Effekt av PALS på trakassering/mobbing i skolen? Forsker Mari-Anne Sørlie Notat
|
|
|
- Kjetil Andreassen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Effekt av PALS på trakassering/mobbing i skolen? Forsker Mari-Anne Sørlie Notat
2 Et forsterket ikke-randomisert eksperimentelt design To intervensjonsgrupper og en matsjet kontrollgruppe, dobbel pre-test, to underveis-målinger, posttest og oppfølgingstest T (pre1) T (pre2) T (post PPBS/PC) T (1 år PPBS/PC follow-up) T (2 år PPBS/PC follow-up) T (3år PPBS/PC follow-up) PPBS (PC) 2008 N = 17 G3: Komprimert versjon av PALS. Åpen invitasjon til barneskoler beliggende i andre kommuner enn G1 og G2 (PALS komprimert, PC eller Preventing Problem Behavior in School, PPBS) BAU 2007 N = 20 G2: Skoler rekruttert som kontrollgruppe fra same kommuner som G1- og matsjet på skoletrøørelse og beliggenhet. 2 skoler droppet ut før T3. N-PALS 2007 N = 28 G1: Skoler rekruttert som PALS forskningsskoler. Stratifisert utvalg fra et strategisk utvalg kommuner. Tilfeldig trukket utvalg fra strata invitert med. T (pre1) T (pre2) T (1 år N-PALS) T (2 år N-PALS) T (3 år N-PALS, post) T (4 år N- PALS, 1 års follow-up) For en detaljert beskrivelse av forskningsdesign og rekrutteringsprosedyrer, se Sørlie & Ogden (2014), International Journal of School & Educational Psychology
3 Trakassering/mobbing Trakassering/mobbing ikke et spesifikt tema i denne studien, men inngikk som en av mange andre typer problematferd som ble undersøkt. Av dette følger at det var få resultatindikatorer direkte relatert til mobbing/trakassering som kunne inkluderes i analysene. Effekter av PALS/PC på følgende lærervurderte indikatorer ble undersøkt: - Verbale angrep på andre i klasserommet (f.eks. fornærmende, krenkende, truende kommentarer) - Verbale angrep på andre i skolemiljøet (ganger, toalett, kantine, gymrom, uteplass osv.) - Andel elever på skolen som truer/plager andre
4 Endring i lærervurdert omfang av trakassering i PALS-skoler over 5 skoleår (n = 28) T1 T2 T3 T5 T6 Andel elever som plager/truer andre 6,27% 4,98% 5,62% 4,94% 4,19% Verbale angrep på andre i skolemiljøet * Verbale angrep på andre i klasserommet (gj.snitt.skårer*) 2,17 2,12 2,04 1,86 1,79 2,27 2,21 2,15 1,92 1,87 T1 = 6 mnd. før PALS, T2 = oppstart PALS, T3 = 1 år med PALS, T5 = 3 år med PALS, T6 = 4 år med PALS * 1 = 0 gang sist uke, 2= 1 gang sist uke, 3 =flere gange sist uke, 4= daglig sist uke, 5 = flere ganger hver dag sist uke
5 Andel elever som plager/truer andre
6 Konklusjon: En svakt positiv utviklingstrend i alle skolene over tid mht. andel elever som truer/plager andre
7 Andel elever som plager/truer andre i PALS-skoler over tid Konklusjon: En positiv, dog ikke-signifikant nedgang i andel elever som truer/plager andre i PALS-skolene over tid. Time, p =.124, ikke sign. endring over tid. Time*Skolid, p = 0.58, marginalt signifikant forskjell mellom PALS-skolene mht. endring (hvor mye) over tid. GLM repeated measures
8 Konklusjon: En noe mer positiv utvikling i andel elever som plager/truer andre i PALS og PC-skolene over tid enn i kontrollskolene (BAU). Utviklingsforskjellene var imidlertid ikke signifikante (tid X gruppe, p =.263) - ergo, ingen klar intervensjonseffekt.
9 Verbale angrep på andre i skolemiljøet og i klasserommet
10 Utviklingen i omfang av verbale angrep på andre i skolemiljøet over 5 skoleår i 65 skoler Konklusjon: En svakt positiv nedgang i verbale angrep i alle skolene over tid
11 Verbale angrep på andre i skolemiljøet i PALS-skoler over tid Konklusjon: En generelt positiv og signifikant nedgang i det gjennomsnittlige omfanget av verbale angrep på andre elever i PALS-skolene over tid. Time p =.000 (sign. endring over tid), Time x SkolID p =.006 (sign. forskjell mellom PALS-skolene mht. hvordan (hvor mye) omfanget endret seg over tid) GLM repeated measures
12 Signifikant større omfang av verbale angrep i PALS og PC-skolene enn i kontrollskolene (BAU) ved T1 (dvs. 6 mnd. før PALS)
13 Signifikant større omfang av verbale angrep i PALS og PC-skolene enn i kontrollskolene (BAU) også ved T2 (dvs. ved oppstart av PALS)
14 Ingen forskjell mellom PALS/PC-skolene og kontrollskolene ved T3 (etter 1 år med PALS)
15 Heller ingen forskjell mellom de to gruppene ved T5 (etter 3 år med PALS)
16 Men etter 4 år, var det en signifikant (om enn relativt begrenset), forskjell i omfanget av verbale angrep i favør av PALS/PC-skolene.
