Druhý cudzí jazyk. Učebné osnovy z nemeckého jazyka

Transkript

1 Druhý cudzí jazyk Učebné osnovy z nemeckého jazyka Charakteristika učebného predmetu Nemecký jazyk sa vyučuje ako jeden z dvoch voliteľných cudzích jazykov v rámci predmetu Jazyk a komunikácia. Vzdelávanie v nemeckom jazyku smeruje podľa Spoločného európskeho referenčného rámca pre jazyky dosiahnutie úrovne A1. Poskytuje žiakom základné vedomosti a jazykové zručnosti na dorozumenie a komunikáciu v rámci Európy a sveta. Osvojovaním nemeckého jazyka znižuje žiak svoju jazykovú bariéru a zvyšuje svoje možnosti v osobnom živote a pracovnom uplatnení. Žiaci zároveň spoznávajú odlišnosti v spôsobe života ľudí v iných krajinách a ich kultúrne tradície. V rámci učebného predmetu sú žiaci vedení k získavaniu záujmu o nemecký jazyk a k jeho praktickému používaniu pri komunikácii. Náročnosť a rozsah učiva, použitého ako prostriedok na dosiahnutie praktických zručností, volí učiteľ s ohľadom na schopnosti a možnosti žiaka. Praktické jazykové zručnosti získava žiak receptívnymi zručnosťami: počúvanie s porozumením a čítanie s porozumením produktívnymi zručnosťami písanie, rozhovory, ústny prejav. Vzdelávací obsah predmetu je rozdelený do nasledujúcich tematických celkov: rodina a spoločnosť osobné údaje, vzťahy v rodine domov a bývanie môj dom/byt, zariadenie domu/bytu ľudské telo stavba tela, fyzické charakteristiky doprava a cestovanie základné dopravné prostriedky vzdelávanie a práca škola a jej zariadenie, učebné predmety človek a príroda zvieratá/rastliny, počasie voľný čas a záľuby záľuby stravovanie mäso, zelenina a ovocie, nápoje obliekanie a móda základné druhy oblečenia multikultúrna spoločnosť cudzie jazyky, rodinné sviatky šport druhy športu všeobecne kultúra a umenie, zamestnanie krajiny, mestá a miesta susediace štáty, Nemecko, Švajčiarsko, Rakúsko Slovná zásoba vychádza z daných tematických celkov, pričom je popri gramatike základným stavebným materiálom pre tvorbu zmysluplných verbálnych odpovedí. Preto aj pri vyučovaní a učení sa cudzieho jazyka je potrebné venovať jej výberu a osvojovaniu si náležitú pozornosť. Žiaci sa oboznamujú s reáliami nemecky hovoriacich krajín, pracujú s autentickými materiálmi rôzneho druhu a vyhľadávajú si najdôležitejšie informácie aj pomocou internetu. Ciele učebného predmetu vo vyučovacom procese orientovať sa na žiaka prispôsobiť témy, texty a sociálne formy záujmom a potrebám žiaka a jeho vedomostnej úrovni využívať vo výučbe prirodzenú zvedavosť, spontánnosť, fantáziu a radosť žiaka z nových poznatkov pripraviť žiaka na reálnu komunikáciu v nemeckom jazyku podľa svojich individuálnych predpokladov v hovorenej aj písomnej forme viesť žiaka k samostatnosti pri osvojovaní si cudzieho jazyka prepojiť konkrétne situácie v komunikácii s preberanými témami, situácie konfrontovať s reáliami nemecky hovoriacich krajín dbať na cudzojazyčnú atmosféru vo vyučovacom procese viesť žiaka k používaniu prekladových a výkladových slovníkov

