US-sak 43/ Fullmaktssak Utdanningsprisen 2013

Transkript

1 US-SAK NR: 43/2013 SAKSANSVARLIG: SIRI MARGRETHE LØKSA SAKSBEHANDLER(E): BODIL NORDERVAL ARKIVSAK NR: 2006/989 UNIVERSITETET FOR MILJØ- OG BIOVITENSKAP UNIVERSITETSDIREKTØREN Unntatt offentligheten inntil kunngjøring av prisen, Offentlighetsloven 5 a Kunngjøring under Vårkonferansen US-sak 43/ Fullmaktssak Utdanningsprisen 2013 Dokumenter: a) Saksframlegg b) Vedlegg 1) Statutter for UMBs utdanningspris 2) Rapport fra Bedømmelseskomité Utdanningsprisen 2013, notat datert Forslag til vedtak: Universitetsstyret tildeler Utdanningsprisen 2013 til Institutt for Landskapsplanlegging for prosjektet. Faglig-pedagogisk utvikling av studieprogrammet by- og regionalplanlegging. Prosjektet ledes av professor Elin Børrud. Ås, Siri Margrethe Løksa Universitetsdirektør Innvilget på fullmakt Hans Fredrik Hoen rektor UNIVERSITETET FOR MILJØ- OG BIOVITENSKAP UNIVERSITETSSTYRET MØTEDATO

2 2 Bakgrunn Universitetet for miljø- og biovitenskap tildeler Utdanningsprisen annen hvert år, vekselvis med Forskningsprisen. I 2013 skal Utdanningsprisen tildeles. Statutter for prisen fremkommer av vedlegg 1. I statuttene heter det blant annet følgende: Utdanningsprisen skal stimulere og motivere fagmiljøene ved Universitetet for miljø- og biovitenskap (UMB) til å arbeide systematisk med å videreutvikle kvaliteten på sine utdanninger og å bli mer opptatt av arbeid med utdanningskvaliteten. Prisen utdeles etter nominasjon for tiltak som igangsetter vedvarende aktiviteter knyttet til heving av utdanningskvalitet. Instituttet/instituttene til den eller de som tildeles utdanningsprisen, får disponere en prosjektstilling med driftsmidler til kontordrift og lignende i tre år, pluss kr i frie midler årlig. Premien skal gå til å videreutvikle tiltaket som ligger til grunn for pristildelingen. Universitetsstyret tildeler prisen etter innstilling fra en bedømmelseskomité. Vinner av Utdanningsprisen 2013 vil bli offentliggjort og pris tildelt under Vårkonferansen Innkomne søknader Utdanningsprisen 2013 Følgende søknader var kommet inn innen fristens utløp: Institutt Prosjekt Prosjektkontakt IKBM Statistikk for alle Solve Sæbø ILP Faglig-pedagogisk utvikling av studieprogrammet by- Elin Børrud og regionalplanlegging IMT Læring gjennom yrkespraksis. Profesjonsrettet Erling Krogh undervisning i yrkesdidaktikk i naturbruk IPM The Writing Center William Warner Universitetsdirektørens vurdering Universitetsdirektøren takker komiteen for arbeidet som er utført, og viser til rapport fra bedømmelseskomiteen, vedlegg 2. Som det fremkommer av rapporten, har det i år vært nominert fire svært gode prosjekter til Utdanningsprisen Komiteen har valgt å tilrå at utdanningsprisen tildeles prosjektet Fagligpedagogisk utvikling av studieprogrammet by- og regionalplanlegging Prosjektet utmerker seg ved at et samlet fagmiljø har løftet blikket opp på programnivå og gjort et dyptgripende utviklingsarbeid. Med læringsmålene i fokus har studieprogram og emner blitt revidert, og samtidig har fagmiljøet endret undervisningen i emnene mot mer erfaringsbasert og prosjektorientert læring og læring der studenter hjelper studenter. Dette er et forbilledlig eksempel på hvordan man kan gå fram for å fornye et studieprogram, og resultatene viser mer fornøyde studenter som oppnår bedre resultater. Universitetsdirektøren støtter komiteens innstilling, og vil samtidig understreke at alle de nominerte prosjektene har stor betydning for videreutvikling av utdanningskvaliteten ved UMB.. UNIVERSITETET FOR MILJØ- OG BIOVITENSKAP UNIVERSITETSSTYRET MØTEDATO