17 Konklusjon: Signifikant større nedgang i omfanget av verbale angrep i PALS og PC-skolene enn i kontrollskolene (BAU) over tid (tid X gruppe, p =.000) - dvs. en intervensjonseffekt
18 Verbale angrep på andre i klasserommet over tid, PALS/PC vs. BAU Konklusjon: Også en signifikant positiv intervensjonseffekt på omfanget av verbale angrep på andre i klasserommet (tid x gruppe: p =.014)
19 Oppsummert Det kan ikke trekkes noen sikker konklusjon om PALS påvirker omfanget av trakassering/mobbing i skolen, men positive utslag på 3 av 3 resultatindikatorer målt over 5 skoleår i denne studien peker i positiv retning På 2 av de 3 resultatindikatorene ble det funnet en signifikant positiv intervensjonseffekt. Ingen av skolene i denne studien hadde tilgang til den spesifikke mobbe-modulen BP-PBS (Bully Prevention in Positive Behavior Support), som fra 2011 har blitt gjort tilgjengelig for norske PALS-skoler som sliter med mye mobbing. Effektene av BP-PBS er p.t. ikke undersøkt i Norge.
Endring over tid. Endringsskårer eller Ancova? Data brukt i eksemplene finner dere som anova-4-1.sav, anova-4-2.sav og likelonn.sav.
Endring over tid. Endringsskårer eller Ancova? Data brukt i eksemplene finner dere som anova-4-1.sav, anova-4-2.sav og likelonn.sav. Analyse av endringsskårer (change scores). Vi så forrige gang på analyser
Repeated Measures Anova.
Repeated Measures Anova. Vi bruker oppgave-5 som eksempel. I en evalueringsstudie av en terapeutisk intervensjon valgte man et pre-post med kontrollgruppe design. Alle personer ble undersøkt tre ganger
Rapport skole: Smedstua voksenopplæringssenter
Totalresultat for satsingsområde: Spørsmål 4 (1 3) IKT 37 23 12 28 32 22 13 34 36 17 13 35 41 18 4 37 36 17 13 35 41 18 4 37 Utsagn 1 Spørsmål 4.1 I hvilken grad bruker du PC på skolen i arbeid med fagene?
Rapport skole: Fagerborg vgs
Totalresultat for satsingsområde: Spørsmål 4 (1 3) IKT 37 23 12 28 32 22 13 34 35 21 3 42 47 28 1 24 35 21 3 42 47 28 1 24 Utsagn 1 Spørsmål 4.1 I hvilken grad bruker du PC på skolen i arbeid med fagene?
Rapport skole: Nordstrand vgs
Totalresultat for satsingsområde: Spørsmål 4 (1 3) IKT 37 23 12 28 32 22 13 34 31 25 19 26 49 31 21 33 28 0 39 49 31 21 28 22 38 13 Utsagn 1 Spørsmål 4.1 I hvilken grad bruker du PC på skolen i arbeid
Rapport skole: Hartvig Nissens skole
Totalresultat for satsingsområde: Spørsmål 4 (1 3) IKT 37 23 12 28 32 22 13 34 27 31 3 40 33 31 36 27 31 3 40 33 31 36 Utsagn 1 Spørsmål 4.1 I hvilken grad bruker du PC på skolen i arbeid med fagene? 23
Rapport skole: Bekkelaget
Totalresultat for satsingsområde: Spørsmål 4 (1 3) IKT 37 23 12 28 32 22 13 34 32 25 13 30 23 18 18 41 44 29 3 24 46 25 1 28 20 21 23 37 5 13 31 51 Utsagn 1 Spørsmål 4.1 I hvilken grad bruker du PC på
Rapport skole: Bredtvet vgs
Totalresultat for satsingsområde: Spørsmål 4 (1 3) IKT 37 23 12 28 32 22 13 34 37 35 11 17 25 38 1 36 43 35 3 20 25 38 1 36 32 35 19 14 Utsagn 1 Spørsmål 4.1 I hvilken grad bruker du PC på skolen i arbeid
Rapport skole: Stasjonsfjellet
Totalresultat for satsingsområde: Spørsmål 4 (1 3) IKT 37 23 12 28 32 22 13 34 41 30 12 17 26 32 12 30 56 29 15 35 29 4 32 26 30 25 19 19 33 19 29 Utsagn 1 Spørsmål 4.1 I hvilken grad bruker du PC på skolen
MOTs historie. Norske toppidrettsutøvere mot narkotika. Dag Otto Lauritsen Rune Bratseth
MOTs historie Norske toppidrettsutøvere mot narkotika Atle Vårvik Johann Olav Koss Dag Otto Lauritsen Rune Bratseth I dag når vi 67 000 ungdommer på 268 skoler Trondheim: Charlottenlund, Hoeggen, Sunnland,
Sammenligning av deltagende og ikke-deltakende skoler på utvalgte tema fra Elevundersøkelsen skoleåret 2015/16
Joakim Caspersen og Christian Wendelborg Ungdomstrinn i utvikling betydning for elevene? Sammenligning av deltagende og ikke-deltakende skoler på utvalgte tema fra Elevundersøkelsen skoleåret 2015/16 Notat
Forskning om digitalisering - en innledning
Forskning om digitalisering - en innledning I FIKS har vi foretatt en gjennomgang (review) av internasjonal forskning på skoler og klasser der alle elevene har hver sin digitale maskin, ofte kalt en-til-en-klasserom.