2 využívať dostupne informačno komunikačné technológie vo vyučovacom procese Siedmy ročník 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne časová dotácia hodín rozšírená o 1 hodinu týždenne, 33 hodín ročne s rozšírením obsahu i časovej dotácie 1. Charakteristika predmetu Vyučovanie predmetu nemecký jazyk ako druhý cudzí jazyk zabezpečuje, aby si žiaci základnej školy osvojili základy ďalšieho cudzieho jazyka, zvládli tento jazyk nielen v jednoduchých komunikačných situáciách ústnou formou, ale aj písanou formou, čím im umožníme aj ďalej sa v tomto jazyku vzdelávať. Cudzie jazyky umožňujú poznávať odlišnosti v spôsobe života ľudí iných krajín a ich odlišné kultúrne tradície. Poskytuje prehĺbenie vedomostí a vzájomného medzinárodného porozumenia a tolerancie. Pri sprostredkovaní nových jazykových zručností v siedmom ročníku sa vychádza z jazykových zručností získaných v šiestom ročníku. Tieto zručností žiakov budú naďalej prehlbované a obohacované prostredníctvom ďalších tematických celkov. 2. Ciele predmetu Cieľom vyučovania nemeckého jazyka v siedmom ročníku je naďalej rozvíjať jazykové zručnosti žiaka: čítanie, písanie, porozumenie, rozprávanie, viesť žiakov k využívaniu cudzieho jazyka aj mimo vyučovacieho procesu (TV, internet, literatúra, časopisy,...) Cieľom je ďalej rozšíriť slovnú zásobu žiakov, jazykové štruktúry a ich používanie v bežnej komunikácii, viesť k vlastnej tvorbe jazykových prejavov, naučiť pracovať so slovníkom a vyhľadávať potrebné informácie v cudzojazyčných textoch. 3. Kľúčové kompetencie Kompetencie, ktoré má žiak získať: pomenuje krajiny Európy a ich jazyky vedie interview so spolužiakom/kamarátom pomenuje jedlá a nápoje vie si objednať jedlo v reštaurácii, opýtať sa na cenu pomenuje školské potreby, vyučovacie predmety, dni v týždni pozná názvy jednotlivých televíznych vysielaní vie určiť čas a dátum informuje o svojich narodeninách opíše svoj rozvrh hodín, svoj priebeh dňa a svoj týždenný plán správne používa vybrané nepravidelné slovesá v prítomnom čase pozná a používa opytovacie zámená pozná osobné zámená v akuzatíve správne používa predložky im, am, um pozná vybrané slovesá s odlučiteľnou predponou vie tvoriť radové číslovky v dátume Dosiahnuté postoje vidí potrebu samostatnosti pri objavovaní získava sebavedomie a istotu vo vystupovaní a komunikácií je pozitívne usmerňovaný k získaniu vedomostí ľahšie sa prispôsobuje svojmu okoliu učí sa spolupracovať a kolektívne dosahovať výsledok dokáže prakticky zužitkovať poznatky

3 uspokojuje svoje sociálne potreby, potrebu komunikovať porovnáva svoje výkony s inými a hodnotí ich nabáda ho k všestrannejšiemu zmýšľaniu k okolitému svetu 4.Obsahový štandard Prehľad tematických celkov Úvod a opakovanie učiva zo 6. ročníka (3 hodiny) Výživa a zdravie 1. Modul 3/Lektion 1: Čo ješ cez prestávku? (8 hodín) Vzdelávanie a práca 2. Modul 3/Lektion 2: Moje školské potreby (9 hodín) Voľný čas a záľuby 3. Modul 3/Lektion 3: Televízia (8 hodín) 4. Modul 3/Lektion 4: Koľko je hodín? (8 hodín) Šport nám, my športu 5. Modul 4/Lektion 1: Šport (9 hodín) Človek na cestách 6. Modul 4/Lektion 2: Kam pocestuješ na prázdniny? (9 hodín) Uprostred multikultúrnej spoločnosti 7. Všetko najlepšie k narodeninám (9 hodín) 8. Opakovanie učiva (3 hodiny) Obsah tematických celkov Úvod Opakovanie učiva zo 6. ročníka. Rozvíjanie konverzačných tém z tematických okruhov Ja a moja rodina, Súrodenci, Bydlisko. Opakovanie gramatických javov. Výživa a zdravie 1. Čo ješ cez prestávku? Žiaci sa naučia pomenovať jedlo a nápoje, vedia si vypýtať občerstvenie v školskom bufete, resp. v reštaurácii a opýtať sa na cenu. Vedia vyjadriť, čo radi jedia a pijú. Žiaci správne používajú nepravidelné slovesá essen, nehmen v bežnej komunikácii. Vzdelávanie a práca 2. Moje