Trinn 6 Periodeplan 1

Transkript

1 Trinn 6 Periodeplan 1 Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON opptre i ulike roller gjennom dramaaktiviteter, opplesing og presentasjon lytte til og videreutvikle innspill fra andre, og skille mellom meninger og fakta uttrykke og grunngi egne standpunkter, og vise respekt for andres SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere, på bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoblinger og varierte estetiske virkemidler forstå og tolke opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst

2 SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR sammenligne språk og språkbruk i tekster på bokmål og nynorsk utføre grunnleggende setningsanalyse og vise hvordan tekster er bygd opp ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap kjenne til opphavsrettslige regler for bruk av kilder bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker Læringsmål vurdere og anmelde TV-program lese tekster innenfor sakprosasjangeren og gi eksempler på typiske sjangertrekk skrive et intervju skrive et leserinnlegg og forklare forskjellen mellom muntlig og skriftlig språk sette sammen flere skrivearbeid til en større helhet, og bearbeide tekstene med bilder, utsmykninger og varierte skrifttyper ved hjelp av digitale verktøy bruke ortografi og tegnsetting, og ha et variert ordforråd ved skriving av tekster

3 KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE Læringsmål Mestringsnivå 1 Mestringsnivå 2 Mestringsnivå 3 Læreverk/ressursar lese tekster innenfor sakprosasjangeren og gi lese tilpassede saktekster med forståelse og kan lese saktekster og svare på «i hodet»-spørsmål lese saktekster med flyt og svare på Om sakprosa I 5.klasseboka. eksempler på typiske sjangertrekk svare på «tenk og let»- spørsmål bruke læringsstrategier ved modellering og bruke læringsstrategier ved hjelp av maler, for å utnytte bakgrunnskunnskap og refleksjonsspørsmål bruke læringsstrategier for å utnytte På 6.trinn bruker man tekster I f.eks naturfag, samfunnsfag, nysgjerrigper o.l maler, for å utnytte bearbeide fagstoff f.eks. bakgrunnskunnskap og bakgrunnskunnskap og VØL-skjema bearbeide fagstoff bearbeide fagstoff f.eks. VØL-skjema 6.8, 7.1, 7.2, , , 5.7, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6, 6.7 lese saktekster, og lese tilpassede tekster lese tekster med flyt og lese saktekster, og F.eks brukes tekster frå oppsummere innholdet med flyt forståelse oppsummere innholdet andre fag.(naturfag, ved hjelp av egne ord gjenfortelle innholdet fra gjenfortelle innholdet og ta i på ulike måter samfunnsfag). en selvlest tekst bruk nye ord fra teksten Kap 5 I Lesebok 6.9, 7.1, 7.2, skrive et intervju lage noen spørsmål til et intervju lage spørsmål til et intervju lage spørsmål som gir mer enn «ja» og «nei» kap 5 I språkbok. Avis I skolen. intervjue en person mens en annen skriver svarene intervjue en person og notere svarene svar intervjue en person, skrive stikkord under intervjuet, og renskrive

4 ha tittel på intervjuet og et bilde som passer til skrive navn på fotograf og intervjuer intervjuet i etterkant skrive en ingress til intervjuet skrive et leserinnlegg og forklare forskjellen skrive en kort tekst om egne skrive et leserinnlegg om en sak Om talespråk/skriftspråk mellom muntlig og skriftlig språk opplevelser/erfaringer lage tittel til leserinnlegget skrive en kort innledning og personlig mening om saken skrive forslag til løsning på problemet/saken eller en kap11 I språkbok. Avis I skolen. oppfordring lytte til dialekter og lytte til ulike dialekter lytte til dialekter og si hvor lytte til dialekter og peke Språkboka kap. 11 sammenlikne med egen noen av dialektene har sin på kartet hvor de har sin KRLE/samfunnsfag talemåte finne noen forskjeller fra opprinnelse opprinnelse egen talemåte finne likheter og forskjeller delta i en samtale om fra egen talemåte egne erfaringer med ulike samtale om hvordan de selv drøfte hvordan dialekter/ dialekter blir påvirket av andres påvirker vår holdning til dialekter andre mennesker sette sammen flere skrive- sette flere tekster sammen i et dokument finne passende bilder og illustrasjoner som passer til endre uttrykk og utseende digitalt på Dette kan brukes i sammenheng med arbeid til en større helhet, ulike tekster leverte tekster, slik at det prosjekter, oppgaver og bearbeide tekstene finne bilder til en forside passer med helheten mm i andre fag som med bilder, utsmykninger og varierte skrifttyper ved lage en forside med varierte skrifttyper og bilder lage en forside med overskrifter som f.eks naturfag, samfunnsfag, krle. hjelp av digitale verktøy harmonerer med innholdet og Sammensatte tekster kap1. I lesebok. sidehenvisninger til ulike saker

