ÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVERK 3. TRINN RYE SKOLE. 2017/2018

Transkript

1 ÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVRK 3. TRINN RY SKOL. 2017/2018

2 TID MN LÆRINGSMÅL LÆRINGSKJNNTGN/ VURDRINGSKRITRIR Lære om: Høy Middels Lav måloppnåelse VISULL KOMMUNIKASJON. måloppnåelse måloppnåels Primærfargene. e Kollasj. Høy måloppnåelse: Sommerminner vannmaling. leven skal vite hvilke farger som er primærfarger: rød, gul og blå. Overlapping kollasj. Visuell Arkitektur leven skal vite hvilke farger man bruker for å blande kommunikasjo Design Kunst grønn, oransje og lilla. n leven skal kunne bruke kollasj som et uttrykksmiddel. A U G U S T S P T M B R Utstyr: Kollasj: Glanspapir i primærfargene, lim. Maleri: Ark, vannmaling, pensel. Teknikker: Blande farger med vannmaling. Tegne skisser. Kollasj. Å kunne uttrykke seg muntlig Delta i samtaler om eget og andres arbeid. Beskrive hva Å kunne uttrykke seg skriftlig Uttrykke seg visuelt ved hjelp av tegn og symboler. - Visualisere og formidle egne inntrykk i ulike teknikker og materialer. - Benytte overlapping i arbeid med tegning og maling. Begreper: Primærfarger, kollasj. Forslag til praktiske oppgaver: levene gjør seg kjent med fargesirkelen. levene blander fargene grønn, oransje og lilla. leven maler mitt sommerminne ved bruk av primærfargene og blanding av farger. Kollasj: levene lager ulike kollasjer. Å kunne lese Å kunne regne Å kunne bruke digitale verktøy Kunne tolke tegn og symboler og om å få inspirasjon til skapende arbeid. Måle. Geometriske grunnformer..

3 som har blitt gjort, og vurdere seg selv og medelever. Omsette fakta, ideer og holdninger til tegn. Tolke bruksanvisninger. TID MN LÆRINGSMÅL LÆRINGSKJNNTGN/ VURDRINGSKRITRIR Lære om: Høy Middels Lav måloppnåelse VISULL KOMMUNIKASJON. måloppnåelse måloppnåels Bruk av fettfarger. e Kontraster. Presse blader. Høy måloppnåelse: S P T M B R Bokmerker fettfarger. Høstbilde/kort blader. Utstyr: Bokmerke: ark/kartong, fettstifter. Høstbilde/kort: Ark, høstblader, lim, kartong, maling, kontaktpapir. Visuell kommunikasjo n - Visualisere og formidle egne inntrykk i ulike teknikker og materialer. - Identifisere og samtale om symbolfarger. Design Kunst Arkitektur leven skal kunne bruke fettfarger på ulike måter (gni utover og dra + to lag oppå hverandre hvor de riper mønster). leven skal kunne lage bokmerke. leven skal kunne forklare hva som menes med symbolfarger. leven skal kunne tegne høstbilde med symbolfarger. leven skal samle høstblader, delta i pressing og lage materialbilde. leven skal kunne delta i å lage utstilling av arbeidet. Teknikker: Tegne med fettfarger. Bladpressing. - Lage enkle utstillinger av eget arbeid. Begreper: fettfarge, kontrast, symbolfarge.

4 O K T O B R Å kunne uttrykke seg muntlig Delta i samtaler om eget og andres arbeid. Beskrive hva som har blitt gjort, og vurdere seg selv og andre. Presentere eget arbeid, og forklare framgangsmåte og ferdig produkt. Å kunne uttrykke seg skriftlig Uttrykke seg visuelt ved hjelp av tegn og symboler. Omsette fakta, ideer og holdninger til tegn. Forslag til praktiske oppgaver: Lage bokmerke med fettfarger. Tegne høstbilde. Samle og lage materialbilde av for eksempel høstblader. Å kunne lese Å kunne regne Å kunne bruke digitale verktøy Måle. Kunne tolke tegn og symboler og om å få inspirasjon til skapende arbeid. Tolke bruksanvisninger.

