Plan for sosial kompetanse Nattland skole
Innledning «Plan for sosial kompetanse på Nattland skole» samler skolens rutiner knyttet til opplæring i sosiale ferdigheter, forebygging av uønskede hendelser og rutiner for håndtering av uønskede hendelser. Opplæringslovens 9a-3, første ledd, sier: «Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør.» Planen er bygget rundt følgende elementer: Årshjulet for sosial kompetanse Planen fokuserer på fem dimensjoner for sosiale ferdigheter. Disse er hentet fra Utdanningsdirektoratets veileder. Dimensjonene er: empati, samarbeid, selvhevdelse, selvkontroll og ansvarlighet. Å arbeide med disse dimensjonene er avgjørende for det psykososiale miljøet både på individ- og gruppenivå. Det forebygger. Det gir forutsigbarhet. Det informerer om hva Nattland skole mener er avgjørende for et godt læringsmiljø. Dimensjonene er fordelt både på hovedtrinn (1.-4., 5.-7. og 8.-10.trinn), men også i et årshjul. Dette er gjort for å sikre at alle dimensjonene blir systematisk og grundig behandlet. Lærerne på trinnet har ved enighet mulighet til å bytte ut månedens fokusområder ved semesterstart, men ikke til å endre hvilke dimensjoner det skal arbeides med. Årshjulet er ikke tenkt å erstatte lærernes pågående sosiale arbeid etter hvert som emner presenterer seg, men å være et system for sikring av at alle dimensjoner blir fokusert gjennom året. Olweus anti-mobbe program Nattland skole har vært en «Olweus-skole» i en årrekke. Olweus-programmet gir oss systematikk og struktur til å arbeide både forebyggende og involverende i forhold til antisosial atferd. Programmet gir oss definisjoner og verktøy i arbeidet mot mobbing. Systematisk arbeid Planen beskriver hvordan det systematiske arbeidet med sosiale ferdigheter skal utføres. Her beskrives hvordan lærere, elevråd, FAU og SU skal samvirke til at planen blir levende. Sosiale aktiviteter I løpet av skoleåret har Nattland skole en del ulike sosiale aktiviteter på tvers av trinn, innenfor trinnet og i elevenes friminutt. Planen gir en oversikt over disse aktivitetene. De sosiale aktivitetene gir oss arenaer til så vel trivsel som praktisering av våre sosiale ferdigheter. Ordensreglene Planen inneholder også Bergen kommunes ordensreglement. Her finnes de plikter og rettigheter elevene har i forhold til orden og oppførsel. Disse reglene regulerer det sosiale samspillet og er derfor en viktig del av Nattland skoles plan for sosial kompetanse. I kapittel II av ordensreglementet finner en selve ordensreglene, mens kapittel III har en oversikt over reaksjonsformer.
Årshjulet for sosial kompetanse LK-06 understreker at skolen ikke bare skal ha faglige mål, men også mål om sosial og personlig utvikling. Sosial kompetanse er en grunnleggende forutsetning for at barn og unge skal kunne forholde seg til og handle i en sosial virkelighet. Årshjul for arbeid med sosial kompetanse med utgangspunkt i 5 grunnleggende dimensjoner.(gresham og Elliot): Empati, samarbeid, selvhevdelse, selvkontroll, ansvarlighet Periode/dimensjon August Selvkontroll/ Empati/ Selvhevdelse September Selvhevdelse/ samarbeid Sosiale fokusområder 1.-4.trinn klasseregler Olweusregler ordensregler -be om hjelp -si takk -takle grensesetting Sosiale fokusområder 5.-7.trinn klasseregler Olweusregler Ordensregler -Å kunne si nei -følge instrukser -takle grensesetting Sosiale fokusområder 8.