Hva gjør vi med Koranens og Bibelens voldsspråk og hva gjør det med oss?

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Hva gjør vi med Koranens og Bibelens voldsspråk og hva gjør det med oss?"

Transkript

1 Sunniva Gylver og Bushra Ishaq Hva gjør vi med Koranens og Bibelens voldsspråk og hva gjør det med oss? tekst og foto christian kjelstrup KORANEN VOLD En samtale mellom Bushra Ishaq og Sunniva Gylver 44

2 Sunniva Gylver og Bushra Ishaq ble kjent for over ti år siden, gjennom den nasjonale dialoggruppen «Kontaktgruppa for Islamsk Råd Norge og Mellomkirkelig Råd for Den norske kirke». Siden har de fortsatt dialogen. De har erfart at den får dem til å se både egen og den andres tro med nye øyne. bushra ishaq Lege, samfunnsdebattant og muslim. I 2010 fikk hun Fritt Ords Pris for at hun «med sin klare forankring i muslimsk tro og miljø, og med sin argumentasjon og brobyggende form, [har] bidratt til å videreutvikle forståelsen av hva det vil si å leve i dagens flerkulturelle samfunn». sunniva gylver Prest, forfatter og kristen. Hun har ledet programmer om tro på TV 2, og i 2006 var hun den første kvinnelige presten som fikk tale i en norsk moské. foto bård bøe foto vårt land SG: Du og jeg har snakket mye om tro og teologi, hvordan vi forholder oss til voldsspråket som finnes i våre hellige skrifter, og hvordan det utfordrer oss. Hvorfor er du så opptatt av dette temaet? BI: Voldsspråk er på mange måter blitt en merkelapp som hefter ved muslimer. Men her er det en forskjell mellom å være muslim i Vesten og i muslimske land. Årsaken til at merkelappen forfølger oss muslimer i Vesten, er at voldsspråket i Koranen settes i direkte sammenheng med verdensbildet vi står overfor, ikke minst internasjonal terrorisme. Når en selvmordsbomber sprenger seg selv i luften i Kabul, spør ikke folk i Afghanistan: «Hva er galt med islam?» Men nettopp det spørsmålet stiller majoritetsbefolkningen i Vesten når en muslim gjør det samme i et vestlig land. I Vesten leter man i religionen og Koranen for å forklare terroren, men egentlig handler det jo om geopolitikk, om en maktkamp mellom totalitære ledere, diktatorer og brutale opprørsgrupper. Problemet er at både de totalitære lederne og opprørsgrupper ofte bruker islamsk språkdrakt for å skaffe seg legitimitet. De fleste ofrene for terrorisme i dag er muslimer selv. I 2015 viste en rapport fra Norske leger mot atomvåpen at anslagsvis 4 millioner muslimer var drept som følge av vestlige kriger i muslimske land siden 90-tallet. Men dessverre ser ikke majoritetsopinionen ut til å være interessert i en dybdeforståelse av verden rundt oss. Folk som den nederlandske politikeren Geert Wilders og Ayan Hirsi Ali ønsker heller at vi skal avskrive oss Koranen, i tro på at det vil avskaffe terror. Men det vil det ikke. SG: Det finnes en tilsvarende debatt innen kristen og post-kristen teologi, som jeg oppdaget med boka Texts of Terror av feminist teologen Phyllis Tribble fra I min tradisjon finnes det ulike lese strategier i møte med tekster som beskriver vold og overgrep begått av Gud eller i Guds navn. Noen konkluderer med at Bibelen må forkastes helt som hellig skrift. Andre holder fast på Bibelens ufeilbarlighet og vil hevde at det er leseren som er problemet, ikke teksten. Mellom disse ytterpunktene er vi mange som stadig jobber med hvordan vi kan og vil 45

3 Jeg mener storsamfunnet er i ferd med å religionifisere en hel generasjon muslimer. Bushra Ishaq Sunniva Gylver og Bushra Ishaq KORANEN VOLD forholde oss til Bibelen som hellig skrift med de fantastiske og forferdelige tekstene som finnes der. Jeg synes det er veldig tankevekkende, når du og jeg tidligere har diskutert dette problemfeltet, at du har spurt: «Hva gjør voldsspråket med oss?» Mens jeg snarere har vært opptatt av hvordan vi håndterer det. Tror du det skyldes at dette handler om deg og din identitet; at du som muslim hele tiden må forsvare deg? I motsetning til meg, en av de majoritetstroende, som i litt større grad kan distansere meg fra voldsspråket, reflektere over det på avstand? Kan du si enda litt mer om dine erfaringer, som muslim, med hvordan det er hele tiden å bli konfrontert med og skulle forsvare, eller forklare, voldsbruk? BI: Det er ikke minst den generasjonen muslimer som er født i Norge, som står i en spagat her. Og det handler ikke bare om Koranen, men hele den religiøse tradisjonen. Andre setter premissene for oss. Selv kjente jeg ikke til begrepet sharia før jeg ble konfrontert med det på skolen. Jeg hadde jo blitt opplært i sharia gjennom oppdragelsen min. Men sharia handlet bare om bønn og allmenne leveregler, hva som var tillatt og ikke haram og halal. Sharia var noe privat for meg og plutselig hadde samfunnet meninger om troen min egentlig var en politisk ideologi. Denne kollektive ansvarliggjøringen gjør at mange unge muslimer søker inn mot religionen, og vi gjør det på en annen måte enn det som ville vært tilfellet hvis det var på egne premisser. Jeg mener at storsamfunnet med dette er i ferd med å religionifisere en hel generasjon muslimer. For muslimers del representerer dette en type dobbel tragedie: Vi må forsvare oss, og dette skaper distanse mellom «dere» og «oss». Men likevel må vi prøve å forstå majoritetssamfunnet, dets undring og usikkerhet overfor muslimer. Når det sprenges en bombe, og terroristen er muslim, er det helt legitimt og naturlig å sette dette i sammenheng. For terroristene har lange skjegg, de siterer koranvers og ser ut som autentiske muslimer. For meg er det imidlertid interessant at både terroristene og islamkritikerne ofte tar utgangspunkt i de samme koranversene, for eksempel det såkalte Sverdets vers, løsrevet fra kontekst. Dette sier noe om ekstremismens grunnlag. Men denne typen lesning av Koranen synliggjør et brytningspunkt innen islam: I dag er det flere muslimer som memorerer Koranen blindt enn dem som virkelig går dypt inn i den og tolker den. Det skyldes at vi har få teologer og muftier i verden i dag. Rett og slett fordi det ikke utdannes nok folk som kan tolke troen. Det handler om en kollaps i utdanningssystemet i muslimske land. Få teologiske autoriteter fører til en større tilbøyelighet til bokstavtro, og at religiøse ledere blir brukt til å legitimere politisk makt, men det skaper også et fravær av mangfoldig argumentasjon i teologien. Akkurat som vi i utdanningspolitikken snakker om utilsiktede konsekvenser av mangel på kvalitetssikret kompetanse i en fagdisiplin, er de utilsiktede konsekvensene av mangel på teologisk kompetanse blant muslimer ikke nødvendigvis et fravær av religion, men en systematisk sårbarhet blant muslimer for ekstreme tolkninger og ideer. Heldigvis finnes det lyspunkter, for eksempel The Study Quran, et prosjekt der islamske lærde, både sjiaer og sunnier, tar for seg hvert 46