5 TID MN LÆRINGSMÅL LÆRINGSKJNNTGN/ VURDRINGSKRITRIR Lære om: Høy Middels Lav måloppnåelse DSIGN OG VISULL måloppnåelse måloppnåels KOMMUNIKASJON. Veving. e Høy måloppnåelse: O K T O B R Veving. Utstyr: Pinner, tråd. Teknikker: Veve. Visuell kommunikasjo n - Lage enkle utstillinger av eget arbeid. Begreper: Veve. Design - Lage enkle gjenstander gjennom å strikke, veve, filte, sy, spikre og skru i ulike materialer Kunst Arkitektur leven skal kunne veve noe ut i fra en gitt oppgave. leven skal lage utstilling av eget og klassens produkter. N O V M B R Å kunne uttrykke seg muntlig Delta i samtaler om eget og andres arbeid. Beskrive hva som har blitt gjort, og vurdere seg selv og andre. Presentere eget arbeid, og forklare framgangsmåte og ferdig produkt Å kunne uttrykke seg skriftlig Uttrykke seg visuelt ved hjelp av tegn og symboler. Omsette fakta, ideer og holdninger til tegn. Forslag til praktiske oppgaver: Lage trollvev og/eller annen veving. Lage utstilling. Å kunne lese Å kunne regne Å kunne bruke digitale verktøy Kunne tolke tegn og symboler og om å få inspirasjon til skapende arbeid. Tolke bruksanvisninger.

6 TID MN LÆRINGSMÅL LÆRINGSKJNNTGN/ VURDRINGSKRITRIR Lære om: Høy Middels Lav måloppnåelse DSIGN, KUNST OG VISULL måloppnåelse måloppnåels KOMMUNIKASJON. Å sy. e Lage isskulptur med elementer fra naturen. Høy måloppnåelse: Lage snøskulptur. D S M B R Julepynt og snøskulpturer. Utstyr: Julefigurer: filt, vatt, nål, tråd. Julebilder: fargestifter, maling. Skulpturer: kuldegrader, kram snø, vannmaling, sprayflaske, vann, plastkar, elementer fra naturen og fotoapparat. Teknikker: Sy. Male/tegne. Lage skulpturer. Tegne Visuell kommunika sjon - Visualisere og formidle egne inntrykk i ulike teknikker og materialer. - Lage enkle utstillinger av eget arbeid. - Bruke enkle funksjoner i digitale bildebehandling sprogram. Begreper: Skulptur., filt, vatt. Design - Lage enkle gjenstander gjennom å strikke, veve, filte, sy, spikre og skru i ulike materialer. Kunst - Bruke originalkunst i skolens nærmiljø som utgangspunkt for egne bilder eller skulpturer. Arkitektur leven skal kunne tre i nåla og sy enkle figurer. leven skal kunne lage enkle is- og snøskulpturer. leven skal kunne ta bilder av sine skulpturer og bruke enkle funksjoner i digitale bildebehandlingsprogram. leven skal kunne forklare hva som menes med symbolfarger, og lage julebilder. leven skal kunne lage juleutstilling med sine produkter, som skal være en del av klassens utstilling. Å kunne uttrykke seg muntlig Å kunne uttrykke seg skriftlig Forslag til praktiske oppgaver: Sy julefigur med vatt inni (nisse, stjerne, juletre, snømann). Lage isskulpturer (vedlegg 1) og snøskulpturer (vedlegg 2), ta bilde og redigere bildet. Blande vannmaling på sprayflaske og spray i vei fargerike skulpturer. Male/tegne julebilder og julekort. Lage juleutstilling. Å kunne lese Å kunne regne Å kunne bruke digitale verktøy

