Studentenes kvalitetsmelding om studiene ved Norges idrettshøgskole

Transkript

1 Studentenes kvalitetsmelding om studiene ved Norges idrettshøgskole

2 Studiekvalitet ved Norges idrettshøgskole Dette er studentene ved Norges idrettshøgskole sitt svar på kvalitetsmeldingen i høyere utdanning. Stortinget har nå utarbeidet sin kvalitetsmelding, og det er på tide at NIH går foran som et godt eksempel og er tidlig ute med å gjøre konkrete tiltak for å løfte studiekvaliteten. Vi har funnet inspirasjon til dette dokumentet gjennom Stortingets kvalitetsmelding, Norges studentorganisasjon (NSO) sin alternative kvalitetsmelding, samt tilbakemeldinger fra NIH studentene. Studentstyret har ut i fra dette sammenfattet et dokument i samarbeid med de tillitsvalgte, der vi presenterer de viktigste områdene NIH må jobbe med for å heve studiekvaliteten i fremtiden. Dokumentet er laget for å enkelt forklare hva studentene mener skal til og hvorfor dette er viktig. Dokumentet er designet for NIH sin særegne posisjon og tiltakene skal enkelt kunne implementeres her. Automatisk begrunnelse på eksamen For å sikre kvalitet i studiene er det viktig at studentene får tilbakemeldinger på deres studiearbeid. Automatisk begrunnelse på eksamen er en viktig fanesak for NSO og studentene mener at NIH burde være tidlig ute med å implementere en slik ordning. Dette kan gi NIH et konkurransefortrinn ved å øke læringsutbytte, samt å sikre en tettere dialog mellom de vitenskapelig ansatte og studentene. Ved å gi studentene direkte tilbakemeldinger på deres arbeid slik at de får en bedre forståelse av hva som kreves i studiene og hva de selv må jobbe med, vil dette også være et tiltak som bidrar til at flere studenter fortsetter studieløpet sitt på NIH. Inkludering i fagmiljøet En av fordelene til NIH er at vi er en liten institusjon der det er kort vei fra lesesalen til de faglige ansatte. Dette gjør at det finnes et stort potensiale til å knytte studentene tett opp mot fagmiljøet. Her ser studentene et uforløst potensiale på institusjonen, og vi ønsker at studentene kobles tettere opp mot fagmiljøet gjennom studieløpet. - Seminarer: Studentene ønsker at det to ganger i semesteret arrangeres et seksjonsseminar der studenter og faglig ansatte kan møtes for gode diskusjoner, åpne debatter, fremlegg av aktuell forskning på seksjonen, osv. Et slikt tiltak vil være fruktbart for studentene, samtidig som det gir god inkludering i fagmiljøet ved at de her kan lære, få nye impulser, bli interessert i forskning, og utvikle en relasjon til fagmiljøet. - Mentorordning: Studenter får tildelt en faglig mentor som kan være deres kontaktperson ved faglige spørsmål, veiledning og hjelp gjennom semesteret/studieløpet. Mentoren skal sørge for faglig oppfølging og veiledning. 2