školské potreby Žiaci vedia pomenovať školské pomôcky, predmety v školy a dni v týždni. Naučia sa správne používať akuzatív podstatných mien a tvoriť množné číslo. Zopakujú si tvorenie opytovacích viet a používanie opytovacích zámen. Voľný čas a záľuby 3. Televízia Žiaci dokážu urobiť a vyhodnotiť anketu k téme televízia, vedia pomenovať televízne programy, porozprávať o tom, čo radi/neradi pozerajú. Vedia utvoriť časové údaje. Používajú slovesá s odlučiteľnými predponami a opytovacie príslovky času. 4. Koľko je hodín? Žiaci dokážu určiť čas, opýtať sa na čas a popísať svoj režim dňa a porozprávať o trávení voľného času. Používajú nepravidelné sloveso fahren, slovesá s odlučiteľnými predponami. Vedia tvoriť zložené podstatné mená a používať predložky s datívom a akuzatívom. Šport nám, my športu 5. Šport V tomto tematickom celku sa žiaci naučia porozprávať o svojich záujmoch, vedia vyjadriť svoj záujem/nezáujem o konkrétnu činnosť, navrhnúť, prijať a odmietnuť. Žiaci vedia pomenovať druhy športvo, oblečenia a farby. Používajú modálne slovesá können, wollen, tvoria zložené podstatné mená, používajú privlastňovacie zámená v nominatíve a akuzatíve Človek na cestách

4 6. Kam pocestuješ na prázdniny? Žiaci sa naučia vypočuť a podať informáciu o dovolenke, informovať o dovolenke a o počasí. Pomenujú dovolenkové ciele. Používajú predložky in, an, nach v spojení s geografickým názvom. Uprostred multikultúrnej spoločnosti 7. Všetko najlepšie k narodeninám Žiaci vedia napísať pozvánku na oslavu, prijať/odmietnuť pozvanie, gratulovať k narodeninám. Z gramatických kategórií vedia tvoriť radové číslovky, používajú rozkazovací spôsob, používajú slovesá s odlučtteľnými predponami a vedia určiť letopočty. 8. Opakovanie V záverečnej časti si žiaci zopakujú všetky tematické celky prebrané v školskom roku. Zopakujúsi slovnú zásobu, dialógové situácie a gramatické štruktúry aj pomocou didaktických hier a on-line cvičení. 5. Výkonový štandard opísať osobu, pomenovať krajiny a jazyky pomenovať potraviny a nápoje, tovar v obchode pomenovať školské pomôcky, predmety v škole pomenovať televízne programy a vyjadriť svoj názor na televízne programy určiť čas, odpovedať na otázku Koľko je hodín? popísať priebeh dňa porozprávať o svojich záujmoch, o športe pomenovať oblečenie a farby pomenovať dovolenkové ciele a počasie napísať pozvánku na oslavu narodenín odpovedať na pozvanie a gratulovať k narodeninám 6. Pedagogické stratégie Pre dosiahnutie cieľov stanovených vo vyučovacom predmete Nemecký jazyk budú použité rozmanité formy výučby: motivačné rozhovory, vysvetľovanie, projektová práca, práca s textom, spracovanie informácií, interaktívne vyučovanie, brainstorming, vyučovanie pomocou IKT a internetu. 7. Učebné zdroje G., Motta, R. Foxová: Wir 1, 2009 G., Motta, R. Foxová: Wir 1 pracovný zošit, 2009 G., Motta, R. Foxová: Wir 2, 2010 G., Motta, R. Foxová: Wir 2 pracovný zošit, 2010 G., Motta, R. Foxová: Wir Plus, 2007 Časopisy, slovníky, CD, videofilmy, mapy, internet, pracovné listy pripravené vyučujúcim, interaktívne učebnice 8. Hodnotenie žiakov: Žiaci budú hodnotení podľa metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. V rámci hodnotenia sú povinné : Vstupný test, polročný test a výstupný test. Žiaci sa okrem toho budú hodnotiť aj tematickými písomnými testami, päťminútovkami, ústnym priebežným skúšaním a hodnotením projektov.