7 Delta i samtaler om eget og andres arbeid. Beskrive hva som har blitt gjort, og vurdere seg selv og andre. Presentere eget arbeid, og forklare framgangsmåte og ferdig produkt Uttrykke seg visuelt ved hjelp av tegn og symboler. Omsette fakta, ideer og holdninger til tegn. Kunne tolke tegn og symboler og om å få inspirasjon til skapende arbeid. Tolke bruksanvisninger. Ta bilder og bruke enkle redigeringsprogram for bilder. TID MN LÆRINGSMÅL LÆRINGSKJNNTGN/ VURDRINGSKRITRIR Lære om: Høy Middels Lav måloppnåelse ARKITKTUR OG VISULL KOMMUNIKASON. måloppnåelse måloppnåels J A N U A R F B R U A R To- og tredimensjonale figurer. Utstyr: Rom/modellhus: Pappesker, papp, maling, saks, lim, kamera. Tegning: linjal, blyant, ark. Teknikker: Måle. Tegne/lage geometriske former. To- og tredimensjonale figurer. Visuell kommunika sjon - Lage enkle utstillinger av eget arbeid. - Bruke enkle funksjoner i digitale bildebehandling sprogram. Design ksperimente re med enkle geometriske former i konstruksjon og som dekorative formelemente Kunst Arkitektur - Planlegge og bygge modeller av hus og rom ved hjelp av digitale verktøy og enkle håndverksteknikker - Tegne hus og rom sett rett ovenfra, rett forfra og rett fra siden. - Samtale om gater, plasser og bygninger Høy måloppnåelse: e leven skal kunne regne og lage bilder av todimensjonale figurer. leven skal lage noen tredimensjonale figurer. leven skal kunne tegne hus og rom sett rett ovenfra, rett forfra og rett fra siden. leven skal kunne ta bilder av ulike hustyper, redigere bildene og lage utstilling. leven skal kunne planlegge og bygge modeller av hus og rom. leven skal kunne delta i samtaler om gater, plasser og bygninger i nærmiljøet.

8 med forskjellige bruksfunksjoner i nærmiljøet. Begreper: Todimensjonal, tredimensjonal, geometriske former. Forslag til praktiske oppgaver: Lage rom med tilbehør av skoeske. Bygge små modellhus av ulike materialer. Ta bilder av ulike hustyper, redigere og lage utstilling. Tegne for eksempel skolebygget sett ovenfra, forfra og fra siden. Å kunne uttrykke seg muntlig Delta i samtaler om eget og andres arbeid. Beskrive hva som har blitt gjort, og vurdere seg selv og andre. Presentere eget arbeid, og forklare framgangsmåte og ferdig produkt Å kunne uttrykke seg skriftlig Uttrykke seg visuelt ved hjelp av tegn og symboler. Omsette fakta, ideer og holdninger til tegn. Å kunne lese Å kunne regne Å kunne bruke digitale verktøy Kunne tolke tegn og symboler og om å få inspirasjon til skapende arbeid. Tolke bruksanvisninger. Geometriske grunnformer. Måling og målestokk. Vurdere proporsjoner og to- og tredimensjonal e figurer. Ta bilder og bruke enkle redigeringsprogram for bilder. F B DSIGN. Lære om: Fingerhekling. Høy måloppnåelse Middels måloppnåels e Lav måloppnåelse

9 R U A R M A R S Lage mus - fingerhekle. Skyer med regndråper sy. Utstyr: Mus: Garn, isoporegg, filt, øyer, kule til nese, lim, saks. Skyer: blyant, saks, ark, filt, tråd, vatt, sølvtråd. Teknikker: Arbeidstegning/skisse. Fingerhekle. Sy. Å sy tungesting. Høy måloppnåelse: Visuell kommunika sjon Design - Lage enkle gjenstander gjennom å strikke, veve, filte, sy, spikre og skru i ulike materialer. Begreper: Fingerhekle, tungesting, sy. Kunst Arkitektur Forslag til praktiske oppgaver: levene kan lage mus (vedlegg 3). Fingerheklingen limes på isoporegg. Ører klippes ut av filt og limes på. Øyer limes på + hale. leven skal kunne lage enkle gjenstander gjennom å blant annet sy og fingerhekle.. leven skal beherske fingerhekling. leven skal kunne sy med tungesting. leven skal kunne tegne arbeidstegning, for så å overføre denne til filt. Å kunne uttrykke seg muntlig Delta i samtaler om eget og andres arbeid. Beskrive hva som har blitt gjort, og vurdere seg selv og andre. Presentere eget arbeid, og forklare framgangsmåte og ferdig produkt Å kunne uttrykke seg skriftlig Uttrykke seg visuelt ved hjelp av tegn og symboler. Omsette fakta, ideer og holdninger til tegn. levene kan lage skyer (vedlegg 4). levene skal først tegne en sky på ark, klippe ut skyen i filt, sy rundt med tungesting og fylle med vatt. tterpå skal de klippe ut regndråper i ulike farger og lime på en sølvtråd. Å kunne lese Å kunne regne Å kunne bruke digitale verktøy Kunne tolke tegn Måle. og symboler og om å få inspirasjon til skapende arbeid. Tolke bruksanvisninger.

