Studieplan 2019/2020

Transkript

1 Studieplan 2019/2020 Årsstudium i sosialpedagogikk Studiepoeng: 60 Studiets nivå og organisering Studiets innhold og organisering er under revisjon og endringer kan komme. Studiet er en grunnutdanning på 60 studiepoeng som går på heltid, med en normert studietid på 1 år. Det er et samlingsbasert studie, med tredagers samlinger en gang i måneden. Bakgrunn for studiet Høsten 2017 vedtok regjeringen en ny generell del til læreplanverket. I denne fremheves det at opplæringen skal gi elevene et godt utgangspunkt for deltakelse på alle områder innenfor utdanning, arbeids- og samfunnsliv. Gjennom aktiv deltakelse skal også demokratiske verdier fremmes. Dette skal skje innen rammene av et inkluderende fellesskap som fremmer helse, trivsel og læring for alle. Sosialpedagogikkens oppgave er å undersøke og analysere vilkårene som ligger til grunn for å kunne oppfylle den generelle læreplanens krav om aktiv deltakelse for alle i et inkluderende fellesskap. Dagens samfunn karakteriseres blant annet som kunnskapssamfunnet og kompetansesamfunnet, og stiller en rekke krav til både voksne og barns livsførsel og kapasitet. Alle klarer ikke å leve opp til disse kravene og forventningene. I dette studiet analyseres individers og gruppers sosiale og kulturelle betingelser for deltakelse i det norske utdanningssystemet. Studiet tar for seg begreper som identitet, mangfold, sosial kompetanse og sosial ekskludering. Gjennom studiet vil studentene tilegne seg kunnskaper og metoder til å kunne analysere inkluderings og ekskluderingsprosesser i utdanningsløpet, og gjennom disse kunne avdekke mulige årsaker til blant annet drop-out og utenforskap. Studiet har også et forebyggende fokus på adferdsproblematikk og mobbing, med vekt på ulike sosialpedagogiske kartleggingsverktøy og alternative læringsarenaer. 1 / 18

2 Gjennom studiet vil studenten tilegne seg en sosialpedagogiske forståelse og en analytisk tilnærming for selv å kunne være aktiv, men kritisk deltaker i utviklingen av pedagogiske institusjoner. Målet er å utvikle en kritisk helhetsforståelse for arbeid med sosial inkludering i pedagogiske institusjoner. Læringsutbytte En kandidat med fullført kvalifikasjon skal ha følgende totale læringsutbytte definert i kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap Kandidaten har kunnskap om teorier knyttet til utvikling av positiv psykososial helse har bred kunnskap om ulike politiske, sosiale og samfunnsskapte faktorer som preger ulike oppvekstarenaer og hvordan barn og unge forholder seg til dagens oppvekstsvilkår har kunnskap om forebyggende arbeid med atferdsproblematikk og mobbing har kunnskap om inkluderings- og eksluderingsprosesser i utdanningsløpet og hvilken betydning dette har for individ, gruppe og samfunn har grunnleggende kunnskap om den salutogene helsemodellen Ferdigheter Kandidaten kan forklare hvordan mennesker lærer og utvikler seg i samspill med andre og i institusjoner som barnehage og skole kan vurdere sammenhenger mellom læring og mestring i pedagogiske virksomheter og dens betydning for psykososial helse kan bruke aktuell forskningslitteratur til å belyse sosialpedagogiske problemstillinger kan drøfte muntlig og skriftlig ulike sider ved utdanningspolitikkens, utdannelsessystemets og utdannelsespraksisens betydning for tilhørighet, sosial integrasjon, sosial ulikhet og sosial mobilitet kan argumentere for tverrprofesjonelt samarbeid kan vurdere ulike sosialpedagogiske tiltak for både individ og gruppe i ulike 2 / 18