5 bruke ortografi, tegnsetting og ha et bruke punktum, og i noe grad spørsmålstegn i bruke komma og avsnitt i noe grad i egen skriving kjenne til kommareglene og bruke komma rett i tegnsetting kap 9 Rettskriving kap 4 variert ordforråd ved skriving av (fag)tekster egen skriving skrive de mest høyfrekvente ordene skrive de fleste ord med dobbelt konsonant rett egne tekster skrive ord med dobbeltkonsonant og ord Ordklasser kap2,3 og 6 Jobbe med 100-, 220- og 500 ordslista. (100-ordslista) og mange fra 500-ordslista rett Kitty rettskrivingskurs. av de uregelrette ordene fra 220-ordslista rett bøye verb i fire tider, gradbøye adjektiv og bøye bøye verb i tre tider, forklare hva et adjektiv er substantiv i bestemt/ubestemt form bøye verb, adjektiv og substantiv riktig og bøye substantiv i 6.11 entall og flertall 4.5, 5.1 vurdere ulike reklamer, uttrykke hva det er vurdere innholdet i reklamer vurdere virkemidler i Språkboka 6. kl, kap 12 og delta i en samtale om reklame for og hva slags reklame og begrunne Samfunnsfagbok virkemidler som er brukt musikk/bilder som er egne synspunkt kap 4. brukt samtale om hvem som er (Forbruksvaner) uttrykke egne meninger mottakere av spesifikke samtale om virkningen av om spesifikke reklamer, reklamer reklame, og hvem som lar og komme med seg påvirke eksempler på favorittreklamer

6 Trinn 6 Periodeplan 2 Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON opptre i ulike roller gjennom dramaaktiviteter, opplesing og presentasjon bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner uttrykke og grunngi egne standpunkter, og vise respekt for andres SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere på

7 bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker eksperimentere med skriving av enkle tekster på sidemål skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoblinger og varierte estetiske virkemidler velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR: gi eksempler på noen likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftlig språk utføre grunnleggende setningsanalyse og vise hvordan tekster er bygd opp ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap gi eksempler på og reflektere over hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker sammenligne språk og språkbruk i tekster på bokmål og nynorsk presentere egne tolkninger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur, på bokmål og nynorsk, og i oversettelse fra samisk bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker Læringsmål delta i et rollespill/drama og reflektere over hvordan språket kan skape holdninger til rollefigurene vurdere noen Internettsider og delta i en samtale om medievaner

8 lese saktekster og skjønnlitterære tekster og peke på noen typiske sjangertrekk skrive et formelt brev skrive et manus bruke ortografi og tegnsetting, og ha et variert ordforråd ved skriving av tekster KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE Læringsmål Mestringsnivå 1 Mestringsnivå 2 Mestringsnivå 3 Læreverk/ressursar delta i et rollespill/drama, delta i en dramatisering med delta i en dramatisering med replikker, og bruke delta i en dramatisering med god artikulasjon, Bruk gjerne eventyr. ( veldig klare og reflektere over noen replikker stemmen slik at alle hører blikk på publikum, karaktertrekk. hvordan språket kan skape holdninger til rollefigurene delta i en samtale om språk, og uttrykke egne delta i en samtale, og komme med eksempler til språk som passer til ulike rollefigurer innlevelse og bruk av kroppsspråk eksperimentere med å snakke gruppe- Stort teaterstykke I 7.klasse. KRLE Myteprosjekt I 5.klasse erfaringer språk/dialekt/ nynorsk/samisk i en Inn på scenen kan 6 I leseboka. dramatisering for å skape holdninger Underholdning på leirskola. til rollefigurene skrive et rollespill og eksperimentere skrive et rollespill sammen med andre skrive et rollespill der temaet er språk, og der skrive et rollespill der rollefigurene snakker Leseboka kap 6 skrive et rollespill og eksperimentere med å