10 TID MN LÆRINGSMÅL LÆRINGSKJNNTGN/ VURDRINGSKRITRIR Lære om: Høy Middels Lav måloppnåelse DSIGN. måloppnåelse måloppnåels A Lage bruksgjenstander. e P Sage og spikke. Høy måloppnåelse: R Sopelime, tvare og/eller visp. I leven skal kunne planlegge og lage enkle L bruksgjenstander. leven skal kunne sage med hjelp. leven skal kunne spikke under oppsyn av voksen.

11 Utstyr: Bjørk/andre trær, kniv, sag, sandpapir og ståltråd eller solid hyssing. Teknikker: Sage. Spikke. Tegne skisse. Pusse. Visuell kommunika sjon Design - Planlegge og lage enkle bruksgjenstande r Kunst - Bruke enkle, hensiktsmessige håndverktøy i arbeid med leire, tekstil, skinn og tre. Begreper: Bruksgjenstand, spikke, tvare, sopelime, visp. Arkitektur leven skal kunne tegne skisse. Å kunne uttrykke seg muntlig Delta i samtaler om eget og andres arbeid. Beskrive hva som har blitt gjort, og vurdere seg selv og andre. Presentere eget arbeid, og forklare framgangsmåte og ferdig produkt Å kunne uttrykke seg skriftlig Uttrykke seg visuelt ved hjelp av tegn og symboler. Omsette fakta, ideer og holdninger til tegn. Forslag til praktiske oppgaver: levene kan lage sopelime, tvare og/eller visp (vedlegg 5). Tegne arbeidstegning/skisse først. Å kunne lese Å kunne regne Å kunne bruke digitale verktøy Måle og målestokk. Kunne tolke tegn og symboler og om å få inspirasjon til skapende arbeid. Tolke bruksanvisninger. TID MN LÆRINGSMÅL LÆRINGSKJNNTGN/ VURDRINGSKRITRIR

12 M A I VISULL KOMMUNIKASJON. 17. mai. (t.o.m. 17. Mai) Utstyr: Ark, fargeblyanter, maling, saks, lim. Teknikker: Tegne. Fargelegge. Male. Lære om: 17. mai. Symbolfager. Visuell kommunika sjon - Visualisere og formidle egne inntrykk i ulike teknikker og materialer. Design - Identifisere og samtale om bruk av symbolfarger. Begreper: 17. mai, grunnlov, idsvoll, symbolfarger. Kunst Arkitektur Høy måloppnåelse Høy måloppnåelse: Middels måloppnåels e Lav måloppnåelse leven skal kunne tegne og male 17. maibilder med symbolfarger. leven skal kunne kjenne til de typiske symbolfargene for mai. Forslag til praktiske oppgaver: levene kan tegne 17. mai-tegninger. levene kan tegne flagget. levene kan lage 17. mai-pynt. Å kunne uttrykke seg muntlig Delta i samtaler om eget og andres arbeid. Beskrive hva som har blitt gjort, og vurdere seg selv og andre. Presentere eget arbeid, og forklare framgangsmåte og ferdig produkt Å kunne uttrykke seg skriftlig Uttrykke seg visuelt ved hjelp av tegn og symboler. Omsette fakta, ideer og holdninger til tegn. Å kunne lese Å kunne regne Å kunne bruke digitale verktøy Kunne tolke tegn og symboler og om å få inspirasjon til skapende arbeid. Tolke bruksanvisninger.

