Fagplan for bachelorstudiet i ergoterapi

Transkript

1 Fagplan for bachelorstudiet i ergoterapi Bachelor Programme in Occupational Therapy 180 studiepoeng Kull Oppdatert 2010 Avdeling for helsefag Høgskolen i Oslo Vedtatt av Avdelingsstyret med siste endring vedtatt av dekan

2 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I ERGOTERAPI KULL / Innledning Fagplanen er hjemlet i lov nr 15 om universiteter og høyskoler, rammeplan for ergoterapeututdanning av 1. desember 2004 og forskrift om studier og eksamen ved Høgskolen i Oslo av Fullført studium gir 180 studiepoeng. Det kvalifiserer til bachelorgrad i ergoterapi og gir grunnlag for å søke om autorisasjon som ergoterapeut i henhold til Lov om helsepersonell m.v. av 2. juli 1999, 48. Alle studiene innenfor helse- og sosialsektoren har som formål å utdanne reflekterte yrkesutøvere som har tilegnet seg kunnskap og forståelse innenfor en felles referanseramme. Studentene skal planlegge og organisere helhetlige tiltak i samarbeid med brukere og andre tjenesteytere. Formålet er også å utdanne kandidater som kan samarbeide tverrfaglig i tråd med intensjonene i Lov om helsepersonell. Ergoterapeut-, fysioterapeut- og radiografstudiet har derfor i henhold til rammeplanene en felles innholdsdel på 30 studiepoeng innenfor humanistiske og samfunnsvitenskapelige fag. For avdelingens øvrige utdanninger utgjør fellesdelen 15 studiepoeng. Emne 9, International Public Health, er felles for ergoterapeut-, fysioterapeut- og radiografstudiet Ergoterapi har som formål å fremme menneskets helse og livskvalitet gjennom meningsfull aktivitet og deltagelse. Ergoterapi er tilbud til mennesker som av forskjellige grunner har problemer med å utføre sine daglige aktiviteter eller som risikerer å få det i fremtiden. Metodisk bruk av aktivitet er et sentralt virkemiddel i ergoterapeuters arbeid. Ergoterapeuter ser på menneskets aktivitet som et samspill mellom mennesket, aktiviteten og de omgivelser hvor aktiviteten foregår. Aktivitetsperspektivet i ergoterapi fokuserer på det mennesket utfører av daglige gjøremål og de aktiviteter som er viktige og meningsfulle for en persons helse, trivsel og utvikling i alle aldre og livsfaser. Mennesker gjør valg av aktiviteter basert på sine interesser, vilje, vaner, roller, verdier, kultur, tro på mestring og utførelseskapasitet. Aktiviteter er sterkt innvevd i kulturen og må sees i forhold til lokale og globale forhold. Ergoterapi har fokus på folkehelsearbeid, helsefremmende og forebyggende arbeid, rehabiliterende og habilitererende arbeid samt behandling. Ergoterapeuters arbeid kan være på system- og/eller pasient- /brukernivå. Funksjonsvurdering og definering av aktivitetsmuligheter og -begrensninger står sentralt. Videre planlegges mål og tiltak, som gjennomføres og vurderes i tett samarbeid med brukeren. God skriftlig skriveferdighet, kommunikasjonsferdighet og samhandlingskompetanse er grunnleggende forutsetninger innen ergoterapeutisk virksomhet. Ergoterapeuter ser på læring som en sentral del av det ergoterapeutiske arbeidet, pedagogikk og pedagogisk praksis har derfor en sentral rolle i utøvelsen av faget. Ergoterapeututdanningens pedagogiske virksomhet innebærer ulike pedagogiske tilnærminger, men kan i hovedsak forstås i et sosiokulturelt perspektiv som innebærer at læring og utvikling av kunnskap, ferdigheter og holdninger har å gjøre med relasjoner og samspill mellom mennesker. På denne måten skjer læringen gjennom individets aktive deltakelse i samarbeid med andre mennesker der språk og kommunikasjon er sentrale elementer. Vi oppfatter kunnskapen som sosialt og kulturelt konstruert. Vi skaper, konstruerer og utvikler kunnskapen i aktiv samhandling med andre mennesker i en historisk, kulturell og sosial sammenheng. God studiekvalitet innebærer derfor å legge opp studieforløpet slik at det gir rom for interaksjon, dialog og felles kunnskapsutvikling på alle trinn. Opptakskrav Det kreves generell studiekompetanse.

3 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I ERGOTERAPI KULL / Læringsutbytte og kompetanse Formålet med ergoterapeututdanningen er å utdanne brukerorienterte og reflekterte yrkesutøvere som er kvalifisert til å arbeide med å fremme befolkningens helse- og livskvalitet. Gjennom metodisk bruk av aktivitet skal ergoterapeuter kunne arbeide for å gjenoppbygge tapt aktivitet etter sykdom eller skade og arbeide for å fremme tilpasning til ny livssituasjon. Formålet med studiet er å kvalifisere studentene til å kunne: - utføre helsefremmende, forebyggende, behandlende, rehabiliterende, habiliterende og vedlikeholdende arbeid - arbeide innen sektorer i helse- og sosialtjenester, kultur og utdanning - arbeide med et internasjonalt perspektiv i tråd med internasjonale standarder for ergoterapeututdanning - arbeide etisk fundert og klientsentrert - arbeide faglig oppdatert, fremtidsrettet og forskningsbasert - arbeide i dialog med praksisfeltet og i tråd med gjeldende lovverk (Rammeplan for ergoterapeututdanning, 2004). Mål Studentene skal tilegne seg kunnskaper, ferdigheter og utvikler holdninger som sikrer profesjonskompetanse i samsvar med samfunnets krav og behov for ergoterapifaglige tjenester. 1. Felles innholdsdel for helse- og sosialfagutdanningene har i henhold til rammeplanen følgende mål: Etter fullført felles innholdsdel skal studentene - kunne lese forskningsrapporter og nyttiggjøre seg forskningsresultater i sin yrkesutøvelse - kunne begrunne sine handlinger overfor brukere, andre yrkesutøvere og overfor arbeidsgivere ut fra et vitenskapsteoretisk og forskningsmetodisk syn - kunne dokumentere eget arbeid og utføre prosjektarbeid - vise et helhetlig syn på mennesket og respekt for menneskets integritet og rettigheter - identifisere etiske dilemmaer på samfunnsplan, i praktisk helsearbeid og sosialt arbeid - reflektere over etiske problemstillinger, ha etisk handlingsberedskap og kunne avsløre verdikonflikter - kjenne rammene for egen faggruppe og oppgavefordelingen mellom helse- og sosialfaggruppene - ha kunnskap om helse- og sosialproblemer, velferdsstaten og dens profesjoner - kjenne beslutningsstrukturene og forvaltningsnivåene i helse og sosialsektoren og relevante lover, forskrifter og avtaler - kjenne bakgrunnen for helse- og sosialpolitiske prioriteringer og kjenne til konsekvenser av slike prioriteringer - ha kunnskaper om hvordan en kan påvirke helse- og sosialpolitikken - ha kunnskap om helse- og sosialpolitikk i nasjonalt og internasjonalt perspektiv - kunne kommunisere med mennesker med ulik etnisk, religiøs og kulturell bakgrunn - være lagarbeider og kunne samarbeide med brukere og andre yrkesgrupper - vise kunnskap om konfliktløsning. 2. Utdanningsspesifikk del for helse- og sosialfagutdanningene har i henhold til rammeplanen følgende mål: Etter endt studium skal studentene kunne - forstå og begrunne sammenhengen mellom virksomhet og helse og samspillet mellom aktivitet, person og omgivelser - anvende forskning, teorier og modeller om menneskelig aktivitet, deltakelse og kroppsfunksjoner - utføre analyser av menneskers aktivitet og virksomhet i ulike omgivelser - vurdere innhentet informasjon og litteratur ut fra vitenskapelige kriterier

