Det vil gjennom hele skoleåret være stort fokus på de grunnleggende ferdighetene i KRLE. Disse vil bli tilpasset nivået elevene befinner seg på.

Transkript

1 RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i KRLE for trinn C-plan Siden faget har byttet navn til KRLE og kristendommen skal vektlegges mest, skal vi i løpet av skoleåret lese fortellinger fra Barnebibelen minst én gang i måneden. Det vil gjennom hele skoleåret være stort fokus på de grunnleggende ferdighetene i KRLE. Disse vil bli tilpasset nivået elevene befinner seg på. Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I kristendom, religion, livssyn og etikk (KRLE) forstås grunnleggende ferdigheter slik: Å kunne uttrykke seg muntlig i KRLE innebærer å bruke talespråket til å kommunisere og forklare religioner og livssyn, etikk og filosofi. Muntlige ferdigheter som samtale, dialog, fortelling og utgreiing er midler til undring, refleksjon og argumentasjon. I faget legges det stor vekt på fortellingen som muntlig uttrykk. Å kunne uttrykke seg skriftlig i KRLE innebærer å kunne uttrykke kunnskaper om og synspunkter på religion og livssyn, etikk og filosofi. Skriving klargjør tanker, erfaringer og meninger og er en hjelp til å tolke, argumentere og kommunisere. Skriving i KRLE innebærer også å møte ulike estetiske skriftuttrykk og gjøre bruk av dem. Å kunne lese i KRLE innebærer å oppleve og forstå tekster. Lesing brukes for å innhente informasjon, tolke, reflektere over og forholde seg saklig og analytisk til fortellinger og fagstoff i så vel tradisjonell som multimedial formidlingsform.

2 Å kunne regne i KRLE innebærer å kunne anvende ulike tidsregninger og måter å framstille årsrytmen på, finne fram i religiøse skrifter, møte matematiske uttrykk og tallsymbolikk og tolke og bruke statistikk. Å kunne gjenkjenne og bruke geometriske mønstre i estetiske uttrykk og arkitektur forutsetter regneferdigheter. Å kunne bruke digitale verktøy i KRLE er en hjelp til å utforske religioner og livssyn for å finne ulike presentasjoner og perspektiver. En viktig ferdighet er å kunne benytte digitalt tilgjengelig materiale, som bilder, tekster, musikk og film på måter som forener kreativitet med kildekritisk bevissthet. Digitale medier gir nye muligheter for kommunikasjon og dialog om religioner og livssyn. Disse mediene gir også muligheter for bred tilgang til materiale om aktuelle etiske problemstillinger. TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER RESSURSER 6 Etikk og filosofi - Platon - Aristoteles - Naturen - Sammendrag Side 36 til 47 Elevene skal: fortelle om Platon og Aristoteles og diskutere noen av deres ideer samtale om aktuelle filosofiske og etiske spørsmål og diskutere utfordringer knyttet til temaene fattig og rik, krig og fred, natur og miljø, IKT og samfunn - Klassediskusjoner - felles introduksjon - filosofiske samtaler - refleksjon i klasserommet - Forelesing og notater i skriveboka. - Jobbe med spørsmål og i klassediskusjoner - samle inn kladdebøker og skrive kommentar (materiell, ekskursjoner, lenker etc) Salaby.no Nettressursene over kommer til å bli brukt i arbeidet med de fleste temaer.

3 3 Jødedommen - Templene - Synagogen - Jødisk kunst - Jødisk musikk - Sammendrag Side 72 til 81 samtale om filosofi, religion og livssyn som grunnlag for etisk tenkning og kunne drøfte noen moralske forbilder fra fortid og nåtid beskrive tempelet og synagogen å reflektere over deres betydning og bruk og nytte digitale verktøy til å søke informasjon og lage presentasjoner presentere ulike uttrykk fra kunst og musikk knyttet til jødedommen - DMV kap, 2,3,4,6 - Klassediskusjoner felles introduksjon. - Hva husker elevene om Jødedommen? - Lese jødiske tekster. 8 Kristendommen - Statskirke og frikirker gjøre rede for kirkesamfunn som er - Klassediskusjoner - Felles introduksjon av tema - avslutte perioden med en prøve, hvor utgangspunktet er