13 TID MN LÆRINGSMÅL LÆRINGSKJNNTGN/ VURDRINGSKRITRIR Lære om: Høy Middels Lav måloppnåelse DSIGN, KUNST OG VISULL måloppnåelse måloppnåels KOMMUNIKASJON. Lage uro. e Lage mystikkvesen. Høy måloppnåelse: M A I J U N I Uro. Mystikkvesen. Utstyr: Hyssing, kniv, syl, limpistol og evt. bormaskin/drill. Ulike ting fra fjæra og naturen. Teknikker: Visuell kommunika sjon - Lage enkle utstillinger av eget arbeid. Design - Lage enkle gjenstander gjennom å strikke, veve, filte, sy, spikre og skru i ulike materialer. - Bruke enkle, hensiktsmessige håndverktøy i arbeid med leire, tekstil, skinn og tre. Begreper: Uro, mystikkvesen. Kunst - Samtale om hvordan kunstnere i ulike kulturer har visualisert natur og benytte dette som utgangspunkt for eget arbeid. Arkitektur Forslag til praktiske oppgaver: levene lager uro med selvplukkete gjenstander fra fjæra. Det kan være krabbeskjell, blåskjell, sneglehus, trepinner, tørre sjøstjerner, taustumper, korker, fjær og mye mer (vedlegg 6). leven skal kunne lage enkle gjenstander. leven skal kunne tegne skisse med ideer som viser hans tanker. leven skal kunne lytte til en tekst, for så å bruke teksten som utgangspunkt for egne produkter. leven skal kunne delta i samtale om hvordan kunstnere i ulike kulturer har visualisert natur. leven skal kunne samle gjenstander fra naturen som skal brukes i eget arbeid. leven skal kunne delta i å lage utstilling av klassens produkter. Å kunne uttrykke seg muntlig Å kunne uttrykke seg skriftlig Mystikkvesen (vedlegg 7). Å kunne lese Å kunne regne Å kunne bruke digitale verktøy

14 Delta i samtaler om eget og andres arbeid. Beskrive hva som har blitt gjort, og vurdere seg selv og andre. Presentere eget arbeid, og forklare framgangsmåte og ferdig produkt Uttrykke seg visuelt ved hjelp av tegn og symboler. Omsette fakta, ideer og holdninger til tegn. Kunne tolke tegn og symboler og om å få inspirasjon til skapende arbeid. Tolke bruksanvisninger. Vedlegg 1: ISSKULPTURR. Sted: Ingen spesielle krav. Årstid: Vinter (må ha minusgrader).

15 Utstyr: Vann, plastkar, elementer fra naturen og fotoapparat. Formålet med denne aktiviteten er å binde/sette sammen to elementer fra naturen til en skulptur ved hjelp av vann som bindemiddel. levene jobber individuelt eller i grupper. Gjennomføring: 1. levene bestemmer seg for to naturelementer som de skal benytte i skulpturen sin. Det kan for eksempel være barnåler, tomme sneglehus osv. De samler inn flere eksemplarer av hvert element. 2. levene legger de to elementene i et plastkar og heller på vann. Karet skal stå ute så lenge at alt vann har frosset til is. 3. Isblokken tas ut av karet. Den har nå blitt en flott isskulptur med flotte mønstre i isen. 4. De ferdige isskulpturene presenteres for de andre ved å lage en utstilling. Utstillingen kan dokumenteres ved hjelp av fotoapparat, og om en bruker digitalt kamerea presentes på skolens hjemmeside. Vedlegg 2: SNØSKULPTURR. Sted: Hvor som helst. Årstid: Vinter. Utstyr: Kram snø, gode votter og kreativitet. Gjennomføring: Hvorfor lager vi alltid snømenn? n ny vri kan være å kopiere kunstverk, lage snødame, snømaur, snøkylling, snøhest, snøhund, snøtroll eller snødinosaurer! Det er bare fantasien som setter begrensninger. Vil dere ha litt farge på figurene? Fyll vannmaling på sprayflaske og sprut i veg! t annet alternativ kan være å bruke krepp-papir, som avgir mye farge. Sammen med snø- og islykter kan dere lage en fin utstilling. Benytt anledningen når den kramme snøen er der!