4 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I ERGOTERAPI KULL / møte mennesker med empati og respekt, utvikle etiske resonnementer og følge yrkesetiske retningslinjer - kjenne egne ressurser og områder for videreutvikling - reflektere i og over handling i praksis - samarbeide med klienter, pårørende, fagpersoner og andre - respektere ulike kulturers verdier i forhold til aktivitet - gjennomføre klientsentrert tilnærming - ha handlekompetanse i kommunikasjon og formidling - delta i samordning av ulike tjenesteytelser og oppfølging av klienten (Rammeplan for ergoterapeututdanning, 2004). Etter endt grunnutdanning i ergoterapi skal studentene i henhold til rammeplanen anvende kunnskap om - aktivitetsvaner og -verdier - norsk ergoterapihistorie - helse- og sosialtjenesten og lovregulering i Norge. Rammeplanen krever videre at studentene etter endt grunnutdanning skal kunne bruke ressursorienterte, myndiggjørende og problemløsende arbeidsmodeller overfor individer, grupper og befolkning ved å - samle inn/kartlegge informasjon om aktivitetsfunksjon ved hjelp av blant annet observasjon, samtale, intervju, spørreskjema og normerte tester om: - menneskers samfunnsdeltakelse og aktivitetsutføring i lek, læring, arbeid og hverdagsaktiviteter - motorikk, prosess- og kommunikasjonsferdigheter og relevante kroppslige funksjoner som muliggjør og påvirker aktivitetsutføring - materielle og sosiale omgivelser og politiske forhold som påvirker helse og aktivitetsfunksjoner - risikofaktorer i forhold til helse, ulykker og aktivitetsproblemer - analysere virksomhet og aktivitetssituasjoner - formulere mål med utgangspunkt i menneskers ønsker og rett til virksomhet og samfunnsdeltakelse - planlegge og begrunne tiltak som kan være individuelle planer og aktivitetsanalyser i forhold til grupper og tjenester - gjennomføre tiltak inkludert helsefremmende, forebyggende, behandlende, rehabiliterende, habiliterende og vedlikeholdende arbeid ved hjelp av: - veiledning, informasjon og undervisning om sammenhenger mellom aktivitet, omgivelser og helse herunder levevaner, aktivitetsmønster, arbeidsmiljø, arbeidsstillinger og konsekvenser av inaktivitet - utforming av fysiske omgivelser i bomiljø, fritids- og lekeareal, offentlige bygninger og veganlegg med sikte på sikkerhet og deltakelse - deltakelse i offentlig planlegging og utforming av reguleringsplaner, større bygg, trafikksikkerhet og helse- og sosialplaner - tilpassing og påvirkning av omgivelser i hjem, arbeid, barnehage og utdanning - bevisstgjøring av og motivering for endring av holdninger og aktivitetsvaner - tilrettelegging av aktivitetssituasjoner i lek, fritid, arbeid, utdanning og hverdag for å fremme læring og deltakelse - ADL-trening og arbeids- og sosialtrening - funksjonstrening og behandling av motorikk-, prosess- og kommunikasjonsferdigheter og relevante kroppsfunksjoner ved metodisk bruk av aktivitet - håndtrening og utforming av ortoser - metodisk bruk av aktivitetssituasjoner og gruppeaktiviteter for å fremme deltakelse, kommunikasjon og samhandling - kompenserende tiltak inkludert tekniske hjelpemidler, tilpassing av materiell/utstyr, alternative framgangsmåter og arbeidsteknikk - metodisk bruk av kreative aktiviteter for å bearbeide og uttrykke tanker og følelser - evaluere arbeidsprosesser og resultat for bruk i: - skriftlig og muntlig dokumentasjon og rapportering - fagutvikling og forskning (Rammeplan for ergoterapeututdanning, 2004).

5 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I ERGOTERAPI KULL / Alle læringsmålene er forankret i disse kvalifiseringsmålene og spesifisert under de enkelte emnene. Innhold Fagplanen er organisert i 12 emner. Emne 9, International Public Health, er lik og felles organisert for flere av studiene ved avdeling for helsefag. Emnene bygger på hverandre slik at det blir en faglig progresjon med stigende krav til kunnskap og forståelse av ergoterapifaget og relatert viten. Alle emner avsluttes med eksamen. Emnene 1, 2 og 3 tar for seg grunnleggende kunnskap om mennesket i aktivitet og deltakelse og om aktivitetsutvikling. Emnene 4, 5, 6, 7 og 8 har fokus på aktivitet i kartlegging og intervensjon innen helsefremmende, forebyggende, behandlende, rehabiliterende og habiliterende arbeid. Emne 9 omhandler International Public Health. I emnene 10, 11 og 12 vektlegges sammenfattende, utforskende og kritisk refleksjon om aktivitet og deltakelse. 1. studieår Fellesemne 1 Helseprofesjonenes grunnlag 10 sp 1. semester Helse- og sosialfaglig yrkesutøvelse er basert på et felles verdigrunnlag. Sentralt i dette er et helhetlig syn på mennesket og respekt for menneskets integritet, autonomi og rett til medbestemmelse. Emnet inneholder grunnleggende kunnskap om helseprofesjonen, men har hovedvekt på emner som danner felles referanseramme for yrkesutøvelsen innenfor de ulike profesjonene. Læringsmål Studentene skal kunne - vise forståelse for arbeidsformer som benyttes i høyere utdanning - ta ansvar for egen læring - søke og kritisk vurdere ulike kunnskapskilder - anvende gjeldende retningslinjer for kildehenvisning - beskrive kjennetegn på forskning, faser i forskningsprosessen og sentrale metodiske tilnærminger - gi beskrivelser av profesjonsbegrepet - kjenne til relevante lover og forskrifter - beskrive sentrale begreper innen kommunikasjonsteori - vise ferdigheter i kommunikasjon, problemløsning og samarbeid i grupper - beskrive etiske begreper og teorier - diskutere forholdet mellom etikk, moral og praktisk handling - vise innsikt i og drøfte etiske dilemmaer - vise forståelse og respekt for personer med annen kulturell bakgrunn - beskrive ulike syn på helse og sykdom - kjenne til forvaltningsnivåene i helsetjenesten

