ERFARINGSBASERT MASTER I SPESIALPEDAGOGIKK Studieretning synspedagogikk Studieretning audiopedagogikk

Transkript

1 ERFARINGSBASERT MASTER I SPESIALPEDAGOGIKK Studieretning synspedagogikk Studieretning audiopedagogikk Vedtatt av Styret ved NTNU 14. november 2007 (S-sak 63/07), med endringer vedtatt av Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse senest INNLEDNING Det erfaringsbaserte masterprogrammet i spesialpedagogikk er et studieprogram på til sammen 120 studiepoeng som tilbys av Pedagogisk institutt, Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse i samarbeid med Statpeds kompetansesentre Tambartun, Møller, Signo, Huseby og Statped Vest. Læringsmål Masterstudiet skal teoretisk og praktisk rette seg mot det syns- og audiopedagogiske arbeidsfeltet. Etter endt studium skal studentene ha utviklet analytisk kompetanse og handlingsberedskap som gjør dem i stand til å tilrettelegge gode læringsmiljøer og skape gode faglige, personlige og sosiale utviklingsprosesser for personer med syns- og hørselshemning, i et inkluderende samfunn. Studiet skal kvalifisere for arbeid knyttet til personer med sansetap, i alle aldre og med ulike motoriske, sosiale og kognitive forutsetninger. Oppgaver relatert til syns- og audiopedagogisk utdanning og utviklings-/forskningsarbeid står sentralt. Målgruppe Pedagoger, eller andre med relevant utdanning, yrkeserfaring og tilleggsutdanning i pedagogikk, som ønsker videreutdanning innen et av fagområdene. Utdannete syns- eller audiopedagoger som ønsker mastergrad innenfor ett av fagområdene. Organisering Studieprogrammet er organisert som videreutdanning. Utdanningen er et deltidstilbud, hvor undervisningen er en kombinasjon av studiesamlinger og nettstøttet læring. Organiseringen gjør det mulig å gjennomføre studiet i kombinasjon med arbeid. OPPTAKSKRAV Opptakskrav til masterprogrammet Opptak foretas til hvert enkelt emne i fagdelen. Opptakskrav samt anbefalte forkunnskaper er beskrevet i emnebeskrivelsen for de enkelte emnene. Endelig opptak til den avsluttende masteroppgaven skjer først etter at fagdelen er fullført. Opptakskravene er som følger: Enten bachelorgrad i samfunnsvitenskapelige fag med fordypning i pedagogikk eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerstudiet eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning eller annen relevant 3-årig utdanning som inneholder minimum 60 studiepoeng i pedagogikk. Se for øvrig opptakskrav til de ulike emnene. 1

2 Søkere må i tillegg dokumentere minst 2 års relevant arbeidspraksis. STUDIETS OPPBYGGING Mastergraden er en erfaringsbasert mastergrad på til sammen 120 sp. Det er to studieretninger å velge mellom: a) studieretning synspedagogikk b) studieretning audiopedagogikk. Masterstudiet består av: Studieretningsemner på til sammen 60 sp inkludert praksis. Samlet praksis utgjør 6 7 uker. 30 sp metode som tar sikte på en dypere forståelse av pedagogiske forskningsmetoder hvor målet med studiet er å gjøre studentene i stand til selv å planlegge og gjennomføre forsknings- og utredningsarbeid, bl.a. masteroppgaven og til å vurdere vitenskapelig arbeid. 30 sp som består av arbeid med masteroppgaven (PED6902 eller PED6903). Veileder oppnevnes normalt ikke før eksamen i metode (til sammen 30 sp) og studieretningsemner (til sammen 60 sp) er bestått. Veiledning på masteroppgaven gis av Pedagogisk institutt og de samarbeidende institusjonene. Obligatoriske emner i synspedagogikk: PED6654 Synspedagogikk i et samfunnsperspektiv (10 sp) PED6655 Medisinske, optiske og nevrologiske tilstander (10 sp) PED6656 Opplæring av personer med synshemning, sett i et livsløpsperspektiv (10 sp) PED6657 Synspedagogisk (re-)habilitering (10sp) Valgfrie emner i synspedagogikk: PED6658 Pedagogisk arbeid med elever som bruker punktskrift i opplæringen (20sp) PED6659 Mobilitet i et førlighetsperspektiv. Mobilitetsopplæring av barn, unge og voksne med synshemning (20 sp). Obligatoriske emner i audiopedagogikk: PED6648 Innføring i audiopedagogikk (15 sp) PED6649 Hørselshemming - språk og kommunikasjon (15 sp) PED6652 Hørselstap utredning og rådgivning (15 sp) Valgfrie emner i audiopedagogikk: PED6650Hørselstap utvikling og rehabilitering av talespråk (15 sp) PED6653 Hørselstap og flerfunksjonshemminger (15 sp) Metodeemner: SKOLE6110 Fordypning i valgfritt tema (7,5 sp) SKOLE6111 Pedagogiske forskningsmetoder (15 sp) SKOLE6112 Statistikk (7,5 sp) Eller 2

3 PED3000 Pedagogisk forskningsmetode (15 sp) PED3001 Statistikk (7,5 sp) PED3007 Anvendelse av metode (7,5 sp) For PED3000, PED3001 og PED3007 henvises det til Studiehåndboka 2008/2009 for nærmere informasjon og emnebeskrivelser. Masteroppgave: PED6902 Masteroppgave i synspedagogikk (30 sp) PED6903 Masteroppgave i audiopedagogikk (30 sp) Fagdelen i synspedagogikk består av fire obligatoriske emner à 10 studiepoeng og ett valgfritt emne à 20 sp. Fagdelen i audiopedagogikk består av tre obligatoriske og ett valgfritt emne à 15 sp. Studentene skal ha bestått eksamen i emnene i fagdelen og metodedelen før masteroppgaven påbegynnes. Normal progresjon for gjennomføring av emnene i audiopedagogikk er 15 sp pr semester. Normal progresjon for synspedagogikk er gjennomsnittlig 15 studiepoeng pr. semester, men da flere av emnene tas over to semestre, vil det for noen semestre være mer enn 15 studiepoeng, i andre mindre. Masterprogrammet er et deltidsstudium og normert gjennomføringstid er gjennomsnittlig 4 år. Innen tidsperioden på 4 år kan studiet gjennomføres i henhold til foreliggende studieplan, men det tas forbehold om utskifting av enkelte emner. Dersom det brukes lengre tid på studiet, må det påregnes større endringer i studieplanen. Studieplanen revideres hvert studieår. I forbindelse med dette kan det bli endringer i kursporteføljen i de enkelte studieretningene. I den grad studieplanrevisjonen har konsekvenser for studenter som har startet å ta emner i masterprogrammet, vil det lages overgangsordninger. Studieplanrevisjoner vil normalt ikke medføre større endringer. Fritak Det kan søkes om fritak for enkeltemner med grunnlag i tilsvarende utdanning fra NTNU eller andre utdanningsinstitusjoner. Utdanning som kan gi grunnlag for fritak må ikke inngå i opptaksgrunnlaget. For å få tildelt mastergraden må minimum 60 studiepoeng være avlagt ved NTNU. Opptak til PhD 5 i Forskrift for graden philosophiae doctor (PhD) ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU), vedtatt i styret ved NTNU slår fast at for å bli tatt opp til et PHD-program, må søkeren ha mastergrad eller tilsvarende utdanning som fakultetet har godkjent som grunnlag for opptak til PhD-programmet hvor vedkommende søker opptak. Erfaringsbasert master i spesialpedagogikk er godkjent som grunnlag for opptak til PhDprogrammet i pedagogikk. Mer informasjon kan fås ved henvendelse til Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse. 3

