OSNOVNA S KOLA VIKTOROVAC SISAK S KOLSKI KURIKULUM. S k. god /2018.

Transkript

1 OSNOVNA S KOLA VIKTOROVAC SISAK S KOLSKI KURIKULUM S k. god /2018.

2 Plan izrade školskog kurikuluma 1. Definirati svrhu / ciljeve 2. Osigurati suradnju koja vodi uspjehu 3. Odrediti način rada 4. Koordinirati aktivnosti koje vode željenim ishodima 5. Evaluirati proces i ishode Polazeći od: - potreba i interesa učenika i lokalne zajednice - Nacionalnog kurikuluma - resursa škole (ljudskih, financijskih, materijalnih) Na početku školske godine određuje se vizija škole. Vizija mora biti dovoljno široka da zahtijeva iscrpna istraživanja i obradu informacija kroz različita nastavna područja u svim razredima. Tako se glavna tema razrađuje na više podtema, koje međusobno povezane čine cjelinu. Dakle, u kroskurikularno ostvarivanje glavne teme uključuje se cijeli školski kolektiv (svi učenici i većina učitelja). Na projektima se svakodnevno radi kroz nastavne ili izvannastavne aktivnosti. Tako se sustavno razvijaju učeničke ključne kompetencije (komunikacijska kompetencija, kompetencija za učenje i rješavanje problema, ICT, prirodoslovna i matematička kompetencija, kulturološka, poduzetnička, socijalna i radna kompetencija). Afirmiraju se temeljne vrijednosti proklamirane u hrvatskim i europskim strateškim dokumentima: a) znanje (ponajprije trajno znanje) kao temeljna društvena vrijednost koja omogućuje pojedincu da bolje razumije samoga sebe i sve što ga okružuje kroz metodičke modele poučavanja koji omogućuju istodobno spoznavanje i doživljavanje b) identitet (osobni, kulturni i nacionalni) kroz proučavanje sadržaja koji pridonose izgradnji identiteta pojedinca - c) odgovornost (prema sebi, prema drugima) kroz usmjeravanje učenika za aktivno sudjelovanje u društvenom životu. 2

3 VIZIJA I MISIJA ŠKOLE Vizija škole SVAKI UČENIK MOŽE USPJETI Misija škole Izgraditi školu u koju će svaki učenik ići s osmjehom, ostvariti svoje najviše potencijale i razviti osobnu odgovornost i samokontrolu. Omogućiti učeniku stjecanje i razvijanje digitalnih kompetencija koje će ih osposobiti za život i rad u budućnosti. 3

4 VRIJEDNOSTI / NAČELA ŠKOLSKOG KURIKULUMA Kurikulum OŠ Viktorovac je razvojni dokument, otvoren za promjene uslijed inovacija kojima bismo unaprijedili usmjerenost obrazovanja prema kompetencijama pojedinog učenika. Kurikulum sadrži vrijednosne ciljeve, odgojno obrazovne sadržaje, procese poučavanja i učenja i aktivnosti kojima je cilj poticanje intelektualnog, osobnog, društvenog i fizičkog razvoja učenika. Školskim kurikulumom utvrđen je dugoročni i kratkoročni plan i program rada škole kroz izbornu nastavu, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti te druge odgojno - obrazovne programe i projekte. Polazište u radu na sadržajima školskog kurikuluma jesu prvenstveno potrebe i interesi naših učenika, roditelja i lokalne zajednice. Planirane aktivnosti usmjerene su na osobni razvoj učenika u skladu s njegovim individualnim mogućnostima. evi su koncipirani u skladu s društveno kulturnim i odgojno obrazovnim vrijednostima. Razvoj društva znanja zahtjeva od nastavnika da u svakom učeniku probude njegove najveće potencijale za bolje razumijevanje svijeta oko sebe i njih samih. Solidarnost s druge strane je odlika naših učenika i kroz mnoge aktivnosti imaju mogućnost izraziti svoju osjetljivost. Konačno odgovornost i identitet su vrijednosti kojima se daje pozornost u svakom odgojno obrazovnom momentu. Dugoročni ciljevi kurikuluma na školskoj razini 1. Osigurati učenicima kvalitetno stjecanje različitih kompetencija, usmjerenih na unapređenje učenikova intelektualnog, tjelesnog, estetskog, društvenog, moralnog i duhovnog razvoja u skladu s njihovim sposobnostima i sklonostima 2. Postići optimalan razvoj svakog učenika i omogućiti mu razvoj osjećaja vlastite vrijednosti kroz suradničku nastavu u OŠ Viktorovac 3. Stjecanje i razvoj digitalnih kompetencija 4. Razvoj učenika u okviru humanih načela 5. Afirmacija društvenih vrijednosti i razvoj socijalnih kompetencija 6. Usmjeravanje odgoja na cjeloviti razvoj učenika i pripremu za kvalitetan život uz jačanje samopouzdanja, odgovornosti i kreativnosti 7. Upoznavanje i uvažavanje vrijednosti i kultura svoga naroda i poštivanje drugih kultura 8. Razvijanje demokratskih odnosa 9. Osposobiti učenike za cjeloživotno učenje 4

5 Iz ciljeva je vidljiv temelj u načelima Nacionalnog okvirnog kurikuluma kroz visoku kvalitetu odgoja i obrazovanja za svako dijete, što slijedi i naša vizija i misija škole. Obrazovanje obvezno da svako dijete ima mogućnost prohodnosti u svim područjima, zbog čega su međupredmetne teme izrazito zastupljene kroz kurikulum OŠ Viktorovac. Svi nastavnici škole su uključeni zajednički i pojedinačno u aktivnosti kreirane prema interesima učenika i zahtjevima društva. Svako od daljnjih načela (demokratičnost, interkulturalizam, europska dimenzija u obrazovanju, poštivanje prava) ostvareno je u kurikulumu kroz pedagoški i školski pluralizam gdje svaki nastavnik ima slobodu i neovisnost u stvaranju ovog kurikuluma. Ostvarenjem svih ciljeva i poštivanjem svih načela i vrijednosti, kroz zajednički rad nastavnika i učenika, kurikulum OŠ Viktorovac je prikaz identiteta škole i posebnosti da svaki učenik može uspjeti. 5

6 OPIS UNUTRAŠNJIH I VANJSKIH UVJETA U KOJIMA SE REALIZIRA ŠKOLSKI KURIKULUM Školsko područje Osnovne škole Viktorovac u Sisku obuhvaća naselja Brzaj, Viktorovac, Zibel te područja do Gundulićeve i Mažuranićeve ulice. Područje je veliko ali je prometna povezanost dobra. Ove školske godine nisu provedene nikakve izmjene u mreži škola na našem području. Unutrašnji školski prostor građen je prema uobičajenim građevinskim standardima i nalazi se u dobrom stanju. Škola raspolaže s 13 klasičnih učionica, 3 specijalizirane (za likovnu i glazbenu kulturu i informatiku) te dvoranom za tjelesnu i zdravstvenu kulturu. Stanje opreme je takvo da ne zadovoljava optimalnu organizaciju odgojno-obrazovnog rada. Školski namještaj je u lošem stanju, a opremljenost nastavnim sredstvima i pomagalima je nepotpuna. Dvije učionice su, kroz projekt Europske unije i CarNeta, pod nazivom e-škole, opremljene dvjema pametnim pločama i dostupno je 30 tableta za učenike. Osnovna namjena učionica je primjena IKT tehnologija u STEM predmetima (matematika, priroda, biologija, kemija, fizika), no učionica je dostupna za korištenje svim učiteljima. U krugu škole nalaze se dva betonska igrališta, odbojkaško površine 280m 2 i košarkaško površine 531,08m 2, te travnato nogometno igralište površine 720m 2. Rad u petodnevnom tjednu ove školske godine organiziran u dvije smjene za sve učenike od 1. do 8. razreda. Prva smjena počinje ujutro u 8,00 sati i traje do 13,05 sati, a druga smjena počinje u 14,00 sati i završava u 19,05 sati. Prvu smjenu pohađaju učenici 3,4,6.i 8. razrednih odjela a drugu smjenu učenici 1,2,5. i 7. razrednih odjela, svaki tjedan naizmjenično. Rad u produženom boravku organiziran je tako da učenici dolaze nakon završene redovne nastave u 11,30 ili 12,20 sati, a kada je nastava poslijepodne učenici moraju doći najranije u 7,30, odnosno najkasnije u 8,30 sati. Tijekom jedne smjene učenici imaju dva velika odmora od kojih je jedan predviđen za uzimanje obroka koji se priprema u školskoj kuhinji. U svakoj smjeni dežuraju tri učitelja. Dežurni učitelji iz prve smjene predaju dežurstvo dežurnim učiteljima druge smjene. Knjižni fond škole sadrži 5272 knjige, od kojih učiteljski fond broji 1453 knjige, a učenički fond ima 3809 knjiga. Raspolažemo sa 16 CD playera, 7 TV uređaja, 12 DVD uređaja, 1 fotoaparat, 29 računala, 7 pisača i 6 projektora. Osim navedenog, na korištenje su dostupne dvije digitalno interaktivne učionice, opremljene u sklopu projekta e-škole. 6

7 ANALIZA POTREBA I INTERESA UČENIKA Tijekom školske godine pokazalo se da učenici imaju poteškoća pri svladavanju osnovnih sadržaja hrvatskog jezika, matematike i engleskog jezika. U nižim razredima učenici imaju problema s čitanjem, pismenim izražavanjem i osnovnim matematičkim radnjama. U višim razredima kod hrvatskog i engleskog jezika javljaju se poteškoće u jezičnim sadržajima i razumijevanju, a u matematici zbog nesvladanih osnovnih matematičkih postavki. Elementi su to koji prate svaku generaciju učenika te im se pristupa kroz dopunsku nastavu tijekom cijele školske godine. S druge strane postoji velik broj učenik zainteresiranih za vrlo raznolik spektar aktivnosti. U skladu s time smo ove školske godine od strane svakog nastavnika pristupili učenicima i kreirali trideset skupina izvannastavnih aktivnosti i nekoliko dodatnih skupina. Temelj kurikuluma za školsku godinu 2017/2018. je stjecanje i jačanje digitalnih kompetencija i učenika i učitelja. Kroz neke izvannastavne aktivnosti, a posebice kroz redovnu, izbornu, dodatnu nastavu i projekte, učenici će imati priliku sve više otkrivati mogućnosti digitalnih tehnologija. 7

8 NAČINI PRAĆENJA I VREDNOVANJA REALIZACIJE ŠKOLSKOG KURIKULUMA Svaki učenik OŠ Viktorovac dobit će priliku, kroz redovnu, izbornu i dodatnu nastavu, pa i izvannastavne aktivnosti, upoznati vrlo različita a važna područja u cjeloživotnom obrazovanju, s naglaskom na digitalne kompetencije. Odabrana područja imaju vrlo mjerljive komponente, a realizacija će biti vidljiva kroz rad cijele školske godine. Unutar svakog od područja, proces učenja je moguće fotografirati ili računalno dokumentirati, a iz područja umjetnosti proizlazi ishod ugodnog ozračja za sve učenike upravo njihovim radom. Rad učenika bilo kroz uspomene putem fotografija ili izradom plakata, likovnih uradaka, herbarija i provedenih istraživanja, pa i izvješćivanja pred drugima, bit će poticaj svakom učeniku da izrazi svoje afinitete i pokaže svoje kompetencije. Unutar svakog područja na prigodne datume i krajem školske godine, svi učenici škole će vidjeti da svaki učenik može uspjeti. S druge strane, svaki učenik će sudjelovati u nekoj od provođenih aktivnosti i pritom otkrivati svoje potencijale i razvijati odgovornost na različitim razinama. U sklopu uvođenja digitalnih tehnologija u nastavu, tijekom školske godine 2017/2018. razvijat ćemo strateški plan provođenja i evaluacije korištenja digitalnih tehnologija. 8

9 IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

10 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO NOVINARSKO LITERARNA SKUPINA) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Trajanje izvedbe Moguće teškoće / Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Drugi i treći ciklus Razvijanje literarno-jezičnih i umjetničkih znanja i vještina Učenici i učenice upoznat će se s novinarskom oblicima izražavanja, novinarskim stilovima te procesom izrade školskoga lista, radionicama pisanja razvijati maštu, kreativnost te graditi svoj literarni stil Učenici će naučiti novinarske oblike izražavanja Učenici će razviti svijest o važnosti kulturnog i javnog djelovanja Učenici će jasno i jezično ispravno izražavati svoje misli, osjećaje i svoju kreativnost Učenici će steći temelje za daljnji razvoj novinarskih i literarnih interesa Rad u skupini Učenici 5., 6., 7. i 8. razreda, knjižničarka, učitelji, vanjski suradnici knjižničari, pisci, novinari Učenici će čitati djela suvremenih književnih autora i pratiti izdanja časopisa namijenjena mladima Učenici će pisati poeziju i prozu na zadane teme, ali i raditi na već postojećim vlastitim tekstovima Učenici će gledati filmove koji potiču kreativno literarno stvaralaštvo Učenici će na terenu pratiti zanimljive teme i o njima pisati Metoda slušanja, metoda čitanja, metoda pisanja, metoda rada na tekstu Metoda demonstracije Metoda razgovora Metoda istraživanja Tijekom školske godine Tehničke poteškoće (oblikovanje časopisa), materijalne poteškoće (tiskanje časopisa), vremenske poteškoće (okupljanje skupine zbog nehomogenosti) Sudjelovanje na smotrama i natjecanjima, natječajima, priredbama, vrednovanje usmenih i pisanih radova Učenici će pratiti značajna školska i izvanškolska događanja Učenici će svoja zapažanja oblikovati u novinarske tekstove Učenici i učitelji realizirat će najmanje jedan broja školskog časopisa Učenici će sudjelovati učenika na literarnim i novinarskim smotrama Iva Dužić, školska knjižničarka

11 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO LATINSKI JEZIK LINGUA LATINA) Drugi i treći ciklus Usvojiti osnove gramatike i vokabulara (pismo i izgovor, padeži u latinskom jeziku, vrste riječi, prva ili a deklinacija, druga ili o deklinacija,iii. Deklinicija, IV. Deklinacija, V.deklinacija( druga godina učenja) pridjevi prve i druge deklinacije,pridjevi treće deklinacije (druga godina učenja) glavni i redni brojevi, jednostavna glagolska vremena samo u aktivu prezent, perfekt i futur I., te jednostavnijih fraza i poslovica latinskog jezika (dicta et setentia). Glagolska vremena u pasivu (druga godina učenja).prevođanje jednostavnih rečenica s latinskog na hrvatski i obrnuto. Upoznavanje s civilizacijom i kulturom starih Rimljana ( život u Rimu, rimska država, rimski običaji i zanimanja, odnos grada i sela, obrazovanje u Rimu, rimska kuća i vila, obiteljski odnosi).priprema učenika za učenje latinskog jezika u srednjoj školi. Obrazloženje cilja Razviti valjan odnos prema radu te usvojiti znanja i vještine koje su potrebne za svladavanjem osnovnih sadržaja latinskog jezika i priprema za srednjoškolsko učenje latinskog jezika. Očekivani ishodi Učenici će usvojiti sadržaje koji su potrebni za osnovno poznavanje latinskog jezika na početnoj razini. Oblici izvedbe individualni rad, samostalno izražavanje, skupni rad, rad u paru Učenici 6., 7. i 8. razreda, učitelj Načini učenja Učenici se upoznaju sa pismom i klasičnim i tradicionalnim izgovorom. Učenici usvajaju osnove latinske gramatike. Učenici upoznaju poslovice i izreke. Učenici čitaju i analiziraju latinske rečenice. Učenici se upoznaju s kulturom i civilizacijom starih Rimljana (život u Rimu, rimska država, rimski običaji i zanimanja, odnos grada i sela, obrazovanje u Rimu, rimska kuća i vila, obiteljski odnosi). Učenici prikupljaju dodatne izvore znanja. Metode Izlaganje učitelja, zajednička vježba, učenje vokabulara, učenje jednostavnijih poslovica i citata. poučavanja Prepričavanje o životu i kulturi Rimljana. Učenje kroz igru i vježbu. Trajanje izvedbe Tijekom školske godine 2017/2018. Moguće teškoće / Nedostatak materijalnih sredstava. Načini evaluacije Rješavanje raznih zadataka. Usmeno i pismeno izražavanje. Izrada umnih mapa i plakata. Očekivani rezultati Učenici će upoznati osnove latinskog jezika na početnoj razini. Učenici će se pripremiti za učenje latinskog jezika u srednjoj školi. Odgovorne osobe Zoran Vračan, učitelj vjeronauka

12 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO, UMJETNIČKO ČITAONICA, PRIČAONICA, MAŠTAONICA) Prvi ciklus Razvijati i poticati učenike na čitanje i čitalačku pismenost Obrazloženje cilja - promicati čitanje i slušanje književnih djela naglas, afirmirati knjigu i čitanje - komunicirati s književnim djelom omogučiti čitanjem razonodu i osobni razvoj - razmišljati o pročitanom sadržaju, iznositi mišljenja i pretpostavke - ilustrirati i dramatizirati književna djela - razumjeti socijalne odnose, pravila ponašanja i moralne vrijednosti - razvijati čitalačke navike - bogatiti rječnik - razvijati maštu i kreativnost Očekivani ishodi Djeca će razviti ljubav prema pisanoj riječi Prikazivati književna djela na svoj način ( glumu, ilustracije) Oblici izvedbe Individalni rad s učenicima, rad u skupini Učenici 1. razreda Načini učenja Rad na književnim djelima Metode poučavanja Slušati priče i bajke, čitati na glas zajedno s učiteljicom, ilustrirati, dramatizirati, smišljati nove bajke i priče Trajanje izvedbe Tijekom cijele nastavne godine Moguće teškoće / Nedostatak financijskih sredstava za izradu kostima i lutaka i manjak knjižnične građe Načini evaluacije - samoprocjena vlastitog uspjeha - prezentacija ilustriranih bajki i priča - prezentacija dramatizacije kroz igrokaz ili lutkarsku predstavu Očekivani rezultati Učenici će se bolje upoznati s knjižnicom i književnim djelima Odgovorne osobe Mihaela Šimunović, učiteljica razredne nastave

13 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO, UMJETNIČKO DRAMSKO RECITATORSKA SKUPINA) Prvi ciklus - razvijati recitatorske, govorne i izražajne sposobnosti učenika, stjecati sigurnost i samopouzdanje - razvijati maštu učenika i poticati stvaralaštvo u okviru mogućnosti učenikove individualnosti i dobi - učiti surađivati, cijeniti sebe, svoj rad, druge i rad drugih učenika - stjecati i razvijati društvenu svijest (samokritičnost, odgovornost, suradništvo) - upoznavati učenike s prirodom dramskog i recitatorskog izraza - pomoći dramski darovitima da razviju svoje sposobnosti - uvođenjem dramskih metoda i igara oslobađati učenike straha od neuspjeha - razvoj kulture javnog nastupa -obogaćivati učenikova doživljajna i misaona iskustva kroz posjete kazališnim predstavama Obrazloženje cilja - uvježbati kraće recitacije i igrokaze i prezentirati ih na prigodnim školskim i drugim priredbama Očekivani ishodi - učenici će moći primjenjivati naučene načine izražavanja u svakodnevnim situacijama - učenici će samostalno moći izvesti recitaciju i/ili uvježbani igrokaz - učenici će steći samopouzdanje za javne nastupe - učenici će naučiti važnost timskog rada i međusobnog poštovanja Oblici izvedbe -individualni rad s učenicima, rad u skupini ili paru -učenici 1. i 2. razreda Načini učenja - učenici sudjeluju u tjednim probama skupine, vlastitim idejama doprinose realizaciji dogovorenog sadržaja, naučene recitacije i igrokaze učenici prezentiraju pred publikom i razvijaju kritički stav prema radu Metode -metoda čitanja, metoda demonstracije, metoda usmenog izlaganja poučavanja Trajanje izvedbe Tijekom cijele nastavne godine Moguće teškoće / -nedostatak sredstava za nabavku literature, rekvizita i kostima za igrokaze, izrada scenografije/ -fotokopiranje tekstova, razni rekviziti, scena Načini evaluacije -kroz praktični rad na satovima dramsko- recitatorske skupine kao izvannastavne aktivnosti, kroz prigodne nastupe Očekivani rezultati -učenici će naučiti recitirati kraće recitacije i glumiti u kraćim igrokazima prilagođenim njihovoj dobi Odgovorne osobe Maja Pirc, učiteljica razredne nastave