9 med å bruke ut fra en case, der minst en av rollefigurene nynorsk bruke nynorsk nynorsk temaet er språk snakker nynorsk skrive en godt organisert tekst for mottaker slik at andre kan spille rollespillet uten forklaringer vurdere noen Internettsider lage en enkel oversikt over egen lage en enkel tabell over egen Internettbruk en lage en tabell og en graf over egen Internettbruk i Dekkes ikke I læreverk for Norsk, men finnes i og delta i en Internettbruk en uke uke en uke KRLE og samfunnsfag. samtale om medievaner samtale om egne favorittsider på samtale om ulike formål med Internettbruk, og vurdere informasjonen fra ulike digitale Internett og tidsbruk barn og unges informasjonskanaler, og Internettvaner delta i en diskusjon der man kommer med egne meninger og respekterer andres lese saktekster og skjønnlitterære lese tilpassede saktekster og lese både saktekster og skjønn- bruke ulike begrep til å samtale om hva slags Fantasy kap 4 I lesebok Skjønnlitteratur kap 3 tekster og peke på skjønnlitterære litterære tekster med flyt, tekst som har blitt lest, og Faktatekst kap 5 noen typiske sjangertrekk tekster, og finne eksempler på ulike og kategorisere tekstene i skjønn- gjenkjenne noen sjangertrekk Kap I Språkbok og 2 I leseboka ( sjangere litterære tekster og læringsstrategier.) bruke ulike lesestrategier f.eks. saktekster bruke ulike lesestrategier f.eks. skumlesing, uttrykke formålet med lesingen og velge lesestrategi ut fra målet Ulike lesestrategier I kap 2 I lesebok 5.trinn. skumlesing, dybdelesing, letelesing dybdelesing, eller lystlesing

10 letelesing eller lystlesing ved modellering bruke noen læringsstrategier for å bruke noen læringsstrategier for å lære om sjangere bruke noen læringsstrategier for lære om sjangere, f.eks. i et strukturert tankekart å lære om sjangere, eller lotusdiagram ved f.eks. i et strukturert hjelp av maler 8.1, 8.2 tankekart eller 7.1, 7.2, 7.3 lotus- diagram ved hjelp av modellering og maler 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6, 6.7, 6.8 skrive et manus skrive manus med tittel, forfatter og skrive manus med rolleliste skrive manus med sceneanvisninger og Leseboka kap 6 replikker hvordan skuespillerne skal bevege seg gi nok relevant informasjon slik at skuespillerne vet hvem de skal spille, f.eks. med person- og miljøskildringer bruke ortografi og tegnsetting, og ha bruke punktum og i noen grad bruke utropstegn, talestrek og kolon i egen bruke komma, bindestrek, anførselstegn kap 4, 7,9,10 et variert spørsmålstegn i skriving, og begynne å og avsnitt i egen skriving

11 ordforråd ved egen skriving bruke komma og avsnitt skriving av tekster kjenne til begrepene pronomen og finne pronomen og tallord i en tekst kjenne til pronomen og tallord, og gi eksempler på disse tallord, og finne noen eksempler i en modelltekst skrive de fleste ord med dobbelt konsonant rett, og riktig bruk av og/å skrive ord fra 500- ordslista rett skrive ordene fra 220-ordslista rett bøye verb, adjektiv og substantiv riktig bruke riktig form av verb, adjektiv og substantiv i bøye verb i fire tider, bøye adjektiv egen skriving og substantiv i bestemt/ubestemt form 5.1 vite hva preposisjoner er, kjenne til noen preposisjoner bruke preposisjoner i noe grad, og gi eksempler på bruke preposisjoner i egen skriving, og peke på Kap 6 I Språkbok og gi eksempler på ulike preposisjoner ulike preposisjoner i preposisjonsbruk i setninger setninger