16 Vedlegg 3: MUS. Vedlegg 4: SKYR MD RGNDRÅPR.

17 Vedlegg 5: SOPLIM, TVAR OG VISP. Sopelime:

18 Sted: Bjørkeskog. Årstid: Vår. Utstyr: Kniv, sag og ståltråd eller solid hyssing. Gjennomføring: Plukk kvister som er opp til 1 m lange. Tynne kvister med mange småkvister er best. For at kvistene skal pakkes godt sammen, kan det være lurt å spikke hver gren slik at formen blir kantet, men det er ikke nødvendig. Legg alle kvistene sammen med en lang bjørkestokk (kosteskaftet) i midten og lag en bukett som er fin å holde i. Bind rundt kvistene med en tråd. Surr kosten stramt med et solid snøre eller tæger. Start med surringene nærmest enden først. Stram godt, ellers blir kosten slarkete og faller fort fra hverandre. Kutt til slutt enden jevn slik at ikke småkvister stikker ut av toppen. Tvare: Sted: Furuskogen. Årstid: Hele året. Utstyr: Kniv, sandpapir og matolje. Gjennomføring: Slår dere opp i ordboka, finner dere at en tvare er en redskap til å røre med under matlaging. Tvare kan vi lage slik: Finn et emne på toppen av en liten furu som har fire eller flere sidegreiner. Spikk av furua rett under og ca. 25 cm over sidegreinene. Spikk av sidegreinene ca. 5-6 cm utafor stammen og ta bort all bark. La tvaren ligge og tørke skikkelig, dvs. noen dager. Puss tvaren med sandpapir og smør det inn med for eksempel matolje. Skal det tas mange emner til tvare, må det avklares Visp: Sted: Bjørkeskog. Årstid: Vår.

19 Utstyr: Kniv og tynn, sterk hyssing evt. ståltråd eller tæger (bjørkerøtter). Gjennomføring: Bruk de tynne kvistene på bjørka (1-2 mm tjukke, cm lange) når bladene nettopp har sprunget ut. Spikk og dra av bark og blader. Når dere har en passe mengde med kvister, binder dere sammen de rensede kvistene i den tjukke enden med tæger, ståltråd eller sterk hyssing. Bind gjerne to steder for å gjøre den god å holde i. Skjær vispen jevn i endene, og legg den til tørk. Vedlegg 6: URO. Sted: Fjæra. Årstid: Sommerhalvåret. Utstyr: Hyssing/fiskesene, kniv og evt. bormaskin/drill. Gjennomføring: tter sterk vind finner vi mange spennende ting i fjæra som vi kan lage flotte uroer med - krabbeskjell, blåskjell, sneglehus, trepinner, tørre sjøstjerner, taustumper, korker, fjær og mye mer. Ved hjelp av litt hyssing eller fiskesene og små pinner og plankebiter fra fjæra kan dere lage skjelettet til uroen. På pinnene og plankebitene kan dere henge alle de små skattene dere fant i fjæra. For å lage hull i skjell og sneglehus er det best å bruke tynne, skarpe redskaper som knivspiss, syl eller nål. For å lage hull i plankebitene er det kjekt med bormaskin/drill. Vedlegg 7: MYSTIKKVSN.

20 Sted: Ingen spesielle krav. Årstid: Sommerhalvåret. Utstyr: Limpistol, strøm, elementer fra naturen. Gjennomføring: Lærer finner et eventyr om vesener som finnes i naturen gjerne knyttet til vår egen tradisjon og kultur (som f.eks. Huldra). Gjennom fortellingen gir læreren elevene en motivasjon/et indre bilde av fantasivesenet. levene får i oppgave å finne elementer fra naturen til å lage et slikt fantasivesen. lementene kan f.eks. være: Røtter fra planter og trær, blader, mose og lav, bark og never, kvister og greiner, leire, steiner, tomme skjell og snegler mm. tter innsamlingen går elevene til en kreativ stasjon der det kreative arbeidet kan fortsette. lvene setter sammen de elementene de har funnet ute ved hjelp av limpistolen. Arbeidet kan avsluttes med en miniutstilling hvor elevene plasserer mystikkvesenet tilbake i naturen. levene får mulighet til å snakke om sitt vesen, og hvilke mystiske krefter vesenet har. Vedlegg: Kunnskapsløftet grunnleggende ferdigheter/hovedområder/kompetansemål:

