MØTEPROTOKOLL Studieutvalget Sted: Oslo Dato: 19.03.2015 - Unntatt offentlighet Offl 13 jfr Fvl 13.1 Møtedato: 13.03.2015 Møtested: NMH, møterom 140 Til stede: Bjørg Julsrud Bjøntegaard, Geir Johansen (sak 15, 17-18), Håkon Storm- Mathisen, Terje Winge (sak 15, 17-18), Tom Ottar Andreassen (sak 15, 17-18), Thomas Tvedt, Marie Rotevatn Fra adm: Studie- og FoU-sjef Kjetil Solvik, seniorrådgiver Hege Brodahl, rådgiver Tone Jordhus (sak 10), rådgiver Åse Karin Hjelen (sak 10), rådgiver Guro Høimyr (sak 11-12), seniorrådgiver Renate Hauge Sunde (sak 13-14), rådgiver Beatrix V. Doorn (sak 15) Møtende Rita Strand Frisk for Bente Almås varamedlemmer: Forfall: Asbjørn Schaathun, Bente Almås, Kjell Tore Innervik, Ole Kristian Ruud Saksliste Vedtakssaker 9/15 Godkjenning av protokoll fra forrige møte 10/15 Kvalitetssikringssystemet - Evaluering av etterutdanningsvirksomheten 2014 11/15 Vurdering av realkompetanse - Unntatt etter offentlighetsloven 13 jfr Fvl 13.1 12/15 Søknad om permisjon - Unntatt etter offentlighetsloven 13 jfr Fvl 13.1 13/15 14/15 Søknad om endret eksamensform for UTMASTER77 - Masterarbeid - Unntatt etter offentlighetsloven 13 jfr Fvl 13.1 Søknad om endret eksamensform for UTMASTER77 - Masterarbeid - Unntatt etter offentlighetsloven 13 jfr Fvl 13.1 15/15 Valgemner 2015-16: Forslag til utlysning og igangsetting 16/15 Forslag til justert studieplan for kandidatstudiet i dirigering (KADI) 17/15 Forslag til revidert studieplan for mastergradsstudiet i komposisjon (MAKP) 18/15 Forslag til revidert studieplan for videreutdanningen i administrasjon og ledelse (VUADM) Orienteringssaker 1
9/15 Godkjenning av protokoll fra forrige møte Forslag til vedtak: Protokoll fra møtet 30.1.2015 godkjent uten merknader Votering: Forslag til vedtak enstemmig vedtatt Vedtak: Protokoll fra møtet 30.1.2015 godkjent uten merknader 10/15 Kvalitetssikringssystemet - Evaluering av etterutdanningsvirksomheten 2014 Forslag til vedtak: Studieutvalget har vurdert evaluering av etterutdanningsvirksomheten 2014 og er tilfreds med aktiviteten. Studieutvalget støtter de foreslåtte tiltakene. Votering: Forslag til vedtak enstemmig vedtatt Vedtak: Studieutvalget har vurdert evaluering av etterutdanningsvirksomheten 2014 og er tilfreds med aktiviteten. Studieutvalget støtter de foreslåtte tiltakene. 11/15 Vurdering av realkompetanse Forslag til vedtak: Unntatt etter offentlighetsloven Offl 13 jfr Fvl 13.1 Studieutvalget godkjenner Vidar Hellkås realkompetanse som tilsvarende en mastergrad i utøving. Votering: Forslag til vedtak enstemmig vedtatt Vedtak: Studieutvalget godkjenner Vidar Hellkås realkompetanse som tilsvarende en mastergrad i utøving. 12/15 Søknad om permisjon Unntatt etter offentlighetsloven Offl 13 jfr Fvl 13.1 Forslag til vedtak: Jon Kristian Solberg innvilges ikke permisjon for vårsemesteret 2015 Votering: Forslag til vedtak enstemmig vedtatt Vedtak: Jon Kristian Solberg innvilges ikke permisjon for vårsemesteret 2015 2
13/15 Søknad om endret eksamensform for UTMASTER77 - Masterarbeid Forslag til vedtak: Unntatt etter offentlighetsloven Offl 13 jfr Fvl 13.1 Studieutvalget innvilger at Eskild Abelseth får endre eksamensform for UTMASTER77 Masterarbeid. Abelseth vil som kunstnerisk sluttpresentrasjon holde en muntlig presentasjon av sitt masterarbeid i tillegg til en konsertfremførelse på ca. tretti minutter. Votering: Forslag til vedtak enstemmig vedtatt Vedtak: Studieutvalget innvilger at Eskild Abelseth får endre eksamensform for UTMASTER77 Masterarbeid. Abelseth vil som kunstnerisk sluttpresentrasjon holde en muntlig presentasjon av sitt masterarbeid i tillegg til en konsertfremførelse på ca. tretti minutter. 14/15 Søknad om endret eksamensform for UTMASTER77 - Masterarbeid Forslag til vedtak: Unntatt etter offentlighetsloven Offl 13 jfr Fvl 13.1 Studieutvalget innvilger at Christian Hundsnes Grøvlen får endret eksamensform for UTMASTER77 Masterarbeid. Grøvlen vil som sin kunstneriske sluttpresentasjon avholde et konsertforedrag i tillegg til lydopptak fra konsert avholdt i mai 2015. Votering: Forslag til vedtak enstemmig vedtatt Vedtak: Studieutvalget innvilger at Christian Hundsnes Grøvlen får endret eksamensform for UTMA STER77 Masterarbeid. Grøvlen vil som sin kunstneriske sluttpresentasjon avholde et konsertforedrag i tillegg til lydopptak fra konsert avholdt i mai 2015. 15/15 Valgemner 2015-16: Forslag til utlysning og igangsetting Forslag til vedtak: Studieutvalget godkjenner forslaget til utlysning og igangsetting av valgemner for studieåret 2015-16 Votering: Forslag til vedtak enstemmig vedtatt Vedtak: Studieutvalget godkjenner forslaget til utlysning og igangsetting av valgemner for studieåret 20 15-16 16/15 Forslag til justert studieplan for kandidatstudiet i dirigering (KADI) Forslag til vedtak: Studieutvalget godkjenner justert studieplan for kandidatstudiet i dirigering, startkull 2013, 2014 og 2015. Votering: Forslag til vedtak enstemmig vedtatt 3
Vedtak: Studieutvalget godkjenner justert studieplan for kandidatstudiet i dirigering, startkull 2013, 2014 og 2015. 17/15 Forslag til revidert studieplan for mastergradsstudiet i komposisjon (MAKP) Forslag til vedtak: Studieutvalget godkjenner studieplanen for mastergradsstudiet i komposisjon: startkull 2015. Votering: Forslag til vedtak enstemmig vedtatt Vedtak: Studieutvalget godkjenner studieplanen for mastergradsstudiet i komposisjon: startkull 2015. 18/15 Forslag til revidert studieplan for videreutdanningen i administrasjon og ledelse (VUADM) Forslag til vedtak: Studieutvalget godkjenner studieplanen for videreutdanningen Administrasjon og ledelse, startkull 2015. Votering: Forslag til vedtak enstemmig vedtatt Vedtak: Studieutvalget godkjenner studieplanen for videreutdanningen Administrasjon og ledelse, startkull 2015. Orienteringssaker BI har gitt melding om at de ikke er klar til å inngå et fellesgradsamarbeid med NMH om en master i kulturledelse. 4