5 Ôsmy ročník 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne časová dotácia hodín rozšírená o 1 hodinu týždenne, 33 hodín ročne s rozšírením obsahu i časovej dotácie 1. Charakteristika predmetu Vyučovanie predmetu nemecký jazyk ako druhý cudzí jazyk zabezpečuje, aby si žiaci základnej školy osvojili základy ďalšieho cudzieho jazyka, zvládli tento jazyk nielen v jednoduchých komunikačných situáciách ústnou formou, ale aj písanou formou, čím im umožníme aj ďalej sa v tomto jazyku vzdelávať. Cudzie jazyky umožňujú poznávať odlišnosti v spôsobe života ľudí iných krajín a ich odlišné kultúrne tradície. Poskytuje prehĺbenie vedomostí a vzájomného medzinárodného porozumenia a tolerancie. Pri sprostredkovaní nových jazykových zručností v ôsmom ročníku sa vychádza z jazykových zručností získaných v siedmom ročníku. Tieto zručností žiakov budú naďalej prehlbované a obohacované prostredníctvom ďalších tematických celkov. 2. Ciele predmetu Cieľom vyučovania nemeckého jazyka v ôsmom ročníku je naďalej rozvíjať jazykové zručnosti žiaka: čítanie, písanie, porozumenie, rozprávanie, viesť žiakov k využívaniu cudzieho jazyka aj mimo vyučovacieho procesu (TV, internet, literatúra, časopisy,...) Cieľom je ďalej rozšíriť slovnú zásobu žiakov, jazykové štruktúry a ich používanie v bežnej komunikácii, viesť k vlastnej tvorbe jazykových prejavov, naučiť pracovať so slovníkom a vyhľadávať potrebné informácie v cudzojazyčných textoch. 3. Kľúčové kompetencie Kompetencie, ktoré má žiak získať: vyjadrí súhlas/nesúhlas na pozvanie napíše pozvánku na oslavu pomenuje základné časti ľudského tela a choroby vie pomenovať zdravotné problémy a vyjadriť bolesť pozná pomenovania základných potravín rozumie receptom na varenie informuje sa o nehode orientuje sa v meste pozná názvy budov v meste vie sa opýtať na cestu a popísať cestu popíše zariadenie izby používa rozkazovací spôsob tvorí vety pomocou slovies s odlučiteľnou predponou používa datív a akuzatív osobných zámen a podstatných mien vie časovať modálne slovesá dürfen, müssen tvorí vedľajšie vety so spojkou weil pozná a používa predložky s datívom a s akuzatívom vie tvoriť zložené slová Dosiahnuté postoje vidí potrebu samostatnosti pri objavovaní získava sebavedomie a istotu vo vystupovaní a komunikácií je pozitívne usmerňovaný k získaniu vedomostí ľahšie sa prispôsobuje svojmu okoliu učí sa spolupracovať a kolektívne dosahovať výsledok dokáže prakticky zužitkovať poznatky