4 Studieretning synspedagogikk Organisering/ansvar Studieretningen er et samarbeid mellom NTNU Pedagogisk institutt, NTNU Videre, kompetansesentrene Tambartun, Huseby og Statped Vest. Pedagogisk institutt har det faglige ansvaret mens Tambartun og Huseby kompetansesenter har ansvar for utvikling og gjennomføring av fagkursdelen (60 sp). NTNU Videre har det administrative ansvaret i samarbeid med Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse. Emnene gjennomføres som videreutdanningskurs hvor undervisningen er en kombinasjon av studiesamlinger og nettstøttet læring. Beskrivelse Synspedagogikk omhandler spesialpedagogisk arbeid knyttet til mennesker med synstap og synsvansker. Studiet skal kvalifisere for arbeid på ulike arenaer med og for mennesker med synshemning. I studiet inngår bl.a. emner som undervisning av synshemmede i en inkluderende skole, rådgivning, opplæring og trening i bruk av synet, lovgrunnlaget, habilitering og rehabilitering av mennesker med synshemning, inklusive bruk og oppsett av individuelle planer. Studentene kan foreta valg av delemner og moduler underveis som er relevante i forhold til sin utdanningsbakgrunn og arbeidssituasjon. Læringsmål En faglig fordypning på 60 sp synspedagogikk skal gi god innsikt og gode ferdigheter innen fagfeltet. Dette skal gjenspeile seg i en teoretisk og praktisk spesialisert kompetanse som skal anvendes i arbeid overfor mennesker med synshemning. Kunnskapsbasen knyttes generelt til områder som utredning, tilrettelegging og rådgivning med grunnlag i opplæring, habilitering og rehabilitering. Målgruppe Pedagoger, eller andre med relevant utdanning, yrkeserfaring og tilleggsutdanning i pedagogikk, som ønsker å utdanne seg videre innen det synspedagogiske fagområdet. Utdannete synspedagoger som ønsker spesialisering innenfor ett eller flere synspedagogiske fagområder. Oppbygging og struktur Studieretning i synspedagogikk består av til sammen seks emner, hvorav fire er obligatoriske emner à 10 studiepoeng og to er valgfrie emner à 20 studiepoeng hvor studenten skal velge ett. Til sammen gir dette 60 studiepoeng. Det valgfrie emnet kan tas uavhengig av de andre emnene, men de obligatoriske kursene skal tas i følgende rekkefølge: PED6654, PED6655, PED6656, PED6657. Kurs eller emner fra andre læresteder kan etter søknad innpasses som obligatoriske og/eller valgfrie emner i studieretningen. Samlet praksis for den synspedagogiske fagdelen av studiet (60 studiepoeng) er 6 uker. Undervisningsplan Synspedagogikk Sp Semester oppstart PED6654 Synspedagogikk i et 10 høst 2010 samfunnsperspektiv PED6655 Medisinske, optiske og nevrologiske 10 vår

5 tilstander PED6656 Opplæring av personer med 10 vår 2011 synshemning, sett i et livsløpsperspektiv PED6657 Synspedagogisk (re-) habilitering 10 høst 2011 PED6658 Pedagogisk arbeid med elever som 20 høst 2011 bruker punktskrift i opplæringen PED6659 Mobilitet i et førlighetsperspektiv. Mobilitetsopplæring av barn, unge og voksne med synshemning. 20 vår 2011 Alle samlinger foregår på Tambartun eller Huseby kompetansesenter. Overgangsordninger og studiepoengsreduksjoner Studiepoengsreduksjoner: Emne Emne Antall sp overlapp SVPED627 Innføring i pedagogisk arbeid med synshemmede barn, unge og voksne PED6654 PED6655 PED sp 3 sp 3 sp PED6645 Innføring i pedagogisk arbeid med synshemmede barn og unge PED6646 Mobilitet og førlighetsopplæring av synshemmede barn, unge og voksne PED6651 Pedagogisk arbeid med elever som bruker punktskrift i opplæringen PED6654 PED6655 PED6656 PED6659 PED sp 5 sp 5 sp 15 sp 15 sp 5

6 Emnebeskrivelser for studieretning synspedagogikk: Emnekode Ansvarlig faglærer Antall studiepoeng PED6654 Førsteamanuensis Per Frostad, Pedagogisk institutt, NTNU Tambartuns fagansvarlige: Per Fosse, seniorrådgiver/ dr. philos 10 sp Undervisning Høst vår 2011 Emnets navn (bokmål) Synspedagogikk i et samfunnsperspektiv Emnets navn (engelsk) Societal perspectives in the education of subjects with visual impairment Opptakskrav Enten bachelorgrad i samfunnsvitenskapelige fag med fordypning i pedagogikk eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer- /førskolelærerstudiet eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning eller annen 3-årig utdanning som inneholder minimum 60 studiepoeng i pedagogikk. Anbefalte Ingen. forkunnskaper Obligatorisk aktivitet Det er obligatorisk oppmøte på 4-dagers samling høsten Det stilles krav om innlevering av emneoppgave og praksisrapport. Emneoppgaven skal utarbeides individuelt og ha et omfang på 6 8 sider (Times New Roman eller Arial, 12 pkt, linjeavstand 1.5). Praksisrapporten kan utarbeides individuelt eller i gruppe og skal ha et omfang på 4 6 sider (Times New Roman eller Arial, 12 pkt, linjeavstand 1.5). Krav som stilles til emneoppgave og praksisrapport, samt veiledningsomfang, vil bli gjennomgått i fellessamling. Målgruppe Læringsmål Faglig innhold Praksiskrav: 1 uke. Personer som arbeider med barn, unge og voksne med synshemning, eller andre med interesse for fagfeltet. Målet er å gi studentene en overordnet innsikt i det synspedagogiske fagfeltet, med vekt på føringer fra WHO og de lover, regler og retningslinjer som gjelder for arbeid med barn, unge og voksne med synshemning. Temaer: Historikk Lover og rettigheter Utvikling og utarbeiding av individuell plan (IP) Retningslinjer fra WHO og FN Synstapets praktiske, kommunikasjonsmessige, sosiale og emosjonelle konsekvenser i et 6

7 Læringsformer og aktiviteter Vurderingsform/ eksamen Karakterskala for vurdering Dataverktøy el. programvare som benyttes samfunnsperspektiv Rådgivning Hjelpeapparatet Obligatorisk samling over 4 dager ved Tambartun kompetansesenter, drøftinger på læringsplattformen It s Learning, obligatoriske innleveringer, herunder refleksjonsnotater, som skal godkjennes. Hjemmeeksamen over 2 dager. Oppgaven skal ha et omfang på sider (Times New Roman eller Arial, 12 pkt, linjeavstand 1.5) A-F It s Learning 7

