Trinn 2: Treningsprogrammet Overordnet mål: Kursets mål er å gjøre deltakerne i stand til å bruke treningsprogrammet, herunder speidermetoden, veiledning og andre tilgjengelige verktøy og hjelpemidler til å planlegge og gjennomføre gode speidermøter og turer for egen enhet. Struktur: Speidermetoden og treningsprogrammet, ca. 3 t Veiledning, ca. 2 t Egen enhet, ca. 4 t Planlegging i egen enhet teori og praksis, ca 4 t Tidsbruk: Kursets varighet er ca. 13 timer. Kurset bør gjennomføres over en helg for å få et større utbytte av og mer fleksibilitet i kurset. Forutsetninger Kursholdere: Kurset holdes av godkjente ledertrenere i Norges speiderforbund. Modul 2: Veiledning: kursholderen bør ha kunnskap knyttet til kommunikasjon og veiledning. Deltakere: Deltakerne skal ha gjennomført Lederstart. Rammer for kurset Kurset er lagt opp slik at det kan enten kjøres enhetsvis eller samlet. Det er også mulig å kjøre deler av kurset felles for ulike enheter og skilles bare i de enhetsspesifikke delene. Modul 1 For at deltakerne skal få en god innføring og en god forståelse av speidermetoden må elementene gjennomgås grundig. Her er det viktig å fokusere på en kombinasjon av en praktisk gjennomføring med diskusjon der det faller naturlig. Under hvert punkt i speidermetoden går vi inn på emner som er aktuelle for det gitte punktet, disse emnene dekkes i noen tilfeller grundigere senere i kurset. Modul 2
Kurset skal bestå av både teori og praktisk arbeid, gjerne tilpasset gruppens deltakere. I løpet av kurset bør deltakerne få tid til å reflektere over egen læring og erfaringer. Avklar forventninger til kurset før aktivitetene settes i gang, og ta dem opp igjen ved kursets slutt. Deltakerne bør deles inn i patruljer, gjerne ved hjelp av en bli-kjent aktivitet, dersom de ikke allerede kjenner hverandre eller er delt inn i patruljer fra før. Hvis modul 2 kjøres uavhengig av de andre modulene bør den følge vanlig oppsett, med en åpning og en avslutning. Modul 3 Det kan være lurt å legge opp kurset på en slik måte at kursdeltakerne opplever hvordan vi arbeider i enhetene gjennom hvordan de ulike øktene legges opp. Legg vekt på de elementene i speidermetoden som er de viktigste for arbeidet i enheten. Bruk gjerne de aktuelle rammene for enheten under åpningen og avslutningen av modulen. Modul 4 Kursstaben bør skaffe eksempel på de forskjellige hjelpemidler som deltakerne kan bruke i planleggingen. Det er viktig i denne modulen at deltakerne får nok tid til å gjennomføre noen av de aktivitetene de har planlagt slik at de kan få erfaring med å tilpasse planen underveis. Mål for modulene Modul 1 Modul 1: Speidermetoden og treningsprogrammet skal gi deltakerne forståelse for hvorfor og hvordan vi bruker treningsprogrammet og speidermetoden. Modul 2 Modul 2: Veiledning skal gi deltakerne innblikk i og erfaring med veiledning som metode i speiderarbeidet. Modul 3 Modul 3: Egen enhet skal gi deltakerne en grunnleggende forståelse av egen enhet og gi et godt grunnlag for å planlegge aktiviteter i egen enhet. Modul 4 Modul 4: Planlegging i enhet teori og praksis skal gi deltakerne erfaring med bruk av planleggingshjelpemidler og treningsprogrammet i planleggingen samt erfaring med gjennomføring av planlagte aktiviteter i egen enhet.
Speidermet oden og treningsprogrammet Kursplan Kode Tid Mål Innhold Ansvar T2M1 3 t en Treningsprogrammet: forståelse for hvorfor Bakgrunnen for treningsprogrammet og hvordan vi bruker utvikling av hele mennesket. treningsprogrammet. Helheten i treningsprogrammet mål, metoder og aktiviteter/programelementer. Progresjon i treningsprogrammet fra bever til rover. Gjennomgang av alle programelementene og muligheter og utfordringer knyttet til dem. Hjelpemidler til treningsprogrammet (speiderbasen, loggbøker, programplakatene osv). Gjennomgang av elementene i speidermetoden Deltakerne skal få kjennskap til speidermetoden og bli bevisste på hvordan speidermetoden kan brukes som et verktøy i speiderarbeidet. Veiledning T2M2 2 t innsikt i veiledningsbegrepet. Deltakerne skal forstå hvorfor og hvordan vi bruker veiledning i speiderarbeidet. Forpliktelse gjennom lov og løfte Learning by doing Bruk av patruljesystemet Friluftsliv Samfunnsengasjement Symbolikk, rammer og lek Progresjon i aktiviteter og ferdigheter Medbestemmelse og ansvar Veiledningsbegrepet slik det brukes i NSF. Sammenlikning av veiledning med andre former for hjelp eller undervisning. Veilederens rolle o Personlige egenskaper o Spørsmålstilling innsikt i noen modeller som er viktige for veiledning. Kommunikasjons- og veiledningsmetoder for praktiske oppgaver og veiledning av medledere og peffer. o Gjennomgang av grunnleggende begreper i ledelse i NSF. o Ulike veiledningsstrategier.
