PEDAGOGIKK PEDAGOGIKK SIDE 91

Transkript

1 SIDE 91 Vedtatt av Styret ved NTNU , med endringer vedtatt av Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse INNLEDNING OG LÆRINGSMÅL Pedagogikk er vitenskapen om de sentrale samfunnsoppgavene oppdragelse, opplæring, undervisning og utdanning. Disse studeres både fra en filosofisk, historisk, psykologisk og sosiologisk synsvinkel. Pedagogikk er derfor et tverrfaglig studium som spenner over et bredt spekter av disipliner. Fordi utdanning og kompetanseoppbygging er sentralt i moderne samfunnsutvikling, har pedagogikk stor aktualitet både som kritisk element i samfunnsdebatten, som leverandør av forskningsbasert informasjon til samfunnsoppbygging og som bidragsyter til praktisk gjennomføring av oppdragelse, opplæring og undervisning. Formålet med studiet er å gjøre studentene kjent med fagets basisdisipliner og tenkemåter, slik at de blir i stand til å undersøke, analysere forstå, vurdere og videreutvikle læring, oppdragelse og opplæringsprosesser, enten det er i familien og nærmiljøet, barnehage, skole eller arbeidsliv for øvrig. Ved Pedagogisk institutt, NTNU, er både forskning og undervisning bygget opp slik at studentene skal få innsikt i alle sider ved faget. Bachelorgradstudiet gir en grunnleggende innføring i pedagogisk filosofi, pedagogisk psykologi, didaktikk, pedagogisk sosiologi og utdanningshistorie. I tillegg legges det vekt på studentaktive arbeidsformer med samarbeid og prosjektrelaterte arbeidsoppgaver, og at studentene skal ha muligheter til selvstendige valg og spesialiseringer, blant annet mediepedagogikk. I mastergradsstudiet gis det tilbud om fem ulike varianter hvor studentene kan velge mellom ulike mastergradstilbud: Utdanning: kvalitetsutvikling og styring Rådgivning Spesialpedagogikk Voksenpedagogikk (tilbys fra høsten 2004) Førskolepedagogikk Samtlige mastergrader gir grunnlag for videre doktorgradsstudier. BACHELORGRAD I SAMFUNNSVITENSKAP MED FORDYPNING I Bachelorgradstudiet gir en innføring i grunnleggende disipliner i faget pedagogikk og danner grunnlag for videre studier på masternivå. I bachelorstudiet blir det lagt vekt på hvordan barn og unges vekst og utvikling kan forstås fra ulike synsvinkler. Det blir gjort rede for tenkning om barn, unge og opplæring gjennom tidene, hvordan ulike psykologiske betingelser gjør seg gjeldende i oppvekstsammenheng og i opplæring, hvordan systematisk utdanning i skole og andre opplæringsinstitusjoner har vært utformet historisk, hvordan undervisning bør praktiseres i dagens samfunn og hvordan ulike sosiale og kulturelle forhold danner ulike betingelser for oppvekst og opplæring. Bachelorstudiet er organisert i emner på 15 studiepoeng og 7,5 studiepoeng. Innføringsemnet er på 7,5 studiepoeng og er beregnet på studenter i første semester av bache-

2 SIDE 92 lorgradstudiet. En kan begynne på bachelorfordypningen i pedagogikk i både høst- og vårsemesteret, og de ulike emnene må ikke tas i en bestemt rekkefølge. Fem emner på til sammen 67,5 studiepoeng er obligatoriske for studenter som ønsker bachelorgrad med fordypning i pedagogikk (minst 80 studiepoeng). Disse emnene gir til sammen en innføring i hoveddisiplinene i pedagogikk. De øvrige emnene er valgfrie. Det er i tillegg adgang til å ta enkelte emner på mastergradsnivå som valgemne i bachelorgraden, men disse vil da ikke telle som evt. mastergradsemne senere i studieløpet. Det er også anledning til å ta enkeltemner uten å ha full fordypning som mål. Alle emner er åpne med unntak av mediepedagogikk. EMNEOVERSIKT På bachelorgradnivå gis det tilbud om følgende emner (obligatoriske emner i bachelorgrad med fordypning i pedagogikk er merket med **): Emne Tittel Sp Undervisning PED 1000** Innføringsstudium i pedagogikk 7,5 Høst Moderne barndom PED 1001** Pedagogisk filosofi og idéhistorie 15 Høst PED 1002** Pedagogisk psykologi og utviklingspsykologi 15 Høst PED 1003** Didaktikk 15 Vår PED 1004** Pedagogisk sosiologi og utdanningshistorie 15 Vår PED 1010 Prosjekt 15 Høst og vår PED 1011 Sosialpsykologiske perspektiver på 7,5 Høst undervisning og læring PED 1012 Pedagogikk i samfunnsperspektiv 7,5 Vår PED 1013 Mediepedagogikk og mediekompetanse 15 Vår PED 1091 Pedagogisk filosofi og idéhistorie 15 Vår (fra våren 2006) (uten undervisning, men med veiledning) PED 1092 Pedagogisk psykologi og utviklingspsykologi (uten undervisning, men med veiledning) 15 Vår (fra våren 2006) ** Obligatoriske emner i fordypningen Modell av fordypning i pedagogikk i bachelorgraden kan se slik ut: Semester Emne (7,5 sp) Emne (7,5 sp) Emne (7,5 sp) Emne (7,5 sp) 4. evt. 6. semester/vår PED 1091 eller PED 1092 Valgfritt PED-emne (Selvstudiumsvariant av hhv. PED 1001** og PED 1002**, tilbys f.o.m. våren 2006.) 3. evt. 5. semester/høst PED 1001** eller PED 1002** Valgfritt PED-emne 2. semester/vår PED 1003** PED 1004** 1. semester/høst Emne 1 PED 1000** PED 1001** eller PED 1002** ** Obligatoriske emner i fordypningen

3 SIDE 93 Valgfrie emner i høstsemesteret (sjekk forkunnskapskrav for hvert emne): PED 1010 Prosjekt (15 sp) PED 1011 Sosialpsykologiske perspektiver på undervisning og læring (7,5 sp) PED 3510 Utdanningshistorie og utdanningspolitikk (7,5 sp) PED 3511 Læreplaner og skoleutvikling (7,5 sp) PED 3512 Kvalitetssikring og skolevurdering (7,5 sp) PED 3513 Demokrati: deltakelse og marginalisering (7,5 sp) PED 3031 Rådgivningsteorier/metoder (15 sp) PED 3033 Systemorientert rådgivning I; Person i relasjon ut fra Psykosyntese- Gestaltperspektiv (7,5 sp) PED 3580 Mediepedagogikk i samtidsperspektiv (15 sp adgangsbegrenset) Valgfrie emner i vårsemesteret (sjekk forkunnskapskrav for hvert emne): PED 1012 Pedagogikk i samfunnsperspektiv (7,5 sp) PED 1013 Mediepedagogikk og mediekompetanse (15 sp) PED 3514 Pedagogisk grunnlagstenkning (7,5 sp) PED 3515 Ledelse, forvaltning og utdanningsjus (7,5 sp) PED 3516 Læring og læringsmiljø (7,5 sp), PED 3517 Motivasjon og selvoppfatning i skolen (7,5 sp) PED 3518 Sosiokulturelle perspektiver på pedagogisk praksis (7,5 sp) PED 3032 Rådgivning i et praktisk perspektiv: Kommunikasjon og karriererådgivning (7,5 sp adgangsbegrenset) PED 3034 Grupperådgivning: Teori, prosess og ekstern praksis (15 sp adgangsbegrenset) PED 3035 Systemorientert rådgivning II; Individ, organisasjon og innovasjon (7,5 sp) MÅL- OG EMNEBESKRIVELSER PED 1000 Moderne barndom (Modern Childhood) Undervisningssemester: 1 semester (høst) Undervisningsform: Forelesninger 2 t pr. uke, 1 time seminar pr. uke Vurderingsform: En 4-timers individuell skriftlig prøve Hvordan var det å være barn for femti eller hundre år siden, og hvordan er det å være barn i dag? Hva slags forestillinger har vi om den gode barndom, og hva er det som skaper disse forestillingene? Hva kjennetegner barns oppvekst og sosialisering i dag? Emnet gir en innføring i et sentralt pedagogisk tema for alle som er opptatt av barn og barns oppvekst. Barndomsbegrepet vil belyses gjennom en historisk framstilling av forestillinger om den gode barndom og hvordan disse forestillingene har forandret seg. Vi undersøker også hvordan massemedia, forbrukskultur og barna selv bidrar til å forme dagens forestillinger om hva som er godt for barn. Det vil bli benyttet eksempler fra