8 Emnekode Ansvarlig faglærer Antall studiepoeng PED6655 Førsteamanuensis Per Frostad, Pedagogisk institutt, NTNU Huseby/Tambartuns fagansvarlige: Sidsel Brøndmo, synspedagog, cand paed. spec. Per Fosse, seniorrådgiver/ dr. philos 10 sp Undervisning Vår - høst 2011 Emnets navn (bokmål) Emnets navn (engelsk) Medisinske, optiske og nevrologiske tilstander Medical, optometric and neurological conditions Opptakskrav Enten bachelorgrad i samfunnsvitenskapelige fag med fordypning i pedagogikk eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerstudiet eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning eller annen 3-årig utdanning med minimum 60 studiepoeng i pedagogikk. Deltakelse forutsetter oppstart på, eller eksamen fra, PED6654, eller tilsvarende/likeverdig utdanning fra andre læresteder. Anbefalte forkunnskaper Ingen. Obligatorisk aktivitet Det er obligatorisk oppmøte på 4-dagers samling vår Det stilles krav om innlevering av emneoppgave. Emneoppgaven skal utarbeides individuelt og ha et omfang på 6 8 sider (Times New Roman eller Arial, 12 pkt, linjeavstand 1.5). Krav som stilles til emneoppgave, samt veiledningsomfang, vil bli gjennomgått i fellessamling. Målgruppe Læringsmål Faglig innhold Praksiskrav for dette kurset utgår, men erstattes med utvidet praksis for enten PED6656 eller PED6657. Personer som arbeider med barn, unge og voksne med synshemning, eller andre med interesse for fagfeltet. Målet er å gi innsikt i medisinske, optiske og nevrologiske tilstander som årsak til synshemning. En ønsker å gi en så bred innføring at en kan forstå, og kommunisere, informasjon om disse emnene, i et samarbeid med kolleger og fagpersonale fra andre fagdisipliner. Temaer: Øyets anatomi, fysiologi og patologi Synsnevrologi. Synets elementære, komplekse og motoriske komponenter 8

9 Læringsformer og aktiviteter Vurderingsform/ eksamen Karakterskala for vurdering Dataverktøy el. programvare som benyttes Øyet som optisk system og grunnleggende optikk Visuell persepsjon Synsfunksjonsutredning: Øyemedisinsk, optisk og synspedagogisk Synsreduksjoner kombinert med andre funksjonsvansker Obligatorisk samling over 4 dager ved Huseby kompetansesenter, drøftinger på læringsplattformen It s Learning, obligatoriske innleveringer, herunder refleksjonsnotater, som skal godkjennes. Hjemmeeksamen over 2 dager. Oppgaven skal ha et omfang på sider (Times New Roman eller Arial, 12 pkt, linjeavstand 1.5) A-F It s Learning 9

10 Emnekode Ansvarlig faglærer Antall studiepoeng PED6656 Førsteamanuensis Per Frostad, Pedagogisk institutt, NTNU Tambartuns fagansvarlige: Per Fosse, seniorrådgiver/ dr. philos 10 sp Undervisning Vår og høst 2011 Emnets navn (bokmål) Opplæring av personer med synshemning, sett i et livsløpsperspektiv Emnets navn (engelsk) Education and training of persons with visual impairment over the life-cycle Opptakskrav Enten bachelorgrad i samfunnsvitenskapelige fag med fordypning i pedagogikk eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerstudiet eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning eller annen 3-årig utdanning med minimum 60 studiepoeng i pedagogikk. Anbefalte forkunnskaper Obligatorisk aktivitet Målgruppe Læringsmål Faglig innhold Deltakelse forutsetter oppstart på, eller eksamen fra, PED6654 og PED6655, eller tilsvarende/likeverdig utdanning fra andre læresteder. Ingen. Det er obligatorisk oppmøte på 4-dagers samling vår Det stilles krav om innlevering av emneoppgave og praksisrapport. Emneoppgaven skal utarbeides individuelt og ha et omfang på 6 8 sider (Times New Roman eller Arial, 12 pkt, linjeavstand 1.5). Praksisrapporten kan utarbeides individuelt eller i gruppe og skal ha et omfang på 4 6 sider (Times New Roman eller Arial, 12 pkt, linjeavstand 1.5). Krav som stilles til emneoppgave og praksisrapport, samt veiledningsomfang, vil bli gjennomgått i fellessamling. Praksiskrav: 1 uke. For de som ønsker å knytte dette studieemnet sammen med PED6655 er samlet praksis 2 uker. Personer som arbeider med barn, unge og voksne med synshemning, eller andre med interesse for fagfeltet. Målet er å se opplæring av mennesker med synshemning i et livsløpsperspektiv, der læring skjer i ulike aldre og på ulike arenaer. Temaer: Behovskartlegging Sansenes betydning for utvikling og læring 10

11 Læringsformer og aktiviteter Vurderingsform/ eksamen Karakterskala for vurdering Dataverktøy el. programvare som benyttes (visuelt, auditivt, haptisk, taktilt) Egenferdighet sansekompenserende fag, ADL, mobilitet og punkt Metodikk for sansekompenserende fag Fagmetodikk (skolefag, inkl. IKT) Metodikk for lese- og skriveopplæring, sortskrift Synspedagogisk arbeid med barn, unge og voksne med synshemning Obligatorisk samling over 4 dager ved Tambartun kompetansesenter, drøftinger på læringsplattformen It s Learning, obligatoriske innleveringer, herunder refleksjonsnotater, som skal godkjennes. Hjemmeeksamen over 2 dager. Oppgaven skal ha et omfang på sider (Times New Roman eller Arial, 12 pkt, linjeavstand 1.5) A-F It s Learning 11

12 Emnekode Ansvarlig faglærer Antall studiepoeng PED6657 Førsteamanuensis Per Frostad, Pedagogisk institutt, NTNU Tambartuns fagansvarlige: Per Fosse, seniorrådgiver/ dr. philos 10 sp Undervisning Høst 2011-vår 2012 Emnets navn (bokmål) Emnets navn (engelsk) Synspedagogisk (re-)habilitering (Re-)habilitation of persons with low vision Opptakskrav Enten bachelorgrad i samfunnsvitenskapelige fag med fordypning i pedagogikk eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerstudiet eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning eller annen 3-årig utdanning med minimum 60 studiepoeng i pedagogikk. Anbefalte forkunnskaper Obligatorisk aktivitet Målgruppe Læringsmål Deltakelse forutsetter oppstart på, eller eksamen fra, PED6654, PED6655 og PED6656, eller tilsvarende/likeverdig utdanning fra andre læresteder. Ingen. Det er obligatorisk oppmøte på 4-dagers samling høst Det stilles krav om innlevering av emneoppgave og praksisrapport. Emneoppgaven skal utarbeides individuelt og ha et omfang på 6 8 sider (Times New Roman eller Arial, 12 pkt, linjeavstand 1.5). Praksisrapporten kan utarbeides individuelt eller i gruppe og skal ha et omfang på 4 6 sider (Times New Roman eller Arial, 12 pkt, linjeavstand 1.5). Krav som stilles til emneoppgave og praksisrapport, samt veiledningsomfang, vil bli gjennomgått i fellessamling. Praksiskrav: 1 uke. For de som ønsker å knytte dette studieemnet sammen med PED6655 er samlet praksis 2 uker. Personer som arbeider med barn, unge og voksne med synshemning, eller andre med interesse for fagfeltet. Målet er å gi innsikt i habiliterings- og rehabiliteringsarbeid for mennesker med synshemning.. Emnet spenner vidt og omhandler arbeid med barn, unge, voksne og eldre med medfødt eller ervervet synshemning. 12