12 Trinn 6 Periodeplan 3 Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON lytte til og videreutvikle innspill fra andre, og skille mellom meninger og fakta uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen presentere et fagstoff tilpasset formål og mottaker, med eller uten digitale verktøy SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere, på bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst lese enkle tekster på svensk og dansk, og gjengi og kommentere innholdet skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt mestre sentrale regler i formverk og ortografi, og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting gi tilbakemeldinger på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger

13 eksperimentere med skriving av enkle tekster på sidemål SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR presentere egne tolkninger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk gi eksempler på noen likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftlig språk utføre grunnleggende setningsanalyse og vise hvordan tekster er bygd opp ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap gi eksempler på, og reflektere over hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker lese og uttale stedsnavn, som inneholder spesielle nordsamiske bokstaver, og kjenne til enkelte ord og uttrykk på ett av de samiske språkene Læringsmål gi eksempel på, og reflektere over, hvordan forfattere bruker språket for å skape holdninger til personer i bøker sammenligne norsk, dansk og svensk språk, og finne noen likheter kjenne igjen noen av de samiske bokstavene i det samiske alfabetet, lytte til det samiske språket, og finne likheter til norsk, dansk og svensk språk sammenligne bokmål og nynorsk, og referere kort fra en opplest nynorsk tekst lese skjønnlitterære tekster, og gjenfortelle og uttrykke egne opplevelser med teksten skrive fortellinger, og vurdere egne og andres tekster bruke ortografi og tegnsetting, og ha et variert ordforråd ved skriving av fortellinger KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE

14 Læringsmål Mestringsnivå 1 Mestringsnivå 2 Mestringsnivå 3 Læreverk/ressursar gi eksempel på, og reflektere over, hvordan lytte til modelltekster og samtale om språket til delta i en samtale om språket til personene i delta i en samtale om språk, komme med Bruk tekster I kap 7 I leseboka. (tema flukt). forfattere bruker personene i modelltekstene eksempler fra andre språket for å skape modelltekstene tekster, og reflektere over holdninger til personer i hvordan språket påvirker bøker oss i hverdagen sammenligne bokmål og nynorsk, og referere lytte til en nynorsk opplesning, og si kort hva notere ord under lytting, som er nye og ukjente lese enkle nynorske tekster selv, markere nye ord og ha Bruke tekstene I leseboka. kort fra en opplest nynorsk tekst teksten handler om slå opp i en ordliste for å finne betydningen av ordet strategier for å lære ordene Lesebok og språkbok finnes på begge 8.9 målfører I alle klasser. 8.3 sammenligne norsk, dansk og svensk språk, lytte til svensk og dansk tale, og gjengi hva som ble lese enkle tekster på svensk og dansk og fortelle lese tekster på svensk og dansk, markere nye ord og se film på svensk og dansk. og finne noen likheter sagt kort hva tekstene handlet gjenfortelle innholdet F.eks se Skammarens markere noen ord som er ukjente om finne ord som er like i norsk, svensk og dansk finne likheter og forskjeller i norsk, svensk og dansk språk dotter og Ronja Røverdatter. lese skjønnlitterære tekster, og gjenfortelle lese tekster høyt og for seg selv lese tekster høyt med intonasjon og flyt lese tekster høyt, med intonasjon, og i samsvar Samarbeid med skolebibliotekar. og uttrykke egne opplevelser med teksten gjengi innholdet i kronologisk rekkefølge skrive nøkkelord underveis i lesingen og bruke disse til å gjenskape teksten med tekstens innhold gjenfortelle innholdet fra en tekst med miljø- og Klasselesekurs v/ Vigdis Refshal. Høytlesing I klassen.