21 GRUNNLGGND FRDIGHTR Kunne utrykke seg muntlig Kunne uttrykke seg skriftlig Kunne lese Kunne regne Kunne bruke digitale verktøy Å kunne uttrykke seg muntlig i kunst og håndverk om sitt eget og andres arbeid er en viktig del av faget. Samtalen kan føres på ulike nivåer, fra det beskrivende til det mer analyserende og vurderende. Presentasjon av eget arbeid, muntlige beskrivelser og vurderinger står sentralt. Muntlig ferdighet er også viktig i forbindelse med refleksjon over og vurdering av opplevelser, estetiske virkemidler og sammenhenger. Å kunne uttrykke seg skriftlig i kunst og håndverk innebærer blant annet å uttrykke seg visuelt ved hjelp av tegn og symboler. Utvikling av skriftlig og visuell kompetanse skjer ved å omsette fakta, ideer og holdninger til tegn. For å opprettholde den visuelle ferdigheten parallelt med utviklingen av skriveferdigheten er bevisst og allsidig arbeid med tegning like viktig på alle trinn. Å kunne lese i kunst og håndverk dreier seg blant annet om å kunne tolke tegn og symboler og om å få inspirasjon til skapende arbeid. Visuell kommunikasjon gjennomsyrer faget og bidrar til utvikling av tekstforståelse. For å nyttiggjøre seg informasjon og unngå å bli lurt av visuell retorikk er det viktig å kunne lese og forstå ulike tekstuttrykk. Tolkning av diagrammer og andre visuelle representasjoner, som for eksempel bruksanvisninger og arkitekttegninger, danner grunnlag for viktige beslutninger. HOVDOMRÅDR Å kunne regne i kunst og håndverk innebærer blant annet å arbeide med proporsjoner, dimensjoner, målestokk og geometriske grunnformer. Tegning innebærer vurdering av proporsjoner og to- og tredimensjonale representasjoner. Sammenhengen mellom estetikk og geometri er også et vesentlig aspekt i arbeidet med dekor og arkitektur. Regneferdighet kreves også i arbeid med ulike materialer og teknikker. Å kunne bruke digitale verktøy i kunst og håndverk er viktig for å søke informasjon og for selv å produsere informasjon i tekst og bilder. Produksjon av digitale bilder står sentralt i elevenes arbeid med foto, skanning, animasjon, film og video. I denne sammenheng inngår holdninger til kildekritikk, personvern og kjennskap til regler om opphavsrett. Multimedier inngår i presentasjon av egne og andres arbeid. Kunnskap om estetiske og digitale virkemidler er avgjørende for bevisst kommunikasjon. Visuell kommunikasjon Design Kunst Arkitektur I visuell kommunikasjon er praktisk skapende arbeid med todimensjonal form og digitale bildemedier vektlagt. Form, farge og komposisjon samt idéutvikling, problemløsning og symbolbehandling er sentrale emner i hovedområdet. ksperimentering med visuelle virkemidler står sentralt i arbeid visuell kommunikasjon i ulike medier. I design står formgiving av gjenstander sentralt. Her videreføres håndverkstradisjonen i faget. Design omfatter både arbeid direkte i materialer og arbeid med skisser og modeller. Utforming av ideer, arbeidstegninger, produkter og bruksformer står sentralt. Kjennskap til materialer, problemløsning og produksjon kan danne grunnlag for innovasjon og entreprenørskap. Tradisjonen med fritt skapende arbeid innenfor bilde og skulptur videreføres og utvikles i dette hovedområdet. Inspirasjon fra kunsthistorien, fra helleristninger via antikken og renessansen til dagens kunstverk i vårt flerkulturelle samfunn, danner utgangspunkt og referanse for elevens fantasi og eget skapende arbeid i ulike materialer. I arkitektur står kunnskap om det fysiske nærmiljøet sentralt. Dette innebærer kunnskap om hvordan bygningskulturen, inne- og uterom, kan påvirke vår hverdag. Tegning og bygging av modeller i målestokk inngår i hovedområdet og danner grunnlag for å forestille seg tredimensjonale rom ut fra tegninger og dataanimasjoner.