3 Pedagogisk basiskompetanse hos vitenskapelig ansatte og stipendiater Det skal i stilles samme krav til pedagogisk basiskompetanse til stipendiater i tre- årige ph.d.- utdanninger, som til andre ansatte med undervisningsansvar. - Studentene mener at det må implementere krav til kurs i pedagogisk basiskompetanse i ph.d.- programmet på NIH. Et slikt tiltak vil bidra til at stipendiatene selv føler seg komfortable med undervisningssituasjonen. I undervisningssammenheng vil pedagogiske egenskaper direkte ha en påvirkning på NIH studentene sin studiekvalitet - Studenter som gjennomgår undervisning på NIH skal møte opp i forelesninger med en trygghet og en forventning om at samtlige forelesere har gode pedagogiske egenskaper og at dette er kvalitetssikret i forkant av undervisningen. Studentene er bekymret for at vi i nåværende situasjon har forelesere som kan gå så mye som fem år uten dokumentert pedagogisk kompetanse (3 år i ph.d- programmet etterfulgt av potensielt 2 år uten krav til pedagogisk kurs når en er vitenskapelig ansatt). Dette er ikke heldig for studiekvaliteten ved NIH. Studentaktive og varierende undervisningsformer For at NIH skal kunne tilby fremragende undervisning for sine studenter, må institusjonen henge med på utviklingen av moderne undervisningsformer og levere den undervisningen som er etterspurt blant NIH studentene. - Alle fagmiljøer skal kartlegge egne emner for å se hvilke undervisningsmetoder som benyttes. Det er seksjonens øverste leder sitt ansvar å sikre at kartleggingen gjennomføres. - Det skal nedsettes et utvalg som forsker på, reflekterer over og formidler ulike undervisnings- og vurderingsmetoder. Utvalget skal være et underutvalg til studieutvalget, og skal ha minimum 20 prosent studentrepresentasjon. - Det må settes konkrete og tydelige mål for bruk av studentaktive læringsmetoder. I OVP står det at NIH vil øke bruken av studentaktive læringsformer for å utdanne kompetente og etterspurte kandidater som bidrar til å styrke samfunnet med idrettsvitenskapelig innsikt og engasjement. Det fremkommer ingen konkrete tiltak for å måle at dette skjer. Studentene mener at det skal foreligge konkrete retningslinjer om at studentaktive læringsformer skal benyttes i X antall timer pr.emne. - Bruk av lys/video i undervisningssammenheng skal økes. Det må konkretiseres at minimum X antall timer i hvert emne skal tas opp på lyd og/eller video. For å øke læringsutbyttet til studentene og for at studentene lettere skal kunne repetere og følge opp undervisningen, skal flere forelesninger tas opp med lyd eller video og legges ut på nett. Dette er svært ønskelig blant studentene på NIH, og det er et av de viktigste ønskene fra klassenes tillitsvalgte for å heve studiekvaliteten på NIH. Studentene vil berømme forelesere som Ola Eriksrud og Bjørge Hansen som er eksemplariske på dette området og som til stadighet får svært gode tilbakemeldinger på undervisningen de gjennomfører. - Studentene setter pris på og har godt utbytte av aktivitetsbasert undervisning, og ønsker at dette ivaretas og videreutvikles i årene som kommer. 3

4 Belønning for fremragende undervisning I overordnede styringsdokumenter (OVP) fremkommer det at NIH skal belønne gode undervisere. Det fremkommer imidlertid ikke noen konkrete tiltak som underbygger dette. Dette må få reelle konsekvenser for NIH sine ressursprioriteringer. Studentene gir klare tilbakemeldinger på hva de ønsker, og det er en god overenstemmelse om hvilke forelesere som utfører spesielt fremragende undervisning. Studentstyret mener derfor at det er viktig at det eksisterer klare tiltak for å motivere til en ekstra innsats i undervisningen. Dette må tydelig kommuniseres til de vitenskapelig ansatte. - Det skal opprettes en stipend/bonusordning som tildeles forelesere som etter studentenes oppfatning gjennomfører fremragende undervisning. - Stipend/bonusordningen deles ut på bakgrunn av en studentavstemning på hvert studieprogram. - Det etableres og formidles tydelige retningslinjer på hva som kreves for å motta belønning for fremragende undervisning. Her ønsker vi å vise til de tiltakene NIH sine tillitsvalgte har trukket frem som de viktigste: Eksempler på tiltak studenter har verdsatt hos enkelte forelesere: - Det blir gitt oversiktlig informasjon tidlig gjennom digital plattform. - Bruk av digitale verktøy for å skape gode og kreative øvingsoppgaver. - Powerpoint tilgjengelig i forkant av forelesning. - Lyd - og videoopptak av forelesning gjøres tilgjengelig digitalt i etterkant. - Aktiviserende tilnærming i forelesning. eks: case, kahoot, o.l. oppgaveløsning - Enkelt tilgjengelig overfor studenter utenom forelesning. Impulser fra arbeidslivet i alle studieprogrammer. I tråd med kunnskapsdepartementet sin kvalitetsmelding, mener NIH studentene at det er viktig at studiene kan knyttes opp til arbeidslivet. Som det står i deres kvalitetsmelding: All høyere utdanning er også yrkesutdanning. Kandidatene må ha med seg kunnskaper, ferdigheter og holdninger som er relevante for arbeidslivets behov og som kan tilføre nye ideer ikke i stedet for solid fagkunnskap, men i samspill med solid fagkunskap. - Alle BA studieprogrammer ved NIH skal ha et minimum av 3 uker arbeidsrelevant praksis som en del av studieløpet. - For å kvalitetssikre denne praksisen kreves det god kommunikasjon mellom praksiskoordinator og praksisplassene. - Samtlige studieprogrammer skal ha minimum 2 timer med en relevant gjesteforeleser pr. semester.. Dette på grunn av at studentene gir gode tilbakemeldinger på besøk fra gjesteforelesere med eksempler fra hvordan det er å jobbe med fagstoffet i feltet! De får med dette reflektert over og koblet studiene tettere opp mot relevans i arbeidslivet. Utveksling og praksis i alle fagretninger. Muligheten til internasjonal studentutveksling er viktig for studentene ved NIH. Forskrift om tilsyn med utdanningskvaliteten i høyere utdanning (studietilsynsforskriften) 2-2.Krav til studietilbudet sier følgende om mulighet til utveksling: 4

5 Studietilbud som fører fram til en grad, skal ha ordninger for internasjonal studentutveksling. Innholdet i utvekslingen skal være faglig relevant Muligheten for utveksling skal legges inn på samtlige studieløp på lavere grad. Muligheten for utveksling må fremkomme tydeligere på masterutdanningen. Studentene vil berømme NIH for å støtte opp under Gratisprinsippet i høyere utdanning i Norge, også for internasjonale studenter. Det er viktig at NIH fortsetter å gå foran som et godt eksempel i årene fremover. Arbeidskrav og koordinering i studiene Det er studentene sitt ansvar å arbeide tilstrekkelig med studiene for å oppnå den kompetansen de behøver. Samtidig ser vi at studentene arbeider ut ifra de kravene som stilles for å oppnå gode karakterer i de respektive emnene. Ved å i økt grad benytte arbeidskrav som studentene må gjennomgå underveis i studiene, vil en øke studentenes arbeidsinnsats i emnene samtidig som en øker deres læringsutbytte. - Studentene ved NIH skal i større grad gjennomføre arbeidskrav underveis i studieløpet. - Programansvarlig og de emneansvarlige må i større grad bli flinkere til å koordinere frister for arbeidskrav og eksamener over et større tidsrom. Dette fordi studentene i dag opplever at det i perioder skjer svært lite, samtidig som det i korte og intensive perioder i semesteret er mange emner som har tidsfrister og eksamener i samme tidsrom. Dette er ikke heldig for studentenes arbeid, forberedelser eller læringsutbytte. Tydelig system for tilbakemeldinger fra studentene Det må eksistere et tydelig og enkelt system for å fange opp studentenes meninger om studieprogrammer, emner og undervisning på NIH. - Det skal alltid forekomme en evaluering av emner og studieprogrammer. Dette skal foregå i et møte i programutvalget der programansvarlig og klassens tillitsvalgte er representert. Møtene skal forekomme minimum to ganger i semesteret. Evalueringen burde baseres på synspunkter fra medstudentene til de tillitsvalgte, presentert i klassens time. - Det må etableres et system der studentene kan ta opp saker de føler det er vanskelig å ta opp direkte med emne/programansvarlige. Dette kan gjelde saker som kan omhandle emne/programansvarlige direkte, eller andre ansatte i nær tilknytning til disse. Dette er basert på tilbakemeldinger fra NIH sine tillitsvalgte våren 2017, der de sier at det til tider føles ukomfortabelt å ta opp vanskelige forhold. - Klassens time skal være obligatorisk og timeplanfestet. Studentstyret anbefaler at programansvarlig er ansvarlig for å initiere en klassens time i forkant av program evalueringene. - For å tilrettelegge for at studentene fortløpende kan evaluere enkelttimer/forelesere og emner foreslår studentene at det vurderes mulighetene for å utvikle en app. som kan benyttes på smarttelefon. Her kan studentene gi tilbakemeldinger mens undervisningen sitter friskt i minne. 5

6 Studentstyret ved Norges idrettshøgskole 6