14 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO, UMJETNIČKO RECITATORSKA SKUPINA) Prvi ciklus Osposobljavanje učenika za govorenu sposobnost i vještinu čitanja, kulturu javnog nastupa. Obrazloženje cilja Uočila sam kako je kod učenika sve manje izražen interes za čitanjem, knjigom i lijepom riječi. Uvidjela sam kako treba od najmanje dobi kod učenika razvijati potrebu za slušanjem. Osobito je važno razvijati jezične sposobnosti. Očekivani ishodi Postaviti pitanje i odgovoriti. Spontano izraziti svoje osjećaje kroz pokret i riječ. Maštati (zamišljati), slušati druge. Razvijati tehniku čitanja. Prihvatiti međusobne razlike. Igrati se s prijateljima i kroz jezičnu igru pokazati svoje znanje. Oblici izvedbe Individualan rad s učenicima, rad u paru, u skupini Učenici 3. razreda Načini učenja Vježbati tehniku čitanja. Promatrati, slušati, primati i izvoditi radne rječju i pokretom. Recitirati kratke pjesme. Poštivati pri tome intonaciju, dikciju. Metode poučavanja Planirati i brinuti o ostvarivanju ciljeva. Razvijati kod učenika spremnost da nauči novo. Prikazati video materijal. Trajanje izvedbe Tijekom cijele nastavne godine Moguće teškoće / Projektor. Računalo. Načini evaluacije Redovito pratiti, bilježiti zalaganje učenika i redovitost. Priredbe tijekom nastavne godine. Očekivani rezultati Naučiti da izražajno recitiraju, uvažavati govorne vrednote. Odgovorne osobe Snežana Tušar, učiteljica razredne nastave

15 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO, UMJETNIČKO DRAMSKA SKUPINA ENGLESKOG JEZIKA) Prvi ciklus Razviti elokventnost kod djece Obrazloženje cilja Učenici se ne izražavaju elokventno, pa želimo poboljšati njihovu rječitost i govorljivost Učenici moraju razviti vještinu prenošenja sadržaja na engleskom jeziku Očekivani ishodi Učenici će se moći slobodno i samostalnosti izražavati u govoru Učenici će moći pročitati jednostavne rečenice Učenici će moći otpjevati pjesmicu na engleskom jeziku Oblici izvedbe Individualan rad s učenicima, rad u paru, u skupini Učenici 3. razreda Načini učenja Učenici slušaju tekst Colin in Computerland Učenici ponavljaju tekst Učenici pišu u bilježnicu nepoznate riječi Učenici razgovaraju o raspodjeli uloga Učenici glume Učenici pjevaju i plešu Metode poučavanja Pomoć i nadzor učenicima pri čitanju priče u stripu Pomoć pri glumi Trajanje izvedbe Tijekom cijele nastavne godine Moguće teškoće / Prevelik broj djece Nedostatak CD-playera : internet, CD-player, olovke, bilježnice... Načini evaluacije Učenici će pokazati usvojenja znanja na školskoj priredbi Očekivani rezultati Učenici će naučiti bolje čitati i pisati riječi na engleskom jeziku Odgovorne osobe Flora Žuta, učiteljica engleskog jezika

16 KURIKULUMSKO PODRUČJE (UMJETNIČKO UMJETNIČKA SKUPINA) Prvi ciklus Razvijanje interesa za stvaralaštvo, upoznati različite tehnike I materijale za rad I usavršavati tehnike rada Obrazloženje cilja Učenici će produbiti interes za stvaralaštvo I izražavanje, osjetljivost I kritičnost za stvaralački izraz Očekivani ishodi Učenici će upozanti različite tehnike rada i služiti se njima. Učenici će upoznati upotrebu različitih materijala I koristiti se njima u radu. Učenici će sudjelovati u estetskom uređenju prostora škole. Učenici će moći izraziti svoju kreativnost i primjenjivati je u osobnom životu Oblici izvedbe Individualni rad s učenicima, radom u skupini ili paru Učenici 3. razreda, učiteljice, roditelji Načini učenja Prezentacija stvaralačkih radova izlaganjem u prostorijama učonice, škole. Objavljivanje radova na web stranici škole. Sudjelovanjem na stvaralačkim natječajima izvan škole. Metode Demonstracija, objašnjavanje, razgovor, kreativno učenje poučavanja Trajanje izvedbe Tijekom cijele nastavne godine Moguće teškoće / // Načini evaluacije Izložbe proizvoda u prostoru škole Očekivani rezultati Učenici će znati prepoznati različite materijale i primijeniti različite tehnike rada. Odgovorne osobe Ivana Kovačević, učiteljica razredne nastave

17 KURIKULUMSKO PODRUČJE (UMJETNIČKO KREATIVNA STVARAONICA) Prvi ciklus -razviti praktično-radne vještine i kulturu rada samostalnim i skupnim oblicima umjetničkih aktivnosti i učeničkog stvaralaštva, što će moći primijeniti u svakodnevnom životu - izraziti i oblikovati ideje, osjećaje, doživljaje i iskustva u svim umjetničkim područjima i oblicima te pritom osjetiti zadovoljstvo stvaranja Obrazloženje cilja Stjecanjem temeljnih znanja iz područja likovnog stvaralaštva razviti kod učenika samostalnost, kreativnost, praktično-radne vještine, inicijativnost te tako utjecati na razvoj poduzetničke kompetencije. Očekivani ishodi Učenici će rukama iskazati fine motoričke vještine izvođenjem složenih pokreta pri oblikovanju likovnih radova i dizajnerskih zadataka. Učenici će individualno ili u skupini primjenjivati jednostavne elemente znanja, vještine i postupke vizualno-stvaralačkog oblikovanja. Učenici će osjetiti zadovoljstvo i izraziti radost sudjelovanja u vizualnim aktivnostima i stvaralaštvu. Učenici će steći sigurnost i osjetiti odgovornost u zajedničkim likovno-vizualnim aktivnostima i stvaralačkom radu te u izložbama dječjih radova. Oblici izvedbe Individualni rad s učenicima, radom u skupini ili paru Učenici 3. i 4. razreda Načini učenja Upoznavanje slikarske tehnike i tehnike prostorno-plastičnog oblikovanja, otkrivati mogućnosti i načine oblikovanja gline, upoznati proces proizvodnje keramike, modeliranje, građenje, lijevanje, utiskivanje, crtanje, slikanje, oslikavanje, istraživanje, umjetničko stvaranje Metode Demonstracija, objašnjavanje, razgovor, kreativno učenje, rad na lončarskom kolu poučavanja Trajanje izvedbe Tijekom cijele nastavne godine Moguće teškoće / Teškoće: nedostatak materijalnih sredstava za nabavku potrebnog materijala (glina, glazure, boje za platno, platno-žutica, svila, papir ) : Kroz prodajne izložbe UZ VikSi ostvariti financijsku dobit te dio uložiti u nabavku repromaterijala. Načini evaluacije Izložbe proizvoda u prostoru škole, sudjelovanje i izlaganje na raznim gradskim, županijskim i državnim manifestacijama, mogućnost prodaje i ostvarivanje dobiti u sklopu učeničke zadruge VikSi, sudjelovanje na natjecanjima, smotrama, sajmovima

18 Očekivani rezultati Odgovorne osobe Učenici će razviti fine motoričke vještine te savladati osnove u oblikovanju gline pri izradi ukrasnih i uporabnih predmeta. Steći će znanje u području umjetničkog i učeničkog stvaralaštva. Naučit će izraziti i oblikovati ideje, osjećaje, doživljaje kroz razne tehnike likovnog stvaralaštva i pri tome osjetiti zadovoljstvo stvaranja, a razvit će se u poduzetne, kreativne i samostalne osobe koji će znati planirati svoj rad i ostvariti planove. Svojim radovima promovirat će OŠ Viktorovac i UZ VikSi na izložbama u školi, gradu, županiji, državi. Sudjelovat će na natjecanjima, smotrama te postići rezultate originalnošću svojih proizvoda Željka Kleković Brajenović, učiteljica razredne nastave

19 KURIKULUMSKO PODRUČJE (UMJETNIČKO LIKOVNA SKUPINA) Prvi ciklus Razvijati zanimanje, estetsko iskustvo, osjetljivost i kritičnost za likovni izraz pri estetskom uređenju škole i sudjelovanju na likovnim natječajima. Obrazloženje cilja Poučavanje učenika radom različitim likovnim tehničkim sredstvima, slikanjem, crtanjem, oblikovanjem i dizajnom ; urediti prostorije škole i sudjelovati na likovnim natječajima. Očekivani ishodi - učenici će prepoznati različita likovna sredstva i služiti se njima - učenici će uspješno oslikavati zadane teme - učenici će likovno osmišljavati i uređivati prostorije škole projekt Etno kutak - učenici će sudjelovati na ponuđenim likovnim natječajima Oblici izvedbe - kroz likovnu grupu i Školsku zadrugu Učenici 3. I 4. razreda, zadrugari, roditelji Načini učenja - učenici će slikati, crtati, modelirati i graditi; dizajnirati zadane teme i uređivati panoe u školi Metode poučavanja - prezentiranje umjetničke slike - upućivati učenike na način korištenja likovnih tehničkih sredstava - organizirati radionice u sklopu IUN Trajanje izvedbe Tijekom cijele nastavne godine 2017/2018. Moguće teškoće / - nedostatak likovno tehničkih sredstava ( vodene boje, tempere, plastelin, tuš..) Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe - nedostatak materijalnim sredstava za organizaciju IUN - sređenje prostorije škole uz prigodne teme - uređenje prostorije škole uz prigodne teme - sudjelovanje na likovnim natječajima - organizacija likovne izložbu - učenici će se znati izraziti različitim likovno tehničkim sredstvima Radojka Kozina, učiteljica razredne nastave

20 KURIKULUMSKO PODRUČJE (UMJETNIČKO LIKOVNA SKUPINA) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Trajanje izvedbe Moguće teškoće / Drugi I treći ciklus Razviti sposobnosti kreativnog izražavanja kroz oblikovanje gline,crtanje,slikanje i grafičko izražavanje, usvojiti tehniku rada,produbiti I proširiti znanje učenika iz područja likovne umjetnosti.razvijati vizualnu percepciju,vizualno mišljenje I likovno stvaralaštvo. Učenici će steći trajna i uporabljiva znanja, razvijati sposobnosti i vještine u likovnom izražavanju (modeliranju i građenju, slikanju, crtanju i grafičkom izražavanju ). Učenici će stvarati likovne radove različitim likovnim tehnikama(crtanje, slikanje, grafičko izražavanje- izrađivati će matrice u različitim grafičkih tehnikama,te otiskivati matrice na grafičkoj preši.) Učenici će upoznati osnove i prirodu keramike, steći teoretska znanja o glini i njenom porijeklu i znati razlikovati vrste gline. Učenici će usvojiti osnovna znanja o oblikovanju keramičkih oblika, upoznati će pribor za rad s keramikom i dijelove peći za keramiku. Učenici će upoznati rad na lončarskom kolu- pripremanje gline, centriranje i otvaranje. Izrađivati će jednostavne keramičke oblike na lončarskom kolu - zdjelica, tanjurić, lončić, te modele i kalupe za reljefne pločice. Učenici će dekorirati keramičke predmete utiskivanjem struktura i oslikavati keramiku dekorativnim bojama, glazurama. Učenici će proširiti znanja o likovnom izražavanju. Usporediti će različita umjetnička djela. Razviti će svijest o vlastitim sposobnostima.sudjelovati će u događanjima u školi I zajednici. Kroz izvannastavnu grupu: Likovna skupina Učenici 5.,6. I 8.razreda Aktivno sudjelovati u individualnom I grupnom radu, uređivanju škole, panoa,štandova I pripremanju izložbi Crtati,slikati,modelirati I graditi,upoznati umjetnička djela I njihove autore I prikupljati dodatne izvore znanja (literature,web ) Učitelj će poučavati,objašnjavati,demonstrirati,pripremati radionice,pribor I material I usmjeravati učenike ka određenom cilju. Demonstrirati likovne tehnike I načine rada,organizirati izvanučioničku nastavu. Kontinuirano tijekom školske godine Nedostatak materijalnih sredstava.

21 Načini evaluacije Očekivani rezultati Likovni radovi učenika,zapažanja(bilježnica izvannastavnih aktivnosti u osnovnoj školi),sudjelovanje u kulturnoj I javnoj djelatnosti škole i grada(dani kruha,sajam cvijeća,dan škole),te na likovnim natječajima. Učenici će primjeniti stečeno znanje u svakodnevnom životu. Učenici će prepoznati određene estetske vrijednosti u likovno- umjetničkom djelu, likovnom ostvarenju i okruženju. Učenici će sadržaje i spoznaje stečene umjetničkim iskustvom povezati sa sadržajima drugih odgojno obrazovnih područja te tako proširiti i objediniti znanje. Učenici će izlagati likovne uratke na tematskim izložbama. Odgovorne osobe Irina Đurić,učitelj likovne kulture

22 KURIKULUMSKO PODRUČJE (UMJETNIČKO DRAMSKA SKUPINA) Drugi i treći ciklus Razvijanje samopouzdanja, razvijanje ljubavi prema kazalištu,glumi Obrazloženje cilja Razvijanje sposobnosti dramskog izričaja Očekivani ishodi Učenici će samostalno glumiti, dramatizirati tekst Oblici izvedbe Rad u skupini 5.,6.,7.,8.r Načini učenja Rad na tekstu Metode Metoda pisanja, metoda čitanja poučavanja Trajanje izvedbe Tijekom cijele nastavne godine 2017/2018. Moguće teškoće / Manjak rekvizita Načini evaluacije Prezentacija dramskog rada na školskoj priredbi Očekivani rezultati Sposobnost dramatizacije teksta uz pravilno naglašavanje riječi, vježba rečenične intonacije, prevladavanje straha od javnog nastupa Odgovorne osobe Ivana Rakas, učiteljica hrvatskog jezika

23 KURIKULUMSKO PODRUČJE (UMJETNIČKO MALI I VELIKI ZBOR) Prvi, drugi i treći ciklus Zborski nastupi na školskim i gradskim priredbama Obrazloženje cilja Nastupom učenika zboraša uveličati razne školske i gradske priredbe u kojima se iskazuju: učeničko stvaralaštvo i sposobnosti umjetničke osobnosti. Očekivani ishodi Učenici će razvijati osjetljivost za kvalitetu i ljepotu pjevnog tona, te upoznati osnove pjevačkih pojmova. Komunikacijom uključiti svoja zapažanja, vrijednosti, osjećaje i spoznaje o glazbi. Kroz glazbu i pjevanje učenici će uvažavati posebnosti individualnog razvoja. Učenici će svojim nastupom izraziti i iskazati svoje stvaralaštvo i umjetničke sposobnosti. Oblici izvedbe Upjevavanjem glasova učenike pripremiti za pjevanje. Demonstracijom pjesama naučiti pjeme.pojedinačno,u paru i skupno izvoditi pjesme. Kroz uvježbavanje raznih pjesama, na školskim priredbama, a po potrebi i u gradskim manifestacijama prikazati učeničke pjevne mogućnosti. Učenici od razreda koji pokazuju interes i sklonost prema pjesmi i glazbenom izrazu, i nastavnica glazbene kulture Elia Bratić. Načini učenja Učenici sudjeluju na vježbama zbora, školskim priredbama, a povremeno i u gradskim manifestacijama. Metode poučavanja -Pripremiti zborske pjesme za razne prigode. -Upoznati učenike s novim glazbenim sadržajima, te ih demonstrirati, razvijati, uvježbati i interpretirati. -Usmjeriti učenike na pravilan stav pri disanju i pjevanju, dinamici i tempu pjevačkih dionica, te izražaju glasovnih sposobnosti. -Uključiti učenike u školske priredbe i županijsku smotru. -Procijeniti učeničke umjetničke sposobnosti i učeničke upornosti i stav o realizaciji glazbenih izraza, individualno i zbora kao cjeline. Trajanje izvedbe Tijekom cijele školske godine, na školskim i gradskim priredbama. Moguće teškoće / CD play i sintisajzer su pokvareni, a na satovima INA i redovnim satovima glazbene kulture potrebani su CD player i na nekim priredbama sintisajzer Načini evaluacije Školske priredbe: Paljenje Božićnog drvca, Božićni koncert, Dan škole; Gradske priredbe: Sv. Nikola, Božić u gradu, Cvjetni korzo Očekivani rezultati Iskazati ljepotu pjesme i glazbe, pjevnog tona, stvaralaštvo i umjetničke sposobnosti. Odgovorne osobe Elia Bratić, učiteljica glazbene kulture

24 KURIKULUMSKO PODRUČJE (UMJETNIČKO SVIRANJE) Prvi i drugi ciklus Naučiti svirati klavir, sintisajzer, frulicu Obrazloženje cilja Naučiti svirati klavir, sintesajzer, frulicu/ovisno od učenika što želi naučiti svirati/.nastupom učenika koji pokazuju napredak u sviranju uveličati razne školske priredbe u kojima se iskazuju: učeničko stvaralaštvo i sposobnosti umjetničke osobnosti. Očekivani ishodi Učenici će razvijati osjetljivost za kvalitetu i ljepotu sviranog tona, te upoznati osnove instrumenta na kojem sviraju. Komunikacijom i izvedbom uključiti svoja zapažanja, vrijednosti, osjećaje i spoznaje o glazbi. Kroz sviranje učenici će uvažavati posebnosti individualnog razvoja. Učenici će svojim nastupom izraziti i pokazatisvoje stvaralaštvo i umjetničke sposobnosti. Oblici izvedbe Sviranjem upoznati elementne glazbene pismenosti, glazbenih pojmova, usvojiti i pokazati svoju vještinu sviranja inastrumenta. Demonstracijom naučiti svirati. Pojedinačno izvoditi lagane pjesme. Kroz uvježbavanje raznih pjesama, na školskim priredbama prikazati učeničke umjetničke sposobnosti sviranja instrumenta. Učenici od razreda koji pokazuju interes i sklonost prema sviranju i nastavnica glazbene kulture Elia Bratić. Načini učenja Učenici sudjeluju na vježbama sviranja i školskim priredbama. Metode poučavanja -Upoznati učenike s novim glazbenim sadržajima, te ih demonstrirati, razvijati, uvježbati i interpretirati. -Usmjeriti učenike na pravilan položaj ruku i prstiju pri sviranju instrumenta, dinamici i tempu,predznacima tonaliteta. -Uključiti učenike u školske priredbe. -Procijeniti učeničke umjetničke sposobnosti i učeničku upornost i stav u realizaciji glazbenih izraza, individualno, u duetu ili triu. Trajanje izvedbe Tijekom cijele školske godine i na školskima priredbama. Moguće teškoće / CD play i sintisajzer su pokvareni, a na satovima INA i redovnim satovima glazbene kulture potrebani su CD player i na nekim priredbama sintisajzer Načini evaluacije Školske priredbe: Paljenje Božićnog drvca, Božićni koncert, Uskrsni koncert, Dan škole. Očekivani rezultati Svirati instrument lagane vježbe i pjesme,te na taj način iskazati svoje stvaralaštvo i umjetničke sposobnosti. Odgovorne osobe Elia Bratić, učiteljica glazbene kulture