Rapport skole: Foss videregående skole
Totalresultat for satsingsområde: Utsagn 1 6 Tilpasset opplæring 67 21 8 5 68 22 7 3 64 23 9 4 62 24 10 4 gruppe G 59 21 9 10 61 22 9 9 57 22 11 10 51 25 13 11 59 22 9 10 64 19 5 12 48 27 16 10 57 24 10
Rapport skole: Sollerudstranda skole
Totalresultat for satsingsområde: Utsagn 1 6 Tilpasset opplæring 67 21 8 5 68 22 7 3 64 23 9 4 62 24 10 4 gruppe F 71 19 7 2 72 20 6 3 69 21 9 2 66 22 8 4 82 9 3 5 82 9 2 8 76 12 9 3 85 9 2 4 Utsagn 1
Rapport skole: Majorstuen skole
Totalresultat for satsingsområde: Utsagn 1 6 Tilpasset opplæring 67 21 8 5 68 22 7 3 64 23 9 4 62 24 10 4 gruppe F 71 19 7 2 72 20 6 3 69 21 9 2 66 22 8 4 74 17 5 4 70 19 5 6 60 27 10 3 51 32 12 5 Utsagn
Rapport skole: Grindbakken skole
Totalresultat for satsingsområde: Utsagn 1 6 Tilpasset opplæring 67 21 8 5 68 22 7 3 64 23 9 4 62 24 10 4 gruppe F 71 19 7 2 72 20 6 3 69 21 9 2 66 22 8 4 70 21 8 2 81 12 6 0 78 13 8 1 70 22 5 3 Utsagn
Rapport skole: Nordstrand videregående skole
Totalresultat for satsingsområde: Utsagn 1 6 Tilpasset opplæring 67 21 8 5 68 22 7 3 64 23 9 4 62 24 10 4 59 21 9 10 61 22 9 9 57 22 11 10 51 25 13 11 54 22 8 16 55 25 10 10 49 27 10 14 49 18 14 18 Utsagn
Rapport skole: Smestad skole
Totalresultat for satsingsområde: Utsagn 1 6 Tilpasset opplæring 67 21 8 5 68 22 7 3 64 23 9 4 62 24 10 4 71 19 7 2 72 20 6 3 69 21 9 2 66 22 8 4 79 14 5 1 75 17 7 1 61 26 10 3 72 19 7 2 Utsagn 1 Spm 12.1
Rapport skole: Gamlebyen skole
Totalresultat for satsingsområde: Utsagn 1 6 Tilpasset opplæring 67 21 8 5 68 22 7 3 64 23 9 4 62 24 10 4 69 21 7 2 69 22 7 2 66 23 8 3 65 23 10 2 73 18 7 2 73 19 6 2 68 17 14 1 64 21 12 3 Utsagn 1 Spm
Rapport skole: Rustad skole
Totalresultat for satsingsområde: Utsagn 1 6 Tilpasset opplæring 67 21 8 5 68 22 7 3 64 23 9 4 62 24 10 4 69 21 7 2 69 22 7 2 66 23 8 3 65 23 10 2 68 23 7 2 78 18 4 1 79 14 6 1 81 13 4 2 Utsagn 1 Spm 12.1
effekter av forebyggende psykisk helsearbeid i videregående skole et longitudinelt intervensjonsstudie med Solomons design Bærum DPS
effekter av forebyggende psykisk helsearbeid i videregående skole et longitudinelt intervensjonsstudie med Solomons design Bærum DPS foredragets oppbygning: innledning intervensjon bakgrunn/metode/design
Rapport skole: Oslo Voksenopplæring Smedstua
Totalresultat for satsingsområde: Spørsmål 4 (1 3) IKT 42 27 21 11 40 25 24 11 36 23 28 13 37 23 28 12 32 22 34 13 46 33 19 1 42 13 29 16 22 14 47 17 36 17 35 13 41 18 37 4 46 33 19 1 42 13 29 16 22 14
Rapport skole: Oslo Voksenopplæring Rosenhof
Totalresultat for satsingsområde: Spørsmål 4 (1 3) IKT 42 27 21 11 40 25 24 11 36 23 28 13 37 23 28 12 32 22 34 13 57 15 19 8 36 29 28 7 36 9 43 12 39 27 29 5 57 15 19 8 36 29 28 7 36 9 43 12 39 27 29
Rapport skole: Abildsø skole
Totalresultat for satsingsområde: Utsagn 1 6 Tilpasset opplæring 67 21 8 5 68 22 7 3 64 23 9 4 62 24 10 4 gruppe B 69 21 7 2 69 22 7 2 66 23 8 3 65 23 10 2 69 21 5 4 73 19 6 2 63 25 9 4 74 19 5 3 Utsagn
Rapport skole: Grünerløkka skole
Totalresultat for satsingsområde: Utsagn 1 6 Tilpasset opplæring 67 21 8 5 68 22 7 3 64 23 9 4 62 24 10 4 gruppe D 67 22 7 3 69 22 6 2 66 22 10 2 63 23 11 3 68 23 8 1 69 25 6 0 67 21 11 1 58 24 17 1 Utsagn