6 uspokojuje svoje sociálne potreby, potrebu komunikovať porovnáva svoje výkony s inými a hodnotí ich nabáda ho k všestrannejšiemu zmýšľaniu k okolitému svetu 4.Obsahový štandard Prehľad tematických celkov Úvod (4 hodiny) Ľudské telo, starostlivosť o zdravie 1. Modul 5/ Lektion 1: Bolí ma hlava (10 hodín) Výživa a zdravie 2. Modul 5/ Lektion 2: Zdravo žiť (9 hodín) Ľudské telo, starostlivosť o zdravie 3. Modul 5/ Lektion 3: Nehoda (10 hodín) Krajiny, mestá a miesta 4. Modul 6/ Lektion 1: Kde je...? (10 hodín) Kultúra a umenie 5. Modul 6/ Lektion 2: Máš chuť ísť do kina? (10 hodín) Náš domov 6. Modul 6/ Lektion 3: Poriadok musí byť (10 hodín) 7. Opakovanie učiva (3 hodiny) Obsah tematických celkov Úvod Opakovanie učiva zo 7. ročníka. Rozvíjanie konverzačných tém z tematických okruhov Škola, Televízia, časové údaje, Cestovanie. Opakovanie gramatických javov. Ľudské telo, starostlivosť o zdravie 1. Bolí ma hlava Žiaci sa naučia pomenovať jednotlivé časti ľudského tela. Vedia vyjadriť zdravotné problémy. Dokážu viesť jednoduchý rozhovor s lekárom. Vedia tvoriť datív podstatných mien a zámen. Naučia sa používať rozkazovací spôsob v jednotnom aj v množnom čísle. Výživa a zdravie 2. Zdravo žiť V tomto tematickom celku žiaci charakterizujú svoj životný štýl, naučia sa určiť, čo je a čo nie je zdravé, budú vedieť dať rady svojim kamarátom o zdravom životnom štýle. Naučia sa porozumieť receptom na varenie a popísať postupy pri činnosti. Naučia sa názvy základných potravín. Budú používať modálne sloveso dürfen a vedľajšie vety so spojkou weil. Ľudské telo, starostlivosť o zdravie 3. Nehoda Žiaci sa naučia popísať priebeh nehody, resp. úrazu. Popíšu situáciu podľa obrázkov. Naučia sa tvoriť vety v minulom čase (v perfekte), rozlišujú pohybové a nepohybové slovesá a rozdiely pri tvorení perfekta. Krajiny, mestá a miesta 4. Kde je...? V tejto lekcii sa žiaci naučia pomenovať budovy a miesta v meste. Budú sa orientovať v meste podľa mapy. Naučia sa navrhnúť stretnutie, prijať/odmietnuť návrh. Žiaci budú používať predložky s datívom a s akuzatívom. Naučia sa časovať a používať sloveso wissen a tvoriť zložené slová. Kultúra a umenie 5. Máš chuť ísť do kina? Žiaci sa naučia informovať sa na cestu a popísať cestu k vybratému cieľu, orientovať sa v pešej zóne mesta. Podajú informácie o kultúrnych možnostiach v meste. Rozlišujú používanie predložiek s datívom a akuzatívom.

7 Náš domov 6. Poriadok musí byť Žiaci sa naučia pomenovať zariadenie izby, popíšu rozloženie nábytku vo svojej izbe s použitím predložiek. Naučia sa porozprávať o svojom bývaní a o ich predstavách o bývaní. Rozšíria svoju slovnú zásobu o ďalšie slovesá, ktoré sa naučia správne časovať a používať v konverzácii. 7. Opakovanie učiva V záverečnej časti si žiaci zopakujú všetky tematické celky prebrané v školskom roku. Zopakujúsi slovnú zásobu, dialógové situácie a gramatické štruktúry aj pomocou didaktických hier a on-line cvičení. 5. Výkonový štandard Napísať pozvánku na oslavu Odpovedať na pozvanie Gratulovať k narodeninám Pomenovať časti tela, choroby a lieky Vyjadriť bolesť Požiadať o povolenie Dať rady o zdravom životnom štýle Porozumieť receptu na varenie Zachytiť potrebné informácie v texte Opísať nehodu Porozprávať príbeh podľa obrázkov Pripraviť a viesť rozhovor Pomenovať názvy budov Orientovať sa v meste, opýtať sa na cestu Pomenovať a popísať zariadenie v izbe 6. Pedagogické stratégie Pre dosiahnutie cieľov stanovených vo vyučovacom predmete Nemecký jazyk budú použité rozmanité formy výučby: motivačné rozhovory, vysvetľovanie, projektová práca, práca s textom, spracovanie informácií, interaktívne vyučovanie, brainstorming, vyučovanie pomocou IKT a internetu. 7. Učebné zdroje G., Motta, R. Foxová: Wir 2, 2010 G., Motta, R. Foxová: Wir 2 pracovný zošit, 2010 G., Motta, R. Foxová: Wir Plus, 2007 Časopisy, slovníky, CD, videofilmy, mapy, internet, pracovné listy pripravené vyučujúcim, interaktívne učebnice 8. Hodnotenie žiakov: Žiaci budú hodnotení podľa metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. V rámci hodnotenia sú povinné: Vstupný test, polročný test a výstupný test. Žiaci sa okrem toho budú hodnotiť aj tematickými písomnými testami, päťminútovkami, ústnym priebežným skúšaním a hodnotením projektov.

8 Deviaty ročník 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne časová dotácia hodín rozšírená o 1 hodinu týždenne, 33 hodín ročne s rozšírením obsahu i časovej dotácie 1. Charakteristika predmetu Vyučovanie predmetu nemecký jazyk ako druhý cudzí jazyk zabezpečuje, aby si žiaci základnej školy osvojili základy ďalšieho cudzieho jazyka, zvládli tento jazyk nielen v jednoduchých komunikačných situáciách ústnou formou, ale aj písanou formou, čím im umožníme aj ďalej sa v tomto jazyku vzdelávať. Cudzie jazyky umožňujú poznávať odlišnosti v spôsobe života ľudí iných krajín a ich odlišné kultúrne tradície. Poskytuje prehĺbenie vedomostí a vzájomného medzinárodného porozumenia a tolerancie. Pri sprostredkovaní nových jazykových zručností v deviatom ročníku sa vychádza z jazykových zručností získaných v predchádzajúcich ročníkoch. Tieto zručností žiakov budú naďalej prehlbované a obohacované prostredníctvom ďalších tematických celkov. 2. Ciele predmetu Cieľom vyučovania nemeckého jazyka v deviatom ročníku je naďalej rozvíjať jazykové zručnosti žiaka: čítanie, písanie, porozumenie, rozprávanie, viesť žiakov k využívaniu cudzieho jazyka aj mimo vyučovacieho procesu (TV, internet, literatúra, časopisy,...) s využitím jazykových kompetencií získaných v predchádzajúcich ročníkoch. Cieľom je ďalej rozšíriť slovnú zásobu žiakov, jazykové štruktúry a ich používanie v bežnej komunikácii, viesť k vlastnej tvorbe jazykových prejavov, naučiť pracovať so slovníkom a vyhľadávať potrebné informácie v cudzojazyčných textoch. 