-10.trinn klasseregler Olweusregler Ordensregler -Å kunne si nei -følge instrukser -takle grensesetting Oktober Samarbeid/ Selvhevdelse/ ansvarlighet -Bli med i en gruppeaktivitet/ lek som er i gang -tilby å hjelpe voksne -Delta i diskusjoner -Tilby å hjelpe voksne -leke en lek med regler -Delta i diskusjoner -Tilby å hjelpe voksne -Å håndtere gruppepress November Selvhevdelse/empati/ ansvarlighet Desember Selvkontroll/ empati -Digital mobbing -Å starte en samtale -Plaging -Kritikk - mobbing - Digital mobbing Å kunne ignorere forstyrrelser -Plaging -Kritikk - mobbing - Digital mobbing Å lytte til en annen -Å håndtere gruppepress -Plaging -Kritikk - mobbing Januar Empati/samarbeid Februar Empati/selvhevdelse/ ansvarlighet -Gi og ta imot en kompliment -Å lytte til en annen -Å be om unnskyldning _Tørre å eksponere seg -Gi og ta imot en kompliment -Å be om unnskyldning -Gi og ta imot en kompliment -Å be om unnskyldning
Mars Selvkontroll/ Ansvarlighet -Å kunne svare på en klage -Å takle tap og nederlag - Digital mobbing -Å være ærlig -Å kunne svare på en klage -Å takle tap og nederlag - Digital mobbing -Å være ærlig -Å kunne svare på en klage -Å takle tap og nederlag - Digital mobbing -Å være ærlig April Empati/selvkontroll Mai Ansvarlighet/ samarbeid -Å dele med andre -Hjelpe andre -Å dele med andre -Hjelpe andre -Å dele med andre -Hjelpe andre Juni Selvhevdelse /Selvkontroll -Takle det å kjede seg -Å kunne si nei -Takle det å kjede seg -Å kunne si nei -Takle det å kjede seg -Å kunne si nei Litt om de fem grunnleggende dimensjonene: Empati: Vil si evne til å leve seg inn i andres situasjon. Empati er vesentlig for å kunne etablere nære relasjoner og være en motvekt mot mobbing og vold. Samarbeidsferdigheter: Handler blant annet om å kunne bruke tiden fornuftig mens man vente på tur, dele med andre samt samarbeide med jevnaldrende og med voksne. Selvhevdelse: Er å kunne be om hjelp og informasjon, å presentere seg selv og å reagere på andres handlinger JMF mobbesirkelen samt å kunne markere seg sosialt og kunne si nei til det man helst ikke bør være med på. Selvkontroll: Det regulerer forholdet mellom atferd og følelser. Det handler om evnen til å tilpasse seg fellesskapet og ta hensyn til andre. Man må kunne utsette behov ved for eksempel å vente på tur. Ansvarlighet: Det dreier seg om å vise respekt for egne og andres eiendeler og arbeid, samt å kunne utføre en oppgave. Man utvikler ansvarlighet gjennom å få medbestemmelse og ta konsekvensene av det. En forutsetning for ansvarlighet er derfor tillit. Et fellestrekk ved disse sosiale kompetansene er at de dreier seg om å utvikle prososiale barn. Prososiale barn gir andre ros, er vennlige og viser tydelig at de bryr seg om andre. Dagens barn og unge forholder seg aktivt og er delaktige i de sosiale mediene. Man vet at det dessverre foregår mye dårlig oppførsel på de sosiale mediene. Nattland skole har tatt konsekvensen av dette og har derfor satt opp arbeidet med digital mobbing to ganger i løpet av skoleåret. Når man arbeider med digital mobbing arbeider man også med nettvett. Gressham,van og Cook(200) skiller mellom sosial kompetanse og sosialeferdigheter. Å være sosial kompetent karakteriseres som spesifikk atferd som en person utfører i en gitt situasjon for å handle kompetent i en sosial sammenheng. Sosiale ferdigheter handler om å aktivt dekke sine sosiale behov og nå sine mål.