4 av de hellige versene i koranen og setter dem inn i en sammenheng, ledd for ledd en aktiv motsats mot ekstremistene, som ønsker å lese Koranen bokstavtro, uten å tolke for mye. Det finnes faktisk også en app nå, der folk kan logge seg inn og til enhver tid lese fordømmelser av terrorangrep fra lokale og internasjonale islamske ledere. Fordømmelsene er nettopp basert på en dybdeforståelse av Koranen. SG: Det sier jo ikke så lite om behovet for å forsvare sin tro. Jeg får litt klump i halsen. BI: Vi er vant til å tenke på Koranen som noe poetisk og varmt. Nå, når vi konfronteres med koranvers som mange med rette og urette oppfatter som voldelige og problematiske, blir vi skamfulle, og ikke minst: Vi blir passive og ikke offensive. SG: Jeg tenker at det er mye som er parallelt i våre to tradisjoner, både fine og vanskelige ting. Vi har jo felles røtter. Mange er nok for eksempel ikke klar over at Jesus, Maria og Moses er sentrale i Koranen. Men i den vestlige akademiske tradisjonen har vi nok lengre erfaring med å arbeide tekstkritisk, å stille spørsmål ved hvordan skriftene og oversettelsene er preget av tiden og miljøet de ble til i. En annen viktig forskjell i denne sammenhengen er at Koranen er åpenbaringen deres, mens Jesus er vår. Det gjør vel at dere nærmer dere originalteksten med en litt annen form for ærbødighet? Mange kristne vil mene at Bibelen er inspirert av Gud, men skrevet av mennesker. Slik er det ikke med Koranen, som for muslimer flest virkelig er Guds ord, direkte åpenbart for profeten. Jeg tenker at det gjør det mer nærliggende for en del muslimer å fastholde muligheten for en bokstavtro tolkning. Når det gjelder min egen tradisjon, opplever jeg at samtalen om hva det innebærer for oss at Bibelen er hellig, er ganske krevende. Det blir fort ytterpunktene som høres best. Enkelt sagt: På den ene siden de som mener at det er mulig «bare» å lese teksten slik den står Guds klare ord. På den andre siden de som ikke ønsker å tillegge Bibelen noen større betydning enn andre fortellinger om menneskers erfaringer med Gud. Selv er jeg blant dem som tenker at Bibelen er inspirert av Gud på en særlig måte, og åpenbarer Jesus for oss. Men den er skrevet og preget av mennesker, med deres erfaringer og agendaer, og historien har vist at den kan brukes og misbrukes til å legitimere det meste. Som lesere har vi et stort ansvar og som teologer et enda større. For meg er det umulig å tenke at jeg ikke skal bruke meg selv som lesende og spørrende subjekt. Sunn teologi forutsetter en kontinuerlig samtale blant folk med ulike erfaringer, ståsteder og innfallsvinkler, om ulike typer bibelske tekster. Også de som inneholder voldsspråk. Og vi må spørre oss hva det innebærer at noe er en hellig tekst. Hvis Bibelen bare er én tekst blant flere, mister den mye av både sitt destruktive og konstruktive potensial begge deler avhenger av autoriteten vi gir den. Jeg mener vi må håndtere en dobbelthet at vi både tror og ikke tror på den. At vi må bringe med oss ydmykhet, nysgjerrighet, kritisk sans og forventning inn i lesingen. At vi leser ulike bibeltekster på ulike måter. Hva betyr det for deg at Koranen er hellig skrift? BI: Også min hellige skrift inneholder mange vers som utfordrer meg. Og jeg tenker at den skal utfordre meg. Det er dette livet handler om. Gud sier at han setter den troende på prøve i alt i livet, og det skal være en prøvelse hvordan vi leser Koranen. Voldsspråket i Koranen utfordrer meg, men jeg har alltid med meg kjærlighetsbudskapet, som for meg er og blir det overordnede i skriften. Dette er ikke betinget i mitt personlige verdisyn. Trosbekjennelsen, som er grunnsteinen i den islamske troslæren, lærer om hengivelse til Gud gjennom kjærlighet. Hvis Koranen hadde vært en prosedyrebok, kunne du lest den bokstavelig. Men som hellig skrift skal den appellere til hele sinnet mitt, min rasjonalitet og mine emosjoner. Det krever at vi setter ordene i Koranen i en sammenheng, samtidig som vi grunner over dem. Og det er nettopp det jeg må gjøre for å lete etter kjærlighet i Koranen, også når den snakker om vold. Kjærlighet er den røde tråden i islam. Min islamske tro har oppdratt meg til å søke nestekjærlighet i alt som er. Med min profesjonelle bakgrunn, som lege, er jeg pasifist. Jeg 47

5 Sunniva Gylver og Bushra Ishaq KORANEN VOLD er dessuten feminist. Gjennom yrket mitt har jeg sett så mange brutale konsekvenser av vold at jeg ikke lenger klarer å forholde meg til vold fra et utøvende perspektiv. Jeg vet sannelig ikke hva jeg ville gjort, hvis jeg ble kalt inn til Forsvaret, selv om jeg egentlig er feminist og støtter kjønnsnøytrale plikter. Men jeg klarer ikke å identifisere meg med et militært apparat. Mens majoritetsbefolkningen ofte fokuserer på grunnlag for vold i Koranen, har jeg prøvd å lete etter et grunnlag for å avstå fra vold også i tilfeller hvor vold kan virke nødvendig og rettferdig. Og jeg tror faktisk jeg langt på vei har støtte i Koranen for mitt pasifistiske standpunkt. For jihadbudskapet i Koranen er egentlig veldig tydelig. Koranen tillater bare forsvars- og ikke angrepskrig. Selv når du vet at fienden skal angripe deg, og du ser dem med ditt blotte øye, pålegger islam sine troende alltid å vente på at den første voldshandlingen er utført av fienden. Da blir spørsmålet om forholdet til vold i Koranen er noe annet enn den formaliserte retten til å forsvare seg mot vold som er nedfelt i internasjonal lovgivning, og som ligger bak prinsippet om å ha et forsvar til enhver tid. Eller ta begrepet «rettferdig krig», som kristne bruker. Invasjonen i Irak ble legitimert med henvisning til nettopp det begrepet. Selv sliter jeg med om den type krig kan rettferdiggjøres ut fra en islamsk tenkemåte. Som pasifist har jeg imidlertid et noe uløst problem, for hvis noen hypotetisk sett skulle angripe meg, tror jeg at Gud ville tilgi meg for ikke å bruke vold til å forsvare meg selv. Men hvis det er andre mennesker og særlig barn som angripes, da vet jeg ikke om jeg ville vært i stand til å stå stille. Jeg har ikke funnet noe koranvers som kan veilede meg direkte i dette, men det Koranen er helt tydelig på, er at: «Har du reddet et liv, har du reddet hele menneskeheten.» I så fall må jeg kanskje akseptere at vold kan være et middel til å redde liv under visse omstendigheter. SG: Vi kan ikke forvente av de hellige skriftene at de skal gi oss svar på absolutt alt her i livet. De ble skrevet ned i et helt annet samfunn enn vårt, i en annen tid og kultur. Det står for eksempel ikke noe om CO 2 -utslipp i Bibelen. Og vi må heller ikke legge skjul på at våre hellige skrifter inneholder mange problematiske og diskutable eksempler på voldsspråk. I Bibelen: for eksempel i Johannes åpenbaring. Eller la oss ta selve kjernehendelsen i Bibelen, korsfestelsen. Med et utenfrablikk kan en slik hendelse oppleves som barbarisk eller absurd, som tortur, og ikke bare av et hvilket som helst menneske, men Guds tortur av sin egen sønn. En blodtørstig, hevnlysten offerhandling. Men fra et kristent ståsted handler korsfestelsen om at Gud gikk inn i slekten og ble en av oss, og at Gud selv gikk i døden for oss, og gjennom det overvant ondskapen og døden en gang for alle. Selv om det ikke alltid virker sånn. Dette forstår man bare om man forstår treenigheten, og jeg medgir: Det er ikke et enkelt konsept. Men det er vel ikke Gud heller. Litt latin kan være på sin plass akkurat her: Gud er misterio tremendum et fascinosum et overveldende og fascinerende mysterium. Jeg vil uansett protestere mot dem som vil redusere Bibelen til skadelig idioti og tåkeprat. Snarere må vi verbalisere hva voldsspråket innebærer. Et initiativ jeg liker godt i så måte, er den såkalte Tamarkampanjen i Sør-Afrika. Den tok utgangspunkt i bibelfortellingen om Tamar som ble voldtatt av sin bror, og organiserte grundige og kritiske felleslesninger med representanter fra ulike kirkelige miljøer. Dette er veien å gå, tenker jeg. At vi, gjerne tverrdisiplinært, setter ord på menneskelige erfaringer som ellers blir fortiet. BI: Nå er du inne på noe viktig, nemlig at Koranen og Bibelen refererer til noe allmennmenneskelig. Ja, de hellige skriftene inneholder vold, men det reflekterer bare at samfunnet inneholder vold, enten vi liker det eller ei. Bare at vi har en etat som militæret, klart til kamp og til å ta liv, er et uttrykk for dette. Voldsutøvelse er en uatskillelig del av vår kultur. For eksempel tjener fredsnasjonen Norge nesten 2,4 milliarder i året på våpeneksport. Det skal også sies at det ikke er sant at muslimer begår det meste av terroren i dag, i Koranens navn. Tvert imot: Ifølge en undersøkelse utført av Europol, EUs organisasjon for politisamarbeid innen kriminaletterretning, ble bare 2 prosent av verdens terroraksjoner i 2014 utført av muslimer. Så, 48