4 SIDE 94 hverdagen og samfunnslivet, fra nye medier og fra opplæring i barnehage og skole for å illustrere dagens barndom. Emnet er obligatorisk for å få godkjent full fordypning i pedagogikk. PED 1001 Pedagogisk filosofi og idéhistorie (Educational Philosophy and the History of Ideas) Studiepoeng: 15 Undervisningssemester: 1 semester (høst) Undervisningsform: Forelesninger 4 t pr. uke, 2 timer seminar pr. uke Obligatorisk aktivitet: Godkjent skriftlig innlevering (4-6 sider) Vurderingsform: En 6-timers individuell skriftlig prøve 1. november og 15. april for skriftlig innlevering i hhv. høst og vårsemesteret Emnet gir en innføring i tenkningen om oppdragelsens mål og innhold, og hvordan spørsmål omkring oppvekst, oppdragelse og undervisning har utviklet seg opp gjennom tidene. Sentralt i studiet står begrepene som oppdragelse, sosialisering, dannelse og undervisning, og hvordan ideer om autoritet, frihet og rasjonalitet virker inn på pedagogisk tenkning og praksis. Målet er å gi studentene en mer utdypende forståelse av den kontinuerlige debatten om undervisnings- og oppdragelsesspørsmål. Gjennom studiet tas det sikte på å få studentene til å se pedagogiske spørsmål i et filosofisk, etisk og samfunnsmessig perspektiv. Studiet vil også belyse sentrale problemstillinger i pedagogikken som f. eks. forholdet mellom individ og samfunn, og forholdet mellom skole og samfunn. Emnet er obligatorisk for å få godkjent full fordypning i pedagogikk. Det er fullt overlapp mellom dette emnet og PED Pedagogisk institutt tilbyr i 6. semester selvstudier i emnet Pedagogisk filosofi og idéhistorie (det vil si fra og med våren 2006). Instituttet vil ikke forelese i emnet, men tilbyr veiledning i forbindelse med skriftlig innlevering. Studieplanen er som følger: PED 1091 Pedagogisk filosofi og idéhistorie (Educational Philosophy and the History of Ideas) Studiepoeng: 15 Undervisningssemester: 1 semester (vår). Tilbys fra og med våren 2006 Undervisningsform: Selvstudium med veiledning når det gjelder skriftlig innlevering (5 timer pr. student) Obligatorisk aktivitet: Godkjent skriftlig innlevering (4-6 sider) Vurderingsform: En 6-timers individuell skriftlig prøve 1. november og 15. april for skriftlig innlevering i hhv. høst og vårsemesteret Emnet gir en innføring i tenkningen om oppdragelsens mål og innhold, og hvordan spørsmål omkring oppvekst, oppdragelse og undervisning har utviklet seg opp gjennom tidene. Sentralt i studiet står begrepene som oppdragelse, sosialisering, dannelse og undervisning, og hvordan ideer om autoritet, frihet og rasjonalitet virker inn på pedagogisk tenkning og praksis. Målet er å gi studentene en mer utdypende forståelse av den kontinuerlige debatten om undervisnings- og oppdragelsesspørsmål. Gjennom studiet tas det sikte på å få studentene til å se pedagogiske spørsmål i et filosofisk, etisk og samfunnsmessig perspektiv. Studiet vil også belyse sentrale problemstillinger i pedagogikken som f. eks. forholdet mellom individ og samfunn, og forholdet mellom skole og samfunn.

5 SIDE 95 Emnet er obligatorisk for å få godkjent full fordypning i pedagogikk. Det er fullt overlapp mellom dette emnet og PED PED 1002 Pedagogisk psykologi og utviklingspsykologi (Educational and Developmental Psychology) Studiepoeng: 15 Undervisningssemester: 1 semester (høst) Undervisningsform: Forelesninger 4 t pr. uke, 2 timer seminar pr. uke Obligatorisk aktivitet: Godkjent skriftlig innlevering (4-6 sider) Vurderingsform: En 6-timers individuell skriftlig prøve. 1. november og 15. april for skriftlig innlevering i hhv. høst og vårsemesteret Hvordan lærer barn og voksne? Hvordan utvikles de? Hva er det som motiverer dem? Hva skal til for at de skal bli selvstendige og styre sitt eget læringsarbeid? Hva er det som gir dem tro på seg selv? Hvorfor oppfatter de hendelser på forskjellig måte? Dette er noen av spørsmålene som blir tatt opp. Dette emnet gir innsikt i temaer som er viktige for å forstå og kunne legge til rette for læring og utvikling hos barn, unge og voksne. Det vil bli lagt vekt på å forstå betingelsene for god læring og harmonisk utvikling. Spørsmål om hvordan en kan legge til rette for gode oppvekstmiljø og læringsmiljø blir derfor vektlagt. Det vil bli rettet særlig oppmerksomhet mot skolen; hvordan læringsarbeidet blir organisert, arbeids- og undervisningsformer og betydningen av ulike former for evaluering. Emnet er obligatorisk for å få godkjent full fordypning i pedagogikk. Det er fullt overlapp mellom dette emnet og PED Pedagogisk institutt tilbyr i 6. semester selvstudier i emnet Pedagogisk psykologi og utviklingspsykologi (det vil si fra og med våren 2006). Instituttet vil ikke forelese i emnet, men tilbyr veiledning i forbindelse med skriftlig innlevering. Studieplanen er som følger: PED 1092 Pedagogisk psykologi og utviklingspsykologi (Educational and Developmental Psychology) Studiepoeng: 15 Undervisningssemester: 1 semester (vår). Tilbys fra og med våren 2006 Undervisningsform: Selvstudium med veiledning når det gjelder skriftlig innlevering (5 timer pr. student) Obligatorisk aktivitet: Godkjent skriftlig innlevering (4-6 sider) Vurderingsform: En 6-timers individuell skriftlig prøve. 1. november og 15. april for skriftlig innlevering i hhv. høst og vårsemesteret Hvordan lærer barn og voksne? Hvordan utvikles de? Hva er det som motiverer dem? Hva skal til for at de skal bli selvstendige og styre sitt eget læringsarbeid? Hva er det som gir dem tro på seg selv? Hvorfor oppfatter de hendelser på forskjellig måte? Dette er noen av spørsmålene som blir tatt opp. Dette emnet gir innsikt i temaer som er viktige for å forstå og kunne legge til rette for læring og utvikling hos barn, unge og voksne. Det vil bli lagt vekt på å forstå betingelsene for god læring og harmonisk utvikling. Spørsmål om hvordan en kan legge til rette for gode oppvekstmiljø og læringsmiljø blir derfor vektlagt. Det vil bli rettet særlig opp-