SAKSFRAMLEGG Saksframlegg for: Sted: Oslo Studieutvalget Dato: 15.05.2015 Møtedato: 26.05.2015 Saksnr.: 20/15 Arkivref.: 14/01128-4 Norges musikkhøgskoles valgemnetilbud - avsluttende oppsummering Et av hovedtiltakene i Musikkhøgskolens årsplan for 2014 1 var å påbegynne arbeidet med å gjennomgå og vurdere valgemnetilbudet. 5.november 2014 ble det sendt ut et notat til fagseksjoner, programutvalg og studentutvalg, med ønske om tilbakemeldinger på noen sentrale spørsmål knyttet til valgemnetilbudet. Tilbakemeldingene ble lagt frem for studieutvalget 30.januar 2015. I denne saken vil det gjøres noen avslutt ende oppsummeringer og foreslås endelig vedtak. Ulike sider av valgemnetilbudet har blitt drøftet i denne saken. Sentrale temaer har vært studiepoengomfang til valgemner i ulike studieprogram og i hvilken grad vi skal styre studentenes valg. Studiepoengomfang til valgemner Det er ulikt hvor stort studiepoengomfang valgemner har i de ulike studieprogrammene. Under finnes en tabell for kandidatstudiene, startkull 2014. Studieprogram Kandidatstudiet utøving - klassisk - slagverk - sang - strykere*, messing, treblås, harpe, klaver, gitar, akkordeon, blokkfløyte og cembalo Omfang studiepoeng valgemner 2.klasse 3.klasse 20 20 30 Kandidatstudiet i utøving - folkemusikk 25 25 Kandidatstudiet i utøving improvisert musikk/jazz 5 20 15 Kandidatstudiet i dirigering 10 Kandidatstudiet i komposisjon 15 15 Kandidatstudiet i musikkpedagogikk 25 Kandidatstudiet i kirkemusikk 25 Påbyggingsstudium på bachelornivå 30 4.klasse 15 20 25 *strykerne har et pilotprosjekt der studenter med startkull 2014 og 2015 har totalt 20 studiepoeng til valgemner 1 http://nmh.no/resources/filesnmh/internt/organisasjon/rapport-og-planer/nmhs-arsplan-2014_endelig.pdf Norges musikkhøgskole Slemdalsveien 11 T: +47 23 36 70 00 Saksbehandler Org. nr: 974 761 106 PB 5190, Majorstua E: post@nmh.no saksbehandler NO-0302 OSLO nmh.no E: e-post T: xx xx xx xx
I tilbakemeldingene fra fagseksjoner og programutvalg kom det frem at mange ønsker å beholde studiepoengomfanget til valgemner som i dag. Samtidig er det noen høringsinstanse r som ønsker endringer i studiepoengomfanget. Under finnes en skjematisk fremstilling av tilbakemeldingene fra fagseksjoner og programutvalg når det gjelder antall studiepoeng i ulike studieprogram. Ønsker ikke endring i antall studiepoeng avsatt til valgemner Ønsker endring i antall studiepoeng avsatt til valgemner Ønsket endring Generelle kommentarer Programutvalg for utøvende kandidatstudium klassisk (PUUK) X Generelt ca. 30-40 sp på KAUTKL (KAUTKL stryk: 20 sp) Ønsker fleksible løsninger der ulike instrumenter/grupper bør utarbeide modeller som passer dem Programutvalg for jazz- og folkemusikkstudier (PUJF) X KAUTFM: mulig studieplanendring Programutvalg for komposisjons- og musikkteoristudier (PUKP) X Programutvalg for musikkpedagogiske studier (PUMP) X Programutvalget for dirigeringsstudier (PUDI) X Programutvalget for kirkemusikkstudier (PUKM) X Programutvalget for utøvende masterstudier (PUUM) X Seksjon for dirigering, sang og kirkemusikk X Ønsker fleksible løsninger for ulike instrumenter/ instrumentgrupper, maksimalt 40 sp, og er fornøyd med omfanget valgemner i program der seksjonen er ansvarlig for hovedemnet (KAUTKL-vokal, KADI og KAKM) Seksjon for improvisert musikk, jazz og folkemusikk X KAUTFM: mulig studieplanendring Seksjon for klaver, akkompagnement, X 2
gitar og akkordeon Seksjon for musikkteori, komposisjon og musikkteknologi X Antall studiepoeng valgemner bør være opp til det enkelte studieprogram, men med en reel mulighet for studentene til å velge videreutdanningene som valgemne, minimum 30 sp Seksjon for blåsere og slagverk X KAUTKL Blås: mulig studieplanendring Ønsker ikke stor forskjell innad i studieprogram Seksjon for musikkpedagogikk og musikkterapi X Problematisk at antall studiepoeng er så ulike mellom studieprogram og instrumenter. Det bør være minimum 25 sp Seksjon for strykere og harpe X KAUTKL Stryk: 20 sp (som i pilot) KAUTKL Harpe: Ønsker 40 sp Programutvalget for utøvende kandidatstudium-klassisk (PUUK) foreslår at alle studenter innenfor denne studieretningen skal ha ca. 30-40 studiepoeng med valgemner. I dag ligger alle instrumentgrupper mellom 35-55 studiepoeng. Unntaket er strykere på KAUTKL startkull 2014 og 2015 som gjennomfører et pilotprosjekt, der valgemneomfanget er totalt 20 studiepoeng. Evalueringen av pilotprosjektet vil behandles i en separat sak, der også studiepoengomfanget til valgemner vil tematiseres. I høringsrunden var det tre fagmiljø som ytret ønske om endret studiepoengomfang til valgemner. Seksjon for blåsere og slagverk ønsker å endre omfanget studiepoeng fra 55 til 35 for studenter på KAUTKL med et blåseinstrument som hovedinstrument. Fagseksjon for strykere og harpe ønsker å endre studiepoengomfanget fra 55 til 40 for harpister på KAUTKL. Istedenfor valgemner ønsker begge instrumentgruppene flere obligatoriske emner og aktiviteter for studentene som er nært knyttet til hovedinstrument. De andre instrumentgruppene i KAUTKL ønsker å beholde studiepoengomfanget som i dag. Det siste fagmiljøet som har kommet med ønske om mulig endring i studiepoengomfanget til valgemner er folkemusikk. Både fagseksjonen for improvisert musikk, jazz og folkemusikk og programutvalget for jazz- og folkemusikkstudier ønsker å vurdere en mulig reduksjon i studiepoengomfang til valgemner for studenter på KAUTFM. I denne studieretningen ønsker de å få plass til et obligatorisk emne i festivalproduksjon. På Studieutvalgsmøtet 30.januar uttalte studieutvalget seg positivt til at det er ulikt studiepoengomfang med valgemner mellom studieprogram, og også mellom de tre studieretningene på KAUT. Når det gjelder ulikt studiepoengomfang til valgemner mellom instrumenter på KAUTKL åpner studieutvalget opp for dette, om det er det mest hensiktsmessige i forhold studentens totale emnesammensetning. Et slikt perspektiv har også PUUK som er opptatt av fleksible løsninger for ulike instrumentgrupper. På bakgrunn av dette synes det viktig å beholde en viss fleksibilitet i studiepoengomfanget til valgemner mellom studieprogram, studieretninger og instrumentgrupper. Studiesjefen åpner opp for at programutvalg og fagseksjoner kan komme med konkrete forslag om endring av omfang av valgemner, og at slike studieplanendringer behandles i egne saker. 3