6 ja, jeg er med på at muslimer kan ha et ansvar for å avkle og fordømme terrorister, men jeg går ikke med på premisset om Koranen som en voldelig tekst per se, og vi må også diskutere vold generelt som en integrert del av våre liv. Løsningen er ikke å legge vekk Skriften, det blir for enkelt noe annet vil bare komme i stedet. Menneskets atferd og måten vi organiserer samfunnet vårt på, har jo endret seg enormt på de 1400 årene Koranen har eksistert. Det er så mange og komplekse årsaker til vold. Løsningen ligger, som du sier, i tolkningstradisjonen og i menneskene. Jeg tror noe av det viktigste muslimer kan gjøre, er å vise til Koranen direkte. Gud er tydelig på at islam aldri har representert en politisk ideologi eller program. «Vi har ikke utpekt deg som deres vokter, og du er ikke satt til å være deres formynder», sier Gud til profeten Muhammed i koranvers 6:107. Hamza Yusuf en av de mest innflytelsesrike islamske lærde i verden i dag har lagd en liten statistikk for dem som insisterer på at Muhammed var en krigsherre ut fra det vi kan lese i Koranen. Ifølge Yusuf varte profetskapet til Muhammed i 8142 dager. Av disse ble 70 dager brukt til militær ekspedisjon. Og av de 70 dagene ble 10 dager brukt i kamp. Det tilsvarer en promille av hele hans liv som profet. Det er kanskje 10 dager for mye, men gitt at Muhammed var et menneske som oss alle andre, som ble forfulgt og angrepet av stammene rundt ham, så hadde også han retten til å forsvare seg. Uansett tenker jeg at muslimer må forholde seg til Muhammeds eksistensielle og militære kamper i Koranen på en måte som gjør at det har en overførbarhet til deres liv i lys av kjærlighet. Men jeg vil spørre deg, siden Koranen brukes til å rettferdiggjøre jihadisme og generelt erobringer i et historisk perspektiv: Bibelen har da blitt brukt på samme måte? SG: Bibelen har blitt brukt og misbrukt til det meste opp gjennom tidene. Mange av Bibelens bøker er preget av å ha blitt til mens de kristne ennå var en sårbar minoritetsgruppe, både blant jøder og romere. Dette preger det kontekstuelle ved Bibelen, den er skrevet for at folk skal holde ut prøvelser, få hevn over grusomme fiender. Den er skrevet for å styrke troen og sette mot i forfulgte Jeg tror selv på en kjempende Gud en rettferdig Gud, i en blodig urettferdig verden. Bibellesning er ingen uskyldig hobby. Det finnes ikke nøytrale lesninger. Sunniva Gylver mennesker. Dette kan virke helt fjernt for velfødde sosial demokrater. Som student var jeg i Guatemala, i en helt annen politisk virkelighet, og møtte kristne der som betraktet Gud som en hær førergud, en krigsgud, en som kjempet for rettferdighet, på deres side. Det var ikke vanskelig for meg å forstå at de tenkte slik. Jeg tror selv på en kjempende Gud en rettferdig Gud, i en blodig urettferdig verden. Bibellesning er ingen uskyldig hobby. Det finnes ikke nøytrale lesninger. Bibelen ble brukt på begge sider i apartheid. Den ble brukt til forsvar både for og mot slaveri på 1800-tallet i USA. Som kjent ble den brukt til å legitimere korstogene og som en av grunnpilarene i antisemittismen, tenk bare på frasen «Gott mitt uns». Den brukes av den forferdelige Lord s Resistance Army i Uganda, som har rekruttert barnesoldater. Det ferskeste brutale eksempelet på terrorisme som bekjenner seg til kristendommen, i norsk sammenheng, er Anders Behring Breivik. Samtidig har Bibelen inspirert mennesker over hele verden, til å elske Gud og sin neste som seg selv, til å ta imot og gi videre nåde, lindring, frigjøring, håp. Bibel- og koranlesning rommer alltid viktige valg, og bare gjennom å holde mangfoldige og krevende samtaler levende, er vi i stand til å ta de gode valgene. 49

7 Om bidragsyteren selene wendt er kurator og tidligere leder ved Stenersenmuseet. Hun står bak The Global Art Project, som promoterer internasjonal samtidskunst på tvers av geografiske grenser. Den neste utstillingen hun har kuratert, Orhan Pamuk: The Art of Fiction, åpner på Kulturhistorisk museum i mai i år. Wendt skriver jevnlig for ulike internasjonale kunstpublikasjoner, som NKA Journal of Contemporary African Art. foto privat KORANEN KUNST Selene Wendt Ghost (2007) Kader Attia Installasjon i aluminiumsfolie. Gjengitt med tillatelse fra kunstneren, Collection Centre Georges Pompidou, Galerie Nagel Draxler og Galerie Krinzinger. 50

LOKAL LÆREPLAN I KRLE 5. TRINN RYE SKOLE

LOKAL LÆREPLAN I KRLE 5. TRINN RYE SKOLE LOKAL LÆREPLAN I KRLE 5. TRINN RYE SKOLE 2018-2019 Høy Middels Lav måloppnåelse Oppstart av året måloppnåelse måloppnåels Etikk og filosofi e Læringsstrategier: - Å være meg - Familien - Etikk - Filosofi

Detaljer

Joh 1,15-18, 3. s i åpenbaringstiden Dette hellige evangeliet står skrevet i evangeliet etter Johannes, det første kapitlet:

Joh 1,15-18, 3. s i åpenbaringstiden Dette hellige evangeliet står skrevet i evangeliet etter Johannes, det første kapitlet: Joh 1,15-18, 3. s i åpenbaringstiden 2019 Dette hellige evangeliet står skrevet i evangeliet etter Johannes, det første kapitlet: Johannes vitner om ham og roper ut: «Det var om ham jeg sa: Han som kommer

Detaljer

Domssøndag/ Kristi kongedag 2016 Joh 9,39-41.

Domssøndag/ Kristi kongedag 2016 Joh 9,39-41. Domssøndag/ Kristi kongedag 2016 Joh 9,39-41. Domssøndagen heter denne søndagen. At det er siste søndag i kirkeåret minner oss om at alt en dag skal ta slutt. Selv om kirkeåret i seg selv er en sirkel

Detaljer

Introduksjon til Ahmadiyya Muslim Jamaat

Introduksjon til Ahmadiyya Muslim Jamaat Introduksjon til Ahmadiyya Muslim Jamaat Islam Bala bla Innhold Innhold Islam Ahmadiyya Muslim Jamaat Humanity First MTA Ahmadiyya Muslim Jamaat i Norge Bait-un-Nasr Moskeen Lajna Imaillah Lajna Imaillah

Detaljer

Tror vi fortsatt på. Eller har vi bare sluttet å snakke om den? Tom Arne Møllerbråten

Tror vi fortsatt på. Eller har vi bare sluttet å snakke om den? Tom Arne Møllerbråten Tror vi fortsatt på synd Eller har vi bare sluttet å snakke om den? Tom Arne Møllerbråten «Synd. Skyld. Anger. Bot. Tilgivelse. Frelse. Nåde. Få ord har mistet så mye makt over oss på så kort tid som disse.

Detaljer

KRIG. Rettferdigkrig? Kambiz Zakaria Digitale Dokomenter Høgskolen i Østfold 23.feb. 2010

KRIG. Rettferdigkrig? Kambiz Zakaria Digitale Dokomenter Høgskolen i Østfold 23.feb. 2010 KRIG Rettferdigkrig? KambizZakaria DigitaleDokomenter HøgskoleniØstfold 23.feb.2010 S STUDIEOPPGAVE Denneoppgaveerenstudieoppgavehvorjeghartattformegkrigsomtemaoghar skrevetlittfaktaogkobletkrigmedetikkvedhjelpavendelkilder.oppgavenble

Detaljer

HVA? Innhold Tema. Kristne kirker Kirketreet Kirke og økumenikk Den katolske kirken Den ortodokse kirke Pinsebevegelsen Frelsesarmeen

HVA? Innhold Tema. Kristne kirker Kirketreet Kirke og økumenikk Den katolske kirken Den ortodokse kirke Pinsebevegelsen Frelsesarmeen ARBEIDSSKJEMA LOKAL LÆREPLAN GUDEBERG SKOLE Grunnleggende Å kunne uttrykke seg muntlig i KRL innebærer å bruke talespråket til å kommunisere, forklare og forstå religioner og livssyn, etikk og filosofi.

