IN1020 Introduksjon til datateknologi
|
|
- Herman Claussen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 IN1020 Introduksjon til datateknologi En rapport fra introduksjonen høsten 2017 Dag Langmyhr, Omid Mirmotahari, Andreas Petlund, Kristin Skar, Håkon Kvale Stensland 15. august 2018
2
3 Innhold 1 Planlegging Læringsmålene Hovedstruktur Programmering Faglærere Lærebok Forelesningene Populærvitenskapelige forelesninger Gjesteforelesninger Gruppeøvelser Obligatoriske oppgaver Fagfelleretting Eksamen Gjennomføring Forelesningene De populærvitenskapelige forelesningene Gjesteforelesningen Gruppeøvelsene De obligatoriske oppgavene Oppgave 1: kretskonstruksjon Oppgave 2: assemblerprogrammering Oppgave 3: datanett Informasjon og kommunikasjon Nettforum Eksamen «Sensur» Begrunnelser Utsatt og ny prøve Studentenes tilbakemelding Generelt inntrykk Vanskelighetsgrad Arbeidsmengde Forelesningene Perler fra kommentarene Konklusjoner Hovedstruktur Lærebok Forelesningene Populærvitenskapelige forelesninger Gjesteforelesningen Gruppeøvelsene iii
4 4.4 Obligatoriske oppgaver Informasjon og kommunikasjon Eksamen iv
5 Kapittel 1 Planlegging Kurset IN1020 Introduksjon til datateknologi er et helt nytt emne ved Ifi. Det ble først foreslått av Studielaben på allmøtet om felles førsteår i de nye studieprogrammene. Emnet ble beskrevet slik: Informatikk: Teori og maskinarkitektur (TEMA) Kunnskap om hvordan en datamaskin er bygget opp og hva som gjør at programmer kan bli effektive. Temaer som: formelle bevis/metoder, utsagnslogikk boolsk algebra, førsteordens logikk, transistor, integrerte kretser, digitale porter, datamaskinarkitektur inkludert virkningen av minnehierarki og cache, pipeline, flere-kjerne CPU, bus, maskinkode. 1.1 Læringsmålene Etter allmøtet ble det satt ned en arbeidsgruppe for å utarbeide læringsmål; den besto av Ole Herman Schumacher Elgesem (student) Dag Langmyhr Omid Mirmotahari Kristin Skar Michael Welzl Etter diverse diskusjoner kom gruppen frem til at emnet burde hete Introduksjon til datateknologi og ha disse læringsmålene: Etter å ha tatt IN1020: har du grunnleggende kjennskap til de viktigste komponentene i en datamaskin, hvilken funksjon de har og kunnskap om hvordan de virker sammen. kan du skrive enkel kode i maskinspråk og kjenner til hvordan denne utføres av en prosessor har du bred kunnskap om kommunikasjon gjennom datanettverk har du kunnskap om hvordan moderne distribuerte tjenester som sosiale nettverk og virtuelle datamaskiner i skyen fungerer har du kjennskap til ulike typer sikkerhetsproblemer og hvordan man kan beskytte seg 1
6 1.2 Hovedstruktur Utifra læringsmålene mente arbeidsgruppen at emnet burde bestå av fire omtrent like store deler: Digitalteknikk og datamaskinarkitektur Digital representasjon og assemblerprogrammering Datanett Datasikkerhet På den måten kunne emnet både dekke bredden i fagstoffet og også gå litt nærmere inn på enkelte sentrale felt Programmering Det var hele tiden klart at IN1020 ikke skulle være et programmeringskurs, både fordi programmering ikke var nevnt blant læringsmålene, men også fordi vi var redde for at to programmeringskurs første semester, med to ulike programmeringsspråk, ville forvirre studentene. 1.3 Faglærere Det var ikke unaturlig at gruppen som hadde definert læringsmålene og dermed hadde en oppfatning om hvordan et slikt emne burde undervises, selv var faglærere de første gangene emnet skulle undervises. Michael Welzl skulle ha forskningsfri høsten 2017, så hans faggruppe delegerte derfor oppgaven til Andreas Petlund og Håkon Kvale Stensland, slik at faglærerne for de ulike delene av emnet ble Digitalteknikk og datamaskinarkitektur: Omid Mirmotahari Digital representasjon og assemblerprogrammering: Dag Langmyhr Datanett: Andreas Petlund og Håkon Kvale Stensland Datasikkerhet: Kristin Skar 1.4 Lærebok Gruppene brukte noe tid på å lete etter egnet lærebok, men vi fant ingen som dekket et emne slik vi planla det. De lærebøkene vi så på, falt gjerne i én av to grøfter i forhold til vårt behov: de var enten for overflatiske og altomfattende, eller så dreide mesteparten av boken seg om programmering. Arbeidsgruppen bestemte seg da for å droppe lærebok og heller sørge for at vårt eget undervisningsmateriell ville være tilstrekkelig. Vi tenkte også at studentene kanskje ville være takknemlige for å slippe den utgiften. 1.5 Forelesningene Vi var enige om å undervise fagstoffet tema for tema, men med ett unntak: digitalteknikk/datamaskinarkitektur og assemblerprogrammering ble blandet fordi vi mente at disse feltene var så avhengig av hverandre at det ville berike undervisningen om de ble undervist tettere. Dette har vært gjort i emnet IN2270 Datamaskinarkitektur med godt resultat. Det var også enighet om at vi burde ha 2+1 timer forelesning hver uke. Dobbelttimen skulle være den viktigste, mens enkelttimen skulle tjene to formål: 2
7 I løpet av semesteret ville vi miste to dobbelttimer pga andre arrangementer (programseminaret på Sundvollen og Da kunne vi flytte det viktige fagstoffet til én eller to enkelttimer. Vi ønsket å tilby studentene populærvitenskapelige forelesninger; se nedenfor. Forelesningsplanen ble da som vist i tabell 1.1. Uke Dobbelttime Enkelttime 33 Info om kurset 34 Popvit: Datahistorie Datamaskinens anatomi 35 Digital representasjon Boolsk algebra 36 Logiske porter og ALU Popvit: Transistoren 37 CPUen og maskinkode Sekvensielle kretser Assemblerkode Popvit: Fonter 40 Datamaskinarkitektur Minnehierarki 41 Operativsystemer Popvit: Kryptering 42 Lagdeling i Internett 43 Bruk av lagene i Internett Popvit: Historien om datanett 44 Tjenester i Internett Popvit: Peer2peer 45 Sikkerhetsmål og -tiltak 46 Tilgangskontroll Gjesteforelesning: UiOs tjenester for sensitive data Oppsummering Tabell 1.1: Forelesninger i IN1020 høsten 2017 Vi var enige i at vi skulle foreta screencast-opptak (dvs opptak av presentasjonen med tegning på skjermen samt av foreleserens stemme) av forelesningene og at de skulle gjøres tilgjengelig for studentene Populærvitenskapelige forelesninger Arbeidsgruppen bestemte seg for å tilby flere populærvitenskapelige forelesninger. Disse skulle være faglig relevante, og således nyttig for studentenes forståelse av fagstoffet, men dårlig egnet for spørsmål på eksamen. Vi mente at det var mest redelig overfor studentene at de var klar over dette. Vi planla i alt fem slike popvit-forelesninger: Hvordan fant man på å lage datamaskiner, og hvorfor er de blitt som de er? Hvordan ble transistoren til? Fonter et eksempel på en teknologi alle bruker men få vet hvordan fungerer Kryptering til hverdag og fest Peer2peer fra Napster til TOR 3