13 Faglig innhold Læringsformer og aktiviteter Vurderingsform/ eksamen Karakterskala for vurdering Dataverktøy el. programvare som benyttes Temaer: Individrettet rehabilitering sett i forhold til synstapets praktiske, kommunikasjonsmessige, sosiale og emosjonelle konsekvenser Fysisk miljø og tilrettelegging, tekniske hjelpemidler Synsstimulering, synstrening, og mestringsstrategier Synspedagogisk metodikk, rådgiving og veiledning Obligatorisk samling over 4 dager ved Tambartun kompetansesenter, drøftinger på læringsplattformen It s Learning, obligatoriske innleveringer, herunder refleksjonsnotater, som skal godkjennes. Hjemmeeksamen over 2 dager. Oppgaven skal ha et omfang på sider (Times New Roman eller Arial, 12 pkt, linjeavstand 1.5) A-F It s Learning 13

14 Emnekode Ansvarlig faglærer Antall studiepoeng PED6658 Førsteamanuensis Per Frostad, Pedagogisk institutt, NTNU Tambartuns fagansvarlige: Randi Rusten, seniorrådgiver, cand.polit 20 sp Undervisning Høst 2011-vår 2012 Emnets navn (bokmål) Pedagogisk arbeid med elever som bruker punktskrift i opplæringen Emnets navn (engelsk) Educational principles and teaching methods of pupils who use braille Opptakskrav Enten bachelorgrad i samfunnsvitenskapelige fag med fordypning i pedagogikk eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerstudiet eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning eller annen 3-årig utdanning med minimum 60 studiepoeng i pedagogikk. Anbefalte forkunnskaper Ingen. Obligatorisk aktivitet Målgruppe Læringsmål Faglig innhold Det er obligatorisk oppmøte på to samlinger. Det stilles krav om innlevering av emneoppgave og praksisrapport. Emneoppgaven skal utarbeides individuelt og ha et omfang på 6 8 sider (Times New Roman eller Arial, 12 pkt, linjeavstand 1.5). Praksisrapporten kan utarbeides individuelt eller i gruppe (Times New Roman eller Arial, 12 pkt, linjeavstand 1.5). Krav som stilles til emneoppgave og praksisrapport, samt veiledningsomfang, vil bli gjennomgått i fellessamling. Praksiskrav: 2 uker. Pedagoger som arbeider med elever som bruker punktskrift i opplæringen, eller andre med interesse for fagfeltet. Målet er å gi grunnleggende innsikt i pedagogisk arbeid med barn, unge og voksne som bruker punktskrift. Kurset gir en bred innføring i selve punktskriften, samt en metodisk innføring i bruk av punktskrift i opplæringen. Punktskriften i forhold til bruk av moderne datamedier står sentralt Temaer: Taktil/haptisk persepsjon Auditiv persepsjon Å være blind Synshemmet i en skole for alle Lesing og skriving med punktskrift 14

15 Læringsformer og aktiviteter Vurderingsform (er)/eksamen Karakterskala for vurdering Dataverktøy el. Programvare som skal benyttes Matematikk og matematikklæring IKT for punktskriftbrukere Obligatorisk samling over åtte dager, fordelt på to samlinger, ved Tambartun, drøftinger på læringsplattformen It s Learning, obligatoriske innleveringer, herunder refleksjonsnotater, som skal godkjennes. Hjemmeeksamen over 2 dager. Oppgaven skal ha et omfang på sider (Times New Roman eller Arial, 12 pkt, linjeavstand 1.5). A - F It s Learning 15

16 Emnekode Ansvarlig faglærer PED6659 Førsteamanuensis Per Frostad, Pedagogisk institutt, NTNU Tambartun/Husebys fagansvarlige: Magnar Storliløkken, seniorrådgiver, cand.polit Arne Kjeldstad, synspedagog, cand paed. spec. Antall studiepoeng 20 sp Undervisning Vår og høst 2011 Emnets navn (bokmål) Mobilitet i et førlighetsperspektiv. Mobilitetsopplæring av barn, unge og voksne med synshemning. Emnets navn (engelsk) Mobility for children, youth and adults with visual impairment Opptakskrav Enten bachelorgrad i samfunnsvitenskapelige fag med fordypning i pedagogikk eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerstudiet eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning eller annen 3-årig utdanning med minimum 60 studiepoeng i pedagogikk. Anbefalte forkunnskaper Ingen. Obligatorisk aktivitet Det er obligatorisk oppmøte på to samlinger. Det stilles krav om innlevering av emneoppgave og praksisrapport. Emneoppgaven skal utarbeides individuelt og ha et omfang på 6 8 sider (Times New Roman eller Arial, 12 pkt, linjeavstand 1.5). Praksisrapporten kan utarbeides individuelt eller i gruppe og skal ha et omfang på 4 6 sider (Times New Roman eller Arial, 12 pkt, linjeavstand 1.5). Krav som stilles til emneoppgave og praksisrapport, samt veiledningsomfang, vil bli gjennomgått i fellessamling. Under kurset stilles det krav om videodokumentasjon (eller en annen praktisk prøve) som viser egenferdigheter i mobilitet. Målgruppe Læringsmål Praksiskrav: 2 uker. Pedagoger som arbeider med barn, unge og voksne med synshemning, eller andre med interesse for fagfeltet. Å beherske grunnleggende teknikker i mobilitet og orientering tas for gitt for de fleste av oss. Det gir bl.a. frihet til å gjøre selvstendige valg under forflytning. Målet med dette kurset er å gi en bred innføring, teoretisk og praktisk, i dette emnet, som grunnlag for å 16

17 Faglig innhold Læringsformer og aktiviteter Vurderingsform (er)/eksamen Karakterskala for vurdering Dataverktøy el. Programvare som skal benyttes tilrettelegge gode opplæringsforhold for mennesker med synshemning. Emnet omhandler en fordypning innen opplæringen av personer med synshemning, med tanke på selvstendighet i orientering og forflytning. Hovedinnholdet rettes mot planlegging og gjennomføring av funksjonell mobilitets- og førlighetsopplæring i en helhetlig og langsiktig sammenheng. I dette inngår ruteopplæring, mobilitetsteknikker, tekniske hjelpemidler og fysisk tilrettelegging. Emnet vil også beskrive fagets historiske og begrepsmessige utvikling. Obligatorisk samling over åtte dager, fordelt på to samlinger ved Huseby eller Tambartun, drøftinger på læringsplattformen It s Learning, obligatoriske innleveringer som skal godkjennes, og videodokumentasjon (eller annen praktisk prøve) av egenferdigheter i mobilitet. Hjemmeeksamen over 2 dager. Oppgaven skal ha et omfang på sider (Times New Roman eller Arial, 12 pkt, linjeavstand 1.5). A - F It s Learning 17