Detaljer

Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Vurdering. Jeg vet hva eksistensielle spørsmål er. Kunne uttrykke seg galt.

Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Vurdering. Jeg vet hva eksistensielle spørsmål er. Kunne uttrykke seg galt. Profetene i GT Filosofi og etikk Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Vurdering Presentere noen Jeg vet hva eksistensielle spørsmål er. Kap 1 (s 623) Muntlig aktivitet betydningsfulle

Detaljer

Visitaspreken Hurdal 3.februar 2013

Visitaspreken Hurdal 3.februar 2013 Biskop Atle Sommerfeldt: Visitaspreken Hurdal 3.februar 2013 Kristi Luk 9,28-36 Behovet for klarhet Flere av oss har kjent nok på ønsket om å være helt frakoblet hverdagens forpliktelser og tidsklemmer.

Detaljer

PETERS LESERE. Hovedsaklig hedninger (1,14.18; 2,9-10; 4,3-4) Slaver (2,18-20), trolig ikke så mange slaveeiere siden de ikke nevnes

PETERS LESERE. Hovedsaklig hedninger (1,14.18; 2,9-10; 4,3-4) Slaver (2,18-20), trolig ikke så mange slaveeiere siden de ikke nevnes 1 PETER PETERS LESERE Kristne i områder i dagens Tyrkia (1,1) Hovedsaklig hedninger (1,14.18; 2,9-10; 4,3-4) Slaver (2,18-20), trolig ikke så mange slaveeiere siden de ikke nevnes Prøvelser (1,6-7; 4,12),

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE KRLE 8.TRINN SKOLEÅR 2015 2016

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE KRLE 8.TRINN SKOLEÅR 2015 2016 Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE KRLE 8.TRINN SKOLEÅR 2015 2016 Periode 1: UKE 34 - UKE 39 Presentere noen betydningsfulle filosofer og diskutere deres ideer Reflektere over

Detaljer

På sporet av Jesus. Øveark

På sporet av Jesus. Øveark På sporet av Jesus. Øveark MÅL: forklare særpreget ved kristendom og kristen tro som livstolkning i forhold til andre tradisjoner: likhetstrekk og grunnleggende forskjeller finne fram til sentrale skrifter

Detaljer

STORE SPØRSMÅ L 8 - FORSLÅG TIL Å RSPLÅN

STORE SPØRSMÅ L 8 - FORSLÅG TIL Å RSPLÅN STORE SPØRSMÅ L 8 - FORSLÅG TIL Å RSPLÅN Årsplanen følger lærebokas kapittelstruktur fordi kapitlene i noen grad bygger på hverandre. Den er veiledende og kan tilpasses skolens egen årssyklus. Det er overlatt

Detaljer

4. søndag i fastetiden, 2. april 2017

4. søndag i fastetiden, 2. april 2017 4. søndag i fastetiden, 2. april 2017 Denne boken her (holder frem bibelen) den er gammel, sammensatt, på en del felter utdatert og ubrukelig som rettesnor for liv og lære, men samtidig er den å full av

Detaljer

I dette kapitlet skal du lære om hva respekt og toleranse er, og om hvorfor det er nødvendig med kunnskaper om andre religioner og livssyn.

I dette kapitlet skal du lære om hva respekt og toleranse er, og om hvorfor det er nødvendig med kunnskaper om andre religioner og livssyn. I dette kapitlet skal du lære om hva respekt og toleranse er, og om hvorfor det er nødvendig med kunnskaper om andre religioner og livssyn. overfor mennesker som de er dypt uenig med. kunnskap. I dette

Detaljer

ÅRSPLAN I RLE FOR 3. TRINN, SKOLEÅRET

ÅRSPLAN I RLE FOR 3. TRINN, SKOLEÅRET ÅRSPLAN I RLE FOR 3. TRINN, SKOLEÅRET 2017-2018 Faglærer: Vibeke Strømme Fagbøker/lærestoff: Vivo Mnd August Læreplanmål (kunnskapsløftet) Delmål Tema/emne Elevene kan reflektere over hva det vil si å

Detaljer

Hva er egentlig kirken? Hvor kommer den fra,

Hva er egentlig kirken? Hvor kommer den fra, Hva er egentlig kirken? Hvor kommer den fra, himmelen på jorda. Ja, himmelen begynner egentlig her på jorda, sier Bibelen, når menneskene er glad i hverandre i stedet for å slå hverandre i hjel. Det er

Detaljer

LOKAL LÆREPLAN SKEIENE UNGDOMSSKOLE

LOKAL LÆREPLAN SKEIENE UNGDOMSSKOLE 34-40 2-7 Kristendom Mål for opplæringen er at eleven skal kunne forklare særpreget ved kristendom og kristen tro som livstolkning i forhold til andre tradisjoner: likhetstrekk og grunnleggende forskjeller

Detaljer

Terje Tvedt. Norske tenkemåter

Terje Tvedt. Norske tenkemåter Terje Tvedt Norske tenkemåter Tekster 2002 2016 Om boken: er en samling tekster om norske verdensbilder og selvbilder på 2000-tallet. I disse årene har landets politiske lederskap fremhevet dialogens

Detaljer

Cellegruppeopplegg. IMI Kirken høsten 2014

Cellegruppeopplegg. IMI Kirken høsten 2014 Cellegruppeopplegg IMI Kirken høsten 2014 SEPTEMBER Godhet - neste steg Samtaleopplegg september 2014 Kjære deg, Denne høsten vil vi igjen sette et sterkt fokus på Guds godhet i IMI Kirken. Vi tror Gud

Detaljer

Konfirmantsamling 5 GUD

Konfirmantsamling 5 GUD Konfirmantsamling 5 GUD Til deg som konfirmantleder Samling 5: GUD FØR SAMLINGEN o Be for samlingen. o Be for hver enkelt med navn. o Be om Den hellige ånds ledelse i deres hjerter og om at du som leder

Detaljer

ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I RLE 4. TRINN

ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I RLE 4. TRINN ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I RLE 4. TRINN Årstimetallet i faget: _76 Songdalen for livskvalitet Generell del av læreplanen, grunnleggende ferdigheter og prinsipper for opplæringen er innarbeidet i planen

Detaljer

Prekentekst: Lukas 13, Lesetekst: Jer 18,1-10.

Prekentekst: Lukas 13, Lesetekst: Jer 18,1-10. 29. oktober 2017, Bots- og bønnedag. Prekentekst: Lukas 13,22-30. Lesetekst: Jer 18,1-10. Er det en sammenheng mellom det vi gjør, og det Gud vil gjøre med oss? Vi diskuterte spørsmålet i husgruppa som

Detaljer

LOKAL LÆREPLAN I KRLE 5. TRINN RYE SKOLE

LOKAL LÆREPLAN I KRLE 5. TRINN RYE SKOLE LOKAL LÆREPLAN I KRLE 5. TRINN RYE SKOLE 2017-2018 TI D EMNE LÆRINGSMÅL LÆRINGSKJENNETEGN/ VURDERINGSKRITERIER Høy Middels Lav måloppnåelse Oppstart av året måloppnåelse måloppnåels Etikk og filosofi e

Detaljer

Jesus har større makt enn pornografien og åndelige krefter

Jesus har større makt enn pornografien og åndelige krefter Jesus har større makt enn pornografien og åndelige krefter 1.Kor. 6,18-20 Flykt fra hor! Enhver synd som et menneske gjør, er utenfor legemet. Men den som lever i hor, synder mot sitt eget legeme. Eller

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I RLE 8. TRINN SKOLEÅR 2014-2015

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I RLE 8. TRINN SKOLEÅR 2014-2015 Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I RLE 8. TRINN SKOLEÅR 2014-2015 Periode 1: UKE 34-UKE 39 Presentere noen betydningsfulle filosofer og diskutere deres ideer Reflektere over filosofiske

Detaljer

Hvert opplegg starter med en ISBRYTER som er relatert til temaet. Isbryteren er særlig viktig når ikke alle i gruppen kjenner hverandre så godt.