6 SIDE 96 merksomhet mot skolen; hvordan læringsarbeidet blir organisert, arbeids- og undervisningsformer og betydningen av ulike former for evaluering. Det er fullt overlapp mellom dette emnet og PED PED 1003 Didaktikk (Curriculum Theory and Schooling) Studiepoeng: 15 Undervisningssemester: 1 semester (vår) Undervisningsform: Forelesninger 4 t pr. uke, 2 timer seminar pr. uke Obligatorisk aktivitet: Godkjent skriftlig innlevering (4-6 sider) Vurderingsform: En 6-timers individuell skriftlig prøve 1. november og 15. april for skriftlig innlevering i hhv. høst og vårsemesteret Didaktikk handler om systematisk opplæring og undervisning i skolen og andre institusjoner. Emnet gir en innføring i de viktigste begreper og modeller som er nødvendige for å beskrive, forstå og analysere opplæringsprosesser, og hvordan undervisning kan vurderes og utvikles. Det blir lagt vekt på å forstå undervisningens plass i en større samfunnsmessig og kulturell sammenheng, hvilke problemer som er forbundet med å styre opplæringen, spenningen mellom nasjonale læreplaner og hensynet til lokal frihet, og hvordan det utvikles lokale skolekulturer. Lærerens betydning i opplæringen og elevenes opplevelse av skolen vil også bli belyst. Emnet er obligatorisk for å få godkjent full fordypning i pedagogikk. PED 1004 Pedagogisk sosiologi og nyere utdanningshistorie (Educational Sociology and the Recent History of Education) Studiepoeng: 15 Undervisningssemester: 1 semester (vår) Undervisningsform: Forelesninger 4 t pr. uke, 2 timer seminar pr. uke Obligatorisk aktivitet: Godkjent skriftlig innlevering (4-6 sider) Vurderingsform: En 6-timers individuell skriftlig prøve. 1. november og 15. april for skriftlig innlevering i hhv. høst- og vårsemesteret. Emnet skal gi studentene en innføring i det norske utdanningssystemets utvikling med hovedvekt på tiden etter Det blir lagt særlig vekt på utvikling av grunnskolen og den norske skolens særpreg i forhold til internasjonal utvikling. Emnet vil beskrive og analysere de pedagogiske idébrytningene med hensyn til økonomiske så vel som politiskdemokratiske, kulturelle og sosiale motiver. Innføringen legger vekt på utviklingens hovedlinjer, samspillet med samfunnsdebatt og samfunnsforhold, styring av skolen og innflytelse fra individuelle aktører så vel som strukturelle krefter. Idealet om at alle skal ha lik rett til utdanning har stått sentralt i skolepolitikken både i Norge og i andre land. Til tross for dette oppstår ulikheter i utdanningsatferd mellom gutter og jenter, mellom ulike etniske grupper og mellom barn og unge med ulik sosial bakgrunn. Emnet vil belyse hvilke ulikheter som fins, hvorfor de oppstår og hvordan ulike sosiologiske teoriperspektiver kan belyse gjensidigheten i forholdet mellom individ og samfunn. Emnet er obligatorisk for å få godkjent full fordypning i pedagogikk. PED 1010 Prosjekt (Project) Studiepoeng: 15 Undervisningssemester: 1 semester (høst og vår)

7 SIDE 97 PED 1010 Prosjekt (Project) Undervisningsform: Periode 1 (5 uker): Forelesninger 4 t pr. uke og arbeid i seminargrupper 2 t pr. uke Periode 2 (2 uker): Forelesninger 4 t pr. uke og arbeid i basisgrupper 2 t pr. uke Periode 3: Selvstendig arbeid med prosjekt i basisgrupper med gruppebasert veiledning Vurderingsform: Innlevering av prosjektrapport. 8. desember for innlevering av prosjektrapport i høstsemesteret og 19. mai for innlevering av prosjektrapport i vårsemesteret. Emnet tar sikte på å gi studentene anledning til å praktisere selvstendige arbeidsformer, samtidig som det gis anledning til å arbeide med temaer etter eget valg. Emnet er organisert i tre perioder. I de første fem ukene gis systematiske forelesninger i vitenskapsteori og en elementær innføring i kvalitativ, kvantitativ og historisk forskningsmetode. Forelesningene ledsages av arbeid med oppgaver i storgrupper. I de neste tre ukene følger studentene forelesninger i et fordypningsemne som er utgangspunkt for prosjektoppgaven. En kan velge mellom ulike temaer, f.eks. om barn og media, mobbing i og utenfor skolen, ungdom og fritid, utdanning og arbeidsliv eller kjedsomhet i skolen. I tilknytning til forelesningene vil det bli organisert arbeid i basisgrupper hvor prosjektarbeidet planlegges. I resten av semesteret arbeider studentene selvstendig i basisgrupper med prosjektoppgaven, støttet av veiledning underveis. Gjennom arbeidet skal studentene få øvelse i å bruke en eller flere forskningsmetoder. Eksamen består av en rapport fra prosjektet. Det vises til egne retningslinjer for prosjektrapporten. Studenter på samme gruppe får samme karakter. Det gis også anledning til å gjennomføre prosjektarbeidet individuelt. PED 1011 Sosialpsykologiske perspektiver på undervisning og læring (Social-psychological Perspectives in Teaching and Learning) Undervisningssemester: 1 semester (høst) Undervisningsform: Forelesninger 2 t pr. uke, 1 time seminar pr. uke Vurderingsform: En 4-timers individuell skriftlig prøve Dette emnet belyser undervisning og læring fra et sosialpsykologisk perspektiv. Viktige områder som vil bli belyst og analysert inkluderer selvoppfatning, forventninger, motivasjon, holdninger, normer, verdier og sosiale relasjoner. Det vil bli lagt vekt på å forstå disse begrepene, sammenhengen mellom dem og de prosessene som påvirker dem. Det vil dessuten bli lagt vekt på forhold i læringsmiljøet i skole og i samfunnet som har betydning for disse prosessene. Studiet vil også ta opp spørsmål om hvordan de sosiale, kognitive og emosjonelle prosessene er relatert til undervisnings- og læringsstrategier. PED 1012 Pedagogikk i samfunnsperspektiv (Societal Perspectives in Education) Undervisningssemester: 1 semester (vår) Undervisningsform: Forelesninger 2 t pr. uke, 1 time seminar pr. uke Vurderingsform: En 4-timers individuell skriftlig prøve