Nattland skole er sertifisert som Olweusskole Nattland skole har vært Olweus skole siden 2010. Det vil si at vi arbeider i overenstemmelse med Olweusprogrammet mot antisosial atferd og oppfyller følgende kriterier: Har innført system for kvalitetssikring av Olweusprogrammet Har revidert system for kvalitetssikring av Olweusprogrammet våren 2012 (systemet blir revidert hvert 2.år) Hovedmålsettingene i Olweusprogrammet er: Å forebygge mobbing og skape et trygt og godt læringsmiljø for alle Å redusere eksisterende mobbeproblemer Oversikt over Olweusprogrammet Hva er mobbing? Olweus (1992:17) definerer mobbing slik: "En person er mobbet eller plaget når han eller hun, gjentatte ganger og over en viss tid, blir utsatt for negative handlinger fra en eller flere andre personer". Dan Olweus understreker at det også må være ubalanse i faktisk eller i oppfattet styrkeforhold. Mobberingen Elever og ansatte bruker mobbesirkelen for å synliggjøre mobbingens dynamikk Interne instruktører Spesialtrente instruktører internt har ansvaret for at programmet blir fulgt Tiltak på skolenivå Undersøkelse med Olweus spørreskjema Studiedag om mobbing
Pedagogiske samtalegrupper Tiltak på klassenivå Klasse-/skoleregler mot mobbing Regelmessige klassemøter med elevene Klasseforeldremøter Tiltak på individnivå Alvorlige samtaler med mobbere og mobbeofre Samtaler med foreldre til innblandede foreldre Utforming av individuelle tiltaksplaner SYSTEMATIKK Lærermøter før semesterstart For å kvalitetssikre gjennomføringen av årshjulet for sosialt kompetanse, skal alle lærerne på et trinn sette av tid til å planlegge denne undervisningen på planleggingsdagen ved (hver) semesterstart. Lærerne kan legge fokusområder til andre tider enn vist i årshjulet etter avtale med skoleledelsen. I løpet av semesteret kan årshjulet ikke endres. Halv planleggingsdag En halv planleggingsdag i året vies et Olweustema. Det er skolens Olweuskoordinator som står for opplegget i samarbeid med skolens ledelse. Møtet kan f.eks.relateres til resultatet av Olweusundersøkelsen, problemstillinger i skolehverdagen eller aktuelle tema i tiden. Opplæring av nytilsatte En gang i året skal nytilsatte kurses i Olweusarbeid. Da gjennomgås programmet og hva det innebærer for hver enkelt ansatt. Hver enkelt forplikter seg til å arbeide ut fra prinsippene i dette programmet. Alle voksne har ansvar for alle skolens elever. Olweusundersøkelsen Hvert år skal elevene delta på Olweusundersøkelsen som kartlegger mobbing på den enkelte skole. Når resultatene foreligger, blir de utgangspunktet for et møte på fellestid, eventuelt på halv planleggingsdag, for alle ansatte. Resultatene analyseres, også utvikling fra tidligere år. Disse vil også danne utgangspunkt for Olweusarbeid og arbeid med årshjulet for sosial kompetanse på de enkelte trinn. Lærernes Olweusmøter 5 ganger i året skal et hovedtrinnsmøte for lærerne behandle et Olweustema. Dette kan ta utgangspunkt i reelle problemer i skolehverdagen, aktuelle tema i tiden eller opplegg til undervisning relatert til årshjulet. Det skal føres møtebok for disse møtene.
Lærerne holder Olweusmøter med sine elever Lærerne har ansvar for at Olweusprogrammet blir fulgt på sitt trinn. De skal holde klassemøter med tema derfra og føre møtebok for disse. Foreldremøter Lærerne på de enkelte trinn skal på foreldremøte om høsten informere foreldrene om innhold i læreplaner for skoleåret, deriblant også læreplanen om sosial kompetanse. De bør også presentere årshjulet og eksempler på undervisning i tema. De skal informere om Olweusarbeidet og hvordan arbeidet mot mobbing foregår på trinnet. Det er også naturlig at foreldrene blir gjort kjent med eventuelle utfordringer i forhold til elevmiljøet på trinnet og hva de kan bidra med inn mot arbeidet med å skape et godt sosialt miljø. Systematisk arbeid i rådsorganene Planen for sosial kompetanse skal opp til jevnlig behandling i rådsorganene. Dette gjøres både for å forankre planens innhold i hele organisasjonen, men også for å evaluere planen med tanke på nødvendige justeringer/endringer. Lærernes arbeid med planen og rådsorganenes behandling av planen utgjør det systematiske arbeidet med sosial kompetanse på Nattland skole. Rådsorgan Foreldrerådet FAU Elevrådet SU Når skal det behandles Første møtet om høsten To ganger i året, høst og vår To ganger i året, høst og vår En gang i året, høst Planen skal i tillegg presenteres på foreldremøtene om høsten.