Hvert opplegg starter med en ISBRYTER som er relatert til temaet. Isbryteren er særlig viktig når ikke alle i gruppen kjenner hverandre så godt. Samtaleopplegg: Lavmælte samtaler i smågrupper På de neste sidene finner du et samtaleopplegg til hver av de fem hovedkapitlene i boka. Opplegget er bygget opp rundt strukturen OPP-INN-UT, som benyttes

Detaljer

Bokens tittel: Å ha evig liv Undertittel: Du kan ikke kjøpe det eller oppnå det, men du kan motta det! Forfatter: Benjamin Osnes

Bokens tittel: Å ha evig liv Undertittel: Du kan ikke kjøpe det eller oppnå det, men du kan motta det! Forfatter: Benjamin Osnes Bokens tittel: Å ha evig liv Undertittel: Du kan ikke kjøpe det eller oppnå det, men du kan motta det! Forfatter: Benjamin Osnes 1 Bibelversene er fra: Bibelen Guds Ord. Bibelforlaget AS. Copyright av

Detaljer

Årsplan Kristendom

Årsplan Kristendom Årsplan Kristendom 2018 2019 Årstrinn: 8. årstrinn Lærer: Audun Bjerke Vestre Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering Bibel og åpenbaring Finne

Detaljer

Kyrkjekrinsen skole Plan for perioden: 2012/2013

Kyrkjekrinsen skole Plan for perioden: 2012/2013 Kyrkjekrinsen skole Plan for perioden: 2012/2013 Fag:RLE År: 2012/2013 Klasse: 8abc Lærer: Håvard Herseth og Sveinung Medbøen Uke Hovedtema Kompetansemål Arbeidsmetode Delmål Vurdering Årshjul 34-37 Å

Detaljer

9. søndag i treeningstida 22. juli 2018 Grindheim kyrkje Johannes 8, 2-11

9. søndag i treeningstida 22. juli 2018 Grindheim kyrkje Johannes 8, 2-11 9. søndag i treeningstida 22. juli 2018 Grindheim kyrkje Johannes 8, 2-11 Jesus var kjent for sin noe frynsete bekjentskapskrets. Riktignok møtte han både fromme mennesker og framstående mennesker, men

Detaljer

VS. Et positivt anliggende : Finne ut hva som står og se om vi finner noe forståelig grunnlag for dem

VS. Et positivt anliggende : Finne ut hva som står og se om vi finner noe forståelig grunnlag for dem KRIGENE I GT: 5 ULIKE TOLKNINGSSTRATEGIER negativt/bortforklaringer: i) ikke å bry seg ii) Betvile det som står iii) Se det som analogier iv) Ulike guder (J. Gardell) v) Avfeie det som trøblete greier

Detaljer

En viktig del av Bibelens budskap handler om framtiden. Hva sier Bibelen om tiden som kommer?

En viktig del av Bibelens budskap handler om framtiden. Hva sier Bibelen om tiden som kommer? En viktig del av Bibelens budskap handler om framtiden. Hva sier Bibelen om tiden som kommer?» Elevene skal kunne forklare hva som særpreger det kristen synet på framtiden.» Elevene skal kjenne til sentrale

Detaljer

Da Jesus tok imot barna, tok han imot disse små menneskene som fortsatt liknet på de menneskene Skaperen hadde drømt at

Da Jesus tok imot barna, tok han imot disse små menneskene som fortsatt liknet på de menneskene Skaperen hadde drømt at DET UMULIGE BARNET Dette hellige evangeliet står skrevet hos evangelisten Markus i det 10. kapitlet: De bar små barn til ham for at han skulle røre ved dem, men disiplene viste dem bort. Da Jesus så det,

Detaljer

En usikker framtid. Bibelen i dialog med i samtidskulturen del 2 18.02.2015. Optimisme ved inngangen til 1900-tallet

En usikker framtid. Bibelen i dialog med i samtidskulturen del 2 18.02.2015. Optimisme ved inngangen til 1900-tallet Bibelen i dialog med i samtidskulturen del 2 : Håp og framtidstro har Bibelen noe å fare med? Optimisme ved inngangen til 1900-tallet Fra leder plass ble det uttalt at avisen var optimistisk nok til å

Detaljer

Vi synger pinsedagens høytidsvers på nr. 228: O lue fra Guds kjærlighet.

Vi synger pinsedagens høytidsvers på nr. 228: O lue fra Guds kjærlighet. Pinsedag 2019. Dette hellige evangeliet står skrevet hos evangelisten Johannes i det 14. kapitlet. Jesus sa: «Den som elsker meg, vil holde fast på mitt ord, og min Far skal elske ham, og vi skal komme

Detaljer

vitne, for dere har vært hos meg fra begynnelsen av. Søndag før pinse

vitne, for dere har vært hos meg fra begynnelsen av. Søndag før pinse PREKEN Søndag før pinse Fjellhamar kirke 28. mai 2017 Johannes 15, 26 27 ELSKE MIDT I HATET Prekenteksten vi nettopp hørte lest er kort, men hentet fra den lengste talen i evangeliene. I tre år hadde disiplene

Detaljer

Konfirmantsamling 6 JESUS

Konfirmantsamling 6 JESUS Konfirmantsamling 6 JESUS Til deg som konfirmantleder Samling 6: JESUS FØR SAMLINGEN o Be for samlingen. o Be for hver enkelt med navn. o Be om Den hellige ånds ledelse i deres hjerter og om at du som

Detaljer

Forslag til årsplaner

Forslag til årsplaner Forslag til årsplaner Årsplanene følger lærebokas kapittelstruktur fordi kapitlene i noen grad bygger på hverandre. Den er veiledende og kan tilpasses skolens egen årssyklus. Det er overlatt til hver enkelt

Detaljer

Årsplan i kristendom - 7. klasse 2015-2016

Årsplan i kristendom - 7. klasse 2015-2016 Antall timer pr : 3 time Lærer: Martha Rogdaberg Aakervik Læreverk: Bibelen, Følg meg 7, Katekismen, Vogt s bibelhistorie, Salmebok. Diverse litteratur Nettsted: http://viiverden5-7.cappelendamm.no/, http://duogjeg5-7.cappelendamm.no/

Detaljer

Islam.notebook. November 19, 2013 ISLAM الا سلام

Islam.notebook. November 19, 2013 ISLAM الا سلام ISLAM الا سلام 1 Islam 2 Bilde eller avbildningsforbudet i islam har sitt grunnlag i tekster i Koranen og er et forbud mot å avbilde Allah og hans skaperverk. Moskéer er derfor praktisk talt helt uten

Detaljer

Jesus Kristus er løsningen!

Jesus Kristus er løsningen! Jesus Kristus er løsningen! 4 Herre, husk meg med den nåde Du har for Ditt folk. Se til meg med Din frelse, 5 så jeg kan se godene for Dine utvalgte, så jeg kan glede meg i Ditt folks glede, så jeg kan

Detaljer

BIFF MANUAL. bibelstudieopplegg interkulturelt folkelig profil frigjørende målsetting. et som jobber og har en og en

BIFF MANUAL. bibelstudieopplegg interkulturelt folkelig profil frigjørende målsetting. et som jobber og har en og en BIFF et som jobber og har en og en bibelstudieopplegg interkulturelt folkelig profil frigjørende målsetting MANUAL Bibelstudieopplegget BIFF er utviklet ved VID Misjonshøgskolen som del av trosopplæringsprosjektet

Detaljer

Joh 1, Tredje søndag i treenighetstiden 2018

Joh 1, Tredje søndag i treenighetstiden 2018 Joh 1,35-51. Tredje søndag i treenighetstiden 2018 Er du en disippel? Vi som er døpt, er faktisk per definisjon disipler: Jesus sa: Gå derfor og gjør alle folkeslag til disipler i det dere døper dem Tekstene

Detaljer

HVA ER BØNN? Det er vanskelig å bli kjent med Gud uten å snakke med ham. Bønn er å snakke med ham.