6 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I ERGOTERAPI KULL / Sentrale temaer - Arbeidsformer i høyere utdanning - Syn på læring og ansvar for egen læring - Studieteknikk - Kunnskapssøk, -vurdering og -formidling - Kildehenvisning - Profesjonsbegrepet - Helselovgivning - Taushetsplikt - Pasient/Brukermedvirkning - Kommunikasjonsteorier - Praktisk kommunikasjon - Samarbeid - Problemløsning - Grunnleggende etiske teorier - Etikk, moral og praktisk handling - Aktuelle etiske dilemmaer - Profesjonsetikk - Etikk og kulturelt mangfold Emne 1 - Aktivitet og aktivitetsanalyse 10 sp 1. semester I dette emnet fokuseres på teorier og begreper som ligger til grunn for å forstå mennesket i aktivitet og deltakelse. Ergoterapifagets historiske og teoretisk fundament vektlegges, og det gjøres rede for aktivitetsvitenskap (Occupational Science) som forskningstradisjon. I tillegg vektlegges aktivitetsanalyse som ergoterapeutisk redskap. Det gis videre en innføring i ulike fagspesifikke referanserammer og arbeidsområder i ergoterapi. Læringsmål Studenten skal - gjøre rede for grunnleggende begreper som benyttes i forhold til aktivitet, ergoterapi og helse - diskutere teorier om aktivitet sett i forhold til ulike perspektiver - vise kunnskap om aktivitetsvitenskap - vise kjennskap til fagspesifikke referanserammer - vise ferdighet i bruk av aktivitetsanalyser - gjøre rede for ergoterapeutisk bruk av aktivitet - gjøre rede for ergoterapeuters yrkesutøvelse på ulike områder Sentrale temaer Ergoterapi fundament og utvikling Ide, teori og erfaringsgrunnlaget - Grunnleggende tenkning i ergoterapi - Teorier om aktivitet i ergoterapi fra et deltaker-, hverdagslivs- og funksjonsperspektiv - Occupational Justice Ergoterapi - yrkesutøvelse - Systematiske arbeidsprosesser i ergoterapi innen helsefremmende og forebyggende arbeid, rehabiliterende arbeid, habiliterende arbeid og behandlende arbeid. - Ulike fagspesifikke referanserammer i ergoterapi - Terapeutrollen i ergoterapi Samfunnsvitenskapelige og humanistiske emner Psykologi og pedagogikk

7 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I ERGOTERAPI KULL / Pedagogiske virkemidler i ergoterapi - Klinisk resonnering i ergoterapi Emne 2 - Aktivitet gjennom livsløpet barn og unges helse 10 sp 2. semester Dette er første av to emner som retter seg mot aktivitetsutfordringer gjennom livsløpet. Emnet har fokus på barn og unges helse. Kunnskap fra psykologi, sosiologi og sosialantropologi er sentral. Aktivitetsmuligheter og -begrensninger belyses gjennom grunnleggende aktivitetsanalyse og vurderes i et individ, gruppe og samfunnsperspektiv. Læringsmål Studenten skal - gjøre rede for aktivitetsutvikling i et deltaker-, hverdagslivs- og funksjonsperspektiv - gjøre rede for anvendelse av sentral fagspesifikk referanseramme i arbeid med barn og unge - dokumentere ferdighet i analyse av motorikk-, prosess-, kommunikasjons- og interaksjonsferdigheter - vise ferdigheter i analyse av hverdagsaktiviteter med tanke på hva som fremmer og hemmer aktivitet og deltakelse - drøfte materielle, fysiske, sosiale og kulturelle omgivelsers betydning for aktivitet og deltakelse - gjøre rede for barn og unges utvikling på individ, gruppe og samfunnsnivå med - basis i psykologi, sosiologi, sosialantropologi og anatomi - drøfte lekens betydning for utvikling og vekst - gjøre rede for hva som særpreger arbeid med barn og deres pårørende - gjøre rede for diagnoser og funksjonshemminger som spesielt opptrer hos barn og unge - gjøre rede for ergoterapeuters arbeidsoppgaver innen habilitering Sentrale temaer Ergoterapi - fundament og utvikling Idé, teori og erfaringsgrunnlag - Grunnleggende tenkning i ergoterapi - Teorier om aktivitet og aktivitetsanalyse i ergoterapi fra ulike perspektiver: deltaker-, hverdagslivsog funksjonsperspektiv i ulike livsfaser med vekt på barn og unge - Analyse av aktivitet med vekt på Occupational Performance, ferdigheter og funksjoner - Fagspesifikk referanseramme Ergoterapi - yrkesutøvelse Habiliterende arbeid - Kartleggingsmetoder; observasjon og aktuelle tester knyttet til lek og ADL-ferdigheter hos barn og unge - Intervensjon; universell utforming av ute- og innemiljø - kreative uttrykksformer - tilrettelegging for lek og læring, - kompenserende tiltak Naturvitenskapelige og medisinske emner Sykdomslære og funksjonshemming - Motorisk og kognitiv utvikling - Diagnoser og funksjonshemminger som forekommer hos barn og unge - Psykososiale problemstillinger Samfunnsvitenskapelige og humaniske emner Sosiologi og sosialantropologi - Økologisk utviklingsteori, nettverksteori, sosialisering, rolle, familie, identitetsutvikling og kultur Psykologi og pedagogikk, kommunikasjon, samhandling og konfliktarbeid - Utviklingspsykologi

