Årsplan 2017/18. Espira Blakstad

Transkript

1 Negativ Hvit (skilt) Årsplan 2017/18 Espira Blakstad BARNEHAGENAVN HER BARNEHAGENAVN HER BLAKSTAD HER BARNEHAGENAVN

2 Innhold Velkommen til Kunnskapsbarnehagen Espira!...3 Hva innebærer det at vi er en kunnskapsbarnehage?...3 Navnet Espira...3 Espiras visjon...3 Barnehagens visjon...3 Espiras barnesyn...3 Espiras pedagogiske verktøy...3 Espira Akademiet...4 Inne og utemiljø i Espiras barnehager...4 Mat og måltid...4 Om barnehagen...5 Hva er en årsplan?...6 Innhold og oppgaver i barnehagen...6 Barnehagens verdigrunnlag...6 Livsmestering og helse...6 Barnehagens formål og innhold...7 Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg...7 Barnehagen skal ivareta barnas behov for lek...8 Barnehagen skal fremme danning...8 Barnehagen skal fremme læring...9 Barnehagen skal fremme vennskap og fellesskap...10 Barnehagen skal fremme kommunikasjon og språk...10 Barns medvirkning...11 Samarbeid med foreldrene...11 Overganger...12 Når barnet begynner i barnehagen...12 Espiras standard for når barnet begynner i barnehagen...12 Overganger innad i barnehagen...13 Espiras standard for når barnet bytter avdeling...13 Overgang barnehage og skole...13 Espiras Skolespirastandard...13 Barnehagen som pedagogisk virksomhet...14 Planlegging...14 Vurdering...14 Spireportalen...14 Tilrettelegging av det allmennpedagogiske tilbudet for barn som trenger ekstra støtte...15 Barnehagens arbeidsmåter, progresjon og barnehagens digitale praksis...15 Småspirene...16 Skolespira...16 Barnehagens fagområder...17 Kunnskapsområder og fagkort i Espira Espiras barnehager arbeider tverrfaglig...17 Espiras satsingsområder

3 Velkommen til Kunnskapsbarnehagen Espira! Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr av 95 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. Hva innebærer det at vi er en kunnskapsbarnehage? Espira skal være den barnehageaktøren som er best på kunnskap om barn og barnehage. Vi prioriterer dette fordi kunnskap gir kvalitet! Kunnskapsbarnehagen Espira skal bidra til forskningsbasert kunnskap som er relevant for hele barnehagesektoren. Vi rekrutterer kompetente ansatte, i tillegg støtter vi alle ansattgrupper i tilegnelse og praktisk bruk av kunnskap om barn og barnehage. Dette skjer gjennom våre pedagogiske verktøy og kompetansetiltak som bygger på Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, samt til enhver tid aktuell forskning og relevante styringsdokumenter. Navnet Espira Espira er utledet fra det engelske ordet «inspire» som betyr «å inspirere eller oppmuntre». I tillegg finner vi det norske ordet «spire» som betyr kjerne, begynnelse, barndom, utgangspunkt og utspring» og viser til det å «spire og gro». Vi ønsker at barna i våre barnehager skal spire og gro og få det beste grunnlaget for et senere utdanningsløp og arbeidsliv. Espira bidrar til å gi barna en «fantastisk start på livet»! Espiras visjon Vi skal lede utviklingen av fremtidens barnehager. Barnehagens visjon Sol ute, sol inne Visjonen forteller hvordan barna skal ha det og hva personalet i barnehagen skal gjøre. Om barna er ute eller inne, om de gråter eller ler, så skal de være i trygge omgivelser sammen med ansatte som bryr seg om dem og tar vare på dem. Espiras barnesyn Espiras barnesyn skal ligge til grunn for alt arbeidet som gjøres i barnehagen: Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tide å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Espiras pedagogiske verktøy Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette rammeplanen til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av fagkort, veiledningsmateriell og standarder. I tillegg har Espira en egen digital plattform, Spireportalen, for planlegging, dokumentasjon og vurdering for de ansatte, samt for kommunikasjon med foreldre. 3

4 Espira Akademiet En viktig del av Espiras arbeid med kvalitet er arbeid med å styrke alle ansattes kompetanse. Vi har etablert vårt eget opplæringstilbud for alle ansattgrupper, Espira Akademiet. I Espira Akademiet tilbys varierte kurs innenfor hovedkategoriene: Pedagogisk kompetanseutvikling Lederutvikling Inne og utemiljø i Espiras barnehager Våre barnehagers inne- og utemiljøer skal utvikles med grunnlag i Espiras barnesyn. Utforming av inne- og utemiljø støtter det pedagogiske arbeidet. Mat og måltid I Espira er vi opptatt av at barna tilegner seg gode vaner, holdninger og kunnskaper når det gjelder kosthold, hygiene, aktivitet og hvile. Vi følger Rammeplanen og statens retningslinjer for mat og måltid i barnehagen. Mat og drikke som inntas i barnehagen utgjør en betydelig del av barns totale kosthold. Barnehagen har derfor stor påvirkning på barnas matvaner, kosthold og helse. Dette ansvaret tar vi på alvor og vi har derfor et mål om at alle barna i Kunnskapsbarnehagen Espira skal få: Alle måltider servert i barnehagen (frokost, lunsj og enkelt ettermiddagsmåltid) Tilbud om frukt/grønnsaker/bær til alle måltider Måltider med fokus på god stemning, samtaler og nysgjerrighet på mat/smak 4