Styring av studentenes emnevalg Et sentralt tema i denne saken har vært diskusjonen omkring i hvilken grad studentenes emnevalg skal styres. Tilbakemeldingene har vært delt mellom de som mener vi bør ha en form for styring av studentenes emnevalg og de som mener at valget skal være opp til studenten alene. Mange av tilbakemeldingene befinner seg også et sted mellom disse standpunktene. Det var i høringsrunden bred enighet om at tilgjengeligheten og tilbudet om faglig og administrativ veiledning for studentene burde økes. Et slikt økt tilbud ville gjøre søkeprosessen enklere for dem som har behov for veiledning, samtidig som at valgemner fortsatt ville være frie emnevalg for studenten. Våren 2015 har studieadministrasjonen gjennomført flere tiltak. Det har vært kortere tid enn tidligere mellom utlysning av valgemnekatalogen og søknadsfrist, dette for å et økt fokus på valgemner i denne perioden. Hver dag i en uke har det blitt gjennomført informasjonsstand i kantinen der representanter fra administrasjonen og fagpersonalet har snakket med studenter og gitt individuell veiledning. Valgemnekatalogen har våren 2015 blitt presentert på en ny måte på nettsiden. Det er nå mulig kategorisere emner ut ifra faglige kategorier, emnenivå og studiepoengomfang. I tillegg er hovedinstrumentlærerne oppfordret til å veilede sine studenter i valg av valgemner. I hovedopptaket våren 2015 har studieadministrasjonen fått inn 227 søknader, mot 139 året før. Dette er en økning på 88 søknader, ca. 63 prosent. Denne betydelige økningen er svært positiv og tyder på at tiltakene har vært gode. Ny modell for valgemner I denne saken har vi foreslått en modell for valgemner, der valgemner i hovedsak skal ha et omfang på enten 15 eller 5 studiepoeng. Unntak vil være videreutdanninger NMH-studenter kan ta som valgemner og ensembleprosjekter som gir 2 studiepoeng pr. prosjekt. Det kan også finnes faglige begrunnelser for å åpne opp for andre studiepoengomfang på noen val gemner. Studentene må velge minst ett emne på 15 studiepoeng i løpet av sitt studieløp, samt flere mindre emner på 5 eller 2 studiepoeng. Emner på 15 studiepoeng skal gå over 2 semester. For å øke andelen ettsemestersemner, og for generelt å fokusere og konsentrere undervisning med få studiepoeng, foreslås det at emner på 5 studiepoeng som en hovedregel skal gå over ett semester. Emner på 5 studiepoeng som undervises med individuelle timer (f. eks instrumentvariant og bruksinstrumenter) kan fortsatt undervises over et helt studieår. Tanken bak modellen er at studenten får en faglig fordypning med et emne på 15 studiepoeng som går over et helt studieår, og i tillegg velger noen mindre emner som går over ett semester eller mindre. Dette kan gi en tydeligere struktur og faglig retning for studenten. Tilbakemeldingene fra fagseksjoner og programutvalg har i all hovedsak vært positive til modellen beskrevet over. Også studieutvalget har uttalt seg positivt til modellen. Om modellen innføres, vil alle studenter på KAUT, KAMP, KAKM, KAKP og UTBA innlemmes i regelen om å gjennomføre minst ett valgemne på 15 studiepoeng i løpet av 2.avdeling. Disse studentgrupper vil unntas regelen om å ha et 15poengsemne: Kandidatstudiet i dirigering (KADI). Omfang valgemner i studiet er 10 studiepoeng Strykestudenter på KAUTKL som deltar i pilotprosjekt (startkull 2014 og 2015) Studenter på Det frie kandidatstudiet (KAFR). Studentene har individuelle studieplaner Mastergradsstudenter som i hovedsak har 15 studiepoeng valgemner i sin grad 4
For å kvalitetssikre at alle studenter som skal ha et valgemne på 15 studiepoeng gjennomfører dette, vil dette settes inn som et krav i emnestrukturtabellene i studieplanen for de aktuelle studentgruppene. Dette gjelder fra og med: KAUTKL stryke-, messing, treblåsinstrumenter og harpe, slagverk, klaver, sang, gitar og akkordeon, blokkfløyte og cembalo (startkull 2013, 2014 og 2015 2 ) KAUTFM (startkull 2014 og 2015) KAUTIJ (startkull 2014 og 2015) KAMP (startkull 2014 og 2015) KAKM (startkull 2014 og 2015) KAKP (startkull 2014 og 2015) UTBA (startkull 2015) I emnestrukturtabellen i studieplanene vil det under valgemner settes inn denne setningen: «Inkluderer et valgemne på 15 studiepoeng». Det er viktig å sørge for at alle studenter som skal ha et valgemne på 15 studiepoeng har et reelt tilbud om dette. I denne sammenhengen har fagseksjonsledere et spesielt ansvar. Avslutning Som nevnt innledningsvis var et av hovedtiltakene i Musikkhøgskolens årsplan for 2014 å gjennomgå og vurdere valgemnetilbudet ved skolen. Vi har nå gjort en grundig gjennomgang av sentrale utfordringer knyttet til dette og åpnet opp for tilbakemeldinger fra programutvalg, fagseksjoner, studentutvalg og studieutvalg. Flere studieplanendringssaker kommer sannsynligvis til å bli satt i gang i kjølevannet av denne prosessen. Vi har også foreslått en ny modell for valgemner med tydelige retningslinjer knyttet til emners studiepoeng og studenters valg. Det er også gjort endringer i utlysning av valgemnekatalog og tilbud om veiledning for studenter. Forslag til vedtak: Studieutvalget slutter seg til vurderingene gjort i saksfremlegget og gjør ingen endringer i studiepoengomfang til valgemner. Studieutvalget stiller seg positive til å behandle konkrete forslag til studieplanendringer som kan innebære endret studiepoengomfang til valgemner. Studieutvalget slutter seg til forslaget om at valgemner i hovedsak skal ha et omfang på 5 eller 15 studiepoeng, samt at studenter i studieprogram beskrevet i saksfremlegget skal gjennomføre minst ett valgemne på 15 studiepoeng. Dette kravet skrives inn i de nevnte studieplanene. Kjetil Solvik studie- og FoU-sjef Beatrix van Doorn rådgiver Vedlegg: Norges musikkhøgskoles valgemnetilbud Norges musikkhøgskoles valgemnetilbud - oppsummering av tilbakemeldingsrunde 2 Unntak: strykere startkull 2014 og 2015 som deltar i pilotprosjektet 5
