Ukebrevet. Uke 46 (13/11 19/11) BARNEHAGEN VARSEL OM ØKT FORELDREBETALING I SAMSVAR MED FORSLAG TIL STATSBUDSJETTET FOR 2018.

Transkript

1 Ukebrevet Uke 46 (13/11 19/11) BARNEHAGEN VARSEL OM ØKT FORELDREBETALING I SAMSVAR MED FORSLAG TIL STATSBUDSJETTET FOR I regjeringens fremlagte forslag til statsbudsjett for 2018 ligger det inne et forslag om økt foreldrebetaling for barnehageplass. Dersom forslag til statsbudsjettet for 2018 på denne posten vedtas i begynnelsen av desember, så varsler vi om økning i maksprisen for foresatte gjeldende fra Samarbeids utvalget (SU) er orientert om at prisen går opp med kr 180,- pr mnd fra dagens sats og som er makspris regjeringen har satt i sitt forslag. Den nye foreldresatsen blir kr 2910 pr mnd og kr 350 i kostpenger kommer i tillegg. Altså varsler vi dere om at ny månedlig sats inklusiv kostpenger hvis vedtatt i desember blir kr 3260, 60,- fra 1. januar 2018 pr barn. Grunnen til at maksprisen foreslås økt har ofte med økning av priser, lønninger, driftskostnader osv å gjøre. Vi har frem til i dag alltid forholdt oss til maksprisen som blir satt av regjeringen. Vi minner samtidig om at familier med behov for redusert barnehagebetaling må gjerne søke om dette i sin hjemkommune. Ta kontakt ved spørsmål. Med vennlig hilsen Johanna Petersen, barnehagestyrer Foreldreundersøkelsen: SKOLEN Vi har nå satt i gang Utdanningsdirektoratets brukerundersøkelse for foreldrene i skolen trinn. Foreldrene velger selv om de vil svare. De kan også hoppe over spørsmål de ikke ønsker å svare på. Dette er anonymt, så den som svarer oppgir ikke navn, og det er lagt opp til svært strenge regler for visning av resultater fra undersøkelsene både til skolene selv, skoleeierne og de statlige utdanningsmyndighetene. Dette er gjort for å redusere faren for indirekte gjenkjenning av personer som har svart. For at det skal bli mest mulig riktig analyse er det fint om så mange som mulig svarer å denne. Mvh Tove Mathisen, for administrasjonen VEDLEGG - Velkommen til Damenes Aften i Småbarnas Hus - Info om fremdrift av ny foreldrehåndbok - Montessoridrypp - Den nye vitenskap: Å utdanne seg selv av/karl Bruun - Faktura for BHG for desember legges i hylla - Faktura for SFO for desember legges hos bhg-søsken eller sendes i posten.

2 Velkommen til Torsdag 16. november Kl Damenes Aften er en anledning for mødre, bestemødre, tanter eller andre damer til å komme inn i klasserommet og være sammen med barnet, og se hvordan vi jobber, snakke sammen om materiellet og ha det hyggelig. Barna synes det er veldig stas å ha besøk, siden det er så sjelden noen får komme helt inn til oss. Vi ønsker ikke mannlige gjester denne dagen, de må vente på sin tur, som blir til våren. Vi har begrenset med plass, så vi ber om at hvert barn har maks 2 gjester. For at barnet skal få ha oppmerksomheten i fred, ber vi om at søsken ikke blir med denne dagen. Det blir servert saft, kaffe og te, samt noe kjeks og frukt. Vi oppfordrer til å oppmuntre barna deres til å vise dere noe av det materiellet de liker å jobbe med, og at dere lar dem få jobbe uten at dere blander dere for mye inn. Det er helt normalt at det blir litt søl med vannaktiviteter, men barna er vant til dette og vet også hvordan man rydder opp etter seg. Vel møtt! Håper alle har anledning til å komme! Hilsen oss i Småbarnas Hus

3 Kjære foreldre og foresatte Angående foreldrehåndboken så vil jeg bare informere litt om arbeidet med den og hvor vi står i dag. Etter at Madlena Ulrich skrev et utkast ferdig har flere av våre pedagoger på huset, både i barnehagen og skolen sett på innholdet, forandret noe og lagt til noe. Carla Foster har lest igjennom for andre gang og kommet med noen innspill. Helene Torply, norsk pedagog i ungdomsskolen, leser nå korrektur for å finne stavefeil og rette opp grammatiske feil. Vi går også igjennom teksten for å få en god forståelse av den og til sist ser vi på at formatering er så nær feilfri som mulig. Denne type jobb gjøres ved siden av vanlig drift og tar derfor litt lengre tid enn hva vi ønsker, men arbeidet går fremover uke for uke. Når vi leverer ut håndboken skal beskrivelse av rutiner, regler og pedagogikken være tro mot den praksis vi har i dag. Vi ønsker også at norsken skal være så riktig som overhodet mulig. Når jobben er ferdig skal den leveres trykkeriet. Slik det ser ut nå så blir den ferdig til levering uke 47. Med vennlig hilsen Kent Härström