3. Kľúčové kompetencie Kompetencie, ktoré má žiak získať: pomenuje jednotlivé povolania, náplň ich práce samostatne rozpráva o voľbe svojho budúceho povolania vypracuje projekt o svojom budúcom povolaní vie vyjadriť svoj názor na jednotlivé povolania vie rozprávať o svojich plánoch do budúcnosti dokáže pomenovať jednotlivé typy a stupne škôl orientuje sa v ponuke jazykových kurzov cestovných kancelárií samostatne vyjadruje svoj názor na dôležitosť štúdia cudzích jazykov dokáže viesť jednoduché dialógy v minulom čase vie reprodukovať text v minulom čase diskutuje o literárnych postavách, dokáže vyjadriť svoj názor na ich konanie vie charakterizovať osobu s využitím prídavných mien vie tvoriť a používať perfektum všetkých typov slovies dokáže napísať list, pozdrav v perfekte používa modálne a pomocné slovesá v préterite pozná najbežnejšie pravidelné a nepravidelné slovesá v préterite, vie ich používať v komunikácii vie napísať list, pozdrav, denník v préterite dokáže porozprávať krátky zážitok zo svojho života v minulom čase vie reprodukovať prečítanú rozprávku v préterite dokáže vyjadrovať v rozprávaní časové súvislosti vie skloňovať podstatné mená v genitíve vie stupňovať prídavné mená pravidelne i nepravidelne, dokáže porovnávať pozná slovosled vedľajšej vety

9 vie používať vedľajšie vety so spojkami dass, wenn, als, weil, um zu Dosiahnuté postoje vidí potrebu samostatnosti pri objavovaní získava sebavedomie a istotu vo vystupovaní a komunikácii je pozitívne usmerňovaný k získaniu vedomostí ľahšie sa prispôsobuje svojmu okoliu učí sa spolupracovať a kolektívne dosahovať výsledok dokáže prakticky zužitkovať poznatky uspokojuje svoje sociálne potreby, potrebu komunikovať porovnáva svoje výkony s inými a hodnotí ich nabáda ho k všestrannejšiemu zmýšľaniu k okolitému svetu 4. Obsahový štandard Prehľad tematických celkov Úvod (3 hodiny) Profesia a pracovný život 1. Modul 7/Lektion 1: Čím chceš byť? (10 hodín) 2. Modul 7/Lektion 2: Plány do budúcnosti (10 hodín) Mládež a jej svet 3. Modul 7/Lektion 3: Jazykový pobyt v Anglicku (10 hodín) Človek a spoločnosť; komunikácia 4. Modul 8/Lektion 1: Ako si spoznal mamu? (10 hodín) 5. Modul 8/Lektion 2: Ako to bolo v minulosti? (10 hodín) 6. Modul 8/Lektion 3: Kde bolo, tam bolo (10 hodín) 7. Opakovanie celoročného učiva (3 hodiny) Obsah tematických celkov Úvod Opakovanie učiva z 8. ročníka. Rozvíjanie konverzačných tém z tematických okruhov Narodeniny, Ľudské telo, U lekára, Zdravý spôsob života, Orientácia v meste, Nehoda, Zariadenie bytu. Opakovanie gramatických javov. Profesia a pracovný život 1. Čím chceš byť? Žiaci sa naučia pomenovať jednotlivé povolania, rozprávať o ich pracovnej náplni, dokážu vyjadriť svoj názor na klady a zápory jednotlivých povolaní. Samostatne rozprávajú o svojich názoroch na jednotlivé povolania. Naučia sa používať sloveso werden ako plnovýznamové sloveso, skloňovať podstatné mená v genitíve, vytvoriť a používať vedľajšie vety so spojkou dass, naučia sa slovosled vo vedľajšej vete. Zopakujú si použitie a časovanie modálnych slovies. 2. Plány do budúcnosti Žiaci sa naučia samostatne rozprávať o svojich plánoch po ukončení základnej a strednej školy a o voľbe svojho budúceho povolania. Spoznajú a porovnajú školský systém na Slovensku a v Nemecku, naučia sa pomenovať jednotlivé typy a stupne škôl. Naučia sa stupňovať prídavné mená pravidelne a nepravidelne, porovnávať. Vypracujú projekt na tému Moje budúce povolanie. Mládež a jej svet 3. Jazykový pobyt v Anglicku Žiaci sa naučia rozprávať o výhodách jazykového pobytu v inej krajine, viesť dialóg s rodičmi o možnostiach štúdia v zahraničí, vyjadriť svoje názory na potrebu štúdia cudzích jazykov. Dokážu sa zorientovať v ponuke jazykových kurzov v cestovnej kancelárii. Naučia sa používať podmienkové vety so spojkou wenn a vyjadriť zámer