Fellesaktiviteter på tvers av trinnene Trinn aktivitet Årstid/måned ansvarlig 1.-4. Hårdag/karneval Matematikkens dag SkidagIvinterdag Idrettsdag Venneuke Høsttur Lucia tog 5.-7. Matematikkens dag Reiselivsmessen Idrettsdag Nettvett kurs 5.trinn Høsttur 8.-10. Matematikkens dag Skidag?? Orienterings dag Fotballturnering mellom elever og ansatte Miljødag Høsttur Kanotur Juleball Februar Februar Febr./mars september Augusti Oktober desember Februar April Februar Febr./mars mai/juni juni aug./sept. sept./okt. sept./okt. desember 1.trinn 1-4.trinn 1.trinn 5.-7.trinn 5.-7.trinn 8.-10 10.trinn 10.trinn 8.-10 trinn 8.trinn 9.trinn 1.-10. Høstsamling/FN-samling Adventsamling Julegudstjeneste Juletregang Vårsamling Faddersamarbeid Juleverksted 17.mai Språkdag Tinestafett Sommeravslutning i Hallen Sept/oktober desember desember desember april hele året Desember mai Juni 4.7. og 10. tr ungdomstr. 2. og 5. trinn ledelsen 3.6. og 9.tr faddere 8.trinn 6.-10.trinn Jan Erik
Ordensreglementet Forskrift om ordensreglement for kommunale grunnskoler i Bergen I Innledning 1. Hjemmel Forskrift om ordensreglement for kommunale grunnskoler i Bergen er fastsatt av leder ved Fagavdeling barnehage og skole med hjemmel i opplæringsloven 2-9, vedtakspunkt nr. 5 i bystyresak 165-10 og byrådsavdelingens fagfullmakter. De lokale tilleggsreglene er fastsatt av den enkelte skoles rektor i henhold til de samme fagfullmaktene. 2. Formål Ordensreglementet skal gi elevene forutsigbare og trygge rammer å forholde seg til. Sammen med forebyggende arbeid skal ordensreglementet brukes for å skape et godt skolemiljø, som fremmer både helse, trivsel og læringsutbytte. Ordensreglementet skal bidra til å utvikle elevenes sosiale ferdigheter, og til å bygge positive relasjoner elevene imellom og mellom elever og ansatte. 3. Virkeområde Ordensreglementet gjelder i skoletiden og i skolefritidsordningen. Så langt reglene passer, gjelder de også på skoleveien og under alle arrangement i skolens regi utenfor skoletiden. 4. Ansvar 4-1. Generelt ansvar for elever, ansatte og foreldre Både elever, ansatte og foreldre har ansvar for å skape et godt skolemiljø. Viktigst er det at alle bryr seg om hverandre, oppfører seg pent mot hverandre, omtaler hverandre med respekt, og tar avstand fra mobbing, diskriminering, vold og hærverk. 4-2. Spesielt ansvar for de ansatte 4-2-1. Opplysningsplikt Rektorene har sammen med kontaktlærerne ansvar for at ordensreglene gjøres kjent for elever og foreldre hvert år ved skoleårets begynnelse. Ordensreglementet tas opp som tema i klassene innen utgangen av august hvert skoleår og på første foreldremøte hver høst.
4-2-2. Handlingsplikt De ansattes handlingsplikt følger av opplæringslovens 9a-3, 2. ledd: Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal vedkommande snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn. 5. Elevenes generelle rettigheter og plikter Som elev har du rett til: et skolemiljø som gir deg trygghet og sosial tilhørighet å bli hørt i saker som gjelder ditt eget forhold til skolen å få forklare deg før det blir tatt avgjørelse om sanksjoner Som elev har du plikt til: å følge allment aksepterte normer for oppførsel og folkeskikk å følge ordensreglementet å rette deg etter anvisninger og pålegg fra rektor, lærere eller andre som arbeider ved skolen 6. Elever og foreldre sin rett til å be om tiltak Opplæringsloven 9a-3, 3. ledd gir elever og foreldre rett til å be skolen iverksette tiltak som vedrører det psykososiale skolemiljøet: Dersom ein elev eller forelder ber om tiltak som vedkjem det psykososiale miljøet, deriblant tiltak mot krenkjande åtferd som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal skolen snarast mogleg behandle saka etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. Om skolen ikkje innan rimeleg tid har teke stilling til saka, vil det likevel kunne klagast etter føresegnene i forvaltningslova som om det var gjort enkeltvedtak. Henstillinger fra elever og foreldre behøver ikke være skriftlige, selv om dette anbefales av hensyn til etterprøvbarheten. Alle tilsatte må være oppmerksomme på at henstillinger om tiltak også kan komme som e-post til den enkelte tilsatte sin e-post-adresse ved skolen, gjennom e-post-systemet i It's learning eller muntlig under samtale med elev eller foreldre. 7. Grunnlaget for vurdering i orden og adferd Alle elever har rett til vurdering. Grunnlaget for vurdering i orden og adferd er gitt i forskrift til opplæringsloven 3-5: Grunnlaget for vurdering i orden og i åtferd er knytt til i kva grad eleven opptrer i tråd med ordensreglementet til skolen.
