Mastergradsstudium i barnehagekunnskap barndom i et samfunn i endring

Transkript

1 STUDIEPLAN Mastergradsstudium i barnehagekunnskap barndom i et samfunn i endring Master s Degree Programme in Early Childhood Education and Care Early Childhood in a Changing Society DMMH Godkjent av DMMHs styre: Godkjent av NOKUT: Gjeldende fra: Høst 2017 Sist endret:

2 Navn, bokmål: Mastergradsstudium i barnehagekunnskap barndom i et samfunn i endring Navn, nynorsk: Mastergradsstudium i barnehagekunnskap barndom i eit samfunn i endring Engelsk navn: Master s Degree Programme in Early Childhood Education and Care Early Childhood in a Changing Society Studiepoeng: 120 Heltid/deltid: Heltid samlingsbasert Type studium: Mastergrad Antall semester: 4 Startsemester: Høst 2017 Kostnader: Ordinær studieavgift Opptak: Lokalt opptak Faglige kontaktpersoner: Studieprogramleder Gjelder studentkull: Om studieprogrammet Dagens barndom kjennetegnes av mangfold og kompleksitet, en barndom som er innvevd i globale endringsprosesser. Hensikten med master i barnehagekunnskap barndom i et samfunn i endring (heretter: barnehagekunnskap) er å styrke den forskningsbaserte kunnskapen om barn i barnehagealder og barndommens innhold, både i barnehagen og i andre institusjoner for barn. Gjennom forskningsbasert kunnskap er målet å videreutvikle den pedagogiske kvaliteten i arbeidet med barn, både for å ivareta barns rettigheter og for å utøve faglige og skjønnsmessige vurderinger. Studiet bygger på den vitenskapsbaserte kunnskapen relatert til den tverrfaglige sosiale barne- og barndomsforskningen, og til barnehageforskning. Begge er tverrfaglige felt. Masteren gir en fordypning i fire sentrale emner: Barnehagen i endring globalisering og kulturelt mangfold, Lek og læring diskurser og praksiser, Barnehagens fysiske og psykososiale miljø og Barns multimodale praksiser. Sentralt innen barnehageforskning som et tverrfaglig forskningsfelt er barnet som subjekt, det relasjonelle perspektivet, jevnaldringsmiljøets betydning og profesjonens faglige og skjønnsmessige vurderinger som får konsekvenser for barns hverdagsliv. Den tverrfaglige sosiale barne- og barndomsforskningen har et analytisk fokus på hvordan barndom og barns hverdagsliv er forankret i en samfunnsmessig, historisk og kulturell kontekst. Det er sammenfall og likheter mellom disse to forskningsfeltene, som begge er relevante for kunnskap om barn, barndom og barnehage, og som begge utgjør masterens vitensgrunnlag. Masterstudiet gir kompetanse i vitenskapelige tilnærminger og metoder for å utvikle ny kunnskap, med særlig relevans for barnehagefeltet og i barnehagesektoren, men også nærliggende sektorer hvor kunnskap om barn, barndom og profesjonskunnskap er vesentlig. 2

3 Gjennom tverrfaglige og mangefasetterte tilnærminger og metodemangfold skal masterstudiet utdanne kompetente og reflekterte fagpersoner som vil kunne arbeide på ulike områder og på ulike nivå, med særlig relevans for barn, barndom og barnehage. Studiet skal gi kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse for personer i ulike fagstillinger i barnehagen og andre institusjoner for barn, og fagstillinger i kommunal og statlig administrasjon. Studiet retter seg dessuten mot studenter som ønsker å kvalifisere seg videre til forskerutdanning (ph.d.). Studiet er forskningsbasert ved at litteraturen og undervisningen den bygger på, er ny, relevant forskning som er internasjonalt forankret. Innholdet i studiet er organisert i alt sju emner: Barnehagen i endring globalisering og kulturelt mangfold (15 sp.) Lek og læring diskurser og praksiser (15 sp.) Barnehagens fysiske og psykososiale miljø (15 sp.) Barns multimodale praksiser (15 sp.) Vitenskapsteori og forskningsmetoder (15 sp.) Fordypning i forskningsmetode og forskningsdesign (15 sp.) Til sammen vil dette danne grunnlaget for masteroppgaven: Masteroppgave (30 sp.) Målgruppe Studiet retter seg i første rekke mot studenter med avsluttet barnehagelærerutdanning eller tilsvarende. For studenter som ønsker et femårig løp vil kunnskapsområdene i den nasjonale bachelorutdanningen være basisen som denne masteren bygger videre på. Praktiserende barnehagelærere/førskolelærere som ønsker å videreutvikle og styrke sin barne- og barnehagefaglige kompetanse er en annen målgruppe. For ansatte i andre institusjoner for barn vil denne masteren tilby barne- og institusjonsfaglig kompetanse, med kunnskap om barn, barndom og profesjon for å kunne analysere, bedømme og håndtere problemstillinger og situasjoner i tilknytning til egen virksomhet. Studiet vil dessuten være egnet for de som ønsker å kvalifisere seg til høyere stillinger innen det barne- og barnehagefaglige området på enhetsnivå, kommunalt, regionalt eller statlig nivå. Studiet retter seg videre mot studenter som ønsker å kvalifisere seg videre til forskerutdanning (ph.d.). Karriereveier Kunnskap, dypere forståelse og økt refleksjon omkring barnehagens innhold-, arbeids- og vurderingsformer er masterens primære mål. Den er særlig relevant for fagledere og 3