8 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I ERGOTERAPI KULL / Emne 3 - Anatomi og fysiologi 1. og 2. semester Emnet inneholder anatomi, fysiologi, funksjonell anatomi med bevegelsesanalyse og overflateanatomi. Struktur, funksjon og utvikling av kroppens muskel, skjelett og nervesystem vektlegges med tanke på forståelse av funksjonell anatomi og sammenhengen mellom bevegelse og kognisjon i daglige aktiviteter. Læringsmål Studentene skal - gjøre rede for kroppens anatomiske strukturer, oppbygging og funksjon, inkludert overflateanatomi - gjøre rede for forholdet mellom det perifere og sentrale nervesystem - gjøre rede for og kunne anvende grunnleggende biomekaniske prinsipper i analyse av bevegelse - dokumentere kunnskap om bevegelsesanalyse og funksjonsvurdering - gjøre rede for samspillet mellom kognisjon og motorikk i daglige aktiviteter med utgangspunkt i teori innen motorisk utvikling, motorisk læring, motorisk kontroll - ha kjennskap til nervesystemets plastisitet og evne til restitusjon etter skade Sentrale temaer Naturvitenskapelige og medisinske emner Anatomi og fysiologi - Muskel- og skjelettsystemets struktur, utvikling og funksjon - Indre organer; hjerte og lunger - Sentralnervesystemets struktur, utvikling og funksjon - Kognitive funksjoner knyttet til bevegelse og sansing - Det perifere og autonome nervesystemet - Sanseorganenes oppbygging og funksjon - Overflateanatomi - Funksjonell anatomi med bevegelsesanalyse - Biomekaniske prinsipper - Restitusjon etter skade Emne 4 - Somatisk helse og patologi 2. semester Emnet innbefatter behandlende og rehabiliterende arbeid innen revmatologi, ortopedi, nevrologi og indremedisin. Systematiske arbeidsprosesser innen kartlegging og intervensjon vektlegges på individnivå. Samspill mellom omgivelser, individets forutsetninger og deltakelse i aktiviteter belyses. Læringsmål Studenten skal - gjøre rede for ulike diagnoser innen nevrologi, ortopedi, revmatologi og indremedisin - dokumentere kunnskap og vise forståelse for hvilke konsekvenser ulike diagnoser kan ha for aktivitet og deltagelse - kunne vurdere og begrunne når og på hvilken måte det er behov for ergoterapifaglig innsats - vise faglig vurderingsevne i valg og begrunnelse av teoretisk grunnlag for ergoterapiutøvelse - kunne beskrive og anvende systematisk arbeidsprosess i behandling og rehabilitering - kunne anvende ulike teorier, modeller, metoder og instrumenter for å gjennomføre behandling og rehabilitering - kunne anvende og vise ferdigheter i metodisk bruk av aktivitet innen kartlegging, behandling og rehabilitering -

9 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I ERGOTERAPI KULL / Sentrale temaer Ergoterapi - fundament og utvikling Ide, teori og erfaringsgrunnlag - Teorier om aktivitet i ergoterapi fra ulike perspektiver: deltaker-, hverdagslivs- og funksjonsperspektiv (Occupational Science) - Praksismodeller og fagspesifikke referanserammer i ergoterapi rettet mot somatisk helse Forskning og utvikling - Ergoterapeutisk forskning innen ortopedi, revmatologi og nevrologi Ergoterapi yrkesutøvelse Rehabiliterende og behandlende arbeid - Prosess og motoriske ferdigheter - Tverrfaglig samarbeid - ICF - Kartleggingsmetoder og kartleggingsredskaper anvendt i ergoterapi - Funksjonsvurdering - Metoder for intervensjon - Metodisk bruk av aktivitet i behandling og rehabilitering Naturvitenskapelige og medisinske emner Sykdomslære og funksjonshemming - Diagnoser innen ortopedi, revmatologi, nevrologi og indremedisin - Muskel-/skjellett/belastningslidelser 2. studieår Emne 5 - Psykisk helse og samfunnsvitenskap 3. semester Emnet innbefatter behandlende, rehabiliterende, helsefremmende og forebyggende arbeid med mennesker med psykiske lidelser. Psykisk helse diskuteres i et samfunnsvitenskapelig perspektiv. Systematiske ergoterapifaglige arbeidsprosesser innen kartlegging og intervensjon vektlegges på individ og gruppenivå. Læringsmål Studenten skal - kunne gjøre rede for psykiske lidelser og funksjonelle konsekvenser av disse - drøfte relevante referanserammer, ergoterapi teori og modeller i forhold til samfunn og psykisk helse - gjøre rede for teori om kommunikasjon i forhold til mennesker med psykiske lidelser - reflektere over egen kommunikasjon og samhandling og vise ferdigheter i terapeutisk kommunikasjon - vise ferdighet i ulike kartleggingsmetoder i forhold til mennesker med psykiske lidelser - gjøre rede for ulike former for ergoterapeutisk intervensjon overfor pasienter med psykiske lidelser - beskrive prinsipper om og bruk av terapeutiske grupper - diskutere sammenhengen mellom storbyproblematikk, kultur, etnisitet og psykisk helse - reflektere over psykisk helse på individ-, gruppe- og samfunnsnivå ut fra samfunnsvitenskapelige perspektiver - identifisere og reflektere over etiske problemstillinger innen psykisk helsearbeid. Sentrale temaer Ergoterapi - fundament og utvikling Ergoterapi ide, teori og erfaringsgrunnlag - Grunnleggende tenkning i ergoterapi rettet mot psykisk helse

10 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I ERGOTERAPI KULL / Teorier om aktivitet i ergoterapi fra ulike perspektiver: deltaker-, hverdagslivs- og funksjonsperspektiv (Occupational science) - Praksismodeller og fagspesifikke referanserammer i ergoterapi rettet mot psykisk helse Forskning og utvikling - Ergoterapeutisk forskning innen psykisk helse Ergoterapi - yrkesutøvelse Helsefremmende og forebyggende arbeid - Lavterskel tilbud, selvhjelpsgrupper, fysisk aktivitet, arbeid Rehabiliterende og behandlende arbeid - Kommunikasjonsfremmede aktiviteter - Samhandlingsferdigheter - Aktiviteter som retter seg mot kognitive og emosjonelle dysfunksjoner Naturvitenskapelige og medisinske emner Sykdomslære og funksjonshemming - Psykiske lidelser og psykofarmaka - Misbruksproblematikk - Psykososiale problemstillinger - Krise- og sorgreaksjoner Samfunnsvitenskapelige og humanistiske emner Sosiologi og sosialantropologi - Menneskelig aktivitet og virksomhet i et kulturelt og samfunnsmessig perspektiv - Normer, verdier, levekår og menneskerettigheter - Stemplingsteorier, om makt og avmakt, sosial ulikhet og flerkulturalitet Psykologi og pedagogikk, kommunikasjon, samhandling og konfliktløsning - Kommunikasjonsformer - Motivasjon og mestringsstrategier - Psykoedukative tilnærminger Etikk - etiske dilemma i helse- og sosialsektoren. Emne 6 - Re/habilitering og behandling - somatisk helse 3. og 4. semester for halve kullet, 4. semester for den andre halvdelen. Emnet består av praksisstudier innenfor somatisk helse. Innholdet bygger på temaer og emner fra tidligere emner og spesielt fra emne 4 - somatisk helse. I tillegg kommer nye praktiske og teoretiske kunnskaper som er sentrale på det aktuelle praksisstedet. Refleksjon over praksis skal bidra til utvikling av yrkesidentitet, innsikt og kunnskap. Læringsmål Studenten skal - bruke klientsentrert tilnærming i re/habilitering og behandling med teoretisk begrunnelse - kommunisere terapeutisk i møte med bruker - anvende systematiske ergoterapeutiske arbeidsprosesser i re/habilitering- og behandlingsarbeid og resonnere klinisk - vise ferdighet i planlegging, gjennomføring og dokumentasjon av ulike tiltak i forhold til forebygging, helsefremming, rehabilitering og behandling - vise ferdigheter i, diskutere og begrunne metodisk bruk av aktivitet - dokumentere og formidle sitt arbeid både skriftlig og muntlig - reflektere over egen fagutøvelse i re/habiliterings- og behandlingsarbeid innenfor somatisk helse - samarbeide med andre aktuelle yrkesgrupper og aktører - reflektere over forholdet mellom teori og praksis - identifisere og reflektere over etiske problemstillinger i praksis