Rapport skole: Voksen skole
Totalresultat for satsingsområde: Utsagn 1 6 Tilpasset opplæring 67 21 8 5 68 22 7 3 64 23 9 4 62 24 10 4 gruppe F 71 19 7 2 72 20 6 3 69 21 9 2 66 22 8 4 76 19 5 1 78 16 5 2 80 14 5 1 70 21 8 1 Utsagn
Rapport skole: Elvebakken videregående skole
Totalresultat for satsingsområde: Utsagn 1 6 Tilpasset opplæring 67 21 8 5 68 22 7 3 64 23 9 4 62 24 10 4 gruppe G 59 21 9 10 61 22 9 9 57 22 11 10 51 25 13 11 68 15 9 9 64 20 7 8 67 14 7 13 62 19 9 10
Rapport skole: Persbråten videregående skole
Totalresultat for satsingsområde: Utsagn 1 6 Tilpasset opplæring 67 21 8 5 68 22 7 3 64 23 9 4 62 24 10 4 gruppe G 59 21 9 10 61 22 9 9 57 22 11 10 51 25 13 11 51 26 14 10 44 32 17 6 48 26 21 5 43 32 16
Rapport skole: Ullern videregående skole
Totalresultat for satsingsområde: Utsagn 1 6 Tilpasset opplæring 67 21 8 5 68 22 7 3 64 23 9 4 62 24 10 4 gruppe G 59 21 9 10 61 22 9 9 57 22 11 10 51 25 13 11 67 11 5 17 73 16 1 10 61 20 5 14 51 27 11
Rapport skole: Bjerke videregående skole
Totalresultat for satsingsområde: Utsagn 1 6 Tilpasset opplæring 67 21 8 5 68 22 7 3 64 23 9 4 62 24 10 4 gruppe G 59 21 9 10 61 22 9 9 57 22 11 10 51 25 13 11 54 24 9 13 63 21 5 12 57 21 11 11 48 30 9
Rapport skole: Fagerborg videregående skole
Totalresultat for satsingsområde: Utsagn 1 6 Tilpasset opplæring 67 21 8 5 68 22 7 3 64 23 9 4 62 24 10 4 59 21 9 10 61 22 9 9 57 22 11 10 51 25 13 11 52 24 12 11 50 26 12 12 52 26 15 7 47 18 15 19 Utsagn
Rapport skole: Sogn videregående skole
Totalresultat for satsingsområde: Utsagn 1 6 Tilpasset opplæring 67 21 8 5 68 22 7 3 64 23 9 4 62 24 10 4 59 21 9 10 61 22 9 9 57 22 11 10 51 25 13 11 56 23 9 11 60 21 8 11 51 24 13 13 45 29 13 14 Utsagn
Rapport skole: Bjørnholt videregående skole
Totalresultat for satsingsområde: Utsagn 1 6 Tilpasset opplæring 67 21 8 5 68 22 7 3 64 23 9 4 62 24 10 4 59 21 9 10 61 22 9 9 57 22 11 10 51 25 13 11 60 21 9 11 58 23 13 6 64 22 8 6 46 33 15 7 Utsagn
Rapport skole: Nydalen videregående skole
Totalresultat for satsingsområde: Utsagn 1 6 Tilpasset opplæring 67 21 8 5 68 22 7 3 64 23 9 4 62 24 10 4 59 21 9 10 61 22 9 9 57 22 11 10 51 25 13 11 59 20 9 12 Utsagn 1 Spm 12.1 I hvilken grad får ditt
Rapport skole: Nordseter skole
Totalresultat for satsingsområde: Utsagn 1 6 Tilpasset opplæring 67 21 8 5 68 22 7 3 64 23 9 4 62 24 10 4 71 22 5 2 68 23 7 2 66 23 9 3 64 23 9 3 74 17 4 5 65 28 6 2 61 22 13 4 56 26 12 7 Utsagn 1 Spm
Rapport skole: Lambertseter videregående skole
Totalresultat for satsingsområde: Utsagn 1 6 Tilpasset opplæring 67 21 8 5 68 22 7 3 64 23 9 4 62 24 10 4 59 21 9 10 61 22 9 9 57 22 11 10 51 25 13 11 72 18 2 8 71 17 4 8 57 19 8 16 57 28 7 9 Utsagn 1
Notat vedrørende resultater om mobbing, uro og diskriminering i Elevundersøkelsen
Indikatorer i Elevundersøkelsen Notat Notat vedrørende resultater om mobbing, uro og diskriminering i Elevundersøkelsen Mai 2010 Forfatter: bbr Sist lagret: 11.05.2010 15:08:00 Sist utskrevet: 11.05.2010
Elevundersøkelsene: Mobbing og uro; Noen trender over år.