Programutvalgene (unntatt programutvalget for musikkterapistudier) Fagseksjoner Studentutvalget Sted: Oslo Dato: 05.11.2014 Vår referanse: [Vår ref] [Deres ref] Norges musikkhøgskoles valgemnetilbud Et av hovedtiltakene i Musikkhøgskolens årsplan for 2014 1 er at vi skal påbegynne arbeidet med å gjennomgå og vurdere valgemnetilbudet. Vi inviterer dere med dette til å gi oss deres tilbakemeldinger, både om de grunnleggende prinsippene for valgemnetilbudet og om noen praktiske forhold i tilknytting til valgemnene. Omfang studiepoeng avsatt til valgemner i studieprogrammene Det er ulikt hvor stort studiepoengomfang valgemner har i de ulike studieprogrammene. Under finnes en tabell for kandidatstudiene, startkull 2014. Studieprogram Omfang studiepoeng valgemner Kandidatstudiet utøving - klassisk - strykere - slagverk - sang - messing, treblås, harpe, klaver, gitar, akkordeon, blokkfløyte og cembalo 2.klasse 3.klasse 10 20 20 30 4.klasse 10 15 20 25 Kandidatstudiet i utøving - folkemusikk 25 25 Kandidatstudiet i utøving improvisert musikk/jazz 5 20 15 Kandidatstudiet i dirigering 10 Kandidatstudiet i komposisjon 15 15 Kandidatstudiet i musikkpedagogikk 25 Kandidatstudiet i kirkemusikk 25 Påbyggingsstudium på bachelornivå 30 Tabellen viser at antall studiepoeng avsatt til valgemner varierer mellom de ulike studieprogrammene. Enkelte fagmiljøer har signalisert at de ønsker at det skal være få studiepoeng avsatt til valgemner, mens andre ønsker mange studiepoeng. 1 http://nmh.no/resources/filesnmh/internt/organisasjon/rapport-og-planer/nmhs-arsplan- 2014_endelig.pdf Norges musikkhøgskole Slemdalsveien 11 T: +47 23 36 70 00 Org. nr: 974 761 106 PB 5190, Majorstua E: post@nmh.no NO-0302 OSLO nmh.no Saksbehandler Beatrix van Doorn E: Beatrix.v.doorn@nmh.no T: 23 36 72 12
Diskusjonen omkring mengde studiepoeng til valgemner er på et mer grunnleggende plan også en diskusjon om hvem som er mest kvalifisert til å ta emnevalg studenten selv eller fagmiljøet? På den ene siden kan man argumentere for at studenten skal være i front av sitt eget utdanningsløp, at de skal ha mange valgmuligheter og at de selv har ansvaret for å ta de valgene som er rett for seg og sin fremtid. En slik tilnærming baseres på at studentene er modne for å ta slike valg og at de har kunnskap om hva som rører seg i dagens musikkliv, hvilken vei det beveger seg, og hva slags kompetanse de ønsker å opparbeide seg for å få den/de jobbene de vil ha. På den andre siden kan man argumentere for at de faglige ansatte, som har lang fartstid og sentrale roller i norsk kulturliv, har en bredere forståelse av og kunnskap om hva som venter studenten i arbeidslivet og hvilken kompetanse studenten vil ha behov for som profesjonell yrkesutøver. Om man legger disse argumentene til grunn, er det hensiktsmessig å se for seg at omfanget valgemner i studieprogrammene reduseres og at en større andel av det faglige innholdet fastsettes som obligatoriske emner. Vi opplever at begge disse tankesettene er tilstede blant de ansatte ved NMH. Å trekke en konklusjon og bli enige om hva som er det rette for alle studieprogram/-retninger, er ikke nødvendigvis det mest hensiktsmessige. Det kan være at ulike løsninger er riktig for ulike studieprogram/-retninger. Det er viktig å poengtere at ved å ha få valgemner pr år så mister studentene noen muligheter. Ved for eksempel å ha 10 studiepoeng valgemner pr år i tredje og fjerde studieår, som nå i den reviderte studieplanen for strykere, fratar man studentene muligheten til å ta videreutdanninger som f. eks Praktisk pedagogisk utdannelse (60 sp), Ensembleledelse I/II (30 sp) og Komposisjon (30 sp) som valgemne. Vi ønsker tilbakemelding fra fagseksjoner og programutvalg omkring studiepoengomfanget av valgemner: hvor stor del av det enkelte studieprogram mener dere skal være valgemner? Og hvor skal de studiepoengene som eventuelt fjernes fra valgemner plasseres? Og motsatt om man ønsker flere studiepoeng til valgemner, hvor skal disse studiepoengene hentes fra? Det er viktig å understreke at om man skal endre mengden studiepoeng med valgemner i et studieprogram, vil dette kreve en studieplanendring. En slik studieplanendring vil tidligst gjelde for studenter som påbegynner et studium høsten 2015. Eventuelle endringer vil altså ikke gjelde for studenter fra tidligere startkull. Hvor mye skal vi styre studentenes valg? Èn side av saken er studiepoengomfanget, en annen side er hvor mye vi skal styre studentenes valg. I dag har vi noen retningslinjer når det gjelder studentenes valg av valgemner: Studenter i 2. avdeling (3. og 4. studieår) utøvende klassisk (KAUTKL), 4. studieår utøvende folkemusikk (KAUTFM), påbyggingsstudiet i utøving (UTBA), og 4. år musikkpedagogikk (KAMP) og kirkemusikk (KAKM) skal velge minst ett emne a' 15 studiepoeng eller mer Studenter på KAUTKL, KAUTFM og UTBA kan velge inntil 15 studiepoeng i utøvende emner per studieår med valgemner Alle kan velge inntil 10 studiepoeng for mye per studieår. Tildeling av slike ekstra-poeng skjer etter at alle har fått det de har krav på 2 Når det gjelder styring av studentenes emnevalg kan man tenke seg en modell der man organiserer valgemner innenfor ulike emnegrupper der studentene må velge innenfor en gruppe. Dette kan gi studentene en tydeligere faglig fordypning innenfor rammene av valgemner. Eksempler på slike emnegrupper kan være teoretiske emner, didaktiske/pedagogiske emner, utøvende emner og teknologiske emner. En annen mulighet er 2 http://nmh.no/studenter/studiene/valgemner/sok-valgemner 2