11 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I ERGOTERAPI KULL / ta ansvar, vise initiativ, samarbeidskompetanse, selvstendighet og praktisere i henhold til yrkesetiske verdier - kritisk reflektere over innholdet i habilitering og rehabilitering. Sentrale temaer Ergoterapi - yrkesutøvelse - relevant teori og faglige tilnærminger i behandling og re/habilitering - emner og ferdigheter hentes fra det aktuelle praksissted - brukermedvirkning - klinisk resonering Samfunnsvitenskapelige og humanistiske emner Etikk - etiske dilemma i helse- og sosialsektoren med trening i etisk refleksjon. Emne 7 - Aktivitet gjennom livsløpet - eldres helse 4. semester Emnet innbefatter kunnskap om aktivitetsmuligheter og -begrensninger som knytter seg til den eldre befolkning i samfunnet. Den viderefører kunnskap om aktivitet gjennom livsløpet og bygger på temaer hentet fra samtlige tidligere emner. Aldersforandringer, gerontologi, geriatri og sammensatte problemstillinger er sentralt. Dette omfatter helsefremmende, forebyggende, og rehabiliterende arbeid på individ og gruppenivå. Systematiske arbeidsprosesser innen kartlegging og intervensjon rettet mot å fremme helse og livskvalitet gjennom aktivitet og sosial deltagelse vektlegges. Læringsmål Studenten skal - gjøre rede for aldringsprosser og aldersforandringer og drøfte konsekvenser for aktivitetsmuligheter og begrensninger - drøfte holdninger til eldre i samfunnet ut fra teorier om aldring - gjøre rede for aktuelle private og offentlige tilbud for eldre mennesker - vise innsikt i aktuelle helse og sosiale politiske føringer relatert til eldre mennesker - identifisere og reflektere over etiske problemstillinger i arbeid med eldre mennesker - gjøre rede for ulike diagnoser i geriatri med fokus på nevrologi og indremedisin - gjøre rede for sammensatte sykdomsbilder, funksjonshemninger og deres konsekvenser for deltagelse og aktivitet/virksomhet - viser innsikt i tverrfaglig samarbeid med eldre mennesker - vise kunnskap om systematisk kartlegging og intervensjon knyttet til helsefremmende, forebyggende og rehabiliterende arbeid - vise ferdigheter i å anvende aktiviteter på individ og gruppenivå for å fremme helse og opprettholde aktivitet, deltagelse og livskvalitet i hverdagen - kritisk reflektere over kartleggingsmetoder, tester og undersøkelser anvendt i arbeid med eldre - vise ferdigheter i gjennomføring av intervjubasert undersøkelser. Sentrale temaer Ergoterapi - fundament og utvikling Idé, teori og erfaringsgrunnlag - Teorier om aktivitet i ergoterapi fra ulike perspektiver: deltaker-, hverdagslivs- og funksjonsperspektiv. - Praksismodeller og fagspesifikke referanserammer i ergoterapi rettet mot eldres helse - Forskning knyttet til ergoterapi og eldre - Mangfold, identitet, kjønnsroller og generasjoner - Profesjon, samhandling og kommunikasjon - Tverrfaglig samarbeid - Yrkesroller og ansvarsforhold

12 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I ERGOTERAPI KULL / Forskning og utvikling i ergoterapi - Rapportering, dokumentasjon, fagutvikling og evidens-/kunnskapsbasert yrkesutøvelse - ergoterapiforskning og aktivitetsvitenskap Ergoterapi - yrkesutøvelse Helsefremmende og forebyggende arbeid - Grupper som metode i kartlegging og intervensjon - Eldre, aktivitet og deltakelse i nærmiljø - Eldre og fysisk aktivitet - Eldre og teknologi Rehabiliterende arbeid - Tverrfaglig rehabilitering - gjenvinning og vedlikehold av aktivitet og samfunnsdeltakelse i arbeid, fritid og hjem. - Møte med brukeren Naturvitenskapelige og medisinske emner Sykdomslære og funksjonshemming - Aldring og funksjonshemming. - Diagnoser innen geriatri - Komplekse og sammensatte sykdommer inklusiv medisinering - Eldre og psykisk helse Samfunnsvitenskapelige og humanistiske emner Sosiologi og sosialantropologi - Gerontologi og aldersforskning - Aldringssosiologi og holdninger til alderdom - Eldre i et flerkulturelt perspektiv Stats- og kommunalkunnskap, helse- og sosialpolitikk - helse- og sosialsektoren og beslutningsprosesser på kommunalt, regionalt og statlig nivå - helse- og sosialpolitiske prioriteringer og forholdet mellom offentlig og privat ansvar og omsorg - profesjonalisering i helse- og sosialsektoren og ulike aktørers roller Etikk - etiske dilemma i helse- og sosialsektoren. Emne 8 Re/habilitering og behandling - psykisk helse 3. og 4. semester for halve kullet, 4. semester for den andre halvdelen. Emnet består av praksisstudier innen psykisk helse. Innholdet bygger på temaer og emner fra tidligere emner og spesielt fra emne 5 - psykisk helse. I tillegg kommer nye praktiske og teoretiske kunnskaper som er sentrale på det aktuelle praksisstedet. Refleksjon over praksis skal bidra til utvikling av yrkesidentitet, innsikt og kunnskap. Læringsmål Studenten skal - bruke klientsentrert tilnærming i re/habilitering og behandling med teoretisk begrunnelse - kommunisere terapeutisk i møte med bruker - anvende systematiske ergoterapeutiske arbeidsprosesser i re/habilitering- og behandlingsarbeid og resonnere klinisk - vise ferdighet i planlegging, gjennomføring og dokumentasjon av ulike tiltak i forhold til forebygging, helsefremming, rehabilitering og behandling - vise ferdigheter i, diskutere og begrunne metodisk bruk av aktivitet - dokumentere og formidle sitt arbeid både skriftlig og muntlig - reflektere over egen fagutøvelse i re/habiliterings- og behandlingsarbeid innenfor psykisk helse - samarbeide med andre aktuelle yrkesgrupper og aktører - reflektere over forholdet mellom teori og praksis - identifisere og reflektere over etiske problemstillinger i praksis