Elevundersøkelsene: Mobbing og uro; Noen trender over år. Notat 16.5.08 utarbeidet av Karl Skaar, Oxford Research og Einar Skaalvik, NTNU Elevundersøkelsen er en nettbasert undersøkelse der elever i grunnskolen
Barn og ungdom med atferdsvansker hva virker?
Barn og ungdom med atferdsvansker hva virker? «Spesialundervisning som virker» Chateau Neuf, 1. juni 2018 Terje Ogden Nasjonalt Utviklingssenter for Barn og Unge Atferdsproblemer blant barn og unge Vold,
Rapport skole: Svarttjern
Totalresultat for satsingsområde: Spørsmål 4 (1 3) IKT 37 23 12 28 32 22 13 34 15 16 26 43 10 10 24 57 15 16 26 43 10 10 24 57 Utsagn 1 Spørsmål 4.1 I hvilken grad bruker ditt barn PC på skolen i arbeid
FORHÅNDSVISNING Utskriftsvennlig versjon
https://web.questback.com/isa/qbv.dll/showquest?preview=true&que... 1 of 1 21.11.2012 14:39 Utskriftsvennlig versjon Din identitet vil holdes skjult Les om retningslinjer for personvern. Åpnes i nytt vindu
SKJERPET AKTIVITETSPLIKT
Handlingsveileder i saker som angår elevenes rett til et godt og trygt skolemiljø Opplæringsloven kapittel 9a Voksne som jobber i skolen har et særskilt ansvar for å sørge for at alle elever har et trygt
Brukerundersøkelsen 2010 Etatsrapport
Brukerundersøkelsen 2010 Etatsrapport Tilpasset opplæring Mobbing, vold, rasisme Kunst-/kulturopplevelser Skolebyggenes kvalitet Arbeidsmiljø - Trivsel Arbeidsmiljø - Ro og orden Oppfølging av resultater
Sammenligning av deltagende og ikke-deltakende skoler på utvalgte tema fra Elevundersøkelsen skoleåret 2014/15
Joakim Caspersen og Christian Wendelborg Ungdomstrinn i utvikling betydning for elevene? Sammenligning av deltagende og ikke-deltakende skoler på utvalgte tema fra Elevundersøkelsen skoleåret 2014/15 Notat
Skoleåret 2018/2019. Innhold Ansvar Notat
Skoleåret 2018/2019 Årshjul PALS dal skole August/ September Uke Ansvar Respekt Omsorg 34 1a: Jeg hilser og snakker hyggelig til alle rundt meg. 1b: Jeg hører på stopp-regelen 1c: Jeg følger skolens PALS-forventninger
MITT VALG Evaluering og resultater 2001 2014
MITT VALG Evaluering og resultater 2001 2014 Sammenfatning BAKGRUNN DMV har vært kjent i norsk skole siden 1989/90. I 2000 vurderte en statlig forskergruppe en rekke skoleprogrammer i Norge. DMV fikk der
Vold og trusler mot ansatte i NAV 1.kvartal 2017
Vold og trusler mot ansatte i NAV 1.kvartal 217 Færre ansatte på NAV-kontor oppgir å ha blitt utsatt for fysiske angrep. Det har vært en betydelig nedgang siden 214. Det har også vært en nedgang i antall
Stopp Gå vekk Si ifra
Heftet om mobbeforebygging i PALS (MF-PALS) er oversatt og tilpasset til norsk med tillatelse fra forfatterne av Bully Prevention in Positive Behavior Support (BP-PBS). Hensikten er å gi grunnskolens barnetrinn,
Innspill til Krenkelse i skolen -mobbingens bakteppe. Kyrre Breivik Andre Baraldsnes Regionalt kunnskapssenter for barn og unge - Vest Uni helse
Innspill til Krenkelse i skolen -mobbingens bakteppe Kyrre Breivik Andre Baraldsnes Regionalt kunnskapssenter for barn og unge - Vest Uni helse Ulike konklusjoner om effekten av mobbeprogram 2006 - Forebyggende
Kartlegging hva sier forskningen?
Kartlegging hva sier forskningen? Konferansen «Fremtidens spesialundervisning» Gardermoen 5.februar 2019 Anne Arnesen Institutt for spesialpedagogikk, UiO anne.arnesen@isp.uio.no Kartlegging... Hvorfor?