8 SIDE 98 Emnet gir en innføring i forholdet mellom samfunn, sosialisering og opplæring. Hensikten er å stimulere til kritisk debatt om dette forholdet og hvordan skolen kan bidra som samfunnsbygger. Det gis en innføring i ulike teoretiske synsvinkler på hva som kjennetegner utviklingen av samfunnet i vår tid, og det skal arbeides med spørsmålet om hvilke utfordringer som samfunnsforandringene og de kulturskapende kreftene i samfunnet medfører i pedagogisk sammenheng. Eksempler på temaer som vil bli drøftet er hvordan utdanningssamfunnet forholder seg til ulike sosiale grupper, den flerkulturelle utfordringen, hvordan kjønnsidentiteten endres, hvordan barns og unges engasjement i samfunnet kan styrkes, forholdet mellom dannelse og den nye kunnskapsindustrien og hvordan vi kan arbeide for et verdifellesskap i et pluralistisk og fragmentert samfunn. OVERGANGSORDNING: Studenter som har grunnfag i pedagogikk (20 vekttall) gis fritak for de obligatoriske emnene i fordypning i pedagogikk. Dersom studenten har SVPED 101 vil dette gi fritak for PED 1003 og PED For å få 60 studiepoeng i pedagogikk, må studentene som har SVPED 101 ta PED 1001 og 15 studiepoeng fra de øvrige pedagogikkemnene på bachelornivå. SVPED 107 og SVPED 108 gir fritak for PED 1001 og PED Har studenten bare eksamen i SVPED 107 gir dette fritak for PED 1001 og PED 1002, dersom studenten i tillegg tar et 7,5 studiepoengs emne i pedagogikk. Det vises til tabellen bak i studieplanen når det gjelder vekttallsreduksjon for øvrig. MEDIE Pedagogisk institutt tilbyr to emner innen feltet mediepedagogikk. Disse emnene inngår i det tverrfaglige studiet i medievitenskap, men kan også velges av studenter ved Pedagogisk institutt som en del av bachelor- eller mastergraden i pedagogikk. De to emnene som tilbys, er PED 1013 Mediepedagogikk og mediekompetanse (15 sp), som kan tas som et valgfritt emne i bachelorgraden, og PED 3580 Mediepedagogikk i samtidsperspektiv (15 sp) som kan tas som et valgfritt emne i Mastergrad i pedagogikk med fordypning i utdanning: styring og kvalitetsutvikling. Emnet Mediepedagogikk i samtidsperspektiv bygger på emnet Mediepedagogikk og mediekompetanse. Studentene må av den grunn bestå eksamen i emnet PED 1013 før de tar PED Studenter som har medievitenskap eller tilsvarende fag kan ta PED 3580 uten å ta PED Begge emner kan tas som valgfrie emner i bachelorgraden. Bachelorgrad: PED 1013 Mediepedagogikk og mediekompetanse (Media Education and Media Literacy) Studiepoeng: 15 Undervisningssemester: 1 semester (vår) Undervisningsform: Forelesninger 3 timer pr. uke, seminar 1 time pr. uke og medieanalyse 1 time pr. uke Obligatorisk aktivitet: Godkjent deltakelse i obligatoriske seminarer og medieanalyser med en skriftlig eller en audiovisuell oppgave. Emnet, omfanget og formen skal være godkjent av fagansvarlig. Arbeidene må være godkjent før eksamen. Vurderingsform: 4 timers individuell skriftlig prøve. 1. november og 15. april for skriftlig innlevering i hhv. høst og vårsemesteret

9 SIDE 99 Målet med studiet er å gjøre studentene i stand til kritisk vurdering av mediesituasjonen for barn og unge. Mediepedagogikk og mediekompetanse gir en innføring i medienes funksjon i samfunnet, og drøfter barn og unges plass i krysningspunktet mellom mediekultur, skolekultur og barne- og ungdomskultur. Emnet presenterer i tillegg didaktiske problemstillinger knyttet til medieundervisningen i skolen. Medienes utbredelse, anvendelse, uttrykksformer, innhold og virkninger vil bli analysert med basis i grunnleggende samfunnsvitenskapelige og humanvitenskapelige teorier. Videre vil en fokusere på hvordan medieundervisning og mediepedagogisk nytenkning kan dra nytte av de unges mediekompetanse. Mastergrad: PED 3580 Mediepedagogikk i samtidsperspektiv (Contemporary Perspectives in Media Education) Studiepoeng: 15 Undervisningssemester: 1 semester (høst) Undervisningsform: Forelesninger 3 timer pr. uke, seminar 1 time pr. uke og prosjektarbeid 1 time pr. uke. Forkunnskaper: Bestått eksamen i 3 av emnene PED 1001, PED 1002, PED 1003 og PED 1004 (de 4 basisemnene i bachelorgraden) og PED 1013 eller tilsvarende utdanning. Obligatorisk aktivitet: Godkjent deltakelse i obligatoriske seminarer og prosjektarbeid med en skriftlig eller en audiovisuell oppgave. Emnet, omfanget og formen skal være godkjent av fagansvarlig. Arbeidene må være godkjent før eksamen. Vurderingsform: 4 timers individuell skriftlig prøve. 1. november og 15. april for skriftlig innlevering i hhv. høst og vårsemesteret Mediepedagogikk i samtidsperspektiv bygger videre på PED1013 Mediepedagogikk og mediekompetanse, men emnet kan også kombineres med andre pedagogiske og medievitenskapelige emner i bachelor og mastergraden. Emnet gir en dypere innsikt i teoretiske og metodiske problemstillinger i mediepedagogikk. Fagområdet studeres i et samtidsperspektiv der nye utfordringer i mediesituasjonen preger elevenes verden. Emnet vil problematisere samspillet mellom skolekultur, barne- og ungdomskultur og konvergerende mediekultur. Etisk problematiske sider ved de unges mediebruk blir også drøftet. Videre er målet å utvikle studentenes evner til å vurdere kritisk og reflektere analytisk over mediepedagogiske problemstillinger. Undervisningen er lagt opp som forelesninger, seminarer og prosjektarbeid med analyse og problemløsning. MASTERGRADER I Pedagogisk institutt tilbyr følgende studietilbud på høyere grad: Mastergrad i pedagogikk med fordypning i utdanning: Kvalitetsutvikling og styring Mastergrad i pedagogikk med fordypning i rådgivning Mastergrad i pedagogikk med fordypning i spesialpedagogikk i samarbeid med høgskolene i Trøndelag og kompetansesentra

10 SIDE 100 Mastergrad i pedagogikk med fordypning i voksenpedagogikk i samarbeid med VOX (oppstart høsten 2004) Mastergrad i pedagogikk med fordypning i førskolepedagogikk i samarbeid med DMMH Mastergradsemne i mediepedagogikk EMNEOVERSIKT HØYERE GRAD Emne Tittel Sp Undervisning Fellesemner for alle mastergradstilbud: PED 3000 Innføring i pedagogisk forskningsmetode 15 Høst og vår PED 3001 Statistikk 7,5 Høst og vår PED 3002* Praktisk metodekurs: Survey 7,5 Høst PED 3003* Praktisk metodekurs: Tolkning av kvalitative data 7,5 Vår PED 3004* Praktisk metodekurs: Q-metode og intervju 7,5 Høst PED 3005* Praktisk metodekurs: Diskursanalyse 7,5 Vår Mastergrad i pedagogikk med fordypning i utdanning: Kvalitetsutvikling og styring: PED 3510* Utdanningshistorie og utdanningspolitikk 7,5 Høst PED 3511* Læreplaner og skoleutvikling 7,5 Høst PED 3512* Kvalitetssikring og skolevurdering 7,5 Høst PED 3513* Demokrati: deltakelse og marginalisering 7,5 Høst PED 3514* Pedagogisk grunnlagstenkning 7,5 Vår PED 3515* Ledelse, forvaltning og utdanningsjus 7,5 Vår PED 3516* Læring og læringsmiljø 7,5 Vår PED 3517* Motivasjon og selvoppfatning i skolen 7,5 Vår PED 3518* Sosiokulturelle perspektiver på pedagogisk praksis 7,5 Vår PED 3020 Prosjektforberedende kurs 7,5 Høst og vår PED 3901 Masteroppgave i utdanning 30 Høst og vår Mastergrad i pedagogikk med fordypning i rådgivning: PED 3031 Rådgivningsteorier/metoder 15 Høst PED 3032 Rådgivning i et praktisk perspektiv: Kommunikasjon og 7,5 Vår karriererådgivning PED 3033 Systemorientert rådgivning I: Person i relasjon ut fra 7,5 Høst Psykosyntese Gestaltperspektiv PED 3034 Grupperådgivning: Teori, prosess og ekstern praksis 15 Vår PED 3035 Systemorientert rådgivning II: Individ, organisasjon og 7,5 Vår innovasjon PED 3030 Prosjektforberedende kurs 7,5 Høst PED 3902 Masteroppgave i rådgivning 30 Høst og vår Mastergrad i pedagogikk med fordypning i spesialpedagogikk: PED 3041 Grunnleggende spesialpedagogiske problemstillinger 30 Høst PED 3542* Lese- og skriveproblemer 15 vår PED 3543* Atferdsproblemer 15 vår PED 3544* Matematikkproblemer 15 vår PED 3049 Prosjektforberedende kurs 7,5 Høst PED 3903 Masteroppgave i spesialpedagogikk 30 Høst og vår