5 Om barnehagen Espira Blakstad barnehage ligger på Blakstad i Asker. Barnehagen har et unikt flott nærmiljø med kort vei til skog og strand. I gangavstand fra barnehagen har vi en leirplass med grillhytte og et rom på låven som er base for våre naturgrupper. Barnehagen har fem avdelinger. Gåsungene og Knøttene er våre småbarnsavdelinger. Eplestua er basen for de mellomste. Tusseladdene og Trollstua er de to avdelingene der de eldste barna går. Fakta: Åpningstid kl til Åpent 12 måneder i året Foreldrebetaling følger statens satser, kosthold kommer i tillegg Fullkost alle måltider lages og serveres i barnehagen Naturgruppe for barna på Trollstua og Tusseladdene Eget trimrom, toddlerrom og språkrom for barna. Aktivt friluftsliv Skolespira for skolestarterne Aktivt og godt foreldresamarbeid Kompetente voksne som arbeider for å skape en god hverdag for alle barna Styrer: Kathrine Rud, kan kontaktes på eller styrer@blakstad.espira.no Facebook: Hjemmeside: 5

6 Hva er en årsplan? I rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver står det: Årsplanen er et arbeidsredskap for barnehagepersonalet og dokumenterer barnehagens valg og begrunnelser. Den kan gi informasjon om barnehagens pedagogiske arbeid til myndighetsnivåene, barnehagens samarbeidsparter og andre interesserte. Styreren skal lede prosessen med å utarbeide årsplanen. Årsplanen skal fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. Årsplanen skal vise hvordan barnehagen vil arbeide for å omsette rammeplanens formål og innhold og barnehageeierens lokale tilpasninger til pedagogisk praksis. Årsplanen skal blant annet vise hvordan barnehagen arbeider med omsorg, lek, danning og læring. Her må også progresjon tydeliggjøres. Det skal synliggjøres hvordan barns og foreldres medvirkning bringes inn i planleggingsarbeidet og hvordan barnehagen vurderer sitt pedagogiske arbeid. Det skal også fremkomme hvordan barnehagen arbeider med tilvenning av nye barn og ivaretar samarbeid og sammenheng med skolen. Innhold og oppgaver i barnehagen Barnehagens verdigrunnlag I følge rammeplanen skal barnehagens verdigrunnlag formidles, praktiseres og oppleves gjennomgående i barnehagens pedagogiske arbeid. Rammeplanen konkretiserer verdigrunnlaget ved å løfte noen områder som skal prege barnehagens arbeid gjennomgående. Disse er: Demokrati, mangfold og gjensidig respekt, likestilling og likeverd, bærekraftig utvikling og livsmestring og helse. For vår barnehage innebærer dette blant annet at vi: For vår barnehage innebærer dette at vi skal møte barn og foreldre med respekt. Vi skal være hyggelige og imøtekommende ovenfor barn, foreldre og hverandre. Lytte til barn og foreldres behov og meninger Vi har som målsetting å skape et miljø der barna gjennom lek, omsorg og samspill med barn og voksne vil få en god og utviklende hverdag. Det enkelte barn skal bli sett, hørt og møtt med respekt. Barnets egenart skal tas vare på samtidig som barna må lære å ta hensyn og respektere andre. Vi arbeider for å utvikle gode relasjoner mellom barn og voksne både avdelingsvis og på huset generelt. Livsmestring og helse I rammeplanen står det at barnehagen skal ha en helsefremmende og forbyggende funksjon og bidra til å utjevne sosiale forskjeller. Barnas fysiske og psykiske helse skal fremmes i barnehagen. Barnehagen skal bidra til barnas trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd og forebygge krenkelser og mobbing. Om et barn opplever krenkelser eller mobbing, må barnehagen håndtere, stoppe og følge opp dette. Personalet skal ha et bevisst forhold til at barn kan være utsatt for omsorgssvikt, vold og seksuelle overgrep og vite hvordan dette kan forebygges og oppdages. 6