Mobbeprogrammene i norsk skole
MOBBING Mobbeprogrammene i norsk skole et kritisk blikk på evalueringene av kristinn hegna og anders bakken I en studie publisert i november 2014 har NOVA og Arbeidsforskningsinstituttet vurdert hvordan
Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Manglerud skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Manglerud skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
Barn og unge med atferdsproblemer: opplæring og evidensbaserte tiltak
Barn og unge med atferdsproblemer: opplæring og evidensbaserte tiltak Mulighet for mestring Nasjonalt kompetansesenter t for AD/HD, Tourettes syndrom og narkolepsi. 15 års jubileumskonferanse Oslo, Grand
9a-4. Aktivitetsplikten
9a-4 Aktivitetsplikten 9a-4: Aktivitetsplikt for å sikre at elevar har eit trygt og godt psykososialt skolemiljø Fra 1. august 2017 endres opplæringsloven kapittel 9a. En av endringene er at kravet om
Øystein Nilsen Avdelingsdirektør
Øystein Nilsen Avdelingsdirektør on@iktsenteret.no Måling av elevers digitale ferdigheter Nasjonalt og internasjonalt har man målt digitale ferdigheter i omtrent ti år Ulike typer tester, de fleste generelle
Plan for et trygt og godt skolemiljø. Maudland skole
Plan for et trygt og godt skolemiljø Maudland skole 2017 2018 1 Maudland skole er lastet med læring og opplevelser skolens visjon Maudland skole har hatt fokus på arbeidet for et positivt skolemiljø gjennom
OPPVEKST Avdeling. Dvergsnes skole. Utruste til et godt liv gjennom trygghet, kunnskap og humør
OPPVEKST Avdeling Dvergsnes skole Utruste til et godt liv gjennom trygghet, kunnskap og humør FLiK Forskningsbasert Læringsmiljø i Kristiansand Skape inkluderende læringsmiljø som: - øker alle barns sosiale
Retten til et trygt og godt skolemiljø
Retten til et trygt og godt skolemiljø Hvorfor har vi regler om skolemiljø? Reglene skal bidra til at elevene har det trygt og godt på skolen Styrke rettighetene til elever som blir mobbet eller krenket
Brattholmen skule, zero-undersøkingar 2009, 2011, 2013 og 2014, alle klassar.
Brattholmen skule, zero-undersøkingar 2009, 2011, 2013 og 2014, alle klassar. Gjennomføring Ant. Inviterte Ant. Besvarte Data oppdatert 14 173 161 11.05.2014 16:02:37 13 174 164 01.07.2013 16:18:40 11
Handlingsplan for å sikre eleven et trygt og godt psykososialt skolemiljø ved Rosenborg skole
Handlingsplan for å sikre eleven et trygt og godt psykososialt skolemiljø ved Rosenborg skole 9 A-3. Nulltoleranse og systematisk arbeid Skolen skal ha nulltoleranse mot krenking som mobbing, vald, diskriminering
Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Oslo katedralskole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan Oslo katedral Strategisk Plan- Oslo katedral - Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse
SØF-prosjektet Intensivundervisning i matematikk for elever på yrkesfag
SØF-prosjektet Intensivundervisning i matematikk for elever på yrkesfag 29. august 2017 - dekanmøte, NTNU Ole Henning Nyhus Bakgrunn for prosjektet Stort frafall i videregående opplæring Skolene gjennomfører
Blinde flekker i skolemiljøarbeidet
Blinde flekker i skolemiljøarbeidet Selma Therese Lyng Arbeidsforskningsinstituttet, HiOA Konferanse om barnehage-, skolemiljø og mobbing Utdanningsdirektoratet 16.11. 2016 Utvalg og datamateriale 20
Rapport Skole: Oslo Voksenopplæring Rosenhof
Totaloversikt IKT Tilpasset opplæring Mobbing/Vold/Rasisme Kunst- og kulturaktiviteter Skolebyggenes kvalitet Arbeidsmiljø - trivsel Kommunikasjon skole-elev-foresat 44 18 33 5 3.1 19 42 17 35 7 3.0 24
Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Nordtvet skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Nordtvet skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
BRUKERUNDERSØKELSEN 2016 Svarprosent: 41%
Skolerapport Antall besvarelser: 15 BRUKERUNDERSØKELSEN 2016 Svarprosent: 41% Foto: Marius Solberg Anfinsen OM UNDERSØKELSEN 01 Undersøkelsen er gjennomført i perioden 22. februar til. mars 2016, og er
Brukerveiledning for tester (grupper)
Brukerveiledning for tester (grupper) Innhold 1. Opprette klasse... 2 2. Legge til kurs/tester... 2 3. Notere kurs/pinkode... 3 4. Legge elever 2 alternativer... 3 A. Læreren oppretter selv elevene sine...
Handlingsplan for et trygt, godt og inkluderende skolemiljø
Oslo kommune Utdanningsetaten Skøyenåsen skole Revidert 15.7.17 Handlingsplan for et trygt, godt og inkluderende skolemiljø MÅL: Antall elever på Skøyenåsen skole som uttrykker at de blir mobbet 2-3 ganger
Handlingsplan mot mobbing og krenkende atferd 2018 Ekeberg skole
Handlingsplan mot mobbing og krenkende atferd 2018 Ekeberg skole MOBBING/KRENKELSE - Mobbing er krenkelser i rekkefølge - Ingen skal bli utsatt for krenkelser over tid - Skolen har ansvar for at du ikke
Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Lambertseter skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2018 Lambertseter skole Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4 Elevenes grunnleggende
BRUKERUNDERSØKELSEN 2016 Svarprosent: 37%
Skolerapport skole Antall besvarelser: 113 BRUKERUNDERSØKELSEN 2016 Svarprosent: 37% Foto: Marius Solberg Anfinsen skole OM UNDERSØKELSEN 01 Undersøkelsen er gjennomført i perioden 22. februar til 14.
9 A-2 Retten til eit trygt og godt skolemiljø Alle elevar har rett til eit trygt og godt skolemiljø som fremjar helse, trivsel og læring.
De store forslagene til endringer 1. Lovfeste krav til nulltoleranse 2. En tydeligere aktivitetsplikt erstatter vedtaksplikten og handlingsplikten 3. En bedre håndhevingsordning erstatter dagens klageordning
BRUKERUNDERSØKELSEN 2016 Svarprosent: 37%
Skolerapport Antall besvarelser: 1 BRUKERUNDERSØKELSEN 2016 Svarprosent: 37% Foto: Marius Solberg Anfinsen OM UNDERSØKELSEN 01 Undersøkelsen er gjennomført i perioden 22. februar til 14. mars 2016, og
BRUKERUNDERSØKELSEN 2016 Svarprosent: 39%
Skolerapport Antall besvarelser: 194 BRUKERUNDERSØKELSEN 16 Svarprosent: 39% Foto: Marius Solberg Anfinsen OM UNDERSØKELSEN 1 Undersøkelsen er gjennomført i perioden. februar til 14. mars 16, og er gjennomført
TILSTANDSRAPPORT FOR NORDBYTUN UNGDOMSSKOLE 2016
TILSTANDSRAPPORT FOR NORDBYTUN UNGDOMSSKOLE 2016 1 Innholdsfortegnelse 1 Sammendrag... 3 2 Fakta om skolen... 3 2.1 Elever og ansatte... 3 2.2 Elevenes forutsetninger... 4 2.3 Spesialundervisning... 4
BRUKERUNDERSØKELSEN 2016 Svarprosent: 38%
Skolerapport Antall besvarelser: 128 BRUKERUNDERSØKELSEN 2016 Svarprosent: 38% Foto: Marius Solberg Anfinsen OM UNDERSØKELSEN 01 Undersøkelsen er gjennomført i perioden 22. februar til 14. mars 2016, og
Handlingsplan. T r akassering. mobbing
Handlingsplan mot T r akassering og mobbing Innholdsfortegnelse 1. Forord av rektor... 3 2. Definisjon mobbing... 4 3. Aktivitetsplikten... 5 4. Forebygging av mobbing... 5 God klasseledelse:... 5 Samarbeid
BRUKERUNDERSØKELSEN 2016 Svarprosent: 46%
Skolerapport Antall besvarelser: 94 BRUKERUNDERSØKELSEN 206 Svarprosent: 46% Foto: Marius Solberg Anfinsen Brukerundersøkelsen 206 OM UNDERSØKELSEN 0 Undersøkelsen er gjennomført i perioden 22. februar
BRUKERUNDERSØKELSEN 2016 Svarprosent: 32%
Skolerapport Antall besvarelser: 72 BRUKERUNDERSØKELSEN 216 Svarprosent: 2% Foto: Marius Solberg Anfinsen OM UNDERSØKELSEN 1 Undersøkelsen er gjennomført i perioden 22. februar til 1. mars 216, og er gjennomført
Merete Aarsland Fosdahl, MHSc, Phd-kandidat Reidun Jahnsen, PhD Inger Holm, PhD
1 Kan poplitealvinkelen påvirkes med styrketrening av ekstenderende muskulatur i underex. og tøying av hamstrings hos barn med spastisk bilateral cerebral parese? - en randomisert kontrollert studie. Merete
Kompetanse og kapasitet i tjenestene for utsatte barn og unge hvordan ivareta dette i kommunene? Hege Nilssen, direktør Utdanningsdirektoratet
Kompetanse og kapasitet i tjenestene for utsatte barn og unge hvordan ivareta dette i kommunene? Hege Nilssen, direktør Utdanningsdirektoratet Sektormålene for barnehage og grunnopplæringen Alle barn skal
Vold og trusler mot ansatte i NAV a rsoversikt 2016
Vold og trusler mot ansatte i NAV a rsoversikt 216 Færre ansatte på NAV-kontor oppgir å ha blitt utsatt for fysiske angrep. Det har vært en klar nedgang på,4 prosent siden 214. Det har også vært en nedgang
Elevundersøkelsene: Mobbing og uro; Noen trender over år.