HVA ER BØNN? Det er vanskelig å bli kjent med Gud uten å snakke med ham. Bønn er å snakke med ham. HVA ER BØNN? Det er vanskelig å bli kjent med Gud uten å snakke med ham. Bønn er å snakke med ham. Bønn har en sentral plass i de fleste religioner. I islam er bønnen den nest viktigste av de fem sentrale

Detaljer

HARALDSVANG SKOLE Årsplan: 9.trinn FAG:KRLE

HARALDSVANG SKOLE Årsplan: 9.trinn FAG:KRLE HARALDSVANG SKOLE Årsplan: 9.trinn 2017-18 FAG:KRLE Uke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Annet 34-39 forklare særpreget ved hinduisme og hinduistisk tro som livstolkning i forhold til andre tradisjoner;

Detaljer

Bare NÅDE. Slik kunne vi fortsatt. Teksten fra Ef 2 sier:

Bare NÅDE. Slik kunne vi fortsatt. Teksten fra Ef 2 sier: Bare NÅDE For 500 år siden strevde Luther med spørsmålene: Hvordan finner jeg en nådig Gud? Hvordan kan jeg gjøre opp for alle mine synder? Hvordan kan Gud godta meg? I feiringen av reformasjonsjubileet

Detaljer

YDMYKELSE, VERDIGHET OG POLITISKE IDEOLOGIER

YDMYKELSE, VERDIGHET OG POLITISKE IDEOLOGIER YDMYKELSE, VERDIGHET OG POLITISKE IDEOLOGIER Formålet med denne undersøkelsen er å lære mer om hvordan folk forholder seg til ydmykelse. Vi ønsker å se dette i sammenheng med holdninger til politiske ideologier.

Detaljer

Bibelstudie over 1. Johannesbrev Kapitel 5.

Bibelstudie over 1. Johannesbrev Kapitel 5. Side 9. Derfor kommer den alvorlige advarselen i det siste verset i brevet, v.21. For hele verden ligger i det onde, v. 19. Avstanden til verden er der for vi er av Gud mens verden er i det onde. Det vet

Detaljer

ÅPENBARING VED INSPIRASJON

ÅPENBARING VED INSPIRASJON ÅPENBARING VED INSPIRASJON Skien, 23. oktober 2016 2. Tim. 3:16-17: Den hele Skrift er innblest av Gud og nyttig til lærdom, til overbevisning, til rettledning, til optuktelse i rettferdighet, forat det

Detaljer

VI G VOLL SK OLE ÅRSPLAN Kapittel 3: Jødedommen

VI G VOLL SK OLE ÅRSPLAN Kapittel 3: Jødedommen V VO S O ÅSP 2015-16 Uke 34 35 36 37 38 39 40 ema apittel 2: eligioner og livssyn i dag ompetansemål -samtale om og forklare hva religion er, og vise hvordan religion kommer til uttrykk på ulike måter.

Detaljer

Årsplan for RLE 8. trinn

Årsplan for RLE 8. trinn Årsplan for RLE 8. trinn 2015-2016 Tidspunkt: Kompetansemål: (punkter fra K- 06) Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: Uke 34-38 Valg og verdier - Presentere noen betydningsfulle filosofer og diskutere

Detaljer

VI G VOLL SK OLE ÅRSPLAN Kapittel 3: Jødedommen

VI G VOLL SK OLE ÅRSPLAN Kapittel 3: Jødedommen V VO S O ÅSP 2017-18 Uke 34 35 36 37 38 39 40 ema apittel 2: eligioner og livssyn i dag ompetansemål -samtale om og forklare hva religion er, og vise hvordan religion kommer til uttrykk på ulike måter.

Detaljer

HVORDAN FORMES VÅRT BILDE AV GUD?

HVORDAN FORMES VÅRT BILDE AV GUD? HVORDAN FORMES VÅRT BILDE AV GUD? Det er ikke alltid like lett å bli kjent med nye venner. Både deres atferd og omdømme påvirker det bildet vi danner oss. Til slutt kan vi til og med ende opp som uvenner

Detaljer

Last ned Ansikt til ansikt med Jesus - Samaa Habib. Last ned

Last ned Ansikt til ansikt med Jesus - Samaa Habib. Last ned Last ned Ansikt til ansikt med Jesus - Samaa Habib Last ned Forfatter: Samaa Habib ISBN: 9788230212554 Antall sider: 271 Format: PDF Filstørrelse:23.53 Mb Om en omvendt muslims utrolige reise til Himmelen

Detaljer

Last ned Ansikt til ansikt med Jesus - Samaa Habib. Last ned

Last ned Ansikt til ansikt med Jesus - Samaa Habib. Last ned Last ned Ansikt til ansikt med Jesus - Samaa Habib Last ned Forfatter: Samaa Habib ISBN: 9788230212554 Antall sider: 271 Format: PDF Filstørrelse: 19.64 Mb Om en omvendt muslims utrolige reise til Himmelen

Detaljer

ORDNING FOR KONFIRMASJON

ORDNING FOR KONFIRMASJON ORDNING FOR KONFIRMASJON BOKMÅL INNHOLD HVA ER KONFIRMASJONEN... 2 MÅLSETNING FOR KONFIRMASJONSTIDEN:... 2 KONFIRMASJONSHANDLINGEN... 2 ORDNING FOR KONFIRMASJON... 3 Godkjent av Hovedstyret mai 2011. 1

Detaljer

Adventistmenighet anno 2015

Adventistmenighet anno 2015 Adventistmenighet anno 2015 MULIGHETER OG UTFORDRINGER VED BEGYNNELSEN AV ET NYTT ÅR 1 Sannheten er relasjonell Sannheten er verken relativ eller objektiv. Det bibelske synet er at sannheten er personlig,

Detaljer

Det står skrevet i evangeliet etter Johannes i det 10. Kapittel:

Det står skrevet i evangeliet etter Johannes i det 10. Kapittel: Preken 26. april 2009 I Fjellhamar kirke. 2.s e påske og samtalegudstjeneste for konfirmanter Kapellan Elisabeth Lund Det står skrevet i evangeliet etter Johannes i det 10. Kapittel: Jeg er den gode gjeteren.

Detaljer

ÅRSPLAN I KRLE 3. OG 4. TRINN

ÅRSPLAN I KRLE 3. OG 4. TRINN «På Strand vil vi være, mestre og lære, i skog og i fjære» ÅRSPLAN I KRLE 3. OG 4. TRINN Strand oppvekstsenter, avd skole 2017-2018 Lærer: Janne K. Nordmo Kristendom Hovedområdet kristendom omfatter kristendommen

Detaljer

Preken Maria budskapsdag Tekst: Luk 1,46-55

Preken Maria budskapsdag Tekst: Luk 1,46-55 Preken Maria budskapsdag 2018. Tekst: Luk 1,46-55 Hvor tok hun det fra? Hun var jo bare en tenåring, Maria, og likevel er hun i stand til å formulere ord og setninger som er blitt til en lovsang utallige

Detaljer

Velg å TRO. F R egne med at Gud finnes, I G J O R T VALG 2. Håpets valg HÅPETS BØNN

Velg å TRO. F R egne med at Gud finnes, I G J O R T VALG 2. Håpets valg HÅPETS BØNN F R egne med at Gud finnes, I G J O R T og at jeg betyr noe for Ham og at Han har makt til å sette meg i frihet. Salige er de som sørger, for de skal trøstes. Matt 5,4 Velg å TRO Håpets valg HÅPETS BØNN

Detaljer

KRISTENDOMSKUNNSKAP (1 + 1) Diakonal vinkling

KRISTENDOMSKUNNSKAP (1 + 1) Diakonal vinkling KRISTENDOMSKUNNSKAP (1 + 1) Diakonal vinkling FELLESFAG I YRKESFAGLIG UTDANNINGSPROGRAM Fag utover timerammen Formål Kristendomskunnskap med diakonal vinkling er et kunnskapsfag, et holdningsskapende fag

Detaljer

Talen er blitt redigert og kalt Bergprekenen, og mannen heter Jesus. Det som er prekenteksten i dag er avslutningen på den talen han holdt.