11 SIDE 101 Mastergrad i pedagogikk med fordypning i førskolepedagogikk: PED 3905 Masteroppgave i førskolepedagogikk 30 Høst og vår PED 3060 Prosjektforberedende kurs 7,5 Høst Mastergradsemne i mediepedagogikk PED 3580 Mediepedagogikk i samtidsperspektiv 15 Høst * Emne hvor undervisningen kan avlyses dersom det melder seg mindre enn 10 studenter. Instituttet er forpliktet til å gi den undervisning som studieplanen krever (dvs. 30 studiepoeng i forskningsmetodiske emner og 60 studiepoeng i mastergradsspesifikke emner). FELLESEMNER FOR ALLE MASTERGRADER VED PEDAGOGISK INSTITUTT: Forskningsmetodiske emner: Semester Emne Tittel Sp Undervisning 1, 2 eller 3 PED 3000 Innføring i pedagogisk forskningsmetode 15 Høst og vår 1, 2 eller 3 PED 3001 Statistikk 7,5 Høst og vår 2 eller 3 PED 3002* Praktisk metodekurs: Survey 7,5 Høst 2 eller 3 PED 3003* Praktisk metodekurs: Tolkning av kvalitative 7,5 Vår data 1, 2 eller 3 PED 3004* Praktisk metodekurs: Q-metode og intervju 7,5 Høst 1, 2 eller 3 PED 3005* Praktisk metodekurs: Diskursanalyse 7,5 Vår * Emne hvor undervisningen kan avlyses dersom det melder seg mindre enn 10 studenter. Instituttet er forpliktet til å gi den undervisning som studieplanen krever (dvs. 30 studiepoeng i forskningsmetodiske emner og 60 studiepoeng i mastergradsspesifikke emner). Metodekursene tar sikte på å gi studentene en bred innføring i pedagogisk forskningsmetoder. Målet med emnene er å gjøre studentene i stand til å vurdere vitenskapelig arbeid og å planlegge og gjennomføre egen forskning. Studentene må ta forskningsmetodiske emner i et omfang av til sammen 30 studiepoeng. Når det gjelder obligatoriske metodekurs, totalt omfang og når i studiet de anbefales gjennomført, vises det til studieplanene for de enkelte mastergrader. PED 3000 Innføring i pedagogisk forskningsmetode (Introduction to Educational Research Methods) Studiepoeng: 15 Undervisningssemester: 1 semester (høst og vår) Forkunnskaper: Enten bachelorgrad med fordypning i pedagogikk (82,5 studiepoeng) som omfatter eksamen i emnene PED 1000, PED 1001, PED 1002, PED 1003, PED 1004 (de obligatoriske emnene i bachelorgraden) Eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/ førskolelærerutdanning Eller bachelorgrad med 2-årig allmennlærer-/ førskolelærerutdanning Eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning Eller bachelorgrad med fordypning i psykologi Eller tilsvarende utdanning (f.eks. sosionom, vernepleier, ergoterapeut, sykepleier eller 3-årig barnevernsutdanning) i tillegg til 2 års praksis.

12 SIDE 102 PED 3000 Innføring i pedagogisk forskningsmetode (Introduction to Educational Research Methods) Undervisningsform: 4 t forelesning og 4 timer seminar/øving pr. uke. Deltakelse i øvelser er obligatorisk. Innenfor hvert av områdene kvantitativ metode, kvalitativ metode og historisk metode skal det leveres en emneoppgave basert på øvelser. Vurderingsform: a) Innleverte emneoppgaver b) 8 timers individuell skriftlig prøve. Den skriftlige prøven vil bestå av en eller flere oppgaver fra hvert av områdene kvantitativ metode, kvalitativ metode og historisk metode. Emneoppgavene teller 40 % og den skriftlige prøven 60 % ved beregning av karakter 8. desember og 19. mai for innlevering av emneoppgaver for hhv. høst- og vårsemesteret Målet med dette studiet er å gjøre studentene i stand til å vurdere vitenskapelig arbeid og planlegge og gjennomføre egen forskning. Det blir gitt en innføring i kvantitative metoder, kvalitative metoder og historisk metode. Vitenskapsteoretiske problemer vil bli drøftet knyttet til hver av disse metodene. Undervisningen organiseres som forelesninger, seminar og øvelser. Studentene på mastergrad i pedagogikk med fordyping i utdanning: styring og kvalitetsutvikling anbefales å ta dette emnet i første semester. PED 3001 Statistikk (Statistics) Undervisningssemester: 1 semester (høst og vår) Forkunnskapskrav: Enten bachelorgrad med fordypning i pedagogikk (82,5studiepoeng) som omfatter eksamen i emnene PED 1000, PED 1001, PED 1002, PED 1003, PED 1004 (de obligatoriske emnene i bachelorgraden) Eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer- /førskolelærerutdanning Eller bachelorgrad med 2-årig allmennlærer-/ førskolelærerutdanning Eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning Eller bachelorgrad med fordypning i psykologi Eller tilsvarende utdanning (f.eks. sosionom, vernepleier, ergoterapeut, sykepleier eller 3-årig barnevernsutdanning) i tillegg til 2 års praksis.. Undervisningsform: Forelesninger, seminar og øvelser, herunder øvelser i bruk av SPSS. Forelesning 2 timer pr. uke og seminar 2 timer pr. uke. Det arrangeres et 3 dagers obligatorisk innføringskurs i starten av semesteret. Obligatorisk aktivitet: Godkjent deltakelse på obligatoriske innføringskurs. Studentene skal også levere en skriftlig øvelse som skal godkjennes før de kan avlegge eksamen. Vurderingsform: En 4 timers individuell skriftlig prøve. 1. november og 15. april for skriftlig innlevering i hhv. høst og vårsemesteret