13 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I ERGOTERAPI KULL / ta ansvar, vise initiativ, samarbeidskompetanse, selvstendighet og praktisere i henhold til yrkesetiske verdier - kritisk reflektere over innholdet i habilitering og rehabilitering. Sentrale temaer Ergoterapi - yrkesutøvelse - relevant teori og faglige tilnærminger i behandling og re/habilitering - emner og ferdigheter hentes fra det aktuelle praksissted - brukermedvirkning - klinisk resonering Samfunnsvitenskapelige og humanistiske emner Etikk - etiske dilemma i helse- og sosialsektoren med trening i etisk refleksjon. 3. studieår Emne 9 - International Public Health 15 ECTS 5. semester The main objective is to qualify health and social services personnel for interprofessional collaboration in health and social services in accordance with the aims of relevant framework and guidelines. The module consists of three parts. Part I The Scope of International Public Health 5 ECTS Learning objectives The student shall be able to - describe challenges in health and social services, the health welfare systems and interprofessional collaboration - describe the decision-making structures and administrative levels in the health and social services, relevant legislation, regulations and agreements - reflect upon and discuss a comprehensive view of humanity and human rights - explain evidence based interventions with clients in collaboration with other health professionals - show acquaintance with innovation and entrepreneurship as rethinking methods in the health field Topics - Scope of international and national public health - Public health issues, past, present and future - Determinants of health - Democratic development in societies - Professional role and interprofessional collaboration - Policies, framework and guidelines, national and international - Intercultural perspectives - Cost-effectiveness and cost-benefit analysis - Ethical perspectives - Health inequalities - Universal design - Basic epidemiology to assess public health issues - Business plan in entrepreneurship

14 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I ERGOTERAPI KULL / Part II Environmental Issues and Population Health 5 ECTS Learning objectives The student shall be able to - show acquaintance with interactions between environmental issues and sustainable development, related to health - document knowledge of health and social politics and services, national and international - discuss different population based intervention strategies and their efficacy - discuss understanding of communication with people from different ethnic, religious and cultural background. Topics - Environmental issues - Population health - Professional role - Chemical, physical, biological and psychosocial environment - Climate changes and disaster health care - Occupational health - Social and economic aspects, priorities and consequences - Ethical dilemmas in international public health - Behavior change smoking, drugs, physical inactivity, nutrition - Injury prevention - Mental health - Non communicable and communicable diseases - Interprofessional collaboration - Citizens, professionals, managers and decision makers stake holders - Health communication, information and education Part III Family Health Issues 5 ECTS Learning objectives The student shall be able to - discuss theoretical models for health behavior change - demonstrate understanding of the complexity of health determinants related to childhood, adolescence, adulthood and old age - reflect on ethical issues, be able to identify value conflicts and consider solutions - discuss how to act as a team-worker to collaborate with clients and professional groups - explain and argue for different family health interventions that are evidence based. Topics - Communication skills - Information channels - Health education and knowledge sharing - Physical activity and social participation - Vaccinations - Non communicable and communicable diseases - Interprofessional collaboration - Public-private partnership

15 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I ERGOTERAPI KULL / Human rights in national and international public health - Ethical perspectives. - Diversity - Food Safety - Project plan Emne 10 - Arbeidshelse og allmennhelse 5. semester Del 1 Arbeidshelse 5 sp Arbeidshelse innbefatter ergoterapeutiske oppgaver og tilnærminger til helsefremmende og forebyggende arbeid rettet mot yrkesaktivitet på individ, gruppe og systemnivå. Læringsmål Studenten skal - redegjøre for arbeid som menneskelig virksomhet og arbeidets betydning for deltakelse i samfunnet - anvende og drøfte teori, modeller og metoder med fokus på funksjonsvurdering, risikovurdering og arbeidsmiljøkartlegging og arbeidsmiljøintervensjon - drøfte intervensjon på individ, gruppe- og systemnivå med fokus på å fremme mestring og deltagelse i arbeid - vise ferdighet i veiledning, rådgivning, og/eller undervisning i forhold til enkelt personer og grupper - reflektere over ergoterapifaglige oppgaver og metoder innenfor arbeidshelse. Sentrale temaer Ergoterapi - yrkesutøvelse Helsefremmede og forebyggende arbeid - helsefremmende arbeidsplasser - ergoterapifaglige metoder innenfor arbeidshelse - tilpasning og tilrettelegging av arbeidsoppgaver og arbeidsplassen - funksjonsvurdering, arbeidsplassvurdering, jobb- og risikoanalyse Samfunnsvitenskapelige og humanistiske fag Sosiologi og sosialantropologi - Arbeidsrollen i samfunnsmessig og kulturelt perspektiv Psykologi og pedagogikk, kommunikasjon, samhandling og konfliktarbeid - - Arbeidspsykologi - Sentrale prinsipper for veiledning -, rådgivning og undervisning. Del 2 Allmennhelse 10 sp Allmennhelse retter seg særlig mot ergoterapeutiske oppgaver i kommunehelsetjenesten.. Arbeid med sammensatte oppgaver for å fremme aktivitet og sosialdeltakelse knyttet til mennesker med ulike aktivitetsvansker i alle aldre står sentralt. Re-/habilitering og forebyggende arbeid på individ, gruppe og system nivå inkluderes. Læringsmål Studenten skal - drøfte tiltak som fremmer brukernes deltakelse i hverdagslivets aktiviteter på ulike arenaer

16 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I ERGOTERAPI KULL / begrunne og drøfte helsefremmende, forebyggende, re-/habiliterende arbeid i primærhelsetjenesten på individ-, gruppe- og systemnivå - anvende teori, modeller og metoder for ergoterapifaglige oppgaver i primærhelsetjenesten - vise innsikt og reflektere over brukermedvirkning - vise innsikt i samarbeid medd andre profesjoner, interessegrupper og frivillige organisasjoner - kritisk reflektere over og vise innsikt i hjelpemiddelprosessen, boligtilpasning og tilrettelegging av miljø - reflektere over hjem og nærmiljø som mulig intervensjonsarena - vise ferdighet i dokumentasjon og evaluering av tjenester - diskutere og reflektere over ergoterapifaglige oppgaver i primærhelsetjenesten - drøfte velferdsstatens organisering og forvaltningssystemer med særlig vekt på primærhelsetjenesten, inkludert privatisering og konkurranseutsetting, Sentrale temaer Ergoterapi - fundament og utvikling Ide, teori og erfaringsgrunnlag - Teorier om aktivitet i ergoterapi fra ulike perspektiver: deltaker-, hverdagslivs- og funksjonsperspektiv. - Praksismodeller og fagspesifikke referanserammer i ergoterapi rettet mot allmennhelse - Forskning knyttet til ergoterapi innen allmennhelse. Ergoterapi - yrkesutøvelse - Helsefremmende og forebyggende arbeid - Helsefremmende og forebyggende arbeid i primærhelsetjenesten - Planlegging og universell utforming - Re-/habiliterende arbeid - Re-/habilitering i primærhelsetjenesten - Kompenserende tiltak og hjelpemiddelformidling - Koordinering av tjenester Samfunnsvitenskapelige og humaniske fag Sosiologi og sosialantropologi - Sosiale systemer, institusjonalisering, det tredje nettverk Psykologi og pedagogikk, kommunikasjon, samhandling og konfliktarbeid - Konsulentrollen - Ergoterapeuten som entreprenør og innovatør - Stats og kommunalkunnskap - Utviklingstrekk og utfordringer i velferdssamfunnet og primærhelsetjenesten - Privatisering og konkurranseutsetting. Emne 11 - Ergoterapifaglig utøvelse 6. semester I dette emnet skal kunnskaper, ferdigheter og erfaringer som studentene har tilegnet seg gjennom hele studiet, integreres. Studentene får praksisperioden i offentlige eller private institusjoner og bedrifter i Norge eller i utlandet. Læringsmål Studenten skal - anvende ressursorienterte, myndiggjørende og problemløsende arbeidsmodeller og ergoterapifaglige referanserammer - formulere mål med utgangspunkt i menneskers ønsker og rett til aktivitet og samfunnsdeltakelse - møte andre med empati og respekt - utøve systematiske ergoterapeutiske arbeidsprosesser i re-/habiliterings- og behandlingsarbeid og resonnere klinisk ut fra dette.