Talen er blitt redigert og kalt Bergprekenen, og mannen heter Jesus. Det som er prekenteksten i dag er avslutningen på den talen han holdt. Preken 25. juli i Skårer kirke 9. s e pinse Kapellan Elisabeth Lund En gang gikk en mann opp på et fjell. Han holdt en tale. En lang tale som mange tusen mennesker lyttet til. Han talte mot egoismen og

Detaljer

Jeg kan fortelle om Sokrates og hans «metode». Jeg vet hva som kjennetegner en filosof. Jeg kan forklare hva identitet er

Jeg kan fortelle om Sokrates og hans «metode». Jeg vet hva som kjennetegner en filosof. Jeg kan forklare hva identitet er Prosjektuk e Leger uten Å leve sammen Å undre seg, å tro, å tenke Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser 33-36 37-42 presentere noen betydningsfulle filosofer og diskutere deres

Detaljer

LÆRERVERK: Gyldendal Undervisning: KRL for ungdomstrinnet - Horisonter 8

LÆRERVERK: Gyldendal Undervisning: KRL for ungdomstrinnet - Horisonter 8 RLE 8. trinn 2011-2012 LÆRERVERK: Gyldendal Undervisning: KRL for ungdomstrinnet - Horisonter 8 MÅL FOR FAGET: I henhold til Læreplanverket for kunnskapsløftet side 31-32 (Pedlex Norsk Skoleinformasjon

Detaljer

Årsplan i kristendom, religion, livssyn og etikk (KRLE) 3.trinn (kan bli endringer)

Årsplan i kristendom, religion, livssyn og etikk (KRLE) 3.trinn (kan bli endringer) Årsplan i kristendom, religion, livssyn og etikk (KRLE) 3.trinn (kan bli endringer) Etter 4. årstrinn Kristendom fortelle om innholdet i sentrale tekster fra 1. og 2. Mosebok i Det gamle testamente fortelle

Detaljer

Per Arne Dahl. Om å lete etter mening

Per Arne Dahl. Om å lete etter mening Større enn meg selv Per Arne Dahl Større enn meg selv Om å lete etter mening Per Arne Dahl: Større enn meg selv Schibsted Forlag, Oslo 2008 Elektronisk utgave 2013 Første versjon, 2013 Elektronisk tilrettelegging:

Detaljer

ÅRSPLAN I KRLE FOR SINSEN SKOLE Sist revidert: av Rikke Tautra

ÅRSPLAN I KRLE FOR SINSEN SKOLE Sist revidert: av Rikke Tautra ÅRSPLAN I KRLE FOR SINSEN SKOLE 4.trinn Sist revidert: 20.10.2015 av Rikke Tautra Læreverk: Vi i verden 4 Nettressurser: Vi i verden 4 http://viiverden1-4.cappelendamm.no/c68938/sammendrag/vis.html?strukt_tid=68938

Detaljer

Hvem var Peter? (1) Simon sønn av Johannes, levde år 1-64 fisker med base i Kapernaum gift og hadde familie. var ca. 30 år ble disippel av Jesus fikk nytt navn av Jesus: Peter - Klippen Hvem var Peter?

Detaljer

DE KRISTNE. Frihet og trygghet for alle. De Kristnes prinsipprogram 2013-2017. DE KRISTNE De Kristnes prinsipprogram 1

DE KRISTNE. Frihet og trygghet for alle. De Kristnes prinsipprogram 2013-2017. DE KRISTNE De Kristnes prinsipprogram 1 Frihet og trygghet for alle. De Kristnes prinsipprogram 2013-2017 De Kristnes prinsipprogram 1 Innhold De Kristne skal bygge et samfunn som er fritt og trygt for alle, uansett hvem man er eller hvor man

Detaljer

Konflikter i Midt-Østen

Konflikter i Midt-Østen Konflikter i Midt-Østen Israel-Palestina-konflikten (side 74-77) 1 Rett eller feil? 1 I 1948 ble Palestina delt i to og staten Israel ble opprettet. 2 Staten Palestina ble også opprettet i 1948. 3 Erklæringen

Detaljer

Halvårsplann i kristendom, religion, livssyn og etikk (KRLE)

Halvårsplann i kristendom, religion, livssyn og etikk (KRLE) Halvårsplann i kristendom, religion, livssyn og etikk (KRLE) Etter 4. årstrinn Kristendom fortelle om innholdet i sentrale tekster fra 1. og 2. Mosebok i Det gamle testamente fortelle om innholdet i sentrale

Detaljer

Bibelstudie over 1. Johannesbrev Kapitel 4. Af Nils Dybdal-Holthe. Februar 2008

Bibelstudie over 1. Johannesbrev Kapitel 4. Af Nils Dybdal-Holthe. Februar 2008 Bibelstudie over 1. Johannesbrev Kapitel 4. Af Nils Dybdal-Holthe. Februar 2008 Side 1. I. Vers 1-6. Tro og vranglære. 1 Mine kjære! Tro ikke enhver ånd, men prøv åndene om de er av Gud! For mange falske

Detaljer

Halvårsplan RLE våren TRINN HOLTE SKOLE

Halvårsplan RLE våren TRINN HOLTE SKOLE Halvårsplan RLE våren 2015 8. TRINN HOLTE SKOLE PERIODE KOMP.MÅL DELEMNER METODER VURDERING Periode 4: Kristendom: Kapittel 6: Bibelen Mål for opplæringen er at elevene skal kunne: finne fram til sentrale

Detaljer

Kom til meg, alle dere som strever og bærer tunge byrder, og jeg vil gi dere hvile. Matt. 11,28

Kom til meg, alle dere som strever og bærer tunge byrder, og jeg vil gi dere hvile. Matt. 11,28 Jesu omsorg Noe av det som har preget mitt liv mest, er Jesu Kjærlighet og omsorg. I mange år nå har jeg fått erfare hvordan Jesus møter mine behov i de forskjelligste situasjoner. Det være seg sorg, sykdom,

Detaljer

Hovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Vurdering ISLAM. Forklare hva Koranen og hadith er, og samtale om sentrale islamske fortellinger

Hovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Vurdering ISLAM. Forklare hva Koranen og hadith er, og samtale om sentrale islamske fortellinger Kyrkjekrinsen skole Årsplan for perioden: 2012-2013 Fag: RLE År: 2012-2013 Trinn og gruppe: 6.trinn Lærer: Tøger Fimreite Uke Årshjul Uke 34-37 Hovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Vurdering ISLAM

Detaljer

-sanger -utenatlæring av bibelord -tegning -muntlig fortelling - -Ordkart (MILL)

-sanger -utenatlæring av bibelord -tegning -muntlig fortelling - -Ordkart (MILL) 3 timer pr.uke Bibelen, utgave 2011, og salmeboka Katekisme Kristendomshefter 3A, 3B, 3C, 3D, 3E, 3F og 3G. Tidsplanukenr. Innhold og fagmomenter Arbeidsmåter og aktiviteter Kompetansemål Salmer og bibelvers

Detaljer

Det ondes problem. Et kristent svar på. Bibelens svar på det ondes problem kan sammenfattes i sju punkter: 1. GUD ER GOD, OG BARE GOD!

Det ondes problem. Et kristent svar på. Bibelens svar på det ondes problem kan sammenfattes i sju punkter: 1. GUD ER GOD, OG BARE GOD! Et kristent svar på Det ondes problem Bibelens svar på det ondes problem kan sammenfattes i sju punkter: 1. GUD ER GOD, OG BARE GOD! Utgangspunktet i den kristne tro er at Gud er en levende og personlig

Detaljer

Hvem snakker for oss?

Hvem snakker for oss? Bushra Ishaq Hvem snakker for oss? Muslimer i dagens Norge hvem er de og hva mener de? Til mor og far for kjærligheten og tilliten som alltid er min styrke. En taus majoritet «Du trenger ikke å si hva

Detaljer

2. søndag i treenighetstiden 3. juni 2018 Konsmo kirke Galaterbrevet 3, 23 29

2. søndag i treenighetstiden 3. juni 2018 Konsmo kirke Galaterbrevet 3, 23 29 2. søndag i treenighetstiden 3. juni 2018 Konsmo kirke Galaterbrevet 3, 23 29 Mange mennesker har et prosjekt i livet. Det er noe som en må få gjennomført, må komme i mål med. Paulus, han som skrev disse

Detaljer

Dette er islam. Oversatt og revidert av. Sandra Maryam Moe

Dette er islam. Oversatt og revidert av. Sandra Maryam Moe Dette er islam Oversatt og revidert av Sandra Maryam Moe Dette er islam Hvordan kan vi forklare hele universets eksistens? Finnes det en overbevisende forklaring på skapelsens opprinnelse? Vi forstår at

Detaljer

Juledag 25. desmber Åseral kyrkje 26. desember Konsmo kirke Johannes 1, 1-14

Juledag 25. desmber Åseral kyrkje 26. desember Konsmo kirke Johannes 1, 1-14 Juledag 25. desmber Åseral kyrkje 26. desember Konsmo kirke Johannes 1, 1-14 Gud ble menneske, og det skjedde i et land langt herfra for 2000 år siden. Det er jo noe underlig at Gud valgte seg ut akkurat

Detaljer

ÅRSPLAN I RLE FOR 3. TRINN HØSTEN

ÅRSPLAN I RLE FOR 3. TRINN HØSTEN 33 34 35 36 37 38 39 40 42 ÅRSPLAN I RLE FOR 3. TRINN HØSTEN 2013 Læreverk: Vi i verden Faglærer: Astrid Løland Fløgstad MÅL (K06) TEMA ARBEIDSFORM VURDERING fortelle om innholdet i sentrale tekster fra

Detaljer

Det er mange måter å tolke en bibeltekst på. I dag skal vi få høre en fortelling om en helbredelse. Men hva handler den egentlig om?