Grunnlaget for vurdering i orden er knytt til om eleven er førebudd til opplæringa, og korleis arbeidsvanane og arbeidsinnsatsen til eleven er. Det inneber mellom anna om eleven er punktleg, følgjer opp arbeid som skal gjerast, og har med nødvendig læremiddel og utstyr. Grunnlaget for vurdering i åtferd er knytt til korleis eleven oppfører seg overfor medelevar, lærarar og andre tilsette i og utanfor opplæringa. Det inneber mellom anna om eleven viser omsyn og respekt for andre. II Ordensregler: 8. Fellesregler ved alle kommunale grunnskoler i Bergen 8-1 Regler knyttet til orden 1. Møt presis til skoletimene og til andre avtaler. 2. Ha med deg alt utstyr som er nødvendig for opplæringen. 3. Gjør ferdig skolearbeidet innen de fastsatte tidsfrister. 4. Ta godt vare på skolebøker, annet undervisningsmateriell og alle eiendeler som tilhører skolen. 5. Fusk på prøver eller annet innleveringsarbeid er ikke tillatt. 6. Dersom ikke noe annet er bestemt ved skolen, skal du være på skoleområdet hele skoledagen også i pausene og friminuttene. I særskilte tilfeller kan du bli pålagt å holde deg på bestemte deler av skoleområdet. 7. Hold det ryddig rundt deg, og bidra til at hele skoleområdet holdes rent og ryddig. 8. Har du behov for å være borte fra skolen, skal du så sant det er mulig, søke rektor om permisjon i god tid på forhånd. I alle andre tilfeller skal du så snart det er praktisk mulig, gi melding til kontaktlæreren din om årsaken til fraværet. 9. Personlige verdigjenstander er ikke dekket av kommunens elevforsikring, og bør derfor ikke tas med på skolen. 8-2 Regler knyttet til adferd 10. Vis folkeskikk, og opptre med høflighet og respekt overfor alle andre ved skolen - for eksempel når det gjelder språkbruk, og i måten du tiltaler eller omtaler andre. 11. Elever og tilsatte skal hilse på hverandre når første skoletime begynner, og for øvrig når det er naturlig. Hold nødvendig arbeidsro i skoletimene. 12. Bruk av skolens datamaskiner og bruk av Internett skal foregå i samsvar med Bergen kommunes regler for nettvett - se link eller vedlegg 1. 13. Den enkelte skole kan sette grenser for lek som kan medføre fare, eller lek som kan medføre ubehag, slik som snøballkasting. 14. Utstyr eller gjenstander som kan forstyrre undervisningen eller være til skade eller ubehag for andre, skal ikke tas med på skolen. 15. Hærverk, vold, mobbing, rasistiske utsagn eller handlinger og all form for sjikane, krenkelse eller trakassering er forbudt. 16. Besittelse og/ eller bruk av tobakk, snus osv er forbudt. 17. Besittelse og/ eller bruk av alkohol eller andre rusmidler er forbudt. 18. Besittelse og/ eller bruk av farlige gjenstander - for eksempel kniv og slagvåpen - er forbudt. 9. Lokale tilleggsregler ved Nattland skole
I tillegg til reglene ovenfor gjelder reglene i 9-1 og 9-2 for elevene ved vår skole. 9-1 Lokale regler knyttet til orden 1. Heng fra deg yttertøy og lue/caps i garderoben og skift til innesko før du går videre inn i bygget. Sett skoene som ikke er i bruk på hyllen 2. Gå innendørs, ikke løp 3. Bruk innestemme i baser og fellesareal 4. På vei mellom undervisningsareal skal du være stille og gå effektivt til rett sted 9-2 Lokale regler knyttet til adferd 5. Toalett skal brukes til sin hensikt. Ikke opphold deg på toalett lenger enn du behøver. 6. Mobiltelefon skal være av og skal ligge i skolesekken. 7. Digitalt utstyr kan bare brukes i timene etter avtale. 8. Ved morgenoppmøte før skoletid, skal du gå til din plass og være stille der. 9. Du skal etterkomme tilvisning fra voksne. 