22 KOMPTANSMÅL Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Mål for opplæringen er at eleven skal kunne visualisere og formidle egne inntrykk i ulike teknikker og materialer benytte overlapping i arbeid med tegning og maling bruke enkle funksjoner i digitale bildebehandlingsprogram identifisere og samtale om bruk av symbolfarger lage enkle utstillinger av egne arbeider planlegge og lage enkle bruksgjenstander lage enkle gjenstander gjennom å strikke, veve, filte, sy, spikre og skru i ulike materialer bruke enkle, hensiktsmessige håndverktøy i arbeid med leire, tekstil, skinn og tre eksperimentere med enkle geometriske former i konstruksjon og som dekorative formelementer undersøke, visualisere og presentere hvordan enkle bruksgjenstander har fått sin form, fra idé til ferdig produkt bruke originalkunst i skolens nærmiljø som utgangspunkt for egne bilder og skulpturer bruke elementer fra helleristninger til antikken som utgangspunkt for eget skapende arbeid samtale om hvordan kunstnere i ulike kulturer har visualisert natur og benytte dette som utgangspunkt for eget arbeid samtale om sin opplevelse av samtidskunst planlegge og bygge modeller av hus og rom ved hjelp av digitale verktøy og enkle håndverksteknikker tegne hus og rom sett rett ovenfra, rett forfra og rett fra siden samtale om gater, plasser og bygninger med forskjellige bruksfunksjoner i nærmiljøet Formål Til alle tider har mennesket utnyttet og bearbeidet materialer til redskaper, klær, boliger og kunst. De menneskeskapte gjenstandene inngår i de fleste områdene av livet vårt og er helt nødvendige for vår eksistens. Kunst, gjenstander og nytteprodukter kommuniserer tanker og ideer, forteller om sosial status, livssyn, makt og tilhørighet, hvem vi er, og hvor vi hører hjemme. Den estetiske dimensjonen står sentralt i barn og unges hverdag og utgjør et grunnlag for deres valg og ytringer. Faget kunst og håndverk bærer i seg ulike tradisjoner, fra håndverkernes solide materialkunnskap og reproduserende arbeidsprosesser, via designernes idéutvikling og problemløsning til kunstnernes fritt skapende arbeid. Opplevelse av kunst, design og arkitektur og bevisstgjøring om kulturarven i et globalt perspektiv utgjør sentrale sider ved faget. Samisk kunst og håndverk, duodji, er en naturlig del av kulturarven. Forståelse for fortidens og nåtidens kunst og håndverk i egen og andres kultur kan gi grunnlag for videre utvikling i vårt flerkulturelle samfunn. Praktisk skapende arbeid i verkstedene med å gi form til opplevelser og utvikle produkter står helt sentralt i faget. Dette arbeidet omfatter bruk av tradisjonelle og nyere materialer, redskaper og teknikker. Utvikling av fantasi, kreativitet, motorikk og håndlag fra det enkle til det mer avanserte er viktige dimensjoner i faget og forutsetter tid til utprøving og fordypning. Dette gir den enkelte mulighet til å oppleve gleden ved å skape og mestre. Kunnskap om form, farge og komposisjon er avgjørende for å lage produkter som fungerer, og for å framføre visuelle budskap på en hensiktsmessig måte. Kunnskapen kan bidra til personlig utvikling som er en forutsetning for målrettet kreativ idéutvikling, visuell kommunikasjon og produksjon. Slik kunnskap vil kunne styrke muligheten for deltakelse i demokratiske beslutningsprosesser i et samfunn der informasjon i økende grad kommuniseres visuelt. Faget gir muligheter for utvikling av entreprenørskap og samarbeid med bedrifter, institusjoner og fagpersoner. I tverrfaglig samarbeid om design og teknologi bidrar faget spesielt med det praktisk-estetiske aspektet ved design.

23 Faget kunst og håndverk står sentralt i utviklingen av den kulturelle allmenndannelsen. Faget er også forberedende for en rekke utdanninger og yrkesvalg. stetisk kompetanse er en kilde til utvikling på flere nivåer, fra personlig vekst, via innflytelse på ens egne omgivelser til kreativ nytenkning i et større samfunnsperspektiv.

24

25