25 KURIKULUMSKO PODRUČJE (UMJETNIČKO, PRIRODOSLOVNO EKO KREATIVCI) Prvi ciklus Upoznati ekologiju kao znanost o živim bićima i održivi razvoj Obrazloženje cilja Razviti kod učenika svijest o potrebi očuvanja prirodnih resursa Razvijati potrebu recikliranja kao načina života Primijeniti stečena znanja u izradi uporabnih predmeta od otpadnih materijala Razvijati samopouzdanje i odgovornost kod učenika Očekivani ishodi Učenici će primjeniti znanja o zbrinjavanju i razvrstavanju otpada na ekološki prihvatljiv način Učenici će opisati ekološki način proizvodnje hrane Učenici će imenovati što čovjek čini kako bi zaštitio prirodu i što mi možemo učiniti za istu Oblici izvedbe Timski rad,rad u paru,istraživačkin rad. Zainteresirani učenici 1.a,b,c i 2.a,b,c razreda Načini učenja Sudjelovanje na kreativnim radionicama,izrađuju promotivne plakate,sudjeluju u izradi ideja oko uređenja hola škole povodom Dana planeta Zemlje i Dana voda... Metode poučavanja Priprema okvirnih sadržaja vezanih uz nastavna područja i prigodna događanja Usmeno izlaganje i demonstracija Usmjeravanje učenika k predviđenom cilju Usmjeravanje učenika k samostalnom istraživanju Trajanje izvedbe Tijekom cijele školske godine Moguće teškoće / Nedostatak sredstava ( pištolj za vruće ljepljenje, akrilne boje,pisač u boji,računalo,) Otpadni materijali,plastične boce,rolice od kartona... Načini evaluacije Materijalni primjeri učeničkog rada - razni uporabni predmeti od otpadnih materijala Izložbe za javnost, plakati Očekivani rezultati Učenici će naučiti primjenjivati stečena znanja u svakodnevnom životu -recikliranje kao način života Učenici će naučiti izrađivati uporabne predmete od raznih otpadnih materijala Učenici će steći naviku recikliranja i poticati svoje bližnje Odgovorne osobe Bojana Štimac, učiteljica razredne nastave

26 KURIKULUMSKO PODRUČJE (UMJETNIČKO, PRIRODOSLOVNO MALI EKOLOZI) Prvi ciklus Promicati ekološke spoznaje u o potrebi i načinu čuvanja okoliša na lokalnoj razini Obrazloženje cilja Pomoći učeniku/ci u razvijanju pozitivnog stajališta o postupcima zaštite i očuvanja okoliša i uvjerenja da time pridonosimo boljitku života na Zemlji Očekivani ishodi Učenik/ca će moći primijeniti znanja o zbrinjavanju otpada na ekološki prihvatljiv način. Učenik/ca će moći odgovorno se odnositi prema uporabi prirodnih bogatstava uz održivi razvoj, čuvajući prirodnu ravnotežu i biološku raznolikost. Učenik/ca će moći uočiti pozitivne i negativne primjere zaštite i očuvanja okoliša u vlastitoj životnoj sredini. Učenik/ca će razviti svijest o potrebi racionalne potrošnje vode i zaštite čiste vode(učenika će znati pravilno koristiti resurse pitke vode zatvaranje slavine dok peremo zube,zatvaranje slavine u potpunosti kao i pravilnu zaštitu pitke vode(ne zagađivati prirodne izvore). Razviti će odgovoran odnos prema zdravlju,sigurnosti i zaštiti okoliša(učenici će moći prepoznati različite vrste otpada te ih razvrstavati u zakonom regulirane spremnike. Oblici izvedbe Individualan rad, timski rad, rad u skupinama, rad u paru Učenici 1. I 2. razreda, učiteljica, roditelji Načini učenja Učenici će istraživati, simboličko se izražavati, demonstrirati, analitički promatrati, analizirati, kombinirati, maštati, zamišljati, kreirati, razvijati preciznost. Metode Promatranja, objašnjavanja, demonstracije, usmenog izlaganja, razgovora, praktičnih radova poučavanja Trajanje izvedbe Tijekom cijele školske godine 2017/2018. Moguće teškoće / Troškovi nabave sjemena, lukovica i sadnica za školski vrt te potrebnog vrtlarskog pribora. Troškovi nabave uredskog pribora (ljepilo, hamer papir, papir u boji, kolaž papir, krep papir, žica, silikonska punjenja za lijepljenje, špaga, hamer papir) za uređenje panoa i izradu predmeta, vremenske neprilike Načini evaluacije Posjetom i sudjelovanjem pojedinca ili skupine na različitim prigodnim događajima i izložbama Dani kruha, Božić, Dan škole, Dan planeta Zemlje i dr., Očekivani rezultati Uredan okoliš škole i urod u školskom vrtu. Učenici će steći navike i ponašanja koja će primjenjivati ne samo u školi već i u svakodnevnom životu te prenositi u svoje obitelji i tako osvijestiti važnost brige za okoliš. Odgovorne osobe Julija Požega, učiteljica razredne nastave

27 KURIKULUMSKO PODRUČJE (UMJETNIČKO, PRIRODOSLOVNO MALI EKOLOZI) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Trajanje izvedbe Moguće teškoće / Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorna osoba Prvi ciklus Upoznati ekologiju kao znanost o živim bićima i održivi razvoj Razvijanje kompetencija za održivi razvoj Učenici će primjeniti znanja o zbrinjavanju i razvrstavanju otpada na ekološki prihvatljiv način Učenici će opisati ekološki način proizvodnje hrane Učenici će imenovati što čovjek čini za zaštitu i očuvanje vlastitog okružja Timski rad na radionicama kroz praktične radove Individualni,frontalni Učenici,roditelji,učiteljice u produženom boravku (1. I 2. razred) Učenici sudjeluju na kreativnim radionicama Učenici izrađuju praktične radove,plakate Učenici sudjeluju u izradi ideja za uređenje prostora PB Učenici prikupljaju i razvrstavaju materijale potrebne za rad Učenici vlastitim idejama doprinose realizaciji dogovorenog sadržaja Učenici će razvijati kritički stav prema radu Priprema okvirnih sadržaja vezanih uz nastavna područja i prigodna događanja Usmeno izlaganje i demonstracija Usmjeravanje učenika k predviđenom cilju Usmjeravanje učenika k samostalnom istraživanju Tijekom cijele školske godine Nedostatak sredstava ( pištolj za vruće ljepljenje,akrilne boje,pisač u boji,računalo,hamer papiri i sl.) i prostora za izvođenje praktičnog rada Otpadni materijali,plastične boce,rolice od kartona i sl. Izložbe za javnost Plakati Materijalni primjeri učeničkog rada (razni upotrebljivi predmeti od otpadnih materijala) Estetski uređen prostor u PB Estetski uređen hol ispred prostorija PB Estetski uređeni štandovi na izložbama za javnost Martina Buinac,učiteljica u produženom boravku

28 KURIKULUMSKO PODRUČJE (PRIRODOSLOVNO MALI VRTLARI) Prvi ciklus Promatranjem promjena u prirodi i uočavanjem uzročno-posljedičnih veza osvijestiti i usustaviti djetetovo iskustvo o svijetu oko nas te ga obogatiti novim znanjima stvarajući čvrste temelje za nastavak školovanja i za kvalitetan svakodnevni život učenika. Odgoj za život u skladu s prirodnim zakonitostima. Razvijanje osjećaja za lijepo i skladno uređen prostor u školi i izvan nje. Priprema i sudjelovanje u aktivnostima vezanim za uređenje i zaštitu okoliša. Potreba za boravkom u prirodi. Suradnički odnos među djecom, zajedništvo,rad u grupi,druženje. Obrazloženje cilja Staviti u funkciju neobrađen i zapušten školski vrt, podizanje svijesti o utjecaju čovjeka na okoliš, stvaranje radnih navika učenika te suživot sa prirodom Očekivani ishodi Kroz rad u praktičnim aktivnostima poticati pozitivan stav i odnos prema prirodnom okruženju. Podizanje kvalitete života u školi i oko škole. Poticati ostale učenika na pozitivan odnos prema okolišu i uključivanje u aktivno očuvanje okoliša putem uključivanja u ekoakcije. Učenik/ca će upoznati različite tehnike rada na zemlji i služiti se njima. Učenik/ca će upoznati upotrebu različitih alata, materijala i tehnika rada i koristiti se njima u radu. Učenik/ca će sudjelovati u estetskom uređenju školskog vrta. Učenik/ca će moći izraziti svoju kreativnost i primjenjivati je u osobnom životu. Učenici će naučiti važnost timskog rada i međusobnog poštovanja Oblici izvedbe Praktičan rad, frontalan rad, individualan rad s učenicima, specifični sadržaji-timski rad, radom u skupini ili paru Učenici polaznici (3. i 4. razred) Načini učenja Učenje radom na tekstu, zorno učenje,praktičan rad, učenje kroz igru u prirodi,učenje pomoću e- podrške... Metode Prezentacija kreativnih ostvarenja, demonstracija načina rada i materijala za rad. poučavanja Trajanje izvedbe Tijekom cijele školske godine 2017./2018.

29 Moguće teškoće / Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Nemogućnost nabave sadnica i potrebnog alata za rad u dogovoru sa školom i roditeljima,kao i prikupljanje sredstava putem školskih akcija. Nedostupnost odgovarajuće literature,sadnica, zemlje, pribora za rad, računala, pisača, fotoaparata. Češće izostajanje učenika, nedovoljna suradnja s roditeljima, učiteljima i ostalim učenicima, nemogućnost e-podrške Prezentacija fotografija radova izlaganjem u prostorijama učionice, škole... Objavljivanje radova na web stranici škole. Sudjelovanje na natječajima u okviru školske zadruge. Praćenje postignuća učenika u dnevnik aktivnosti, prezentacija za Dan škole i drugih datuma vezanih za ekologiju,sudjelovanje u školskim priredbama, doprinos postizanju statusa Eko-škole. Učenici će preoblikovati školski okoliš i upotrijebiti stečeno znanje u svakodnevnom životu Vera Pranjić, učiteljica razredne nastave

30 KURIKULUMSKO PODRUČJE (PRIRODOSLOVNO EKOLOZI) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Drugi i treći ciklus Upoznati ekologiju kao znanost o živim bićima u okolišu i održivi razvoj. Stjecanje znanja o odnosu živih bića i okoliša i utjecaj čovjeka na njih. Razvijanje prirodnoznanstvenih kompetencija za održivi razvoj. Učenici će upoznati staništa na kojima žive živa bića. Učenici će na određenim primjerima analizirati odnos čovjeka i prirode. Učenici će imenovati najpoznatije zaštićena područja na moru i kopnu u Hrvatskoj. Učenici će imenovati obnovljive i neobnovljive izvore energije. Učenici će objasniti na primjerima kako promjene ekoloških čimbenika tijekom godišnjih doba utječu na čovjeka. Učenici će prepoznati i imenovati zaštićene biljne i životinjske vrste. Učenici će primijeniti znanja o zbrinjavanju i razvrstavanju otpada na ekološki prihvatljiv način. Učenici će opisati ekološki način proizvodnje hrane. Učenici će objasniti klimatske promjene koje utječu na biosferu. Učenici će imenovati što čovjek čini za zaštitu i očuvanje vlastitog okružja. Kroz sadržaje i praktične radove ekologije i redovne nastave prirode, biologije, geografije, povijesti, likovne kulture, vjeronauka. Timskim radom u radionicama. Radom u paru fotografiranjem i vođenjem zabilješki. Individualno- vođenje dnevnika rada i prikupljanje prirodnog materijala. Učenici od 5. do 8. razreda,učiteljice biologije, geografije, povijesti, likovne kulture, vjeronauka. Javna ustanova za zaštitu prirode SMŽ. Učenici sudjeluju u izradi plana eko-skupine. Učenici izrađuju praktične radove. Učenici prikupljaju podatke sa izvanučioničke nastave. Učenici sudjeluju u kreativnim radionicama. Učenici izrađuju plakate i PP prezentacije. Učenici prikupljaju dodatne izvore znanja(literatura..stručni listovi, članci..web str..) Učenici kreativno oblikuju Mali arboretum škole. Učenici upotpunjuju unutarnje estetko uredenje škole.

31 Metode poučavanja Trajanje izvedbe Moguće teškoće / Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Učitelj usmeno informira učenike o planiranim temama. Usmjerava učenike ka određenom cilju. Učitelj daje povratne informacije o realiziranim sadržajima. Usmjeravanje učenika ka samostalmom istraživanju. Upućuje učenike prema akcijskom istraživanju. Organiziranje suradnje s javnim ustanovama za zaštitu prirode. Učitelj daje povratne informacije. Učitelj organizira terensku nastavu uz pomoć vanjskih suradnika. Organiziranje javne tribine i debate Kontinuirano tijekom cijele školske godine. Nedostatak materijalnih sredstava. Elementarne nepogode. Školska, županijska natjecanja, smotre i susreti. Izložba praktičnih radova. Plakati, portofolio, PP prezentacije. Samoevaluacija Humanitarne akcije (Caritas, Crveni križ...) Učenici će primjeniti prirodnoznanstvene kompetencije koje će im omogućiti sudjelovanje u zaštiti prirode. Učenici će primjeniti stečeno znanje u svakodnevnom životu. Učenici će upotrijebiti holističku viziju zaštite ptirode. Učenici će preoblikovati školski okoliš. Učenici će prikupiti i razvrstati sekundarni otpad u školi. Učenici će povezati svoje znanje i sudjelovanje u humanitarnim akcijama. Učenici će primijeniti svoje znanje u Eko-kvizu. Učenici će prikazati na izložbi svoje praktične radove i likovne uratke vezane za ekologiju. Učenici će primijeniti svoje ekološko znanje u natjecanju iz vjeronauka. Ivanka Benović,uč. prirode i biologije, Višnja Tadić, uč.geografije, Dijana Skrbin, uč. povijesti, Zoran Vračan, vjeroučitelj, Irina Đurić, uč. likovne kulture.

32 KURIKULUMSKO PODRUČJE (PRIRODOSLOVNO MALI ASTRONOMI) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Trajanje izvedbe Moguće teškoće/ Prvi i drugi ciklus Razviti sposobnost tumačenja prirodnih pojava i procesa u svemiru, razlikovati svemirske objekte i graditi znanstveni pristup i načine istraživanja te pravila dokazivanja. Učenik živi u prirodnom okruženju čije pojave i procese treba razumjeti, a bliži i daleki svemir upoznati znanstveno utemeljenim metodama. Koristeći suvremenu tehnologiju u prikupljanju i obradi podataka raditi samostalno ili u skupini. Upoznaje se sa znanstvenim pristupom istraživanja i obrade podataka iskustveno stvarajući vlastite stavove. Prepoznati i definirati osnovne pojmove o svemiru i Sunčevu sustavu Razlikovati svemirska tijela, objasniti položaj Zemlje u Sunčevu sustavu Opisati utjecaj vrtnje Zemlje oko osi i oko Sunca na život ljudi i gospodarske djelatnosti Crtežom prikazati Zemlju u Sunčevu sustavu i Mjesec kao njezin prirodni satelit Crtežom prikazati i obrazložiti uzroke Mjesečevih i Sunčevih pomrčina Navesti, na temelju promatranja, razlike zvjezdanoga neba tijekom različitih godišnjih doba Raspraviti, na temelju promatranja, vidljivost zvijezda i planeta kroz dalekozor (teleskop) Objasniti, zvijezde kao objekte istovrsne Suncu te njihov izgled na nebu i obilježja Opisati Sunce kao glavni izvor energije na Zemlji Istraživalačka nastava kroz redovitu i dodatnu nastavu geografije, prirode, ekologije, izvanučioničku i terensku nastavu. Učenici 4., 5. I 6. razreda, učitelji geografije, prirode, ekologije, informatike, Prirodoslovnoastronomsko društvo Sisak, zvjezdarnica Zagreb, Tehnički muzej Zagreb Promatranje nebeskih pojava i procesa, bilježenje, dokumentiranje podataka, analiza sadržaja, crtanje i grafičko prikazivanje, praktičan rad, mjerenje astronomskim instrumentima, opažanje dalekozorom, opažanje teleskopom, demonstracija, izrada plakata, prezentiranje. Usmeno informiranje, demonstracija pojava i procesa, direktna i indirektna grafička, rasprava, debata, metoda rada s karticama, terenske opažačke metode prikupljanja materijal, mjerenja i fotografiranja. Kontinuirano tijekom školske godine. Nedostatak pribora i alata za rad, financijske teškoće, loše vremenske prilike/

33 Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Zvjezdane karte, globus, kompas, fotoaparat, papir, pisač, astronomska pomagala: kvadrant za zvijezde, kvadrant za Sunce, astronomske grablje, školski kutomjer, modeli planeta, pomrčina, plime i oseke, gnomon, dalekozor, teleskop. Vrednovanje pisanih i usmenih zadataka, praktičnih radova, istraživačkih radova, postera,skica, crteža, prezentiranja, natjecanja. Upoznati svemir i njegove prirodne zakonitosti, razvijati astronomske vještine istraživanja, graditi znanstveni pogled na svijet i ekološke stavove. Višnja Tadić, učiteljica geografije; Ivanka Benović, učiteljica prirode i ekologije; Dijana Skrbin Kovačić, učitelj povijesti, učitelji matematike I informatike

34 KURIKULUMSKO PODRUČJE (PRIRODOSLOVNO VELIKI ASTRONOMI) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Treći ciklus Razviti sposobnost tumačenja prirodnih pojava i procesa u svemiru, razlikovati svemirske objekte i graditi znanstveni pristup i načine istraživanja te pravila dokazivanja. Učenik živi u prirodnom okruženju čije pojave i procese treba razumjeti, a bliži i daleki svemir upoznati znanstveno utemeljenim metodama. Koristeći suvremenu tehnologiju u prikupljanju i obradi podataka raditi samostalno ili u skupini. Upoznaje se sa znanstvenim pristupom istraživanja i obrade podataka iskustveno stvarajući vlastite stavove. Prepoznati i definirati osnovne pojmove o svemiru i Sunčevu sustavu Razlikovati svemirska tijela, objasniti položaj Zemlje u Sunčevu sustavu Opisati utjecaj vrtnje Zemlje oko osi i oko Sunca na život ljudi i gospodarske djelatnosti Crtežom prikazati Zemlju u Sunčevu sustavu i Mjesec kao njezin prirodni satelit Crtežom prikazati i obrazložiti uzroke Mjesečevih i Sunčevih pomrčina Navesti, na temelju promatranja, razlike zvjezdanoga neba tijekom različitih godišnjih doba Raspraviti, na temelju promatranja, vidljivost zvijezda i planeta kroz dalekozor (teleskop) Objasniti, zvijezde kao objekte istovrsne Suncu te njihov izgled na nebu i obilježja Opisati Sunce kao glavni izvor energije na Zemlji Prepoznati i razumjeti zakonitosti, odnosa i funkcija u astrofizici Razvijati sposobnosti prepoznavanja i razumijevanja mjerljivih obilježja mjernih jedinica, mjernih sustava i procesa mjerenja Organizirati i i prikazivati podatke relevantne za odgovor Znati uspoređivati i mjeriti duljine, površine, kutove i vrijeme Znati načiniti, čitati i interpretirati podatke zapisane u tablicama i dijagramima Služiti se astronomskim koordinatama Istraživalačka nastava kroz redovitu i dodatnu nastavu geografije, prirode, ekologije, izvanučioničku i terensku nastavu. Učenici 7. I 8. razreda, učitelji geografije, prirode, ekologije, informatike, zvjezdarnica Zagreb, Tehnički muzej Zagreb Promatranje nebeskih pojava i procesa, bilježenje, dokumentiranje podataka, analiza sadržaja, crtanje i grafičko prikazivanje, praktičan rad, mjerenje astronomskim instrumentima, opažanje dalekozorom, opažanje teleskopom, demonstracija, izrada plakata, prezentiranje.