8 1.5.2 Gjesteforelesninger Arbeidsgruppen mente det ville være interessant for studentene å høre om hvordan det foreleste fagstoffet benyttes i det «virkelige» liv. Vi fant plass til én slik gjesteforelesning: Gard O Sundby Thomassen ved USIT er prosjektleder for TSD (tjenester for sensitive data) som tilbyr lagring av, og muligheter for beregninger på, sensitive forskningsdata. 1.6 Gruppeøvelser IN1020 skulle være et ganske praktisk emne, så vi fant at en dobbelttime ukentlige øvelser var passe. Disse øvelsene skulle skje på datarom og oppgavene ble utformet slik at de egnet seg til å løses i smågrupper på en datamaskin. Vi la vekt på at en god del av oppgavene skulle løses i Linux slik at studentene ble vant til å bruke også dette operativsystemet. 1.7 Obligatoriske oppgaver Arbeidsgruppen vurderte ulike modeller for obligatoriske oppgaver, og vi fant ut at tre oppgaver som alle må godkjennes, var et passende antall, både med tanke på emnets faginnhold og studentenes samlede arbeidsmengde Fagfelleretting Arbeidsgruppen besluttet at første obligatoriske oppgave skulle benytte såkalt fagfelleretting («peer review») etter følgende opplegg: 1. Alle studentene leverer et svar på oppgaven. 2. Så blir hver besvarelse sendt anonymt til tre andre studenter som retter den og gir tilbakemelding i henhold til et detaljert skjema. 3. Hvis en student får OK fra minst to andre studenter, og retter sine tre tilsendte besvarelser, får vedkommende godkjent denne oppgaven. Gruppelærernes oppgave i denne formen for retting blir å føre oppsyn med rettingen, og å vurdere de besvarelsene som ikke får to OK fra medstudentene. 1.8 Eksamen Siden IN1020 er et breddekurs og fordi det ikke gis karakterer men bare bestått/ ikke bestått, mente arbeidsgruppen at digital eksamen med kun automatrettede oppgaver (dvs flervalgsoppgaver) var en god løsning. Vi skal ikke stikke under en stol at det å unngå alt styret rundt tradisjonell sensurering bidro til dette ønsket. 4
9 Kapittel 2 Gjennomføring Faglærernes generelle oppfatning er at gjennomføringen av kurset var ganske vellykket med tanke på at det var et helt nytt emne, men at det absolutt er rom for forbedringer. 2.1 Forelesningene Forelesningene ble greit gjennomført med godt oppmøte gjennom hele semesteret. Screencast-opptakene med TechSmith Relay fungerte bra, med unntak av én forelesning. Presentasjonene ble lagt ut rett før eller rett etter forelesningene De populærvitenskapelige forelesningene Popvit-forelesningen ble godt mottatt av de som var til stede, men det var skuffende få: kun personer Gjesteforelesningen Denne var også vellykket, men også her var det veldig få til stede. 2.2 Gruppeøvelsene Gruppeøvelsene fungerte fint, og vårt inntrykk er at gruppelærerne gjorde en meget god innsats med å formidle fagstoffet. 2.3 De obligatoriske oppgavene De obligatoriske oppgavene var en viktig del av kurset: nå skulle studentene få prøvd lærdommen sin på et praktisk problem Oppgave 1: kretskonstruksjon Den første oppgaven var å konstruere en ørliten krets som kunne multiplisere et 4- bits positivt tall med 10. Oppgaven var ikke veldig vanskelig, men kretskonstruksjon var helt nytt for de fleste studentene, og de hadde derfor problemer med å forstå hvordan de skulle gripe an problemet. Da vi skjønte situasjonen, ble det satt inn ekstra ressurser for å hjelpe studentene med å forstå oppgaven: 5
10 Faglærer Omid arrangerte en ekstraforelesning med en veldig praktisk gjennomgang av hvordan man skulle løse problemet. Denne forelesningen trakk et fullsatt Simula-auditorium og vår oppfatning er at den var meget vellykket. Suhas Govind Joshi ved programrådet for Informatikk: design, bruk, interaksjon (hvis studenter kanskje hadde uttrykt større frustrasjon over oppgaven enn de andre) arrangerte et eget seminar for disse studentene. Etter disse tiltakene klarte de fleste å løse oppgaven. Fagfellerettingen Forsøket med fagfelleretting ble ikke vellykket. Vi benyttet Canvas gjennom BIBSYS, og svakheter i programvaren førte til at vi ikke hadde god nok støtte til å hente ut data vi trengte. Det var også et problem med skalering av en slik funksjonalitet for så mange (525) studenter. Canvas med BIBSYS var også ustabil, og dette førte til at studentene ikke alltid fikk lagret arbeidet sitt Oppgave 2: assemblerprogrammering Denne oppgaven gikk ut på å programmere noen få korte funksjoner som kunne konvertere mellom klokkeslett og antall sekunder; for eksempel er klokkeslettet 0:1:10 70 sekunder etter midnatt. For de fleste gikk dette rimelig greit, og en god del syntes oppgaven var altfor enkel. På den andre siden var det nødvendig å holde en ekstratime for de som måtte læres opp i klokken og hvordan man delte eller ganget med Oppgave 3: datanett Etter to teknisk tunge oppgaver la vi opp til en lettere oppgave der de kunne se effekten av teorien i praksis ved å benytte vanlige nettversverktøy og observere hva som skjedde. Oppgavene var strukturert slik at studentene ble gitt en oppgave som skulle utføres, de skulle deretter knytte de observerte resultatene til teorien som hadde vært undervist. Oppgaven gikk greit for de aller fleste, men flere tilbakemeldinger i kurskritikken tyder på at de ønsket oppgaver som gikk mer direkte på teorien i denne delen av kurset. 2.4 Informasjon og kommunikasjon Siden IN1020 var et nytt emne som til dels ble tilpasset underveis, var det viktig med god informasjon til studentene. Vi brukte Vortex flittig, og vårt inntrykk er at det fungerte bra: det viktige var at all informasjonen var tilgjengelig tidsnok og at den var samlet ett sted Nettforum Vi opprettet et nettforum for spørsmål og svar i verktøyet Piazza og dette fungerte helt ypperlig til formålet. De aller fleste studentene meldte seg inn, og nettforumet ble flittig benyttet. Svar på spørsmål kom både fra faglærere og studenter, og det opplevde vi som en pedagogisk styrke. 6
