OPPMANNSRAPPORT Grunnskoleeksamen i norsk skriftlig

Transkript

1 Årets grunnskoleeksamen i norsk ble avholdt 23. og 24. mai Fagdag for sensorer var 1. juni, og fellessensur ble gjennomført 14. juni Elevbesvarelser fra Trøndelag i NOR0214, NOR0215 og NOR1415 var til vurdering. Sted for fellessensur var Scandic Nidelven hotell i Trondheim. TRONDHEIM OPPMANNSRAPPORT Grunnskoleeksamen i norsk 2017 Nord- og Sør-Trøndelag OVE P. HELLBERG - oppmann i Trøndelag -

2 Innledning Grunnskoleeksamen i norsk for årets 10.klassinger ble avholdt 23. og 24. mai Forhåndssensur/oppmannsmøte ble gjennomført i Oslo 30. og 31. mai. Fagdag for sensorer i Trøndelagsfylkene ble gjennomført i Trondheim den 1. juni. Fellessensuren ble holdt 14. juni i Trondheim, Scandic Nidelven Hotel. Oppmannsgruppa for Trøndelag besto i år av Oppmann: Ove P. Hellberg (Trondheim) Vara: Frode Eidsvåg (Trondheim) Trude Motrøen Øhlén (Selbu) Veronica Valle Kristiansen (Klæbu) I tillegg støttefunksjoner fra fylkesmannen i Nord-Trøndelag, som administrerer eksamen i norsk i Trøndelagsfylkene. Rapporten bygger på innspill, kommentarer og drøftinger på fagdagen for sensorer og fellessensurdagen, tilbakemeldingsskjema for sensorene på fellessensuren samt oppsummerende drøftinger mellom oppmennene. Fagdag for sensorer Fylkesmannen i Nord-Trøndelag, som har eksamensansvar for norsk i begge Trøndelagsfylkene, holdt også i år sensorskolering (fagdag). Oppmennene ledet fagsamlingen. Årets eksamen ble gjennomgått og formidlet i tråd med drøftinger og beslutninger foretatt på forhåndssensurmøtet i Oslo for oppmennene. Det ble formidlet regler for eksamen, sensorenes ansvar og momenter fra eksamensveiledningen samt at eksamensoppgavene ble gjennomgått med kommentarer fra forhåndssensuren. Deretter var det praktisk vurdering i sensorgruppene av utvalgte besvarelser, og karaktersetting ble diskutert og gjennomført i fellesskap i tråd med de standarder som ble fastsatt på oppmannsmøtet. I tilbakemeldinger framholder alle sensorene denne dagen som svært nyttig og lærerik, både når det gjelder den faglige oppdateringen samt betydningen av å vurdere i fellesskap. Dagen bød også på interessante vurderingsdiskusjoner som vitner om høy vurderingskompetanse blant sensorene. Slik sett er dette en dag som spiller en viktig rolle i det å fremme tolkingsfellesskap som sikrer elevene en valid eksamen. 2

3 Veiledningsmateriellet Eksamensveiledningen blir av de fleste som kommenterer den, vurdert som positiv og nyttig. Flere peker på at veiledningen i år er blitt bedre og mer konkret og presis. Når det gjelder vurderingsmatrisen er det flere som peker på problematikken rundt avgrensninger mellom karakteren 3 og 4. Flere bringer også opp vurdering av språklige ferdigheter i sammenheng med øvrige punkter i matrisen, og reiser spørsmål om språklige ferdigheter burde vurderes mer for seg og ikke i sammenheng med øvrige matrisepunkter. Argumentet som framføres er at dette er en eksamen i å kommunisere i norsk språk, og det bør framgå at dette er overordnet andre kriterier. Forberedelsesmateriellet/årets tema Sensorene uttrykte god tilfredshet med valg av årets tema. Som en sensor skriver i tilbakemelding: «Innertier!» Andre peker på at dette er tema som er i tiden, at det gir åpning for mange til å skrive og at det gir godt rom for å vise faglighet. Valg av tema er i hovedsak kommentert som positivt. Tekstutvalget var bredt og inneholdt varierte tekster som kunne passe for alle, samtidig som den totale tekstmengden ikke ble for omfattende, det siste understrekes av flere. Noen nevner at teksten som gjengir innholdsfortegnelsen (svensk) ikke fungerte så godt i forberedelsesfasen. Oppgavesettene NOR0214: A-oppgavene framheves av de fleste som gode oppgaver som gir elevene muligheter til å skrive. Det ser ut som oppgavene har vært overkommelige for de aller fleste. A1-oppgaven ga mange elever mulighet til å skrive poetisk og stemningsmessig, og diktet som utgangspunkt var et godt oppgavegrep. Noen peker på at enkelte besvarelser gjenbruker formuleringer fra diktet i litt for stor grad. Dette er i så fall noe vurderingen av tekstene vil ivareta, da dette handler om selvstendighet i utforming av egen tekst. Flere sensorer peker på at de i A2-oppgaven måtte revurdere sin egen vurdering ut fra det som ble formidlet fra oppmannsmøtet. Noen var kritiske til den noe «romslige» fortolkningen av kunnskap om språk og grammatikk og mente at oppgaven burde vært mer presist formulert. Mange var positive til at fagkunnskap etterspørres på eksamen. Av B-oppgavene var B1 den oppgaven som klart var den mest valgte. B4 var den oppgaven som sensorene flest peker på som den færrest har skrevet. Flere kommentarer er knyttet til ordet «underholde» i B1, og at dette er en formulering som bør unngås. Det er også flere tilbakemeldinger hvor det reises spørsmål rundt at det oppleves 3