Elevundersøkelsene: Mobbing og uro; Noen trender over år. Notat 7.mai 2009 utarbeidet av Per E. Garmannslund, Oxford Research Elevundersøkelsen er en nettbasert undersøkelse der elever i grunnskolen og
Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Huseby skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Huseby skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan. Korsvoll skole
Utdanningsetaten Strategisk plan Korsvoll skole 2019 Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...5
BRUKERUNDERSØKELSEN 2016 Svarprosent: 40%
Skolerapport Antall besvarelser: 96 BRUKERUNDERSØKELSEN 6 Svarprosent: 4% Foto: Marius Solberg Anfinsen OM UNDERSØKELSEN Undersøkelsen er gjennomført i perioden. februar til 4. mars 6, og er gjennomført
Vold og trusler mot ansatte i NAV 2. kvartal 2017
Vold og trusler mot ansatte i NAV 2. kvartal 217 Færre ansatte på NAV-kontor oppgir å ha blitt utsatt for fysiske angrep. Det har vært en betydelig nedgang siden 214. Det har også vært en nedgang i antall
UB-EGENEVALUERING SKOLEÅRET 2014/15 RESULTATER
UB-EGENEVALUERING SKOLEÅRET 2014/15 RESULTATER Innhold I. INNLEDNING... 2 II. RESULTATER... 3 III. ANALYSE AV VEGARD JOHANSEN...13 IV. VIDEREUTVIKLING AV UNGDOMSBEDRIFTDPROGRAMMET...14 Helge Gjørven og
Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Årvoll skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Årvoll skole Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4 Elevenes grunnleggende
Rapport til Fredrikstad kommune
Rapport til Fredrikstad kommune Advokatfirmaet Simonsen Vogt Wiig AS www.svw.no Mandat Vurdere om det har forekommet gjengjeldelse eller mobbing/trakassering som en følge av og en reaksjon på varslinger
Vedtatt av fylkestingene i Nord og Sør-Trøndelag, og Fellesnemnda i Trøndelag, juni Gjeldende fra 1. august 2017.
Forskrift om felles ordensreglement for elever ved fylkeskommunale videregående skoler i Trøndelag Ordensreglement for Skjetlein videregående skole Hjemmel: Opplæringsloven 9 A-10 og 9 A-11 Utdanningsdirektoratets
Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Fyrstikkalleen vgs
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Fyrstikkalleen vgs Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til
Nytt kapittel 9 A. Elevane sitt skolemiljø
Nytt kapittel 9 A. Elevane sitt skolemiljø Fakta om ny lov: Alle elever har rett til trygt og godt skolemiljø som fremmer helse, trivsel og læring. Det er elevens egen opplevelse av hvordan de har det
Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Huseby skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2018 Huseby skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
Brukerundersøkelsen 2009. Inkludert aktivitetsskolen (tidl. SFO)
Brukerundersøkelsen 2009 Inkludert aktivitetsskolen (tidl. SFO) Innholdsfortegnelse 1. Om undersøkelsen s. 4 2. IKT s. 14 3. Tilpasset opplæring s. 21 4. Mobbing/ vold /rasisme s. 31 samfunn 5. Kunst-
Zippys venner; effekter av et universelt stressmestrings program for 6-8 åringer.
Zippys venner; effekter av et universelt stressmestrings program for 6-8 åringer. Mette Ystgaard og Solveig Holen Seksjon for epidemiologi og forebygging, RBUP Øst og Sør RBUP Øst og Sør er ett av fire
Plan for oppfølging av Opplæringslovens 9A Inderøy kommune
Plan for oppfølging av Opplæringslovens 9A Inderøy kommune 2018-19 Plan for handtering av 9A 1 Innhold 1. Innledning 2. Rutiner for utvikling av et inkluderende og støttende skolemiljø (knyttes til handlingsplan
Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Fernanda Nissen skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan Fernanda Nissen skole Strategisk Plan - Fernanda Nissen skole - Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende
HANDLINGSPLAN FOR ET TRYGT OG GODT SKOLEMILJØ
HANDLINGSPLAN FOR ET TRYGT OG GODT SKOLEMILJØ ÅL VIDAREGÅANDE SKOLE 2019 INNHOLD 1. INNLEDNING (Mål og definisjon) 2. SKOLENS HANDLINGSMØNSTER 2.1 Antimobbeteamet 2.2 Handlingsmønsteret i praksis 3. UTFYLLENDE
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING ELLINGSØY BARNE- OG UNGDOMSSKOLE Innledning Gjennom Elevundersøkelsen kommer det fram at ca 25% av alle elever i grunnskolen sier at de har blitt mobbet. Rundt 5% av elevene er