3 3 Statutter med utfyllende retningslinjer, revidert februar 2013 UMBs utdanningspris Formelle bestemmelser Utdanningsprisen skal stimulere og motivere fagmiljøene ved Universitetet for miljø- og biovitenskap (UMB) til å arbeide systematisk med å videreutvikle kvaliteten på sine utdanninger og å bli mer opptatt av arbeid med utdanningskvaliteten. Prisen utdeles etter nominasjon for tiltak som igangsetter vedvarende aktiviteter knyttet til heving av utdanningskvalitet. Instituttet/instituttene til den eller de som tildeles utdanningsprisen får disponere en prosjektstilling med driftsmidler til kontordrift og lignende i tre år, pluss kr i frie midler årlig. Premien skal gå til å videreutvikle tiltaket som ligger til grunn for pristildelingen. Instituttet skal rapportere om bruken av stillingen/pengepremien i sine årsrapporter. Med prisen følger et diplom med sammendrag av begrunnelsen for tildelingen. Prisen utlyses i september annethvert år (første gang i september 2006) med frist for innsending av nominasjoner 15. desember samme år. Universitetsstyret tildeler prisen etter innstilling fra en bedømmelseskomité. Komiteen oppnevnes av universitetsstyret og består av en ekstern fagpedagog, en vitenskapelig ansatt fra UMB og to studentrepresentanter. Komiteen koordineres av prorektor for utdanning, og studieavdelingen har sekretæransvaret. Prisen tildeles på UMBs Vårkonferanse. Dersom bedømmelseskomiteen ikke finner en verdig vinner, blir ikke prisen delt ut. Retningslinjer for søknaden 1. Prisen kan tildeles en eller en gruppe personer fra ett eller flere institutter ved UMB. 2. Kandidater til prisen kan foreslås av tilsatte og studenter ved UMB. Forslag fra tilsatte sendes via instituttet og forslag fra studenter sendes via studentstyret. 3. Tiltak som ligger til grunn for nominasjonen må være forankret i problemstillinger som har betydning for og fokuserer på utdanningskvaliteten. Nominasjonen må dokumentere samarbeid mellom studenter, fagpersonale og andre aktuelle aktører både i planleggings-, gjennomførings- og oppfølgingsfasen. Tiltaket må være igangsatt med dokumenterte positive resultater for studentene. 4. Nominasjonen må inneholde en beskrivelse og en vurdering av tiltaket og hvordan resultatet av arbeidet med tiltaket kan tenkes å bli videreført og overført til andre. Kriterier for priskomiteens vurdering av nominasjoner til utdanningsprisen 1. Tiltaket må være nyskapende og bidra vesentlig til utvikling og forbedring av utdanningskvaliteten. 2. Nominasjonen må dokumentere at tiltaket utføres i et aktivt samarbeid mellom studenter, fagpersonale og andre aktuelle aktører. 3. Tiltaket må være igangsatt med dokumenterte positive resultater for studentene Utfyllende retningslinjer UMBs utdanningspris Instituttene og studentstyret ved UMB samordner nominasjon(ene) fra henholdsvis fagmiljøet(ene) og studentene. Nominasjonen må inneholde dokumentasjon på ca. 500 ord om: a) bakgrunn for forslaget b) arbeidet som er gjort så langt c) hvordan arbeidet er utført d) hva er oppnådd hittil e) planer for videreutvikling og formidling av arbeidet UNIVERSITETET FOR MILJØ- OG BIOVITENSKAP UNIVERSITETSSTYRET MØTEDATO

4 UNIVERSITETET FOR MILJØ- OG BIOVITENSKAP 4 BEDØMMELSESKOMITÉ FOR UTDANNINGSPRISEN 2013 DATO Rapport fra Bedømmelseskomité Utdanningsprisen 2013 Bakgrunn Utdanningsprisen skal stimulere og motivere fagmiljøene ved Universitetet for miljø- og biovitenskap (UMB) til å arbeide systematisk med å videreutvikle kvaliteten på sine utdanninger og å bli mer opptatt av arbeid med utdanningskvaliteten. Prisen tildeles etter nominasjon for tiltak som igangsetter vedvarende aktiviteter knyttet til heving av utdanningskvalitet. Utdanningsprisen tildeles oddetallsår, vekselvis med UMBs Forskningspris. Kriterier for prisen: 1. Tiltaket må være nyskapende og bidra vesentlig til utvikling og forbedring av utdanningskvaliteten. 