35 Metode poučavanja Trajanje izvedbe Moguće teškoće/ Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Usmeno informiranje, demonstracija pojava i procesa, direktna i indirektna grafička, rasprava, debata, metoda rada s karticama, terenske opažačke metode prikupljanja materijal, mjerenja i fotografiranja. Kontinuirano tijekom školske godine. Nedostatak pribora i alata za rad, financijske teškoće, loše vremenske prilike/ Zvjezdane karte, globus, kompas, fotoaparat, papir, pisač, astronomska pomagala: kvadrant za zvijezde, kvadrant za Sunce, suntrucker, astronomske grablje, školski kutomjer, modeli planeta, pomrčina, plime i oseke, gnomon, dalekozor, teleskop. Vrednovanje pisanih i usmenih zadataka, praktičnih radova, istraživačkih radova, postera,skica, crteža, prezentiranja, natjecanja. Upoznati svemir i njegove prirodne zakonitosti, razvijati astronomske vještine istraživanja, graditi znanstveni pogled na svijet i ekološke stavove. Višnja Tadić, učiteljica geografije; Ivanka Benović, učiteljica prirode i ekologije; Dijana Skrbin Kovačić, učitelj povijesti; Kristina Ferenčić, učiteljica fizike; učitelji matematike I informatike

36 KURIKULUMSKO PODRUČJE (TEHNIČKO I INFORMATIČKO PODRUČJE PROMETNA SKUPINA) Drugi ciklus Postići osposobljenost učenika da se uspješno snalaze u realnim prometnim situacijama te promicanje prometne kulture Obrazloženje cilja Sigurnost učenika u realnim prometnim situacijama posebice na putu od kuće do škole Očekivani ishodi Poznavanje osnovnih prometnih znakova Pozitivan odnos prema radu i suradnja s drugim sudionicima u prometu Oblici izvedbe Rad na računalu (učionica informatike) Prometni poligon (školsko igralište) Učenici 5. razreda Načini učenja Rješavanje zadataka iz Prometne učilice. Simulacija prometne situacije na školskom prometnom poligonu. Metode poučavanja Samostalan rad na računalu ( Prometna učilica ). Vožnja bicikla na poligonu uz nadzor učitelja (savladavanje prepreka). Trajanje izvedbe Školska godina 2017/2018. Moguće teškoće / Izrada školskog poligona. Vremenski uvjeti. Načini evaluacije -rezultati riješenih zadataka iz Prometne učilice -bodovi sa školskog poligona -odlazak na županijsko natjecanje -sudjelovanje u projektu Osposobljavanje za vožnju biciklom - vožnja do Staroga grada Očekivani rezultati Sigurno i uspješno savladavanje svakodnevnih prometnih situacija Odgovorne osobe Marina Cerovski, učiteljica tehničke kulture

37 KURIKULUMSKO PODRUČJE (TJELESNO ZDRAVSTVENO SPORTSKA SKUPINA) Prvi ciklus Razvijati svijest o važnosti tjelesnog vježbanja te ju znati primijeniti u sportskim i sportsko rekreativnim aktivnostima i sudjelovati na sportskim natjecanjima. Obrazloženje cilja - poticati učenike na redovito tjelesno vježbanje - razvijati kod učenika natjecateljski duh i poštivanje sportskih pravila Očekivani ishodi - učenici će uočiti potrebu i navike redovitog tjelesnog vježbanja - učenici će sudjelovati na sportskim natjecanjima - upoznavanje s elementima kulture navijanja Oblici izvedbe Kroz INA sportske grupe timski rad, rad u paru, rad u dvorani, rad na školskom igralištu Učenici 3. I 4. razreda Načini učenja Učenici će vježbati, sportove loptom, gacati i hvatati, kolutati se, trčati, puzati, provlačiti, igrati se, plesati Metode poučavanja - demonstracija korištenja sportskim rekvizitima - demonstracija različitih oblika vježbi Trajanje izvedbe Školska godina 2017/2018. Moguće teškoće / Nedostatak sportskih rekvizita (lopte, obruči, vijače i sportskog prostora). Načini evaluacije - provedbom sportskih aktivnosti - fotografiranjem - posjetom i sudjelovanjem na sportskim natjecanjima Očekivani rezultati Razvijen odgovoran stav prema zdravlju i tjelesnoj aktivnost Odgovorne osobe Nikolina Strugačevac Bizjak, učiteljica razredne nastave

38 KURIKULUMSKO PODRUČJE (TJELESNO ZDRAVSTVENO PLESNA SKUPINA) Prvi ciklus Tijekom nastavne godine uvježbati razne plesna korake i koreografije te ih prezentirati na prigodnim školskim priredbama Obrazloženje cilja - razvijati kod djece estetsku kulturu pokreta u svim njenim dijelovima: lijepom držanju tijela, orijentaciji u prostoru, izražajnost-emocionalnost u pokretu; glazbenu izražajnost: takt, ritam, tempo, dinamiku, melodiju; osjećaj odnosa tona i pokreta; slobodnu kreativnost pokreta i glazbe - razvijati pozitivan stav o kulturi svakodnevnog vježbanja koje doprinosi fizičkom i psihičkom zdravlju pojedinca - razvoj kulture javnog nastupa Očekivani ishodi - učenici će moći primjenjivati naučene plesne korake uz zadanu glazbu - učenici će samostalno moći izvesti uvježbanu koreografiju - učenici će steći samopouzdanje za javne nastupa - učenici će naučiti izvoditi pokrete u ritmu glazbe - učenici će poboljšati kordinaciju pokreta, pravilno držanje tijela i kondiciju Oblici izvedbe Kroz praktični rad na satovima plesne skupine kao izvannastavne aktivnosti, kroz prigodne nastupe Učenici 4. razreda koji pokazuju sklonost umjetničkim područjima Načini učenja -učenici sudjeluju u tjednim probama skupine - učenici daju prijedloge i vlastite ideje plesnih pokreta i glazbe - učenici vlastitim idejama doprinose realizaciji dogovorenog sadržaja - učenici naučene pokrete prezentiraju pred publikom - učenici razvijaju kritički stav prema radu Metode poučavanja - metode usmenog izlaganja - metoda demonstracije - metoda standardnog ponavljajućeg vježbanja - usmjeravanje učenika k predviđenom cilju - organizacija nastupa na školskim i gradskim priredbama Trajanje izvedbe Školska godina 2017/2018. Moguće teškoće / - nedostatak sredstava za izradu kostima - neodgovarajući prostor za vježbanje

39 Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe - samoprocjena učenika-polaznika skupine, razgovor s učenicima - uspješno realizirani nastupi, zadovoljstvo učenika postignutim sadržajima, poboljšana tjelesna spremnost i razvijen osjećaj za ritam - steći čvrste temelje za cjeloživotno učenje i nastavak obrazovanja - učenici će razvijati odgovornost za svoj uspjeh i napredak Anita Svilokos, učiteljica razredne nastave

40 KURIKULUMSKO PODRUČJE (TJELESNO ZDRAVSTVENO RUKOMET) Treći ciklus Usvojiti i znati primjenjivati kineziološka teorijska i motorička znanja iz rukometa Obrazloženje cilja osposobiti učenike za pravilnu primjenu specifičnih kinezioloških znanja u rukometu znati i primjenjivati pravila u rukometu ciljano razvijati morfološka obilježja, motoričke i funkcionalne sposobnosti tjelesnim vježbanjem povećavati radne sposobnosti imati odgovoran i objektivan odnos prema stanju i razvoju svojih antropoloških obilježja postići primjerenu razinu motoričkih postignuća biti osposobljeni za praćenje i vrednovanje osobnih postignuća, pod utjecajem tjelesnog vježbanja biti poticani i usmjeravani prema športu i športsko-rekreacijskim aktivnostima znati pravilno odabrati i primjenjivati te provoditi sadržaje tjelesnog vježbanja razviti svijest o važnosti čuvanja, unaprjeđivanja i promicanja zdravlja znati primjenjivati znanja o samokontroli tijekom tjelesnog vježbanja razumjeti, primjenjivati i promicati pristojne navijačke navike razvijati pozitivne osobine ličnosti,osobne afirmacije u skupini, te biti osposobljen i za timski rad razumjeti potrebu očuvanja športske povijesno-kulturne tradicije i baštine. Očekivani ishodi Učenici će: usavršiti specifična kineziološka motorička znanja -rukometna pravila (osposobiti učenike za primjenu specifičnih kinezioloških znanja u rukometu) usavršiti rukometne tehnike držanja lopte, stavovi s loptom, hvatanje lopte, dodavanje lopte, vođenje lopte, zaustavljanje, podizanje lopte, kretanje koracima, varke, šutiranje primijeniti pravila ekipnih sportskih igara (organizacija igre malog i velikog rukometa) naučiti taktiku rukometa (individualna taktika) razvijati motoričke i funkcionalne sposobnosti (snaga,koordinacija, brzina, agilnost,eksplozivnost, razvoj krvožilnog, dišnog i imunološkog sustava, te prevencija akutnih i kroničnih bolesti) postići optimalan sustav tijela- redovitim treninzima

41 Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja sudjelovati na natjecanjima primjenjivati znanja o samokontroli tijekom tjelesnog vježbanja (utvrditi pravila ponašanja na treningu) razumjeti, primjenjivati i promicati uljudne navijačke navike (navijanje i bodrenje školske ekipe na natjecanjima) zadovoljiti potrebu osobne afirmacije u skupini, te biti osposobljen za timski rad Timski rad, rad u paru, rad u dvorani, rad na školskom igralištu Učenici 7.-8.razreda, roditelji, učitelj tjelesne i zdravstvene kulture Analitičkom,sintetičkom metodom, postavljanjem i rješavanjem motoričkih zadataka, situacijskom metodom vježbanja Usmenog izlaganja, demonstracije,standardno ponavljajućeg vježbanja, promjenjivog vježbanja, postavljanja i rješavanja motoričkih zadataka Trajanje izvedbe Školska godina 2017/2018. Moguće teškoće / nedostatak financijskih sredstava za sportsku opremu i rekvizite za odlazak na sportska natjecanja, za stručnu literaturu/potrebni sportski rekviziti Načini evaluacije kontinuirane procjene vrijednosti rada i konačnih uradaka nastavnika samo vrednovanje učenika polaznika skupine praćenje zdravstvenog statusa učenika praćenje motoričkih znanja i sposobnosti u rukometu sudjelovanje na međuškolskim gradskim i Županijskim natjecanjima praćenje i vrednovanje rada na osnovu razine dosadašnjh sportskih postignuća i trenutne angažiranosti u sportskim klubovima Očekivani rezultati Odgovorne osobe Prezentacija naučenih motoričkih znanja i vještina na gradskim, Županijskim, poluzavršnim i završnim natjecanjima Vedrana Šimić, učitelj tjelesne i zdravstvene kulture

42 KURIKULUMSKO PODRUČJE (TJELESNO ZDRAVSTVENO NOGOMET) Obrazloženje cilja Treći ciklus Usvojiti i znati primjenjivati kineziološka teorijska i motorička znanja Osposobiti učenike za pravilnu primjenu specifičnih kinezioloških znanja u nogometu Znati i primjenjivati pravila ekipnih športskih igara ano razvijati morfološka obilježja, motoričke i funkcionalne sposobnosti Tjelesnim vježbanjem povećavati radne sposobnosti Imati odgovoran i objektivan odnos prema stanju i razvoju svojih antropoloških obilježja Postići primjerenu razinu motoričkih postignuća Biti osposobljeni za praćenje i vrednovanje osobnih postignuća pod utjecajem tjelesnog vježbanja Biti poticani i usmjeravani prema športu i športsko-rekreacijskim aktivnostima Tjelesnim vježbanjem trajno poticati skladan rast i razvoj Znati pravilno odabrati i primjenjivati te provoditi sadržaje tjelesnog vježbanja Razviti svijest o važnosti čuvanja, unaprjeđivanja i promicanja zdravlja Znati primjenjivati znanja o samokontroli tijekom tjelesnog vježbanja Razumjeti, primjenjivati i promicati uljuđene navijačke navike Razvijati pozitivne osobine ličnosti,osobne afirmacije u skupini, a biti osposobljen i za timski rad Usavršiti specifična kineziološka motorička znanja Nogometna pravila Osposobiti učenike za pravilnu primjenu specifičnih kinezioloških znanja u nogometu - Dodavanje lopte (pas igra) - Otkrivanje - Pucanje na gol (udarac) - Markiranje - Finte i driblanje - Presijecanje lopte (čitanje dodavanja) - Zaštita lopte - Vođenje lopte - Kontrola lopte

43 Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Trajanje izvedbe Moguće teškoće / Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe - Udarac glavom - Štopanje lopte Razvijati motoričke i funkcionalne sposobnosti (snaga,koordinacija, brzina, agilnost,eksplozivnost, razvoj krvožilnog, dišnog i imunološkog sustava, te prevencija akutnih i kroničnih bolesti) Osposobiti učenike za smisleno aktivno provođenje aktivnosti Samostalna igra uz primjenu postojećih pravila igre Postići optimalan sustav tijela- redoviti treninzi Rad u skupini, paru i individualno s učenicima Učenici 7. i 8. razreda učenje i primjena naučenih elemenata u nogometnoj igri - sintetička i kombinirana metoda učenja - metoda usmenog izlaganja - metoda demonstracije - metoda standardno ponavljajućeg vježbanja - metoda promjenjivog vježbanja Cijela godina Nogometne lopte (8 komada), čunjevi, kapice, golovi, markeri - školsko natjecanje među razredima - svibanj - kontinuirane procjene vrijednosti rada i konačnih uradaka učitelja/voditelja - samovrednovanje učenika-polaznika skupine - praćenje zdravstvenog statusa učenika - praćenje motoričkih znanja i sposobnosti u nogometu - praćenje i vrednovanja rada na osnovu razine dosadašnjih sportskih postignuća Znati primjenjivati znanja o samokontroli tijekom tjelesnog vježbanja (utvrditi pravila ponašanja na treningu) Razumjeti, primjenjivati i promicati uljudne navijačke navike (navijanje i bodrenje školske ekipe na natjecanjima) Zadovoljiti potrebu osobne afirmacije u skupini, a biti osposobljen za timski rad Usavršiti tehniku i taktiku izvedbe sportske aktivnosti (nogomet) Marko Gržin, učitelj tjelesne i zdravstvene kulture

44 KURIKULUMSKO PODRUČJE (TJELESNO ZDRAVSTVENO ODBOJKA) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Treći ciklus Usvojiti i znati primjenjivati kineziološka teorijska i motorička znanja iz odbojke Znati i primjenjivati pravila igranja odbojke Tjelesnim vježbanjem povećavati radne sposobnosti Postići primjerenu razinu motoričkih postignuća Znati pravilno odabrati i primjenjivati te provoditi sadržaje tjelesnog vježbanja Znati primjenjivati znanja o samokontroli tijekom tjelesnog vježbanja Razumjeti, primjenjivati i promicati pristojne navijačke navike Razvijati pozitivne osobine ličnosti,osobne afirmacije u skupini, te biti osposobljen i za timski rad Učenici će: usavršiti specifična kineziološka motorička znanja -pravila igranja odbojke usavršiti tehnike držanja lopte, stavovi s loptom, kretanje koracima, servis, varke primijeniti pravila ekipnih sportskih igara naučiti taktiku odbojke (individualna taktika) razvijati motoričke i funkcionalne sposobnosti (snaga,koordinacija, brzina, agilnost,eksplozivnost, razvoj krvožilnog, dišnog i imunološkog sustava, te prevencija akutnih i kroničnih bolesti) postići optimalan sustav tijela- redovitim treninzima sudjelovati na natjecanjima primjenjivati znanja o samokontroli tijekom tjelesnog vježbanja (utvrditi pravila ponašanja na treningu) razumjeti, primjenjivati i promicati uljudne navijačke navike (navijanje i bodrenje školske ekipe na natjecanjima) zadovoljiti potrebu osobne afirmacije u skupini, te biti osposobljen za timski rad Timski rad, rad u paru, rad u dvorani, rad na školskom igralištu Učenici 7.-8.razreda, roditelji, učitelj tjelesne i zdravstvene kulture Analitičkom,sintetičkom metodom, postavljanjem i rješavanjem motoričkih zadataka, situacijskom metodom vježbanja

45 Metode poučavanja Usmenog izlaganja, demonstracije,standardno ponavljajućeg vježbanja, promjenjivog vježbanja, postavljanja i rješavanja motoričkih zadataka Trajanje izvedbe Školska godina 2017/2018. Moguće teškoće / nedostatak financijskih sredstava za sportsku opremu i rekvizite za odlazak na sportska Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe natjecanja, za stručnu literaturu/potrebni sportski rekviziti samovrednovanje učenika polaznika skupine praćenje zdravstvenog statusa učenika praćenje motoričkih znanja i sposobnosti u rukometu sudjelovanje na međuškolskim gradskim i Županijskim natjecanjima praćenje i vrednovanje rada na osnovu razine dosadašnjh sportskih postignuća i trenutne angažiranosti u sportskim klubovima Prezentacija naučenih motoričkih znanja i vještina na gradskim, Županijskim, poluzavršnim i završnim natjecanjima Amela Halkić, učiteljica njemačkog jezika

46 KURIKULUMSKO PODRUČJE (DRUŠTVENO HUMANISTIČKO, UMJETNIČKO VJERONAUČNA DRAMSKA SKUPINA) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Trajanje izvedbe Drugi I treći ciklus Sudjelovanje na priredbama povodom obilježavanja Božića i Uskrsa. Sudjelovanje u humanitarnim akcijama. Praćenje liturgijske godine. Razviti valjan odnos prema radu te usvojiti znanja i vještine koje su potrebne za sudjelovanje na priredbama. Razviti samopouzdanje i sigurnost u osobne sposobnosti i identitet te razviti sposobnost uravnoteženog odnosa prema vlastitomu i zajedničkom dobru. Usvojiti međukulturne kompetencije koje omogućuju razumijevanje i prihvaćanje drugoga i drugačijega bez obzira na spol, kulturu, religijsku, nacionalnu i etičku pripadnost Učenici će izraziti verbalno i neverbalno, svoja razmišljanja, spoznaje i osjećaje (kroz glumu, izradu rekvizita i pjesmu). Učenici će obrazložiti značenje vrijednosti kao što su poštenje, poštovanje i solidarnost i primijeniti ih u svojem svakodnevnom životu. Učenici će usvojiti sadržaje koji su potrebni za sudjelovanje na priredbamaučenici će objasniti utjecaj kršćanstva na hrvatsko društvo, na kulturu, tradiciju, umjetnost i književnost. Učenici će objasniti što znači sloboda u očima današnjeg čovjeka, osobito mladih. Učenici će pronaći novinske članke koje govore o činjenju konkretnih dijela milosrđa. individualni rad, samostalno izražavanje, skupni rad, scenski prikaz, rad u paru Učenici 6. i 7. I 8. razreda, učitelji vjeronauka, hrvatskog jezika, glazbene i likovne kulture. Učenici izrađuju rekvizite potrebne za izvođenje priredbe. Učenici čitaju i analiziraju tekstove vezane za pripremu priredbe. Učenici vježbaju govor i scenski prikaz. Učenici prikupljaju dodatne izvore znanja. Učenici sudjeluju na priredbi u školi. Učenici sudjeluju u humanitarnim akcijama škole. Učitelj usmeno informira učenike o planiranim temama. Učitelj usmjerava učenika k određenom cilju. Učitelj usmjerava učenike k samostalnom istraživanju. Učitelj priprema učenika za priredbu. Učitelj potiče učenike na sudjelovanje u humanitarnim akcijama. Parcijalno tijekom školske godine.

47 Moguće teškoće / Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Nedostatak materijalnih sredstava. Priredba za Božić i Uskrs. Školsko i županijsko natjecanje. Izložba praktičnih radova u školskom prostoru. Scenski prikaz. Izrada rekvizita. Samoevaluacija. Humanitarne akcije. Učenici će primijeniti stečeno znanje u svakodnevnom životu. Učenici će sudjelovati u humanitarnim akcijama. Učenici će primijeniti svoje znanje na priredbama. Učenici će sudjelovati na Vjeronaučnoj olimpijadi. Zoran Vračan, vjeroučitelj, Irena Balen Gorišek, učiteljica hrvatskog jezika, Elia Bratić, učiteljica glazbene kulture, Irina Đurić, učiteljica likovne kulture.

48 KURIKULUMSKO PODRUČJE (DRUŠTVENO HUMANISTIČKO ODGOJ ZA CARITAS) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Trajanje izvedbe Moguće teškoće / Treći ciklus -razvijati osjećaje solidarnosti i odgovornosti za sebe i zajednicu kod djece uključivanjem u akcije solidarnosti i humanitarne akcije -socijalizacijom s različitim skupinama ljudi razvijati kod djece poštovanje,samopoštovanje te toleranciju i suosjećanje - izražavanje dječjeg mišljenja i upućivanje poruka odraslima -osposobljavanje djece za aktivno i djelotvorno sudjelovanje u društvenoj zajednici -razvijanje praktičnih vještina u kreativnim radionicama Kroz pedagoško-suportivne i kreativne radionice učenici će razvijati socijalnu svijest kroz učenje komunikacijskih vještina,iskustveno učenje,inter i intrapersonalno razvijanje pozitivnih stavova,tolerancije i suosjećanja.planiranjem i uključivanjem u humanitarne akcije i akcije solidarnosti učenici će njegovati humane i volonterske stavove prema drugima i drugačijima u društvenoj zajednici. -učenici će izraditi Plan volonterskih aktivnosti-humanitarne akcije,socijalizacija i međugeneracijska integracija -učenici će se kroz praktičan rad u kreativnim radionicama učiti hobi stvaralaštvu -učenici će učiti izraziti mišljenje o temama koje se odnose na djecu i dječja prava Individualni rad, samostalno izražavanje, skupni rad, rad u paru Učenici 8. razreda Primjenjuju se ovi oblici dječje aktivnosti: -radni sastanci -planiranje i uključivanje u različite humanitarne akcije i akcije solidarnosti -socijalizacija i druženje s umirovljenicima,korisnicima Udruge slijepih,djecom s teškoćama -pedagoške suportivne i kreativne radionice Pedagoške radionice kao iskustveno i aktivno učenje. Iskustveno učenje usmjereno je na osobno izgrađeno, a ne preuzeto znanje,umijeća i stavove. Socijalizacija i međugeneracijska integracija kao konkretno učenje socijalnih vještina,suosjećanja i tolerancije. Tijekom školske godine. Nedostatak materijalnih sredstava.