11 2.5 Eksamen Som tidligere nevnt, skulle eksamen bli en rent automatrettet eksamen i eksamensopplegget fra Inspera. Hvert av de fire fagfeltene skulle telle like mye, og faglærerne i hvert fagfelt laget sine oppgaver. Dette gikk greit (se studier/emner/matnat/ifi/in1020/h17/eksamen/eksamen-in1020-h2017.pdf), med ett unntak: I Inspera-systemet kan ikke flere personer jobbe med eksamenssettet samtidig, selv om de jobber på hver sin oppgave, og om noen avslutter arbeidet uten å logge ut, vil hele oppgavesettet være sperret for de andre i lang tid. Dette skapte noe forsinkelse og en del irritasjon «Sensur» Selve sensurabeidet ble borte i og med at eksamen var automatrettet. Det ble allikevel litt arbeid på grunn av svakheter i Inspera-systemet: Det var ikke mulig å få se noen fordeling av studentenes prestasjoner før sensuren var avsluttet av alle sensorene. Vi måtte derfor først avslutte sensuren, så bli enige om strykgrensen utifra det vi så av oppnådde poeng, og til sist åpne sensuren på nytt for endring. Dette krevde inngrep fra de ansvarlige ved fakultetet og sentralt ved UiO og tok noen dager. Vi ble enige om en strykgrense på 40 % og det ga 11 % stryk Begrunnelser Vi hadde håpet å slippe henvendelser om begrunnelser siden vi offentliggjorde eksamensoppgavene og fasiten rett etter eksamen. Studentene kunne se sin egen besvarelse i etterkant av eksamen, men ikke poengberegningen, så vi fikk mange henvendelser om akkurat det. En slik automatrettet eksamen reiste et nytt og antakeligvis ukjent problem ved UiO: Kan studentene etter en automatrettet eksamen klage på eksamenskarakteren sin og be om ny sensur av besvarelsen sin? 16 studenter gjorde det. Etter konferanse med utdanningsleder ved Ifi valgte vi følgende strategi: En ny sensur av besvarelsene innebærer bare at Inspera-beregningen av poeng gjøres én gang til, så resultatet av det er gitt. Den eneste beslutningen gjort av faglærerne/sensorene er å fastsette strykgrensen, men dette regnes som del av sensurveiledningen og ikke noe en klagekommisjon skal ta stilling til. Studentene som leverte klage på karakteren, fikk beskjed om dette samt en full oversikt over hvor mange poeng de hadde fått på hver enkelt deloppgave Utsatt og ny prøve 23. januar ble det avholdt ny og utsatt prøve i IN studenter gikk opp, og 39 av dem besto. Det betyr at det kun var 5 studenter blant de som var kvalifisert til å gå opp til eksamen, som ikke fikk godkjent kurset. 7
12 8
13 Kapittel 3 Studentenes tilbakemelding 140 av de ialt 575 studenter (dvs 24 %) svarte på kurskritikken. 3.1 Generelt inntrykk Hovedvurderingen av kurset er rimelig bra: 4,7 på en skala 1 7; se figur 3.1. Bra Dårlig Figur 3.1: Studentenes generelle inntrykk av kurset De positive tilbakemeldingene la vekt på viktig emne å få inn på Ifi, nyttig aktuelt og spennende stoff, svært lærerikt variasjonen av teori og praktisk innhold gode og engasjerte forelesere praktiske obligatoriske oppgaver På den negative siden mente studentene at manglende helhet, «rotete» ingen lærebok gikk for fort frem for mye stoff, for bredt uklare læringsmål for hvert tema 9
14 Vanskelig Lett Figur 3.2: Studentenes oppfatning av om kurset var vanskelig 3.2 Vanskelighetsgrad Studentene mente at emnet var litt vanskelig: 3,5 på en skala 1 5; se figur Arbeidsmengde På den andre siden syntes studentene at arbeidsmengden i kurset i det store og hele var passe: 3,1 på en skale 1 5; se figur 3.3. Mye Lite Figur 3.3: Studentenes oppfatning av arbeidsmengden i kurset 3.4 Forelesningene Forelesningene fikk jevnt god kritikk: 5,3 på en skala 1 7; se figur 3.4 på neste side. 10
15 Bra Dårlig Figur 3.4: Studentenes vurdering av kvaliteten på forelesningene 3.5 Perler fra kommentarene Her er noen sitater fra studentene: «Det var en veldig brå å skremmende start på kurset. Den første forelesningen var helt harmløs, hvor Dag og Omid visste oss de ulike delene i en maskin. Men de neste forelesningene var mildt sagt skremmende. Omid i seg selv er ikke skremmende, han er bare snill.» «Jeg opplever stor innsikt i mye etter å ha gjennomført dette kurset temaene relevant for å forstå morgendagens behov av data kompetanse.» «Klarte å sende en fil fra laptop til raspberry-pi uten hjelp fra andre, samtidig som jeg forstod hva jeg gjorde.» «Forakter over alt på jord å være avhengig av forelesninger for å lære pensum.» «Det merkes kanskje at Dag og Omid ikke er så gode venner :/» 1 «Det svarte alle spørsmålene jeg hadde vært for ukritisk til å spør opp gjennom mitt korte liv.» 1 PS. De er gode venner! 11
16 12
17 Kapittel 4 Konklusjoner 4.1 Hovedstruktur Vi i arbeidsgruppen mener at IN1020 i stor grad har funnet sin form, og at vår firedeling av fagstoffet var vellykket Lærebok Det er et klart ønske fra studentenes side å få en lærebok, så vi bør bruke en del tid på å finne en egnet lærebok. På den annen side vil vi ikke endre emnet for å tilpasse oss en eventuell lærebok; da vil vi heller skrive et eget kompendium. Et annet alternativ vi vil vurdere i tillegg til lærebok/kompendium er å presentere pensum gjennom noen «introduksjonsvideoer» og flere «live» oppgaveløsninger. 4.2 Forelesningene I det store og hele synes vi forelesningene fungerte bra, men at det nok blir noen mindre justeringer: Vi skal bli tydeligere på læringsmål for hver enkelt forelesning. Læringskurven for temaet digitalteknikk ble nok litt bratt. Vi bør revurdere rekkefølgen temaene undervises; for eksempel ble studentene (i hvert fall noen) litt forvirret av at undervisningen i starten vekslet mellom digitalteknikk og assemblerprogrammering. Forelesningen om operativsystemer hang litt i løse luften; den bør omarbeides eller fjernes til neste gang. I nettverksdelen må vi vurdere å bruke mer tid på å presentere pensum, da mange syntes det gikk svært fort frem. Vi må også bli flinkere til å presentere læremål og introdusere begreper grundig. Mer repetisjon av sentralt stoff er også ønskelig Populærvitenskapelige forelesninger Det var skuffende dårlig oppmøte på popvit-forelesningene, kun stykker, så de vil vi sannsynligvis droppe. Studentene etterspør heller en form for plenumsgjennomgang av fagstoffet. 13
18 4.2.2 Gjesteforelesningen Denne fungerte for så vidt bra, så vi vil nok gjenta den. 4.3 Gruppeøvelsene Disse fungerte brukbart, men oppmøtet sank svært mye utover semesteret. Vi bør vurdere å strukturere opplegget litt mer, for eksempel i tråd med det som har vært gjort i IN Obligatoriske oppgaver Antallet oppgaver tror vi er passe, men vi bør nok justere selve oppgavene til neste gang: Oppgaven i digitalteknikk var i og for seg grei, men studentene trengte mye mer hjelp med hvordan de skulle ta fatt på oppgaven enn vi hadde tenkt. Oppgaven i assemblerprogrammering mente mange studenter var for enkel; den blir nok litt større neste år. Oppgaven i datanett fikk noe kritikk for i stor grad å følge en oppskrift. Vi hadde trodd at de ville sette pris på å prøve ting i praksis, men det ser ut til at det ikke stemte. 4.5 Informasjon og kommunikasjon I utgangspunktet vil vi faglærere ønske å benytte våre to hovedkanaler Vortex og Piazza også neste gang kurset gis. 4.6 Eksamen Digital eksamen med automatretting var i stor grad en suksess, så den formen vil vi nok holde på. 14