2. Nominasjonen må dokumentere at tiltaket utføres i et aktivt samarbeid mellom studenter, fagpersonale og andre aktuelle aktører. 3. Tiltaket må være igangsatt med dokumenterte positive resultater for studentene Bedømmelseskomité Universitetsstyret tildeler prisen etter innstilling fra en bedømmelseskomité. Komiteen oppnevnes av universitetsstyret og består av en ekstern fagpedagog, en vitenskapelig ansatt ved UMB og to studentrepresentanter. Bedømmelseskomiteen for utdanningsprisen 2013 har bestått av følgende personer: Jostein Kleiveland. Førsteamanuensis ved Høgskolen i Akershus Geir Lieblein. Professor ved Institutt for plante- og miljøvitenskap Helene Lund-Johansen, 3. års-student, bachelor Økonomi og administrasjon Per Rønning, leder av studentstyret Prorektor for utdanning, Mari Sundli Tveit, har koordinert komiteens arbeid. Studieavdelingen v/bodil Norderval og Mike Moulton har vært komiteens sekretær. 4

5 5 Komiteens omtale av de nominerte prosjektene til Utdanningsprisen 2013 Søknadsfrist for nominering av kandidater for prisen var 1. februar Ved søknadsfristens utløp var fire prosjekter nominert til prisen i 2013: Institutt Prosjekt Prosjektkontakt IKBM Statistikk for alle Solve Sæbø ILP Faglig-pedagogisk utvikling av studieprogrammet Elin Børrud by- og regionalplanlegging IMT Læring gjennom yrkespraksis. Profesjonsrettet Erling Krogh undervisning i yrkesdidaktikk i naturbruk IPM The Writing Center William Warner Statistikk for alle I prosjektet Statistikk for alle har statistikkmiljøet ved Institutt for kjemi, bioteknologi og matvitenskap (IKBM) tatt flere gode grep for at statistikkfaget skal bli lettere tilgjengelig og forståelig for både studenter og forskere. Miljøet har tatt i bruk statistikk-programmet R i alle statistikk- og bioinformatikk-emner som tilbys av fagmiljøet, og det er produsert instruksjonsvideoer for installasjon og bruk av programmet. Programvaren er gratis, fleksibel og egner seg til både undervisning og forskning. Dette ene programmet kan i stor grad erstatte de ulike kommersielle statistikkpakkene som kjøpes inn til mange ulike behov. Tanken rundt prosjektet har vært at implementering av felles programvare i all statistikkundervisning vil bidra til en mer sammenhengende opplæring og formidling i statistikk, og studentene vil gradvis bygge opp sin kompetanse innen en og samme programvare. Kommunikasjonen mellom student og forsker vil bli langt lettere når studenter, både på lavere og høyere grad, og forskere lærer å bruke samme programvare. Fagmiljøet ønsker også å videreutvikle prosjektet med blant annet å tenke nytt mht. hvordan statistikkfaget kan formidles. Statstikk er et emne som tas av svært mange studenter, og studentene tilegner seg lærestoff på ulike måter. Tradisjonelt har statistikkundervisningen blitt formidlet kun gjennom matematiske uttrykk, men nå vil fagmiljøet ta i bruk nye virkemidler for å nå flere studenter. Fagmiljøet vil også utarbeide applikasjoner for ulike plattformer. Det er ingen tvil om at IKBM har et aktivt fagmiljø som jobber målrettet med å bedre formidlingen av statistikkfaget. Dette vil helt sikkert gi gode resultater på sikt. Faglig-pedagogisk utvikling av studieprogrammet By- og regionalplanlegging Her har et fagmiljø ved Institutt for landskapsplanlegging gjennomført et stort utviklingsarbeid for å forbedre studieprogrammet By- og regionalplanlegging. Tiltaket står fram som noe langt mer enn en klassisk programrevisjon, som ofte kan få et visst preg av formelt papirarbeid. I dette tilfellet har fagmiljøet gått dyptgripende og transformativt til verks, og involvert både interne og eksterne aktører samt studenter i arbeidet. De har startet med det som alltid