13 SIDE 103 Målet med dette studiet er å gi studentene en grunnleggende innføring i elementære statistiske begreper, notasjoner, metoder og resonnementer slik at de kan 1) lese og forstå kvantitativ forskningslitteratur, 2) få et grunnlag for å tilegne seg forståelse av mer avanserte statistiske metoder og 3) velge og anvende relevante analysemetoder på egne data. Praktiske metodekurs For alle mastergradsvariantene unntatt spesialpedagogikk er det obligatorisk å ta et av følgende praktiske kurs i forskningsmetode. Det vil bli gitt 2 kurs hvert semester. PED 3002* Praktisk metodekurs: Survey (Practicum in Research Methods: Survey) Undervisningssemester: 1 semester (høst) Opptakskrav: PED 3000 Innføring i pedagogisk forskningsmetode eller tilsvarende. Undervisningsform: Forelesninger 2 timer pr. uke og øvelser 1 time pr. uke. Vurderingsform: Prosjektrapport på maksimum 15 sider (Times New Roman 12 pkt., linjeavstand 1,5). Rapporten skrives som gruppearbeid med maksimum 3 studenter. 8. desember/19. mai for innlevering av prosjektrapport for hhv. høst- og vårsemesteret. Emnet bygger på PED 3000 Innføring i pedagogisk forskningsmetode og gir en videreføring av teori knyttet til surveyforskning, men hovedvekten vil bli lagt på praktiske øvelser og drøftinger knyttet til øvelsene. I løpet av kurset skal studentene gjennomføre en enkel survey knyttet til oppgitt tema. Dette innebærer formulering av problemstilling(er), utforming av spørreskjema, trekking av utvalg, datainnsamling, utforming av kodebok for SPSS-analyser, innlegging av data på SPSS, dataanalyser og rapportskriving. Kurset vil inkludere en innføring i regresjonsanalyse, som vil bli brukt i dataanalysene. Kurset er en forberedelse for arbeidet med masteroppgaven og vil være nyttig for alle som skal arbeide med kvantitativ forskning. PED 3003* Praktisk metodekurs: Tolkning av kvalitative data (Practicum in Research Methods: Interpretation of qualitative data) Undervisningssemester: 1 semester (vår) Opptakskrav: PED 3000 Innføring i pedagogisk forskningsmetode eller tilsv. Undervisningsform: Forelesninger 2 timer pr. uke og øvelser 1 time pr. uke. Vurderingsform: Prosjektrapport på maksimum 15 sider (Times New Roman 12 pkt., linjeavstand 1,5). Rapporten skrives som gruppearbeid med maksimum 3 studenter. 8. desember/19. mai for innlevering av prosjektrapport for hhv. høst- og vårsemesteret. Emnet bygger på PED 3000 Innføring i pedagogisk forskningsmetode. Dette er den moderne versjon av grounded theorizing. Den kvalitative forskningsprosessens fire faser i

14 SIDE 104 tolkning av databolker beskrives, også induksjon og deduksjon sammen med forfølere, utvikling av analytiske kategorier og arbeidshypoteser. PED 3004* Praktisk metodekurs: Q-metode og intervju (Practicum in Research Methods: Q-method and Interview Methods) Undervisningssemester: 1 semester (høst) Opptakskrav: PED 3000 Innføring i pedagogisk forskningsmetode eller tilsvarende. Undervisningsform: Forelesninger 2 timer pr. uke og øvelser 1 time pr. uke. Vurderingsform: Innlevering av skriftlig oppgave hvor studenter lager et Q- metodisk eksperimentelt design og et representativt utvalg av utsagn som teller 50 %. Oppgavene skal kort presenteres og diskuteres i mindre grupper før innlevering. Et videobasert, kvalitativt forskningsintervju i tilknytning til Q-faktoranalysen skal presenteres, diskuteres og evalueres i grupper og telle 50 %. 8. desember/19. mai for innlevering av skriftlig oppgave i hhv. høst- og vårsemesteret. I denne modulen tar en sikte på å gi innføring i Q-metoden og fremme kunnskap om hvordan en kan tilnærme seg det subjektive og intersubjektive feltet. En vil ta opp og drøfte vitenskapsteoretiske, metodiske og tekniske spørsmål rundt Q-faktoranalysen. Videre tar en sikte på å gi studentene opplæring i anvendelsesaspektene ved metoden. I tillegg vil det bli gitt innføring i kvalitative intervjumetoder som en sentral del av Q- metoden. PED 3005* Praktisk metodekurs: Diskursanalyse (Practicum in Research Methods: Discourse Analysis) Undervisningssemester: 1 semester (vår) Opptakskrav: PED 3000 Innføring i pedagogisk forskningsmetode eller tilsvarende. Undervisningsform: Forelesninger 2 timer pr. uke og øvelser 1 time pr. uke. Vurderingsform: Prosjektrapport på maksimum 15 sider (Times New Roman 12 pkt., linjeavstand 1,5). Rapporten skrives som gruppearbeid med maksimum 3 studenter. 8. desember/19. mai for innlevering av prosjektrapport i hhv. høst- og vårsemesteret. Kurset gir en praktisk innføring i analyse av utdanningshistoriske dokumenter i en samfunnsmessig kontekst. Analysen har som siktemål å avdekke ulike diskurser (representasjoner) i teksten og systematisere disse. Det systematiserende grepet kan være historisk så vel som komparativt OVERGANGSORDNINGER: Studenter som har tatt SVPED 363 (7 vt) får det godkjent som det nye PED 3000 Innføring i pedagogisk forskningsmetode (15 sp). Eksamen i SVPED 364 (3 vt) godkjennes

15 SIDE 105 som eksamen i 3001 Statistikk (7,5 sp). SVPED 363 og SVPED 364 samlet gir uttelling som 30 studiepoeng, slik at hele metodekravet er oppfylt. MASTERGRAD I MED FORDYPNING I UTDANNING: KVALITETSUTVIKLING OG STYRING De aller fleste av studentene med høyere grads eksamen i pedagogikk går til stillinger innenfor det offentlige utdanningssystemet, enten i ulike stillinger i skolen eller andre utdanningsinstitusjoner, eller i faglig-administrative stillinger i kommunal, fylkeskommunal eller statlig utdanningsadministrasjon. Denne mastergraden gir i første rekke kompetanse som er rettet inn mot slikt arbeid, men den vil også være relevant for arbeid med opplæring i arbeidslivet forøvrig. Målet for studiet er å kvalifisere til utviklings- og lederoppgaver på ulike nivåer i utdanningssystemet, og til tilrettelegging og gjennomføring av opplæringsprosesser og kvalitetsutvikling i og utenfor skolen. Studiet skal gi studentene en forståelse av samspillet mellom de ulike styringsfaktorene som virker inn på opplæringsprosesser i skolen nasjonalt, regionalt, lokalt og globalt, hvilke strategier som egner seg for utvikling og fornyelse av skolen, betingelser for barn og unges utvikling og læring og hvordan ulike typer evaluerings- og kvalitetssikringsarbeid kan fungere. Målet er videre å utvikle forståelse for utdanningssystemets samspill med andre sektorer i samfunnet og hvordan utdanning virker inn på samfunnsutviklingen. Studiet vil også gi studentene innsikt i forskningsmetodiske temaer og kunnskap om forskning på utdanningsområdet, slik at de får et grunnlag for forskeropplæring. OPPTAKSKRAV Opptakskravet for mastergraden i pedagogikk med fordypning i utdanning er som følger: Enten bachelorgrad med fordypning i pedagogikk (82,5studiepoeng) som omfatter eksamen i emnene PED 1000, PED 1001, PED 1002, PED 1003, PED 1004 (de obligatoriske emnene i bachelorgraden), Eller gjennomført de tre første årene av allmennlærerstudiet/førskolelærerutdanning, Eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning. De fleste mastergradsspesifikke emnene kan også tas som valgemner i bachelorgraden, men vil da ikke kunne telle som mastergradsemne senere i studieløpet. Det er også anledning til å ta en rekke emner som frie studiepoeng, f.eks. som etterutdanning, uten at en er formelt tatt opp på mastergradsstudiet. En forutsetning er at opptakskravet for emnet er oppfylt. ORGANISERING AV STUDIET OG EMNEOVERSIKT Mastergraden er organisert i emner på 7,5, 15 og 30 studiepoeng. Inntil 15 studiepoeng i andre og tredje semester kan erstattes med relevante emner fra andre mastergrader i pedagogikk, fra andre institutter eller enheter ved NTNU eller fra eksterne institusjoner. Det må søkes i hvert enkelt tilfelle om slik innpassing. Minst 45 studiepoeng må velges blant de oppsatte mastergradsspesifikke emnene. EMNEOVERSIKT Semester Emne Tittel Sp Undervisn. Forskningsmetodiske emner (se fellesemner): 1 PED 3000 Innføring i pedagogisk forskningsmetode 15 Høst og vår