18 Studieretning audiopedagogikk Organisering/ansvar Studieretningen er et samarbeid mellom NTNU Pedagogisk institutt, NTNU Videre, Møller kompetansesenter og Signo kompetansesenter. Pedagogisk institutt har det faglige ansvaret mens Møller kompetansesenter har ansvar for utvikling og gjennomføring. NTNU Videre har det administrative ansvaret i samarbeid med Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse. Emnene gjennomføres som videreutdanningskurs hvor undervisningen er en kombinasjon av studiesamlinger og nettstøttet læring. Beskrivelse Audiopedagogikk omhandler hørsels- og språkhemming og omfatter spesialpedagogisk arbeid hvor diagnostikk, tidlig intervensjon, opplæring i barnehage, skole og voksenopplæring, (re)habilitering, lovverk, individuelle planer samt tverrfaglig og tverretatlig samarbeid står sentralt. Læringsmål En faglig fordypning i audiopedagogikk skal gi kunnskaper innenfor det audiologiske fagfeltet kompetanse i forhold til utredning, tilrettelegging og rådgiving innenfor opplæring, habilitering og rehabilitering knyttet til hørselsvansker. Målgruppe Pedagoger som har relevant utdanning og yrkeserfaring, og som ønsker å utdanne seg videre innen det audiopedagogiske fagområdet. Utdannete audiopedagoger som ønsker spesialisering innenfor ett eller flere audiopedagogiske fagområder. Oppbygging/struktur Studieretning i audiopedagogikk består av 5 studieemner, hvert på 15 studiepoeng. Studentene skal gjennomføre 4 av de 5 emnene. Til sammen 60 studiepoeng. Studieløpet innledes med to obligatoriske studieemner: PED6648 Innføring i audiopedagogikk og PED6649 Hørselshemming språk og kommunikasjon. Deretter velges ett av to studieemner: PED6650 Hørselstap utvikling og rehabilitering av talespråk og talespråklig kommunikasjon, eller PED6653 Hørselstap og flerfunksjonshemminger (PED6653 går i regi av AKS går i regi av Signo kompetansesenter). Fordypningen avsluttes med det tredje obligatoriske studieemnet: PED6652 Hørselstap utredning og rådgivning. Beskrivelse av faglig innhold finnes i emnebeskrivelsene. Emnene gjennomføres normalt med to til fire samlinger à tre til fem dagers varighet innenfor semesteret. I tillegg kommer obligatoriske øvinger, emneoppgaver og praksis. Undervisningsplan Audiopedagogikk Sp Semester PED6648 Innføring i audiopedagogikk 15 Vår 2012 PED6649 Hørselstap språk og kommunikasjon 15 Høst 2010 Høst

19 PED6652 Hørselstap utredning og rådgiving 15 Vår 2011 Vår 2013 PED6650 Hørselstap utvikling og (re)habilitering av 15 talespråk og talespråklig kommunikasjon PED6653 Hørselstap og flerfunksjonshemminger15 15 Høst

20 Emnebeskrivelser for studieretning audiopedagogikk Emnekode Ansvarlig faglærer Antall studiepoeng PED6648 Førsteamanuensis Per Frostad, Pedagogisk institutt Fagansvarlig Møller: Cand. Polit Anne Tolgensbakk, 15 sp Undervisning Vår 2010 og vår 2012 Emnets navn (bokmål) Emnets navn (engelsk) Innføring i audiopedagogikk Introduction to educational audiology Opptakskrav Enten bachelorgrad i samfunnsvitenskapelige fag med fordypning i pedagogikk eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerstudiet eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning eller annen treårig utdanning med minimum 60 studiepoeng i pedagogikk. Anbefalte forkunnskaper Ingen. Obligatorisk aktivitet Målgruppe Læringsmål Faglig innhold Deltakelse på samlinger samt gjennomføring av praksis i 1 uke er obligatorisk. Praksis kan gjennomføres på eget arbeidssted. I tillegg kommer innlevering av skriftlige øvelser og praksisrapport. Pedagoger eller andre med relevant utdanning som ønsker å spesialisere seg innenfor innen det audiopedagogiske fagområdet. Målet med emnet er å skape kunnskap om hva hørselshemming er, og hvilken tilrettelegging det er behov for, for å kvalifisere til selvstendig arbeid i forhold til barn, unge og voksne med hørselsvansker. Emnet gir innføring i audiologi, konsekvenser av hørselshemming og pedagogisk tilrettelegging, med den målsetting å skape forståelse og kunnskap om problematikken. Introduksjon - Hørselsvansker i et livsløpsperspektiv - Læringsteorier Audiologi - Hørselsfunksjonen, anatomi, fysiologi, patologi - Testing og diagnostisering av hørselsvansker - Årsaker til hørselshemming - Teknisk kompensatoriske muligheter/tekniske 20

21 hjelpemidler - Auditive prosseseringsvansker (APD - Auditiv nevropati (AN) - Tinnitus - Ménières sykdom Kommunikative, psykososiale og pedagogiske konsekvenser av hørselstap - Hørselsvansker og flerfunksjonshemminger Læringsformer og aktiviteter Audiopedagogisk (re)habilitering: - Det offentlige hjelpeapparatet - Tilpasset, opplæring, spesialundervisning og individuelle opplæringsplaner - Barn og CI - Opplæring etter 2.6 i Opplæringslova - Barn med hørselshemming i barnehage - Elever med hørselsvansker i barnehage, grunnskole og videregående opplæring - Personer som mister hørselen i voksen alder - Læremidler og webressurser Forelesninger på studiesamlinger (2 stk à 4 5 dager) og på nett. Logg og refleksjonsnotater. Logg skrives etter hver dag og skal danne grunnlag for oppsummerende diskusjon i forbindelse med hver samling. Loggen og diskusjonen skal danne grunnlag for et refleksjonsnotat (maks 2 s) som legges inn i innleveringsmappe i henhold til gitte frister. Vurderingsform/ eksamen Karakterskala for vurdering Dataverktøy el. programvare som benyttes Praksis 1 uke. Etter avsluttet praksis leveres praksisrapport: Vurderes som godkjent/ikke godkjent. To dagers hjemmeeksamen. Besvarelsen skal ha et omfang på minimum 6, maksimum 12 sider (Times New Roman 12 pkt, linjeavstand 1.5), eksl forside, innholdsfortegnelse og litteraturliste A - F It s Learning 21