17 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I ERGOTERAPI KULL / vise ferdighet i planlegging, gjennomføring og dokumentasjon av ulike tiltak i forhold til forebygging, helsefremming, rehabilitering og behandling - kritisk vurdere egen ergoterapifaglige arbeid - drøfte samarbeid med aktuelle yrkesgrupper i tilknytting til ergoterapifaglig arbeid - dokumentere og formidle sitt arbeid både skriftlig og muntlig - vise og utvikle sosiale og personlige sider: ta ansvar, ta initiativ, vise samarbeidsevne, selvstendighet, omstillingsevne og yrkesetiske holdninger - drøfte klientsentrert tilnærming i habilitering, rehabilitering og behandling - identifisere og kritisk reflektere over etiske dilemmaer. Sentrale temaer Ergoterapi - yrkesutøvelse - relevant teori og faglige tilnærminger innen helsefremmende og forebyggende, behandling - og re-/habilitering - temaer og ferdigheter hentes fra det aktuelle praksissted Etikk - etiske dilemma i helse- og sosialsektoren med trening i etisk refleksjon. Emne 12 - Bacheloroppgave 6. semester Bacheloroppgaven skal ha utgangspunkt i en selvvalgt problemstilling innen helsefremmende, forebyggende, habilitererende, rehabiliterende eller behandlende arbeid som er relevant for ergoterapi. Læringsmål Studenten skal - utarbeide problemstilling, prosjektbeskrivelse og prosjektplan - anvende relevant vitenskapelig metode - dokumentere bruk av relevant litteratur og kritisk vurdere denne - kritisk reflekterer over ulike teorisk perspektiv i ergoterapi - anvende relevant forsking innen ergoterapi - gjør rede for forskningsetiske spørsmål knyttet til bacheloroppgaven. Sentrale temaer Ergoterapi - fundament og utvikling - Ergoterapi fundament og utvikling fra samtlige emner - Temaer som er aktuelle for den enkelte oppgave Etikk - Forskningsetikk.

18 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I ERGOTERAPI KULL / Organisering og arbeidsmåter Oversikt over organiseringen av studiet 1. studieår 2. studieår * 3. studieår ** Høstsemester FM 1 Helseprofesjonenes grunnlag 10 sp Emne 3 Anatomi og fysiologi Emne 5 Psykisk helse og samfunnsvitenskap Emne 9 International public Health Emne 1 Aktivitet og aktivitetsanalyse 10 sp Emne 6 Re/habilitering og behandling - somatisk helse Emne 9 Arbeidshelse og allmennhelse Vårsemester Emne 2 Aktivitet gjennom livsløpet barns og unges helse 10 sp Emne 7 Aktivitet gjennom livsløpet eldres helse Emne 10 Ergoterapifaglig utøvelse Emne 4 Somatisk helse og patologi Emne 8 Re/habilitering og behandling psykisk helse Emne 11 Bacheloroppgave * Emne 6 og 8 vil bytte plass for halve kullet. **Emnenes rekkefølge vil kunne avvike. Verdigrunnlaget i ergoterapi legger vekt på egenaktivitet, samarbeid og læring gjennom handling. Dette gjenspeiles i utdanningens pedagogiske struktur og arbeidsmåter. Studiet stiller store krav til studentenes egenaktivitet. Det forventes at studentene arbeider med studiet i full arbeidsuke. Egenaktivitet innebærer blant annet at studentene arbeider sammen i studentorganiserte kollokvier med oppgaver, problemløsning og ferdighetstrening. Gjennom hele studiet må studentene arbeide med skriftlige arbeidsoppgaver, individuelt og/eller i gruppe. Arbeidsoppgavene er et viktig grunnlag for å kunne følge forventet studieprogresjon. Det kan være rapporter, kartlegginger, evalueringer og ferdighetstrening. Skriftlige arbeider samles i studentens arbeidsmappe og kan inngå som hjelpemiddel til eksamen og/eller være gjenstand for tilbakemelding fra veileder eller medstudenter. Studentene får jevnlig veiledning og tilbakemelding både i forbindelse med teoretisk undervisning, på skriftlige arbeider og i praksis. Praksisstudier Praksisstudier tilsvarer 45 studiepoeng. I 1. semester skal studentene bli kjent med ergoterapeutisk yrkesutøvelse gjennom en kort introduksjonspraksis. I 3., 4. og 6. semester inngår praksisstudier av lengre varighet. Gjennom praksisstudier skal studentene tilegne seg kunnskap om og erfaring i det konkrete møte med bruker, anvende og fordype seg i teori samt tilegne seg ny kunnskap, ferdigheter og holdninger. Studentene skal gjennom praksisstudiene tilegne seg ergoterapifaglige metoder og gjøre erfaringer med aktiviteter og aktivitetsproblemer hos ulike brukergrupper både i og utenfor institusjon. Praksisstudiene legger vekt på at studentene utvikler handlingskompetanse ved å delta i reelle yrkessituasjoner på en deltakende og forpliktende måte.