kjennskap til og øvelse i praktisk veiledning. Praktisk øvelse i veiledning Kunne reflektere over egen læring og erfaring, gjerne ved hjelp av ulike refleksjonsverktøy. Ulike refleksjonsverktøy Egen enhet T2M3 4 t Mål modul 3 kjennskap til enhetens utviklingsmål. forståelse for prinsipper for arbeidet i enheten, og få kjennskap til organisering av enheten og hva som er spesielt for enheten. forståelse for hva som kjennetegner speidere i deres enhet. kjennskap til og erfaring med rammer for enhetens arbeid og få forståelse for hvorfor bruk av rammer er viktig. Deltakerne skal forstå hvordan speidermetoden skal brukes som en viktig del av arbeidet i enheten og kjenne til hvilke elementer i speidermetoden som Innhold koloni (Bever) Mål for arbeidet i kolonien Koloniens arbeidsform og organisering Koloniens særpreg Aldersgruppens særtrekk Rammearbeid i kolonienforskjellige typer rammer Viktigheten av rammer for beverarbeidet? Mulige rammer for bruk i kolonien med vekt på beverrammen. Eksempel på åpning og avslutning av møter og turer i kolonien, eller på annen bruk av seremonier og rammer på møter og turer. Læring gjennom lek Kunnskap om hvordan bruke lek for å oppnå læring Ulike typer leker og hvordan de brukes Medbestemmelse og ansvar Hvordan og hvorfor involvere speiderne i planlegging i kolonien Friluftsliv Viktigheten av utemøter i kolonien. Innhold flokk (småspeider) Mål for arbeidet i flokken Flokkens arbeidsform og organisering Flokkens særpreg Aldersgruppens særtrekk Rammearbeid i flokken
er spesielt viktige i deres enhet. Forskjellige typer rammer. Viktigheten av rammer for flokkarbeidet. Mulige rammer for bruk i flokken med vekt på jungelrammen. Eksempel på åpning og avslutning av møter og turer i flokken eller annen bruk av seremonier og rammer på møter og turer. Læring gjennom lek kunnskap om hvordan bruke lek for å oppnå læring ulike typer leker og hvordan de brukes Medbestemmelse og ansvar - hvordan og hvorfor involvere speiderne i planlegging i flokken. Friluftsliv viktigheten av utemøter i flokken. Innhold for tropp (Speider)Mål for stifinnerog vandrerarbeidet. Aldersgruppenes særtrekk Troppens arbeidsform og organisering Patruljesystemet i troppen. Hvordan sette sammen patruljer. Organisering av stifinner/ vandrerdelingen - delt tropp eller samlet tropp Store og små tropper Førerpatruljens sammensetting og funksjon Bruk av symbolikk og rammer i troppsarbeidet. Patruljesærpreg. Learning by doing i troppen. Progresjon i troppen Tilrettelegging for faglig og personlig utvikling for den enkelte speider Prinsipper for og praktisk tilrettelegging av progresjonen fra stifinner til vandrer Medbestemmelse og ansvar i troppen Speidernes behov for involvering
Førerpatruljearbeid som forutsetning for godt troppsarbeid Lover og retningslinjer som gjelder medbestemmelse for speidere i NSF (deltakelse på gruppeting og speiderforum) Speidernes muligheter til å delta på troppsting, gruppeting, korpsting, kretsting, speiderforum og speiderting Innhold roverlag - Mål for arbeidet i roverlaget Lagets arbeidsform, organisering og særegenheter. Aldersgruppens muligheter og utfordringer - hvordan motivere rovere? Støtte og hjelp til roverlag og roverarbeid i gruppa, kretsen og forbundet Rovervenn/rovermentor kretsen/roverombudet Roverarrangementer Medbestemmelse og ansvar i roverlaget Lovene som gjelder for roverlag 2-2-8 og 2-2-11 ( NSFs lover). Tjeneste: Ansvar i gruppa, kretsen eller forbundet som et viktig steg for å nå målene for arbeidet i laget. Norges speiderforbunds organisering og muligheter for rovere til å påvirke beslutninger i forbundet (roverforum, Roversambandet, speiderting, kretsting, gruppeting). Symbolikk, rammer og lek i roverlaget Særpreg i laget Aspirantperiode Roveropptagelse Hvordan man lager gode tradisjoner og gode arrangementer Læring gjennom lek - ulike typer leker og hvordan de brukes
Internasjonal speiding WAGGGS og WOSM Internasjonale arrangementer og muligheter Prosjektarbeid som arbeidsmetode i laget Fordeler med prosjektarbeid som arbeidsform Valg av prosjekter og prosjektledere Kjenne til ulike typer prosjekter og prosjektverktøy Planlegging i enhet - teori og praksis T2M4 4 t Mål modul 4 Deltakerne skal tilegne seg kunnskap om planlegging og oppbygging av møter og turer i enheten. Deltakerne skal tilegne seg kunnskap om planlegging og oppbygging av terminliste og langtidsplaner. praktisk erfaring i planlegging med utgangspunkt i treningsprogrammet. Deltakerne skal bli bevisst på bruk av tilgjengelige hjelpemidler, foreldreressurser og andre ressurser som kan brukes i speiderarbeidet. Deltakerne skal lære å planlegge og gjennomføre aktiviteter med utgangspunkt i treningsprogrammet. Deltakerne skal tilegne seg kunnskap om Innhold modul 4 Tradisjonell møteoppbygning. Planleggingshjelpemidler. Foreldre som ressurs. Planlegging av en terminliste på 1/2 eller 1 år planlegging med utgangspunkt i treningsprogrammet. Planlegging av et møte og en tur med utgangspunkt i treningsprogrammet. Fleksibel planlegging og håndtering av uventede situasjoner. Gjennomføring og evaluering av en del av et møte eller tur. Tradisjonelle seremonier som Scouts Own, leirbål m.m.
planlegging og gjennomføring av tradisjonelle speideraktiviteter og - seremonier.