å organisere emnegrupper ut ifra fremtidige yrkesønsker, f. eks «orkestermusikeren» eller «musikklinje-læreren». Vi ønsker tilbakemelding fra fagseksjoner og programutvalg på om dere ønsker større eller mindre grad av styring av studentenes valg av valgemner. Kan en modell med emnegrupper være hensiktsmessig? Eller ønsker vi ikke en slik styring av studentenes valgmuligheter? Forslag til modell for valgemner Gitt at fagmiljøene ønsker å beholde studiepoengomfanget til valgemner som i dag, vil vi nå skissere en modell som gir en tydeligere struktur for studentene samtidig som den kan løse noen av våre praktiske utfordringer. I denne modellen ser vi for oss at alle valgemner skal være på enten 15 eller 5 studiepoeng 3. Studentene må hvert år med valgemner velge et emne på 15 studiepoeng, samt flere mindre emner på 5 eller 2 studiepoeng. Tanken bak denne modellen er at studenten får en faglig fordypning med et emne på 15 studiepoeng som går over hele studieåret, og i tillegg velger noen mindre emner som går over ett semester eller mindre. For å øke andelen ettsemestersemner, og for generelt å fokusere og konsentrere undervisning med få studiepoeng, ønsker vi at emner på 5 studiepoeng som en hovedregel skal gå over ett semester 4 Øvrige problemstillinger - valgemner for masterstudenter og utvekslingsstudenter Hittil har vi fokusert på bachelorstudenter. På masternivå har de fleste studieprogrammene 15 studiepoeng valgemner 5. På det nåværende tidspunkt gjelder en regel om at masterstudenter kan ha inntil 10 studiepoeng valgemner på bachelornivå i sin mastergrad. Mange valgemner er for både bachelor- og masterstudenter, da man kan hevde at læringsutbytte avhenger av hvilket nivå studenten befinner seg på. Det er likevel ønskelig å ha flere valgemner som kun retter seg mot masterstudenter. I utformingen av emner, oppfordres de faglig ansatte til å øke denne andelen emner. Det stilles ikke krav om at masterstudenter skal beherske norsk. Alle masteremner bør derfor undervises på engelsk. Valgemner som undervises på engelsk er også viktig for utvekslingsstudentene som kommer til NMH. En bevissthet i forhold til engelsk som mulig undervisningsspråk også på bacheloremner er derfor viktig. Noen studenter har utveksling i ett semester. Dette gjelder både studenter som kommer til NMH, og våre studenter som reiser ut. For disse studentene vil det k un være aktuelt å ta valgemner som går over ett semester. Andelen av slike valgemner er ikke stor, og burde med fordel økes. Som nevnt tidligere ønsker vi at valgemner på 5 studiepoeng undervises over ett semester, også for å gjøre ut- og innveksling smidigere. Avslutning I dette notatet har vi pekt på ulike sider ved valgemnetilbudet ved Musikkhøgskolen. Vi har drøftet grunnprinsipper som omfang av studiepoeng og eventuell styring av studentenes valg, og pekt på noen øvrige problemstillinger knyttet til emnenivå og undervisningsspråk. 3 Unntak: videreutdanninger interne studenter kan ta som valgemner og ensembleprosjekter på 2 sp pr. prosjekt beholder dagens studiepoengmengde. 4 Enetimer på 5 studiepoeng kan fortsatt undervises over et helt studieår (f. eks instrumentvariant og bruksinstrumenter). 5 Unntak: studieretningen Operarepetitør: 5 sp i begge år, Anvendt musikkteori 10 sp i 2.år, Nordic Master: The Composing Musician: 22,5 sp over de tre første semestrene 3
Vi ber dere vurdere problemstillingene som har blitt løftet frem og gi oss tilbakemeldinger på: hvor mange studiepoeng bør være avsatt til valgemner i studieprogrammene? hvor mye vi skal styre studentenes valg? om det kan være hensiktsmessig å organisere valgemnene slik som vi skisserer i modellen på side 3? hva som eventuelt ikke fungerer ved dagens valgemneportfølge- og organisering? Tilbakemeldingene sendes til beatrix.v.doorn@nmh.no innen mandag 8. desember 2014. Saken vil bli behandlet videre i studieutvalget etter jul. Med vennlig hilsen Kjetil Solvik Studie- og FOU-sjef Beatrix van Doorn rådgiver 4
./0123/456772839.:D;E6D:F/576:.:6;9 <=>?4@:6384./01L3J9 ABC M30EF362J9 G/:89 =@:6;/:89 HIJCAJHCAK ICJCAJHCAK AKNCCAIBOA PQRSTUVWXYZ[\]X^RXVW_`SQaSXUQYUZZZ]bQUbWXTVXS]YZ[\]X^SRWSUTTXVXc PQRSTdXQ]YeUbYZdSXYZ[\XVZXVXYQUbWc euv\xzqasxpxvy]ezytxyy]wfrswuv]yxsxqubwxtvxvxyb]eq]ye]yyxsxs]tr\xbbxv^fy]\xgc PQUXS\XZYRTXQXVZ[XbZ]eeXh[VWXSXSQX\\UWXVYQUbWXTVX^RSZh`bWXiRWRSWUV]YXS]VWc /L;E;/:1:D;E6:D:@FEL7O05/11E10 O1:3}0636 O15/7F630 jklmnopqrsqtu vuwtxsyklmnoproxszt{souxoq O1/L7 O4611EL7?:36~51? /3 6?05/F63?7E:/3?/0083;68L?~580025@}:687 HJ05/116 IJ05/116 64~/58 HC IC AC BJ05/116 AC /L;E;/:1:D;E6:ED:@FEL7O285064D1E00 AK /L;E;/:1:D;E6:ED:@FEL7ƒE4 38FE163:4D1E00N / HC /L;E;/:1:D;E6:E;E3E763EL7 /L;E;/:1:D;E6:E084 81E1 8L HK HK /L;E;/:1:D;E6:E4D1E00 6;/787E00 K HC /L;E;/:1:D;E6:E0E3064D1E00 AC ~}77EL711:D;ED4 ~/ 6583LEF AK HK AK ˆ Š ŒŒ Žˆ Œ Œ ŽˆŒ Œ š š Œ ššš œ œš š Œ žÿ œš Š š œ IC š Š šž š ª š«šž š Ž šš Ž ˆš š Ž Š šž!"#$% &,- '( &)! & *+ Š ' & * )
Ë ±²³ µ ¹ ²º»¼½±¾ ÀÁ½ ¹½»¼Â à ½º ±º¾¾¾Á º ¼½²»½ Á ±¾ ÀÁ½ ¹¼ º²²½»½Ä ÅxyÆoqnÆÆo oxmqnxsn zt{souxoq txkt{{ yklmnoproxs tzytkkkn{ tzytkkkn{ ÅxyÆoq oxmqnxsn txkt{{ yklmnoproxs ÅxyÆok zt{souxoq oxmqnxs Çoxoqo{{oÆruuoxktqoq È ÉÉ Ê 0/L;E;/:1:D;ED4ƒ05/11E10 3873/4D:F/57283D:@F6L;6 Ì6L6365:ICO È MÉÍ Î 1:3}09HC1 Ê BC1 E D5E06EL1:3D46L:63N73D 63~@3 ÏL106325601E~565@1LEL763;63 285064D1E001:D;E63È ÉÐÑÊ 3873/4D:F/57283 / O87 Ë MÉÍÑ=9 D:/3~6E;648;65563184 /1163 084 81E1 8L1O87 4D5E7 4D1E00:683E1:D;E63È É Ê 1:D;E6 5/LO 6L;3EL7 È É= Ê ;E3E763EL711:D;E63È ÉGÒÊ 4D1E00 6;/787E1061:D;E63 3873/4D:F/57283 4/1:631:D;E63È ÉÉ=Ê 0E3064D1E001:D;E63È É =Ê 3873/4D:F/576:283D:@F6L;6 870E3064D1E00.601 8L283;E3E763EL7?1/L7 Ë 1 JÓ3283L@};46;842/L7 ÏL106325601E~565@1LEL763283 D5E06EL1:3D46L:63N EL1:3D46L:73D 63?4/01BC F/5764L63E 3873/4;63 4D1E00? / 87285064D1E00.601 8L283E4 38FE163: Ë 4D5E7 MÉÍÑ=9 8F6;64L6:È MÉÍ ÎO1/L7? MGÒ87 M =Ê 1601 8L6L63/L1F/35E7283 /0083;68L.601 8L28305/F63? 1:D;E6 5/LO.601 8L2834D1E00:683E? /0084 /7L646L:?7E:/387 6L;3EL7 084 81E1 8L87 4D1E00:60L8587E Ë ML:/551:D;E6 86L7F/5764L63 ~@3FÔ368 :E5;6:6L065:6 1:D;E6 3873/4?46L46;6L 36654D5E7 6:2831:D;6L:6L6:E5 15/7F630.601 8L283~5163687 Ë F6576FE;636D:;/LLEL76L6 IK1 Õ519ÏL1063 MÉÍ Î E1:D;E6 3873/4 ÏL1063E0061:8328310 655ELL/; 184F/5764L6?4ELE4D4IC 1
Ë.601 8L283 4D1E00:63/ E 4D1E00 6;/787E0087 Ë.601 8L2831:3}063687 /3 6 Ë È184E E58:Ê.:3}09HC1 MÉÍ Î ÏL1063BC 1 >/3 69 UbbX ]\XXbb 1:D;E6 3873/487 EL1:3D46L:63JG6:~@3FÔ36 4ELE4D4HK1 1:D;E6 86L7631D5E0:465584 38~564/:E10/:/L:/55 ±²³ Ö ¹ ² ½±Øº Á±¾ ½±¾ À½»¾½»½± º ¼Ä Ùxwrquwrq ykúqnxstz yklmoxkoxy zt{s Ûon{omxnxs ÜÆÆoykÚqo yklmoxkoxoyzt{s Ýruuoxktqoq 1/L7870E3064D1E00 4D1E00? / 87.601 8L283;E3E763EL7?.601 8L283E4 38FE163: 7E:/387/0083;68L 285064D1E00.601 8L28305/F63? /0084 /7L646L:? 15/7F630.601 8L283~5163687 4D1E00:683E? 084 81E1 8L87 4D1E00:60L8587E Ë Ë
Ë Ë Ë.601 8L2831:3}063687 4D1E00:63/ E 4D1E00 6;/787E0087 /3 6 Ë ÉÉ 1 @31456:841:D;6L:6L6 10/51:}36165563E006JÓLE76E /:1:D;6L:6L60/L:E5~}1 F6E56;LEL7 3873/4D:F/576:63;65:E ÉÐÑ É É= ÉGÒ É = ÉÉ= Ë Ë Ò006;3@2:6:;6::61 @31456: ±²³ Þ ßº»À½¾ à ½à½»±Áؾ±²½±±Á¼³¹ ¼º»Á±½ ½ º ¼½²»½»½± Áر¹² Á ±ØÁ±±½ ½ Á²¹À½ ½» ³±ÁÀ½ÞÄ 0E3064D1E00.601 8L283;E3E763EL7?1/L787 Ëáâ ãùü ÏL10630DL6::8~5E7/:83E10F/5764L6 AK ÝvääÙãåâæ 7E:/387/0083;68L 285064D1E00.601 8L283E4 38FE163:4D1E00? / 87.601 8L28305/F63?/0084 /7L646L:? Ë ÏL1063F/5764L63 AC1:D;E6 86L7 1:D;E6 86L7.601 8L2834D1E00:683E?084 81E1 8L87 4D1E00:63/ E 4D1E00:60L8587E.601 8L283~516368715/7F630.601 8L2834D1E00 6;/787E0087.601 8L2831:3}063687 /3 6 ÏL10630DL6::8~5E7/:83E10F/5764L6 AK ÉÉ 1:D;E6 86L7 >6LFE163:E56::F/5764L6 AK 86L7 ÉÐÑ É É= Ë Ë ÏL1063F/5764L63 AC1:D;E6 86L7 ÏL10630DL6::8~5E7/:83E10F/5764L6 AK ÉGÒ É = ÉÉ= 1:D;E6 86L7 Ò006;3@2:6:;6::61 @31456:
±²³ ç è½» Áؽ±ÁÀ½ ±¹²ÁØؽ黼½ ½ ½ÀÀº¼½»± º ¼½²»½ ¹ ¾¹é ¼½¹¼¹ ¼º»Á±½ Á»¼ 870E3064D1E00 4D1E00? / 87285064D1E00.601 8L283;E3E763EL7?1/L7.601 8L283E4 38FE163: 2831:D;6L:63184~56:/::8 E184463263E6LJ ÍE5:/02832256361:D;6L:63:E51@06 8F6;8 :/06:Jê61:6:8376:~@3FÔ360DL 3E:E10:E5 3816116L8403EL7 FE506F/5764L631842836151?:E5~}187 E7/L716::61JÒ;6LL6283~EL;6516L6FL61D:283;3EL7630L}::6::E51601 8L63184 Ñ8323656F/L:664L63283Ñ=O1:D;6L:63 /0083;68L.601 8L28305/F63? :E5~}364L63:E51:D;6L:63D:6L283676L1601 8L87/:;6::673 ~6081:LEL7/F.601 8L2834D1E00:683E? /0084 /7L646L:?7E:/387 64L63:E567L61:D;6L:63Ê 084 81E1 8L87 1:D;6L:632ELL63E0062364 É:283;3EL7630L}::6::E5 3616L:/1 8L6L/FF/5764L63 L6::1E;6LƒL86L 4D1E00:60L8587E É 65;E7/:4/L76E0061@063ELL6L23E1:6LJÕ6 8F283F6E56;LEL7ë Ñ832F/5764L632834/1:631:D;6L:63 15/7F630.601 8L283~5163687 3E:E10:E5~6 /L;5EL76L/FF/5764L63E1:D;E6D:F/576: 6;/787E104:6J Ó::635}163F/5764L631842834E;5632/75E76/L1/::6128310LEL7 6L78; Ó4L6LEFJÏL106325636;E22636L1E63:6F/5764L63.601 8L2831:3}063687 4D1E00:63/ E 4D1E00 6;/787E0087 /3 6 ÏL106325636F/5764L63:E54/1:631:D;6L:63 ÉÉ ÉÐÑ ÏL1063463F6E56;LEL7/F1:D;6L:632831E036/:256361@063 8F6;8 :/06: É.:D;6L:63 /3D:283;3EL76346;83E6L:636167EF/5764L6:E5~D;6: :E51:360065E746L7;61:D;E6 86L7/F1/::F/5764L63 Ñ832F/5764L63283285064D1E001:D;6L:63 86L7:6363/:/5561:D;6L:63~@3 /4D5E7 6:6L:E5:/ ÉÈ/5564 / É= ÉGÒ ÏL1063:};65E76360/:6783E163EL7/FF/5764L6 83:82@576L ÏL1063256363656F/L:664L63 4/1:63LEF Ñ8323656F/L:6F/5764L63283084 81E1 8L11:D;6L:63 É = ÉÉ= Ò00608446L:63:1 @31456: úûüýþÿüû ÿ ý þ þ ûüýþÿüû ìíîïðñòóôðõö óñøù ÿû ÿ ý þ þ û ÿ ÿ ÿû ûÿ þýÿ ÿ ÿýýÿ ÿ ÿ ûÿ ýÿ þ X\bXWWRSWXYT[Y]eeP`WYeRbXYQUbWXTVXZ]b_[\\R X\bXWW]b_UeXTXb\]VWXShSUhUWYXeYRVXSRW^SRWSUT[ZQUbW\R "
tuvvewevmxieg cdefg lmdkg nopqqprnqs {- } ytuvvewz hijk./0123456789:;9231<415558=<1=39/29>8456789:>;3>1//929?@abcdefghfij QIMBCBI@N@ABCD@A@ROCMHSTPINNCNT KJLIMHN@ABCDEGDMHOIPHDJMDF UVTPINND WVTPINND XVTPINND QIMBCBI@N@ABCD@CA@ROCMHSLGPTDJANCTT QIMBCBI@N@ABCD@CA@ROCMHYCJEFGOCNDF@JANCTTZ[I\\ QIMBCBI@N@ABCD@CBCFCHDFCMH QIMBCBI@N@ABCD@CTGJEGNCN[GM QIMBCBI@N@ABCD@CJANCTTEDBIHGHCTT QIMBCBI@N@ABCD@CTCFTDJANCTT ]^_`HHCMHNN@ABCAJE^_IabDPGFMCO^ )*!"#$ % &' %( + & %,- %, (
~<;>/94 1=<845>945679259294<1=3
;>4=1358=/;79==0;><1=39/29> ƒ<>839:>; =9/458==8239> <1=39/29>0;>/1459>45679259>;3 65<9 4=823445679259> <4=652823
ˆˆ ˆŠ ˆŒ Ž Œ Š
!"#$%&$'()*$+,-.!/&0/1 2 340-05$-0%5..!/&0$%$,560-6$1/.066.!/&0$!!"#$%&$1(.!$-.!/&0$- 7860..$!0+%91,&$++
:;$0+$&%0%5
< ==
<
<
>
< <
?<
@ ABCDEEFEB GHIJ KLMNHOPQRSQTPUVOWOX SYZJ [YQRYZ\ML]ZIRWQYML^]OXNO_ZXNHNZLULMNHM\P_IZUUHU_ hy_h]yowj KLONJ azlqj bcdeedbfeg ihy_h]yowj `UIQ k#,-1(%5$.!/&0$l,$%5'"-#m-$(#.(!!!0+#(+5$1%$-0.!/&0$l-,5-(11$%$n k#,-19$.6(+#0.!9-$.!/&$%!$%$.#(+5n 1,&$++$%q-(%,!(!$!n o1&$!6(%#m-$*$%.06!.1$..05p,-5(%0.$-$#(+5$1%$%$.+06.,1#0.60..$-$-0 rstuvrwu xuwuy
k#(.,1$#$%!/$+!066$q/%5$-$-#$&&(5$%.#(+5$1%$l,-!$q"+z$,5{,-5(%0.$-0%5 $../-.$-!0+6+(..$!01$-}5-/ll$!01$-
@ ==~ Š Œ Ž Š Š Ž š ƒ ˆ Œ Ž ˆ Š Ž Œ Ÿ Ž Ž ƒ Ž œž Š Ž Ž Ž žž Ž Š Ž Ÿ Ž Œ Ž Ž ƒ Ž Š Š Œ ƒ Ž Œ Š Œ Š Š Š Ž Š Ž Œ Œ Œ Š Š ŽŽ Ž Ž ª Ž Œ Ž ŒŸ ž Ž š Ž Ž Ž Ž ŒŽ ƒ «Š Ž ž Ž Š Œ Ÿ Š Ž Š Ž ƒ Ž Ž Ž Ž Š Ž ª Š Ž Ž š Ž Š Š Œ Ž ŠŒŒ Œ Š ŒŽ Ž ŒŽ Ž Ž Ž ž Œ Ž ƒ Ž Ž Š Ž ƒ Š Š Œƒ œž
,-5$.1/.066*"5.6,+$.#(+5$1%$!0+'/& @ < ~
± ²³ µ± ¹º¹» ¼ ½ µ¼¾ ¹» ¼ ½» ¼ µ ±±¹» µ± µ @ < ÃÄÅÆÇÈÉÊËÌÍÎÏÐÑÒÍÓÇÍËÌÔÕÈÆÖÈÍÊÆÎÊÏÏÏÒ ÆÊ ÌÍÉËÍÈÒÎÏÐÑÒÍÓÈÇÌÈÊÉÉÍËÍØ ½ ¾ µ¹ºµ ¼¼ ² ½ºµ»¼ Ü ½ µ ݵ¹Â Ù² µ ¹» ² Úµ¹Û ½µ ½ ¼² ¹º± ² µ ¼ µ ±±¹» ±±³¾ ÀÁ²»½ ¼³» ÀÀ µ ¼³  ÞÄÅÆÇÈÉßÍÆÒÎàÊ ÎÏßÈÍÎÏÐÑÍËÏÍËÍÎÆÊ ÌØ ÉÇÑÍ ÍËÓèÎÒÑÍåØ åäæéñíïàêëæöèíçíëîòàïîéíîîòìèçèìêëòîíèíæê ÌÍÉËÍËÍÎ ÒàÎÇÉÆÒÎàÒÎÎÍÈÍÈÒ µ ² ² ³¾ º½ ² ² ½â»½ ²µ ¼ ² ä ²º µ± ½  Ỡ¼ ½ ¼ ² ¾²µ± ¼ µ» ½ â ²º ã ½ ¼² ܼ ² êäåæêîçéíæíëïðí ÏÒààÍëÐËÌÍÈÍÈÆÍÑÑÊÌÍËÎÆÊ ÌÍÉËÍÓÇÈÏÍëÕ ìíçìíçèìêëòîíèòëìø á» ¼ ½ ¼ ² â ²µ ± µ¼ µµ º ¾µ ³»±± ²»¹¹ ÀÝé» Ýé ½ ¼² ¹» ¾ ã» éî ² µ ²  Ỡ¼ ½ ± ² ±± ¹ ± ¹º²» ½ µ ² µ»¼ ±± ² ²µ ¹» ² µ ¼² ܵ»¼µ± µµ ¼» ²Â
;(+5$1%$!0+'/&$!{0%%.l0++!0+%,!(! @
@ ýøñöú ôóüú óúñò ñúñöðúðõñûûñ ïðñòóôõñö øòùñöðöúóûøù óöúñûóôôóüúñùöñòýþÿðòÿñù ÿóüòñôðõñòñ ñüñýüóöñööñ ûñúóöú þòõñûú ñüõñòøòúóöð ñòðöúñöóôôóüú óú ùðö ûñûû ðÿÿ øòñü ýðúðÿÿññöõòñ òôð óòðö óò üúñöõñ øòù!#"'! # '!!,! üñòðöú #% $(#)%*'!"" # $%&! "$+ -ô.
@ ³»  µ ² ² ¹º0Ù/2¼ ²² ± ½3¼¹»½ µ ¼ µ ±±4ã 55â½» ½ ¼² á//0¾²µ± º³ â» ½ ¼² ²¹ºÀ1ÜÀÝ Üݵ ¹» ² ¹º
SAKSFRAMLEGG Saksframlegg for: Sted: Oslo Studieutvalget Dato: 11.05.2015 Møtedato: 26.05.2015 Saksnr.: 21/15 Arkivref.: 15/00564-2 Vurdering av opptaksgrunnlag til PPU for søkere fra NLA Høgskolen i Staffeldtsgate og Musikkteaterhøyskolen Ved opptak til Praktisk-pedagogisk utdanning ved NMH kreves det 3-årig høyere utdanning (bachelorgrad) med minimum 90 studiepoeng i musikk. Fullført utdanning gir formell lærerkompetanse for undervisning på barnetrinnet, ungdomstrinnet, videregående skole og kulturskole. Lærere som skal undervise på videregående skole skal ha universitets- og/eller høgskoleutdanning som samla utgjer minst 240 studiepoeng, inklusive pedagogisk utdanning etter 14-1, for undervisning i fag/på fagområde der vedkommande har minst 60 studiepoeng relevant utdanning (Forskrift til opplæringslova). NMH har de siste årene kun lyst ut PPU med didaktisk spesialisering for instrumental - og ensembleundervisning. For opptak til denne spesialiseringen kreves det derfor i tillegg dokumentasjon av utøvende utdanning med minimum 60 studiepoeng hovedinstrument. NMH har lagt til et eget krav om at hovedinstrumentemnene som dokumenteres skal være på konservatorie- eller musikkhøgskolenivå. Med dette menes det at den aktuelle utdanningen skal rette seg mot utøving som profesjon samt at det kreves opptaksprøver ved inntak. Hensikten med dette kravet er å sikre at søkerne har et akseptabelt utøvende nivå siden det ikke gjennomføres opptaksprøver til PPU. Bakgrunn Frem til d.d. har søkere med utdanning fra Høgskolen i Staffeldtsgate, siden 2013 NLA Høgskolen i Staffeldtsgate, blitt avvist ved opptak på bakgrunn av følgende vedtak gjort av Studieutvalget i møte 18. juni 2009: Hovedinstrumentundervisningen i studiet Musikk, menighet og ledelse ved Høgskolen i Staffeldtsgate tilfredsstiller ikke det nivå som Norges musikkhøgskole forventer av en utøvende utdanning på konservatorie-/musikkhøgskolenivå. Studiet kvalifiserer ikke for opptak til Praktisk-pedagogisk utdanning med fagdidaktikk for instrumental- og ensembleundervisning ved NMH (SU 18.06.09). Dette vedtaket ble begrunnet med omfanget av de daværende opptaksprøvene til studieprogrammet samt hvor mye individuell hovedinstrumentundervisning studenten fikk. Norges musikkhøgskole Slemdalsveien 11 T: +47 23 36 70 00 Saksbehandler Org. nr: 974 761 106 PB 5190, Majorstua E: post@nmh.no Guro Cornelia Almenningen Høimyr NO-0302 OSLO nmh.no E: guro.a.hoimyr@nmh.no T: 23367227
I 2014 foretok NLA Høgskolen i Staffeldtsgate en vesentlig omarbeiding av studieplanen for Musikk, menighet og ledelse og Påbyggingsår i musikk, menighet og ledelse. I tillegg opprettet Høgskolen et bachelorstudium i Utøvende rytmisk musikk fra høsten 2014. Høgskolen har nå henvendt seg til NMH med den hensikt å vurdere utdanningene på nytt med tanke på opptak til PPU med didaktisk spesialisering i instrumental- og ensembleundervisning ved NMH. NMH mottar i år for første gang søknader til PPU fra personer som skal fullføre bachelorgrad i musikkteater ved Musikkteaterhøyskolen. Bachelorgrad i musikkteater ble akkreditert av NOKUT i 2012, og de første studentene uteksamineres til våren. Studieutvalget bes om å vurdere hvorvidt utdanningene fra henholdsvis NLA Høgskolen i Staffeldtsgate og Musikkteaterhøyskolen tilfredsstiller de nevnte krav for opptak til PPU med didaktisk spesialisering for instrumental- ensembleundervisning ved NMH. NLA Høgskolen i Staffeldtsgate NLA Høgskolen i Staffeldtsgate tilbyr per d.d. to bachelorutdanninger i musikk og ett påbyggingsstudium. Musikk, menighet og ledelse (MML) 180 studiepoeng, 3 år Studiet skal gi en allsidig utdanning i musikkfag med tanke på tjeneste i menighet, kristen organisasjon eller samfunn forøvrig. Fordi studiet tar sikte på en slik tjeneste/profesjon, inneholder det også en obligatorisk innføring i kristendomsfag og administrasjon og ledelse. Omfang hovedinstrument I den tidligere studieplanen utgjør hovedinstrumentemner til sammen 42 studiepoeng fordelt på 3 år og mulighet for å velge 5 studiepoeng fordypning i tillegg som valgemne. I den reviderte studieplanen, gjeldene fra høst 2014, har hovedinstrumentemnene et omfang på 45 studiepoeng. Det er ingen nevneverdige innholdsmessige forskjeller nye kontra gamle emnebeskrivelser. Individuell hovedinstrumentundervisning gis som 20 timer á 45 minutter per studieår. I tillegg inngår undervisning i samspill, forum og interpretasjon i faget, ca. én dobbelttime gruppeundervisning per uke. Etter hvert studieår skal studenten levere hovedinstrumentrapport. Avsluttende vurdering i siste studieår er eksamenskonsert á 30 minutter med gradert karakterutrykk. Påbygningsår i musikk, menighet og ledelse (MML4) 60 studiepoeng, 1 år Studiet er et tilbud til søkere som har fullført bachelorgrad i MML. En av hensiktene med den reviderte studieplanen som skal gjelde fra 2017, er å gi studentene mulighet for å få kvalifisere til f. eks en bachelorgrad i utøving. Det presiseres at kombinasjon av valgemner er avgjørende for hvilke muligheter man har til videre studier: Med det fjerde påbygningsår (MML4) vil den samlede utdanningen gi 180 sp innen musikkemner tilsvarende en bachelorgrad i utøvende musikk eller musikkvitenskap. [ ] Dersom man har kirkeorgel som hovedinstrument gjennom hele MML-studiet kan man ved annen sammensetning av valgemnene på MML4 oppnå kantorutdanning (Studieplan MML4 2017, under bearbeidelse). Omfang hovedinstrument I gammel studieplan er det mulig å få totalt 28 studiepoeng i hovedinstrument, mens i ny studieplan er det 45 studiepoeng. Individuell hovedinstrumentundervisning gis som 20 timer a 45 minutter i både ny og gammel studieplan. I emnet inngår også undervisning i samspill, forum og interpretasjon. Avsluttende vurdering i siste studieår er en konsert á 30 minutter med gradert karakterutrykk. 2
Utøvende rytmisk musikk (URM) - 180 studiepoeng, 3 år Studiet skal gi en allsidig utdanning i musikk, og består av 180 studiepoeng musikkemner. Etter fullført utdanning skal studenten kunne gå inn i ulike yrker som utøvende musiker i samfunn og kirke. Studiet er yrkesrettet og er en praktisk fagutdanning. Studiet startet opp høsten 2014. Omfang hovedinstrument Fullført studium gir 75 studiepoeng i hovedinstrument fordelt over 3 år. I tillegg kan studenten velge fordypning i hovedinstrument eller samspill som valgemner og dermed få totalt 90 studiepoeng i hovedinstrumentemner ved endt studium. Emnebeskrivelser, omfang og avsluttende vurdering tilsvarer MML, ny studieplan. Opptaksprøver Gammel opptaksmodell før 2014 (MML): For opptak til studieprogrammet krevdes det krevdes generell studiekompetanse og opptaksprøve. Opptaksprøven omfattet innsendt CD fra søker, som skulle dokumentere nivå på hovedinstrument og bi-instrument. Søker fikk også tilsendt en musikkteoritest i posten der en voksen fagperson i musikk skulle bevitne at søker gjennomførte testen på maksimum én time. Søkerne ble rangert med en poengberegning basert på utøvende nivå (50 %), musikkteoritest (25 %) og karakterpoeng (25 %). Ny opptaksmodell fra 2014: Det kreves generell studiekompetanse og opptaksprøve. Opptaksprøven består av lokalt prøvespill (20 minutter), musikkteori- og gehørprøve (60 minutter) og et intervju (10 minutter). Søkerne rangeres på bakgrunn av opptaksprøven og instrumentsammensetting. Denne ordningen gjelder både URM og MML. Konklusjon Søkere som har en bachelorgrad i MML + MML4 eller bachelorgrad i URM vil ha nok studiepoeng i hovedinstrument for å tilfredsstille kravet om opptak til PPU med didaktisk spesialisering for instrumental- og ensembleundervisning. Spørsmålet er om hovedinstrumentemnene ved NLA Høgskolen i Staffeldtsgate var og er på konservatorie- eller musikkhøgskolenivå. Ny studieplan Opptaksmodellen fra 2014 likner modellen for opptak til høyere musikkutdanning på konservatoriene og musikkhøgskolen. Omfanget av den individuelle undervisningen på hovedinstrument er omtrent tilsvarende sammenliknet med NMH. Til sammenlikning godkjennes nå bachelorgrad ved NISS som opptaksgrunnlag til PPU, etter at st udiet fikk akkreditering i 2011 På bakgrunn av dette vil det være rimelig å godkjenne søkere med musikkutdanning fra NLA Høgskolen i Staffeldtsgate påbegynt 2014 eller senere, på lik linje som en 3-årig bachelorgrad i utøving. Tidligere studieplan Søkere som fullførte MML + MML4 før 2014 må vurderes separat med tanke på daværende opptaksmodell. Modellen skiller seg fra opptaksprøvene på konservatoriene og NMH på flere plan og kvalitetssikrer ikke studentenes utøvende nivå i tilstrekkelig grad. NLA Høgskolen i Staffeldtsgate har bedt NMH om å eventuelt vurdere muligheten for å behandle hver enkelt PPU-søknad basert på avsluttende karakter på hovedinstrumenteksamen. Dette vil være problematisk, da en karakter ikke nødvendigvis sier noe om at søkerens prestasjon var på konservatorie- eller musikkhøgskolenivå. På bakgrunn av dette kan vi ikke se at en bachelorgrad i MML +MML4 påbegynt i 2013 eller tidligere er på konservatorie- eller musikkhøgskolenivå. Vi foreslår derfor at vedtaket fra 2009 videreføres for denne gruppen. 3
Bachelorstudiet i musikkteater - Musikkteaterhøyskolen Bachelorstudiet i musikkteater er et tre-årig studium (180-studiepoeng) som skal utdanne utøvende musikkteaterartister på et høyt kunstnerisk nivå. De skal kunne arbeide ved institusjonsteatre, privatteatre, etablerte kompanier, tv, film og reklame. Emnene fordeler seg på skuespillerfag, sangfag, dansefag, scenisk formidling, teoretiske fag og støttefag. Opptaksprøver Søkere må gjennom omfattende opptaksprøver i dans, monolog og sang for opptak til studiet. Det gjennomføres ikke prøve i musikkteori og gehør. Vi søker studenter med forskjellige styrker og kvaliteter. Det er viktig for oss å få et inntrykk av hvem du er som person så vær som du er på opptaksprøven din. Det kreves et talent for å arbeide som musikalartist, men det er kun en av egenskapene du må ha (http://musikkteaterhoyskolen.no/opptak/om-opptaksprovene) Dette tolkes som at søkere må ha sin styrke i enten dans, skuespill eller sang. Det utøvende nivået i sang er altså ikke nødvendigvis et avgjørende kriterium for opptak til studiet. Musikkfaglige emner og omfang hovedinstrument Sangfagene utgjør 33 studiepoeng i løpet av hele studiet, dette inkluderer også høre, rytme og notelære (4 studiepoeng). Hovedvekten av sangfag er gruppeundervisning i musikalsk innstudering og ensemblesang (18 studiepoeng). Individuell sangundervisning utgjør 3 studiepoeng i løpet av hele utdannelsen. I tillegg har studentene faget Scenisk formidling på 53 studiepoeng som kombinerer sang, dans og skuespill. Konklusjon En bachelorgrad i musikkteater fra Musikkteaterhøyskolen er en tverrfaglig profesjonsutdanning i sang, skuespill og dans, men tilfredsstiller ikke kravet om 90 studiepoeng i musikk. Studiet tilfredsstiller heller ikke kravet om minimum 60 studiepoeng i hovedinstrument på konservatorie- eller musikkhøgskolenivå verken med tanke på studiepoengomfang, kvalitetssikring ved opptaksprøver eller hovedinstrumentundervisning. Forslag til vedtak: Søkere til Praktisk-pedagogisk utdanning som kan dokumentere 3-årig bachelorgrad og ett-årig påbygning i Musikk, menighet og ledelse (240 studiepoeng) eller 3-årig bachelorgrad i Utøvende rytmisk musikk (180 studiepoeng) fra NLA Høgskolen i Staffeldtsgate, der bachelorgraden er påbegynt i 2014 eller senere, kvalifiserer for opptak til praktisk-pedagogisk utdanning med didaktisk spesialisering i instrumental- og ensembleundervisning ved NMH. Søkere med bachelorgrad i musikk, menighet og ledelse fra Høgskolen i Staffeldstgate, der bachelorgraden er påbegynt i 2013 eller tidligere, tilfredsstiller ikke det nivå som Norges musikkhøgskole forventer av en utøvende utdanning på konservatorie- eller musikkhøgskolenivå. Studiet kvalifiserer ikke for opptak til praktisk-pedagogiisk utdanning med didaktisk spesialisering for instrumental- og ensembleundervisning ved NMH. Bachelorgrad i musikkteater fra Musikkteaterhøyskolen kvalifiserer ikke for opptak til praktiskpedagogisk utdanning ved NMH. Kjetil Solvik studie- og FoU-sjef Guro Cornelia Almenningen Høimyr rådgiver 4
Vedlegg: Bachelor MML gammel ordning - utdrag studieplan Bachelor MML ny ordning - utdrag studieplan MML4 gammel ordning -utdrag studieplan MML4 ny ordning - utdrag studieplan Bachelor URM - utdrag studieplan Bachelor i musikkteater - utdrag studieplan Vedtak SU 2009 Gammelt opptaksreglement til MML Beskrivelse av opptaksprøver f.o.m. 2014 til MML og URM 5
Opptaksreglement til Bachelorgrad i Musikk, menighet og ledelse I det følgende redegjøres det for opptak og rangering av søkere til Bachelorgrad i Musikk, menighet og ledelse ved Høgskolen i Staffeldtsgate. Opptaksgrunnlag Søkere må ha generell studiekompetanse eller søke på annet gyldig grunnlag. 1 Søkere må gjennomføre musikkteoritest etter nærmere retningslinjer. Søkere må sende inn demo på hovedinstrumentet, samt bi-instrument etter nærmere retningslinjer. Søkere som har generell studiekompetanse og bestått musikkteoritest og bestått hoved- og bi-instrumentdemo blir rangert etter nærmere fastsatte regler (se under). Rangering av søkere Kvalifiserte søkere blir rangert med en poengberegning på følgende måte: Poenggrunnlag : 1. Utøvende opptaksprøve (demo): beståtte demoer gis poengsum 20 60, der 60 er best. 2. Musikkteoritest: beståtte musikkteoriprøver gis poengsum 20 60, der 60 er best. 3. Karakterpoeng slik det er beskrevet i Forskrift om opptak til høyere utdanning, 7.1-7.13 Vekting : Poengene fra de 3 poenggrunnlagene over vektes etter følgende regler: Utøvende opptaksprøve : 50% Musikkteoriprøve : 25% Karakterpoeng : 25% 1 FOR 2007-01-31 nr 173: Forskrift om opptak til høyere utdanning
Retningslinjer for musikkteoritest Høgskolen sender ut test til søker. Konvolutten skal IKKE åpnes av søker Teoritesten må gjennomføres snarest mulig, og senest innen 15.mai. Konvolutten skal åpnes av en voksen fagperson i musikk (ikke familie, venn eller annen person med nær relasjon) som kan bevitne at du besvarer testen på maksimum én 1 time uten hjelp og uten bruk av hjelpemidler. Denne personen skal sende inn teoritesten for deg i vedlagte svarkonvolutt. Retningslinjer for Utøvende opptaksprøve (Demo) Søker skal sende inn opptak på CD der du fremfører : 1. To musikkstykker på hovedinstrument (ca 10 minutter) 2. 3 minutter bi-instrument a. For deg som har tangentinstrument som hovedinstrument må SANG være bi-instrument b. For alle andre må PIANO være bi-instrument 3. En selvvalgt salme som du synger uten akkompagnement Merknad : På opptaket skal du og instrumentet ditt være i sentrum. Lydkvaliteten er sekundær. CD med ovennevnte innhold skal sendes inn senest 15.mai.