3 opplæringsinstitusjoner kan vurdere ulike sosiale kartleggingsverktøy og metoder for elevsamtaler i et kritisk perspektiv kan planlegge og gjennomføre et sosialpedagogisk prosjektarbeid som strekker seg over tid, som deltaker i en gruppe, og i tråd med etiske krav og retningslinjer Generell kompetanse Kandidaten har innsikt i relevante etiske problemstillinger kan formidle sentralt sosialpedagogisk fagstoff som problemstillinger, teorier og praktisk-pedagogiske tiltak både skriftlig og muntlig kan utveksle synspunkter og erfaringer med andre med bakgrunn i fagområdet Målgruppe Studiet er i første rekke siktet inn mot barnehagelærere og lærere i grunnskolen og videregående skole, i det det tar sikte på å gi et nærmere studium av og forståelse for lærernes sosialpedagogiske utfordringer, oppgaver og virkefelt. Studenter med andre yrkesbakgrunner oppfordres likevel til å søke opptak til studiet da det er særlig viktig at mennesker fra forskjellige sektorer i samfunnet arbeider sammen om oppgaver/problemer som angår forholdet mellom individ, skole og samfunn. (f.eks.personer med opplærings- eller ledelsesfunksjoner innenfor offentlig forvaltning, andre yrkesgrupper som har en rolle inn mot pedagogiske institusjoner, foresatte med studiekompetanse). Årsstudium i sosialpedagogikk vil også kunne passe for personer uten høyere utdanning og som ønsker å tilegne seg sosialpedagogiske kunnskaper og ferdigheter. Relevans for arbeidsliv og videre studier Dette studiet kan inngå i en fri bachelor eller være videreutdanning for lærere, førskolelærere eller andre yrkesgrupper som arbeider med barn og unge. Fullført og bestått studium gir også mulighet for innpassing i andre studieår i Bachelor i folkehelsearbeid ved Høgskolen i Innlandet. Opptakskrav og rangering Opptakskravet er generell studiekompetanse eller opptak på grunnlag av godkjent 3 / 18

4 realkompetanse. Arbeids- og undervisningsformer Undervisnings- og læringsformene som benyttes bygger opp under studiets læringsutbytter. Gjennom kombinasjon av forelesninger, gruppearbeid, seminarer og individuelt arbeid involveres studenter aktivt i eget læringsarbeid. I tillegg vil det legges vekt på at studentene får erfaring med andre arbeidsformer som også benyttes i sosialpedagogisk arbeid som for eksempel lek, musikk, drama og andre kreative og estetiske uttrykk. Studiet er basert på en forståelse av at studenter og lærere har et felles ansvar for å utvikle kunnskap og bidra til gode læringsprosesser. Lærerne har et spesielt ansvar for å motivere og stimulere til faglig utvikling gjennom forelesninger, veiledning og tilrettelegge for studentaktive oppgaver. e har ansvar for egen og medstudenters læring gjennom selvstudium og ulike gruppeaktiviteter. Det benyttes aktive undervisningsformer i alle emner. Gruppevirksomheten ved studiet tillegges stor vekt, og det kreves at studentene arbeider i grupper for å kunne utvikle samarbeidsevne og lære av hverandre. Det kreves obligatorisk deltagelse på de deler av undervisningen som vanskelig kan tilegnes gjennom selvstudium, og som har særlig relevans for utvikling av samarbeidsevne og grunnleggende sosialpedagogiske holdninger. Vurderingsformer Vurderingsarbeid er en integrert del av studiet, og har blant annet som formål at studentene skal få tilbakemelding på egen utvikling knyttet til studiets målsetninger. Godkjente arbeidskrav er en forutsetning for å kunne gå opp til eksamen i samtlige emner. Det brukes varierte vurderingsformer. Skoleeksamen er valgt på det første av innføringsemnene der målet er at studentene skal vise at de behersker grunnleggende begreper, perspektiver og resonnementer i faget. Muntlig gruppeeksamen er valgt på det andre innføringsemnet der studentene skal vise at de har tilegnet seg grunnleggende kunnskaper, og kan samarbeide i gruppe. I tillegg er det lagt opp til individuell hjemmeeksamen i det tredje emnet midt på vårsemestret der studentene får større mulighet for å vise faglig forståelse og modenhet. Det avsluttende emnet vurderes gjennom en gruppevis prosjektoppgave. 4 / 18

5 Forskningsbasert undervisning Deler av pensum består av aktuelle forskningsartikler. På samlingene vil disse forskningsartiklene bli drøftet og analysert og satt inn i en sosialpedagogisk kontekst. Internasjonalisering Internasjonalisering Studiet inneholder internasjonale og globale perspektiver i enkelte emner. Det er foreløpig ikke mulig å kombinere dette med et utenlandsopphold. Studiets oppbygging og innhold Studiet er delt inn i fire enkeltstående, men påfølgende emner, hvor alle er på 15 studiepoeng, med avsluttende eksamen til hvert emne. Det første emnet er Innføringsemne i pedagogikk. Dette emnet vil gi studentene innføring i sentrale teorier om sosialisering, læring, utvikling, identitet, motivasjon og selvoppfatning. Det andre emnet er Sosial klasse, makt og etnisitet. Dette emnet gir en innføring i sosialpedagogiske grunnbegreper og fenomen som sosial klasse, kjønn, etnisitet, makt og identitet. Det tredje emnet er Inkluderings- og ekskluderingsprosesser i utdanningsløpet. I dette emnet vil studentene få en grunnleggende forståelse for bakgrunnsfaktorer bak inkluderende og ekskluderende prosesser i ulike pedagogiske situasjoner og organisasjoner. Det fjerde og siste emne er Sosialpedagogisk analyse og tiltak. I dette emnet vil teoriene og begrepene som de forrige emnene er bygget på bli brukt til å utvikle analyseverktøy og kunnskap om tiltak for utvikling av inkluderende og helsefremmende læringsmiljø. Det kreves bestått eksamen i emnet Innføringsemne i pedagogikk for å ta eksamen i dette emnet. Kull 5 / 18

6 2018 Emneoversikt Emnekode Emnets navn S.poeng O/V *) Studiepoeng pr. semester SP1101 Innføring i sosialpedagogiske perspektiver 15 O 15 SP1102 Sosial klasse, makt og etnisitet 15 O 15 SP1103 Inkluderings- og ekskluderingsprosesser i utdanningsløpet S1(H) S2(V) S3(H) S4(V) S5(H) S6(V) 15 O 15 SP2101 Sosialpedagogisk analyse og tiltak 15 O 15 *) O - Obligatorisk emne, V - Valgbare emne Sum: / 18

7 Emneoversikt SP1101 Innføring i sosialpedagogiske perspektiver Emnekode: SP1101 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Ved bestått emne har studenten oppnådd følgende læringsutbytte: Kunnskaper har kunnskap om klassiske teorier om sosialisering har kunnskap om moderne pedagogiske teorier har kunnskap om moderne teorier knyttet til utvikling av identitet og selvverd har kunnskap om helsefremmende perspektiver Ferdigheter 7 / 18

8 kan reflektere rundt sammenhenger mellom læring og sosialisering ved å sette disse inn i en større teoretisk og samfunnsmessig kontekst har kunnskap om hvordan mennesker lærer og utvikler seg i samspill med andre og i institusjoner som barnehage og skole kjenner til forsknings- og utviklingsarbeid innenfor fagområdet kan kommunisere muntlig og skriftlig i faglige sammenhenger og samarbeide med andre om faglige tema Innhold Sosialkonstruksjonistisk perspektiv Sosialøkologisk teori om barn og ungdom Sosialiseringsprosesser individ gruppe etnisitet Oppvekst Teorier om selvet; Daniel Stern Tilknytning Konstruksjonistisk teori (Piaget) Sosiokulturelle teorier (Vygotskij) Etikk Arbeids- og undervisningsformer Det er 2 samlinger à 3 dager i løpet av emnet. Seminar Lek, musikk, drama og andre kreative og estetiske uttrykk Gruppearbeid Muntlig presentasjon av eget arbeid og gruppearbeid Skriftlig arbeid Forelesninger Selvstudier Obligatoriske krav som må være godkjent før eksamen kan avlegges En skriftlig oppgave i gruppe på 2 studenter Obligatorisk oppmøte på minst 1 dag per samling i tilknytning til gruppearbeid 8 / 18

9 Eksamen Individuell skriftlig skoleeksamen på 6 timer, som vurderes med graderte karakterer fra A-F hvor E er laveste ståkarakter Tillatte hjelpemidler til eksamen Ingen Ansvarlig fakultet Fakultet for helse- og sosialvitenskap 9 / 18

10 SP1102 Sosial klasse, makt og etnisitet Emnekode: SP1102 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Ved bestått emne har studenten oppnådd følgende læringsutbytte: Kunnskap har kunnskap om betydningen sosiale forskjeller og kulturforskjeller har for oppvekst og opplæring har kunnskap om sosiale nettverk og hvilken betydning ulike sosiale nettverk har for et barns utvikling, oppvekst og læring har kunnskap om kritiske filosofiske perspektiver knyttet til danning Ferdigheter kan vurdere sammenhenger mellom læring og mestring i pedagogiske virksomheter og dens betydning for psykososial helse kan drøfte anerkjennelse av mangfold som et prinsipp for inkludering kan bruke aktuell forskningslitteratur til å belyse enklere sosialpedagogiske problemstillinger 10 / 18