19 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I ERGOTERAPI KULL / I emne 6 og emne 8 får studentene faglig veiledning av ergoterapeut i praksisperioden. I emne 10 vil veiledningsansvaret avhenge av praksisstedets fagsammensetning. Arbeidsmåter Ferdighetstrening Ferdighetstrening er sentralt i utdanningen. Ferdigheter er personlig og praktisk kunnskap som den enkelte utvikler gjennom utprøving og egen erfaring. Terapeutisk bruk av aktiviteter trenes for å dyktiggjøre studentene i ulike metoder og danner et nødvendig grunnlag for yrkesutøvelsen. Teori og prinsipper blir undervist og demonstrert underveis i ferdighetstreningen for at studentene skal erkjenne den praktiske nytten av teoretisk fundament. Omvendt blir det også reflektert og diskutert over teori, aktiviteter og ferdigheter for å utvikle evne til vurdering av egen praksis. Forelesninger Fagområdene er i stadig utvikling, og forelesninger blir i hovedsak benyttet der nytt fagstoff skal presenteres. Ressursforelesninger benyttes for å synliggjøre sammenhenger, trekke frem hovedelementer innenfor temaer og for å formidle relevante problemstillinger. Gruppearbeid Utdanningen gjør bruk av ulike former for gruppearbeid i løpet av studiet Studentene vil bli organisert i ulike typer av grupper. Gjennom idéutveksling, diskusjoner og samarbeid i gruppearbeid utfordres studentene til å oppøve evne til å gi uttrykk for egne meninger, reflektere over egne holdninger, handlinger og fagforståelse. Prosjektoppgaver og bacheloroppgave Gjennom prosjektoppgaver og bacheloroppgaven skal studentene lære å se sammenhenger og få dypere forståelse av faget. Prosjekter gir studentene erfaringer med noen av de utfordringer som ligger i vitenskapelig arbeidsmåte. Studentene opparbeider erfaring i å utarbeide problemstillinger og arbeide både selvstendig og i samarbeid med andre. Studentene skal utvikle ferdigheter i systematisk metodebruk i forbindelse med datainnsamling, analyse, diskusjon, skriftlig formulering og muntlig formidling. Emne 9 - International Public Health er felles for flere av studiene på avdelingen, og arbeidsmåtene beskrives samlet her: The didactical approach is group work supported by lectures, workshops, selfstudies and field trips. Groups consisting of approximately 5 students focus on assignment work supervised by their tutors. Part I and part II include 2 assignments each while module III includes 1 assignment. See the course description for further details. All approaches have a focus on interactivity in promoting knowledge exchange and on inter-professional collaborative dialogue, enhancing selfawareness in the professional role. The students will practice in decision-making and problem-solving, regarding client centered and evidence based practice. Internasjonalisering Ergoterapeututdanningen tilbyr sine studenter å ta deler av bachelorstudiet ved en institusjon i utlandet. Bilaterale avtaler er inngått for studentutveksling. Det legges til rette for at studentene gjennomfører fra 10 ukers til 6 måneders studium i utlandet i 4. eller 6. semester. Mulighetene er knyttet opp mot teoristudier, praksisstudier og bacheloroppgave. Muligheter for utveksling også i 5. semester er under vurdering. Det er utarbeidet kriterier for studentutveksling og utenlandsopphold. Oppgaver som gjøres i løpet av utvekslingsperioder, må skrives på engelsk.

20 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I ERGOTERAPI KULL / Utdanningen benytter gjesteforelesere fra utenlandske samarbeidsinstitusjoner, og utdanningens egne lærere henter kunnskap og erfaring fra utveksling fra de samme institusjonene. I emne 7 og 9 vil undervisningsspråket og pensum være engelsk. I emne 9 skal også eksamen være på engelsk. I emne 7 vil studentene få mulighet til å søke om å få ta eksamen på engelsk. Tilgangen på engelsktalende sensorer vil være avgjørende faktor. Vurdering Vurderingsordningene skal gi studentene regelmessig vurdering underveis i studiet for å fremme læring samtidig som det skal gi utdanningen og studentene informasjon om studieprogresjon og resultat. Studentene får avsluttende vurdering i form av eksamen. Skikkethet Vitnemål for fullført studium forutsetter at studenten er skikket for yrket. Løpende skikkethetsvurdering skal foregå gjennom hele studiet og inngå i en helhetsvurdering av studentens faglige og personlige forutsetninger for å fungere som helsepersonell. Særskilt skikkethetsvurdering benyttes bare i helt spesielle tilfeller. Det er når andre formelle og uformelle virkemidler underveis i studiet ikke har avhjulpet situasjonen. Viktigste virkemiddel er at studenten ikke består eksamen eller praksis når faglige krav ikke er oppfylt. Det vises til Forskrift om skikkethetsvurdering i høyere utdanning av Obligatorisk studiedeltakelse Utdanningen viser til fellesbestemmelser ved Avdeling for helsefag av hvor det stilles krav om 80 % obligatorisk studiedeltakelse. Dette gjelder ferdighetstrening, introduksjon til emner, seminarer og obligatorisk gruppearbeid. Nærmere bestemmelser om obligatorisk studiedeltakelse er angitt i undervisningsplanen for det enkelte emnet. For emne 9 - International Public Health - gjelder følgende: The following activities are compulsory: the group meetings with the tutor, the work on the group assignments and oral presentation of the assignments. The interaction between students and tutors as well as interaction among students enhances learning outcomes and reflection skills. Deltakelse er nødvendig for å sikre at studentene har det nødvendige grunnlaget for å nå læringsmålene. Praksis og eksamen Bestått praksis forutsetter at studenten har oppfylt kravene til obligatorisk studiedeltakelse og oppfylt kriteriene for den enkelte praksisperiode. For å fremstille seg til eksamen må praksisperioder være bestått samt obligatoriske krav til studiedeltakelse være godkjent. Til muntlig eksamen basert på mappe må innlevering av mappearbeid være godkjent.

21 FAGPLAN FOR BACHELORSTUDIET I ERGOTERAPI KULL / studieår Fellesemne 1 Eksamen i Helseprofesjonenes grunnlag 10 sp The Foundation and Basis of the Health Professions Eksamensinnhold: Læringsmålene Eksamensform: Individuell muntlig eksamen Vurderingsuttrykk: Bestått /ikke bestått Tidspunkt: 1. semester Alle kandidater vurderes av to sensorer. Én av sensorene er ekstern for 10 % av kandidatene. Emne 1 - Aktivitet og aktivitetsanalyse Activity Occupation and Activity Occupational Analysis Eksamen i Aktivitet og aktivitetsanalyse 10 sp Eksamensinnhold: Læringsmålene for emnet Eksamensform: Individuell hjemmeeksamen, 1 dag Vurderingsuttrykk: Bokstavskala A-F Tidspunkt: 1. semester Ekstern sensor vurderer 20 % av kandidatene. Intern sensor vurderer alle. Emne 2 - Aktivitet gjennom livsløpet Barn og unges helse Activity Occupation throughout the Life Cycle Children and Youth Eksamen i Aktivitet gjennom livsløpet Barn og unges helse 10 sp Eksamensinnhold: Læringsmålene for emnet Eksamensform: Individuell muntlig eksamen basert på mappe Vurderingsuttrykk: Bokstavskala A-F Tidspunkt: 2. semester Ekstern og intern sensor vurderer alle kandidatene. Emne 3 - Anatomi og fysiologi Anatomy and Physiology Eksamen i Anatomi og fysiologi Eksamensinnhold: Læringsmålene for emnet Eksamensform: Individuell muntlig eksamen Vurderingsuttrykk: Bokstavskala A-F Tidspunkt: 2. semester Ekstern og intern sensor vurderer alle kandidatene. Emne 4 - Somatisk helse og patologi Somatic/Physical Health and Pathology Eksamen i Somatisk helse og patologi Eksamensinnhold: Læringsmålene for emnet Eksamensform: Individuell muntlig eksamen Vurderingsuttrykk: Bokstavskala A-F Tidspunkt: 2. semester Ekstern og intern sensor vurderer alle kandidatene. For å påbegynne 2. studieår må 1. studieår være bestått.