22 Emnekode Ansvarlig faglærer Antall studiepoeng PED6649 Førsteamanuensis Per Frostad, Pedagogisk institutt Fagansvarlig Møller: Cand. Polit Anne Tolgensbakk, 15 sp Undervisning Høst 2010 og høst 2012 Emnets navn (bokmål) Emnets navn (engelsk) Hørselshemming språk og kommunikasjon Hearing impairment language and communication Opptakskrav Enten bachelorgrad i samfunnsvitenskapelige fag med fordypning i pedagogikk eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerstudiet eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning eller annen treårig utdanning med minimum 60 studiepoeng i pedagogikk. Anbefalte forkunnskaper Obligatorisk aktivitet Målgruppe Læringsmål Faglig innhold Gjennomført PED6648 Innføring i audiopedagogikk eller tilsvarende. Ingen. Deltakelse på samlinger samt gjennomføring av praksis i 1 uke er obligatorisk. Praksis skal være på annen arbeidsplass enn egen. I tillegg kommer innlevering av skriftlige øvelser og praksisrapport. Pedagoger eller andre med relevant utdanning som ønsker å spesialisere seg innenfor innen det audiopedagogiske fagområdet. Med tanke på tilrettelegging i ulike opplæringssituasjoner skal studentene utvikle kunnskaper om språk og kommunikasjon, språklig og kommunikativ utvikling i forbindelse med hørselsvansker. Videre skal studentene utvikle ferdigheter i å anvende utredningsverktøy knyttet til språk og språkvansker. Studieemnet belyser problemstillinger i forhold til de behov gruppen har når det gjelder språk og kommunikative strategier. Studieemnet belyser videre ulike problemstillinger knyttet til språk og kommunikasjon, språklig og kommunikativ utvikling i forbindelse med hørselsvansker.videre inneholder studieemnet opplæring i utredningsverktøy knyttet til språk og språkvansker. Språk og språkutvikling knyttet til hørselsvansker Språk og språkutvikling hos barn 22

23 Hørselsvansker og språkutvikling Nevropsykologi og nevrofysiologi Spesifikke språkvansker hos barn og unge Innføring i lingvistikk Kommunikasjon og samspill i tilknytning til hørselsvansker Sosial kompetanse og sosialt samspill hos barn og unge Barn med hørselsvansker og sosialt samspill Døvhet opplæring og deltakelse Grunnleggende kunnskap om tegnspråket og tegnspråkets oppbygging Døvhet og tospråklighet Døvhet Funksjonshemming eller kulturell minoritet Store hørselsvansker og matematikk Hørselsvansker og flerkulturalitet Hørselsvansker og flerfunksjonshemminger Audiopedagogisk (re)habilitering: Kompensatoriske strategier og supplerende og alternative kommunikasjonsformer Arbeid med språkutvikling hos barn og unge med hørselsvansker Læringsformer og aktiviteter Språktester og språkkartleggingsverktøy Reynells språktest Språk 6 16 Verktøy for screening av språk hos små barn TROG - Test for Reception of Grammar Kartlegging av forståelse av grammatiske konstruksjoner. TROG anvendes ved kartlegging av barn med en forsinket eller avvikende språkutvikling. Den kan også brukes på voksne afasirammede. BPVS - British Picture Vocabulary Scale. Testen kartlegger impressivt og ekspressivt vokabular. Forelesninger på studiesamlinger (2 3 samlinger à 3 5 dager) og på nett Praksis 1 uke. Logg og refleksjonsnotater. Logg skrives etter hver dag og skal danne grunnlag for oppsummerende diskusjon i forbindelse med hver samling. Loggen og diskusjonen skal danne grunnlag for et refleksjonsnotat (maks 2 s) som legges inn i innleveringsmappe i henhold til gitte frister. 23

24 Vurderingsform/ eksamen Karakterskala for vurdering Dataverktøy el. programvare som benyttes Emneoppgave i form av praksisrapport på minimum 10 sider, maksimum 15 maskinskrevne sider (Times New Roman, punkt 12, linjeavstand 1,5), eksl forside, innholdsfortegnelse og litteraturliste. A F It s Learning 24

25 Emnekode Ansvarlig faglærer Antall studiepoeng PED6652 Førsteamanuensis Per Frostad, Pedagogisk institutt Fagansvarlig Møller: Anne Tolgensbakk 15 sp Undervisning Vår 2011 og vår 2013 Emnets navn (bokmål) Emnets navn (engelsk) Hørselstap utredning og rådgivning Hearing Impairment - Testing and Councelling Opptakskrav Enten bachelorgrad i samfunnsvitenskapelige fag med fordypning i pedagogikk eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerstudiet eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning eller annen treårig utdanning med minimum 60 studiepoeng i pedagogikk. Gjennomført PED6648 Innføring i audiopedagogikk og PED6649 Hørselshemming språk og kommunikasjon eller tilsvarende. Anbefalte forkunnskaper Ingen Obligatorisk aktivitet Målgruppe Læringsmål Faglig innhold Deltakelse på studiesamlinger. Gjennomføring av praksis i 2 x 1 uke. Praksis skal foregå på annen arbeidsplass enn der man evt jobber til daglig. Innlevering av skriftlige øvelser og praksisrapport. Pedagoger eller andre med relevant utdanning som ønsker å spesialisere seg innenfor innen det audiopedagogiske fagområdet. Studiet skal gi oversikt over temaer, rammer, teori, modeller og ferdigheter innen spesialpedagogisk rådgivnings- og utredningsarbeid relatert til hørselsvansker. Studentene skal lære å anvende og vurdere utredningsverktøy og utredningsmetoder som grunnlag for tiltaksrettet rådgivning, og å dele sin spesialpedagogiske kunnskap og legge til rette for og gjennomføre en rådgivnings- og innovasjonsprosess. Observasjonsmetoder og utredningsverktøy - Observasjon som metode - Utredningsverktøy og utredningsmetoder - Pedagogiske- psykologiske og kognitive utredningsmetoder Rådgiving: - Rådgivnings- og innovasjonsteorier - Praktisk rådgivningsmetodikk - Sakkyndighet og sakkyndighetsarbeid 25

26 Læringsformer og aktiviteter Vurderingsform/ eksamen Karakterskala for vurdering Dataverktøy el. programvare som benyttes - Systemforståelse som grunnlag for rådgivning og innovasjon - Brukermedvirkning - Rehabilitering og habiliteringsprosesser i fbm. med hørselsvansker - Tinnitusbehandling - Audiopedagogens rolle i hjelpeapparatet Forelesninger på studiesamlinger og på nett Studiet inneholder 2 uker veiledet praksis Praksis 1: Observasjonspraksis: Praksis skal være knyttet til en enkelt person med hørselsvansker, og skal omfatte observasjon og evt. annen kartlegging. Praksis 2: Rådgivningspraksis: Studenten skal vurdere seg selv i rådgivningssituasjonen med utgangspunkt i valgt problemstilling. Studenten skal gjennom praksisen reflektere omkring sin egen rolle i rådgivningen. Emneoppgave i form av praksisrapport på minimum 15 sider, maksimum 15 maskinskrevne sider (Times New Roman, punkt 12, linjeavstand 1,5), eksl. forside, innholdsfortegnelse og litteraturliste. A - F It s Learning 26