Det er mange måter å tolke en bibeltekst på. I dag skal vi få høre en fortelling om en helbredelse. Men hva handler den egentlig om? 26. søndag i treenighetstiden. Det er mange måter å tolke en bibeltekst på. I dag skal vi få høre en fortelling om en helbredelse. Men hva handler den egentlig om? Dette hellige evangeliet står skrevet

Detaljer

Årsplan i KRLE for 6. trinn

Årsplan i KRLE for 6. trinn Årsplan i KRLE for 6. trinn 2018-2019 Etter 7. årstrinn Kristendom forklare Bibelens oppbygning, finne fram i bibelske tekster og reflektere over forholdet mellom Bibelen og språk og kultur gjøre rede

Detaljer

Hovedmomenter og mål i faget:

Hovedmomenter og mål i faget: Hovedmomenter og mål i faget: Kristendom Kristendommen i et historisk perspektiv Kristendommens betydning for samfunn og kultur Forklare Bibelens oppbygning, finne fram i bibelske tekster Gjøre rede for

Detaljer

KORSET OG. En bok om symboler. SOMMERFUGLEN Tekst av Kristin Molland Norderval/Illustrasjoner av Björk Bjarkadottir

KORSET OG. En bok om symboler. SOMMERFUGLEN Tekst av Kristin Molland Norderval/Illustrasjoner av Björk Bjarkadottir KORSET OG En bok om symboler SOMMERFUGLEN Tekst av Kristin Molland Norderval/Illustrasjoner av Björk Bjarkadottir Innhold 1 2 3 4 5 6 7 8 Hvem er vi? Tro, håp og kjærlighet Startet det hele med en fisk?

Detaljer

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i KRLE for 8. trinn 2017/18

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i KRLE for 8. trinn 2017/18 RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i KRLE for 8. trinn 2017/18 TID TEMA KOMPETANSEMÅL (målene er utdypet under selve årsplanen.) 34 Informasjon og forventninger Oppstar t uke 35 Rendalsmodellen: Samer

Detaljer

Årsplan: 2015/2016 Fag: RLE 3. trinn. Kompetansemål Læringsmål Arbeid i perioden Metodiske tips/utstyr, Kristendom: Synge salmer og et utvalg sanger.

Årsplan: 2015/2016 Fag: RLE 3. trinn. Kompetansemål Læringsmål Arbeid i perioden Metodiske tips/utstyr, Kristendom: Synge salmer og et utvalg sanger. Årsplan: 2015/2016 Fag: RLE 3. trinn Kompetansemål Læringsmål Arbeid i perioden Metodiske tips/utstyr, læremiddel, læringsstrategiar Vurderingsformer Kjenne til kristen salmetradisjon og et utvalg sanger,

Detaljer

1. Johannesbrev Kapitel 3.

1. Johannesbrev Kapitel 3. Side 11. Dette ene budet omfatter troen på Kristus og kjærligheten til hverandre, som J.R.W. Stott sier i Tyndalekommentaren. Troen og dens frukt fører oss så inn i et varig samliv med Gud, v. 24. Det

Detaljer

ÅRSPLAN I RLE FOR 3.-4. TRINN

ÅRSPLAN I RLE FOR 3.-4. TRINN Skolens navn: Adresse: 9593 Breivikbotn Telefon: 78 45 27 25 / 26 ÅRSPLAN I RLE FOR 3.-4. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2011 2012 LÆRER: June Brattfjord LÆREVERK: VI I VERDEN 4 av Beate Børresen, Tove Larsen

Detaljer

DETTE ER ISLAM. Sandra Maryam Moe. Oversatt og revidert av. www.alnoor.no

DETTE ER ISLAM. Sandra Maryam Moe. Oversatt og revidert av. www.alnoor.no DETTE ER ISLAM Oversatt og revidert av Sandra Maryam Moe www.alnoor.no ~ 2 ~ Dette er islam Hvordan kan vi forklare hele universets eksistens? Finnes det en overbevisende forklaring på skapelsens opprinnelse?

Detaljer

Omvendelse. Og tror Du ikke selv og si: Vi Har Abraham til far (Mt 3: 9)

Omvendelse. Og tror Du ikke selv og si: Vi Har Abraham til far (Mt 3: 9) Omvendelse Den bibelske omvendelse utgjør ikke en holdningsendring fremmes av menneskets bevissthet. Integrerer et liv før mennene sier en annen del av det kristne livet, ikke anger fremmet av evangeliet.

Detaljer

Det evige budskap! Dr. Naji I. Al-Arfaj

Det evige budskap! Dr. Naji I. Al-Arfaj Det evige budskap! Dr. Naji I. Al-Arfaj Det evige budskap! 2 Dedikasjon Til de som oppriktig, ærlig og fordomsfritt søker sannheten! Det evige budskap! 3 Innhold Spørsmål før du leser 4 Rett til poenget

Detaljer

RELIGION, VITENSKAP og RELIGIONSKRITIKK

RELIGION, VITENSKAP og RELIGIONSKRITIKK RELIGION, VITENSKAP og RELIGIONSKRITIKK Vitenskap Å finne ut noe om mennesket og verden Krever undersøkelser, bevis og begrunnelser= bygger ikke på tro Transportmidler, medisin, telefoner, datamaskiner,

Detaljer

Årsplan KRLE 2.trinn

Årsplan KRLE 2.trinn Årsplan KRLE 2.trinn 2018-2019 Lærerverk: Vi i verden 2 Uke Hovedtema Deltema Kunnskapsløftet sier: Innhold i timene 34-38 Etikk og Å være menneske: - Positivt selvbilde - Meg selv - Kroppen min - Ordene

Detaljer

Vurderingskriterier kjennetegn på måloppnåelse. Kompetansemål 1.trinn Mål for opplæringen er at. Idebank/metoder. Elevene skal kunne:

Vurderingskriterier kjennetegn på måloppnåelse. Kompetansemål 1.trinn Mål for opplæringen er at. Idebank/metoder. Elevene skal kunne: Kompetansemål 1.trinn Mål for opplæringen er at Elevene skal kunne: 1. fortelle om innholdet i sentrale tekster fra 1. og 2. Mosebok i Det gamle testamente Vurderingskriterier kjennetegn på måloppnåelse

Detaljer

Emmauskonferansen 2013. Hildegunn M. T. Schuff Ansgar Teologiske Høgskole og ABUP, Sørlandet sykehus

Emmauskonferansen 2013. Hildegunn M. T. Schuff Ansgar Teologiske Høgskole og ABUP, Sørlandet sykehus Emmauskonferansen 2013 Hildegunn M. T. Schuff Ansgar Teologiske Høgskole og ABUP, Sørlandet sykehus Religion som konfliktmateriale Religionenes fredspotensiale Det helliges ambivalens Når forsterker religion

Detaljer

Kristendom: Hovedområdet jødedom, islam, hinduisme, buddhisme og livssyn Filosofi og etikk:

Kristendom: Hovedområdet jødedom, islam, hinduisme, buddhisme og livssyn Filosofi og etikk: Vi har bruker læreverket Vivo. Elevene arbeider i Arbeidsbok i dette faget. I møte med flere kulturer vil et livssynsmessig mangfold sette preg på samfunnet. Å kjenne til ulike religioner og livssyn, etikk

Detaljer