7 Slik arbeider vi forebyggende og helsefremmende i vår barnehage: I Espira Blakstad skal vi arbeide for å få trygge, tillitsfulle og selvstendige barn som finner glede i å være i barnehagen. Personalet i barnehagen skal sørge for at barna er trygge og føler seg sett. Ved å vise at vi som voksne bryr oss, å tørre og snakke med barna om følelser på godt og vondt, ønsker vi å vise barna at de kan føle seg trygge hos oss. Alle våre ansatte har også blitt kurset i hvordan de kan oppdage tegn til vold og overgrep hos barn. I barnehagen vår er vi mye ute, og oppfordrer til aktiv og fysisk lek. Vi tar med barna på turer i nærmiljøet. Vi har skog, strand, fotballbane og variert terreng rett i nærheten av barnehagen. Alle måltider tilberedes og serveres i barnehagen. Vi har egen kjøkkenassistent som lager sunn og god mat til barna. Barnehagens formål og innhold I følge rammeplanen skal barnehagens innhold være variert og allsidig og tilpasses enkeltbarn og barnegruppen. Arbeidet med omsorg, danning, lek, læring, sosial kompetanse og kommunikasjon og språk skal ses i sammenheng og samlet bidra til barns allsidige utvikling. Rammeplanen har mål for personalets arbeid innen disse områdene: Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg Personalet i barnehagen skal: ivareta barnas behov for fysisk omsorg, inkludert behov for ro og hvile legge til rette for at barna kan knytte seg til personalet og til hverandre sørge for at alle barn opplever trygghet, tilhørighet og trivsel i barnehagen møte alle barn med åpenhet, varme og interesse og vise omsorg for hvert enkelt barn være lydhør for barnas uttrykk og imøtekomme deres behov for omsorg med sensitivitet støtte og oppmuntre barna til å vise omsorg for andre og til selv å kunne ta imot omsorg bidra til at barna kan utvikle tillit til seg selv og andre Våre viktigste tiltak for å oppnå dette i år: I Espira Blakstad ønsker vi at tilvenningsperioden skal oppleves som positiv og trygg for alle barn og foreldre. Ved at foreldre er mye tilstede i starten og personalet gradvis lar barnet bli kjent med voksne og barn, får barnet mulighet til å knytte seg til ansatte og andre barn i eget tempo. For å kunne gi alle barn god omsorg må voksne ha evne til å se og fange opp hvert enkelt barns behov for nærhet, utforsking, hvile/søvnbehov. Vi legger barna når de har behov for det og ikke nødvendigvis til bestemte tider på dagen. Personalet i Espira sitter mye på gulvet sammen med barna. På den måten er det enklere for barnet å ta/få kontakt og ha trygghet i at det alltid er en voksen tilgjengelig. 7

8 Barnehagen skal ivareta barnas behov for lek Personalet i barnehagen skal: organisere rom, tid og lekemateriale for å inspirere til ulike typer lek bidra til at barna får felles erfaringer som grunnlag for lek og legge til rette for utvikling av leketemaer fremme et inkluderende miljø der alle barna kan delta i lek og erfare glede i lek observere, analysere, støtte, delta i og berike leken på barnas premisser veilede barna hvis leken medfører uheldige samspillsmønstre være bevisst på og vurdere egen rolle og deltakelse i barnas lek ta initiativ til lek og aktivt bidra til at alle kommer inn i leken Våre tiltak for å oppnå dette i år: Trygge barn leker godt! I Espira Blakstad skal personalet legge til rette for at barn opplever trygghet, så de tør å slippe seg løs i leken. Å føle seg sett, ivaretatt og oppleve at egne behov og ønsker blir tatt hensyn til, er viktig for barnas lek. Ved å dele barna i mindre grupper og ha personalet nært og tilgjengelig for barna kan vi støtte barna i leken når de trenger eller ønsker det. På denne måten kan personalet lettere se, legge til rette for og stimulere miljøet rundt barna ut fra deres behov og interesser. Vi kan variere leker, materialer og lekesoner ut fra de behovene barnegruppen har til enhver tid. Barnehagen skal fremme danning Personalet i barnehagen skal: tilrettelegge for meningsfulle opplevelser og støtte barnas identitetsutvikling og positive selvforståelse støtte barnas aktivitet, engasjement og deltakelse i fellesskapet synliggjøre og verdsette ulike behov, meninger og perspektiver i fellesskapet legge merke til, anerkjenne og følge opp barnas perspektiver og handlinger utfordre barnas tenkning og invitere dem inn i utforskende samtaler synliggjøre og fremheve mangfold og ulikhet som grunnlag for opplevelser, utforsking og læring Våre tiltak for å oppnå dette i år: Ved å være lyttende og interesserte i hva som opptar barna og hvilke behov de har, møter vi barna med respekt. Vi skal ønske barna velkommen hver dag, se dem og lytte til dem. Være tilstede i deres hverdag. Gjennom samlinger, måltider og lek i hverdagen skal vi være lyttende voksne. Gjennom å lytte til barna, og ta barnegruppens interesser og behov aktivt inn i våre planer, viser vi barna at deres mening betyr noe. Ved å sette grenser for barna og støtte barna i å sette grenser for seg selv, jobber vi med å respektere andre barn og voksne. Ved å skape trygge rammer der barna tør å hevde seg selv, støtte barna i å nå nye mål, og ved å oppmuntre og applaudere støtter vi barnas positive selvforståelse. Hverdagen vår består av små øyeblikk. Barn og voksne møtes gjennom blikk, kroppsspråk og samtaler. Vi jobber for at alle de små øyeblikkene i hverdagen skal gi grunnlag for nære samtaler, høylytte diskusjoner, latter, varme, nærhet og gode opplevelser. Barnehagen skal være et trygt og godt sted å være! 8