16 SIDE PED 3001 Statistikk 7,5 Høst og vår 2 eller 3 PED 3002* Praktisk metodekurs: Survey 7,5 Høst 2 eller 3 PED 3003* Praktisk metodekurs: Tolkning av kvalitative 7,5 Vår data 1, 2 eller 3 PED 3004* Praktisk metodekurs: Q-metode og intervju 7,5 Høst 1, 2 eller 3 PED 3005* Praktisk metodekurs: Diskursanalyse 7,5 Høst Mastergradsspesifikke emner: 1, 2 eller 3 PED 3510* Utdanningshistorie og utdanningspolitikk 7,5 Høst 1, 2 eller 3 PED 3511* Læreplaner og skoleutvikling 7,5 Høst 1, 2 eller 3 PED 3512* Kvalitetssikring og skolevurdering 7,5 Høst 1, 2 eller 3 PED 3513* Demokrati: deltakelse og marginalisering 7,5 Høst 1, 2 eller 3 PED 3514* Pedagogisk grunnlagstenkning 7,5 Vår 1, 2 eller 3 PED 3515* Ledelse, forvaltning og utdanningsjus 7,5 Vår 1, 2 eller 3 PED 3516* Læring og læringsmiljø 7,5 Vår 1, 2 eller 3 PED 3517* Motivasjon og selvoppfatning i skolen 7,5 Vår 1, 2 eller 3 PED 3518* Sosiokulturelle perspektiver på pedagogisk 7,5 Vår praksis 3 PED 3020 Prosjektforberedende kurs 7,5 Høst og vår Avhandling 4 PED 3901 Masteroppgave 30 Høst og vår * Emne hvor undervisningen kan avlyses dersom det melder seg mindre enn 10 studenter. Instituttet er forpliktet til å gi den undervisning som studieplanen krever (dvs. 30 studiepoeng i forskningsmetodiske emner og 60 studiepoeng i mastergradsspesifikke emner). Modell av mastergraden i pedagogikk med fordypning i utdanning: kvalitetsutvikling og styring kan se slik ut: Semester Emne (7,5 sp) Emne (7,5 sp) Emne (7,5 sp) Emne (7,5 sp) 4. semester (vår) PED semester Valgfritt PED-emne Ett av emnene i PED 3020** (høst) (se 2. semester) serien PED ** 2. semester (vår) Valgfrie emner i serien PED eller andre relevante emner som kan innpasses i graden (maksimum 15 sp). Praktisk metodekurs kan også tas her. 1. semester (høst) ** obligatorisk i mastergraden PED 3000** PED 3001** Valgfritt PEDemne (se 2. semester) Angivelsen av hvilket semester emnene bør tas, er veiledende, bortsett fra PED 3020 Prosjektforberedende kurs som må tas i tredje semester og PED 3901 Masteroppgave som må tas i fjerde semester. Det anbefales at studentene begynner med innføringsemnet i forskningsmetode på 15 studiepoeng og emnet i statistikk på 7,5 studiepoeng i første semester av studiet. Studentene må ta forskningsmetodiske emner i et omfang av til sammen 30 studiepoeng. I andre og tredje semester velger studentene blant en rekke mastergradsspesifikke emner på 7,5 studiepoeng. Ett slikt emne kan også tas i første semester. Studentene anbefales også å ta det obligatoriske emnet i praktisk forskningsmetode i andre eller helst tredje semester. Masteroppgaven er siste eksamen i studiet og teoristudiet på 60 studiepoeng må være fullført og bestått og prosjektbeskrivelse godkjent før veileder oppnevnes. Ut over dette er det ingen spesielle krav til rekkefølge av emnene.

17 Internasjonalisering: Eventuelt opphold i utlandet bør helst legges til andre semester. MÅL- OG EMNEBESKRIVELSER PED 3510* SIDE 107 Utdanningshistorie og utdanningspolitikk (Educational History and Policy) Undervisningssemester: 1 semester (høst) Forkunnskaper: Bestått eksamen i 3 av emnene PED 1001, PED 1002, PED 1003 og PED 1004 (de 4 basisemnene i bachelorgraden) Eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerutdanning Eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning. Emnet kan også tas som valgemne i bachelorgraden. Undervisningsform: Obligatorisk aktivitet: Vurderingsform: Forelesninger 2 timer pr. uke og seminar 1 time pr. uke. Innlevering av skriftlig oppgave i et omfang på 4-6 sider (Times New Roman 12 pkt., linjeavstand 1,5). Emnet for oppgaven skal være godkjent av fagansvarlig før innlevering, og oppgaven må være godkjent før eksamen. 4 timers individuell skriftlig prøve. 1. november og 15. april for innlevering av skriftlig oppgave i hhv. høst- og vårsemesteret Emnet vil gi innsikt i og kunnskaper om hvordan det norske utdanningssystemet er blitt til i et historisk og komparativt perspektiv. En vil behandle viktige nasjonale utdanningsreformer, deres ideologiske fundament, innhold og realisering. Analyse av de ideologiske, politiske og sosiale drivkreftene bak reformene vil være sentralt. Styring av utdanning vil være et viktig tema innenfor dette emnet. Det innebærer en analyse av de systemer, prosesser og aktører som inngår i styringen. Også utøvelsen av makt og maktens fundament vil bli belyst. Det samme gjelder konflikter og interessekamp knyttet til den historiske framveksten av utdanningssystemene, og ikke minst overveielser og bestrebelser mot kompromisser. Utdanningshistorie og utdanningspolitikk vil videre bli behandlet i et utvidet nasjonalt og internasjonalt perspektiv, der en legger vekt på utdanningssystemets samspill med andre sektorer i samfunnet og hva utdanning betyr for samfunnsutviklingen generelt. Betydningen av arenaer og aktører nasjonalt og internasjonalt som påvirker utdanningsfeltet, men som ikke primært er etablert i forhold til utdanning som virksomhet, vil også bli analysert. PED 3511* Læreplaner og skoleutvikling (Curriculum and Educational Development) Undervisningssemester: 1 semester (høst) Forkunnskaper: Bestått eksamen i 3 av emnene PED 1001, PED 1002, PED 1003 og PED 1004 (de 4 basisemnene i bachelorgraden) Eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerutdanning Eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning.