Velkommen. Velkommen til INF2270. Datamaskinarkitektur. Motto: Datamaskinen på tvers
Velkommen Velkommen til INF2270 Datamaskinarkitektur Motto: Datamaskinen på tvers Forelesere Forelesere Omid Mirmotahari (omidmi@ifi.uio.no) fra Studielaben, men opprinnelig fra Nanoelektronikk. Dag Langmyhr
DetaljerINF2270 Datamaskinarkitektur
Velkommen Velkommen til INF2270 Datamaskinarkitektur Motto: Hvordan bygger man en datamaskin? Dagen i dag Første time Introduksjon til kurset Hva handler kurset om? Forelesere Pensum Kursopplegg I pausen
DetaljerINF2270 Datamaskinarkitektur
Velkommen Velkommen til INF2270 Datamaskinarkitektur Motto: Datamaskinen på tvers Forelesere Forelesere Omid Mirmotahari (omidmi@ifi.uio.no) fra Studielaben, men opprinnelig fra Nanoelektronikk. Dag Langmyhr
DetaljerINF2270 Datamaskinarkitektur
Velkommen Velkommen til INF2270 Datamaskinarkitektur Motto: Datamaskinen på tvers Forelesere Forelesere Omid Mirmotahari (omidmi@ifi.uio.no) fra Studielaben, men opprinnelig fra gruppen for Nanoelektronikk.
DetaljerKort om kursene INF1100 og MAT-INF1100L
Kort om kursene INF1100 og MAT-INF1100L Hans Petter Langtangen 1,2 Joakim Sundnes 1,2 Simula Research Laboratory 1 University of Oslo, Dept. of Informatics 2 Aug 24, 2016 INF1100 er en første introduksjon
DetaljerGEOV260. Hvilket semester er du på? Hva er ditt kjønn? Er du...? Er du...? - Annet Postbachelor
GEOV260 Hvilket semester er du på? Hva er ditt kjønn? Er du...? Er du...? - Annet Postbachelor Mener du at de anbefalte forkunnskaper var nødvendig? Er det forkunnskaper du har savnet? Er det forkunnskaper
DetaljerINF112(kun et utvalg av kommentarene er med i denne rapporten)
INF112(kun et utvalg av kommentarene er med i denne rapporten) Respondenter Prosent Ny 0 0,0% Distribuert 20 46,5% Noen svar 1 2,3% Gjennomført 22 51,2% Frafalt 0 0,0% I alt 43 100,0% Er det første gang
DetaljerKort om kursene IN1900, MAT-IN1105, IN-KJM1900
Kort om kursene IN1900, MAT-IN1105, IN-KJM1900 Joakim Sundnes 1 Ole Christian Lingjærde 1 Department of Informatics, University of Oslo 1 Aug 21, 2018 Plan for 21 august Info om kursene IN1900, MAT-IN1105,
DetaljerINF109 (kun et utvalg av kommentarene er med i denne rapporten)
INF109 (kun et utvalg av kommentarene er med i denne rapporten) Respondenter Prosent Ny 0 0,0% Distribuert 18 47,4% Noen svar 0 0,0% Gjennomført 19 50,0% Frafalt 1 2,6% I alt 38 100,0% Er det første gang
DetaljerKort om kursene IN1900, MAT-IN1105, IN-KJM1900
Kort om kursene IN1900, MAT-IN1105, IN-KJM1900 Joakim Sundnes 1 Ole Christian Lingjærde 1 Department of Informatics, University of Oslo 1 Aug 23, 2017 Plan for 23 august Info om kursene IN1900, MAT-IN1105,
DetaljerEvaluering av emnet PED2202 Barn og Ungdom: Oppvekst og opplæring våren 2019
Evaluering av emnet PED2202 Barn og Ungdom: Oppvekst og opplæring våren 2019 Kristinn Hegna, Victoria de Leon Born og Kenneth Silseth Oppsummering Alt i alt er studentene forholdsvis fornøyde med både
DetaljerEvalueringsrapport VIT214 Høsten 2013: «Norges grunnlov: Hva er den? Hvordan bør den være?»
Evalueringsrapport VIT214 Høsten 2013: «Norges grunnlov: Hva er den? Hvordan bør den være?» Av Synnøve Fluge, studiekonsulent SVT Innledning: Denne rapporten tar sikte på å dokumentere og formidle hvordan
DetaljerPeriodisk emnerapport for LATAM2506 og LATAM4506 Våren 2015 Tor Opsvik
Periodisk emnerapport for LATAM2506 og LATAM4506 Våren 2015 Tor Opsvik Innledning og oppsummering Emnet LATAM2506 gir en innføring i økonomisk utvikling i Latin-Amerika med fokus på 1900-tallet. Emnet
DetaljerEmneevalueringsrapport for MAT1110, vår 2016
Emneevalueringsrapport for MAT1110, vår 2016 3. september 2016 Det var totalt 130 studenter som svarte på undersøkelsen, derav 81 menn og 46 kvinner. Over 80% av studentene har bakgrunn fra R2. Organisering
DetaljerEmneevaluering MAT1060
Emneevaluering MAT1060 30 august 2019 Det var 6 studenter som svarte pa nettskjemaet. 50% av respondentene var menn. De fleste studentene gikk bachelor i kjemi og biokjemi. De fleste studentene oppgir
DetaljerINF1070. Velkommen til. Datamaskinarkitektur. Motto: Hvordan bygger man en datamaskin? INF1070
Velkommen til Datamaskinarkitektur Motto: Hvordan bygger man en datamaskin? Dag Langmyhr,Ifi,UiO: Forelesning 10. januar 2005 Ark 1 av 10 Første time Introduksjon til kurset Hva handler kurset om? Forelesere
Detaljer09.05.2011 12:20 QuestBack eksport - Evaluering av PSY-2577/PSY-3008, Multivariate metoder
Evaluering av PSY-2577/PSY-3008, Multivariate metoder Publisert fra 28.04.2011 til 05.05.2011 25 respondenter (25 unike) 1. Alder 1 19-29 79,2 % 19 2 30-39 12,5 % 3 3 30-49 8,3 % 2 4 49-59 0,0 % 0 Total
DetaljerDigital eksamen. Ifis erfaringer. Utdanningsleder Dag Langmyhr
Digital eksamen Ifis erfaringer Utdanningsleder Dag Langmyhr Ifis erfaringer med digital eksamen Ifi har gjennomført tre digitale eksamener med programvare fra Inspera: INF2270 våren 2014, 94 studenter;
DetaljerProgrammering (DAPE/ITPE 1400) Høgskolen i Oslo og Akershus Høst 2017 Henrik Lieng
Programmering (DAPE/ITPE 1400) Høgskolen i Oslo og Akershus Høst 2017 Henrik Lieng Forelesere og studentassistenter Emneansvarlig: Henrik Lieng Forelesere: Henrik Lieng, Suraj Shrestha Studentassistenter:
DetaljerHvor mye praktisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye)
INF102 Er du? Er du? - Annet Hvor mye teoretisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye) Hvor mye praktisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye) Hvor
DetaljerOPINIONNAIRE TPG4135 Prosessering av petroleum 2009
OPINIONNAIRE TPG4135 Prosessering av petroleum 2009 25 av 42 studenter deltok i evalueringen (dvs. 60 %) Forelesningene Forelesningene har vært bra. Fint at man kan følge med i kompendiet samtidig som
DetaljerSKJEMA FOR PERIODISK SLUTTEVALUERING AV EMNER VED IPED
1 SKJEMA FOR PERIODISK SLUTTEVALUERING AV EMNER VED IPED Emne PED2201 Semester Høst 2018 Foreleser(e) Tidspunkt for underveisevalueringen Hvordan ble evalueringen gjennomført (skjema/annet) Kirsten Sivesind
DetaljerGenerell informasjon
Introduksjon Oppgave Tittel Oppgavetype Generell informasjon Dokument 1.1 Kompendiet Langsvar Arkitektur Oppgave Tittel Oppgavetype 2.1 Pipeline Flervalg (flere svar) 2.2 Boolsk Algebra Flervalg (flere
DetaljerHvordan er arbeidsmengden i forhold til omfanget i studiepoeng?