10. Du skal ikke bevege deg på anleggsområde som grenser til skolen 11. Snop, brus, energidrikk o.l. skal kun nytes på skolen ved spesifikk tillatelse knyttet til enkeltarrangement 12. Du skal ikke bære synlige symboler på deg selv, på dine klær eller på dine eiendeler, som kan knyttes til adferd som ordensreglementet forbyr (f.eks. rasistiske uttrykk eller stoffmisbruk) 13. Fra elevene begynner på 5.trinn kan de sykle til/fra skolen så fremt trafikkreglene følges. De skal bruke hjelm og skal stille opp sykkel på tilvist sted. 14. Ungdomsskoleelevene kan bruke rullebrett, sparkesykkel o.lign. til skolen. Utstyret skal settes på tilvist sted. III Tiltak som kan brukes ved regelbrudd: 10 Generelt om bruk av tiltak Brudd på ordensreglementet kan følges opp på ulike måter, dels vurdert etter ordensbruddets alvorlighetsgrad, dels vurdert etter gjentakelseshyppighet, og dels etter elevens forutsetninger. Ofte kan det være tilstrekkelig med uformelt tilsnakk, en eller flere ekstra veiledningssamtaler med eleven som ledd i den løpende underveisvurderingen av elevens orden og adferd, eller hyppigere kontakt med elevens foreldre enn minstekravet. I andre tilfeller kan skolen finne det nødvendig med en form for straffesanksjon eller refselsestiltak. Til dette kan bare de som er nevnt i 11, benyttes. Kollektiv straff, fysisk straff eller krenkende straff kan ikke i noe tilfelle benyttes. Se likevel 12 om fysisk inngripen for å stoppe en hendelse. 11. Tiltak som kan eller skal brukes som straff for brudd på ordensreglementet En sanksjon skal komme så nær regelbruddet som mulig, men likevel ikke tidligere enn at hver sak er forsvarlig opplyst og behandlet. 1. Skriftlig advarsel.
2. Pålegg om tilstedeværelse på skolen før eller etter skoletid for samtale med kontaktlærer, rektor eller den rektor gir myndighet, eller for utføring av pålagte oppgaver. 3. Pålegg om å rette opp den skaden eleven selv har påført skolens eiendom og/ eller eiendeler - for eksempel rydde søppel, vaske gulv eller fjerne tagging. 4. Restriksjoner i bruken av skolens datamaskiner, jf. kommunes regler for nettvett 5. Avgrenset bevegelsesfrihet i friminutt - for eksempel påbud om å være i nærheten av en navngitt ansatt, eller om å holde seg på et avgrenset område inne eller ute. 6. Pause eller friminutt på andre tidspunkt enn andre elever. 7. Bortvisning fra undervisningen for enkelttimer eller resten av dagen - jf. opplærings- loven 2 10. 8. Ungdomsskoleelever kan bortvises fra skolen i inntil tre skoledager etter alvorlige eller gjentatte brudd på ordensreglementet - jf. opplæringsloven 2 10. 9. Bortvisning fra eksamen - etter først å ha fått advarsel - jf. forskrift til opplæringsloven 3-36. 10. Midlertidig eller permanent overføring til annen klasse eller basisgruppe. 11. Overføring til annen skole når hensynet til de andre elevene tilsier det, og andre tiltak allerede er prøvd - jf. opplæringsloven 8-1, 3. ledd. Skal bare benyttes i særlige tilfeller. 12. Pålegg om å erstatte skade - jf. lov om skadeserstatning 1-1 og 1-2. 13. Midlertidig beslagleggelse av mobiltelefonen for resten av skoledagen dersom skolens ordensregler for bruk av mobiltelefon ikke følges. 14. Mobiltelefon som uten samtykke brukes til å fotografere og/ eller gjøre lydopptak av andre elever, skal beslaglegges. Er det mistanke om at fotograferingen og/ eller lydopptaket er krenkende, skal mobiltelefonen overleveres til politiet. Elevens foreldre skal i slike tilfeller alltid varsles av skolen uavhengig av om også politiet tar kontakt med dem. 15. Rusmidler og farlige gjenstander skal beslaglegges og overleveres til politiet. Elevens foreldre skal i slike tilfeller alltid varsles av skolen uavhengig av om også politiet tar kontakt med dem. 16. Grove brudd på straffeloven - for eksempel grov vold, grove trusler, ildspåsettelse, bruk av eksplosiver, grovt hærverk eller grovt tyveri - skal normalt meldes til politiet. Elevens foreldre skal i slike tilfeller alltid varsles av skolen uavhengig av om også politiet tar kontakt med dem. 12. Bruk av fysisk makt for å stanse vold, slåsskamp, hærverk osv. Ansatte har plikt til å prøve å stanse vold, slåsskamp, hærverk osv. Så sant det er forsvarlig, skal den ansatte gripe inn umiddelbart, og om nødvendig med mild fysisk makt. Den fysiske makten må ikke ha karakter av straff mot enkeltelev(er). 13. Vurdering med karakter i orden og adferd Ungdomsskoleelever skal ha egne karakterer både i orden og i adferd. Å gi en elev annen karakter enn den beste skal ikke brukes som sanksjon eller straff, men karakteren skal fortelle eleven og elevens foresatte hvordan eleven forholder seg til skolens ordensreglement og til allment aksepterte normer for oppførsel og folkeskikk. Vurderingen skal ta hensyn til de forutsetningene eleven har.