bør være starten på utvikling av et pedagogisk tilbud: Læringsmål. Hva må våre studenter kunne når de er ferdige med denne utdanningen? De utviklede læringsmål har senere vært konkrete rettesnorer for den videre restruktureringen av studieprogrammet. Samtidig har det blitt gjennomført et didaktisk skifte i retning av problembasert/erfaringsbasert læring og hjelp til selvhjelp -læring. Læringen er også i større grad flyttet ut i felt, hvor studentene arbeider med reelle caser i samarbeid med aktører der ute. Tiltaket har gitt positive resultater for studentene. Blant annet har studentene oppnådd bedre karakterer, antall søkere er mer enn fordoblet i perioden 2009 til 2012 og opptakspoeng har økt. Dette grepet er forbilledlig i et UMB-perspektiv og representerer en fornying av UMB s opprinnelige aktivitet, hvor kontakten med felten spilte en viktig rolle. På denne måten representerer tiltaket en veivisning inn i UMBs framtid som er i pakt med UMBs røtter. 5

6 6 Læring gjennom yrkespraksis. Profesjonsrettet undervisning i yrkesdidaktikk i naturbruk Gjennom flere år har Seksjon for læring- og lærerutdanning ved Institutt for matematiske realfag og teknologi jobbet systematisk med å videreutvikle og forbedre yrkesdidaktikkemnene som tilbys i den praktisk-pedagogiske utdanningen. Store deler av undervisningen er flyttet til læringsarenaer i naturbruksnæringen, og næringen og skoler i de aktuelle regionene har selv vært delaktig i prosessen. Praksis i næringen, veiledning underveis og refleksjonsforelesninger i etterkant av praksisperioder erstatter i stor grad de tradisjonelle forelesningene. Prosjektet er, i aller høyeste grad, i tråd med UMBs nylig vedtatte læringsfilosofi som blant annet sier: at læring er en studentaktiv prosess som fremmer refleksjon og selvstendighet at studentene tar ansvar for og styrer egen læring at lærerne tilrettelegger, veileder og støtter studentene i deres læringsprosess. Undervisningen i Yrkesdidaktikk i naturbruk (PPYD300) og Fagdidaktikk i realfag, yrkesdidaktikk i naturbruk (PPFY300) er bygd på en bevisst læringsstrategi som gir studentene god og livslang læring, og denne strategien kan og bør overføres til flere emner ved UMB. Også dette tiltaket representerer en veivisning inn i UMBs framtid som er i pakt med UMBs røtter, der læring i felten spiller en viktig rolle. The Writing Center Skrivesenteret (The Writing Center) er et studentdrevet senter der studenter ved Noragric, eller studenter som tar skrivekurs ved Noragric, tilbys veiledning i akademisk skriving (engelskspråklig tilbud). Senteret er utviklet av ansatte ved Noragric i samarbeid med initiativrike studenter. I dag er det ansatt fem skriveassistenter på senteret under veiledning av emneansvarlige ved Noragric. Her jobbes det med veileding i alle ledd i skriveprosessen, og studentene får tilbakemeldinger i ulike former. Skriveassistentene gir tilbakemeldinger både gjennom konsultasjoner en-til-en, gjennom tilbakemeldinger online og via sosiale medier. Spesielt har skrivesenteret forsket på effektiviteten av ulike nettbaserte tilbakemeldingsformer som har gitt oppsiktsvekkende gode resultater. Det er også opprettet både en blogg (Writing Wrongs) og et studenttidsskrift, UMB Student Journal of International Enivronment and Development Studies, der artikler kan publiseres etter en streng, studentledet evalueringsprosess. Dette prosjektet er et godt eksempel på nyskaping med en utmerket læringsfilosofi, ved at studenter veileder hverandre og ved at ansatte legger til rette for studentinitiativ, veiledning, og støtter læringsprosessene. Tilbudet har blitt svært godt mottatt blant studenter som har brukt tjenesten, og et tilbud på norsk er etterspurt. Bedømmelseskomiteens enstemmige innstilling og konklusjon Det er 4 nominerte prosjekter til Utdanningsprisen 2013, og alle prosjektene er svært gode prosjekter som i stor grad bidrar til utvikling og forbedring av utdanningskvaliteten ved UMB. Komiteen har hatt en utfordrende jobb, men har kommet frem til en enstemmig innstilling. Ingen av de innkomne nominasjonene fyller fullt ut alle kriterier som skal ligge til grunn ved tildeling av prisen; et nyskapende samarbeidsprosjekt med dokumentert positiv effekt. Komiteen skulle gjerne sett at flere av nominasjonene inneholdt mer dokumentasjon av prosjektenes effekt og resultater. Konklusjon: Prosjektet Statistikk for alle er et godt prosjekt og fagmiljøet har spennende planer for hvordan undervisningen bør videreutvikles for å gi kunne tilby god og variert undervisning til alle studenter og ansatte. Det er svært viktig at man videreutvikler didaktikken og ser nærmere på læringsformer som gir bedre forståelse for de mer tunge formelbaserte fagene der programvare/maskiner er et svært viktig ledd i undervisningen. Komiteen skulle gjerne sett mer dokumentasjon av de positive effektene de allerede implementerte tiltak har gitt samt en nærmere 6

7 7 beskrivelse og dokumentasjon på hvordan studenter og andre aktører har bidratt til utviklingen av prosjektet. Komiteen oppfordrer fagmiljøet til å jobbe videre med prosjektet. I prosjektet The Writing Center har Noragric tatt i bruk en ny organisasjonsmodell for å bistå studenter med hjelp i akademisk skriving. I det studentdrevne senteret veileder skriveassistenter, med gode kvalifikasjoner i akademisk skriving, andre studenter som tar kontakt med senteret. Her er studentmedvirkning satt i et godt fungerende system. Komiteen synes prosjektet er svært positivt og på mange måter nyskapende, blant annet med etablering av et studenttidsskrift. Komiteen etterlyser imidlertid også her mer dokumentasjon av de positive resultatene av prosjektet. Læring gjennom yrkespraksis. Profesjonsrettet undervisning i yrkesdidaktikk i naturbruk er et prosjekt der fagmiljøet ved Seksjon for læring- og lærerutdanning har tatt et godt pedagogisk grep for å bedre undervisningen i yrkesdidaktikk i naturbruk. Læringsarenaen er flyttet ut i felten, og her må studentene ta på seg «feltklærne» og møte virkeligheten med en gang. Dette er en viktig og riktig måte å lære på. Komiteen synes dette er et godt eksempel på god pedagogikk, men etterlyser dokumentasjon som synliggjør resultatene i prosjektet. Komiteen har valgt å tilrå at Utdanningsprisen 2013 tildeles prosjektet Faglig-pedagogisk utvikling av studieprogrammet by- og regionalplanlegging. Her har et samlet fagmiljø løftet blikket opp på programnivå og gjort et dyptgripende utviklingsarbeid. Miljøet har satt seg tydelige mål for hva den uteksaminerte kandidatene skal kunne, og deretter gått gjennom og justert emne for emne for å oppfylle programmets læringsmål. Parallelt har man endret mye av undervisningen i emnene i programmet, med mer erfaringsbasert og prosjektorientert læring og læring der studenter hjelper studenter. Dokumentasjonen viser at studentene oppnår bedre resultater nå enn tidligere og emneevalueringene viser bedre resultater. Revisjonsarbeid er ikke nyskapende i seg selv, men måten dette revisjonsarbeidet er gjennomført kan være en ledestjerne for lignende prosesser ved UMB. Andre læresteder har også tatt kontakt med fagmiljøet for å lære av denne endringsprosessen. Dette er et forbilledlig eksempel på hvordan et fagmiljø kan gå fram for å fornye et studieprogram, under ivaretaking av UMBs kjerneverdier og strategiske fortrinn. Programmet utmerker seg ved den gode kobling til aktører ute i felten, og helheten i dette programmet gir god studiekvalitet! 7