4 at oppgaver har mange innebygde bestillinger samt at det er mange føringer på teksttyper denne gangen. NOR0215: A-oppgaven kommenteres av alle som en god oppgave med et tekstvedlegg som var underholdende og morsomt og som ga elevene gode muligheter til å vise faglig kunnskap. B-oppgavene kommenteres på en positiv måte som kreative oppgaver som ga tilstrekkelig utfordring for elevene. Også på sidemålsdagen ser det ut til at en stor overvekt av besvarelsene var B1-oppgaven. B3- og B4-oppgavene var de som færrest hadde valgt. «Tidsreiseoppgaven» kommenteres av flere som en vanskelig oppgave. Fra fellessensuren Fellessensuren ble holdt onsdag 14. juni i Trondheim. Det var 52 sensorer i år inkludert 4 i oppmannsteamet. 18 var nye sensorer (ca en tredel), og fra Fylkesmannens side er det en uttalt holdning at det hvert år velges ut en god andel med nye sensorer i blanding med erfarne. En ser på dette som et godt virkemiddel i spredning av kompetanse og kunnskap om tolkningsfellesskap ut til skolene i Trøndelag. Det leveres nå kun et marginalt antall besvarelser i papirform. Gjennomføring av eksamen i digital form ser således ut til å ha fått tilnærmet fullt gjennomslag. I underkant 30 besvarelser ble innlevert til oppmannsteamet for avgjørelse. Av de innleverte dreide problematikken seg i hovedsak rundt 1-2 -vurdering, 3-4-vurdering og 2-3-vurdering. Til sensur var til sammen besvarelser. Sensorene var organisert i grupper på 4 for det meste. Besvarelsene fordelte seg slik: NOR NOR Nor Kommentar 1415 Eksamen viser at mange 1415-elever strever med å mestre oppgavene. Det oppleves fortsatt som relevant å reise spørsmål om hvor riktig det er at elever, til dels med kort tid i Norge og 4

5 med lavt nivå på språkmestring, måles ut fra samme kompetansekrav som andre elever med 10 års grunnskole bak seg. Det kan synes som at elever som fortsatt er på stadiet grunnleggende norsk, for raskt sluses inn i ordinær undervisning med tilhørende fagplan og eksamen. Dette gir rom for samfunnsmessige betraktninger som ligger utenfor denne rapportens rammer, men som likevel burde vært løftet fram. Fordeling av karakterer (før evt klagebehandling): Fagkode Fagnavn Antall endelige karakterer Sør-Trøndelag NOR0214 NOR0215 NOR1415 Norsk hovedmål 10. Norsk sidemål 10. Norsk for elever med fritak fra vurdering med karakter i sidemål Nord-Trøndelag: NOR0214 Norsk hovedmål 10. NOR0215 Norsk sidemål 10. NOR1415 Norsk for elever med fritak fra vurdering med karakter i sidemål Karaktersnitt før klage Standardavvik endelig karakter Karaktersnitt nasjonalt ,57 0,6 14,02 35,49 31,31 14,91 3,68 1,04 3, ,16 2,3 22,98 40,86 24,68 8,19 1 0,98 3, ,11 24,78 48,67 18,58 7,08 0,88 0 0,89 2, ,39 0,98 16,86 39,80 29,41 10,78 2,16 0,99 3, ,23 2,37 27,02 38,86 23,87 7,10 0,79 0,98 3, ,27 20,24 55,95 20,24 3, ,74 2,27 5

6 Forslag til tema Sensorene er oppfordret til å komme med forslag til temaer for kommende eksamen. Generelt nevnes det positive ved å holde på det norskfaglige innholdet. Av temaer som er innlevert som forslag fra sensorene er følgende: Livsmestring/bærekraft Identitet Kulturarv - Tilhørighet Verden i endring - Kultur - Mangfold - En mindre verden - Generasjon Prestasjon - Ansvar - Trekke inn viktige norske forfattere. Eksamensadministrasjonen Den nye eksamensadministrasjonen har satt seg, det er entydig positive tilbakemeldinger på eksamensadministrasjonen i alminnelighet. Her siteres utsagn som «Topp, ingen komplikasjoner», «Fungerte veldig greit», «Utmerket», «Veldig ryddig og enkelt», «Strålende» og likelydende. For oppmennene ble tilgangen til besvarelser på fellessensurdagen vanskeliggjort ved at eksamensadministrasjonen ikke fungerte i forhold til behovet her. Dette bør fungere bedre til neste gang. Avslutning Årets eksamen med tilhørende fagdag og sensurering er gjennomført på en god, kvalitetsmessig måte. Elever, faglærere og sensorer har gitt uttrykk for at årets forberedelsesmateriell og oppgaver har vært slik at de har ivaretatt fagets egenart samtidig som de har gitt elevene gode muligheter til å vise sin beste kompetanse. Årets tema karakteriseres som sentralt i norskfaget. Elevene mestrer i det store godt å følge oppgavebestillinger, selv om det fortsatt er en noen utfordringer knyttet til oppgaver med sammensatte bestillinger. Det reises spørsmål ved sjangerønsker i noen av oppgavene, det oppfattes som at det har vært kommunisert annet tidligere. Kildebevisstheten og kildehenvisninger virker å være på godt nivå. Det er all grunn til å oppsummere gjennomføringen av årets norskeksamen gjennom alle ledd som vellykket. Trondheim Ove P. Hellberg/s -Oppmann i Trøndelag eksamensregion- 6