27 Emnekode PED6650 Ansvarlig faglærer Førsteamanuensis Per Frostad, Pedagogisk institutt / Fagansvarlig Møller: Cand. Polit Anne Tolgensbakk, Antall studiepoeng 15 sp Undervisning Emnets navn (bokmål) Hørselstap utvikling og rehabilitering av talespråk og talespråklig kommunikasjon Emnets navn (engelsk) Hearing impairment Speech development and rehabilitation Opptakskrav Enten bachelorgrad i samfunnsvitenskapelige fag med fordypning i pedagogikk eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerstudiet eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning eller annen treårig utdanning med minimum 60 studiepoeng i pedagogikk. Gjennomført PED6648 Innføring i audiopedagogikk og PED6649 Hørselshemming språk og kommunikasjon eller tilsvarende. Anbefalte forkunnskaper Ingen Obligatorisk aktivitet Målgruppe Læringsmål Faglig innhold Deltakelse på samlinger samt gjennomføring av praksis er obligatorisk. Praksis: 1 x 1 uke og 1 x 2 uker. I tillegg kommer innlevering av skriftlige øvelser og praksisrapport. Pedagoger eller andre med relevant utdanning som ønsker å spesialisere seg innenfor innen det audiopedagogiske fagområdet. Studentene skal tilegne seg teoretisk og praktisk metodisk kompetanse når det gjelder å legge til rette for at barn og voksne med hørselstap kan få best mulig utbytte av sitt hørselstekniske hjelpemiddel med tanke på talespråklig kommunikasjon. Studiet tar for seg fagområder som har relevans i den audiopedagogiske tilretteleggingen med tanke på utvikling og rehabilitering av lytteferdigheter og talespråk for barn, unge og voksne med høreapparater og cochleaimplantater. Studiet vil kombinere teoretisk grunnlag og praktisk metodisk arbeid når det gjelder utvikling og rehabilitering av talespråk og talespråklig kommunikasjon. Studieemnet omfatter følgende emneområder: Fonetikk Taleorganets anatomi og fysiologi Auditiv utvikling hos små barn 27

28 Læringsformer og aktiviteter Vurderingsform/ eksamen Karakterskala for vurdering Dataverktøy el. programvare som benyttes Akustikk Fonologi og fonologisk analyse Musikk og CI i et livskvalitetsperspektiv Talespråkutvikling hos barn - praktiske pedagogiske tilnærminger og arbeidsmåter Rehabilitering av voksne med cochleaimplantater Stemme og stemmevansker Deltakelse på samlinger og forelesninger på nett Studiet vil inneholde 3 uker veiledet praksis med fokus på praktisk metodisk arbeid. Praksis skal bestå av kartlegging, praktiske øvelser og omfatte egenevaluering. Praksis avsluttes med en praksisrapport i form av emneoppgave. Vurderes som godkjent/ikke godkjent. Logg og refleksjonsnotater. Logg skrives etter hver dag og skal danne grunnlag for oppsummerende diskusjon i forbindelse med hver samling. Loggen og diskusjonen skal danne grunnlag for et refleksjonsnotat (maks 2 s) som legges inn i innleveringsmappe i henhold til gitte frister. Emneoppgave i form av praksisrapport på minimum 10 sider, maksimum 15 maskinskrevne sider (Times New Roman, punkt 12, linjeavstand 1,5), eksl. forside, innholdsfortegnelse og litteraturliste. A F It s Learning 28

29 Emnekode Ansvarlig faglærer Antall studiepoeng PED6653 Førsteamanuensis Per Frostad, Pedagogisk institutt Fagansvarlig Møller: Cand. Polit Anne Tolgensbakk, Fagansvarlig Signo kompetansesenter: Avdelingsleder Leif Lund, 15 sp Undervisning Vår 2009 Emnets navn (bokmål) Emnets navn (engelsk) Hørselstap og flerfunksjonshemminger Hearing impairment and multihandicap Opptakskrav Enten bachelorgrad i samfunnsvitenskapelige fag med fordypning i pedagogikk eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerstudiet eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning eller annen bachelorgrad (sosionom, barnevernspedagog, audiograf m.m.) med minimum 60 studiepoeng i pedagogikk. Gjennomført PED6648 Innføring i audiopedagogikk og PED6649 Hørselshemming språk og kommunikasjon eller tilsvarende. Anbefalte forkunnskaper Ingen Obligatorisk aktivitet Målgruppe Læringsmål Faglig innhold Deltakelse på studiesamlinger. Gjennomføring av praksis. Innlevering av skriftlige øvelser. Pedagoger eller andre med relevant utdanning som ønsker å spesialisere seg innenfor innen det audiopedagogiske fagområdet. Studentene skal tilegne seg teoretisk og praktisk metodisk kompetanse som setter dem i stand til å legge til rette for gode læringsmiljø og støtte personlige, kommunikative, og sosiale utviklingsprosesser hos hørselshemmede med flere funksjonshemminger. Det er kjent og dokumentert at kombinasjoner av funksjons-hemminger forsterker hverandre. Et hørselstap som normalt ikke vil få vesentlige eller betydelige konsekvenser for en persons utvikling, vil ofte være langt mer alvorlig for en flerfunksjonshemmet person. Det samme gjelder med motsatt perspektiv. Eksempelvis kan sies at en grad av psykisk utviklingshemming får større konsekvenser for personen dersom det i tillegg er et hørselstap til stede. Studiet tar for seg emner som vil gi kunnskap om ulike funksjonshemminger og om funksjonshemmingene i 29

30 kombinasjon med hørselstap. Området hørselstap og autisme vil være sentralt. Studiet vil kombinere teoretisk grunnlag og praktisk metodisk arbeid når det gjelder pedagogisk tilnærming. Læringsformer og aktiviteter Temaer: Medisinske og pedagogiske konsekvenser av flerfunksjonshemminger Kartlegging og utredning Kommunikasjon, språk og flerfunksjonshemminger Systemiske tiltak og tilrettelegging Studiet inneholder 4 studiesamlinger av 3-5 dagers varighet. Det skal utarbeides studentøvelse etter første samling. Vurderingsform/ eksamen Karakterskala for vurdering Dataverktøy el. programvare som benyttes Studiet inneholder 3 uker veiledet praksis. Noe av praksis vil bli lagt til studiesamlingene. Praksis skal bestå av observasjon/kartlegging, praktiske øvelser og omfatte egenevaluering. Praksis avsluttes med en praksisrapport som del av emneoppgave. Individuell emneoppgave med praksisrapport. Oppgaven skal være minimum 10, maksimun 15, maskinskrevne sider (Times New Roman, punkt 12, linjeavstand 1,5), eksl. forside, innholdsfortegnelse og litteraturliste. A-F It s Learning 30

31 Metode Organisering Masterstudentene har to valg når det gjelder gjennomføring av metodedelen i studiet: 1. Følge undervisningen i PED3000, PED3001 og PED3007 sammen med ordinære masterstudenter i pedagogikk. Disse emnene har langsgående undervisning med delvis obligatorisk oppmøte. Det henvises til Studiehåndboka 2010/2011 for nærmere beskrivelse. 2. Følge undervisning i SKOLE6110, SKOLE6111 og SKOLE6112 sammen med masterstudenter i skoleledelse. Disse emnene er tilpasset deltidsstudenter og undervisningen er samlingsbasert. Læringsmål Metodekursene tar sikte på å gi studentene en bred innføring i pedagogiske forskningsmetoder. Målet med emnene er å gjøre studentene i stand til å vurdere vitenskapelig arbeid og å planlegge og gjennomføre egen forskning. Undervisningsplan Metode Sp Undervisning SKOLE6110 Fordypning i valgfritt tema 7,5 Høst 2010/vår 2011 SKOLE6111 Pedagogiske forskningsmetoder 15 Høst 2010/vår 2011 SKOLE6112 Statistikk 7,5 Høst 2010/vår 2011 Overgangsordninger og studiepoengsreduksjoner Emne/emne Emne/emne Antall poeng overlapp SKOLE6111 PED sp SKOLE6111 PED sp SKOLE6112 PED3001 7,5 sp PED3000 PED sp 31

