Oppgaveteknikk - helserett 2016 HPN Den juridiske metoden i et «nøtteskall» en bakgrunnsforståelse Lovgivning (hpl.) Formål Rettspraksis Nemndspraksis (HPN) Juridisk teori Rimelighetshensyn Rettskilder (ikke uttømmende) Oppgave- og fremstillingsteknikk, Høst 2016 1
Den juridiske metoden i et «nøtteskall» de to hovedtrinnene i «juss-prosessen» Lovgivning Formål Rettspraksis Forvaltningspraksis Juridisk teori Rimelighetshensyn Tolkning Rettsregel Subsumsjon Konkret sak Den juridiske metoden i et «nøtteskall» de to hovedtrinnene i «juss-prosessen» Lovgivning (Hpl.) Formål Rettspraksis Forvaltningspraksis (HPN) Juridisk teori Rimelighetshensyn Tolkning Rettsregel Subsumsjon Konkret sak Oppgave- og fremstillingsteknikk, Høst 2016 2
Den juridiske metoden i et «nøtteskall» de to hovedtrinnene i «juss-prosessen» Lovgivning (Hpl.) Formål Rettspraksis Forvaltningspraksis (HPN) Juridisk teori Rimelighetshensyn Tolkning Rettsregel Subsumsjon Konkret sak Vi løser oppgaven sammen praktikum: oppgave 1 Slå opp i Disposisjonsheftet s. 8 (eller eget, utdelt ark) Oppgave- og fremstillingsteknikk, Høst 2016 3
Vi løser oppgaven sammen praktikum: oppgave 1 Finn frem til de rettslige spørsmålene som oppgaven reiser og dann deg en mening om konklusjonen/løsningen Vi løser oppgaven sammen praktikum: oppgave 1 Oppgave- og fremstillingsteknikk, Høst 2016 4
Vi løser oppgaven sammen praktikum: oppgave 1 1. Hvem er parter i konflikten (tvisten)? 2. Hva er hovedspørsmål(ene)? 3. Hvilke rettsgrunnlag (hjemler) må vi bygge på for å løse spørsmålet? 4. Drøftelse (vilkår + ev. momenter) 5. Konklusjon Dagens fremstillingstips praktikumsråd Oppgave- og fremstillingsteknikk, Høst 2016 5
Generelt om praktikumsteknikk samspillet/vekselvirkningen mellom tolkning og konkret rettsanvendelse (subsumsjon) Teoretisering Tolkning (rettskildene) Subsumsjon (gitt faktum) Spekulasjon, faktaresymé mv. Morten Kjelland 2013 Konkret om praktikumsteknikk samspillet/vekselvirkningen mellom tolkning og konkret rettsanvendelse (subsumsjon) Slå opp i Eksempelheftet s. 1 Oppgave- og fremstillingsteknikk, Høst 2016 6
Vi løser oppgaven sammen teori: oppgave 2 a) Hvilke rettskilder og rettslige argumenter er relevante for å definere innholdet i plikten til å yte faglig forsvarlig helsehjelp? b) Hva ligger i plikten til å yte omsorgsfull hjelp? Dagens fremstillingstips teorioppgaver Oppgave- og fremstillingsteknikk, Høst 2016 7
Generelt om fremstillingsteknikk skriving av teorioppgaver: noen utvalgte skriveråd (utgangspunkter skisseres her + suppleres i den konkrete gjennomgangen) Skriv klare & dekkende overskrifter (om det brukes) Bruk gjerne eksempler i teorioppgave; ulike typer Forklar begreper og da helst rett etter de er presentert Ikke bruk (en rekke) farger i besvarelsen Og igjen: Bruk rettskildene aktivt. NB! Betydningen av å skrive konsist unngå «fyllord» Generelt om fremstillingsteknikk øvelse 1: skriv korte setninger (unngå «fyllord») Eksempel 1: «Hjemmelen for å løse dette spørsmålet må være hpl. 4 andre ledd første punktum.» Oppgave- og fremstillingsteknikk, Høst 2016 8
Generelt om fremstillingsteknikk øvelse 2: skriv korte setninger (unngå «fyllord») Eksempel 2: «Videre går det frem av den nylig siterte lovbestemmelsen at helsepersonell må melde fra.» Generelt om fremstillingsteknikk øvelse 3: skriv korte setninger (unngå «fyllord») Eksempel 3: «Som nevnt vil det ikke være vanskelig å tenke seg hvor praktisk viktig reglene om tilbakekall i virkeligheten er.» Oppgave- og fremstillingsteknikk, Høst 2016 9
Konkret om fremstillingsteknikk teorioppgaver: noen utvalgte skriveråd Slå opp i Eksempelheftet s. 7 Et tips før eksamen om å tro på at dette går bra «[M]ange kandidater er for defensive i sin skriving. Det virker som de skriver i rent selvforsvar. Frykten for å stryke, er sterkere enn ønsket om å gjøre en god laud. Man må ha tro på seg selv, noe man kan skape ved en solid studieinnsats og omfattende trening i å skrive og særlig i å disponere (teori)oppgaver. Man må ikke se hen til hva man tidligere har fått i karakter. Alle kan gjøre det bedre hvis de vil, og altfor mange går ikke frem fordi de ikke tror de vil gjøre fremgang. Fra idrettspsykologien nevnes et eksempel på en høydehopper som alltid rev når listen lå på 1.90 meter, mens han klarte 1.85 meter uten besvær. Da hans trener la listen på 1.90 meter, men fikk utøveren til å tro at den fortsatt lå på 1.85, klarte han det.» (Dalseide/Rudi: Om å skrive bedre teoribesvarekser til juridisk embetseksamen (1991) s. 22, min parentes) Oppgave- og fremstillingsteknikk, Høst 2016 10
Et tips før eksamen om å tro på at dette går bra «Many candidates are too defencive when they are writing. It seems like they write in a self-defence. The fear of failing is stronger than the will to make å good exam. You have to believe in yourself, which can be developed by a solid piece of work and doing exercises (especially making plans and frameworks). Everyone can do progress if they want to, and too many are not progressing because they don t think they will succeed. From the sport psychology there is a good example: A high jumper, who always failed at 1.90 meter, had no problem passing 1.85. His coach set the list at 1.90, and let the athlete think it still was at 1.85 and he did it!» (Dalseide/Rudi: How to write better theory papers when graduating in law p. 22) Avsluttende merknader til oppgaven i sin helhet Sensorveiledning, eksamen Erstatningsrett 2016 (Kjelland): «Det følger av mine merknader foran at det ikke kreves at studentene ser alle hovedpoengene for å få A. I motsatt ende av skalaen må det kreves en viss kvalitet for å få bestått når samtlige spørsmål gjelder temaer i kjernen av både læringskrav og pensum. Utover dette må det som ellers utøves et vanlig godt bedømmelsesskjønn.» Oppgave- og fremstillingsteknikk, Høst 2016 11
En gåte Hva er dette? Oppgave- og fremstillingsteknikk, Høst 2016 12
Oppgaveteknikk - helserett 2016 HPN Oppgave- og fremstillingsteknikk, Høst 2016 13