9 Barnehagen skal fremme læring Personalet i barnehagen skal: sørge for et inkluderende fellesskap og legge til rette for at barn kan bidra i egen og andres læring legge til rette for helhetlige læringsprosesser som fremmer barnas trivsel og allsidige utvikling være oppmerksomme på barnas interesser og engasjement og legge til rette for læring i ulike situasjoner og aktiviteter støtte og berike barnas initiativ, undring, nysgjerrighet, kreativitet, læringslyst og tiltro til egne evner utvide barnas erfaringer og sørge for progresjon og utvikling i barnehagens innhold støtte barnas refleksjoner rundt situasjoner, temaer og fenomener og skape forståelse og mening sammen med dem sørge for at alle barn kan få rike og varierte opplevelser og erfaringer, utfordringer og mestringsopplevelser Våre tiltak for å oppnå dette i år: Barn er aktive medskapere av kunnskap. De er nysgjerrige, undrer og utforsker, de spør og leter hele tiden etter svar. Læring skjer gjennom utforskning, dialog og fortolkning. I vår barnehage anser vi leken og hverdagssamtalene som det beste utgangspunktet for læring. Gjennom leken utvikler barna sine sosiale ferdigheter, bearbeider følelser og opplevelser, forhandler roller og bruker språket og kroppen aktivt. Ved å benytte hverdagssamtalene aktivt skaper vi mange gode læringssituasjoner i løpet av dagen. Vi tar utgangspunkt i barnas interesser og bruker dette som utgangspunkt for læring. For at barna skal lære gjennom alle de små møtene i hverdagen, er det viktig at vi som voksne engasjerer oss og lytter. I samtaler med oss voksne bør barna få støtte til å finne ord, organisere dem og å få frem sitt budskap. Vi som voksne må jobbe aktivt med å invitere spesielt stille og språksvake barn til slike samtaler og støtte dem i å få frem det de vil dele. Vi må hjelpe barna å formulere det de vil si og hjelpe dem å forstå ord og uttrykk som inngår i samtalen. For å gi barn relevant språklig støtte og utfordring i slike samtaler, må de voksne i barnehagen klare å fange hva barna er opptatte av, bygge på hvordan de uttrykker seg og hva slags støtte de har nytte av. For oss handler læring derfor om å legge til rette for god lek og gode hverdagssamtaler så vi kan skape best mulig betingelser for at barna hele tiden skal strekke seg ett hakk videre. 9

10 Barnehagen skal fremme vennskap og fellesskap Personalet i barnehagen skal: støtte barnas initiativ til samspill og bidra til at alle kan få leke med andre, oppleve vennskap og lære å beholde venner samtale om normer for samhandling og invitere barna til å utforme normer for samhandling i fellesskap støtte barna i å ta andres perspektiv, se en sak fra flere synsvinkler og reflektere over egne og andres følelser, opplevelser og meninger støtte barna i å sette egne grenser, respektere andres grenser og finne løsninger i konfliktsituasjoner forebygge, stoppe og følge opp diskriminering, utestenging, mobbing, krenkelser og uheldige samspillsmønstre Våre tiltak for å oppnå dette i år: Ved å prioritere lek og lekens egenverdi mener vi i Espira Blakstad at vi fremmer vennskap og fellesskap. Det er gjennom leken barna finner hverandre og utvikler sine vennskap. Vi bruker våre samlingsstunder aktivt, og gjennom sang, eventyr, bøker og opplevelser, gir vi barna felles utgangspunkt for lek. Ved å ta opp temaet følelser med barna og aktivt gå inn i leken og veilede barn i lek, hjelper vi også de barna som trenger støtte i leken til å finne sine venner og lekeglede. Barnehagen skal fremme kommunikasjon og språk Personalet i barnehagen skal: anerkjenne og respondere på barnas ulike verbale og non-verbale uttrykk og støtte deres språkutvikling stimulere barns verbale og non-verbale kommunikasjon og legge til rette for at alle barn involveres i samspill og i samtaler sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språk som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning og som uttrykk for egne tanker og følelser være bevisst på sine roller som språklige forbilder og være lydhøre i kommunikasjon med alle barn følge med på barnas kommunikasjon og språk og fange opp og støtte barn som har ulike former for kommunikasjonsvansker, som er lite språklig aktive, eller som har sen språkutvikling bidra til at språklig mangfold blir en berikelse for hele barnegruppen, støtte flerspråklige barn i å bruke sitt morsmål og samtidig aktivt fremme og utvikle barnas norsk-/samiskspråklige kompetanse Våre tiltak for å oppnå dette i år: Ved å bruke hverdagsamtalene aktivt, skal vi sørge for at alle barn føler seg sett og imøtekommet av personalet. Når vi møter barna med interesse, varme og anerkjennelse skaper vi mange gode samtaler og arenaer for språkutvikling i løpet av en dag. I hverdagen deler vi ofte barna inn i mindre grupper. Dette gir oss større rom for undring sammen med barna og mer organisert språkarbeid i grupper, som for eksempel høytlesning, brettspill, leker og aktiviteter. 10

11 Barns medvirkning Rammeplanen sier at barnehagen skal ivareta barnas rett til medvirkning ved å legge til rette for og oppmuntre til at barna kan få uttrykke sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Våre viktigste tiltak for å oppnå dette i år: Når vi i Espira Blakstad legger planer, tar vi utgangspunkt i barnas interesser og behov. Hva er barna opptatt av? Hva liker de? Hva har barnegruppen behov for nå? Gjennom samtaler med barna fanger vi opp deres innspill, og justerer våre planer ut fra barna Dette er grunnen til at våre planer ikke er fastlagt lang tid i forveien. Ved at vi som voksne lytter til barnas innspill når vi legger våre planer, føler også barna at deres mening er viktig, og at deres mening betyr noe for oss. Samarbeid med foreldrene Barnehagen skal ivareta foreldrenes rett til medvirkning og arbeide i nært samarbeid og forståelse med foreldrene, jf. barnehageloven 1 og 4. Barnehagen skal legge til rette for foreldresamarbeidet. Foreldresamarbeidet skal både skje på individnivå, med foreldrene til hvert enkelt barn, og på gruppenivå gjennom foreldrerådet og samarbeidsutvalget. Våre viktigste tiltak for å oppnå dette i år: I Espira Blakstad har foreldresamarbeidet alltid vært en viktig del av vårt arbeid. Hvordan foreldrene føler seg sett og imøtekommet, har også betydning for hvordan barnet trives. Gjennom våre daglige samtaler ved henting og levering håper vi at vi får gitt dere et innblikk i hvordan barnets hverdag ser ut. På foreldremøtene tar vi opp saker som gjelder generelt for hele barnehagen, og viser dere glimt av hvordan vi jobber på avdelingene. Gjennom våre to årlige foreldresamtaler gir vi dere større rom for å få detaljert informasjon om deres barn. Her ønsker vi også at dere som foreldre skal kunne ta opp saker med oss på godt og vondt. Om dere som foreldre har behov for en ekstra samtale utenom dette er det bare å ta kontakt vi finner tid! Vi tilbyr også TFS-møter (tverrfaglig samarbeid) ved behov. Gjennom våre rapporter på Spireportalen synliggjør vi vårt pedagogiske arbeid. Vi oppfordrer dere til å bruke Spireportalen aktivt i kommunikasjonen med barnehagen. 11

12 Overganger Når barnet begynner i barnehagen Rammeplanen sier: Barnehagen skal i samarbeid med foreldrene legge til rette for at barnet kan få en trygg og god start i barnehagen. Barnehagen skal tilpasse rutiner og organisere tid og rom slik at barnet får tid til å bli kjent, etablere relasjoner og knytte seg til personalet og til andre barn. Når barnet begynner i barnehagen, skal personalet sørge for tett oppfølging den første tiden slik at barnet opplever tilhørighet og trygghet til å leke, utforske og lære. Espiras standard for når barnet begynner i barnehagen Målsettingen med småspirestandaren er at alle barn som begynner i Espiras barnehager får en god start i barnehagen. Småspirestandarden omfatter tre faser: 1. Før barnet starter i barnehagen. 2. De første dagene i barnehagen. 3. Oppfølging av tilvenningsperioden etter 2-8 uker. Småspirestandarden følges av maler for velkomstbrev til foreldre og skjema for oppstartsamtale og oppfølgingssamtale etter 2-8 uker. Fase 1 - Før barnet starter i barnehagen Foreldre skal få tilbudsbrev i mappe med brosjyremateriell. Når plassen er akseptert etableres kontakt med foreldrene. Velkomstbrev sendes til foreldrene i god tid før oppstart. Alle barn skal få tilbud om å besøke barnehagen før oppstart. Det skal avholdes et felles foreldremøte eller en foreldresamtale før oppstart, for eksempel tidlig i juni. Fase 2 - De første dagene i barnehagen En avtalt kontaktperson tar imot barnet og foreldrene de første dagene, og sørger for at barnet gradvis blir kjent med flere barn og voksne. Foreldrene tilbys oppstartsamtale senest etter en uke, dersom denne ikke er avholdt før oppstart. Lengde og tidspunkt for tilvenning skal avtales og justeres i dialog med foreldrene med bakgrunn i barnets behov. Foreldrene skal minimum være tilstede sammen med barnet i 3-5 dager. Foreldrene tar seg av de daglige rutinene med sitt barn i starten (mat, bleieskift, påkledning osv.) Personalet nærmer seg gradvis. Personalet skal være sensitive mot barnets behov og gi barnet den støtten det trenger. Personalet skal være imøtekommende. Personalet skal sørge for en god struktur, organisering og forutsigbarhet gjennom fast dagsrytme og faste aktiviteter. Barnehagen legger til rette for at barnet blir kjent med mindre grupper av barn om gangen. Fase 3 - Oppfølging av tilvenningsperioden Tilvenningsperioden vil i de fleste tilfeller regnes som avsluttet etter 2-8 uker. Personalet skal invitere til løpende dialog og tilbakemeldinger fra foreldrene underveis i tilvenningsperioden. Barnehagen skal gjennomføre en oppfølgingssamtale 2-8 uker med foreldrene etter barnets oppstart i barnehagen. 12

13 Overganger innad i barnehagen Rammeplanen sier: Overganger skjer også innad i barnehagen. Personalet skal sørge for at barn og foreldre får tid og rom til å bli kjent med barn og personale når de bytter barnegruppe. Espiras standard for når barnet bytter avdeling Det skal tas en godt begrunnet beslutning for valg av tidspunkt, avdeling og gruppesammensetning for hvert enkelt barn i samarbeid med foreldrene. Når beslutningen er tatt, skal foreldrene få tilbud om en overføringssamtale. Barnets plass skal være klargjort til barnets første dag på ny avdeling. Relevant informasjon om barnet overføres mellom de ansatte. Det skal avtales en kontaktperson for barnet fra første dag som gir barna ekstra oppfølging den første tiden på ny avdeling. Navnet på denne skal gis til foreldrene før oppstart. Overgang barnehage og skole I følge rammeplanen skal barnehagen i samarbeid med foreldre og skolen legge til rette for at barnet kan få en trygg og god overgang fra barnehage til skole og eventuell skolefritidsordning. Barnehagen og skolen bør utveksle kunnskap og informasjon som utgangspunkt for samarbeid om tilbudet til de eldste barna i barnehagen, deres overgang til og oppstart i skolen. Barnehagen må ha samtykke fra foreldrene for å dele opplysninger om enkeltbarn med skolen. Espiras Skolespirastandard Rammer for Skolespira: Minimum 6 timer til skolespirearbeid hver uke. En pedagog har ansvar for organisering og gjennomføring i barnehagen. Ansvarlig pedagog skal delta i skolespira nettverk minimum 3 ganger pr. år. Det etableres kontakt med mottakerskolene. Minimum gjennom oversending av standarden og Espiras veiledningshefte om skolespirene. Ansatte som jobber med skolespira kurses, med vekt på prosjektarbeid på «Espiramåten». Barna får eget skolespira utstyr; sekk, pennal, bok, perm, drikkeflaske, matboks og t-skjorte. 13

14 Barnehagen som pedagogisk virksomhet I følge rammeplanen skal barnehagen være en pedagogisk virksomhet som skal planlegges og vurderes. Barn og foreldre har rett til medvirkning i disse prosessene. Målet med barnehagen som pedagogisk virksomhet, er å gi barna et tilrettelagt tilbud i tråd med barnehageloven og rammeplanen. For å oppnå dette skal barnehagen være en lærende organisasjon, og det pedagogiske arbeidet skal være begrunnet i barnehageloven og rammeplanen. Planlegging Planlegging gir personalet grunnlag for å tenke og handle langsiktig og systematisk i det pedagogiske arbeidet. Planleggingen skal bidra til kontinuitet og progresjon for enkeltbarn og barnegruppen. Våre viktigste tiltak for å sikre gode planleggingsprosesser i år: Vi har planleggingsarenaer som morgenmøter, avdelingsmøter, pedagogiske ledermøter, personalmøter og planleggingsdager til å legge planer vi mener er til barnas beste, og kontinuerlig evaluere disse. Når vi lager ukeplaner og planlegger ulike prosjekter med barna, gjør vi vårt beste for å følge dem. Men dukker det opp noe mer spennende, kan det godt være vi legger bort planene og heller griper fatt i det som fenger barna i øyeblikket. Vurdering Rammeplanen sier at barnehagen jevnlig skal vurdere det pedagogiske arbeidet. Det betyr at det pedagogiske arbeidet skal beskrives, analyseres og fortolkes ut fra barnehagens planer, barnehageloven og rammeplanen. Dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet skal inngå i barnehagens arbeid med å planlegge, vurdere og utvikle den pedagogiske virksomheten. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike digitale enheter, bl.a. på mobil-app. Vi har svært høyt fokus på personvern i bruk av Spireportalen. Våre viktigste tiltak for å sikre god vurderingspraksis i år: Ved å kontinuerlig evaluere de planene vi legger for barna, og følge opp evalueringene ved å tilpasse vårt arbeid etter barnas utvikling og interesser, prøver vi å skape et godt tilbud for barna - der de føler seg møtt, sett og hørt. I Spireportalen legger alle avdelinger ut ukens bilder og noen få ord om hva vi har gjort denne uken. I tillegg legger vi ofte ut bilder fra gruppeaktiviteter, arrangementer eller naturgrupper. 14

15 Tilrettelegging av det allmennpedagogiske tilbudet for barn som trenger ekstra støtte Rammeplanen sier at barnehagen skal tilpasse det allmennpedagogiske tilbudet etter barnas behov og forutsetninger, også når noen barn har behov for ekstra støtte i kortere eller lengre perioder. Barnehagen skal sørge for at barn som trenger ekstra støtte, tidlig får den sosiale, pedagogiske og/eller fysiske tilretteleggingen som er nødvendig for å gi barnet et inkluderende og likeverdig tilbud. Tilretteleggingen skal vurderes underveis og justeres i tråd med barnets behov og utvikling. Barnehagen skal sørge for at barn som mottar spesialpedagogisk hjelp, inkluderes i barnegruppen og i det allmennpedagogiske tilbudet. Våre viktigste tiltak for å sørge for tilrettelegging av det allmennpedagogiske tilbudet: Ved å kontinuerlig evaluere barnas trivsel, lek, språk og utvikling følger vi med på barns behov for ekstra støtte. Noen ganger holder det at vi legger litt bedre til rette for barnet på avdelingen eller gir litt ekstra oppmerksomhet til barnet en periode. Ofte kan små ting som å hjelpe barn inn i leken holde, mens andre ganger kan barna ha større vansker og trenge mer omfattende tilrettelegging enn det vi kan legge til rette for i vårt daglige arbeid. I disse tilfellene søker vi hjelp fra andre instanser. I samarbeid med dem legger vi så til rette for at barnet skal få best mulig utviklingsmuligheter hos oss. Nærhet, omsorg, lek, latter og vennskap er viktig uansett. Med et åpent sinn, humør og glede, skaper vi mange gode stunder for alle barn uansett utfordringer. Barnehagens arbeidsmåter, progresjon og barnehagens digitale praksis I følge rammeplanen skal barnehagens arbeidsmåter ivareta barnas behov for omsorg og lek, fremme læring og danning og gi barn mulighet for medvirkning. Barnehagen skal ta i bruk varierte arbeidsmåter, og de skal tilpasses til enkeltbarn, barnegruppen og lokalmiljøet. Alle barna skal kunne oppleve progresjon i barnehagens innhold, og barnehagen skal legge til rette for at barn i alle aldersgrupper får varierte leke-, aktivitets- og læringsmuligheter. Barnehagens digitale praksis skal bidra til barnas lek, kreativitet og læring. Ved bruk av digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet skal dette støtte opp om barns læringsprosesser og bidra til å oppfylle rammeplanens føringer for et rikt og allsidig læringsmiljø for alle barn. Barnehagen skal utøve digital dømmekraft og bidra til at barna utvikler en begynnende etisk forståelse knyttet til digitale medier. 15

16 Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Småspirene Med Espiras visjon og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Skolespira I Espira har vi en egen satsing for de eldste barna; Skolespira. Vi ønsker at det siste året i barnehagen skal være et godt og spennende år for de eldste! Skolespira er vårt pedagogiske tilbud til de eldste barna i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Skolespira skaper mening for barna gjennom prosjektarbeid som: gir konkrete opplevelser og erfaringer i samspill med andre vektlegger helhetlige læringsprosesser har tverrfaglig fokus Våre viktigste tiltak for å sikre progresjon for de yngste barna (Småspirene) i barnehagen: I Espira Blakstad har vi valgt å dele opp barnegruppen i tre ulike alderstrinn for å kunne møte barnas behov og utvikling på en bedre måte. For hver avdeling og alderstrinn vil barna møte nye materialer, leker og utfordringer som går i takt med barnas utvikling. Hos oss følger vi barna fra sine første stotrende skritt på småbarnsavdelingene, til de kan klatre i høye trær. Vi følger barna fra deres første ord, til lange sammenhengene fortellinger, og fra de leker forsiktig ved siden av hverandre, deretter forsiktig sammen to og to, og til de leker avanserte rolleleker i grupper. Hele tiden skal vi som voksne være til stede og støtte barna videre mot sine neste utviklingstrinn. Dette skal vi gjøre ved å være til stede, observere, oppmuntre og strekke ut en hånd til de som trenger det. Våre viktigste tiltak for å sikre progresjon for de mellomste barna i barnehagen: 16