INF143 Hvor fornøyd er du med kurset? Hvor mye har du lært på kurset? Hvordan er arbeidsmengden i forhold til omfanget i studiepoeng? Har du savnet forkunnskap? Hvis ja, hva har du savnet forkunnskaper
DetaljerMidtveisevaluering SPED4400
Midtveisevaluering SPED4400 Høst 2018/vår 2019 Evalueringen er foretatt med Nettskjema, 21ble invitert, 10 har svart. Evalueringen ble gjennomført januar 2019. Fritekstkommentarer er noen steder sammenfattet,
DetaljerEmneevaluering ECON1100 Høst 2018
Emneevaluering ECON00 Høst 08. Generelt Høsten 08 var til sammen 87 studenter undervisningsmeldt i emnet. Av disse møtte 36 til eksamen. På spørsmål i studentevalueringen var det opp til 70 respondenter,
DetaljerSak 3, saksnr. 52/12: Første semester MA
Til: Programrådet i sosiologi Fra: Undervisningsansvarlig Sakstype: Diskusjonssak Møtedato: 12. desember 2012 Notatdato: 5. desember 2012 Saksbehandler: Kathrine Løvberg Sak 3, saksnr. 52/12: Første semester
DetaljerIN1010 Objektorientert programmering Våren 2019
IN1010 Objektorientert programmering IN1010 Objektorientert programmering Våren 2019 Stein Gjessing Hva skjer de første to ukene? Forelesninger de to første ukene i dag 1. time: Info om IN1010 i dag 2.
DetaljerVELKOMMEN TIL MAT-INF 1100
VELKOMMEN TIL MAT-INF 1100 1 Forelesere Geir Pedersen, Matematisk institutt, avd. for mekanikk Rom nr. 918 i Niels Henrik Abels hus E-post: geirkp@math.uio.no Arbeider med havbølger og numerisk analyse
DetaljerStudentenes erfaring med veiledning. Semesteroppgaver for bedring av sluttkarakterer i MNF 115.
Studentenes erfaring med veiledning. Semesteroppgaver for bedring av sluttkarakterer i MNF 115. Thorolf Magnesen, Senter for miljø og ressursstudier, Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet E-post:
DetaljerEmneevaluering MAT1110
Emneevaluering MAT1110 29. august 2017 Det var 163 svar på emneevalueringen, hvorav 65.6% var menn, 32.5% var kvinner og 1.8% svarte blankt. 94.4% av respondentene tok kurset for første gang, og 90.8%
DetaljerVELKOMMEN TIL MAT-INF1100
VELKOMMEN TIL MAT-INF1100 Foreleser Knut Mørken, Institutt for informatikk, CMA Rom nr. 1033 i Niels Henrik Abels hus E-post: knutm@ifi.uio.no Arbeider med numerisk analyse og representasjon av geometri.
DetaljerSvarskjema for kurset 'Databaser' - evalueringsrunde 2 - Antall svar på eval: 13
Kurs: Databaser(10stp) Faglærer: Edgar Bostrøm Dato: 05.05.2009 1. Hvilke forventningen hadde du til kurset på forhånd? At det skulle være vanskelig og mye å gjøre, men at det også ville være spennende
DetaljerHvor mye praktisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye)
MNF130 Er du? Er du? - Annet PPU deltid Hvor mye teoretisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye) Hvor mye praktisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5
DetaljerResultater fra spørreundersøkelser gitt til studenter etter forkurseksamene vår 2017
Resultater fra spørreundersøkelser gitt til studenter etter forkurseksamene vår 2017 Arlene Hall Studieansvarlig, UiT i Narvik 13.09.17 Hensikten med spørreundersøkelse Å viderebringe tilbakemeldinger
DetaljerEvalueringsrapport SPED102 høsten 2017
Evalueringsrapport SPED102 høsten 2017 Emneansvarlig: Bjarte Furnes Seminarledere: Bjarte Furnes og Elisabeth Hesjedal Innhold SPED102 er et emne på 15 stp. for 3. semesterstudenter som følger bachelorprogrammet
DetaljerVELKOMMEN TIL MAT-INF1100(L) Knut Mørken knutm@ifi.uio.no Rom 1033, Niels Henrik Abels hus
VELKOMMEN TIL MAT-INF1100(L) Knut Mørken knutm@ifi.uio.no Rom 1033, Niels Henrik Abels hus Foreleser Knut Mørken, Matematisk institutt Rom nr. 1033 i Niels Henrik Abels hus E-post: knutm@ifi.uio.no Arbeider
DetaljerRapport IN-KJM H Audun Skau Hansen, Januar 2019
Rapport IN-KJM1900 2018H Audun Skau Hansen, Januar 2019 Undervisningsopplegg Kjemidelen av kurset ble avviklet etter samme modell som i 2017, med et todelt prosjekt som strakk seg over 5 uker. I det følgende
DetaljerPensum Hovedtanker Selvmodifiserende Overflyt Veien videre Eksamen. Oppsummering
Oppsummering Pensum Grovt sett er alt fra forelesningene og øvingsoppgavene pensum. Detaljert oversikt finnes på kurssidene. Hovedtanker fra kurset Litt om eksamen Hvorfor har dere lært dette? Ikke mange
DetaljerEksempel på organisering av gruppeundervisning med en kritisk vurdering
Eksempel på organisering av gruppeundervisning med en kritisk vurdering Hans Petter Langtangen Simula Research Laboratory Inst. for informatikk, Universitetet i Oslo Mars, 2007 Outline 1 Litt om kurset
DetaljerOppgaver og løsningsforslag i undervisning. av matematikk for ingeniører
Oppgaver og løsningsforslag i undervisning av matematikk for ingeniører Trond Stølen Gustavsen 1 1 Høgskolen i Agder, Avdeling for teknologi, Insitutt for IKT trond.gustavsen@hia.no Sammendrag Denne artikkelen
DetaljerFagevaluering FYS1000 - Fysikk-basisfag for naturvitenskap og medisin
Fagevaluering FYS1000 - Fysikk-basisfag for naturvitenskap og medisin Vår 2008) Fysisk Fagutvalg 29. april 2008 I april 2008 gjennomførte Fysisk Fagutvalg evaluering av kurset FYS-1000. Resultatene av
DetaljerAnbefalt litteratur: Pensum-bøker: Forelesere: Velkommen til INF Introduksjon til operativsystemer og datakommunikasjon
Forelesere: Velkommen til INF-1060 Introduksjon til operativsystemer og datakommunikasjon Pål Halvorsen (paalh@ifi.uio.no) Nettverk og Distribuerte systemer (ND) (ved Simula) Kjell Åge Bringsrud (kjellb@ifi.uio.no)
DetaljerEvaluering av Aorg210 våren 2010
Evaluering av Aorg210 våren 2010 Denne evalueringen er basert på evalueringsskjema som ble delt ut på siste forelesning onsdag 28.04. Det ble samlet inn 11 besvarelser av i alt 33 oppmeldte studenter til