49 Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe -u suradnji s udrugama i gradskim institucijama omogućiti materijalna sredstva za kreativne radionice u svrhu socijalizacije i međugeneracijske integracije. Sudjelovanje u kreativnim aktivnostima udruga i gradskih institucija; sudjelovanje u humanitarnim akcijama i akcijama solidarnosti. Iskustveno učenje u planiranju volonterskih aktivnosti, izražavanju mišljenja o temama koje se odnose na djecu i dječja prava, usvajanje socijalnih vještina. Đurđica Friš, vjeroučiteljica

50 KURIKULUMSKO PODRUČJE (DRUŠTVENO HUMANISTIČKO SKUPINA MLADIH KNJIŽNIČARA) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Trajanje izvedbe Moguće teškoće / Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Prvi ciklus Upoznavanje knjižnične građe i knjižnično-informacijskih usluga Učenici će se upoznati s osnovama knjižničarstva te načinima služenja knjižničnim informacijama Učenici će moći samostalno posložiti knjige na policama Učenici će moći samostalno pronalaziti knjižničnu građu Učenici će moći samostalno pronalaziti jednostavne informacije Učenici će moći organizirati najavu književnog susreta Učenici će moći osmisliti, izraditi i postaviti edukativnu izložbu Učenici će pročitati i predstaviti knjigu po izboru Rad u skupini Učenici 3. i 4. razreda, knjižničarka Učenici će prema uputama knjižničarke slagati knjige na policama i pronalaziti građu Učenici će proučavati biografije i djela pisaca za djecu Učenici će praktičnim radom stvarati tematske izložbe Učenici će pripremati književne susrete Učenici će igrama i zadacima uvježbavati stečena znanja Metoda slušanja Metoda čitanja Metoda pisanja Metoda rada na tekstu Metoda demonstracije Metoda razgovora Metoda istraživanja Kontinuirano, tijekom cijele školske godine Nedostatna sredstva za nove knjižnične naslove te organizaciju knjižničnih događaja (književnih susreta, tribina, izložbi) Razgovor s učenicima o uspješnosti programa, igre i zadaci za provjeru Učenici će steći osnovne knjižnično-informacijske vještine koje će im biti potrebne izvan osnovnoškolskog sustava Iva Dužić, školska knjižničarka

51 DODATNA NASTAVA

52 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DODATNA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) Prvi ciklus Proširiti znanja iz područja hrvatskog jezika. Naučiti postavljati pitanja i odgovarati potpunom rečenicom. Naučiti samostalno stvoriti vlastitu priču,slikopriču ili pjesmu. Razvijati vještinu pisanja rečenica sa većim brojem riječi. Razvijati sposobnost samostalnog rješavanja problema. Razvijati temeljno znanje i pozitivno stajalište prema stvaralaštvu i izražavanju Razvijati praktično-radne vještine. Razvijati kreativne sposobnosti,upoznati sebe i svoje osobne stvaralačkepotencijale. Obrazloženje cilja Namjera je individualnim pristupom pomoći zainteresiranim učenicima u produbljivanju nastavnih sadržaja,posebno razumijevanja početnog čitanja i pisanja. Također se želi razvijati sposobnost usmenog i pisanog izražavanja učenika u okviru manje formalnih oblika rada. Očekivani ishodi Učenici će usvojiti izborne sadržaje nastavnog plana i programa iz hrvatskog jezika(samostalno sastavljanje rečenica s više riječi,veliko početno slovo,samostalno dopunjavanje rečenica,stvaranje vlastite priče,pjesme...) Oblici izvedbe 1 sat dodatne nastave tjedno,timski rad,individualni,frontalni Zainteresirani učenici 1.a,b,c razreda Načini učenja Učenici istražuju zadane teme,prezentiraju u različitim oblicima,oblikuju i održavaju javne nastupe. Metode Usmjereni razgovor,problemski pristup,rad na tekstu poučavanja Usmeno izlaganje i demonstracija Usmjeravanje učenika k samostalnom istraživanju Trajanje izvedbe Šk.god /2018. Moguće teškoće / Nemotiviranost učenika,nedostatak didaktičkog materijala Načini evaluacije Opisno praćenje rada i motiviranosti; razredne i školske priredbe Očekivani rezultati Usvojenost sadržaja na višoj razini,samopouzdanje i sigurnost u iznošenju vlastitih uradaka pred auditorijem (pjesma,priča,slikopriča...) Odgovorne osobe Bojana Štimac, učiteljica razredne nastave

53 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DODATNA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Prvi ciklus Otkriti iznadprosječne učenike i darovite. Poticati učenike koji imaju interes za učenjem i primanjem jezično-komunikacijskih sposobnosti. Osposobljavanje učenika za uspješno snalaženje u svakodnevnim priopćajnim situacijama (škola, kulturne ustanove, videokonferencijska nastava, dom i obitelj). Uočila sam nakon dugogodišnjeg rada kako je potrebno motivirati potencijalno darovite učenike, ali i sve druge učenike koji imaju interes za obogaćivanjem nastavnih sadržaja zanimljivim suvremenim oblicima rada u nastavi hrvatskoga jezika. Pravilno pisati slova i riječi i rečenica tiskanim i pisanim slovima; analitičko-sintetički čitati kraće riječi i rečenice / tekstove/ priče. Razlikovati književni jezik od zavičajnoga govora. Upotrebljavati književni standardni hrvatski jezik u redovnoj nastavi i svakodnevnom životu. Usmeno i pisano komunicirati. Literarno se izražavati. Povezivati stečena znanja s novim sadržajima - primijeniti usvojena jezična znanja. Doživjeti i iskazati svojim riječima doživljaj pjesme ili priče, stilski i sadržajno primjereno učeniku. 1 sat dodatne nastave tjedno,timski rad,individualni,frontalni Zainteresirani učenici 2.a,b,c razreda Pisati slova, riječi i rečenice malim i velikim tiskanim slovima; malim i velikim pisanim slovima. Čitati ponuđene lektirne naslove, osim obaveznog. Izrađivati umne mape nakon pročitanog lektirnog djela/ slikovnice. Osmisliti slikovnicu uz vođenje i pomoć učiteljice. Ostvariti vezu (komunikaciju) s kratkim proznim djelima potaknutu pitanjima. Spoznati, doživjeti i iskazati doživljaj kratke priče stilski i sadržajno primjerene učeniku. Razgovarati o svojim željama, interesima. Primati i gledati kazališnu/lutkarsku predstavu. Učiti kroz igru ( igra karticama slova i riječi/ sličice ili fotografije. Provjera učeničkih sposobnosti. Intervjuirati učenike. Pripremiti sadržaje za dodatnu nastavu hrvatskoga jezika. Razgovarati, slušati,pisati, crtati, pokazivati izradbu umnih mapa. Primjenjivati IKT-e alate.

54 Demonstrirati kako čitati. Prezentirati dječju slikovnicu - djeteta kao autora. Pratiti rad učeničkih ostvarenja i odnosa prema radu. Trajanje izvedbe Šk.god /2018. Moguće teškoće / Nemotiviranost učenika,nedostatak didaktičkog materijala, izostanci učiteljice ili učenika Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Individualno pratiti napredovanja učenika i vrednovati rad prema ostvarenosti ciljevima i zadaćama, te odnos prema radu. Primijeniti usvojeno znanje u redovnoj nastavi i svakodnevnom životu. Koristiti rezultate napredovanja za individualne razgovore s roditeljima. Usvojenost sadržaja na višoj razini. Ivana Kovačević, učiteljica razredne nastave

55 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DODATNA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) Prvi ciklus Usvojiti šire znanje iz nastave hrvatskog jezika u 4. razredu osnovne škole Obrazloženje cilja Omogućiti dodatno učenje učenicima koji pokazuju zanimanje za sadržaje hrvatskog jezika; kvalitativno i kvantitativno usvajanje nastavnog gradiva u okviru dodatnog hrvatskog jezika; učenici koji u tom procesu imaju više interesa za dramsko i umjetničko područje ostvarit će to individualnim radom; proširenom literaturom zainteresirati učenike za usvajanje dodatnih sadržaja Očekivani ishodi Učenici će koristiti usvojeno znanje u verbalnoj i pisanoj komunikaciji sa okolinom; steći velik opseg jezičnog znanja i vještina; u okviru individualnih vještina razvijati radne navike i osnaživati interes za usvojene dodatne nastavne sadržaje hrvatskog jezika te stjecati zadovoljstvo osobnim napretkom Oblici izvedbe Kroz sadržaje dodatne nastave hrvatskog jezika za 4. razred, individualno, radom u skupinama i u paru Zainteresirani učenici 4. razreda, učiteljica, književnici, glumci Načini učenja Učenje radom na tekstu, učenje kroz igru, učenje pomoću didaktičkih materijala Metode - metoda pisanja, metoda čitanja, aktivnosti pokušaja pogreške individualno i u skupini, kreativno poučavanja učenje, dramatizacija, recitiranje Trajanje izvedbe Šk.god /2018. Moguće teškoće / - nedovoljna motiviranost učenika - nedostatak materijalnih sredstava ( didaktički materijali, papir, pisač, toner, računalo...) Načini evaluacije - analiza učeničkih samostalnih uradaka, - samovrednovanje učenika, - vrednovanje rada u paru i skupini, - natjecanje unutar skupina, Očekivani rezultati Učenici će steći znanja iz dodatnih sadržaja za 4. razred, steći će čvrste temelje za cjeloživotno učenje i nastavak obrazovanju. Učenici će razvijati odgovornost za svoj uspjeh i napredak, te jačati svijest o svojim postignućima iz hrvatskog jezika Odgovorne osobe Anita Svilokos, učiteljica razredne nastave

56 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DODATNA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) Treći ciklus Proširiti znanja iz područja hrvatskoga jezika i književnosti na temelju izbornih i proširenih sadržaja (novinarski stil) Postići što bolje rezultate na Školskom natjecanju iz hrvatskoga jezika Organizirati i održati natjecanja u držanju govora za Dane hrvatskoga jezika Obrazloženje cilja Namjera je individualnim pristupom pomoći zainteresiranim učenicima produbljivanje nastavnih sadržaja, posebno razumijevanja gramatike. Također se želi razvijati sposobnosti usmenog i pisanog izražavanja učenika u okviru manje formalnih oblika rada. Očekivani ishodi Učenici će usvojiti izborne sadržaje nastavnog plana i programa iz hrvatskoga jezika ( složene rečenice, preoblike složenih rečenica, uzročna i namjerna rečenica, bilježenje naglasaka).učenici će sudjelovati u organizaciji Dana hrvatskoga jezika, osmišljavanju programa i govora, te prezentirati svoje uratke. Učenici će sudjelovati na školskom natjecanju iz hrvatskoga jezika. Učenici će usvojiti osnovne oblike novinarskog stila pisanja. Oblici izvedbe Individualni rad s učenicima, specifični sadržaji- radom u skupini ili paru. 7.a i b Načini učenja rad na tekstu, istraživanje, izrada prezentacija i plakata, oblikovanje govora Metode usmjereni razgovor, problemski pristup, rad na tekstu poučavanja Trajanje izvedbe šk.god /2018. Moguće teškoće / Nemotiviranost učenika, tehnički problemi (pristup internetu, ispisivanje materijala, neusklađenost računalnih programa) / Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Rječnici hrvatskoga jezika, Gramatika i pravopis hrvatskoga jezika, internetski portali vezani uz hrvatski jezik i književnost, časopisi Hrvatski jezik i Jezik, različiti tekstovi vezani uz funkcionalne stilove hrvatskoga jezika formativno vrednovanje Usvojenost sadržaja na razini vrlo dobre inicijalne provjere unutar gimnazijskog programa. Dva učenika na Županijskom natjecanju iz hrvatskoga jezika. Sigurnost učenika u javnom nastupu. Irena Balen Gorišek, učiteljica hrvatskog jezika

57 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DODATNA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) Treći ciklus Obrađivanje dodatnih sadržaja iz nastave hrvatskog jezika i književnosti proširivanje znanja učenika dodatnim sadržajima Obrazloženje cilja Uočeno je da pojedini učenici pokazuju veće zanimanje za određene sadržaje iz hrvatskog jezika, zanimanje za medijsku kulturu, usmeno i pisano izražavanje Očekivani ishodi Učenici će usvojiti pojmove predviđene za dodatnu nastavu (proširivanje sadržaja nastave hrvatskog jezika i književnosti) Oblici izvedbe Individualni rad s učenicima, rad u skupini ili paru. 8. razredi Načini učenja Učenici obrađuju književna djela svjetske književnosti, uprizoruju igrokaze, pišu sastavke i pjesme sa temom po izboru, uče istraživački obrađivati određene sadržaje. Metode individualan pristup, rad na tekstu, timski rad poučavanja Trajanje izvedbe Šk.god /2018. Moguće teškoće / Preopterećenost učenika ostalim predmetima u školi Udžbenik, vježbenica, nastavni listići, power point prezentacije Načini evaluacije Opisno praćenje napretka Očekivani rezultati Učenici će proširiti željeno znanje iz područja književnosti, jezika,medijske kulture. Odgovorne osobe Đurđica Lovrić, učiteljica hrvatskog jezika

58 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DODATNA NASTAVA ENGLESKOG JEZIKA) Treći ciklus Unapređivanje znanja engleskog jezika Obrazloženje cilja Usustavljivanje gradiva osnovne škole te unapređivanje i proširivanje znanja i vještina koje učenici stječu na redovnoj nastavi Očekivani ishodi Učenici će utvrditi i proširiti poznavanje jezičnih zakonitosti na pismenim i usmenim zadatcima Učenici će moći simultano prevoditi kraće i duže odsječke govora Učenici će davati usmene kritičke osvrte na pogledane filmove sa zadanom tematikom Učenici će usavršiti usmeni jezični izraz kroz fonetske vježbe Učenici će biti upoznati s odabranim autorima britanske književnosti i njihovim djelima Oblici izvedbe Individualni rad s učenicima, rad u skupini ili paru. 7. razredi Načini učenja Učenici uvježbavaju jezične zakonitosti na zadatcima Učenici rješavaju testove sa školskih i županijskih natjecanja Učenici gledaju filmove Učenici izvode vježbe pismenog i usmenog prevođenja Učenici pretražuju podatke na Internetu Učenici čitaju, prevode i sudjeluju u dramatizaciji prilagođenih tekstova engleske književnosti Učenici uvježbavaju izgovor pojedinih glasova i riječi sudjelovanjem u govornim vježbama Učenici sudjeluju u debati na zadanu temu Metode Usmeno poučavanje, davanje povratnih informacija poučavanja Ponavljanje i utvrđivanje gradiva s učenicima, poučavanje putem audiovizualnih sredstava Izvanučionička nastava Trajanje izvedbe Šk.god /2018. Moguće teškoće / Nedostatak dostupnih i ispravnih računala, kvarovi na fotokopirnom stroju... Računalo, projektor, papiri, fotokopirni stroj, audiovizualni materijali Načini evaluacije Samovrednovanje i vrednovanje na relaciji učitelj-učenik te učenik-učenik Očekivani rezultati Učenici će unaprijediti znanje engleskog jezika unutar svih jezičnih djelatnosti Odgovorne osobe Iva Černelić, učiteljica engleskog jezika

59 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DODATNA NASTAVA ENGLESKOG JEZIKA) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Trajanje izvedbe Moguće teškoće/ Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Treći ciklus Razvijanje komunikacijskih vještina na engleskom jeziku Proširivanje i produbljivanje znanja iz tematskih cjelina predviđenih za 8. razred Razvijanje samopouzdanja i odgovornosti za postignute rezultate Priprema učenika za sudjelovanje na natjecanju Dodatnim radom motivirati učenike da prošire predviđeni vokabular i jezične/gramatičke strukture te unaprijede komunikacijske vještine u služenju stranim jezikom Učenici će kroz različite aktivnosti, rad na tekstu i rješavanje zadataka proširiti vokabular i usvojiti svakodnevne izraze pri upoznavanju i komunikaciji na stranom jeziku. Biti će sigurniji u usmenoj komunikaciji, unaprijediti izgovor, vještine pisanja kroz zadatke nadopunjavanja, odgovaranja na pitanja, pisanja po modelu i diktate. Uvježbati će i pravilno se služiti gramatičkim i jezičnim strukturama u pisanoj i usmenoj komunikaciji. Upoznati se s običajima i kulturom zemalja engleskog govornog područja Individualni rad, rad u paru, rad u skupinama Učenici 8. abc razreda Vježbanje čitanja tekstova i dijaloga s provjerom razumijevanja slušanjem i čitanjem, Igre uloga/ Dramatizacija, Vježbanje vokabulara, Rješavanje listića i dopunjaljki, križaljki, Postavljanje pitanja i odgovaranje na njih, Iznošenje stava, Pisanje diktata i vođenih sastavaka Učitelj organizira, usmjerava i potiče rad učenika; frontalni rad, indidvidualni i timski rad Kontinuirano tijekom školske godine Poteškoće s umnožavanjem listića za rad; Udžbenici drugih izdavača Učiteljica prati i nadzire napredak učenika; učenici rješavaju zadatke na listićima; (razgovor, nadopunjavanje, postavljanje i odgovaranje na pitanja, opisivanje, dramatiziranje, prevođenje, pisanje sastavka/diktata), Sudjelovanje na natjecanjima Učenici će unaprijediti svoje kompetencije slušanja, govorenja, čitanja i pisanja te vještine razumijevanja, reagiranja na naputke na engleskom jeziku; uočiti specifičnosti intonacije u govoru kroz prigodne zadatke, dijaloge i tekstove, Poboljšati primjenu gramatičkih i pravopisnih pravila u govoru i pismu Natalija Džafo, učiteljica engleskog jezika

60 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DODATNA NASTAVA NJEMAČKOG JEZIKA) Drugi ciklus - razvijanje samopouzdanja i odgovornosti za postignute rezultate - uvesti riječi vezane uz : Obitelj, imenovanje osoba i predstavljanje članova uže obitelji. Vrijeme: atmosferske prilike, godišnja doba, izricanje kronološkog vremena Stanovanje, imenovanje prostorija u kući i stanu, snalaženje u prostoru i vremenu. Životinje: imenovanje i opis kućnih ljubimaca, životinja u zoološkom vrtu i na selu, glasanje nekih životinja. Prehrana: imenovanje nekuh vrsta jela, izražavanje osobnog odnosa prema njima, imenovanje pribora za jelo Škola: imenovanje nastavnih predmeta, osoba u školskom okruženju, izdavanje i izvršavanje najčešćih uputa i naredbi, izricanje Slobodno vrijeme: izricanje aktivnosti u slobodno vrijeme, sportske aktivnosti, hobiji, osobni raspored dana Odjeća i kupovanje: imenovanje i opis nekih dijelova odjeće i obuće. Promet: imenovanje nekih osnovnih prometnih sredstava Tijelo i zdravlje: imenovanje i opis nekih dijelova tijela, zdravlje, imenovanje nekih najčešćih zdravstvenih tegoba u dječjoj dobi Obrazloženje cilja Očekivani ishodi globalno i selektivno razumjeti različite jednostavne rečenice,tekstove i zadatke vezane uz svakodnevni život i neposredno okružje uočiti osnovne posebnosti izgovora i intonacije stranoga jezika te pravilno artikulirati glasove,vježbati izgovor ovladati osnovnim pravopisnim pravilima na stranomu jeziku ovog projekta je razvijanje intresa za njemački jezik kroz neke nove medije kao što su internet, služenje novim tehnologijama i učenje kroz njih, praktična primjena obrađenih sadržaja - učenici će ponoviti i uvježbati obrađeno gradivo i steći sigurnost u primjeni sadržaja - učenici će moći primjenjivati dvojezičnu komunikaciju (hrvatsko-njemačku)