18 SIDE 108 PED 3511* Undervisningsform: Obligatorisk aktivitet: Vurderingsform: Læreplaner og skoleutvikling (Curriculum and Educational Development) Emnet kan også tas som valgemne i bachelorgraden. Forelesninger 2 timer pr. uke og seminar 1 time pr. uke. Innlevering av skriftlig oppgave i et omfang på 4-6 sider (Times New Roman 12 pkt., linjeavstand 1,5). Emnet for oppgaven skal være godkjent av fagansvarlig før innlevering, og oppgaven må være godkjent før eksamen. 4 timers individuell skriftlig prøve. 1. november og 15. april for innlevering av skriftlig oppgave i hhv. høst- og vårsemesteret Emnet tar opp forholdet mellom på den ene siden nasjonal styring av skolen, med læreplaner som det viktigste virkemidlet, og på den andre siden hvordan lokal frihet, lokalt utviklingsarbeid og lærernes profesjonelle frihet til å utforme undervisning og læringsmuligheter fungerer i praksis. Hensikten med emnet er å sette studentene i stand til å planlegge, analysere og vurdere gjennomføringen av nasjonale og/eller lokale utviklingstiltak i skolen. Ulike styringsmekanismer blir belyst, så som produksjon av læremidler og etablering av evalueringssystemer, kommunale styringssystemer, ressursfordeling og etterutdanning av lærere. Emnet vil også ta for seg lokalt utviklingsarbeid og hva som er forutsetningene for dette. I denne sammenhengen drøftes lærernes pedagogiske handlingsrom, elevenes påvirkning gjennom samspillet i undervisningen, betydning av skoleledelse og skolekultur og hvordan skole-hjem samarbeidet virker inn på arbeidet i skolen. Studiet består av forelesninger og seminarer, hvor det blant annet blir arbeidet med kasusrapporter fra spesielt utviklingsorienterte skoler. PED 3512* Kvalitetssikring og skolevurdering (Quality Development and School-based Evaluation) Undervisningssemester: 1 semester (høst) Forkunnskaper: Bestått eksamen i 3 av emnene PED 1001, PED 1002, PED 1003 og PED 1004 (de 4 basisemnene i bachelorgraden), Eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer- /førskolelærerutdanning Eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning. Emnet kan også tas som valgemne i bachelorgraden. Undervisningsform: Obligatorisk aktivitet: Vurderingsform: Forelesninger 2 timer pr. uke og seminar 1 time pr. uke. Innlevering av skriftlig oppgave i et omfang på 4-6 sider (Times New Roman 12 pkt., linjeavstand 1,5). Emnet for oppgaven skal være godkjent av fagansvarlig før innlevering, og oppgaven må være godkjent før eksamen. 4 timers individuell skriftlig prøve. 1. november/15. april for innlevering av skriftlig oppgave i hhv. høst- og vårsemesteret Emnet tar utgangspunkt i at alle skoler må gjennomføre vurdering av sin egen virksomhet som et ledd i utdanningssystemets strategi for kvalitetssikring. Det gir en innføring i sko-

19 SIDE 109 levurdering generelt, dens funksjoner, den utdanningspolitiske konteksten og hvilke strategier som benyttes både nasjonalt og internasjonalt. Begrepet regnskapsplikt ( accountability ) vil bli drøftet. Evaluering med tanke på utvikling og forbedring vil stå sentralt. Videre blir ulike former for skolebasert vurdering gjennomgått og drøftet, herunder vurdering av miljø og miljøtiltak, vurdering av undervisning og elevvurdering, og hvordan ulike aktører i skolen kan trekkes med i vurderingen. En vil arbeide med praktiske eksempler, og drøfte ulike etiske og politiske problemer som er knyttet til skolevurdering. PED 3513* Demokrati: Deltakelse og marginalisering (Democracy: Participation and Marginalisation) Undervisningssemester: 1 semester (høst) Forkunnskaper: Bestått eksamen i 3 av emnene PED 1001, PED 1002, PED 1003 og PED 1004 (de 4 basisemnene i bachelorgraden) Eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerutdanning Eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning. Emnet kan også tas som valgemne i bachelorgraden. Undervisningsform: Obligatorisk aktivitet: Vurderingsform: Forelesninger 2 timer pr. uke og seminar 1 time pr. uke. Innlevering av skriftlig oppgave i et omfang på 4-6 sider (Times New Roman 12 pkt., linjeavstand 1,5). Emnet for oppgaven skal være godkjent av fagansvarlig før innlevering, og oppgaven må være godkjent før eksamen. 4 timers individuell skriftlig prøve. 1. november og 15. april for innlevering av skriftlig oppgave i hhv. høst- og vårsemesteret Emnet tar utgangspunkt i skolens og samfunnets ansvar for oppdragelse til demokrati. En vil ta for seg ulike demokratibegreper og drøfte pedagogiske forutsetninger for deltakelse i beslutningsprosesser. Sentralt er den enkeltes rett til å bidra som aktiv deltaker ut fra en forståelse og tolkning av verden i lys av egne erfaringer og oppfatninger. Betydningen av konstruktiv deltakelse i beslutningsprosesser om kontroversielle tema, som f.eks. skapende samfunnsbygging og endring av egne og andres oppfatninger og verdier, vil bli drøftet. Emnet vil problematisere skolens forhold til ulike elev- og foreldregruppers hverdagsliv og erfaringsverdener og hva slags følsomhet skolen har overfor ulike kulturelle verdier, livsstiler og sosiale posisjoner. Det diskuteres i hvilken grad skolen fungerer inkluderende og legger til rette for at innhold og arbeidsformer avspeiler elevenes og foreldrenes kulturelle mangfold. Videre vil en drøfte marginalisering, avmakt og motmakt som en mulig konsekvens av at skolen ikke tar de kulturpolitiske utfordringene på alvor, og hvilke følger dette vil kunne ha for oppdragelse til en demokratisk deltakerrolle i samfunnet. PED 3514* Pedagogisk grunnlagstenkning (Fundamental issues in education) Undervisningssemester: 1 semester (vår) Forkunnskaper: Bestått eksamen i 3 av emnene PED 1001, PED 1002, PED 1003 og PED 1004 (de 4 basisemnene i bachelorgraden) Eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerutdanning Eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning.

20 SIDE 110 PED 3514* Undervisningsform: Obligatorisk aktivitet: Vurderingsform: Pedagogisk grunnlagstenkning (Fundamental issues in education) Emnet kan også tas som valgemne i bachelorgraden. Forelesninger 2 timer pr. uke og seminar 1 time pr. uke. Innlevering av skriftlig oppgave i et omfang på 4-6 sider (Times New Roman 12 pkt., linjeavstand 1,5). Emnet for oppgaven skal være godkjent av fagansvarlig før innlevering, og oppgaven må være godkjent før eksamen. 4 timers individuell skriftlig prøve. 1. november og 15. april for innlevering av skriftlig oppgave i hhv. høst- og vårsemesteret Emnet gir en innføring i grunnleggende spørsmål knyttet til undervisning, oppdragelse og danning i et filosofisk perspektiv. En vil undersøke hva f.eks. kunnskap er, hva læring er, hva det betyr å leve et godt liv i et godt samfunn og hvilke verdier og normer vi bør forsvare. Videre vil en spørre hva som er god undervisning og god oppdragelse, og hva det betyr å være dannet i vår tid. Den pedagogiske filosofien gir oss et mangfold av svar på disse spørsmålene, og bak de svarene som gis viser det seg som regel nye og spennende spørsmål. Et eksempel på et slikt svar er det tyske begrepet Bildung (dannelse) som har fått en voksende oppmerksomhet de siste årene, ofte som et motsvar på den økonomiske effektiviseringen som skjer på alle nivå i samfunnet. Dels har begrepet fått en kritisk eller utopisk funksjon, dels har det fått karakter et diffust retorisk og politisk dogme. I dette emnet vil dannelsesbegrepet bli problematisert ut fra ulike pedagogiske tradisjoner, fra den nyhumanistiske forestillingen om dannelse som oppdragelse til humanitet, gjennom progressivismens learning by doing til dannelsens emansipatoriske muligheter i det postmoderne samfunnet. PED 3515* Ledelse, forvaltning og utdanningsjus (Educational Leadership, Management and Law) Undervisningssemester: 1 semester (vår) Forkunnskaper: Bestått eksamen i 3 av emnene PED 1001, PED 1002, PED 1003 og PED 1004 (de 4 basisemnene i bachelorgraden) Eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/ førskolelærerutdanning, Eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning. Emnet kan også tas som valgemne i bachelorgraden. Undervisningsform: Obligatorisk aktivitet: Vurderingsform: Forelesninger 2 timer pr. uke og seminar 1 time pr. uke. Innlevering av skriftlig oppgave i et omfang på 4-6 sider (Times New Roman 12 pkt. pkt., linjeavstand 1,5). Emnet for oppgaven skal være godkjent av fagansvarlig før innlevering, og oppgaven må være godkjent før eksamen. 4 timers individuell skriftlig prøve. 1. november og 15. april for innlevering av skriftlig oppgave i hhv. høst- og vårsemesteret