32 Emnebeskrivelser for metode Emnekode Ansvarlig faglærer Antall studiepoeng SKOLE6110 Universitetslektor Kjell Atle Halvorsen, Program for lærerutdanning. 7,5 sp Undervisning Høst 2010 vår 2011 Emnets navn (bokmål) Emnets navn (engelsk) Opptakskrav Anbefalte forkunnskaper Obligatorisk aktivitet Målgruppe Læringsmål Faglig innhold Fordypning i valgfritt tema Freely Selected In-Depth Unit Kursene i fagdelen (60 sp) må være bestått før det gis opptak til metodedelen og masteroppgaven. Ingen. Veiledning inntil 10 timer, inkludert for- og etterarbeid for veileder. Mastergradsstudenter i syns- og audiopedagogikk. Målet for emnet er å gi studentene mulighet til en fordypning i et tema som er relevant sett i lys av masterstudiets hovedmål, og som etter studentens vurdering vil styrke hans/hennes profesjonsutvikling. Arbeidet skal gi innsikt i det valgte temaet utover det faglige nivået på emnene i fagdelen. Arbeidet med emnet skal dessuten forberede studenten på arbeidet med masteroppgaven. Delmål 1. Å kunne velge tema og formulere en relevant faglig problemstilling 2. Å kunne anvende innsikt ervervet fra de faglige studieretningsemnene 3. Å kunne vurdere relevansen av teori, samt å kunne anvende relevant teori på en problemstilling som er forankret i arbeidet som syns- eller audiopedagog. 4. Å kunne framstille en faglig tekst av et gitt omfang; å kunne uttrykke seg presist i en faglig kontekst og i en formålstjenlig form. 5. Å kunne arbeide selvstendig og reflektert innenfor definerte rammer Emnet gir studentene anledning til å fordype seg i et selvvalgt tema med relevans for syns- og audiopedagoger, og som har den enkelte studentens spesielle interesse. Studentene arbeider selvstendig med en oppgave innenfor en gitt tidsramme og gitte spesifikasjoner mht innhold, struktur og form av sluttproduktet. 32

33 Fordypningstema velges av studenten og godkjennes av Pedagogisk institutt. Det vil bli lagt vekt på faglig relevans og tilgang på kvalifiserte veiledere. Læringsformer og aktiviteter Vurderingsform/ eksamen Karakterskala for vurdering Dataverktøy el. programvare som benyttes Oppgaven kan med fordel være en forberedelse til arbeidet med mastergradsoppgaven, f. eks. en gjennomgang og drøfting av sentral teori for masteroppgaven. Det anbefales at studentene velger tema og problemstillinger slik at arbeidet med denne modulen blir en naturlig forberedelse til arbeidet med mastergradsoppgaven, uten at de valgene man gjør er bindende for arbeidet med mastergradsoppgaven. Dette kan skje ved at studenten gjør arbeidet med modulen til et rent litteraturstudium, eller man kombinerer dette med utarbeidelse av en forskningsplan eller metodisk undersøkelse som en forberedelse til arbeidet med mastergradsoppgaven. Samlinger samt veiledning på nett. Det skal settes opp en individuell pensumliste i samarbeid mellom student og veileder. Oppgave. Form, innhold og omfang skal avtales mellom student og veileder. Anbefalt omfang: ca 3000 ord. Bestått/ikke bestått It`s Learning 33

34 Emnekode Ansvarlig faglærer Antall studiepoeng SKOLE6111 Professor Einar Skaalvik, Pedagogisk institutt 15 sp Undervisning Høst 2010 vår 2011 Emnets navn (bokmål) Emnets navn (engelsk) Pedagogiske forskningsmetoder Educational Research Methods Opptakskrav Enten bachelorgrad i samfunnsvitenskapelige fag med fordypning i pedagogikk (82,5 studiepoeng) som omfatter eksamen i emnene PED1000; PED1001, PED1002, PED1003, PED1004 (de obligatoriske emnene i fordypningen) eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerstudiet eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning eller annen 3-årig utdanning med minimum 60 studiepoeng i pedagogikk. Søkere må i tillegg dokumentere minst 2 års relevant arbeidspraksis. Anbefalte forkunnskaper Obligatorisk aktivitet Målgruppe Læringsmål Faglig innhold Kursene i fagdelen (60 sp) må være bestått før det gis opptak til metodedelen og masteroppgaven. Ingen. Det er obligatorisk deltakelse på alle samlinger. Godkjenning av innleverte øvelser. Mastergradsstudenter i syns- og audiopedagogikk. Å gjøre studentene i stand til å vurdere vitenskapelige arbeid og planlegge og gjennomføre egen forskning. Temaer: Formål med forskning, generalisering og vitenskapsteoretiske problemstillinger Planlegging av forsknings- og utredningsarbeid Formelle krav til en forskningsrapport eller et utredningsarbeid Psykometri, operasjonalisering av begreper og validitetsproblemer Ulike forskningsmetoder og design, for eksempel survey Eksperimentelle metoder Utviklingsarbeid og aksjonsforskning Kasusstudier Intervjustudier 34

35 Læringsformer og aktiviteter Vurderingsform/ eksamen Karakterskala for vurdering Dataverktøy el. programvare som benyttes Observasjonsstudier Historisk forskningsmetode Samlinger og veiledning på nett. Utarbeide en prosjektbeskrivelse med særlig vekst på metode. A - F It`s Learning 35

36 Emnekode Ansvarlig faglærer Antall studiepoeng SKOLE6112 Førsteamanuensis Per Frostad, Pedagogisk institutt 7,5 sp Undervisning Høst 2010 vår 2011 Emnets navn (bokmål) Emnets navn (engelsk) Statistikk Statistics Opptakskrav Enten bachelorgrad i samfunnsvitenskapelige fag med fordypning i pedagogikk (82,5 studiepoeng) som omfatter eksamen i emnene PED1000; PED1001, PED1002, PED1003, PED1004 (de obligatoriske emnene i fordypningen) eller gjennomført de tre første årene av allmennlærer-/førskolelærerstudiet eller bachelorgrad og 1-årig praktisk-pedagogisk utdanning eller annen 3-årig utdanning med minimum 60 studiepoeng i pedagogikk. Søkere må i tillegg dokumentere minst 2 års relevant arbeidspraksis. Anbefalte forkunnskaper Obligatorisk aktivitet Målgruppe Læringsmål Faglig innhold Kursene i fagdelen (60 sp) må være bestått før det gis opptak til metodedelen og masteroppgaven. Ingen. Deltagelse på samlinger, innlevering av gitte oppgaver. Mastergradsstudenter i syns- og audiopedagogikk. Målet med dette emnet er å gi en innføring i grunnleggende statistiske begreper og resonnementer slik at studentene kan (1) lese og forstå forskningslitteratur som benytter statistiske analyser, (2) kunne vurdere hvilke statistiske metoder som kan brukes i ulike sammenhenger og 3) kunne gjennomføre enkle statistiske operasjoner ved bruk av SPSS. Temaer: Deskriptiv statistikk og slutningsstatistikk, for eksempel o Middelverdi o Varians o Frekvenser o Korrelasjon o Regresjon o T-test o Faktoranalyse o Kji-kvadrat 36