4 - De kristne møtes - i Norge - De kristne møtes - i verden - Kirkebygget kirkebygget i lagd for gudstjeneste - Kunst i kristendommen - Sammendrag og Side 138 til 151 representert i lokalmiljøet og distriktet beskrive kirkebygget og andre kristne gudshus og reflektere over deres betyr og bruk, og nytte digitale verktøy til å søke informasjon og lage presentasjoner presenterer ulike uttrykk fra kunst og musikk knyttet til kristendommen - Jobbe med spørsmål og plukket fra boka og fra lærer. - lese og samtale om tekster hentet fra Bibelen spørsmålene og oppgavene de har jobbet med 4 Islam - Moskéen - Islamsk kunst - Musikk i islam - Sammendrag og Side 190 til 199 beskrive moskéen og reflektere over dens betydning og bruk, og nytte digitale verktøy til å søke informasjon og lage presentasjoner. presentere ulike uttrykk fra kunst og musikk knyttet til islam - Felles introduksjon - Lese høyt og lage tankekart på tavla: Tankekartet skal utvikles til en faktatekst om et av hovedpunktene. - Lese fortellinger fra Islam (fortellingsboka) - vurdering av faktatekst - quiz

5 3 Livssynshumanisme - Kunsten og mennesket - Humanisme i bilder og symboler - Humanistiske tanker i diktning - Humanisme og musikk - Sammendrag Side presentere ulike kunst- og musikkuttrykk som gjenspeiler humanisme forklare hva et humanistisk livssyn er, og samtale om humanistisk livstolkning og etikk med vekt på virkelighetsforståelse, menneskesyn aktuelle etiske utfordringer og utvalgte tekster fra humanistisk tradisjon - prosjekt - lage et utkast til kunstverk inspirert av humanistisk kunst 10 Kristendommen - Kirkeåret - De kristne høytidene - Kristen sang og musikk forklare kristen tidsregning og kirke årets gang. beskrive kristne høytidene og sentrale ritualer, Presentere ulike uttrykk fra kunst - Klassediskusjoner - Felles introduksjon - Dele klassen inn i grupper, hvor hver gruppe har i oppgave å lage show (talkshow, kunnskapsshow, - avslutte perioden med en prøve

6 3 - Jeg vil synge om Jesus - Sammendrag og Side 152 til 165 Hinduismen - Hinduismens hellige tekster - Shiva skaper, varer og ødelegger - Vishnu bevarer - Vishnu som prins Rama - Gudinner - Tempelet - Musikk og kunst - Sammendrag og Side 248 til 257 og musikk knyttet til kristendommen. samtale om innholdet i de ti bud, fadervår, den apostoliske trosbekjennelse og noen sang og salmetekster Samtale om sentrale fortellinger i hinduismen. Samtale om hinduisme, hinduistisk livstolkning og etikk med vekt på noen guder og gudinner, synet på tilværelsen og det guddommelige, menneskesyn, aktuelle etiske utfordringer og utvalgte tekster. Beskrive tempelet og reflektere over dets betydning og bruk og god morgen Norge osv.) om kristendommen - Felles introduksjon - Lese høyt og deretter lage faktasetninger/ tankekart sammen på tavla, som de skal skrive av i skriveboken sin. - Lese fortellinger fra hinduismen - Se på og samtale om ulike typer hinduistisk kunst - Lytte til hinduistisk musikk - Muntlig aktivitet

7 3 Buddhismen Buddhismen hellige tekster Siddharta Gautama blir født Prinsen møter verden Siddharta blir munk Oppvåkningen under treet Buddha dør Buddhaer og bodhisattvaer Tempelet og klosteret Kunst og musikk Side 282 til 291 nytte digitale verktøy til å søke informasjon og lage presentasjoner Presentere ulike uttrykk fra kunst og musikk knyttet til hinduismen Samtale om sentrale buddhistiske fortellinger. Samtale om buddhisme, buddhistisk livstolkning og etikk med vekt på Buddha, synet på tilstedeværelsen, menneskesyn, læren, ordenssamfunnet, aktuelle etiske utfordringer og utvalgte tekster. Beskrive tempelet og klosteret og reflektere over deres betydning og bruk og nytte digitale verktøy - felles introduksjon og gjennomgang - hva kan elevene om buddhismen fra før? - Samtaler og høytlesing - Lage en digital presentasjon knyttet til musikk og kunst inspirert av buddhismen «Prøve» om emnet på Kahoot.it Muntlig aktivitet

8 til å søke informasjon og lage presentasjoner Presentere ulike uttrykk fra kunst og musikk knyttet til buddhismen Gjennom skoleåret vil vi legge stor vekt på bruk av de ulike læringsstrategiene. Elevene vil både kunne få velge strategier etter eget ønske, samt at det vil bli gitt hvor de skal bruke en bestemt strategi når de arbeider. Det er viktig at elevene blir fortrolige med å bruke de forskjellige læringsstrategiene, og derfor vil det være et stort fokus på dette. Aina Torjul