IV Saksbehandlingsregler ved sanksjoner 14. Krav til skriftlig notat Dersom et av tiltakene i 11 settes i verk mot en elev, må skolen lage et skriftlig notat som dokumentasjon. Det må fremkomme hvilken elev tiltaket er rettet mot, hvilket tiltak som er iverksatt, hvilken ordensregel som er brutt, tidspunktet for ordensbruddet, tidspunktet for gjennomføring av tiltaket, hvordan eleven har forklart seg, og hva elevens foreldre og/ eller andre har uttalt. Notatet skal undertegnes av den som har vedtatt tiltaket, og arkiveres. Eleven og/ eller elevens foreldre skal uoppfordret gis en kopi eller bli gjort kjent med retten til dokumentinnsyn. 15. Elevens rett til å forklare seg Før det kan tas avgjørelse om å bruke et av tiltakene i 11, skal eleven gis anledning til å forklare seg for kontaktlærer, rektor eller den rektor bemyndiger - jf. opplæringsloven 2-9, 4. ledd: Før det blir teke avgjerd om refsing, blant anna om bortvising, skal eleven ha høve til å forklare seg munnleg for den som skal ta avgjerda. For at saken skal være så godt opplyst som mulig - jf. forvaltningsloven 17, 1. ledd - må det vurderes å innhente opplysninger fra andre enn eleven selv, for eksempel fra elever og ansatte som var vitne til ordensbruddet, og fra de lærerne som kjenner eleven best - særlig elevens kontaktlærer. 16. Sanksjoner som bare kan ilegges av rektor a) Det er bare rektor som kan avgjøre om et ordensbrudd skal anmeldes til politiet, eller om det skal kreves økonomisk erstatning fra elev og/ eller foreldre. b) Å bortvise en ungdomsskoleelev fra skolen for en hel dag eller mer er et enkeltvedtak og skal behandles etter reglene i forvaltningsloven kapittel IV, V og VI og opplæringsloven 2-10, 2. ledd, der det heter: Rektor sjølv vedtek bortvising etter å ha rådført seg med lærarane til eleven. Før det blir gjort vedtak, skal ein ha vurdert å bruke andre hjelpe- eller refsingstiltak. Foreldra til elevar på årstrinna 1-7 skal varslast før det blir sett i verk bortvising for resten av dagen. Rektorene gis ikke anledning til å gi lærere myndighet til å ta avgjørelse om bortvisning av elev(er) fra lærerenes egne undervisningstimer - jf. opplæringslovens 2-10, siste ledd. Selv om opplæringsloven ikke gir pålegg om å varsle foreldrene til ungdomsskoleelever før bortvisningsvedtak fattes, stiller forvaltningslovens 16 krav om forhåndsvarsel før enkeltvedtak kan fattes i de tilfeller en part ikke allerede har fått uttale seg gjennom søknad eller på annen måte. For å oppnå tidsmessig nærhet mellom ordensbruddet og bortvisningen kan hovedregelen om at et forhåndsvarsel skal gis skriftlig, avvikes. Av forhåndsvarselet skal det gå fram hvilken sanksjon som vurderes iverksatt, og hvilket ordensbrudd sanksjonen er en reaksjon på. Foreldrene sin frist til å uttale seg kan være kort.