15 uttrykke egen mening om teksten uttrykke egne opplevelser med teksten 7.1, 7.2, 7.3 personskildringer med innlevelse sammenlikne teksten med andre leste tekster 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6, , 6.8, 6.9) skrive fortellinger og vurdere egne og andres tekster skrive en fortelling med overskrift, innledning, hoveddel og avslutning, og skrive en fortelling med spennings- kurve og spenningstopp skrive fortellinger med person- og miljøskildringer kap 8 I språkbok Prosessorientert skriving. med kronologisk To stjerner og et ønske. oppbygning i noen grad bruke adjektiv i egen skriving ta i bruk adjektiv til å beskrive personer og miljø ha et variert ordforråd med få gjentakelser av ord bruke noe direkte tale eksperimentere med nynorsk i vurdere egen og andres tekst, ut fra gitte kriterier, og endre enkelte element i vurdere egen og andres tekst, ut fra gitte kriterier, og ta i bruk noen egen skriving ta i bruk tilbakemeldinger for å forbedre egen tekst fortellingen tilbakemeldinger for å forbedre egen tekst bruke ortografi og tegnsetting, og ha et bruke punktum og i noe grad spørsmålstegn i egen bruke komma og avsnitt i egen skriving rett bruk av komma og avsnitt i kap4, 7,9, 220- og 500 ordslista variert ordforråd ved skriving av fortellinger skriving finne pronomen og tallord i en tekst kjenne til pronomen og tallord,og gi eksempler på disse egen skriving forklare hva hovedsetning og ledd-setning er bruke riktig form av verb, adjektiv og substantiv i skrive ordene fra 220- egen skriving skrive ord fra 500-ordslista

16 ordslista rett 5.1 skrive de fleste ord med dobbelt konsonant, rett og riktig bruk av og/å rett Trinn 6 Periodeplan 4 Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON opptre i ulike roller gjennom dramaaktiviteter, opplesing og presentasjoner lytte til og videreutvikle innspill fra andre, og skille mellom meninger og fakta vurdere andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier

17 uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen opptre i ulike roller gjennom dramaaktiviteter, opplesing og presentasjon presentere et fagstoff tilpasset formål og mottaker, med eller uten digitale verktøy bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere, på bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt mestre sentrale regler i formverk og ortografi, og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier, og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoblinger og varierte estetiske virkemidler velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler forstå og tolke opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR presentere egne tolkninger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk utføre grunnleggende setningsanalyse, og vise hvordan tekster er bygd opp ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap Læringsmål

18 presentere en egenprodusert tekst, og vurdere andres muntlige fremføringer lese sammensatte tekster med både bilder, bildetekst, tabeller og ulike skrifttyper lese en digital skjønnlitterær tekst eller saktekst, bearbeide teksten med eksempelvis bilder, avsnittsoverskrifter e.l., og drøfte virkningen av bearbeidingen lage en annonse ved hjelp av digitale verktøy skrive en oppskrift bruke ortografi og tegnsetting, og ha et variert ordforråd ved skriving av sammensatte tekster og saktekster KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE Læringsmål Mestringsnivå 1 Mestringsnivå 2 Mestringsnivå 3 Læreverk/ressursar presentere en egenprodusert tekst, og presentere en tekst ved hjelp av digitale presentere en tekst med lyd og bilde presentere en tekst med lyd og bilde, som prosjekt I samfunnsfag, naturfag og KRLE. vurdere andres hjelpemidler fremhever budskapet, og muntlige fremføringer gi en begrunnelse for lese fra manus snakke med så høy stemme at alle hører, og med virkemidlene som er brukt naturlige pauser under presentasjonen frigjøre seg fra manus, se på publikum, og bruke gi positive tilbakemelding til med- gi tilbakemeldinger til medelever ut fra faglige digitale hjelpemidler på en naturlig måte elevers presentasjon ut fra faglige kriterier kriterier bruke tilbakemeldingene til å endre egen