61 Oblici izvedbe individualni rad s učenicima,rad u paru, rad na računalu Zainteresirani učenici 5. i 6. razreda Načini učenja rad na računalu,traženje web stranica po zadanoj riječi,izrada kvizova i PPT-a Microsoft alati Metode poučavanja metoda razgovora,rad na računalu- tematski usustavljivati leksik - tražiti informacije prema nekom načelu - napraviti kviz ili prezentaciju - ispuniti ili dopuniti tablicu - uočiti i označiti pravilnosti i analogije - razvrstavati prema pravilnostima i analogijama - dopuniti pravilo, primijeniti pravilo - provjeriti u gramatičkom pregledu - služiti se rječnikom govornika - koristiti vizualne tehnike memoriranja - služiti se znanjem materinskog jezika i stranih jezika koje učenik uči - učiti u suradnji s drugima - primijeniti oblike samoprocjene i međusobne procjene (Europski jezični portfolio) - koristiti se medijima (Internet) Trajanje izvedbe Kontinuirano tijekom školske godine 2017/2018. Moguće teškoće/ nastava će se odvijati u informatičkoj i interaktivnoj učionici,mogući kvarovi na računalima ili mogući nedostatak računala Načini evaluacije -samoevaluacijom i evaluacijom učitelja, kvalitativno ocjenjivanje,učenici će rješavanjem online zadataka dobiti povratnu inf. genererirane od web.stranice Očekivani rezultati učenici će bolje i sigurnije koristiti jezične zakonitosti i leksik te njihova kasnija primjena Odgovorne osobe Amela Halkić, učiteljica njemačkog jezika

62 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DODATNA NASTAVA MATEMATIKE) Prvi ciklus -primjerenim postupcima i sadržajima uvoditi učenike u usvajanje dodatnih matematičkih sadržaja, razvijanje i primjenu matematičkog razmišljanja u rješavanju problema u različitim svakodnevnim situacijama primjerenim iskustvima doživljenim i razumljivim sedmogodišnjacima., -razvijati pozitivan stav prema matematičkim sadržajima i motivirati učenike za uspjeh u matematičkim aktivnostima., -jačati sposobnost logičkog mišljenja, uočavanja i postavljanja matematičkog problema, njegovo rješavanje i vrednovanje rješenja -poticati strpljivost, točnost i sistematičnost u izvršavanju zadataka -produbljivati suradničke odnose među učenicima, ali i razvijati pozitivan natjecateljski duh -stvoriti ugodno radno poticajno ozračje u radu skupine -pravilno upotrebljavati matematički jezik u početnim sadržajima dodatne matematike Obrazloženje cilja -omogućiti dodatno učenje učenicima koji pokazuju zanimanje za matematičke sadržaje (nadareni i motivirani učenici), -uvoditi skupinu zainteresiranih učenika u primjenu dodatnih matematičkih sadržaja Očekivani ishodi Učenici će: proširivati postojeća i usvajati nova temeljna matematička znanja, vještine i procese, biti osposobljeni za logičko mišljenje rješavanjem primjerenih matematičkih problema, razvijati sposobnost za samostalni rad i osjećaj za odgovorno djelovanje, biti osposobljeni za apstraktno i prostorno mišljenje te logičko zaključivanje, steći čvrste temelje za cijelo životno učenje i nastavak obrazovanja Oblici izvedbe - individualni rad s učenicima, specifični sadržaji - radom u skupini ili paru - učenici 1.a,1.b i 1.c zainteresirani za dodatni rad iz matematike Načini učenja - upotrebom primjerene stručne literature (zbirke zadataka za dodatni rad, nastavni listići),računala, - analizom, sintezom i evaluacijom polaznici skupine rješavat će: dobi, interesu, mogućnostima i logičkim sposobnostima primjerene zadatke, magične kvadrate,

63 bojevne nizove, problemske zadatke, zadatke sa geometrijskim tijelima i likovima,, matematičke igre i zagonetke,... Metode poučavanja -kreativno učenje, MNEMO, upotreba stečenog iskustva primjenjivog u matematičkim sadržajima, metoda demonstracije, metoda crtanja, metoda uzastopnog približavanja (pokušaja i pogrešaka),metoda tablica, suradničke matematičke aktivnosti,... Trajanje izvedbe Kontinuirano tijekom školske godine 2017/2018. Moguće teškoće/ // Načini evaluacije -individualno vrednovanje uradaka, konzultacije za vrijeme individualnog rada na zadatcima, vrednovanje rada u paru i skupini, natjecanje unutar skupine, evaluacija roditelja, evaluacija stručnog tima škole, sociometrijsko samovrednovanje učenika polaznika dodatnog rada Očekivani rezultati Učenici će jačati interes za matematiku, razvijati matematičke kompetencije i svijest o vlastitim sposobnostima Odgovorne osobe Diana Mesić, učiteljica razredne nastave

64 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DODATNA NASTAVA MATEMATIKE) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Prvi ciklus Proširivanje temeljnih znanja, razvoj sposobnosti i umijeća rješavanja složenijih matematičkih problema, razvijanje matematičkog mišljenja i logičkog zaključivanja Aktivnost dodatne nastave omogućit će učenicima koji pokazuju poseban interes i sposobnost za nastavne sadržaje iz matematike da prošire svoje znanje i zadovolje svoj interes za stjecanjem više saznanja iz matematike, a koja se ne uče na redovnoj nastavi. Omogućit će učenicima da izraze svoje težnje za raznim oblicima i načinima rada i da pokažu svoje sposobnosti. Učenik/ca će proširiti temeljna znanja potrebna za praćenje sadržaja u redovnoj nastavi, povećati svoje sposobnosti i umijeća rješavanja matematičkih problema,te razviti matematičko mišljenje i logičko zaključivanje. Učenik/ca će koristiti usvojeno znanje u verbalnoj i pisanoj komunikaciji sa okolinom. Učenik/ca će u okviru individualnih mogućnosti razvijati radne navike i osnažiti interes za usvojene nastavne sadržaje iz matematike te stjecati zadovoljstvo osobnim napretkom. Oblici izvedbe - Individualan rad s učenicima, specifični sadržaji - radom u skupini ili paru - Učenici polaznici dodatnog rada iz matematike za 2. razrede, učiteljica, ostali učitelji, roditelji Načini učenja Učenje radom na tekstu,učenje pomoću didaktičkih materijala, učenje kroz igru, učenje pomoću e- podrške Metode poučavanja Razgovor, demonstracija, grafički radovi, pisanje, čitanje Trajanje izvedbe Jedan školski sat tjedno tijekom školske godine 2017./18. Moguće teškoće/ Češće izostajanje, nedovoljna suradnja i podrška roditelja, nemogućnost e-podrške Načini evaluacije Nastavni listići, plakati Očekivani rezultati Značajan napredak svakog učenika uključenog u dodatni rad matematike prema njegovim individualnim mogućnostima. Pomaganje suučenicima kojima je potrebna pomoć u okviru redovne nastave Učenici će steći čvrste temelje za cjeloživotno učenje i nastavak obrazovanja Odgovorne osobe Julija Požega, učiteljica razredne nastave

65 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DODATNA NASTAVA MATEMATIKE) Prvi ciklus -omogućiti učenicima da radom na zadatcima iz programa dodatnog rada razvijaju sposobnost rješavanja jednostavnih matematičkih problema primjenjivih u svakodnevnom životu -jačati pozitivan stav prema matematičkim sadržajima i motivaciju za uspjeh u matematičkim aktivnostima -koristiti logičke matematičke sposobnosti u misaonim procesima stjecanja novih matematičkih znanja -jačati sposobnosti uočavanja i postavljanja matematičkog problema, njegovo rješavanje i vrjednovanje rješenja -detektirati učenike sa izraženijom matematičkom inteligencijom -poticati strpljivost, točnost i sistematičnost u rješavanju zadataka -uspješno raditi na zadatcima koji razvijaju pozornost i pamćenje, matematičko i logičko zaključivanje Obrazloženje cilja Omogućiti učenicima koji imaju izraženo razvijene matematičko-logičke sposobnosti i vještine, te s lakoćom usvajaju zahtjevnija matematička znanja, rad na dodatnim zadatcima, te potencirati njihova matematička znanja Očekivani ishodi Učenici će usvojiti nova matematička znanja, naučit će rješavati zadatke koji zahtijevaju više misaone procese, razvijat će vlastite sposobnosti i talente i-sudjelovat će na matematičkom natjecanju Klokan bez granica Oblici izvedbe -frontalni rad, individualni rad, rad u skupini, rad u paru - učenici 2. razreda Načini učenja - učenje kroz zadatke za dodatni rad u 2. razredu Metode poučavanja - metoda razgovora i usmenog izlaganja, metoda čitanja, metoda demonstracije Trajanje izvedbe -jedan školski sat tjedno, tijekom šk.god / Moguće teškoće/ -nemogućnost nabavke literature, nedovoljno sredstava za fotokopiranje i sl./ -papir za kopiranje, zbirka zadataka za dodatni rad iz matemetike u 2. razredu Načini evaluacije -analiza učenikovih samostalnih uradaka, pisane provjere znanja, rezultati natjecanja Očekivani rezultati -motiviranost učenika za dodatne matematičke sadržaje i želja za natjecanjem Odgovorne osobe Maja Pirc, učiteljica razredne nastave

66 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DODATNA NASTAVA MATEMATIKE) Prvi ciklus Stručno voditi učenike polaznike dodatnog rada kako bi zadovoljili potrebe sustavnog i naprednog rada u okviru nastavnog predmeta matematike, razvijati matematičko mišljenje - prostorno predočavanje, logičko zaključivanje, uočavanje veza, te i da učinkovita uporaba matematike u svakodnevnom životu. je i usmjeriti takvo dijete prema dugoročnoj i koordiniranoj izvannastavnoj i/ili izvanškolskoj matematičkoj izobrazbi. Obrazloženje cilja Učenici će kroz sadržaje i rad stjecati šire obrazovne osnove koje su im potrebne za lakše razumijevanje i usvajanje naprednijih sadržaja. Očekivani ishodi Učenik/ca će se osjećati dobro, motivirajuće, napredno jer će zadovoljiti svoje potrebe za radom na dodatnim matematičkim sadržajima. Učenik/ca će radeći na odabranim matematičkim sadržajima poticati svoju znatiželju i neovisnost, uključivati u svoj rad raznolike materijale te povezivati školsko iskustvo s iskustvom izvan škole. Pokušavat će samostalno rješavati sve složenije matematičke situacije i tražiti kvalitetna matematička rješenja. Oblici izvedbe Individualni rad s učenicima, specifični sadržaji - radom u skupini ili paru Učenici/ce 3. razreda koji su s lakoćom svladali program matematike u redovnoj nastavi i koji pokazuju izrazite sklonosti i interes za matematiku, kao i oni učenici koji su za matematiku zainteresirani bez obzira na stupanj razvijenosti matematičkih sposobnosti., učiteljica Načini učenja Učenje primjenom matematičkih situacija i pravila po analogiji, učenje otkrivanjem, učenje pokušajima, učenje izloženosti autentičnim matematičkim problemima, učenje pomoću e-računalne podrške. Metode poučavanja Metoda razgovora i usmenog izlaganja, metoda čitanja, metoda demonstracije Trajanje izvedbe Jedan sat tjedno tijekom školske godine 2017/2018. Moguće teškoće/ Češća i kvalitetnija uporaba e-matematičkih sadržaja.,./ Stručna matematička literatura sa prilagođenim zadatcima učenicima 3.razreda Načini evaluacije Rezultati na matematičkim natjecanjima Klokan bez granica i druga postignuća Očekivani rezultati Motiviranost učenika za dodatne matematičke sadržaje i želja za natjecanjem Odgovorne osobe Snežana Tušar, učiteljica razredne nastave

67 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DODATNA NASTAVA MATEMATIKE) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Prvi ciklus - osposobiti učenike za razvijanje i primjenu matematičkog razmišljanja u rješavanju problema u različitim svakodnevnim situacijama - razvijati pozitivan stav prema matematičkim sadržajima i motivirati učenike za uspjeh u matematičkim aktivnostima - jačati sposobnosti logičkog mišljenja, uočavanja i postavljanja matematičkog problema, njegovo rješavanje i vrednovanje rješenja - poticati strpljivost, točnost i sistematičnost u izvršavanju zadataka - produbljivati suradničke odnose među učenicima, ali i razvijati pozitivan natjecateljski duh -stvoriti ugodno radno poticajno ozračje u radu skupine - pravilno upotrebljavati matematički jezik i tumačiti znanja - omogućiti dodatno učenje učenicima koji pokazuju zanimanje za matematičke sadržaje - učenici će moći rješavati složenije matematičke zadatke primjerene njihovoj dobi - učenici će moći uspoređivati, procijenjivati, uvrštavati, izostavljati i pridruživati brojeve u skupu do učenici će moći rješavati zadatke matematičke logike, lakše jednadžbe i nejednadžbe, problemske zadatke i zadatke dosjetke - učenici će moći rješavati zadatke geometrije jednako dugih štapića i problemske zadatke s pločicama domina Individualni rad s učenicima,rad u skupini ili paru Učenici 4. razreda Po Bloomovoj taksonomiji- analizom, sintezom i evaluacijom - metode izlaganja, - metoda demonstracije - metode zornog prikaza - aktivnosti pokušaja i pogreške individualno i u skupini - metoda crtanja - igre i rad na računalu

68 - kreativno učenje - suradničke matematičke aktivnosti - metoda zdravog razuma - memo tehnika Trajanje izvedbe Jedan sat tjedno tijekom školske godine 2017/2018. Moguće teškoće/ - nedovoljna motiviranost učenika - nedostatak materijalnih sredstava ( didaktički materijali, papir, pisač, toner, računalo...) Načini evaluacije - analiza učeničkih samostalnih uradaka, - samo vrednovanje učenika, - vrednovanje rada u paru i skupini, - natjecanje unutar skupina, - među razredno natjecanje - sudjelovanje na međunarodnom natjecanju Klokan bez granica Očekivani rezultati - učenici će steći znanja iz dodatnih matematičkih sadržaja za treći razred, - steći čvrste temelje za cjeloživotno učenje i nastavak obrazovanja - učenici će razvijati odgovornost za svoj uspjeh i napredak, te jačati svijest o svojim matematičkim postignućima Odgovorne osobe Nikolina Strugačevac Bizjak, učiteljica razredne nastave

69 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DODATNA NASTAVA MATEMATIKE) Drugi i treći ciklus Rad s darovitim učenicima: -produbljivanje znanja,sposobnosti, te razvijanje darovitosti na području matematike; -osposobiti učenike za rješavanje matematičkih problema primjenjivih u svakodnevnom životu ; -naučiti ih tumačiti podatke i upotrebljavati matematički jezik ; -osposobiti ih za apstraktno mišljenje te logičko zaključivanje; -shvaćati metode matematičkog mišljenja koje se očituju u pravilnom rasuđivanju i zaključivanju, matematičkoj intuiciji,mašti i stvaralačkom mišljenju -kroz proces učenja dati im ulogu aktivnih sudionika i tako ih osposobiti za cjeloživotno učenje. Obrazloženje cilja Individualnim pristupom zainteresiranim učenicima omogućiti proširivanje i produbljivanje sadržaja iz redovite nastave u skladu s interesima učenika. Očekivani ishodi Rješavati složenije zadatke,te primijeniti znanje u problemskim zadatcima. Oblici izvedbe Dodatna nastava 1 sat tjedno Zainteresirani učenici za matematičke sadržaje (5. 8. razreda) Načini učenja Suradničko skupno učenje, individualni rad,rad u paru. Metode poučavanja Demonstracija, razgovor, suradničko učenje Trajanje izvedbe Tijekom cijele školske godine Moguće teškoće/ // Načini evaluacije Individualno praćenje učeničkih ostvarenja i vrednovanje rada prema ostvarenosti ciljeva i zadataka,te odnosa prema radu. Primjena usvojenog znanja na redovitoj nastavi, natjecanjima, festivalima. Očekivani rezultati Učenici će steći čvrste temelje za cjeloživotno učenje i nastavak obrazovanja,razvijati odgovornost za svoj uspjeh i napredak, te jačati svijest o svojim matematičkim postignućima. Odgovorne osobe Danijela Medjed-Sertić,Igor Kosturin, Marina Marković Vukmirović, učitelji matematike

70 KURIKULUMSKO PODRUČJE (PRIRODOSLOVNO DODATNA NASTAVA PRIRODE I DRUŠTVA) Prvi ciklus - otkriti iznadprosječne i darovite učenike - poticati učenike koji imaju interese za sadržaje prirode i društva - osposobljavanje učenika za uspješno snalaženje u svakodnevnim situacijama - uvoditi učenike u istraživački rad Obrazloženje cilja - aktivnost dodatne nastave omogućiti će učenicima koji pokazuju poseban interes i sposobnosti za nastavne sadržaje prirode i društva da prošire svoje znanje i zadovolje svoje interese za stjecanjem novih spoznaja Očekivani ishodi - učenici će primjenjivati prethodno stečena znanja i iskustva - poticati i uvažavati interese i znatiželju svakog učenika - razvijati suradništvo i toleranciju - razvijati logičko zaključivanje Oblici izvedbe - Individualni rad s učenicima, rad u paru, rad u skupini - učenici 1. razreda Načini učenja - Rad na tekstu, pokusi, učenje kroz igru, učenje i istraživanje novih spoznaja uz e-podrške Metode poučavanja - Razgovor, demonstracija, crtanje, izrada pokusa, izrada plakata Trajanje izvedbe - Jedan školski sat tjedno tjekom cijele nastavne godine Moguće teškoće / - Manjak koncentracije kod učenika, manjak financijskih sredstava Načini evaluacije - Nastavni listići, plakati Očekivani rezultati - Napredak učenika uključenih u dodatni rad Odgovorne osobe Mihaela Šimunović, učiteljica razredne nastave

71 KURIKULUMSKO PODRUČJE (PRIRODOSLOVNO DODATNA NASTAVA FIZIKE) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Trajanje izvedbe Moguće teškoće / Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Treći ciklus - produbljivanje znanja, natjecanje - proširiti i produbiti znanja radi kvalitetnije spoznaje o prirodi, njenim pojavama i procesima, kao i pripremanje učenika za natjecanje iz fizike - razvijanje samostalnosti, upornosti, brzine i dosljednosti u radu. - razvijanje brzine i točnosti u rješavanju fizikalnih problema - razvijanje matematičkog mišljenja i zaključivanja - razvijanje sposobnosti rješavanja složenijih problema, kako matematičkih, tako i primijenjenih u fizici - individualni rad s učenicima, grupni rad - učenici 8a, 8b i 8c razreda - promatranje, praktični radovi, rad na tekstu, pisanje, uočavanje uzročno- posljedičnih veza fizikalnih pojava i procesa - objašnjavanje, usmjeravanje, razgovor, demonstracija - 1 sat tjedno tijekom cijele školske godine ukupno 35 sati - neusklađenost rasporeda učenika i voditelja - individualno praćenje uspješnosti svladavanja gradiva, napretka učenika te njegovih postignutih rezultata u redovnoj i dodatnoj nastavi - natjecanja - zadovoljavajući uspjeh na natjecanju - rješavanje zahtjevnijih zadataka u redovnoj nastavi Kristina Ferenčić, učiteljica fizike