DetaljerVELKOMMEN TIL MAT-INF1100(L) Knut Mørken knutm@ifi.uio.no Rom 1033, Niels Henrik Abels hus
VELKOMMEN TIL MAT-INF1100(L) Knut Mørken knutm@ifi.uio.no Rom 1033, Niels Henrik Abels hus Forelesere Knut Mørken og Martin Reimers, Matematisk institutt, 10. etg i Niels Henrik Abels hus Arbeider med
DetaljerHvor mye teoretisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye)
INF143 Er du? Er du? - Annet Hvor mye teoretisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye) Hvor mye praktisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye) Hvor
DetaljerLæringsplattform for IT-fag basert på HTML5 utviklet i CakePhp
Læringsplattform for IT-fag basert på HTML5 utviklet i CakePhp { En selvstendig plattform som kan brukes til å formidle kurs på nett med dagsaktuell teknologi. Oppgave 5, av Fredrik Johnsen Oppgavestiller
DetaljerINF101 (kun et utvalg av kommentarene er med i denne rapporten)
INF101 (kun et utvalg av kommentarene er med i denne rapporten) Respondenter Ny 0 0,0% Distribuert 59 71,1% Noen svar 0 0,0% Gjennomført 24 28,9% Frafalt 0 0,0% Prosent I alt 83 100,0% Er det første gang
DetaljerEvaluering av seminarene i Aorg101 våren 2010
Evaluering av seminarene i Aorg101 våren 2010 Denne evalueringen er basert på skjema som ble delt ut på siste samling i seminargruppene på Aorg101 i uke 16. Alt i alt er det 28 studenter av til sammen
DetaljerEmneevaluering MAT-INF1100 Høst 2016
Emneevaluering MAT-INF1100 Høst 2016 2. februar 2017 Evalueringsskjemaet ble besvart av 104 personer, derav 73 menn og 31 kvinner. Studieprogrammene som var mest representert var FAM, MIT, MAEC og årsenhet.
DetaljerFagevaluering AST1100 Høst 2004
Fagevaluering AST1100 Høst 2004 Fysisk Fagutvalg 29. november 2004 Generell informasjon 22. november 2004 gjennomførte Fysisk Fagutvalg en spørreundersøkelse blandt studentene på AST1100 i forbindelse
DetaljerForelesninger: Av 20 studentene som svarte på emne-evalueringen har 19 vært på alle eller noen
Emnevaluering av BIO2120 (Evolusjonsbiologi) vår 2018 Emneevaluering ble gjennomført av to omganger ved hjelp av nettskjema i siste halvdel av mars måned da vi var omtrent halvveis i emnet (etter evolusjonær
DetaljerJUROFF 1500 Periodisk emnerapport vår 2016
JUROFF 1500 Periodisk emnerapport vår 2016 1. Sammenfattende evaluering av gjennomføringen av emnet i perioden 2. 1.1. Beskrivelse av og kommentarer til eventuelle avvik fra emneplan Emnet JUROFF1500 (strafferett
DetaljerBakgrunnsspørsmål. Språk. Samlet status. Hvilket semester er du på? Hva er ditt kjønn?
Språk Samlet status Bakgrunnsspørsmål Hvilket semester er du på? Hva er ditt kjønn? 1 Er du...? Er du...? - Annet Emnebeskrivelse Mener du at de anbefalte forkunnskaper var nødvendig? Er det forkunnskaper
DetaljerVELKOMMEN TIL MAT-INF 1100
VELKOMMEN TIL MAT-INF 1100 1 Foreleser Knut Mørken, Institutt for informatikk Kontor nr. 155 i Forskningsparken I (flytter snart til 10. etg. i Abels hus) Email: knutm@ifi.uio.no Arbeider med numerisk
DetaljerPeriodisk emnerapport for IBER1501 Høsten 2014 Tor Opsvik
Periodisk emnerapport for IBER1501 Høsten 2014 Tor Opsvik Innledning og oppsummering Kurset IBER1501 er et introduksjonskurs til iberiske verdens historie. Kurset er på 10 studiepoeng og undervises fra
DetaljerKjønn? Respondenter. Alder? Respondenter
Kjønn? Mann % Kvinne % % % Alder? Under år - år % - år % - år % 6 - år - år Over år % % % Hvor lenge har du studert før inneværende semester? Dette er mitt første semester semester 6 - semester % - semester
DetaljerVELKOMMEN TIL MAT-INF1100
VELKOMMEN TIL MAT-INF1100 Knut Mørken knutm@ifi.uio.no Rom 1033, Niels Henrik Abels hus Foreleser Knut Mørken, Institutt for informatikk, CMA Rom nr. 1033 i Niels Henrik Abels hus E-post: knutm@ifi.uio.no
DetaljerTilsynssensorrapport samfunnsgeografi
Nina Gunnerud Berg Professor og instituttleder Geografisk institutt, NTNU 7491 Trondheim nina.gunnerud.berg@svt.ntnu.no 25.10.07 Tilsynssensorrapport samfunnsgeografi 1. Bakgrunnsinformasjon 1.1. Rapporten
DetaljerFagevaluering FYS-MEK1110/FYS-MEF Mekanikk
Fagevaluering FYS-MEK1110/FYS-MEF1110 - Mekanikk Vår 2007 Foreleser: Anders Malthe-Sørenssen Fysisk Fagutvalg 8. juni 2007 GENERELT OM RAPPORTEN I 2007 gjennomførte Fysisk Fagutvalg en spørreundersøkelse
DetaljerFagevaluering FYS2210 Høst 2004
Fagevaluering FYS2210 Høst 2004 Fysisk Fagutvalg 9. desember 2004 Generell informasjon 22. november 2004 gjennomførte Fysisk Fagutvalg en spørreundersøkelse blandt studentene på FYS2210 i forbindelse med
DetaljerVelkommen til INF Introduksjon til operativsystemer og datakommunikasjon
Velkommen til INF-1060 Introduksjon til operativsystemer og datakommunikasjon 21.08.2007 INF1060 1 Forelesere: Pål Halvorsen (paalh@ifi.uio.no) Nettverk og Distribuerte systemer (ND) (ved Simula) Kjell
DetaljerDatamaskinarkitektur våren 2009
Datamaskinarkitektur våren 2009 Forelesning 1: Introduksjon til kurset T. M. Jonassen Department of Computer Science Faculty of Engineering Oslo University College 05. Januar 2009 Outline 1 Oversikt 2
DetaljerOpptak av forelesningene
Opptak av forelesningene Hvilken politikk har Ifi når det gjelder opptak av forelesningene? Opptak av forelesningene Ifi har vedtatt følgende når det gjelder opptak av forelesningene: Ifi ønsker generelt
DetaljerPeriodisk emneevaluering Vår 2015
Periodisk emneevaluering Vår 2015 Innhold Kort oppsummering... 3 ARB1402 Økonomiforståelse, forretningsmodeller og bransjekunnskap... 4 MEVIT2600 Mediepåvirkning holdninger, atferd og opinionsdanning...
DetaljerVelkommen til. IN1010 Objektorientert programmering Våren 2018
Velkommen til IN1010 Objektorientert programmering Våren 2018 Idag: 1. time: Om IN1010 2. time (+ i morgen og neste uke): Om Java og objekter i Java 1 Stein Gjessing, Siri Jensen og Dag Langmyhr Universitetet
DetaljerInnledning: Arbeidsgruppen for grunnundervisning i matematikk og statistikk består av:
Versjon av 02/04-19 Innledning: Arbeidsgruppen for grunnundervisning i matematikk og statistikk består av: Jarle Berntsen, Matematisk institutt - gruppeleder Hans J. Skaug, Matematisk institutt Sigurd
DetaljerOppsummering av sluttevaluering av SOS101 våren 2010
Oppsummering av sluttevaluering av SOS101 våren 2010 Innledning Denne evalueringsrapportens hovedkilde er en surveyundersøkelse som ble gjennomført på siste forelesning (20.04.2010). Svarene fra surveyundersøkelsen
DetaljerSluttrapport NAT2000 va ren 2014
Sluttrapport NAT2000 va ren 2014 Endringer: Hvilke endringer var planlagt fra forrige gang? Nye lærere i biologi Resultat: Utskiftning av deler av biologipensum. Samarbeidet mellom lærerne har vært meget
DetaljerEvaluering av PBL-veiledere i 8. semester
28.11.2007 13:54:50 QuestBack eksport - Evaluering av PBL-veiledere i 8. semester Evaluering av PBL-veiledere i 8. semester Nedenfor følger resultatene fra evalueringen av PBL - veilederne på 8. semester
DetaljerVelkommen! I dag. Viktige beskjeder. Studieadministrasjonen. IN Høst Siri Moe Jensen Geir Kjetil Sandve Henrik Hillestad
IN1000 - Høst 2019 Siri Moe Jensen Geir Kjetil Sandve Henrik Hillestad Velkommen! I dag Første innføring i Python Hva fikk dere med dere og hvem er dere? (mentimeter)
DetaljerTranskripsjon studentintervju fra uke 16 og 17
Transkripsjon studentintervju fra uke 16 og 17 Trine: 1 001 L Hvilket klassetrinn kan du tenke deg å jobbe på? 002 S Nei, enten realfag i ungdomsskolen eller hele klassetrinnet på mellomtrinnet (4-6) 003
DetaljerEmne PROPSY309 - emnerapport 2015 Høst
Emne PROPSY309 - emnerapport 2015 Høst Emneansvarlig: Hege Høivik Bye, Institutt for samfunnspsykologi Bakgrunn Emnet ble undervist første gang våren 2014 og består av fire hoveddeler: 1) Teori og praktiske
DetaljerOversikt over emnet Programmering (DAPE/ITPE 1400) Høgskolen i Oslo og Akershus Høst 2016 Henrik Lieng
Oversikt over emnet Programmering (DAPE/ITPE 1400) Høgskolen i Oslo og Akershus Høst 2016 Henrik Lieng Forelesere og studentassistenter Emneansvarlig: Henrik Lieng Forelesere: Henrik Lieng (hjelper også
DetaljerEvalueringsrapport Aorg105 våren 2010.
Evalueringsrapport Aorg105 våren 2010. Denne evalueringen baserer seg på evalueringsskjema som ble utdelt på siste forelesning i Aorg105 onsdag 14.04. Det ble samlet inn 16 besvarelser av totalt 50 oppmeldte,
DetaljerTMA4100 Matematikk 1, høst 2013
TMA4100 Matematikk 1, høst 2013 Teknostart forelesning 2 www.ntnu.no TMA4100 Matematikk 1, høst 2013, Teknostart forelesning 2 Program for teknostart Torsdag 15. aug 10:15-11:00 Velkomst Informasjon om
DetaljerSpørsmålsbank for emneevaluering
Spørsmålsbank for emneevaluering Undervisning enig Læreren evner å gjøre undervisningen 1 2 3 4 5 6 engasjerende. Læreren evner å gjøre vanskelig stoff forståelig Læreren setter teori i kontekst / gjør
DetaljerEmne PROPSY309 - emnerapport 2017 Høst
Emne PROPSY309 - emnerapport 2017 Høst Emneansvarlig: Hege Høivik Bye, Institutt for samfunnspsykologi Bakgrunn Emnet ble undervist første gang våren 2014 og består av fire hoveddeler: 1) Teori og praktiske
DetaljerPilotprosjekt MAT1100 høst Skrevet av Inger Christin Borge og Jan Aleksander Olsen Bakke, vår 2017.
Pilotprosjekt MAT1100 høst 2016 - Skrevet av Inger Christin Borge og Jan Aleksander Olsen Bakke, vår 2017. Høstsemesteret 2016 gjennomførte Matematisk institutt (MI) ved UiO, som en del av et pilotprosjekt
DetaljerRetningslinjer for eksamen i modul 2, blokk 1, 2 og 3 (OD2100/OD2200)
Retningslinjer for eksamen i modul 2, blokk 1, 2 og 3 (OD2100/OD2200) Modul 2 i odontologistudiet består av tre blokker. Blokk 1 bygger på modul 1 (OD1100/MED1100). Disse to modulene omfatter til sammen
DetaljerNy 0 0,0% Distribuert 64 66,7% Noen svar 1 1,0% Gjennomført 31 32,3% Frafalt 0 0,0% I alt ,0%
INF142 (kun et utvalg av kommentarene er med i denne rapporten) Respondenter Prosent Ny 0 0,0% Distribuert 64 66,7% Noen svar 1 1,0% Gjennomført 31 32,3% Frafalt 0 0,0% I alt 96 100,0% Er det første gang
DetaljerFagevaluering FYS Kvantemekanikk
Fagevaluering FYS3110 - Kvantemekanikk høst 07 Foreleser: Carsten A. Lütken Fysisk Fagutvalg 31. januar 2008 Generell informasjon Spørreundersøkelsen foretatt under en forelesning i faget høsten 2007.
DetaljerDen siste dagen. Pensumoversikt Hovedtanker i kurset Selvmodifiserende kode Overflyt Veien videre... Eksamen
Den siste dagen Pensumoversikt Hovedtanker i kurset Selvmodifiserende kode Overflyt Veien videre... Eksamen En oppsummering Oppsummering Pensum Læreboken til og med kapittel 7, kompendiet, forelesningene
DetaljerPERIODISK EMNEEVALUERING
PERIODISK EMNEEVALUERING Tittel: KUN2016/KUN4016: Tid og visualitet i den tidlig moderne perioden Ekskursjonsemne til Roma HØST 2017 Fagansvarlig: Per Sigurd Tveitevåg Styve Gjennomføringsfakta Det var
DetaljerEVALUERING SAMPOL106 POLITISKE INSTITUSJONER I ETABLERTE DEMOKRATI VÅRSEMESTERET 2014
Om emnet EVALUERING SAMPOL106 POLITISKE INSTITUSJONER I ETABLERTE DEMOKRATI VÅRSEMESTERET 2014 SAMPOL106 Politiske institusjoner i etablerte demokrati ble holdt for første gang våren 2014. Sammen med SAMPOL105
DetaljerEmnerapport 2014 høst KJEM230
Emnerapport 2014 høst KJEM230 Faglærers vurdering av gjennomføring Praktisk gjennomføring Kurset er grovt delt inn i en spektroskopi-del og en kromatografi-del. De to delene ble undervist av forskjellige
DetaljerINF Introduksjon til design, bruk, interaksjon Introduksjon
INF1500 - Introduksjon til design, bruk, interaksjon Introduksjon 18. august 2014 Institutt for Informatikk, Universitetet i Oslo joshi@ifi.uio.no INF1500 Introduksjon 1 Dagens forelesning Hvem er involvert
DetaljerSammendrag av studentevalueringene i SOS4001
Sammendrag av studentevalueringene i SOS4001 27 studenter svarte på evalueringen Forelesningene Generelle inntrykk Tilbakemeldingene fra studentene er varierte. De fleste skriver at forelesningene var
Detaljer1 av 5 12/26/ :48 AM
Rapport fra «Evaluering av MEK1100 høsten 2012» Generelle opplysninger Du er kvinne 12 mann 11 52.2 % 47.8 % Hvor mange ganger har du tatt eksamen i MEK1100 tidligere? 0 19 1 4 2 0 3 eller flere 0 82.6
DetaljerSKJEMA FOR PERIODISK SLUTTEVALUERING AV EMNER ved IPED
SKJEMA FOR PERIODISK SLUTTEVALUERING AV EMNER ved IPED Sendes til studieadministrasjon når evalueringen er gjennomført. Inngår i underveisevaluering av studieprogram. Emne PED4440 Del II Arbeidslivspedagogikk
DetaljerSIFT Emneevalueringer høsten 2010 FAKULTET FOR NATURVITENSKAP OG TEKNOLOGI
FAKULTET FOR NATURVITENSKAP OG TEKNOLOGI SIFT 26-11 Til: Styremedlemmene Møtedato: 10. juni 2011 Arkivref.: 2010/5129-29 GAN000 Emneevalueringer høsten 2010 Instituttet skal i henhold til kvalitetssystemet
DetaljerVelkommen til. INF våren 2017
Velkommen til INF1010 - våren 2017 Idag: 1. time: Om INF1010 2.time: Om Objekter i Java 1 Stein Gjessing og Stein Michael Storleer Universitetet i Oslo 1 INF1010 Objektorientert programmering I INF1010
DetaljerNoen erfaringer fra Ifi
Kick-off digital eksamen 2017 Noen erfaringer fra Ifi Faglige erfaringer høsten 2016 Fase 1: Lage eksamensoppgaver Dette blir ikke mer jobb enn i dag, men Faglige erfaringer høsten 2016 Fase 1: Lage eksamensoppgaver
DetaljerPeriodisk emneevaluering MEVIT1700 Digital kultur, høst 2018
Periodisk emneevaluering MEVIT1700 Digital kultur, høst 2018 Av Kim Johansen Østby Emneansvarlig/faglærer 2018 (sammen med Gunnar Liestøl) k.j.ostby@media.uio.no Emnebeskrivelsen Emnebeskrivelsen fungerer
DetaljerKarakterfordeling A B C D E F gjennomsnittskarakter C
MOL100 Innføring i molekylærbiologi Emneevaluering 2017 vår Praktisk gjennomføring Orienteringsmøte: Forelesning: Kollokvier: Forelesere: Undervisningsassistenter: Deleksamen: 1 x 2 timer 17 x 2 timer
DetaljerBetegnelse på undervisningsformer og godkjenningsrutiner for obligatoriske aktiviteter
Betegnelse på undervisningsformer og godkjenningsrutiner for obligatoriske aktiviteter Dette er en oppsummering fra Workshop 18. desember 2017: «Erfaringsdeling og diskusjon rundt bruk av obligatoriske
DetaljerEvaluering av brukeropplevelsen i Inspera
Oktober 2015 Evaluering av brukeropplevelsen i Inspera Rikke Julie Foss-Pedersen Interaksjonsdesigner - Webseksjonen/U - USIT Bakgrunn for evalueringen Arbeidet baserer seg på versjonen av Inspera benyttet
Detaljer:11 QuestBack eksport - EXPHIL
EXPHIL03 2011 Publisert fra 16.12.2011 til 09.01.2012 914 respondenter (914 unike) 1. Hvor gammel er du? 1 18-23 73,1 % 668 2 24-28 15,8 % 144 3 29 eller eldre 11,2 % 102 Total 914 1 2. Hva slags studierett
DetaljerNettevaluering av bachelorprogrammet i kultur og kommunikasjon
Nettevaluering av bachelorprogrammet i kultur og kommunikasjon Februar 2013 Antall svar: 32 (alle programstudenter invitert) Besvarelser fordelt på kull Høsten 2009 1 3.1 % Høsten 2010 9 28.1 % Høsten
DetaljerEmne PROPSY309 - emnerapport 2015 Vår
Emne PROPSY309 - emnerapport 2015 Vår Emneansvarlig: Hege Høivik Bye, Institutt for samfunnspsykologi Bakgrunn Emnet ble undervist første gang våren 2014 og består av fire hoveddeler: 1) Teori og praktiske
Detaljer