19 presentasjon lese sammensatte tekster, med både lese tilpassede sammensatte tekster lese sammensatte tekster med flyt lese sammensatte tekster med forståelse Kap 1 I språkbok Kap 1 I lesebok bilder, bildetekst, tabeller og ulike skrifttyper bruke læringsstrategier ved hjelp av modellering bruke læringsstrategier ved hjelp av maler, f.eks. BISON eller kapitteloversikt bruke læringsstrategier for å aktivere og maler, f.eks. BISON 7.1, 7.2, 7.3 forkunnskap underveis i eller kapitteloversikt lesningen 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6, 6.7, 8.1, , 6.9 lese en digital skjønnlitterær tekst søke etter en konkret adresse på Internett, og søke etter et tema på Internett, og lese en tekst vurdere kilden teksten er hentet fra F.eks til tekst fra SNL.no eller saktekst, bearbeide lese en digital tekst angående temaet teksten med eksempelvis bilder, avsnittsoverskrifter e.l., lagre teksten i et eget dokument, og sette inn organisere teksten med avsnittsoverskrifter og ulike skrifttyper skrive bildetekst til bildene som er valgt og drøfte virkningen av tittel og bilder som passer bearbeidingen til teksten kjenne til regler for bruk av tekster og bilder hentet fra Internett, og henvise til bruke regler for opphavsrett hvor tekst og bilde er hentet fra gi en begrunnelse for bildevalg drøfte om endringene har ført til klarere budskap drøfte hvorfor forfattere lager sammensatte tekster, og hvilke virkemidler som brukes

20 lage en annonse ved hjelp av digitale verktøy bruke en modelltekst og lage en egen annonse lage en annonse med positivt språkbruk og en lage en annonse med tydelig budskap, Avisuka Kap 12 I Språkboka med tittel og varierte tydeliggjøring av produktet, mottakerbevissthet og skrifttyper f.eks. med fet skrift kontakt- legge på lyd i annonsen informasjon finne passende bilde til annonsen skrive en oppskrift skrive en enkel oppskrift ved hjelp av en modelltekst ha med overskrift og punkter for hva man skal skrive en oppskrift med få ingredienser ha med ingredienser/utstyr og et bilde i oppskriften, samt riktig rekkefølge på skrive en oppskrift ha setninger med få ord som forklarer fremgangsmåten og Mat og Helse Kap 5 språkbok 5.trinn SOL gjøre i oppskriften hva man skal gjøre bilder/illustrasjoner bruke ortografi og tegnsetting, og ha et bruke punktum og i noe grad spørsmålstegn i bruke komma og avsnitt i egen skriving rett bruk av komma og avsnitt i egen skriving Kap 4,7, og 500ordsliste variert ordforråd ved skriving av tekster egen skriving kjenne til begrepene pronomen og tallord, og bruke tallord og pronomen i egen skriving finne noen eksempler i en modelltekst skrive de fleste ord med dobbelt konsonant rett og skrive ord fra 500- ordslista rett skrive ordene fra 220- ordslista rett riktig bruk av og/å 5.1

21 Kartlegging: Arbeid med ord lesetest sept., januar og mai Ordkjedetest 2 gonger -SOL Ha lesefart meir enn 90 ord per min. Foreldresamarbeid: Info på foreldremøtet (om hausten) plan for leseopplæringa Foreldresamtale: - Testresultat-Lesepyramiden - - Individuell for-pliktande oppfølgjing heim- skule

22 Andre samarbidspartar: Biblioteket (sjå liste over tilrådd litteratur) Besøk på biblioteket Gol Vaksenopplæring kan vera bindeledd mellom heim-skule for språklege minoritetar. Ta opp aktuelle begrep i t.d. vekeplanen. Vaksenopplæringa har tilgang på grunnskulen sine læreverk (Sjå eigen plan) Hjelpemiddel: Fagbok i bruk- grunnleggende ferdigheter. Lesesenteret ISBN Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforsking. Stavanger. ISBN Leseveilederen. Hvordan kan foreldre hjelpe barn som har dysleksi, 2005, Bredtvedt kompetansesenter. Den andre lese-og skriveopplæringa av Seip/Tønnes.

23