10 pomocou vedľajšej vety so spojkou um zu. Zopakujú si slovosled vo vedľajšej vete a používanie predložiek. Človek a spoločnosť; komunikácia 4. Ako si spoznal mamu? Žiaci sa naučia používať sloveso v perfekte, samostatne vytvoriť jednoduché rozprávanie v minulom čase. Naučia sa tvoriť a požívať perfektum slabých, silných a zmiešaných slovies, správne používať pomocné slovesá haben a sein. Dokážu viesť jednoduché dialógy v minulom čase, reprodukovať text v perfekte. Samostatne napíšu list v perfekte. 5. Ako to bolo v minulosti? Žiaci sa naučia používať nemecké slovesá v préterite, tvoriť préteritum pomocných slovies ich war, ich hatte, modálnych slovies ich durfte, ich wollte, ich sollte, ich konnte, ich musste. Dokážu porozprávať krátky zážitok z minulosti v préterite, vedia používať pri rozprávaní časové súvislosti. Zopakujú si slovosled vo vedľajšej vete, naučia sa používať vedľajšie vety so spojkou weil. 6. Kde bolo, tam bolo Žiaci sa naučia samostatne zreprodukovať najznámejšie rozprávky s využitím préterita. Dokážu diskutovať o literárnych postavách, charakterizovať ich, vyjadriť svoj názor na ich správanie a konanie. Naučia sa tvoriť préteritum slabých a silných slovies a používať ich v komunikácii. Naučia sa používať vedľajšie vety so spojkou als. Zhrnutie učiva V záverečnej časti si žiaci zopakujú všetky tematické celky prebrané v školskom roku. Zopakujú si slovnú zásobu, dialógové situácie a gramatické štruktúry aj pomocou didaktických hier a on-line cvičení. 5. Výkonový štandard pomenovať povolania, poznať náplň ich práce vyjadriť svoj názor na jednotlivé povolania rozprávať o svojich plánoch do budúcnosti a o voľbe povolania vypracovať projekt o svojom budúcom povolaní pomenovať jednotlivé typy a stupne škôl vyjadriť svoj názor na potrebu štúdia cudzích jazykov orientovať sa v ponuke jazykových kurzov cestovných kancelárií skloňovať a používať podstatné mená v genitíve viesť dialógy v minulom čase reprodukovať text v perfekte používať všetky typy slovies v perfekte tvoriť a používať préteritum pomocných a modálnych slovies tvoriť a používať préteritum pravidelných a niektorých nepravidelných slovies a slovies reprodukovať rozprávku v préterite vytvoriť a porozprávať zážitok zo svojho života v minulom čase napísať list, pozdrav v minulom čase poznať slovosled vo vedľajšej vete tvoriť a používať vedľajšie vety so spojkami weil, wenn, als, dass, um zu stupňovať prídavné mená pravidelne a nepravidelne charakterizovať literárnu postavu, vyjadriť svoj názor na jej konanie 6. Pedagogické stratégie Pre dosiahnutie cieľov stanovených vo vyučovacom predmete Nemecký jazyk budú použité rozmanité formy výučby: motivačné rozhovory, situačné metódy, vysvetľovanie, projektová práca, práca s textom, dramatizácia, spracovanie informácií, interaktívne vyučovanie, brainstorming, vyučovanie pomocou IKT a internetu.

11 7. Učebné zdroje G., Motta, R. Foxová: Wir 3, 2011 G., Motta, R. Foxová: Wir 3 pracovný zošit, 2011 Časopisy, slovníky, CD, videofilmy, mapy, internet, interaktívne učebnice 8. Hodnotenie žiakov: Žiaci budú hodnotení podľa metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. V rámci hodnotenia sú povinné : Vstupný test a výstupný test. Žiaci sa okrem toho budú hodnotiť aj tematickými písomnými testami, päťminútovkami, ústnym priebežným skúšaním a hodnotením projektov.