17 Våre viktigste tiltak for å sikre progresjon for de eldste barna (Skolespirene) i barnehagen: Barna fra Tusseladdene og Trollstua rullerer på å være ute på naturgruppe hver fjerde uke. Barna deles i fire grupper på tvers av de to avdelingene, og er ute fra barn og to voksne vil daglig være på tur. Hovedbasen har vi på leirplassen vår. Den ligger på gården på oversiden av barnehagen. På låven disponerer vi et stort rom med varme, vann og toalett. Rundt leirplassen er det en flott skog med variert terreng. Der kan barna utfolde seg og finne utfordringer etter hvert som de utvikler seg og mestrer ting. Om sommeren tilbringes mye tid på stranden, som ligger nedenfor leirplassen. Den eldste aldersgruppen er på Skolespira. Her har vi samlinger og skoleinspirerte aktiviteter inne i barnehagen og turer i nærmiljøet hvor aktivitetene er lagt opp til denne aldersgruppen. Temaer vi har inne blir også videreført på disse turene, har vi om mønster eller former leter vi etter det i naturen også. Skolespiregruppen er noen ganger også sammen som en egen gruppe når de spiser lunsj og er ute i barnehagen. Barnehagens fagområder I rammeplanen er det definert syv fagområder som barna skal utvikle kunnskaper og ferdigheter innenfor gjennom undring, utforsking og skapende aktiviteter. I følge rammeplanen skal barnehagen se fagområdene i sammenheng, og alle fagområdene skal være en gjennomgående del av barnehagens innhold. Barnehagens verdigrunnlag og formål skal gi retning for og prege arbeid med fagområdene, og barnas rett til medvirkning skal ivaretas. Kunnskapsområder og fagkort i Espira De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving hos personalet innenfor kunnskapsområdene. Espira har også utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er viktige verktøy i arbeidet med å omsette rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Espiras barnehager arbeider tverrfaglig er Fagområdene i rammeplanen dekker et vidt fagfelt og de vil sjelden opptre isolert. Arbeidsmåtene i Espira barnehagene er tverrfaglige og helhetlige og ser de ulike delene i rammeplanen i sammenheng. Espira-gynga illustrerer tverrfagligheten i det barnehagepedgogiske arbeidet. rå K unnsk p s om a d 17

18 Espiras satsingsområder Espira har tre satsingsområder: Språk, realfag og bevegelse. Dette er områder fra Rammeplanen som vi har valgt å fokusere ekstra mye på. Dette er våre mål for satsingsområdene: Vi skal tilby alle barn i Espira et rikt og variert språkmiljø. Fordi gode språklige ferdigheter er avgjørende for livsmestring, både sosialt, kognitivt og emosjonelt. Alle barn i Espira skal få oppleve undring, utforsking og nysgjerrighet knyttet til realfag. Fordi tidlig og god erfaring med realfag har betydning for generell kognitiv utvikling og læring innen andre fagområder. I Espira skal alle barn møte gode og utfordrende bevegelsesmiljøer både ute og inne. Fordi aktivitetsnivå har betydning for fysisk og psykisk helse. Det er for stor variasjon i barnehagebarns aktivitetsnivå. Våre viktigste tiltak for arbeid med fagområdene og satsingsområdene i år: Ved å jobbe tverrfaglig sikrer vi at vi er innom alle fagområdene. Når barna sitter i sandkassa og dekorerer kaker til butikken jobber vi med Skattekista (Kunst, kultur og kreativitet). Når vi snakker om hva vi lager og serverer er vi innom Språklabben (Kommunikasjon, språk og tekst). Når vi henter steiner og blader til penger jobber vi med Tallbingen (Antall, tom og form). Når vi går frem og tilbake, henter det vi trenger, stabler kasser er vi innom Tumleplassen (Kropp, bevegelse og helse). Kanskje diskuterer vi om de selger kaker på Kiwi? Da jobber vi med Samfunnsspira (Nærmiljø og samfunn). Når vi snakker med barna om hvorfor de kan smake på surkløveren de har funnet til kaken, men ikke smørblomsten er vi innom Miljøspira (Natur, miljø og teknikk), og når vi til slutt tar en liten pause og ligger på bakken og snakker om hvorfor noen skyer er grå og noen hvite er vi innom Filosofus (Etikk, religion og filosofi). Ved at personalet er bevisst sin rolle, og hjelper barna til å sette ord på og utvide deres lek med nye begreper, jobber vi kontinuerlig for å skape et miljø der språklig og motorisk utvikling, undring og nysgjerrighet har høy verdi. 18

19 19

20 Espira Blakstad Strandveien Vettre Tlf