Når bortvisningsvedtak fattes, må det fremgå av rektors saksutredning hvordan eleven har forklart seg, hva som er fremkommet i rådføringen med elevens lærere, hvilke andre konkrete hjelpe- eller refsingstiltak som er vurdert, og hvorfor disse ikke anses som tilstrekkelige. c) Bortvisning fra eksamen er enkeltvedtak som skal behandles etter forvaltningslovens kapittel IV, V og VI, og forskrift til opplæringsloven 3-36, der det heter i andre punktum: Bortvising skal avgjerast av rektor sjølv og er eit enkeltvedtak som kan påklagast til fylkesmannen. Eleven eller privatisten skal ha høve til å uttale seg munnleg for rektor før rektor eventuelt fattar enkeltvedtaket om bortvising. d) Å flytte en elev til en annen klasse eller basisgruppe er et enkeltvedtak, og skal behandles etter reglene i forvaltningsloven kapittel IV, V og VI. 17. Sanksjoner som bare kan ilegges av skoleeier Å flytte en elev til en annen skole er et enkeltvedtak som krever behandling i henhold til forvaltningslovens kapittel IV, V og VI, og opplæringsloven 8-1, 3. ledd der det heter: Når omsynet til dei andre elevane tilseier det, kan ein elev i særlege tilfelle flyttast til ein annan skole enn den skolen eleven har rett til å gå på etter første leddet. Før det blir gjort vedtak om å flytte ein elev, skal ein ha prøvd andre tiltak. Når det er nødvendig, kan eleven flyttast til ein skole utanfor kommunen, men ikkje slik at eleven må flytte ut av heimen eller at skoleskyssen blir uforsvarleg lang. 18. Nedsatt karakter for ungdomsskoleelever i orden og/ eller adferd For at en ungdomsskoleelev skal gis annen karakter enn den beste i orden og adferd, må det være gitt forhåndsvarsel i så god tid at eleven har anledning til å forbedre karakteren sin - jf. forskrift til opplæringsloven 3-7, 2. og 3. ledd: Eleven og foreldra skal også varslast skriftleg dersom det er fare for at eleven i halvårsvurdering med karakter eller i standpunktkarakter kan få karakteren nokså god (Ng) eller lite god (Lg) i orden eller i åtferd. Varselet skal givast utan ugrunna opphald. Varselet skal ( ) gi eleven høve til å forbetre karakteren i orden eller åtferd. Også de siste ukene og dagene av et skolehalvår har betydning for karaktersettingen. Det kan derfor forekomme tilfeller der brudd på ordensreglementet kommer på et så sent tidspunkt og/ eller er av så alvorlig karakter, at et slikt forhåndsvarsel ikke gir eleven noen reell mulighet til å forbedre karakteren. V Vedlegg Vedlegg nr. 1: Avtale for elevers bruk av bergensskolens digitale nett
Bergen, dato Odd Harald Hundvin (s) -fagdirektør- Vedlegg nr. 1 til Forskrift om ordensreglement for kommunale grunnskoler i Bergen Avtale for elevers bruk av bergensskolens digitale nett: Mitt navn er Jeg er elev på skole på trinn. Jeg har fått tildelt egen brukeridentitet og et personlig passord som gir meg tilgang til skolens datanettverk og til It s learning. Jeg skal ikke la andre få vite mitt passord. Jeg skal ikke søke frem, skrive ut eller sette bokmerker på sider med pornografisk, rasistisk eller nazistisk innhold av noe slag. Dersom nettsider med slikt innhold dukker opp på skjermen, skal jeg lukke disse nettsidene med en gang. Jeg skal ikke lage nettsider eller skrive innlegg på nettet med slikt innhold. Jeg skal ikke opptre anonymt på nettet. Jeg skal ikke mobbe eller skjelle ut eller fornærme andre på nettet. Jeg vet at bergensskolen følger Datatilsynets regler om offentliggjøring av bilder på nett. Situasjonsbilder fra for eksempel skolens skidag eller skolens 17.mai-tog, kan legges på nett dersom det ikke er krenkende for noen av de som er med på bildet. Portrettbilder, som er bilde av en eller flere bestemte personer, krever samtykke fra de som er med på bildet, før bildet legges ut på nett. Er du som er med på bildet under 15 år, skal du ha tillatelse fra hjemmefra. Jeg skal ikke bestille varer av noe slag via skolens datamaskiner Jeg skal ikke laste ned programvare fra nettet på skolens datamaskiner med mindre det er en del av undervisningen. Jeg skal heller ikke slette programvare på skolens datamaskiner. Jeg vet at all aktivitet i skolens datanettverk blir loggført og at data kan spores tilbake til den enkelte som har produsert dataene. Jeg er kjent med at klassens og min egen lagring på skolens datamaskiner kan leses og eventuelt fjernes av rektor eller av den som rektor gir fullmakt. Jeg aksepterer at dersom jeg ikke overholder disse reglene, kan jeg bli fratatt tilgang til skolens datamaskiner i en periode. Jeg godtar at skolens ledelse kan varsle mine foresatte dersom jeg ikke holder meg til skolens regler for bruk av skolens datamaskiner. Min egen underskrift: Underskrift hjemmefra som bekrefter at avtalen er lest:
Dagens dato er: