Studieplan" ! Master!i!sosialt!arbeid! 120"studiepoeng" ! Master!in!Social!Work! 120"ECTS" Godkjent"av"rektor" ""

Transkript

1 Studieplan Masterisosialtarbeid 120studiepoeng MasterinSocialWork 120ECTS Godkjentavrektor Revisjongodkjentavinstituttleder

2 Innholdsfortegnelse 1.Bakgrunnforstudietogprofil s.3 2.StudietsfagBogkjerneområder s.4 3.Måloglæringsutbytte s.5 4.Målgruppeogopptakskrav s.6 5.Studietsoppbygning s.7 6.LæringsBogarbeidsformer s.10 7.Vurderingsformer s.11 8.Internasjonalisering s.11 9.Emnebeskrivelser s.13 Obligatoriskeemner Emne1Sosialtarbeidipartnerskap(MASOS401) s.13 Emne2Innovasjonogtjenesteutviklingipartnerskap(MASOS402) s.15 Emne3Verdierogrelasjoneriprofesjonellpraksis(MASOS403) s.16 Emne4Vitenskapsteori(MASOS404) s.17 Emne5Forskningsmetoder s.18 Forskningsmetodedel1(MASOS405) s.19 Forskningsmetodedel2(MASOS413) s.20 Emne13Masteroppgave(MASOS505) s.32 Fordypningsemner detkanvarierehvilkeavdissesomtilbys Emne6Livssynogeksistensiellespørsmåliprofesjonellpraksis(MASOS406) s.22 Emne7Lokalsamfunnsarbeidipartnerskap(MASOS407) s.24 Emne8Barnevern Arbeidipartnerskapmedfokuspåbarnogunge(MASOS408) s.25 Emne9Samspillmedpersonermedalvorligefunksjonsnedsettelser(MASOS409) s.26 Emne10Konfliktforståelseoghåndtering(MASOS410) s.28 Emne11Internasjonaltsosialtarbeidoginternasjonaldiakoni(MASOS411) s.29 Emne12Bomiljøarbeidipartnerskap(MASOS412) s.31 Emne15Veiledning(MASOS415) s.38 Emne14Forskningssirkler(MASOS414)Kunaktueltfordeltakereiforskningssirkler s.35 Vedlegg,veiledningskontrakt s.40 2

3 Masterisosialtarbeid 1.Bakgrunnforstudietogprofil DiakonhjemmetHøgskole,Instituttforsosialtarbeidogfamilieterapihari40årtilbudtgrunnB utdanning,bachelorstudium,isosialtarbeid.masterstudietstartetopphøsten2012.masterstudieti sosialtarbeidskalbidratilteoretiskrefleksjon,forskningsbasertkunnskapogkunnskapsbasert praksisinnensosialtarbeid.studietbyggerpåhøgskolensverdieromtjeneste,kompetanse,likeverd, åpenhetogmot.diakonhjemmetsforankringiendiakonaltradisjonhvornestekjærlighet, inkluderendefellesskap,vernomskaperverketogkampforrettferdighetutgjøretsentraltgrunnlag, forplikterivalgavkjerneområdeforenmasterisosialtarbeid.detsammegjørhøgskolens verdigrunnlagoginstituttforsosialtarbeidogfamilieterapisforankringienradikalsosialfaglig tradisjonsomvektleggersolidaritet,likeverdogetkritiskperspektiv. Verdierogrelasjoneriprofesjonellpraksiseretemnesomskalprofileremasterprogrammeneved DiakonhjemmetHøgskole.DetskalutfordrestudentenepåverdiBogkunnskapsgrunnlageti profesjonellpraksis,ogbevisstgjøredemometiskeutfordringeriprofesjonellerelasjoner.somen konkretiseringavdenneprofilenharvivalgtsosialtarbeidipartnerskapsomstudietskjerneområde. Sosialtarbeidipartnerskapbyggerpåenforståelseavatiprofesjoneltsosialtarbeidmåfagkunnskap kombineresmedbrukerneserfaringer,forutsetninger,behovogpreferanser.foråarbeideipartner skapinnenforhelsebogsosialtjenesteområdeterenkritiskbevissthetommaktogmaktforskjeller nødvendig.derforerogsåetkritiskperspektivpåsosialtarbeidendelavstudietsprofil. Arbeidipartnerskapkansessomenvidereføringogutdypingavbrukermedvirkning.Mange offentligedokumentervektleggerbrukermedvirkning.istortingsmeldingnr.25(1996b1997) Åpenhetoghelhet siesdetatbrukermedvirkningeretoverordnetmålihelsebogsosialtjenestene. BrukermedvirkningerfremhevetsomenforutsetningforgodtpsykiskhelsearbeidiOpptrappingsB planenforpsykiskhelse(1999b2008).idennasjonalestrategienforkvalitetsforbedringisosialbog helsetjenestene Bogbedreskaldetbli (2005B2015)inngårbrukermedvirkningsomensentraldel.I NAVerdetutarbeidetretningslinjerforbrukermedvirkningpålokaltB,fylkeskommunaltBog direktoratsnivå.inou1998:18omstyrkingavfolkehelsearbeidetikommunenefremheves empowermentstrategioglokalsamfunnsstrategisomsentraleforåstyrkefolkehelsen.selvom lovgivningogoffentligedokumentervektleggerbrukermedvirkning,førerdetikkenødvendigvistil endretpraksisitjenestene.tiltrossforatbrukermedvirkningogbrukerorienteringblirfremhevet somidealerinnenforvelferdstjenestene,kritiserestjenesteneforatdetblirhonnørorduten forpliktendeinnhold.menneskerivanskeligesituasjonerbeskriverhvordandeharblittoverkjørt, 3

4 ikkehørtellererblittkrenketisittmøtemedtjenesteapparatet.deterbehovforutviklingavny teoriognyearbeidsbogsamarbeidsformersomstyrkerbrukermedvirkningipraksisfeltet.viharvalgt arbeidipartnerskapsomentydeliggjøringavhvordanvikonkretisererbrukermedvirkning.partnerb skapforståssometsamarbeidsomerbasertpålikeverdtiltrossforatdeltakerneharulike posisjonerogmakt.partnerskaperetbegrepsombrukesimangeulikesammenhengerfrapartnerb skapmellomoffentlig,privatogfrivilligsektor,partnerskapmellomenkeltpersoner,tilpartnerskap mellomtjenesteutøvereogbrukere.særligienglandhararbeidipartnerskapværtetmåli utviklingenavvelferdstjenestene 1.Sosialtarbeidipartnerskapslikviforstårdethandlerførstog fremstomarbeidipartnerskapmellomsosialarbeidereogbrukere,menogsåarbeidipartnerskap mellomtjenester,organisasjoner,brukere,utdanningogandresamfunnsinstitusjoner. InstituttforsosialtarbeidogfamilieterapihardesisteårenedeltattiArbeidsdepartementets satsningpåutviklingenavhøgskoleboguniversitetssosialkontor(husk).detteeretomfattende forsøkpååutviklekunnskapomarbeidipartnerskapmellomhøgskole,sosialtjenestene,brukerb organisasjonerogbrukere.masterstudietvilbådehenteerfaringerfradettearbeidetoghuskvil væreenarenahvorstudentenekanutvikleprosjekteripartnerskap. Sosialtarbeidipartnerskap,sometidealogenarbeidsmåte,kansynesurealistiskogkanståifarefor åtilsløremaktforskjeller.deterlikevelnødvendigåutvikletjenesteneienslikretningforåsikre brukerneinnflytelseiegetliv,relevanteoggodetjenesterogatmenneskerisårbarelivssituasjoner ikkeoppleverkrenkelserimøtemedtjenesteapparatet.sosialtarbeidipartnerskapmåkombineres medetkritiskperspektivsominnebærerenbevissthetommaktforholdogmarginaliseringsprosesser isamfunnet.forståelseavegenmaktogmaktutøvelsesomprofesjonsutøverogkunnskapom strukturelleogorganisasjonsmessigeforholderavgjørendeforgjennomføringavarbeidi partnerskap. 2.Studietsfag:ogkjerneområder Studietsfagområdeersosialtarbeid.Engrunntenkningisosialtarbeidspraksisogimasterstudieter åskapeenlikeverdigpraksissomerinkluderende,mestringsfremmende,felleskapsbyggendeogantib diskriminerende. 1 Foreksempel:DepartmentofHealthSocialServiceInspectorate(1995).Thechallengeofpartnershipsinchild protection:practiceguide.london:hmso. 4

5 Sosialtarbeidipartnerskapervalgtsomkjerneområdemedutgangspunktimåletomenlikeverdig oginkluderendepraksisderbrukereskaldeltaiutformingavtjenesterpåindividueltogkollektivt nivå.sosialtarbeidipartnerskapkommertiluttrykkgjennomvalgavtreobligatoriskeemner:sosialt arbeidipartnerskap,tiltaksutviklingipartnerskapogverdierogrelasjoneriprofesjonellpraksis. Etoverordnetteoretiskperspektivforstudieterempowerment.Samtidigforankresenforståelseav sosialtarbeidipartnerskapientenkningommedborgerskap,menneskerettigheter,lovgivning, diakoni,enantibdiskriminerendetilnærmingogetikk.partnerskap 2 forståssomenstrukturav relasjonersomførersammenenkombinasjonavinteressermellommerennentjenesteog/eller individoghvoraktivitetenerkarakterisertavengasjementogforpliktelseienfellessak,deltansvar ommålogmetoder,forhandlingermellommenneskersomskaljobbesammenogdelingav ressurser.detteimplisereratpartnereerlikestilte,noesomofteikkeertilfelle.deterlikeveletideal atbrukereavtjenesterskalinkluderessålangtsommuligibeslutningsprosessersomharbetydning forderesliv.kjerneområdetsosialtarbeidipartnerskapskalgistudentenekunnskapom,forståelse avogferdigheteriulikemåteråarbeidepåforåøkebrukernesmedvirkningoginnflytelse.et sentraltgjennomgåendetemaerderforhvordanbrukerekanoppnåreellinnflytelseogmakt,bli hørt,opplevesegivaretattogrespektertiulikedeleravsosialtarbeidspraksis.studenteneskal tilegnesegkunnskaperogutvikleferdigheteriåarbeideipartnerskapforåutviklebevissthetom maktogstrukturersomhindrermedvirkningogreeltpartnerskap.forutsetningerforpartnerskaper atdeterenrelasjonmellombrukereogfagfolkogatdetgisinformasjonomrettigheter,hjelpetilbud, beslutningsprosesser,klagemuligheterosv.hvorbrukernefårforhandleomresultatethvortiltakog målbesluttes.arbeidipartnerskaphandleromåskapeetklimaforinkluderingogsamarbeid.med arbeidipartnerskapsometidealvektleggesbrukernesinnflytelsepåegethverdagslivogbevisstb gjøringogutviklingavindividuelleogkontekstuellemestringsressurser.foråoppnåkunnskapom detteskalundervisningenbyggepåerfaringsbogoppdatertforskningsbasertkunnskap. 3.Måloglæringsutbytte Formåletmedstudieteråutdannepersonerpåhøyeregradsnivåforåimøtekommebehovetfor spesialisertkunnskapinnenforsosialtarbeidsfagområdeogkjerneområdetsosialtarbeidipartnerb skap.masterstudietisosialtarbeidbyggerpåbachelorutdanningeneisosialtarbeidsyrkesfelt(sosialt arbeid,barnevernpedagog,velferdsviterogvernepleie).læringsutbyttetbyggerpåbeskrivelser innenfor2.syklusikvalifikasjonsrammeverket(fastsettelseavnasjonaltkvalifikasjonsrammeverkfor 2 VårforståelsebyggerpåJaneDalrympleogBeverlyBurke(2006).AntiBOppressivePractice.Socialcareand thelaw.maidenhead:openuniversitypress. 5

6 6 høyereutdanningav ,kunnskapsdepartementet).læringsutbyttedefineressomde kunnskaper,ferdigheterogannengenerellkompetanseenpersonhartilegnetsegellerkan demonstrereetterfullførtutdanning. Progresjonirelasjontilbachelorutdanningkommertiluttrykkgjennomvalgavemner,pensumogen overordnetkritiskanalytisktilnærming.ivalgavpensumerdetvektlagtbådeklassikereogoriginalb tekster,menogsåpraksisnærogforskningsbasertlitteratur.gjennomarbeidmedmasterstudietskal studententilegnesegkunnskaper,ferdigheteroggenerellkompetansesomgiretlæringsutbyttesom gjøratstudenteneetterendtutdanning: Harutdypetkunnskapinnenforsosialtarbeidsfagområdemedspesialisertinnsiktisosialt arbeidipartnerskap. Harinngåendekunnskapomsosialtarbeidsverdigrunnlag,teoriogmetoderogkananalysere fagligeproblemstillingermedutgangspunktipartnerskap,ogenkritisktilnærmingmedvekt påverdierogrelasjoneriprofesjonellpraksis Harutvikletkunnskaperomogferdighetertilåarbeideipartnerskapogblibevisstpåhvilke maktogstrukturersomhindrermedvirkningogreeltpartnerskap. Kananalysereogforholdesegkritiskogaktivttilulikhetimaktogressurseriforskjelligartede samarbeidsrelasjoner. Kanbrukekunnskapsbasertemetoderforåfremmebrukeresmulighettilreellinnflytelseog styringiegetlivgjennommetodersombyggerpåbrukereognettverketsressurserog fremmermestring. Kanbidratilnytenkningoginnovativtsosialtarbeidbasertpåpraktisk,forskningsbasertog teoretiskkunnskapisamarbeidmedulikefaggrupper,sivilsamfunnogbrukere. KangjennomføreselvstendigeforskningsBogutviklingsarbeidogformidleresultaterfradette påulikenivåerinnenforsosialtarbeidisamarbeidmedbrukere. Kanutøvekritiskrefleksjonogetiskdømmekraft. Studietkvalifiserertil: Stillingerinnenforbl.a.NAV/sosialtjeneste,barnevern,helseBogomsorgsvirksomhetersom kreverkunnskappåhøyeregradsnivå Stillingerinnenforundervisningsområdetforsosialtarbeid Stipendiatstillingerknyttettilforskerutdanning 4.Målgruppeogopptakskrav Mastergradsstudietisosialtarbeiderettilbudtildesomharoppnåddbachelorgradog/ellerfullført treåriggrunnutdanningsomsosionom,barnevernpedagog,vernepleier,velferdsviterellertilsvarende utdanningfraandreland.

7 Opptakskravtilprogrammeterfullført3Bårigsosialfagligbachelorutdanning(sosionom,barnevernB pedagog,vernepleierellervelferdsviter),ellertilsvarendeinternasjonalutdannelse.søkeremed annenprofesjonsutdanningellersamfunnsvitenskapeligcand.magellerbachelorgradkantasopp etterindividuellvurdering.detmådadokumenteresminimumtoårsrelevantsosialfagligyrkesb erfaringetterendtutdannelse.idenindividuellevurderingenvilrelevantpraksisogomfangav relevantefag/emnerifagkretsenleggestilgrunn.jf. 3iforskrift1.desember2005nr.1392kravtil mastergrad.opptakograngeringskjerihenholdtilforskrift23.februar2010omopptaktilmasterb studier,videreutdanningerogannetlokaltopptakveddiakonhjemmethøgskole. Søkeresomfyllerkravenetilopptakrangerespågrunnlagavvektetgjennomsnittavalleeksamener sominngåridetfagligegrunnlaget. 30%avplasseneforbeholdessøkeredirektefrabachelorgrad/treårigsosialfagligutdanning.Detgis ikketilleggspoengpådisseplassene. 5.Studietsoppbygning Masterstudieterutformetinnenforogitrådmedbestemmelseri: Lovav1.april2005nr.15omuniversiteteroghøyskoler Forskriftav1.desember2005nr.1392omkravtilmastergrad(fastsattavdaværende UtdanningsBogforskningsdepartementet) Forskrift23.februar2010omopptaktilmasterstudier,videreutdanningerogannetlokalt opptakveddiakonhjemmethøgskole Forskrift16.september2008omstudierogeksamenvedDiakonhjemmetHøgskole Deteretsamlingsbasertstudiummed6samlingerpr.år.45studiepoengerobligatoriskitilleggtil masteroppgavepå45studiepoeng.30studiepoengerfordypningsemner.emnererutarbeidetbåde påinstituttforsosialtarbeidogfamilieterapiogpåtversavinstituttenevedhøgskolen.undervisning iemnenevitenskapsteori,forskningsmetoder,verdierogrelasjoneriprofesjonellpraksiser samordnetmedundervisningpåandremasterstudiervedhøgskolen. Masterstudietkantasbådepåheltidogdeltid.Oppbyggingavstudietvisesitabellernedenfor. 7

8 Heltidsstudiet Semester Emner Studiepoeng MASOSHEL 1.semester Sosialtarbeidipartnerskap(O) Forskningsmetodedel1(O) Vitenskapsteori(O) Masteroppgaveproblemstilling(O) semester Innovasjonogtjenesteutviklingipartnerskap(O) Verdierogrelasjoneriprofesjonellpraksis(O) Forskningsmetodedel2(O) Fordypningsemne* 10 3.semester Fordypningsemne* Fordypningsemne* Masteroppgaveprosjektbeskrivelse(O) Masteroppgaveseminar(O) 4.semester Masteroppgave(O) ** Totalt 120 Obligatoriskeemnerermerket(O).*Studentenemåhatotalt30studiepoengfordypningsemner. **Tidligereordningderproblemstillingogprosjektvaregneeksamenerharandrekoder. Deltidsstudiet Semester Emner Studiepoeng MASOSDEL 1.semester Sosialtarbeidipartnerskap(O) semester Innovasjonogtjenesteutviklingipartnerskap(O) Verdierogrelasjoneriprofesjonellpraksis(O) semester 4.semester 5.semester 6.semester Vitenskapsteori(O) Forskningsmetodedel1(O) Masteroppgaveproblemstilling(O) Fordypningsemne* Forskningsmetodedel2(O) Masteroppgaveprosjektbeskrivelse(O) Fordypningsemne* Masteroppgaveseminar(O) Fordypningsemne* Masteroppgave(O) Masteroppgaven(O) 7.semester 8.semester ** Totalt 120 Obligatoriskeemnerermerket(O).*Studentenemåhatotalt30studiepoengfordypningsemner. **Tidligereordningderproblemstillingogprosjektvaregneeksamenerharandrekoder. Fordypningsemneneforutsetteretvisstantalldeltakereforåkunneavholdes.Detvilværeuliknedre deltakergrense.allestudentenemåhatilsammen30studiepoengfordypningsemner. Deltidsstudietbyggerpåsammeprogresjonsomforheltidsstudietnårdetgjelderhovedfagene sosialtarbeidipartnerskapoginnovasjonogtjenesteutviklingipartnerskap.deltidsstudentenemå avleggeminimum15studiepoenghvertsemester,mendestårfritttilåvelgeomdevilavleggeflere studiepoeng

9 Obligatoriskeemner Sosialtarbeidipartnerskap,erenobligatoriskintroduksjontilmasterstudiet.EmnetskalgiutB dypendekunnskapomsosialtarbeidstradisjonsomprofesjoneltyrkeogfagetskunnskapsgrunnlag medvektpåenpraksishvorbrukerneserfaringerutgjørensentraldelavkunnskapsgrunnlaget. Sosialtarbeidspraksisdreiersegomåbiståmenneskeroggruppersombefinnersegien marginalisertogsårbarsituasjon.foråfåtiletlikeverdigsamarbeidomåendreenproblematisk situasjon,erdetnødvendigåanerkjenneulikkompetanseogulikerollersomviktigeressurser.her måenogsåarbeideforåstyrkestemmentilgruppersomikkeervanttilåblihørt.detteutfordrer dettradisjonelleskilletmellomhjelper/ekspertogbruker/klient.brukerneskompetansemå anerkjennesogdannegrunnlagforreellinnflytelse.empowermenteretoverordnetteoretisk perspektiv.medenvektleggingavåstyrkeogmobiliserefolksegneressurser,hvorogsåegenb mobiliseringogmestringersentralt.samtidigforankresenforståelseavsosialtarbeidipartnerskapi entenkningommedborgerskap,menneskerettigheter,lovgivning,enantidiskriminerende tilnærming,diakoniogetikk.studenteneskalkunnebrukekunnskapeneogferdigheteneihelesosialt arbeidspraksisfeltoverforulikebrukergrupperpåindividueltogkollektivtnivå.deorganisatoriske rammeneskaperulikebetingelserfordeprofesjonelleshandlingsmuligheter.detkreverenkritisk forståelseavegetståsted,denprofesjonellerollen,denstrukturenmanarbeiderinnenformedde maktforholdenesomerderogisamfunnetforøvrig. Emnetinnovasjonogtjenesteutviklingipartnerskaperetobligatoriskemnesomharfokuspå handlingsaspektet.sosialtarbeideretfaghvordeterkravomhandling.mangeavsamfunnsb utfordringeneoppstårisamspillmellomindivid,strukturogdetsosialemiljøet.påmasternivåerdet nødvendigåkjennetilmetoderforintervensjonpåulikenivåerogulikesamarbeidsformer. Innovasjonogtjenesteutviklingipartnerskapmedbrukerestillersærligekravtilsosialarbeidereomå semuligheterforhandlingogutviklingogforholdesegkreativtogkritisktilrammebetingelser.deter behovforprofesjonellesomharentryggfagligforankring,ernytenkende,fleksible,reflekterte, kritiskeogsamarbeidsorienterte.detvilkreveutviklingavnyesamarbeidsformermellom profesjonelle,brukereogderesomgivelser,bådeidirekterelasjonerogmellomulikeaktørerog organisasjoner.innovasjonogtjenesteutviklingipartnerskaputfordrerdentradisjonelleinndelingeni offentligsektor,privatsektorogtredjesektor.kompetansepåtjenesteutviklingisamarbeidmed brukereogsamordningavtjenesterersentraltinnenfordeflestefeltsosialarbeiderevirkerpå.slik detogsåvektleggesikunnskapsdepartementetsmelding13omutdanningforvelferdsamspilli praksis.deterikkeminstviktigimøtemedbrukeremedsammensatteogomfattendehjelpebehov. Samordningavtjenesterharværtsentralemålforulikereformersomerigangsattellererunder 9

10 utviklingsomnav,samordningavtjenesterforbarn(flatøbutvalget)ogsamhandlingsreformeni helsetjenesten. VerdierogrelasjoneriprofesjonellpraksiseretobligatoriskemneisamarbeidmedandremasterB studiervedhøgskolen.sosialarbeideremøtermenneskerisårbaresituasjonerhvordetharstor betydninghvordanenblirmøttavprofesjonellesosialarbeidere.respekt,anerkjennelseoglikeverdig behandlingergrunnleggendeverdierisosialtarbeid.virkeliggjøringavdisseverdieneer forutsetningerforåkunnemøtemenneskerisårbaresituasjoneroghandleiforholdtil marginaliseringsprosesser,diskrimineringogutstøtingivårtsamfunn.enverdibasertpraksismeden vektleggingavbrukerensautonomiogrettighetersommedborgerstårsentralt. Itilleggeremnenevitenskapsteori,forskningsmetoderogmasteroppgavenobligatoriske.Arbeidet medmasteroppgavenstarteralleredei1.semesterforheltidsstudenteneogfølgesgjennomhele studiet.arbeidetvilogsåværenærtknyttettilemnenevitenskapsteorisamtforskningsmetoder. Fordypningsemnerdetkanvelgesmellom Studietrettersegmotsosialarbeideremedulikebachelorutdanninger;sosionomer,barneB vernpedagoger,vernepleiereogvelferdsvitere.masterstudietsobligatoriskeemnervildanneen fellesplattform,somgirgrunnlagforfordypningerogprogresjonistudietgjennomulikeemnerog masteroppgaven.devalgfrieemnenegirmulighetforfordypningiuliketemaogulikeaspekterved sosialarbeideresyrkesutøvelse;livssynogeksistensiellespørsmåliprofesjonellpraksis, lokalsamfunnsarbeidipartnerskap,barnevernarbeidipartnerskapmedfokuspåbarnogunge, konfliktforståelseoghåndtering,internasjonaltsosialtarbeidoginternasjonaldiakoni,bistandtil menneskermednedsattfunksjonsevneogarbeidemedeldremedbehovforrehabilitering. 6.Lærings:ogarbeidsformer Mastergradoppnåsetterfullførteogbeståtteobligatoriskeemnertilsvarende45studiepoeng, fordypningsemnertilsvarende30studiepoengogbeståttmasteroppgavemed45studiepoeng. UndervisningenerlagtoppmedvarierteogstudentaktiveundervisningsBoglæringsformer.Detvil væreforelesninger,selvstudium,arbeidskrav,seminarermedbrukerdeltagelse,studentbog lærerstyrteseminar.undervisningenersamlingsbasertogiperiodenemellomsamlingenevildet værenettstøttetundervisningogoppgaver.detvilblilagtvektpåulikeformerforsamarbeidslæring gjennomhøgskolenslæringsplattform.detvilvektleggesåtilretteleggeforetfleksibeltstudium, samtidigsomdetgismulighetforstudentaktivitetpåtversavgeografiskavstandogtid. 10

11 Detgisulikeformerfortilbakemeldingunderveisistudiet.Hvilkeformerfortilbakemeldingsomvil blibenyttetgårframavdeulikeemnebeskrivelsene/undervisningsplanene.foråkunnefremstille segtileksamenideenkelteemneneforutsettesdeltakelsepåemnetoggjennomføringavarbeidsb kravsomerfastlagtidetenkelteemne.vedfraværover25%mådetsøkesinstituttlederomfritak franærværsplikt.nærværsenhetenesesemnevis. Detvilbliutarbeidetkompendiumfordeenkelteemnenemedartiklersomersattopppåpensum. 7.Vurderingsformer Eksameneravholdesihenholdtilforskrift16.september2008omstudierogeksamenved DiakonhjemmetHøgskole.Vurderingsformenegjengisunderbeskrivelsenavdetenkelteemne.Det vektleggesatvurderingsformenebyggerpåstudentenesarbeididetenkelteemne.detavlegges eksamenihvertemne. VurderingsuttrykketideulikeemneneerentengradertkarakterABEforbestått,Fforikkebestått ellerbestått/ikkebestått.vurderingenefraalleemneneinngårpåvitnemålet.vurderingsuttrykket vedmasteroppgavenergradertkarakterabf. Ihovedsakvildetbenytteseksternsensurentenvedgjennomgangavbesvarelserellerved gjennomgangoggodkjenningaveksamensordningen.vedklagepåsensurblireksternsensoralltid benyttet.vedsensurbenyttesihovedsaktosensorer. 8.Internasjonaliseringavmasterstudiet InstituttforsosialtarbeidogfamilieterapiharflerepartnerinstitusjoneriEuropa,deriblantEngland, Tyskland,Spaniaogdenordiskelandene.InstituttetharopparbeidetsegerfaringmedbådestudentB oglærermobilitet,ogønskeratstudentersomtasopppåvårtmasterstudiumskalhamulighettilåta 30studiepoengvedenhøyereutdanningsinstitusjoniutlandet.Dettevilstyrkestudentenes kompetanseoggidemetkomparativtperspektivpåstudieprogrammetsemner. Foråutnyttepotensialetivåreinternasjonaleavtalerogeksisterendesamarbeidvilviundervisepå engelskienkelteemner.dettevilleggetilretteforøktinnreisendestudentmobilitet,lærermobilitet ogbidratil«internasjonaliseringhjemme»,samtværestimulerendebådeforfagetogutdanningen. DetinternasjonalesamarbeidetHøgskolenharvilbrukesinniundervisningogbidratilågi studenteneetsammenliknendeperspektiv.høgskolenharogsåsamarbeidspartnereutenforeuropa 11

12 hvorstudentervilkunnetaemnerogdrapåkorterefeltarbeider.flereansattevedinstitutteter involvertiinternasjonaltforskningssamarbeid,ogviserforossatstudentenevedmasterstudietvil kunneknyttesegtilpågåendeforskningssamarbeid. 12

13 9.Emnebeskrivelser Emne1Sosialtarbeidipartnerskap(obligatoriskemne)(MASOS%401) Omfangogrammer 15studiepoeng.405studentarbeidstimer:45timerundervisning,ca1125siderpensum,210timertil annenstudierelatertaktivitet. Emnebeskrivelse Sosialtarbeidipartnerskapinnebærerenforståelseavatiprofesjoneltsosialtarbeidmå fagkunnskapkombineresmedbrukerneserfaringer,behovogpreferanser.partnerskapforståssom etsamarbeidsomerbasertpålikeverdoggjensidighettiltrossforatdeltakerneharulikeposisjoner. Forutsetningerforpartnerskaperatdeterenrelasjonmellombrukereogfagfolkogatdetgis informasjonomrettigheter,hjelpetilbud,beslutningsprosesser,klagemuligheterosv.hvorbrukerne fårforhandleomresultatet.engrunnleggendeforståelseeratbrukerneereksperterisineliv. Emnetskalgiutdypendekunnskapisosialtarbeidstradisjoner,teorier,metodermedvektpåarbeidi partnerskap.detinnebærerenpraksishvorbrukerneserfaringerutgjørensentraldelavkunnskapsb grunnlaget.sentraleelementerienpartnerskapsorientertpraksisvilblibelystmedvektpå empowermentsomteoretiskfundament.emnetvektleggerogsåenbevissthetommaktogulike maktformer,lovgrunnlagforpartnerskapsarbeid,tenkningommedborgerskap,menneskerettigheter, enantidiskriminerendetilnærming,diakoni,etikkogmetoderforyrkesutøvelsenmedfokuspå hvordanenkantilretteleggeforpartnerskapogmedvirkningisamarbeidmedenkeltmennesker, grupperogorganisasjoner.detvilblivektlagthvordansosialarbeiderekanredegjøreforsitt kunnskapsgrunnlagogbegrunnefagligeskjønnsvurderingerimøtemedbrukere,andreyrkesutøvere ogpolitikere.emnetvilogsåbelysehvordanulikerammebetingelserogorganisasjonsmessigeforhold påvirkermuligheterforsosialtarbeidipartnerskap. Læringsutbytte Etteravsluttetemneskalstudentene Hautdypendekunnskapomsosialtarbeidstradisjonerogmetodermedvektpå empowermentogarbeidipartnerskap HainngåendekunnskapomfagetsverdiBogkunnskapsgrunnlagsettilysavenforståelseav partnerskap Haenbevissthetommaktogulikemaktformerimøtermellomsosialarbeidereogbrukere 13

14 Innhold Haenkritiskforståelseforegetkunnskapsgrunnlagogpraksiserfaringilysavarbeidi partnerskap Kunneleggetilretteforarbeidipartnerskapmedenkeltpersoner,grupperogorganisasjoner Kunneanalyserebrukeres(pasienter,klienter,menighetsmedlemmer,ansattemedflere) sineutfordringerogmestringsressurserindividueltogkontekstuelt Kunneanalysererelevantefagligeetiskeproblemstillingeriforholdtilulikeformerfor brukermedvirkningogkunneanalysereogforholdesegkritisktilulikhetimaktogressurser Haspesialisertinnsiktihvilkeutfordringerulikeorganisatoriskerammebetingelsersetterfor profesjonsutøvelseipartnerskap Kunneredegjøreforfagligeproblemstillingerogegneskjønnsvurderinger Sentraleteoretiskebidragisosialtarbeidmedvektpåempowerment Kritiskrefleksjonovermaktforholdogskjønnsutøvelseisosialtarbeidilysavarbeidi partnerskap Metodisketilnærmingertilsosialtarbeidipartnerskapiulikekonteksterogmed enkeltpersoner,grupperogorganisasjoner,somprofesjonsutøverivelferdsstatenog samarbeidmedfrivillige Etiskeperspektiverilysavsosialtarbeidipartnerskap Organisatoriskerammebetingelserbetydningforutøvelseavsosialtarbeidipartnerskap Fagpersonligeutviklingogidentitetsomprofesjonsutøvermedvektpårollensomdeltakeri etpartnerskap Detvilværeulikelæringsformermedforelesninger,seminarundervisningogskriftligeoppgaver. Læringsformer Vurderingsform Skriftligindividuellhjemmeoppgave.VurderingsuttrykketergradertkarakterskalafraAtilEfor beståttogfforikkebestått. 14

15 Emne2Innovasjonogtjenesteutviklingipartnerskap(obligatorisk)(MASOS% 402) Omfangogrammer 10studiepoeng.270studentarbeidstimer:30timerundervisning,ca.750siderpensum,140timer annenstudierelatertaktivitet. Emnebeskrivelse Emneterenvidereføringavemne1,sosialtarbeidipartnerskap,ogskalgistudentenekunnskaper ogferdighetertilåbidratilinnovasjonogutviklingavtjenesterogorganisasjonpålokaltnivåi partnerskapmedbrukere,samarbeidspartnereoglokalsamfunn.emnettarutgangspunktibrukernes behov,detleggesvektpåmodellerogmetodersomstyrkerutviklingavbærekraftigeløsningertil besteforutsattegrupper.iemnetinngårutviklingavalternativearbeidsformerogtiltakpå struktureltnivåisamarbeidmellomoffentlig,privatogfrivilligsektor. Læringsutbytte Ettergjennomførtemneskalstudentene Hakunnskaperomogkunneredegjøreforforutsetninger,utfordringerogmuligheterfor innovasjonogtjenesteutviklinginnenforsosialetjenester Kunneanalyserekritiskrammer,metoderogmodellerforinnovasjonogtjenesteutvikling Kunnegjøreredeforoganvendefagligemedvirkningsbasertetilnærmingerogmetoderfor tjeneste ogorganisasjonsutviklingienlokalkontekst Kunneorganiseresamarbeids,BkommunikasjonsB,oglæringsprosesserpåulikenivåeri utviklingsarbeidet Innhold Rammerogforutsetningerfortiltaksarbeid;Strukturelle,juridiske,organisatoriskeogsosialfaglige. Prinsipperforutviklingsarbeid;Partnerskap,medvirkningogsamarbeid,bærekraftighet, forankringogkommunikasjon. Metoderogorganiseringavtiltaksarbeid;Prosjektarbeid,kartleggingsverktøy,planleggingog gjennomføring. Læringogevaluering;evalueringsverktøy,erfaringsdelingogoppfølging Læringsformer Detskalbenyttesulikeundervisningsformer,herunderforelesninger,arbeidmedcase,muntligeog skriftligearbeidermedtilbakemeldingerfralærereogmedstudenter.muntligarbeidskravigruppe. 15

16 Vurderingsform Skriftligindividuelloppgave.Omfang4000ord.BesvarelsenevalueresmedvurderingsuttrykkAtilE forbeståttogfforikkebestått. Emne3Verdierogrelasjoneriprofesjonellpraksis(obligatorisk:profilemne) (MASOS%403) DetteemnettilbysisamarbeidmedandremasterstudiervedHøgskolen. 5studiepoeng.135studentarbeidstimer:15timerundervisning,ca375siderpensum,70timertil annenstudierelatertaktivitet. Omfangogrammer Emnebeskrivelse Emnetgirinnføringihvordanverdierogrelasjonerspillerenrollefordenenkeltesprofesjonelle praksis.somprofesjonsutøverfårmandelikultureltogsosialtutvikledefagteorier, virkelighetsoppfatningerogpraksisformer.allprofesjonellpraksisuttrykkerverdibasertediskurser ommaktogavmakt,rettoggalt,rettferdigogurettferdig.profilemnetsøkeråsettebegrepene «verdier»,«relasjoner»og«profesjonellpraksis»innigjeldendekulturbogsamfunnsdiskurser,ogå oppøveetkritiskanalytiskblikkpåaktuellprofesjonellpraksis. Medverdierforståsbegrepersomangirhvasomergodt,riktigogrettferdig.Verdierangir mål,idealogprioriteringerforindividet,forfagetogisamfunnet,oggirdirekteeller indirekteføringerforhandlingsvalgogholdninger. Detbetydningsfullevedrelasjoneridennesammenhenggisutfraenforståelseavatfaglige idealer,kunnskap,ferdigheterogerkjennelse ogsåavverdier utviklesirelasjonelt samspillinnenforrammeneavulikekontekster.dennerelasjonsbogkontekstbestemte fagutviklingenuttrykkesidenprofesjonellesrelasjontilbrukereihjelperrollen,såvelsom innenforprofesjonsfelleskapet. Medprofesjonellpraksisforståskvalitetervedprofesjonsutdannedesholdningerog handlingersomerioverensstemmelsemedyrkesetiskeogfagspesifikkeetiskenormerog verdierutvikletgjennomprofesjonersspråkogkultur. Allerkjennelseoppstårienkontekstavideer,erfaringeroginteresseridetsosialerommet.Ivår institusjonellesammenhengvilviframhevebetydningenavlivssyn,etikkogdiakonisomvesentlige perspektiver.emneteretprofilemneforsamtligestudieprogrampåmasternivåvedhøgskolen,der alleharsammeemnebeskrivelse.emnettarsiktepåågietgrunnlagforkritiskogkonstruktiv oppmerksomhetknyttettilprofesjonellpraksisutøvelse. 16

17 17 Læringsutbytte Etterfullførtemneskalstudentene Kunneidentifisereogkritiskreflektereoververdieriulikepraksisdiskurser Kunneanalyserehvordanrelasjonelleogkontekstuelleforholdpåvirkerprofesjonell praksisutøvelse Kunneidentifisereoganalysereverdikonflikter,maktforholdogegneforforståelseri relasjonentilbrukereogandresamspillspartnere HakunnskapomdendiakonaletradisjonsomHøgskolenståri Kunneledeetiskerefleksjonsprosesserknyttettildilemmaerogproblemeriprofesjonell praksis Innhold Hvaerverdier,relasjonerogprofesjonellpraksis,oghvaersammenhengenmellomdisse? Hvordanforetakritiskdiskursanalyse? Språk,kontekstogmakt sosialkonstruksjonistiskperspektiv. Verdikonflikterogmaktforholdiprofesjonellpraksis påindividbogstrukturnivå Profesjonellpraksisogforvaltningavverdieriulikekontekster Diakoniensselvforståelse,verdigrunnlagogpraksis Etiskerefleksjonsprosesserknyttettilegneogandresdilemmaerogproblemer? Læringsformer Forelesninger Arbeidmedtekster/øvelser/caseistudentgruppersammensattpåtversavutdanningene. Vurderingsform Skriftligindividuellhjemmeoppgave.Vurderingsuttrykkerbestått/ikkebestått.Omfang2000ord. Emne4Vitenskapsteori(obligatorisk)(MASOS%404) EmnetgjennomføresifellesskapmedandremasterstudiervedDiakonhjemmethøgskole. Omfangogrammer Emnetutgjør5studiepoeng.135studentarbeidstimer:Ca.385siderpensum.15timerundervisning, 70timertilannenstudierelatertaktivitet,hvordeltakelsepåseminarerinngår(12timerforelesning, inntil6timerseminar). Emnebeskrivelse Emnetgireninnføringigenerellekunnskapsteoretiskeperspektiverogproblemstillingerogåpnerfor vidererefleksjoneromdevitenskapsteoretisketradisjoneneihelsebogsosialfag,diakonibog ledelsesfag.forholdetmellomvitenskapogverdierogmellomulikevitenskapsteoretiskeposisjoner

18 vilblibelyst.konsekvenserforforskningifagfeltetblirtematisert. Etterfullførtemneskalstudentene: Hakunnskapomulikevitenskapsfilosofiskeogkunnskapsteoretiskegrunnsyn KunnereflektereovervitenskapsBogfagtradisjonerogderesbetydningforforskninginnenfor egetfagfelt Hakjennskaptilvitenskapeligargumentasjonogulikeposisjoneritidsaktuelledebatter,som debattenomevidensbasertkunnskapogkunnskapsbasertpraksis Vitenskapeligkunnskapogprofesjonellkunnskap HovedtradisjonerivitenskapsBogkunnskapsteori(positivisme,empirisme,rasjonalisme, hermeneutikk,fenomenologi,sosialkonstruktivisme) Forelesninger Seminarer Diskusjonsgrupper Individuellskriftlighjemmeoppgave.Omfang2500ord.Vurderingsuttrykketergradertkarakterskala fraatileforbeståttogfforikkebestått. Emne5Forskningsmetoder(obligatorisk) EmnetgjennomføresfellesmedandremasterstudiervedDiakonhjemmethøgskole. Læringsutbytte Innhold Læringsaktiviteter Vurderingsform Emnebeskrivelse Emnetgirenbredinnføringiforskningsprosessen,sentralebegreper,uliketyperavdesignog metoderforinnsamlingoganalyseavdataikvalitativogkvantitativmetode.anvendelsesområder, muligheterogbegrensningerforulikedesigndrøftes.sentraleproblemstillingerknyttettilulike datainnsamlingsmetodergjennomgås.detgisinnføringiulikeanalysetradisjonerikvalitativog kvantitativmetode.forskningsetiskeprinsipperogetiskespørsmålbelysesogdrøftes. 18

19 Emneterdeltito.Del1gårihøstsemesteretogdel2gårivårsemesteret.Del2byggerpådel1. Selvomdelemneneleggervektpåulikemetodisketilnærmingerunderstrekesdetatdelemnenemå sesisammenhengogatdetikkenødvendigviserskarpeskillermellomdeuliketilnærmingsmåtene. Hvertdelemneavsluttesmedenvurderingsordningtilsvarende5studiepoeng.Itilknytningtilfelles forelesningerforallemasterstudentene,vildetværeseminarersomerspesifikkefordet masterstudietstudentenfølger. Del1utgjør5studiepoeng.135studentarbeidstimer:15timerundervisning,ca.375siderpensum, 70timertilannenstudierelatertaktivitet,hvordeltakelsepåseminarerinngår(12timerforelesning, inntil6timerseminar) Emnetgireninnføringiforskningsprosessenogbehandlersentraleforskningsetiskeprinsippersamt rammerogretningslinjerforforskning. Emnetgirvidereeninnføringisentralebegreper,uliketyperavdesignogmetoderforinnsamlingog analyseavdatainnenkvantitativmetode.anvendelsesområder,muligheterogbegrensningerfor ulikedesignogdatainnsamlingsmetodervilblidrøftet.detgisinnføringigrunnleggendestatistiske begreperoganalyseavdataikvantitativogistatistiskbearbeidingavdata,samtvurderingav forskningsprosjektersombenytterkvantitativdesignogmetode. Forskningsmetodedelemne1:Medvektpåforskningsprosessen, forskningsetikkogkvantitativmetode(masos%405) Omfangogrammer Emnebeskrivelse Læringsutbytte Etterfullførtemneskalstudentene: Hakunnskapomforskningsetiskekrav,gjeldendeloverogretningslinjerforsamfunnsB vitenskapelig,medisinskoghelsefagligforskning,forskningsprosessen,uliketyper forskningsdesign,prinsipperforoperasjonaliseringavvariabler,metoderforutvalgsb prosedyreroghovedtyperavmetoderforinnsamlingavdataoggrunnleggendestatistiske metoderogbegreper Kunnereflektereoverogvurdereanvendelsesområder,muligheterogbegrensningervedde ulikemetodisketilnærmingeneoggjennomføreetavgrensetforskningsprosjektmed kvantitativmetode,analysereogpresentereogdrøftefunn Hakjennskaptilvurderingavvitenskapeligearbeiderbasertpåkvantitativedesignog metode 19

20 Innhold Forskningsetiskeprinsipper,loverogretningslinjer,NorskSamfunnsvitenskapelig Datatjenesten(NSD),Regionalekomiteerformedisinskoghelsefagligforskningsetikk(REK), HelsinkideklarasjonenogVancouverBreglene Forskningsprosessen Ulikeforskningsdesign Valgogutformingavproblemstilling,teoretiskforankringogoperasjonaliseringavvariabler Ulikeforskningsdesignikvantitativmetode Utvalgsprosedyrerogmetoderfordatainnsamling:Spørreskjemaogobservasjon Variabler,målenivå,ulikestatistiskemål, UnivariatBbivariatBogtrivariatanalyse Slutningsstatistikk Vurderingavforskningskvalitet:Reliabilitetogvaliditet,generalisering Forelesninger Seminarer Oppgaver Iseminarogoppgavervildetblivektlagtatstudentenearbeiderbådemedgenerellekunnskaper innenforforskningsmetodeogtematikksomerrelevantforegenprofesjon,praksisogdenplanlagte masteroppgaven. Læringsformer VurderingsformforskningsmetodeDel1 Skriftligindividuellhjemmeoppgave.Vurderingsuttrykk:KarakterABF. ForskningsmetodeDelemne2:Medvektpåkvalitativmetodeog forskningsetiskeutfordringer(masos%413) Omfangogrammer Del2utgjør5studiepoengogtilsvarer135studentarbeidstimer:15timerundervisning,ca.375sider pensum,70timertilannenstudierelatertaktivitet.hvordeltakelsepåseminarerinngår(12timer forelesningoginntil6timerseminar). 20

21 21 Emnebeskrivelse Emnetgireninnføringisentralebegreper,uliketyperavdesignogmetoderforinnsamlingog analyseavdataikvalitativmetode.anvendelsesområder,muligheterogbegrensningerforulike designogdatainnsamlingsmetoderdrøftes.sentraleproblemstillingerknyttettilulikedatab innsamlingsmetodergjennomgås.detgisinnføringiulikeanalysetradisjonerikvalitativmetodeog vurderingavkvalitativeforskningsprosjekter. Emnetbehandlerforskningsetiskeutfordringeriforskningsominvolvererutsatteogsårbaregrupper. Læringsutbytte Etterfullførtemneskalstudentene: Hakunnskapomuliketyperdesignogmetoderforinnsamlingavdataikvalitativforskning ogkunnskapomuliketilnærmingerianalyseavkvalitativedataogkunnskapometiske utfordringerknyttettilinvolveringavsårbareogutsattegrupperikvalitative forskningsprosjekter. Kunnereflektereoverogvurdereanvendelsesområder,muligheterogbegrensningerved kvalitativemetoderoggjennomføreetavgrensetforskningsprosjektmedkvalitativmetode, analysereogpresentereogdrøftefunn Hakjennskaptilkritiskvurderingavdenvitenskapeligekvalitetenavarbeiderbasertpå kvalitativedesignogmetode Innhold Forskningsprosessenikvalitativmetode Metoderfordatainnsamling:Intervju,observasjon,feltstudier,systematiskidentifiseringav forskningsartikleridatabaser,dokument/tekstanalyse Utvalg Analyse Vurderingavforskningskvalitet:Reliabilitetogvaliditet,overførbarhet Forskningsetiskeutfordringeriforskningsominvolverersårbareogutsattegrupperog forskningpåegenarbeidsplass Læringsformer Forelesninger Seminarer Oppgaver Iutformingenavseminarogoppgavervildetblivektlagtatstudentenearbeiderbådemedgenerelle kunnskaperinnenforforskningsmetodeogtematikksomerrelevantforegenprofesjon,praksisog denplanlagtemasteroppgaven.

22 Vurderingsformer Detertoulikevurderingsformerpådetteemnet. 1. Påmasterstudiermed30studiepoengsmasteroppgave:Utarbeidelseav forskningsdesign/prosjektbeskrivelse.vurderingsuttrykk:bestått/ikkebestått. 2. Påmasterstudiermed45studiepoengsmasteroppgave:Skriftligindividuell hjemmeoppgaver.vurderingsuttrykk:karakterabf. Emne6Livssynogeksistensiellespørsmåliprofesjonellpraksis (fordypningsemne,masos%406) Omfangogrammer 10studiepoeng.270studentarbeidstimer:30timerundervisning,ca750siderpensum,140timer annenstudierelatertaktivitet. Emnebeskrivelse SosialBoghelsearbeiderearbeidermedutgangspunktiethelhetssynpåmennesket.Dettebetyrat menneskerharbådematerielle,psykologiske,fysiologiske,sosialeogåndeligebehov.livssynog eksistensiellespørsmålharilitengradværtberørtiutdanningenetidligere. SomenfølgeavøktmigrasjontilNorgeogglobaliseringenhardetnorskesamfunnetblittmer mangfoldigogdeterstørrevariasjonilivssynogreligiøspraksisenntidligere.emnettarsiktepåågi studenteneutdypetkunnskapomlivssynsbetydning,ogferdighetertilåmøteogsamarbeidemed menneskerenkeltvisogigrupperinnenforuliketrosbogidesystemerienprofesjonellkontekst. Måleteratstudenteneskalkunneskapeenpraksissomerinkluderendeogfremmerlikeverd. Emnetskaldannegrunnlagforettetteresamarbeidmedbrukereogbrukergrupperslikattjenester ogtiltakkanutformesisamarbeid. Studentenevilgjennomemnetvidereutviklesinkritiskeogempatiskekompetansegjennom innføringeniulikelivssynstradisjonerogverdisystemer.vedskriftligogmuntligbehandlingav komplekseproblemstillinger,skalstudentenefåenstørreforståelseogevnetilåkritiskvurdere tjenesterogtiltaksutformingslikatdissekanutformespåeninkluderendemåteisamarbeidmed brukere.måleteratstudenteneskalfølesegtryggeretilåmøtespørsmålknyttettillivssyn,troog eksistensiellespørsmål. 22

23 23 Læringsutbytte Etterendtemneskalstudentene Hautdypetkunnskapomlivssynsbetydningimenneskersliv Hakunnskaperomreligionerssamfunnsmessigebetydningogbetydningforgrupperogfor enkeltpersoneriensosialfagligkontekst.detteskaldanneutgangspunktforetinkluderende samarbeid Haenutdypetforståelseavhvordanreligiøstroogpraksisvirkerinnpåbrukereshverdagsliv ogikriser Kunnekommuniseremedpersonermedulikelivssynogtropåbakgrunnaveninngåendeog kritiskforståelseogutdypetkunnskapomeksistensiellespørsmål Hakunnskapombetydningenaveksistensielletemaerimenneskelivet meningmedlivet, frihetogansvar,livsmotogtrygghet,lidelseogdød,oghvordaneksistensielletemaer forsterkesnårmenneskeropplevertap,sykdom,kriserogaldring Hafåttengrunnleggendefagligogpersonligtrygghetimøtemedulikereligiøsepraksiser Hastyrketrespekt,åpenhetogtoleranseforfolkmedannenkultur,livssynogreligiøspraksis ennensegenogkunnekritiskreflektereoveretiskeaspektervedmøtet Hautdypetkjennskaptilsineegneholdninger,verdier,praksiserogtrooghaendypere forståelseforhvordandettekanvirkeinniarbeidmedbrukere Havidereutvikletenselvrefleksivpraksisogkritiskholdning Innhold Iemnetskalfølgendetemavektlegges: Betydningenavlivssynogtradisjonerforgrupperogenkeltpersoner Hvordanreligiøstro,tradisjonerogpraksiskanmøtesavsosialarbeidereiulikekontekster Hvordanarbeideipartnerskapmedlivssynsbasertegrupper Ulikeforståelseravhvilkenbetydningreligionharietsamfunn Dialogsommetodeforforståelse Sammenhengermellomkultur,kontekst,klasse,kjønnogreligion Egentro/livssynsbetydningsomprofesjonsutøver Læringsformer Detvilbliundervistpåulikemåter;forelesninger,ekskursjoner,gruppearbeid,øvelser,refleksjoner ogskriftligearbeidskrav.detleggesidetteemnetvektpåatstudenteneskalhamøtermedpersoner somtrorogpraktisererenannentroenndemselv.kritiskrefleksjoninngåriemnetmed utgangspunktistudentenserfaring.

24 Vurderingsform IndividuellskriftlighjemmeoppgavemedkarakteruttrykkABF. Emne7Lokalsamfunnsarbeidipartnerskap(fordypningsemne,MASOS%407) Omfangogrammer 10studiepoeng.270studentarbeidstimer:30timerundervisning,ca750siderpensum,140timer annenstudierelatertaktivitet. Emnebeskrivelse Emnetgirkunnskapomogferdighetertilåjobbemedlevekårsforbedringerilokalsamfunn.Det vektleggesstrategierforåidentifisereogmobiliserelokalsamfunnetsoginnbyggerneserfaringer ressurser. Emnetgirenfordypningisosialtarbeidssamfunnsmandatogpolitiskevirkefelt.Hvordan sammenhengermellomsamfunnsstrukturerogindividuelleproblemerkanoppdages,analyseresog agerespåutforskesikurset.emnetgirgrunnlagforåforståmarginaliseringsbogutstøtingsprosesser, ogforåsynliggjøremuligheterforforebyggendearbeidogendringsarbeidilokalsamfunn. Læringsutbytte Etterendtemneskalstudentene Innhold Hainngåendekunnskapomsosialtarbeidssamfunnsmandatogrolleforståelse Hakunnskapombeboerorganiseringogomdømmebyggingilokalsamfunn Kjennetilforutsetningerforåiverksetteprosjekterilokalsamfunnisamarbeidmellom brukere,frivilligeorganisasjoner,religiøsefelleskapogoffentligetjenester HaferdigheterikollektivebevisstgjøringsBogmobiliseringsprosesser Hakunnskapomhvordanutstøtingogdiskrimineringvirkerinnpåenkeltpersoneroggrupper ilokalsamfunn Forståpolitiskeprosesserogkunnehandlepolitiskforåoppnåmål Hautvikletevnetilkritiskrefleksjonogetiskdømmekraft Partnerskapogempowerment Makt,motmakt,avmaktogkonfliktilokalsamfunn BoligsosialtBoghelsefremmendearbeid Lokaltutviklingsarbeid,sosialtplanarbeidoggovernance 24

25 Grasrotarbeidogsosialaksjon Detvilværeulikeundervisningsformersomforelesninger,ekskursjoner,case,prosjektarbeidog skriftligarbeidskrav. IndividuellskriftlighjemmeoppgavemedkarakteruttrykkABF. Læringsformer Vurderingsform Emne8BarnevernNArbeidipartnerskapmedfokuspåbarnogunge (fordypningsemnemasos%408) Omfangogrammer 10studiepoeng.270studentarbeidstimer:30timerundervisning,ca750siderpensum,140timer annenstudierelatertaktivitet. Emnebeskrivelse Emnetskalgiutdypetkunnskapomsentraleproblemstillingeridagensbarnevernmedsærligfokus påbarnogungesomaktører.betydningenavåtautgangspunktibarn,ungeogfamilienserfaringer ogressursermedvektpåarbeidipartnerskapvektlegges.samtidigproblematiseresrammenefor brukermedvirkningogbarnevernetsmaktposisjonmedvektpåetkritiskperspektivpåpraksis. BarnevernsompraksisBogforskningsfeltkreverensammensattkompetanseogbyggerpå kunnskaperfraulikefag.detvektleggesåøkestudentenesmetodiskeoganalytiskeferdigheter gjennomøktteoretisk,praktiskogforskningsbasertkunnskapknyttettilarbeidsmåter,skjønnsb utøvelseogforskningibarnevernet.emnetharenpraktisktilnærminghvorstudentenefårinnføringi ulikedeltakerbasertetilnærminger. Læringsutbytte Etteravsluttetemneskalstudentene Kunneanalyseremuligheterogdilemmaervedarbeidipartnerskapmedbrukereog samarbeidspartnereibarnevernetoghaforståelseforsamarbeidsmuligheterved interessemotsetninger Hainngåendekunnskapomulikearbeidsmåterogsamarbeidsformersomfokusererpåbarn ogungesomaktører,ogkunneanvendedisse 25

26 Barn,ungeogforeldresomaktøreribarnevernetmedvektpåarbeidipartnerskap Kunnskapsutviklingisamarbeidmedbrukere,samarbeidspartnereogiforskning Tilknytningogbetydningavarbeidgjennomrelasjon Individuellogkollektivmedvirkning,samarbeidmedbrukerorganisasjoner Kritiskforståelseavbarnevernetsmaktposisjon Ulikemetoderfordeltagerbasertpraksisogbeslutningstakingsominvolvererbarn,familieog deresnettverk Detskalbenyttesulikeundervisningsformer;forelesninger,utprøvingavuliketilnærmingsmåter, muntligeogskriftligearbeider. Arbeidskravhvorstudenteneskalprøveutulikeformerfordeltagerbasertemetoderhvorbarnog familierinvolveresogpresentereerfaringeneformedstudenteroglærere. Skriftligindividuellhjemmeoppgave.VurderingsuttrykketergradertkarakterskalafraAtilEfor beståttogfforikkebestått. Haenkritiskforståelseformuligheterogbegrensningervedulikedeltakerbasertemetoderi barnevernetogbarnevernetsmaktposisjon Hainngåendeforståelseforbetydningenavtilknytningogarbeidirelasjon Innhold Læringsformer Vurderingsform Emne9Samspillmedpersonermedalvorligefunksjonsnedsettelser (fordypningsemne,masos409) DettevalgfrieemnettilbysisamarbeidmedInstituttforvernepleieogergoterapi(IVE)iSandnes. Omfangogrammer 10studiepoeng.270studentarbeidstimer:30timerundervisning,ca750siderpensum,140timer annenstudierelatertaktivitet. Emnebeskrivelse Emnetharfokuspåsamspillogsamhandlingmedpersonersomihovedsakuttrykkersegmed personligetegn,gesterogkroppsspråk.særligviletikkogmaktdimensjonerisamhandlingpåulike nivåståsentralt. 26

27 27 Emnetskalgikunnskapomogferdigheterihabiliteringsarbeidsombidrartildeltagelseog medvirkning.detleggesvektpåfagligetilnærmingerpregetavanerkjennelse,sensitivitet,forståelse ogrefleksjon. Studenteneskaloppøveevnentilkritiskrefleksjonoveregneogandreserfaringerrundtforholdsom hemmerellerfremmerenmyndiggjørendepraksisgjennomarbeidipartnerskap. Emnetvilogsåleggevektpåhvordandetkanleggestilretteforfagutviklingitjenesteutviklingfor personermedalvorligefunksjonsnedsettelser. Læringsutbytte Etteravsluttetemneskalstudentene Hainngåendekunnskapomnyereforståelserogtverrfagligeperspektiverom funksjonshemming Kunneanalysereogreflekterekritiskoverkontekstuelleforholdsompåvirkerprofesjonell praksis Kunneanvendekunnskaperoghaferdigheteriprofesjoneltarbeidpregetav:anerkjennende kommunikasjon,empatiskholdningogsensitivitetfordenandresuttrykksform. Hainngåendekunnskapomåleggetilretteforfagutviklingipraksisfeltet Kunneanalysereogreflektereoveretiskeproblemstillingerknyttettilarbeidmedimed personersomharalvorligefunksjonsnedsettelserogderespårørende Innhold Nyereogtverrfagligeperspektiveromfunksjonshemming Forståelseravkommunikasjon,utviklingogbetydningavrelasjonskompetanseri habiliteringsarbeid Forholdetmellomprofesjonellesmaktogpersonensretttilselvbestemmelse KunnskapsBogfagutviklingitjenestetilbudforpersonersomharalvorlige funksjonsnedsettelser Læringsformer Forelesninger Dialog/samtaleomtemaiforelesningene Arbeidskrav Skriftligforberedelsertil,deltakelseiogskriftligetterarbeidfrarefleksjonsgruppe. Medutgangspunktinarrativfraegenpraksisreflekteresdetoverpraktiskhandlingskunnskap oghvordananvenderefleksjonsomverktøyifagutviklingigruppe. Vurderingsform IndividuellskriftlighjemmeoppgavemedkarakterutrykkABF %

28 Emne%10%Konfliktforståelse%og%håndtering%(fordypningsemne, MASOS%410) Omfangogrammer 10studiepoeng.270studentarbeidstimer:30timerundervisning,ca750siderpensum,140timer annenstudierelatertaktivitet. Emnebeskrivelse Emnetskalgiutdypetkunnskapomogutviklestudentenesferdigheterogholdningertilkonflikterog konflikthåndtering.denteoretiskeogpraktiskekunnskapengjelderbådekonflikterifamilie, nærmiljøogiarbeidslivet.idetteemnetformidleskunnskaperfraulikemeklingsteorierogbmetoder somernyttigeverktøyforåutvikleforståelseogferdigheterikonflikthåndtering.studenteneskal ogsåarbeidemedøktbevissthetbådederdeselverdelavenkonfliktellerderdeopptrersom konflikthåndtererellermekler. Læringsutbytte Etteravsluttetemneskalstudentene Innhold Hautdypedekunnskaperomårsaksanalyseavkonflikterogkonfliktdynamikk HainngåendeinnsiktibådeteoretiskogpraktiskkonflikthåndteringsBmetodikk Haøktsinbevissthetomegenogandresfungeringikonfliktsituasjonerderdeselverdelav konfliktelleropptrersomkonflikthåndterer Konfliktanalyse Prosessperspektivpåkonflikt Konfliktspråk Læringsformer Ulikeformerforkonflikthåndteringogmekling Overordnedeholdningerimøtemedkonflikter Ulikefaserikonflikthåndtering Grunnleggendedelferdigheterikonflikthåndtering Detvilværeulikelæringsformermedforelesninger,dialog,refleksjoneriplenum,samt gruppeøvelser. 28

29 Emneavsluttesmedenindividuellskriftligoppgavesombyggerpåanalyseogdrøftingavenkonflikt. VurderingsuttrykketergradertkarakterskalamedfemtrinnfraAtilEforbeståttogFforikkebestått. Vurderingsform Emne11InternasjonaltsosialtarbeidogInternasjonaldiakoni (fordypningsemne)(masos%411) Detteemnettilbyssomemnepåmasteridiakoniogmasterisosialtarbeidoggjennomføresi samarbeidmellominstituttene.deleravpensumerfellesogdelererfagspesifiktinnenfor InternasjonaltsosialtarbeidogInternasjonaldiakoni. 10studiepoeng.270studentarbeidstimer:30timerundervisning,ca750siderpensum,140timer annenstudierelatertaktivitet. Emnetgirinnføringibakgrunnenognødvendighetenforinternasjonaltsosialtarbeidoginternasjonal diakoni,teoretiskforståelseavogkontekstenforutførelseavarbeidet.internasjonaltsosialtarbeid oginternasjonaldiakoniskalbidratilåfremmemenneskerettigheterogsosialrettferdighet.arenaen fordetinternasjonalearbeidetliggerihovedsakutenforegnelandegrenser.bådeforståelseav situasjonenogutførelseavarbeidetkanmedføreetiske,sosiale,kulturelle,religiøseogpersonlige utfordringerogdilemmaer.studenteneutfordrestilkritiskrefleksjonrundtdenteoretiskeog praktiskeinnføringenidissetemaene. Detgiseninnføringibasisenfordetinternasjonalearbeidetsompartnerskapmedinternasjonaleog nasjonalengo er,trosbaserteorganisasjoner,fn,statligemyndigheteroglokalsamfunn. Omfangogrammer Emnebeskrivelse Læringsutbytte Etteravsluttetemneskalstudentene Hakunnskapomglobalisering,herundernyemigrasjonsmønstreogfattigdom Hakunnskapommenneskeskapteognaturskaptekriserogkatastrofer Hakunnskapomflyktningerogasylsøkereogderessituasjon Innsiktihvordanglobalemaktforholdskapernødvendighetenavogpåvirkermulighetenfor ådriveinternasjonaltsosialtarbeidoginternasjonaldiakoni 29

30 30 Hakunnskapomgrunnlagstenkningiinternasjonaltsosialtarbeidoginternasjonaldiakoni Hainnsiktihvordankontekstogideologipåvirkerforståelsenogpraktiskutførelseav internasjonaltsosialtarbeidoginternasjonaldiakoni Hakunnskapommenneskerettigheter,medvektpåsosiale,kulturelleogøkonomiske rettigheterogsærligkvinnerssituasjon,ogkunneiverksetterettighetsbasertarbeid. Kunneinitierearbeidipartnerskapmedulikeaktører Haforståelseavkirkensomuniversellstørrelsesomdannerbasisfordetdiakonale oppdragetienglobalkontekst. Kunnereflekterekritiskomegenrolleogeffektenavinternasjonaltsosialtarbeidogdiakoni Innhold Globaliseringsombegrepogfenomen Globalemaktforholdsomutløsendefaktorforsosialnød Ideologiskeogpolitiskerammerforinternasjonaltsosialtarbeidoginternasjonaldiakoni Grunnlagstenkningiinternasjonaltsosialtarbeidoginternasjonaldiakoni Menneskerettigheterogsosialrettferdighet,særligfokuspåkvinnerogbarnsrettigheter NødhjelpsBogbistandsarbeid «Advocacy»Bpolitiskdiakoni(tidligerestodetmisjonogdiakoni) Aktørerogpartnerskappådeninternasjonaleognasjonalearenaen Læringsformer Ulikepedagogisketilnærmingervilblibrukt,hovedsakeligforelesninger,gruppearbeidog selvstendigeskriftligearbeider.kursetvilkunnetilbyspåengelsk. Vurderingsform Emnetavsluttesmedenskriftlighjemmeoppgave,etfagligessaypå4000ord,medvurderingsuttrykk ABF. Emne12Bomiljøarbeidipartnerskap(fordypningsemne,MASOS%412) Omfangogrammer 10studiepoeng.270studentarbeidstimer:30timerundervisning,ca750siderpensum,140timer annenstudierelatertaktivitet.