4 Karl Bruun, fra forelesninger i Bergamo DEN NYE VITENSKAP: Å UTDANNE SEG SELV En ny tilnærming Når forskeren og legen Dr. Maria Montessori vendte sin energi mot utdannelsen av barnet var dette i direkte respons på den spontane og intense interessen en gruppe barn i hennes varetekt viste for det skrevne ordet. Dette var barn av foreldre som var analfabeter, og hun hadde i starten ingen intensjon om å lære dem noe i hvert fall ikke å lære dem å lese og skrive. En helt ny tilnærming til utdannelse oppsto ut fra en fullstendig ny forståelse av barnet og hvilken type miljø man trenger å tilrettelegge, for at menneskets potensial skal kunne utfolde seg i all sin dybde og herlighet. Grunnlaget for vårt arbeid som pedagoger må bli observasjon av barnet i et miljø, der det finnes materiell som gir barna nøkler til forståelse av problemstillinger. Videre må vi hele tiden gi respons til barnet på tegn om deres tydelige behov. Dette grunnlaget er ikke skapt ut fra filosofiske tanker som den voksnes hjerne har lekt med og siden påtvunget barnet, men er en konkret tilnærming basert på den tilsynelatende ufattelige ideen at barnet viser oss om vi er på den rette vei som pedagoger ved deres spontane, glade og intense respons på mulighetene som er miljøet tilbyr. Forventede resultater Vi kan for eksempel ta i betraktning at harmonisk bevegelse er et resultat av barnets erfaringer i de første seks åra, og at omhyggelig oppmerksomhet for sosialt ansvar utvikler seg i barneskolen (6-12 år). En forhøyet følsomhet for størrelser og dimensjoner utvikles ut fra en inngående forståelse av matematikk som en beskrivelse av det fysiske universet. Barnet i det andre utiklingstrinn, i barneskolen, leter stadig etter muligheter for å bruke denne forståelsen, krever utenkelige ting av seg selv og blir stolt over sin egen innsikt og suksessen til sine venner. Dette er den normale adferd for mennesker i denne alderen som lever sammen i grupper. Noen vanskeligheter Mange montessoripedagoger overser at, hvis vi bestemmer hva som skal læres og når, så bruker vi læringsmiljøet som en hjelp (kanskje en virkelig god en!) for å meddele våre ideer om hva vi har bestemt er nødvendig på et gitt tidspunkt. Da har vi kommet tilbake til den gamle ideen om at vi skal bestemme hva vi skal fylle hodene til barna med. I den gamle tilnærmingen, hvis vi er samvittighetsfulle, vil barnet lære masse. Alle kan nå en veldig høy minimum standard, men få hever seg til de høyder de kunne ha nådd, og noen lider fordi deres evner og mulige medvirkning ligger utenfor vår dagsorden. Da vil barnets ubegrensede evner svinne hen og atferdsvansker blir en altoverskyggende bekymring akkurat som i mange virkelig gode, høyt ansett og akademisk utfordrende tradisjonelle skoler.

5 Vårt ansvar Når vi som voksne bestemmer nøyaktig hva slags matematikk som skal undervises hver dag, begrenses mulighetene barna har til å utvikle deres fulle potensial for å bruke matematikken til å beskrive og spørre om universet, og resultatet blir avvikende adferd. Mens grundige, konsekvente og nøye gjennomtenkte nøkkelpresentasjoner derimot, gir barnet muligheter til videre utforskning og å gå nye veier med glede og målbevissthet vi kanskje aldri hadde forestilt oss. (Nøkkelpresentasjoner er de presentasjonene beskrevet av Maria Montessori med montessorimateriellet. De viser barnet hvordan de kan bruke materiellet slik at de forstår hvordan de kan jobbe videre på egen hånd). På hvert nivå vil barnet som er i stand til å konsentrere seg ut i fra dets egen vilje i forhold til noe det har tatt til seg, komme ut med en ny begeistring i forhold til seg selv, en ny trang til å vite mer og en større verdsetting av vennenes suksess. Dette skjer rett og slett ikke i et miljø der de voksne gir arbeid/lekser med mindre det gjøres veldig forsiktig, individuelt og i samarbeid med barna. Debatten Pedagoger kan være uenige i om elevene må gis matematikkpresentasjoner flere ganger i uken og arbeide med repetisjonsoppgaver i et hefte, eller om elever kan lære og utvikle seg bedre ved kun korte nøkkelpresentasjoner og eget arbeid med materiellet i det riktige tilrettelagte miljøet. Dr. Montessoris innfallsvinkel er et radikalt utgangspunkt, som bare så vidt begynner å bli forstått av utdanningssamfunnet generelt. Å vise barnet bruken av matematikk for å utforske den fysiske verden, slik vi gjør det ut ifra vår forståelse av kosmisk utdannelse*, resulterer i at barnet stiller spørsmål hinsides hva vi kan forestille oss, og lærer seg selv (selvlæring) ting vi vet lite eller ingen ting om istedenfor at barnet kun fullfører en fagplan. Det nye barnet Denne muligheten for å nå det høyeste menneskelige potensial eksisterer på alle områder av barnas utforskning, og i alle sider av å leve sammen i et miljø som er nøye og hensiktsmessig tilrettelagt for hvert trinn av utviklingen. Uansett må alt nøkkelmateriell være tilstede, læreren må være grundig i sine presentasjoner og oppmerksom på barna hele tiden. Det må også være en klarhet i tilretteleggingen av læringsmiljøet. Barnet som har strevet med lesing, og som plutselig bestemmer seg for å deklamere poesi i kor med en venn foran en gruppe, eller barnet som kom til oss full av aggresjon og som stille og pent tilbyr en yngre venn å hjelpe henne med å knyte skoene dette er individer som bygger seg selv, til fordel både for dem selv og gruppen. De er de nye barna som er i prosessen med å realisere sitt menneskelige potensial, og som vil lede oss mot et samfunn som eksisterer i harmoni med universet vi lever i. *Kosmisk utdannelse er et begrep Dr. Montessori bruker om vår helhetlige tilnærming fra universets begynnelse (for eksempel de store historiene) og ned til detaljene. Denne tilnærmingen gir barnet kunnskap om og tilhørighet både til jorden vår og alt levende liv inkludert hele menneskehetens historie.