72 KURIKULUMSKO PODRUČJE (DRUŠTVENO HUMANISTIČKO DODATNA NASTAVA POVIJESTI) Obrazloženje cilja Drugi ciklus - razvijati ljubav prema predmetu, istaknuti važnost istraživanja - istaknuti važnost učenja povijesti i razviti svijest o tome - povezati stečena znanja s novim sadržajima Djeca će kroz radionice i izradu maketa proširiti svoja znanja o načinu života ljudi u prapovijesti, načinu života prvih ljudi, upoznati će način života u staroj Grčkoj i starom Rimu. Očekivani ishodi - Naučiti raditi prapovijesne nastambe - Izraditi nakit od bakrene žice - Pisati klinastim pismom, hijeroglifima, alfabetom - Izraditi papirus - Izraditi maketu atenske akropole - Izrada rimskog amfiteatra - Obilazak antičkih lokaliteta u gradu Sisku Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Trajanje izvedbe Moguće teškoće / Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Rad u paru, rad u skupini Učenici 5. a i 5. b razrednog odjela Izrada makete, radionice, analiza audio i vizualnog materijala Demonstracija, razgovor, suradničko učenje Tijekom cijele nastavne godine, 2 puta tjedno Neredovito dolaženje na nastavu, nemogućnost nabavke materijala za rad, nemogućnost povezivanja na Internet Opisno praćenje učenika, izlaganje gotovih maketa i modela izvorne stvarnosti Prošireno znanje iz nastave povijesti Dijana Skrbin Kovačić, učiteljica povijesti

73 DOPUNSKA NASTAVA

74 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) Obrazloženje cilja Prvi ciklus - osnažiti jezične kompetencije učenika (čitanja, pisanja i razumijevanja pročitanog teksta) koji teže svadavaju i usvajaju nastavno gradivo hrvatskog jezika redovnim putem., -pomoći učenicima u učenju i nadoknađivanju znanja, stjecanju sposobnosti, vještina i ovladavanje temeljnim znanjima kao preduvjetom uspješnosti nastavka školovanja Očekivani ishodi Učenici će moći: -čitati naglas i u sebi kraće, a zatim i duže rečenice., -bolje komunicirati na materinjem jeziku i izražavati vlastite misli i osjećaje., -samostalno čitati kraće tekstove i bolje razumijevati pročitano - razvijati samoorganizirano učenje, odgovornost za rad, točnost, urednost. - razvijati samopouzdanje i svijest o osobnim mogućnostima u pisanju, čitanju te govornom i pisanom izražavanju Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja - kroz sadržaje dopunske nastave hrvatskog jezika - učenici 1.a razreda - učenici će pamćenjem, razumijevanjem,pravilno znati čitati i pisati te usvojiti jezične sadržaje; sastavljati rečenice i kraće priče, pisati po diktatu, bogatiti rječnik, usvojiti pravopisna i pravogovorna pravila hrvatskog jezika i pravilno ih primjenjivati -u realizaciji dopunske nastave koristi se individualizirani pristup učenja koristeći različite metode: metoda pisanja, metoda govorenja, metoda čitanja i rada s tekstom, metoda pokazivanja, metoda crtanja, jezične igre, Trajanje izvedbe - tijekom cijele nastavne godine 2017./2018., jednom tjedno, jedan školski sat Moguće teškoće / - -nedovoljna motiviranost učenika za učenje Načini evaluacije -individualnim radom učenika,- čitanjem i pisanjem., provjerom kroz pisane radove, kontinuiranim praćenjem napretka učenika u odnosu na početno stanje, a sukladno Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju učenikovih postignuća Očekivani rezultati - napredovanje učenika u svim područjima hrvatskog jezika, Odgovorne osobe Diana Mesić, učiteljica razredne nastave

75 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Trajanje izvedbe Moguće teškoće / Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Prvi ciklus Osposobiti učenike za lakše svladavanje nastavnih sadržaja iz hrvatskog jezika Svi učenici usvojiti tehniku početnog čitanja i pisanja Razvijati jezično- komunikacijske sposobnosti pri govornoj i pisanoj uporabi jezika Omogućiti rad po programima i sadržajima različite težine i složenosti s obzirom na sposobnosti učenika, osposobiti učenike u primjeni stečenog znanja Učenici će usvojiti tehniku čitanja Pravilno se pismeno i usmeno izražavati Razvijati vještinu čitanja i pisanja Primjenjivati stečena znanja u svakodnevnom životu Razvijati sposobnost i vještina rješavanja osnovnih jezičnih sadržaja potrebnih za nastavak školovanja Učenici će artikulirati glasove Pravilno izgovarati riječi i rečenice Igrati jezične igre Proširivati rječnik pričanjem po nizu sliku i odgovorima na pitanje Sastavljati rečenice od zadanih nizova riječi Poštivati pri pisanju pravopisnu normu Učenici 1. b i 1.c razreda Metoda čitanja i pisanja, rješavanje nastavnih listića, metoda demonstracije, metoda govorenja, metoda crtanja Individualni pristup svakom učeniku Tijekom cijele nastavne godine Manjak motivacije kod učenika, preopterećenost učenika, manjak financijskih sredstava na dodatni nastavni materijal provjera stečenih znanja kroz nastavnelistiće i provjere čitanja svladavanje nastavnih sadržaja potrebnih za lakše praćenje redovne nastave Mihaela Šimunović i Bojana Štimac, učiteljice razredne nastave

76 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) Prvi ciklus Usvajanje nastavnih sadržaja koje učenici nisu usvojili tijekom redovne nastave Obrazloženje cilja Svi učenici trebaju usvojiti minimalno znanje potrebno za kontinuirano praćenje nastavnog gradiva u okviru nastave hrvatskog jezika. Učenici koji u tom procesu imaju izvjesnih individualnih poteškoća uključeni su u rad dopunske nastave. je radom kroz dopunsku nastavu dosegnuti potrebnu razinu znanja za praćenje redovne nastave. Očekivani ishodi Učenik/ca će koristiti usvojeno znanje u verbalnoj i pisanoj komunikaciji sa okolinom. Učenik/ca će steći potreban opseg jezičnog znanja i vještina dovoljan za minimalno praćenje sadržaja u redovnoj nastavi. Učenik/ca će u okviru individualnih mogućnosti razvijati radne navike i osnažiti interes za usvojene nastavne sadržaje hrvatskog jezika te stjecati zadovoljstvo osobnim napretkom. Oblici izvedbe Individualan rad s učenicima, specifični sadržaji - radom u skupini ili paru Učenici polaznici dopunske nastave iz hrvatskog jezika 2.a razreda, učiteljica, roditelji Načini učenja Učenje radom na tekstu,učenje pomoću didaktičkih materijala, učenje kroz igru, učenje pomoću e- podrške Metode Čitanje, pisanje, objašnjavanje, slaganje rečeničnih cjelina, vođeno govorenje poučavanja Trajanje izvedbe Školska godina 2017./2018. Moguće teškoće / Neprepoznate psihofizičke poteškoće koje učeniku/ci značajno otežavaju napredak u radu, nedovoljna suradnja i podrška roditelja Načini evaluacije Pisane i usmene provjere znanja i jezičnih vještina u redovnoj nastavi hrvatskog jezika, pravogovorno i pravopisno pravilna komunikacija Očekivani rezultati Značajan napredak svakog učenika uključenog u rad dopunske nastave prema njegovim individualnim mogućnostima, tj lakše i kvalitetnije praćenje nastave hrvatskog jezika u redovnoj nastavi Odgovorne osobe Julija Požega, učiteljica razredne nastave

77 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) Prvi ciklus Osposobiti učenike za pravilnu upotrebu hrvatskog jezika u govoru i pismu prema NNP-u za 2. razred. Obrazloženje cilja Nakon uočenih poteškoća kod učenika u glasovnoj analizi i sintezi, prepoznavanju i zapamćivanju grafema, čitanju i pisanju organizirati dopunsku nastavu. Očekivani ishodi Glasovno analizirati riječi i rečenice. Pravilno prepisivati, pisati prema diktatu riječi i rečenice te koristiti znakove interpunkcije. Pravilno čitati kraće tekstove te znati odgovoriti na pitanja nakon pročitanog teksta. Oblici izvedbe Priprema zadataka, demonstracija, usmeno izlaganje, čitanje, organizacija razgovora. Individualizirani pristupiti svakom od učenika. Učenici polaznici dopunske nastave iz hrvatskog jezika 2.b razreda Načini učenja Individualan rad s učenicima Metode Priprema zadataka, demonstracija, usmeno izlaganje, čitanje, organizacija razgovora. poučavanja Individualizirani pristupiti svakom od učenika. Trajanje izvedbe Školska godina 2017./2018. Moguće teškoće / Nedovoljna suradnja i podrška roditelja Knjige, časopisi, rječnici, nastavni listići Načini evaluacije Bilježiti i pratiti napredovanje učenika. Procjena usmenih i pisanih sposobnosti kroz listiće. U redovnoj nastavi provjeriti učenikove mogućnosti primjene naučenog usmenim i pisanim izražavanjem Očekivani rezultati Napredak svakog učenika uključenog u rad dopunske nastave prema njegovim individualnim mogućnostima. Odgovorne osobe Ivana Kovačević, učiteljica razredne nastave

78 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) Prvi ciklus - pomoći učenicima koji teže svadavaju i usvajaju nastavno gradivo hrvatskog jezika na redovnim satovima Obrazloženje cilja - omogućiti svim učenicima da usvoje osnove redovnog programa - pokazati učenicima kako samostalno učiti - razvijati radne navike Očekivani ishodi - učenici će moći bolje pratiti redovan nastavni program - učenici će samostalno određivati vrste riječi i vrste rečenica - učenici će moći pravilnije i izražajnije čitati, govoriti i prepričavati - učenici će moći bolje razumijevati pročitano - učenici će moći pisati po diktatu - učenici će moći bolje razvijati samoorganizirano učenje, odgovornost za rad, točnost, urednost. - učenici će moći bolje razvijati pozitivno samopouzdanje I svijest o vlastitim sposobnostima Oblici izvedbe -individualno kroz sadržaje dopunske nastave hrvatskog jezika Učenici polaznici dopunske nastave iz hrvatskog jezika 2.c razreda Načini učenja - učenici vježbajući čitanje i pisanje usvajaju jezične sadržaje, sastavljaju rečenice i kraće sastavke, bogate rječnik, poboljšavaju komunikaciju, usvajaju pravopisna i pravogovorna pravila hrvatskog standardnog jezika Metode Učiteljica će u ralizaciji dopunske nastave koristiti individualizirani pristup učenju koristeći različite poučavanja metode: metoda pisanja, metoda govorenja, metoda čitanja, metoda pokazivanja, metoda crtanja Trajanje izvedbe Školska godina 2017./2018. Moguće teškoće / - nedostatak didaktičkog materijala - nemogućnost umnožavanja nastavnih listića potrebnih za rad - nedovoljna motiviranost učenika za učenje Načini evaluacije -individualnim izlaganjem učenika - provjerom kroz pisane radove - kontinuiranim praćenjem napretka učenika u odnosu na početno stanje Očekivani rezultati napredovanje učenika u svim područjima hrvatskog jezika Odgovorne osobe Maja Pirc, učiteljica razredne nastave

79 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) Prvi ciklus - pomoći učenicima koji teže svladavaju i usvajaju nastavno gradivo hrvatskog jezika Obrazloženje cilja - omogućiti svim učenicima da usvoje osnove redovnog programa, - pokazati učenicima kako samostalno učiti - razvijati radne navike Očekivani ishodi - učenici će moći bolje pratiti redovan nastavni program - učenici će samostalno određivati vrste riječi i vrste rečenica - učenici će moći pravilnije i izražajnije čitati, govoriti i prepričavati - učenici će moći bolje razumijevati pročitano - učenici će moći pisati po diktatu - učenici će moći bolje razvijati samoorganizirano učenje, odgovornost za rad, točnost, urednost. - učenici će moći bolje razvijati pozitivno samopouzdanje i svijest o vlastitim sposobnostima Oblici izvedbe Priprema zadataka, demonstracija, usmeno izlaganje, čitanje, organizacija razgovora. Individualizirani pristupiti svakom od učenika. Učenici polaznici dopunske nastave iz hrvatskog jezika 3. razreda Načini učenja - učenici vježbajući čitanje i pisanje usvajaju jezične sadržaje, sastavljaju rečenice i kraće priče, bogate rječnik, poboljšavaju komunikaciju, usvajaju pravopisna I pravogovorna pravila hrvatskog jezika Metode Učitelj će u realizaciji dopunske nastave koristiti individualizirani pristup učenju koristeći različite poučavanja metode: metoda pisanja, metoda govorenja, metoda čitanja, metoda pokazivanja, metoda crtanja Trajanje izvedbe Školska godina 2017./2018. Moguće teškoće / Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe - nedostatak didaktičkog materijala - nemogućnost umnožavanja nastavnih listića potrebnih za rad - nedovoljna motiviranost učenika za učenje -individualnim izlaganjem učenika - provjerom kroz pisane radove - kontinuiranim praćenjem napretka učenika u odnosu na početno stanje napredovanje učenika u svim područjima hrvatskog jezika Vera Pranjić i Snežana Tušar, učiteljice razredne nastave

80 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) Prvi ciklus - pomoći učenicima koji teže svladavaju i usvajaju nastavno gradivo hrvatskog jezika redovnim putem Obrazloženje cilja - omogućiti svim učenicima da usvoje osnove redovnog programa, - pokazati učenicima kako samostalno učiti - razvijati radne navike Očekivani ishodi - učenici će moći bolje pratiti redovan nastavni program - učenici će samostalno određivati vrste riječi i vrste rečenica - učenici će moći pravilnije i izražajnije čitati, govoriti i prepričavati - učenici će moći bolje razumijevati pročitano - učenici će moći pisati po diktatu - učenici će moći bolje razvijati samoorganizirano učenje, odgovornost za rad, točnost, urednost. - učenici će moći bolje razvijati pozitivno samopouzdanje, samopoštovanje i svijest o vlastitim sposobnostima Oblici izvedbe - individualno kroz sadržaje dopunske nastave hrvatskog jezika - učenici 4. razreda Načini učenja - učenici vježbajući čitanje i pisanje usvajaju jezične sadržaje, sastavljaju rečenice i kraće priče, bogate rječnik, poboljšavaju komunikaciju, usvajaju pravopisna I pravogovorna pravila hrvatskog jezika Metode Učitelj će u ralizaciji dopunske nastave koristiti individualizirani pristup učenju koristeći različite poučavanja metode: metoda pisanja, metoda govorenja, metoda čitanja, metoda pokazivanja, metoda crtanja Trajanje izvedbe Školska godina 2017./2018. Moguće teškoće / - nedovoljna motiviranost učenika za učenje Načini evaluacije - provjerom kroz pisane radove - kontinuiranim praćenjem napretka učenika u odnosu na početno stanje Očekivani rezultati -napredovanje učenika područjima hrvatskog jezika Odgovorne osobe Nikolina Strugačevac Bizjak i Anita Svilokos, učiteljice razredne nastave

81 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) Drugi i treći ciklus Pomoć pri svladavanju programa nastave hrvatskoga jezika i književnosti u 5. i 7. razredu. Obrazloženje cilja Uočeno je da pojedini učenici imaju problema pri svladavanju programa u redovnoj nastavi pa im se ovim putem omogućuje neposredniji pristup. Očekivani ishodi Učenici će usvojiti osnovne pojmove unutar programa na razini reprodukcije i jednostavne primjene. Oblici izvedbe - individualno kroz sadržaje dopunske nastave hrvatskog jezika učenici 5.a i b /7.a i b razreda koji imaju poteškoće pri svladavanju programa nastave hrvatskoga jezika Načini učenja Učenici pišu diktate, rješavaju gramatičke i pravopisne vježbe, izražajno čitaju, postavljaju i odgovaraju na pitanja vezana uz razumijevanje teksta. Metode individulani pristup poučavanja Trajanje izvedbe Školska godina 2017./2018. Moguće teškoće / zaboravljanje pojmova iz prethodnih razreda, nemotiviranost/ udžbenik, vježbenica, nastavni listići Načini evaluacije Opisno praćenje napretka, rezultati na pisanim i usmenim provjerama Očekivani rezultati Učenici će usvojiti osnovne pojmove unutar programa na razini reprodukcije i jednostavne primjene. Odgovorne osobe Irena Balen-Gorišek, učiteljica hrvatskog jezika

82 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) Drugi i treći ciklus - razvijanje samopouzdanja i odgovornosti za postignute rezultate - ponoviti i primijeniti riječi i gramatičke strukture u kratkom slobodnom tekstu - razvijati vještinu pisanja kratkog teksta, vježbati pravopis i pravilan izgovor Obrazloženje cilja Svladavanje osnovnih jezičnih djelatnosti predviđenih planom i programom te utvrđivanje naučenog kroz nastavne teme 6. razreda: Počeci pismenosti /Velika i mala početna slova /Razgovor /Zamjenice /Glagoli (po vidi i predmetu) /Imenice /Pravopisni znakovi Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja i teme 8. razreda: Glasovi i glasovne promjene /Riječi /Riječi iz narječja /Frazeme /Prilozi /Pogodba i vrsta pogodbe /Vrsta stilova /Pisanje imena Učenici će znati primijeniti gramatička pravila na zadacima. Učenici će čitati zadane tekstove s razumijevanjem. Učenici će znati upotrijebiti naučeno u samostalnom usmenom ili pismenom izražavanju. Kroz dopunsku nastavu hrvatskog jezika individualno Učenici 6. I 8. razreda kojima je potrebna pomoć u svladavanju gradiva. Učenici primjenjuju gramatičke zakonitosti na pisanim i usmenim zadacima. Učenici čitaju i prepričavaju kraće i duže tekstove. Učenici se samostalno izražavaju na zadane teme. Usmeno poučavanje Individualni rad s učenicima Usmjeravanje učenika ka cilju Davanje povratnih informacija o riješenim zadacima Trajanje izvedbe Školska godina 2017./2018. Moguće teškoće / Nedostatak osnovnih materijala (kvar na fotokopirnom papiru, nedostatak papira, kvar s računalom, nemogućnost povezivanja s internetom). Načini evaluacije Usmeno i pismeno testiranje Očekivani rezultati Učenici će uspješno svladati nastavni plan i program petog i sedmog razreda Odgovorne osobe Ivana Rakas, učiteljica hrvatskog jezika

83 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA) Drugi i treći ciklus Obrađivanje dopunskih sadržaja iz nastave hrvatskog jezika i književnosti ponavljanje osnova i stvaranje temelja za usvajanje ostalog nastavnog sadržaja hrvatskog jezika Obrazloženje cilja Uočeno je da pojedini učenici teže usvajaju određene sadržaje iz hrvatskog jezika, književnosti, medijske kulture, usmenog i pisanog izražavanje Očekivani ishodi Učenici će znati primijeniti gramatička pravila na zadacima i čitati zadane tekstove s razumijevanjem. Oblici izvedbe Kroz dopunsku nastavu hrvatskog jezika individualno Učenici 6. I 8. razreda Načini učenja Učenici rješavaju zadatke iz radne bilježnice, pravopisne i pravogovorne vježbe, čitaju razne tekstove hrvatske i svjetske književnosti Metode Individualan pristup poučavanja Trajanje izvedbe Šk. god /2018. Moguće teškoće / Nedostatak vremena, preopterećenost učenika ostalim predmetima u školi. Udžbenik, vježbenica, nastavni listići, power point prezentacije. Načini evaluacije Opisno praćenje napretka Očekivani rezultati Učenici će pomoću pismenih, usmenih vježbi ovladati sadržajima koji su predviđeni za obradu iz hrvatskog jezika u šestom I osmom razredu Odgovorne osobe Đurđica Lovrić, učiteljica hrvatskog jezika

84 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA ENGLESKOG JEZIKA) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Trajanje izvedbe Moguće teškoće/ Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Prvi ciklus Razvijanje komunikacijskih vještina na engleskom jeziku Ponavljanje i utvrđivanje usvojenih znanja Razvijanje samopouzdanja i odgovornosti za postignute rezultate Kroz različite aktivnosti i igre, rad na zadatcima, motivirati učenike da utvrde vokabular i poboljšaju komunikacijske vještine u služenju stranim jezikom Učenici će kroz različite aktivnosti, igre, pjesmice ponoviti vokabular i usvojiti svakodnevne izraze i klišeje pri upoznavanju i komunikaciji na stranom jeziku Biti sigurniji u usmenoj komunikaciji, uočiti i usvojiti specifičnosti stranog jezika i unaprijediti izgovor Uočiti specifičnosti u pisanju na stranom jeziku kroz zadatke nadopunjavanja, prepisivanja, pisanja po modelu, diktate Voditi kratke uvježbane dijaloge, pjevati prigodne pjesmice Individualni rad, rad u paru, rad u skupini Učenici 4. a b i c razreda Učenici ponavljaju i usvajaju izraze; Vježbaju čitanje dijaloga, Igraju igre uloga, Usvajaju pjesmice uz pokret, Igraju igre sa slikovnim karticama i karticama s riječima, Rješavaju listiće i dopunjaljke, pišu diktate Učitelj organizira, usmjerava i potiče rad učenika; frontalni rad, indidvidualni rad Kontinuirano tijekom školske godine Poteškoće s umnožavanjem listića za rad; Udžbenici drugih izdavača Učiteljica prati i nadzire napredak učenika; učenici rješavaju zadatke na listićima; dramatizacija dijaloga, diktat Učenici će unaprijediti svoje kompetencije govorenja, čitanja i pisanja te vještine raspoznavanja, razumijevanja, reagiranja na naputke i naredbe na engleskom jeziku; uočiti specifičnosti intonacije u govoru kroz prigodne igre, pjesmice i dijaloge Natalija Džafo, učiteljica engleskog jezika