4 enhetsledere/styrere i barnehagen. Studiet gir videre grunnlag for å utvikle og anvende praktisk og teoretisk kunnskap også i andre barndomsinstitusjoner, som f.eks. skolefritidsordninger (SFO), Statens Barnehus, asylmottak etc. Studiet kvalifiserer til høyere stillinger innen det barne- og barnehagefaglige området på enhetsnivå, kommunalt, regionalt eller sentralt nivå. Studiet vil kvalifisere til evaluerings-, utrednings- og forskningsarbeid, til undervisning i videregående skole, høgskole og universitet. Masterprogrammet i barnehagekunnskap kvalifiserer dessuten til fagstillinger innenfor administrasjon, organisasjon og ledelse i frivillig sektor, offentlige og private organisasjoner, eller opplæringsvirksomhet og kompetanseutvikling som stiller barnefaglige kunnskapskrav. For de som søker videre kunnskapsbygging innen barne- og barndomsfeltet, og barnehagen som et ledd i utdanningsløpet, gir fullført mastergrad mulighet for opptak til videre studier på ph.d.- nivå, som i tverrfaglig barneforskning, pedagogikk, i profesjonsstudier eller i utdanningsvitenskap. Opptakskrav og rangering For opptak til mastergradsstudiet gjelder 3 i forskrift om krav til mastergrad og 2 i forskrift om studier ved DMMH. Følgende krav må oppfylles: 3-årig barnehagelærerutdanning eller 3-årig førskolelærerutdanning (etter tidligere modell) eller annen relevant profesjonsutdanning av minimum 3 års varighet, som barnevernspedagog, grunnskolelærer/allmennlærer eller faglærer, eller andre pedagogiske utdanninger med praksis som er likeverdige med disse utdanningsløpene eller bachelorgrad med fordypning på minimum 80 studiepoeng innen de samfunnsvitenskapelige områdene, som i pedagogikk, spesialpedagogikk eller psykologi, og som inneholder minimum 30 studiepoeng pedagogikk eller barnefaglig kompetanse etter vurdering (f.eks. barns oppvekst, psykososialt arbeid med barn og unge, barns rettigheter) Ved opptak til mastergradsstudiet er det karaktergrense. Forutsetning for opptak er minimum gjennomsnittskarakter C fra utdanningen som inngår i bachelorgraden. Kvalifiserte søkere rangeres på grunnlag av vektet gjennomsnitt av alle eksamener som inngår i opptaksgrunnlaget, jf. forskrift om studier ved DMMH

