Rekruttering av elever med minoritetsspråklig bakgrunn til høyere utdanning

Transkript

1 Rekruttering av elever med minoritetsspråklig bakgrunn til høyere utdanning

2 Mangel på ingeniører NITOS BEHOVSUNDERSØKELSE 2013 Disse ingeniørene blir det mest behov for : Byggingeniører, elektroingeniører og maskiningeniører Norge mangler ingeniører :E jan. 2013

3 Lærermangel Norge kan mangle lærere om åtte år

4 Sykepleiermangel Stor sykepleiermangel i kommunene nrk.no ( ) Norge mangler til sammen sykepleiere, 550 spesialsykepleiere, helsefagarbeidere/ andre helseyrker mai 2013 (sykepleien.no)

5 Minoritetsspråklige Elever som er født og oppvokst i Norge Elever som kom fra sitt hjemland i løpet av skole alderen Nylig ankomne ungdommer fra andre land (innføringskurs) Voksne med videregåendeskole utdanning fra hjemlandet (introduksjonsprogrammet ) Voksne med relevant yrkes erfaring (voksenopplæring)

6 Videregåendeskole Flere enn 5500 elever med minoritetsbakgrunn fullførte videregående skole i 2007

7

8 Introduksjonsprogrammet 2012 Deltakere Kjønn Prosentandel I alt Menn Kvinner Menn Kvinner I alt ,3 49, år ,4 45, år ,9 51, år ,6 52, år ,5 50,5 56 år eller eldre ,7 33,3 Kilde: Statistisk sentralbyrå Statistikkbanken kildetabell 09435

9 Opptakskrav Generell studiekomepetanse 23/5 regel (minst karakter 2 i norsk, engelsk, matematikk, naturfag, samfunnsfag, historie Utenlandskutdanning (Videregående opplæring tilsvarer 3 årig norsk videregående + norsk (393 timer, Trinn 3 ved Universiteter, 1-årig høyskolestudium i norsk språk og samfunnsfag for utenlandske studenter, Bergens test+ engelsk (TOEFL, IELTS) (GSU listen)

10 Studenter i høyere utdanning Menn 2012 Innvandrere Norskfødte med innvandrerforeldre Den øvrige befolkningen Kvinner Innvandrere Norskfødte med innvandrerforeldre Den øvrige befolkningen

11

12

13 Innenfor hvert karaktersjikt har minoritetsungdom, og spesielt etterkommerne, mye større tilbøyelighet til å begynne på elitestudier enn etnisk norske. Det samme gjelder når vi ser på ulike nivåer på foreldrenes utdanning. Samtidig, på andre typer utdanninger, som ingeniørutdanning og økonomi og administrasjon, finner vi forholdsvis flere av minoritetsungdom enn av majoritetsungdom med relativt svake karakterer. Begge deler er uttrykk for høye ambisjoner: Kommer en inn på elitestudier, velger en det i større grad enn etnisk norsk ungdom gjør. Har en svake eller middels karakterer, så begynner en likefullt i høyere utdanning (hvis mulig), og da for eksempel ofte på ingeniørstudier.

14

15

16 Fullførte universitets- og høgskolestudier i Norge Innvandrere Norskfødte med innvandrerforeldre 608 Bachelor, førskolelærerutdanning Innvandrere 101 Norskfødte med innvandrerforeldre 17 Bachelor, ingeniørfag Innvandrere 177 Norskfødte med innvandrerforeldre 36 Bachelor, sykepleie Innvandrere 243 Norskfødte med innvandrerforeldre 32 Bachelor, økonomiske og administrative fag Innvandrere 308 Norskfødte med innvandrerforeldre 124 Allmennlærer-/grunnskolelærerutdanning Innvandrere 39 Norskfødte med innvandrerforeldre 6

17

18 Lavere grads studenter Høyere grads studenter Beregnet gjennomsnittlig studiepoengsproduksjon per år Etterkommer, jente 51,9 Etnisk norsk, jente 51,1 Førstegenerasjon, jente 49,6 Etterkommer, gutt 47,9 Etnisk norsk, gutt 47,1 Førstegenerasjon, gutt 45,6 Etnisk norsk, gutt 41,7 Etterkommer, gutt 39,3 Førstegenerasjon, gutt 37,

19 Eksempler på FAQ Studiespesialisering og valg av fag Betydning av fremmedspråk Nivå I, II, III Valg av P matte, T- Matte i studiespesialisering i grunnkurs Valg av R-matte og S-matte Fremtidige utdanningsmuligheter og valg relevante fag Godkjenning av utdanning fra hjemlandet Opptakskrav i norsk, engelsk

20 Hva kan gjøres? Videregåendeskole God rådgivning knyttet til overgangene forebygging av feilvalg God informasjon på ulike språk, ekstra fokus på minoritetselever Kjennskap til enkelte elevens kulturell bakgrunn Informasjonsmøter før innsøking i videregående opplæring Fadderordninger Samarbeid mellom kommunen og fylkeskommunen ved overgangen Foreldrekonferanser for minoritetsspråklige i VG1, VG2 og VG3

21 Hva kan gjøres? - Utdanningsinstitusjoner Deltidsstudier og arbeidsrelaterte studier Supplerende studietilbud Studenter engasjeres som rollemodeller Internasjonalisering Rådgivning/veiledning (studieteknikk, fagspråk og oppgaveskriving) Systematisk utvikling av flerkulturelt kompetanse blant ansatte Utvikling av pedagogisk praksis som ivaretar mangfold Opprettelsen av mentor ordning - nettverksbygging

22 Nettmøte ved HiB 8. Mars mars Kampanje gjennom Facebook, Twitter, E- mail, oppslag 22. mars Telefon og nettmøte

23 Markedsføring Arrangementet ble markedsført på følgende vis: Høgskolens Internettside Høgskolens sosiale medier: facebook og twitter På motivasjonssamlinger for tamilsk ungdom i Bergen. Her benyttet vi brosjyrer og plakat. Programomtale i to tamilske radiokanaler i Oslo og Bergen Ulike tamilske nettsider Eposter til nøkkelpersoner i tamilske miljø

24

25 Organisering Dhayalan Velauthapillai, AI Nina Samnøy, AI Isak Slevigen Falch, Mediesenteret Ragnhild Thomsen Thornam, Seksjon for kommunikasjon Linda M Hvaal Mcguffie, Opptakskontoret Fire tidligere HiB studenter med tamilsk bakgrunn

26

27

28 Annai Poopathy Tamilsk Kultursenter I 2002 I elever og 30 lærere 268 elever og 62 lærere

29 24 Medisin-studenter i Norge og utlandet 6 ved NTNU 2 ved Universitetet i Trondheim 16 ved MatNat ved Universitetet i Bergen + BHH 2 Univ. i Stavanger 2 Farmasistudenter 33 diverse ingeniørutdanninger ved Høgskolene 8 sykepleieutdanning 10 bioingeniørutdanning 1 UiO + 4 BI 2 studenter forbedrer karakterer 6 jobber + 1 Militær + 3 (Ikke kontakt)

30

31