85 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA ENGLESKOG JEZIKA) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Trajanje izvedbe Moguće teškoće / Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Drugi ciklus -ponoviti gradivo 5.r. -tražiti osobne podatke: Wh-pitanja: What's your name? Where are you from?, Where do you live? Who's that girl? - razlikovati Present Simple i Present Continuous -sastaviti biografiju neke osobe ili autobiografiju -vježbati upotrebu Past Simple Tensea -vježbati Simple Future - vježbati Past Continuous Tense Učenici će moći postavljati pitanja u prošlom i sadašnjem vremenu Učenici će moći pričati na engleskom jeziku Individualni rad s učenicima Učenici 6. razreda Učenje radom na tekstu Usmeno i pismeno izlaganje Tijekom cijele školske godine Učenici nerado ostaju na satove dopunske nastave, te su često neraspoloženi za rad Nedostatk CD-playera, poteškoće s internetom : računala s pristupom na internet, projektor, papir, olovke, postojeći online resursi za Učenici pišu testove te tako provjeravaju svoje znanje Učenici će bolje naučiti čitati i pisati na engleskom jeziku Flora Žuta, učiteljica engleskog jezika

86 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA ENGLESKOG JEZIKA) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Trajanje izvedbe Moguće teškoće/ Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Drugi i treći ciklus ciklus Savladavanje osnovnih sadržaja predviđenih planom i programom Savladavanje osnovnih jezičnih djelatnosti predviđenih planom i programom te utvrđivanje naučenog kroz teme za 5. razred, teme za 7. razred i teme za 8. razred. Učenici će znati primijeniti gramatička pravila na zadatcima Učenici će čitati zadane tekstove s razumijevanjem Učenici će prepoznavati i prevoditi zadani leksičko -tematski korpus u kraćim i dužim jezičnim cjelinama (rečenica, kraći ili duži tekst ili izgovorena cjelina) Učenici će znati upotrijebiti naučeno u samostalnom usmenom ili pismenom izražavanju Individualni rad, rad u paru, rad u skupini Učenici 5. i 7. i 8. razreda kojima je potrebna pomoć u svladavanju gradiva Učenici primjenjuju gramatičke zakonitosti na pismenim i usmenim zadatcima, Učenici slušaju kraće i duže izgovorne cjeline, Učenici čitaju, prevode i prepričavaju kraće i duže tekstove, Učenici se samostalno izražavaju na zadane teme Usmeno poučavanje, Individualni rad s učenicima, Učionička nastava, Usmjeravanje učenika ka cilju, Davanje povratnih informacija o riješenim zadatcima Kontinuirano tijekom školske godine Nedostatak osnovnih sredstava-kvar na fotokopirnom stroju, nedostatak papira, kvar na računalima,nemogućnost povezivanja s Internetom... Usmeno i pismeno testiranje Učenici će unaprijediti svoje kompetencije govorenja, čitanja i pisanja te vještine raspoznavanja, razumijevanja, reagiranja na naputke i naredbe na engleskom jeziku; uočiti specifičnosti intonacije u govoru kroz prigodne igre, pjesmice i dijaloge Iva Černelić, učiteljica engleskog jezika

87 KURIKULUMSKO PODRUČJE (JEZIČNO KOMUNIKACIJSKO DOPUNSKA NASTAVA ENGLESKOG JEZIKA) Treći ciklus Razvijanje komunikacijskih vještina na engleskom jeziku Ponavljanje i utvrđivanje znanja iz tematskih cjelina predviđenih za 8. razred Razvijanje samopouzdanja i odgovornosti za postignute rezultate Obrazloženje cilja Dopunskim radom putem različitih aktivnosti motivirati učenike da usvoje predviđeni vokabular i jezične strukture te poboljšaju komunikacijske vještine u služenju stranim jezikom Očekivani ishodi Učenici će kroz različite aktivnosti, rad na tekstu i rješavanje radnih listića ponoviti i utvrditi vokabular i usvojiti svakodnevne izraze pri upoznavanju i komunikaciji na stranom jeziku Biti sigurniji u usmenoj komunikaciji, uočiti i usvojiti specifičnosti stranog jezika i unaprijediti izgovor, Uočiti specifičnosti u pisanju na stranom jeziku te unaprijediti vještine pisanja kroz zadatke nadopunjavanja, odgovaranja na pitanja, pisanja po modelu i diktate Usvojiti i koristiti osnovne gramatičke strukture u pisanoj i usmenoj komunikaciji Čitati kratke tekstove i uvježbane dijaloge Oblici izvedbe Individualni rad, rad u paru, rad u skupinama Učenici 8. razreda Načini učenja Učenici ponavljaju i utvrđuju nastavne sadržaje, Vježbaju čitanje tekstova i dijaloga, Igraju igre uloga, Vježbaju vokabular kroz igre sa slikovnim karticama i karticama s riječima, Rješavaju listiće i dopunjaljke, križaljke, Postavljaju pitanja i odgovaraju na njih, Pišu diktat uvježbanih riječi ili kraćih tekstova Metode poučavanja Učitelj organizira, usmjerava i potiče rad učenika; frontalni rad, indidvidualni rad, rad u paru Trajanje izvedbe Kontinuirano tijekom školske godine Moguće Poteškoće s umnožavanjem listića za rad; Udžbenici drugih izdavača teškoće/ Načini evaluacije Učiteljica prati i nadzire napredak učenika; učenici rješavaju zadatke na listićima; ( prepoznavanje, nadopunjavanje, postavljanje i odgovaranje na pitanja, opisivanje, dramatiziranje, prevođenje, pisanje diktata) Očekivani rezultati Učenici će unaprijediti svoje kompetencije govorenja, čitanja i pisanja te vještine raspoznavanja, razumijevanja, reagiranja na naputke i naredbe na engleskom jeziku; uočiti specifičnosti intonacije u govoru kroz prigodne zadatke, dijaloge i tekstove Odgovorne osobe Natalija Džafo, učiteljica engleskog jezika

88 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE) Obrazloženje cilja Prvi ciklus -osnažiti matematičke kompetencije onih učenika koji teže svadavaju nastavno gradivo matematike -s obzirom da neki učenici u odjelu neće moći u redovnoj nastavi usvojiti dovoljno matematičkih znanja treba im individualnim radom pomoći usvojiti znanje iz programa redovne nastave koje im nedostaje ili ga teže usvajaju,te ih bolje pripremiti za daljnji napredak Očekivani ishodi Učenici će moći : -samostalno rješavati jednostavne matematičke zadatke -sigurnije i pravilnije rješavati matematičke zadatke primjenom osnovnih računskih radnji -bolje razvijati samoorganizirano učenje, odgovornost za rad, navikavati se na urednost i preglednost, razvijati sposobnost samostalnog rada -bolje razvijati pozitivno samopouzdanje, samopoštovanje i svijest o vlastitim sposobnostima Oblici izvedbe Načini učenja - kroz sadržaje dopunske nastave matematike - učenici 1.a razreda -učenje će se temeljiti na: iskustvu učenika, učenjem od konkretnog prema apstraktnom, aktivnim sudjelovanjem učenika, kroz rad na matematičkim sadržajima i matematičke igre i uz upotrebu didaktičkih matematičkih materijala i igara,... Metode poučavanja -pri poučavanju dopunske nastave koristit će se individualizirani pristup učenja s kombiniranjem različitih metoda rada : metoda demonstracije,razgovora, metoda crtanja, metoda objašnjavanja, metoda rada s tekstom, pismenih radova, učenja kroz igru.. Trajanje izvedbe - jedan školski sat tjedno tijekom cijele školske godine 2017./2018. Moguće teškoće/ Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe // -individualan rad učenika -provjerom kroz pisane radove -kontinuiranim praćenjem napretka učenika u odnosu na početno stanje, a sukladno Pravilniku o praćenju i ocjenjivanju učenikovih postignuća -primjena usvojenog znanja u redovnoj nastavi i svakodnevnom životu - učenici će steći osnovna matematička znanja potrebna za kvalitetnije praćenje nastavnih sadržaja u okviru nastave matematike te primjenjivati znanje u svakodnevnom životu učenika 1. razreda Diana Mesić, učiteljica razredne nastave

89 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE) Prvi ciklus Pomoći učenicima koji teže svladavaju nastavno gradivo matematike Obrazloženje cilja Omogućiti učenicima usvajanje redovnog programa Naučiti učenike da samostalno uče i rješavaju zadatke Razvijati kod učenika radne navike Očekivani ishodi Učenici će lakše svladavati i bolje pratiti nastavne sadržaje na redovnim satovima matematike Oblici izvedbe Kroz sadržaje dopunske nastave matematike Učenici 1. b I 1.c Načini učenja Zapisivati i čitati brojeve te odrediti odnose među brojevima Prepoznati i imenovati geometrijske likove i tijela Razlikovati ravne plohe od zakrivljenih Zbrajati i oduzimati u skupu brojeva do 20 Uspoređivati brojeve do 20 Koristiti pojmove pribrojnik, zbroj, umanjenik, umanjitelj, razlika Primjenjivati vezu zbrajanja i oduzimanja Rješavati zadatke s riječima Metode Individualno sa svakim učenikom poučavanja Trajanje izvedbe Tijekom cijele nastavne godine Moguće teškoće / Manjak financijskih sredstava za didaktički materijal Nedovoljna motivacija učenika za dopunski rad Načini evaluacije Individualni pristup svakom učeniku koji pokaže poteškoće u određenom nastavnom sadržaju Kontinuirano praćenje napretka kod učenika Očekivani rezultati Učenici će steći potrebna znanja za rješavanje jednostavnijih matematičkih zadataka koji su mu potrebni za lakše praćenje nastave Odgovorne osobe Mihaela Šimunović, Bojana Štimac, učiteljice razredne nastave

90 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Prvi ciklus Usvajanje nastavnih sadržaja koje učenici nisu usvojili tijekom redovne nastave Svi učenici trebaju usvojiti usvojiti nastavne sadržaje predviđene nastavnim planom i programom na osnovnoj razini. Zbog različitih poteškoća učenici se uključuju u rad dopunske nastave kako bi uvježbali izvođenje računskih postupaka i ponavljali osnovna matematička znanja i vještine koje su potrebne za praćenje redovne nastave matematike. Posebno je važno pomoći učenicima koji zbog bolesti ili iz bilo kojeg drugog razloga nisu usvojili određeno nastavno gradivo. Učenik/ca će znati izvoditi jednostavne matematičke radnje koristeći osnovne računske radnje. Učenik/ca će moći osnovno usvojeno znanje koristiti u svakodnevnim životnim situacijama. Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Trajanje izvedbe Moguće teškoće / Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Učenik/ca će napredujući steći motivirajući stav i interes za uspješnije usvajanje matematičkih sadržaja. Individualan rad s učenicima, specifični matematički sadržaji koji se rade u paru ili manjim skupinama Učenici 2. razreda koji su uključeni u dopunski rad nastave matematike, učiteljica, roditelji Učenje po analogiji,učenje pomoću didaktičkih matematičkih materijala, učenje kroz igru, učenje povezivanjem životne stvarnosti i nastave matematike Razgovor, objašnjavanje, demonstracija, crtanje Tijekom cijele nastavne godine Neprepoznate psihofizičke poteškoće koje učeniku/ci značajno otežavaju napredak u radu,nekontinuiran rad učenika na redovnoj ili dopunskoj nastavi i kod kuće, nedovoljna suradnja i podrška roditelja Pisane provjere u okviru redovne nastave matematike, primjena naučenih sadržaja u životnim situacijama Značajan napredak svakog učenika uključenog u rad dopunske nastave prema njegovim individualnim mogućnostima, tj. lakše i kvalitetnije praćenje nastave matematike u redovnoj nastavi Julija Požega, Ivana Kovačević, Maja Pirc, učiteljice razredne nastave

91 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Trajanje izvedbe Moguće teškoće/ Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Prvi ciklus - pomoći učenicima koji teže svladavaju i usvajaju nastavno gradivo matematike redovnim putem - omogućiti svim učenicima da usvoje osnove redovnog programa - pokazati učenicima kako samostalno učiti - razvijati radne navike - Učenici će moći bolje pratiti redovan nastavni program - Učenici će moći samostalno rješavati jednostavne matematičke zadatke - Učenici će moći sigurnije rješavati matematičke zadatke primjenom osnovnih računskih radnji - Učenici će moći bolje razvijati samoorganizirano učenje, odgovornost za rad, točnost, urednost. - Učenici će moći bolje razvijati pozitivno samopouzdanje, samopoštovanje i svijest o vlastitim sposobnostima - Kroz sadržaje dopunske nastave matematike - učenici 3. a I b razreda Učenici će pamćenjem činjenica, razumijevanjem i pravilnom primjenom usvojiti sadržaje matematike: Prirodni brojevi, Zbrajanje, oduzimanje, množenje i dijeljenje brojeva do tisuću, Pisano zbrajanje, oduzimanje, množenje i dijeljenje brojeva do tisuću, Zadaci riječima, Pravac u ravnini, Međusobni odnosi dvaju pravaca u ravnini, Krug i kružnica, Izvođenje više računskih radnji. Učitelj će u realizaciji dopunske nastave koristiti individualizirani pristup učenju služeći se konkretnim materijalom i modelom brojevne crte s različitim metodama rada: metoda demonstracije, metoda crtanja, metoda objašnjavanja, metoda razgovora.. tijekom cijele nastavne godine 2017./2018., jednom tjedno, jedan školski sat - nedostatak didaktičkog materijala - nemogućnost umnožavanja nastavnih listića potrebnih za rad - nedovoljna motiviranost učenika za učenje - individualnim izlaganjem učenika - provjerom kroz pisane radove - kontinuiranim praćenjem napretka učenika u odnosu na početno stanje Učenici će steći znanje za rješavanje jednostavnih matematičkih zadataka potrebnih za primjenu u različitim nastavnim i životnim situacijama. Vera Pranjić i Snežana Tušar, učiteljice razredne nastave

92 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE) Prvi ciklus -pomoći učenicima koji teže svladavaju i usvajaju nastavno gradivo matematike redovnim putem Obrazloženje cilja - omogućiti svim učenicima da usvoje osnove redovnog programa - pokazati učenicima kako samostalno učiti - razvijati radne navike Očekivani ishodi -Učenici će moći bolje pratiti redovan nastavni program - Učenici će moći samostalno rješavati jednostavne matematičke zadatke - Učenici će moći sigurnije i pravilnije rješavati matematičke zadatke primjenom osnovnih računskih radnji - Učenici će moći bolje razvijati samoorganizirano učenje, odgovornost za rad, točnost, urednost - Učenici će moći bolje razvijati pozitivno samopouzdanje, samopoštovanje i svijest o vlastitim sposobnostima Oblici izvedbe -individualni rad s učenicima, rad u paru, rad u skupini učenici 3.c razreda Načini učenja -učenje kroz igru, učenje pomoću didaktičkog materijala, izrada didaktičkih igara i materijala Metode -metoda razgovora, objašnjavanja, usmenog izlaganja, čitanja, rad na tekstu i zadacima, crtanja, poučavanja pisanja Trajanje izvedbe -jedan sat tijekom školske godine 2017./2018. Moguće teškoće / Teškoće: nedostatak materijalnih sredstava za nabavku didaktičkog materijala i literature, izostanak suradnje i podrške roditelja : korištenje postojećeg didaktičkog materijala te izrada novog s postojećim sredstvima Načini evaluacije -vrednovanje uradaka, samovrednovanje, pisane i usmene provjere znanja, kontinuirano praćenje napretka učenika u odnosu na početno stanje Očekivani rezultati Učenici će steći znanje za rješavanje jednostavnih matematičkih zadataka potrebnih za primjenu u različitim nastavnim i životnim situacijama. Odgovorne osobe Željka Kleković Brajenović, učiteljica razredne nastave

93 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Trajanje izvedbe Moguće teškoće/ Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Prvi ciklus - pomoći učenicima koji teže svladavaju i usvajaju nastavno gradivo matematike redovnim putem - omogućiti svim učenicima da usvoje osnove redovnog programa - pokazati učenicima kako samostalno učiti - razvijati radne navike - Učenici će moći bolje pratiti redovan nastavni program - Učenici će moći samostalno rješavati jednostavne matematičke zadatke - Učenici će moći sigurnije i pravilnije rješavati matematičke zadatke primjenom osnovnih računskih radnji - Učenici će moći bolje razvijati samoorganizirano učenje, odgovornost za rad, točnost, urednost. - Učenici će moći bolje razvijati pozitivno samopouzdanje, samopoštovanje i svijest o vlastitim sposobnostima - Kroz sadržaje dopunske nastave matematike - učenici 4. razreda Učenici će pamćenjem činjenica, razumijevanjem i pravilnom primjenom usvojiti sadržaje matematike: Prirodni brojevi, Zbrajanje, oduzimanje, množenje i dijeljenje brojeva do tisuću, Pisano zbrajanje, oduzimanje, množenje i dijeljenje brojeva do tisuću, Zadaci riječima, Pravac u ravnini, Međusobni odnosi dvaju pravaca u ravnini, Krug i kružnica, Izvođenje više računskih radnji. Učitelj će u realizaciji dopunske nastave koristiti individualizirani pristup učenju služeći se konkretnim materijalom I modelom brojevne crte s različitim metodama rada: metoda demonstracije, metoda crtanja, metoda objašnjavanja, metoda razgovora.. tijekom cijele nastavne godine 2017./2018., jednom tjedno, jedan školski sat - nedostatak didaktičkog materijala - nemogućnost umnožavanja nastavnih listića potrebnih za rad - nedovoljna motiviranost učenika za učenje - individualnim izlaganjem učenika - provjerom kroz pisane radove - kontinuiranim praćenjem napretka učenika u odnosu na početno stanje Učenici će steći znanje za rješavanje jednostavnih matematičkih zadataka potrebnih za primjenu u različitim nastavnim i životnim situacijama. Nikolina Strugačevac Bizjak I Anita Svilokos, učiteljice razredne nastave

94 KURIKULUMSKO PODRUČJE (MATEMATIČKO DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE) Obrazloženje cilja Očekivani ishodi Oblici izvedbe Načini učenja Metode poučavanja Trajanje izvedbe Moguće teškoće / Načini evaluacije Očekivani rezultati Odgovorne osobe Drugi I treći ciklus Osposobiti učenike da usvoje minimum znanja koje nisu usvojili tijekom redovite nastave. Pomoći u učenju i uspješnom savladavanju nastavnih sadržaja matematike,uvježbavanju osnovnih aritmetičkih i geometrijskih sadržaja.poticati učenike na važnost redovitog učenja i vježbanja,te upornosti u radu. Učenici će znati rješavati elementarne zadatke. Individualan rad sa učenicima,rad u paru. Učenici razreda koji imaju poteškoća sa savladavanjem gradiva Učenje po analogiji,rješavanje zadataka po zadanom primjeru, učenje povezivanjem životne stvarnosti i nastave matematike. Demonstracija, razgovor, suradničko učenje Tijekom cijele školske godine 1. sat tjedno. Neredovit dolazak na dopunsku nastavu, te nekontinuirano učenje i vježbanje. Bilježenje, zapažanja o radu na radnim listićima, diskretno promatranje rada na satu, pisana i usmena provjera. Napredak svakog učenika prema individualnim mogućnostima, te lakše praćenje redovite nastave matematike. Danijela Medjed-Sertić, Igor Kosturin, Marina Marković Vukmirović

95