5 Opptak til enkeltemner De fire emnene i første studieår, MBEGM4000 Barnehagen i endring globalisering og kulturelt mangfold (15 sp.), MBLOL4010 Lek og læring diskurser og praksiser (15 sp.), MBMIL4020 Barnehagens fysiske og psykososiale miljø (15 sp.) og MBMOD4030 Barns multimodale praksiser (15 sp.), kan tas som enkeltemner. Det anbefales å starte med innføringsemnet MBEGM4000 og ta emnene i nevnte rekkefølge. Studieprogrammets nivå, varighet og omfang Studiet går over to år og er et heltidsstudium på til sammen 120 sp. Undervisningen er organisert i seminarer, gruppearbeid/diskusjoner og prosjekter, og er derfor samlingsbasert. Arbeidsbelastningen er fordelt likt med 30 sp. pr. semester. Studenten må regne med å arbeide med studiet på fulltid. Denne tiden vil inkludere forelesninger, seminarer, gruppearbeid/diskusjoner, prosjekter, selvstudium og fagskriving. Det første studieåret består av fordypninger innen det barne- og barnehagefaglige kunnskapsområdet. I emnene i det andre studieåret inngår ulike perspektiver, teorier og metodologier relevante for masterens tematikk. Det andre studieåret inneholder prosjektutviklingsseminar i tredje semester med utarbeiding av masterskisse. Arbeidet med masteroppgaven vil hovedsakelig foregå i det fjerde semesteret. Spesifisert innhold i de ulike emnene framkommer av emnebeskrivelsene. Forventet overordnet læringsutbytte Etter fullført studium er det forventet at kandidatens kunnskaper, ferdigheter og generelle kompetanse kan beskrives slik: Kunnskap har utviklet et omfattende vitenskapsteoretisk og metodeteoretisk grunnlag for forsknings- og utviklingsarbeid innen barnehagekunnskap har avansert kunnskap innen barnehagekunnskap, med fordypet kunnskap om, og forståelse av, sentrale og utvalgte temaer innen det barne- og barnehagefaglige område kan anvende kunnskap på en ny, kritisk og kreativ måte for å analysere faglige problemstillinger, med utgangspunkt i det barne- og barnehagefaglige området, og som er relevant for barnehagen og andre institusjoner for barn har inngående kunnskap om etiske retningslinjer for forskning generelt, og med barn spesielt Ferdigheter 5

6 kan kritisk og kreativt bruke kunnskap selvstendig og anvende relevante metoder innen det barne- og barnehagefaglig område, til utvikling av barnehagen eller andre institusjoner for barn kan analysere og forholde seg kritisk til ulike informasjonskilder og anvende disse til å strukturere og formulere resonnementer, relatert til barne- og barnehagefaglige problemstillinger kan planlegge, igangsette og gjennomføre et avgrenset forsknings- og utviklingsprosjekt i barnehagen eller andre institusjoner for barn, i tråd med forskningsetiske normer og regler kan utøve faglige og skjønnsmessige vurderinger med basis i det barne- og barnehagefaglige område på en kritisk og reflektert måte Generell kompetanse kan anvende kunnskap og ferdigheter innenfor det barne- og barnehagefaglige område på en kritisk, selvstendig og utviklende måte, for å gjennomføre avanserte arbeidsoppgaver kan analysere relevante problemstillinger innen barnehagekunnskap, og innehar en reflektert holdning til institusjoners praksis kan anvende kunnskaper og ferdigheter på nye områder for å videreutvikle barnehagen som en pedagogisk institusjon for barn kan formidle omfattende selvstendig arbeid og kommunisere om faglige problemstillinger, uttrykksformer, analyser og funn innen barnehagekunnskap, særlig til barnehageeier og foreldre har et reflektert forhold til forskningsetiske problemstillinger generelt, og de som vedrører barn spesielt 6

7 Oppbygging, organisering og sammensetning Modell HØST VÅR Emne 5 Emne 6 Emne 7 2. studieår Vitenskapsteori og forskningsmetoder (15 sp.) Fordypning i forskningsmetode og forskningsdesign (15 sp.) Masteroppgave (30 sp.) Emne 1 Emne 2 Emne 3 Emne 4 1. studieår Barnehagen i endring globalisering og kulturelt mangfold (15 sp.) Lek og læring diskurser og praksiser (15 sp.) Barnehagens fysiske og psykososiale miljø (15 sp.) Barns multimodale praksiser (15 sp.) Progresjonskrav Studenten må ha bestått alle foregående emner for å kunne begynne på masteroppgaven og få tildelt veileder. Arbeids-, lærings- og vurderingsformer Studiet består av ulike arbeids- og læringsformer som forelesninger, seminarer, gruppearbeid/diskusjoner, veiledning (individuelt og i gruppe), prosjekter, selvstudium og fagskriving. Master i barnehagekunnskap er et utviklingsorientert studium som stiller store krav til studentenes deltakelse. Læring skapes ved at kunnskap utvikles gjennom dialog, diskusjoner og i samarbeid med medstudenter og faglærere. Det vektlegges derfor både varierte og dialogiske undervisningsformer med studentaktivitet som fordrer nærvær og vilje til kunnskapsdeling hos alle involverte. Siden kunnskap og refleksjon danner utgangspunkt for endring innen barnehagesektoren og nærliggende sektorer, vil dette studiet bidra med en kritisk og konstruktiv tilnærming som vil prege de ulike undervisningsformene innen studieemnene. Alle emnene i begge studieårene vurderes av en intern og ekstern sensor. Det samme gjelder ved eventuell klagesensur. Samtlige emner vurderes med karakterene A-F. Eksamensformene er innlevering av ulike varianter av fagtekst. Alle eksamensformene er individuelle eksamener. Se emnebeskrivelsene for mer info. 7

8 Masteroppgaven skal gi anledning til selvstendig arbeid med fordypning i et avgrenset tema. Eksamensformen består i innlevering av masteroppgaven en skriftlig, individuell oppgave på ord (50 60 sider), med en avsluttende muntlig eksamen i tilknytning til oppgaven. Infrastruktur og bruk av IKT Det kreves at studentene er fortrolig med bruk av PC. Studiet bruker den internettbaserte læringsplattformen itslearning. Det vil ved studiets start gis mulighet for å få en innføring i denne. Internasjonalisering studier i utlandet Et utenlandsopphold muliggjøres i vårsemesteret andre studieåret (fjerde semester), og består av selvstendig arbeid med masteroppgaven (30 sp.). Det tilbys å gjennomføre denne delen av studiet ved Göteborgs universitet, Institutionen för pedagogik, kommunikation och lärande som tilbyr master i barn- och ungdomsvetenskap og Malmö högskola, institutionen Barn-ungasamhälle (BUS), som har magister- och masterutbildningar i pedagogik, ämnesdidaktik och specialpedagogik. Kostnader i forbindelse med studieoppholdet i utlandet dekkes av studenten selv. Det finnes ulike stipend- og støtteordninger, bl.a. Erasmusstipend og DMMH reisestipend. Lånekassen gir vanlig lån med noe tilleggsstøtte til utenlandsstudier. Kvalifikasjoner/vitnemål Ved fullført studium på 120 sp. utstedes vitnemål for Master i barnehagekunnskap barndom i et samfunn i endring sammen med Diploma Supplement. Fullført mastergrad gir mulighet for opptak til videre studier på ph.d.-nivå, som i tverrfaglig barneforskning, pedagogikk, i profesjonsstudier eller i utdanningsvitenskap. Kvalifisering som pedagogisk leder i barnehagen Mastergraden i barnehagekunnskap ved DMMH tilfredsstiller de aktuelle kravene for tilsetting som pedagogisk leder dersom man har en treårig pedagogutdanning som en del av opptaksgrunnlaget, jf. barnehageloven 18, rundskriv F og tolkningsuttalelse fra Udir: «Utdanninger som kvalifiserer til stilling som pedagogisk leder i barnehagen». Innpassing Studiet «Barn, barndom og barnehage», 30 sp., kan innpasses i mastergraden som erstatning for de to emnene MBEGM4000 Barnehagen i endring globalisering og kulturelt mangfold (15 sp.) og MBLOL4010 Lek og læring diskurser og praksiser (15 sp.). 8

9 Vektingsreduksjon Beståtte emner innen Førskolepedagogikk/Barn, barndom og barnehage vil kunne utløse vektingsreduksjon for MBEGM4000 Barnehagen i endring globalisering og kulturelt mangfold og MBLOL4010 Lek og læring diskurser og praksiser. 9

10 Emnebeskrivelser EMNE 1 Emnekode Emnenavn Faglig nivå Omfang Undervisningssemester Undervisnings- og eksamensspråk Forkunnskapskrav Anbefalte forkunnskaper Forventet læringsutbytte MBEGM4000 Barnehagen i endring globalisering og kulturelt mangfold Barnehagen i endring globalisering og kulturelt mangfald Early Childhood Education and Care (ECEC) Globalization and Cultural Diversity Mastergradsstudium 15 sp. Høst 1. semester Norsk Se opptakskrav Kunnskaper: En kandidat med fullført utdanning har: kunnskap om barnehagen som samfunnsinstitusjon i et historisk og internasjonalt perspektiv inngående kunnskap om globalisering og barnehagen i flerkulturelle og flerreligiøse samfunn kunnskap om barnehagen som demokratisk arena, barns rettigheter og medvirkning, og barnehagens verdigrunnlag Ferdigheter: kan identifisere, analysere og drøfte kritisk aktuelle barnehagepolitiske temaer kan anvende kunnskap om barnehagen som flerkulturell og flerreligiøs barndomsarena for å utvikle barnehagens kvalitet kan forholde seg kritisk til ulike informasjonskilder og formulere egne faglige 10

11 resonnementer Generell kompetanse: har oversikt over og kunnskap om nyere sentrale forskningstemaer og teoretiske perspektiver, relatert til barnehagen som samfunnsinstitusjon Emneinnhold Arbeidsformer og læringsaktiviteter Obligatoriske arbeidskrav Vurderingsordning Eksamen Emneansvarlig Studiet tar sikte på at studenten skal få trening i selvstendig faglig analyse og kritisk drøfting av aktuelle barnehagepolitiske temaer. Globalisering, kulturelt mangfold, demokrati og medvirkning gjøres til tema. Emnet skal gi innsikt i kompleksiteten knyttet til barnehagen som flerkulturell og flerreligiøs barndomsarena, og muligheter og utfordringer dette skaper for det pedagogiske arbeidet. En kombinasjon av forelesninger, refleksjon og gruppediskusjoner, fagskriving Arbeidskrav 1: Deltagelse på skriveseminar Arbeidskrav 2: Individuell skriftlig fagtekst med veiledning To dagers individuell hjemmeeksamen med innlevering av tekst sider Oppgaven gis kl den ene dagen, og leveres inn kl dagen etter Hjelpemidler: Alle Karakter: A-F Sensur: Intern og ekstern Tid: Høst 1. semester Tora Korsvold Læremiddel/pensum Vektingsreduksjon Beståtte emner innen Førskolepedagogikk/Barn, barndom og barnehage vil kunne utløse vektingsreduksjon for dette emnet. 11

12 EMNE 2 Emnekode Emnenavn MBLOL4010 Lek og læring diskurser og praksiser Leik og læring diskursar og praksisar Play and Learning Discourses and Practices Faglig nivå Omfang Undervisningssemester Undervisnings- og eksamensspråk Forkunnskapskrav Mastergradsstudium 15 sp. Høst 1. semester Norsk Se opptakskrav Anbefalte forkunnskaper Forventet læringsutbytte Kunnskaper: En kandidat med fullført utdanning har: inngående kunnskap om lek og læring som diskursive fenomener inngående kunnskap om nyere forskning og ulike perspektiv på barns lek og læring bred kunnskap om barnehagen som utdannings- og barndomsarena Ferdigheter: kan analysere og kritisk drøfte kompleksiteten i og forholdet mellom ulike forståelser av lek og læring Generell kompetanse: kan analysere og kritisk drøfte hvordan ulike forståelser av lek og læring kan få konsekvenser for pedagogiske praksiser i institusjoner Emneinnhold I dette emnet presenteres og drøftes nyere forskning og ulike perspektiver på barns lek og læring i et jevnaldrings-, 12

13 institusjons- og samfunnsperspektiv. Barnehagen er både en hverdagslivsarena og første del av utdanningsløpet, og spenninger knyttet til forholdet mellom danning, målstyring og normalisering diskuteres. Emnet vil utfordre studentene til faglige kritiske analyser og drøftinger av ulike problemstillinger i lys av barns rettigheter, politiske føringer og profesjonsperspektiv. Arbeidsformer og læringsaktiviteter En kombinasjon av forelesninger, seminar, gruppediskusjoner, studentfremlegg og veiledning av tekst Obligatoriske arbeidskrav Arbeidskrav 1: Deltagelse ved seminar, inkludert muntlig presentasjon med kritisk analyse av tildelt teoretisk/empirisk artikkel Arbeidskrav 2: Empiribasert refleksjonsnotat og muntlig presentasjon av empiribasert refleksjonsnotat Vurderingsordning Eksamen Emneansvarlig To dagers individuell hjemmeeksamen med innlevering av tekst sider Oppgaven gis kl den ene dagen, og leveres inn kl dagen etter Hjelpemidler: Alle Karakter: A-F Sensur: Intern og ekstern Tid: Høst 1. semester Monica Seland Læremiddel/pensum Vektingsreduksjon Beståtte emner innen Førskolepedagogikk/Barn, barndom og barnehage vil kunne utløse vektingsreduksjon for dette emnet. EMNE 3 Emnekode Emnenavn Faglig nivå MBMIL4020 Barnehagens fysiske og psykososiale miljø Det fysiske og psykososiale miljøet i barnehagen Early Childhood Education and Care Institutions Physical and Psychosocial Environment Mastergradsstudium 13

14 Omfang Undervisningssemester Undervisnings- og eksamensspråk Forkunnskapskrav Anbefalte forkunnskaper Forventet læringsutbytte 15 sp. Vår 2. semester Norsk Se opptakskrav Kunnskaper: En kandidat med fullført utdanning har: inngående kunnskap om ulike teoretiske tilnærminger og kjennskap til nyere forskning om hvordan barn opplever og tar i bruk rom og steder i sine omgivelser inngående kunnskap om ulike teoretiske tilnærminger og kjennskap til nyere forskning om psykososialt miljø og barns trivsel i barnehagen grundig forståelse av barnehagens fysiske miljø som en sentral faktor for barns trivsel, lek og læring, for barnehageansattes pedagogiske arbeid, og kunnskap om hvordan koplingen mellom miljø og barns trivsel kan få implikasjoner for barnehageansattes pedagogiske og profesjonelle arbeid, samt for barnehagens kvalitet Ferdigheter: kan med bakgrunn i ulike tilnærminger analysere og drøfte hvordan ulike typer fysisk miljø (landskap, natur, bygninger, rom, innredning, utstyr m.m.) har betydning for barns trivsel, lek og læring Generell kompetanse: har en analytisk og kritisk holdning til tilrettelegging av fysisk og psykososialt miljø som skal møte alle barns behov har en overordnet forståelse av sammenhengen mellom det fysiske og det psykososiale miljøet i barnehagen Emneinnhold Studiet tar sikte på å gi innsikt i ulike perspektiver på det fysiske miljøets betydning og funksjon for barnehagens hverdagsliv; 14

15 herunder barns trivsel, omsorg og etikk, lek og læring. Studiet tar for seg perspektiver på hvordan pedagogisk arbeid må sees i sammenheng med planlegging, utforming og organisering av barnehagens fysiske miljø, og hvordan dette også henger sammen med det psykososiale miljøet, de ansattes omsorgspraksiser og barns trivsel i hverdagen. Teori og forskning innenfor psykologiske og bygg-/landskapsfaglige emner vil utgjøre en viktig del av studiet. Studentene vil utfordres til analytiske og kritiske vurderinger av hvordan barnehager og andre institusjoner for barn kan tilrettelegges for å få et forbedret fysisk og psykososialt miljø. Arbeidsformer og læringsaktiviteter Obligatoriske arbeidskrav Vurderingsordning Eksamen Emneansvarlig En kombinasjon av forelesninger, seminarer, oppgaver, diskusjoner og metodisk utprøving Arbeidskrav 1: Deltakelse på seminar, inkludert muntlig presentasjon med kritisk analyse av tildelt teoretisk/empirisk artikkel Arbeidskrav 2: Muntlig presentasjon av fagtekst Individuell semesteroppgave med innlevering av tekst sider Hjelpemidler: Alle Karakter: A-F Sensur: Intern og ekstern Tid: Vår 2. semester Ellen Beate Hansen Sandseter Læremiddel/pensum EMNE 4 Emnekode Emnenavn Faglig nivå Omfang Undervisningssemester MBMOD4030 Barns multimodale praksiser Barn sine multimodale praksisar Children s Literacy and Multimodal Practices Mastergradsstudium 15 sp. Vår 2. semester 15

16 Undervisnings- og eksamensspråk Forkunnskapskrav Anbefalte forkunnskaper Forventet læringsutbytte Norsk Se opptakskrav Kunnskaper: En kandidat med fullført utdanning har: avansert kunnskap om ulike teoretiske tilnærminger til og nyere forskning om multimodalitet og barns multimodale praksiser inngående kunnskap om multimodalitet som en sentral faktor i barns lek og læring inngående forståelse for egenarten ved multimodale uttrykk og deres plass innen tekstkultur Ferdigheter: En kandidat med fullført utdanning har: avanserte ferdigheter i å identifisere, analysere og tolke barns multimodale uttrykk inngående evne til å anvende kunnskap om multimodalitet for å tilrettelegge for, ivareta og videreutvikle ulike barns multimodale praksiser i lek og læring i en flerkulturell barnehagekontekst Generell kompetanse: har en overordnet forståelse av grunnlagsproblematikker innen multimodalitetsfeltet generelt, og barns multimodale praksiser spesielt kan analysere og kritisk drøfte multimodale praksisers plass i barns lek og læring, og disse praksisenes betydning for aktiv deltakelse innen tekstkultur kan formidle omfattende selvstendig arbeid og behersker feltets sentrale uttrykksformer Emneinnhold I emnet presenteres og drøftes ulike teoretiske tilnærminger til og 16

17 nyere forskning om barns multimodale praksiser i en barnehagekontekst. Studiet tar sikte på å gi innsikt i hva multimodalitet er og kan tilføre barns erfaring, lek og læring, og hvilken betydning barns multimodale praksiser i barnehagen kan ha for aktiv deltakelse i en tekstkultur i endring. Studenten utfordres til å anvende multimodale tilnærminger i analyser og tolkninger av ulike barns uttrykk i barnehagen, og til kritiske drøftinger av hvordan barns multimodale praksiser kan tilrettelegges, ivaretas og videreutvikles i en sammensatt og flerkulturell barnehagekontekst. Arbeidsformer og læringsaktiviteter Obligatoriske arbeidskrav Vurderingsordning Eksamen Emneansvarlig En kombinasjon av forelesninger, gruppearbeid med en multimodal presentasjon, refleksjon og gruppediskusjon, samt fagskriving Arbeidskrav: Gjennomført gruppearbeid med en multimedial presentasjon To dagers individuell hjemmeeksamen med innlevering av tekst sider Oppgaven gis kl den ene dagen, og leveres inn kl dagen etter Hjelpemidler: Alle Karakter: A-F Sensur: Intern og ekstern Tid: Vår 2. semester Marit Holm Hopperstad Læremiddel/pensum EMNE 5 Emnekode Emnenavn MFVFM5000 Vitenskapsteori og forskningsmetoder Vitskapsteori og forskingsmetodar Theory of Science and Research Methods Faglig nivå Omfang Mastergradsstudium 15 sp. 17

18 Undervisningssemester Undervisnings- og eksamensspråk Forkunnskapskrav Høst 3. semester Norsk Se opptakskrav Anbefalte forkunnskaper Forventet læringsutbytte Kunnskaper: En kandidat med fullført utdanning har: avansert kunnskap om vitenskapsteori, forskningsmetode og forskningsetikk inngående kunnskap om hvordan teori og metode kommer til anvendelse, også på nye områder Ferdigheter: kan gå inn i prosesser som innebærer å anvende ulike forskningsmetodiske tilnærminger har ferdigheter i å analysere relevante problemstillinger med utgangspunkt i ulike teorier og metoder har ferdigheter i å anvende teori og metode i forhold til masterens tematikk Generell kompetanse: har et solid vitenskapsteoretisk grunnlag for å ta forskningsmetodiske og -etiske valg har en fordypet forståelse av ulike metodologiske perspektiver og evne til å vurdere kritisk bruk av disse Emneinnhold I emnet inngår ulike perspektiver, teorier og metodologier relevante for masterens tematikk. 18

19 Forskningsetikk utgjør et grunnleggende tema, særlig i forskning som inkluderer barn. Arbeidsformer og læringsaktiviteter En kombinasjon av forelesninger, seminarer og gruppediskusjoner Obligatoriske arbeidskrav Vurderingsordning Eksamen Arbeidskrav: En individuell skriftlig fagtekst med veiledning Individuell skriftlig 6 timers skoleeksamen Hjelpemidler: Ingen Karakter: A-F Sensur: Intern og ekstern Tid: Høst 3. semester Emneansvarlig Læremiddel/pensum EMNE 6 Emnekode MFFMD5010 Emnenavn Fordypning i forskningsmetode og forskningsdesign Fordjuping i forskingsmetode og forskingsdesign Specialization in Research Methodology and Research Design Faglig nivå Omfang Undervisningssemester Undervisnings- og eksamensspråk Forkunnskapskrav Mastergradsstudium 15 sp. Høst 3. semester Norsk Se opptakskrav 19

20 Anbefalte forkunnskaper Forventet læringsutbytte Kunnskaper: En kandidat med fullført utdanning har: inngående kunnskap om valgt fordypning som omfatter forskningsdesign, materiale og analyse Ferdigheter: har ferdigheter i å utvikle et forskningsdesign basert på teori og metoder som er relevante for masterens tematikk, og i tråd med forskningsetiske prinsipper Generell kompetanse: kan arbeide selvstendig med å utvikle et forskningsprosjekt kan analysere, og kritisk vurdere valgt forskningmetode og forskningsdesign Emneinnhold Arbeidsformer og læringsaktiviteter Obligatoriske arbeidskrav Studiet innbyr til å fordype seg i forskningsmetode, både teoretisk og praktisk. Det vil tilbys parallelle fordypningskurs innenfor kvalitative og kvantitative metoder, som analyse av multimodale tekster og diskursanalytiske tilnærminger. Under prosjektutviklingsseminaret skal det utarbeides skisse for egen masteroppgave. En kombinasjon av forelesninger og seminarer som er teoretisk og metodisk utforskende Prosjektutviklingsseminar Arbeidskrav 1: Minimum 80 % deltagelse på prosjektutviklingsseminar Arbeidskrav 2: Innlevering av prosjektskisse til 20

21 masteroppgaven Vurderingsordning Eksamen To dagers individuell hjemmeeksamen i valgt fordypning Oppgaven gis kl den ene dagen, og leveres inn kl dagen etter Hjelpemidler: Alle Karakter: A-F Sensur: Intern og ekstern Tid: Høst 3. semester Emneansvarlig Læremiddel/pensum EMNE 7 Emnekode Emnenavn Faglig nivå Omfang Undervisningssemester Undervisnings- og eksamensspråk Forkunnskapskrav MBMOP5900 Masteroppgave Masteroppgåve Master s Thesis Mastergradsstudium 30 sp. Vår 4. semester Norsk MBEGM4000 Barnehagen i endring globalisering og kulturelt mangfold (15 sp.) MBLOL4010 Lek og læring diskurser og praksiser (15 sp.) MBMIL4020 Barnehagens fysiske og psykososiale miljø (15 sp.) MBMOD4030 Barns multimodale praksiser (15 sp.) MFVFM5000 Vitenskapsteori og forskningsmetoder (15 sp.) MFFMD5010 Fordypning i forskningsmetode og forskningsdesign (15 sp.) 21

22 Anbefalte forkunnskaper Forventet læringsutbytte Kunnskaper: En kandidat med fullført utdanning har: en fordypet forståelse av barnehagekunnskap, samt utvidet kunnskap om vitenskapsteori, forskningsmetode og forskningsdesign Ferdigheter: En kandidat med fullført utdanning har: ferdigheter til selvstendig å kunne planlegge, igangsette og gjennomføre barne- og barnehagefaglige forsknings- og utviklingsprosjekter ferdigheter i å gjennomføre et prosjekt basert på forskningsetiske retningslinjer Generell kompetanse: kan anvende kunnskap og ferdigheter for å gjennomføre forsknings- og utviklingsprosjekter i barnehagekunnskap har kompetanse til å videreutvikle barnehagekunnskap har kompetanse til å formidle sitt prosjekt muntlig og skriftlig både til fagmiljø og til allmennheten Emneinnhold Arbeidsformer og læringsaktiviteter Obligatoriske arbeidskrav Vurderingsordning Studenten arbeider fram en skriftlig oppgave med selvvalgt tema som teoretisk og metodisk utforsker problemstillinger og tematikk relatert til barn, barndom og det barnehagefaglige kunnskapsområdet. Selvstendig og individuelt arbeid som er teoretisk og empirisk utforskende, med individuell veiledning Arbeidskrav: Deltakelse på veiledningsmøte ved oppstart, knyttet til valg av problemstilling og signering av avtale om veiledning Studenten leverer en masteroppgave med et omfang på 22

23 Eksamen ord (50 60 sider). Masteroppgaven skal forsvares muntlig. Varighet på muntlig eksamen er ca. 1 time. Hjelpemidler: Alle. På muntlig eksamen er det kun tillatt å ta med egen masteroppgave. Karakter: A-F Sensur: Intern og ekstern Tid: Vår 4. semester Masteroppgaven og muntlig eksamen skal til sammen avdekke at studenten har oppnådd kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse i henhold til læringsutbyttebeskrivelsene. Masteroppgaven vurderes av en eksamenskommisjon som består av en intern og en ekstern sensor. Før muntlig eksamen skal sensorene ha et sensurmøte der de blir enige om en tentativ karakter. På muntlig eksamen skal studenten utdype og forklare masteroppgavens innhold og konklusjoner overfor sensorene. Sensorene kan etter muntlig eksamen eventuelt justere den foreslåtte karakteren. Sensorene fastsetter og protokollfører endelig karakter umiddelbart etter at muntlig eksamen er avholdt. Emneansvarlig Læremiddel/pensum 23