11 11 / 18 kan reflektere over begrepene kulturelle forskjeller og flerkulturalitet opp mot aktuelle sosialpedagogiske problemstillinger kan drøfte sentrale begreper innen livsmestring opp mot ulike psykososiale perspektiver for positiv oppvekst og utvikling Generell kompetanse har innsikt i relevante etiske teorier Innhold Barns utvikling som sosial deltakelse Velferd, velferdsstaten og oppvekstmiljø Etiske teorier Sosialisering Sosial ulikhet Sosial inkludering Sosial utjevning Normalitet og avvik Makt Kultur Folkehelse Helseadferd Flerkulturalitet Danning Arbeids- og undervisningsformer Det er 2 samlinger á 3 dager i løpet av emnet. Seminar Gruppearbeid Muntlig presentasjon Forelesning Lek, musikk, drama og andre kreative og estetiske uttrykk Selvstudium Obligatoriske krav som må være godkjent før eksamen kan avlegges

12 Individuell muntlig presentasjon i seminar av gitt oppgave. Obligatorisk oppmøte på minst 1 dag per samling i tilknytning presentasjon Eksamen Muntlig gruppeeksamen med inntil fire studenter i hver gruppe. Eksamen vurderes med Bestått/Ikke bestått Ved gruppeeksamen står alle deltagerne i gruppa til ansvar for alt innhold i presentasjonen. Tillatte hjelpemidler til eksamen Alle hjelpemidler er tillatt. Ansvarlig fakultet Fakultet for helse- og sosialvitenskap 12 / 18

13 SP1103 Inkluderings- og ekskluderingsprosesser i utdanningsløpet Emnekode: SP1103 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Ved bestått emne har studenten oppnådd følgende læringsutbytte: Kunnskap 13 / 18 har kunnskap om inkluderings- og eksluderingsprosesser i utdanningsløpet og hvilken betydning dette har for individ, gruppe og samfunn har kunnskap om forebyggende arbeid med adferdsproblematikk har kunnskap om den salutogene helsemodellen Ferdigheter kan drøfte muntlig og skriftlig ulike sider ved utdanningspolitikkens, utdannelsessystemets og utdannelsespraksisens betydning for tilhørighet, sosial

14 integrasjon, sosial ulikhet og sosial mobilitet kan reflektere rundt og drøfte ulike behov og interesser hos individer og grupper i utsatte sosiale eller pedagogiske situasjoner. kan reflektere rundt muligheter og utfordringer ved å arbeide utfra den salutogene helsemodellen i pedagogisk virksomhet kan argumentere for tverrprofesjonelt samarbeid for å styrke tidlig innsats kan presentere muntlig en aktuell forskningsartikkel med egne betraktninger knyttet til funn presentert i artikkelen Generell kompetanse kan utveksle synspunkter og erfaringer med andre med bakgrunn i fagområdet Innhold Individ i samspill Frafallsproblematikk Livsmestring Kommunikasjon Tverrprofesjonelt samarbeid Salutogene helsemodellen Utdanningssosiologiske problemstillinger Ulike typer kapital Risikofaktorer Mobbing Danning til demokrati Inkluderende læringsmiljø gjennom fysisk fostring, drama, bevegelse og lek, kreative uttrykksformer Arbeids- og undervisningsformer Det er 2 samlinger á 3 dager i løpet av emnet. Seminar Gruppearbeid Forelesning Muntlig presentasjon Selvstudium 14 / 18

15 Obligatoriske krav som må være godkjent før eksamen kan avlegges Gruppeoppgave knyttet til presentasjon av forskningsartikkel i seminar Obligatorisk oppmøte på minst 1 dag per samling i tilknytning til gruppearbeid Eksamen Individuell hjemmeeksamen over 3 dager som vurderes med graderte karakterer fra A-F, der E er laveste ståkarakter. Ansvarlig fakultet Fakultet for helse- og sosialvitenskap 15 / 18

16 SP2101 Sosialpedagogisk analyse og tiltak Emnekode: SP2101 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper SP1101 Innføring i sosialpedagogiske perspektiver må være fullført og bestått. Læringsutbytte Ved bestått emne har studenten oppnådd følgende læringsutbytte: Kunnskap har kjennskap til ulike helsefremmende tiltak har kunnskap om ulike aktiviteter som styrker barns opplevelse av tilhørighet og inkludering har kunnskap om betydningen skole hjemsamarbeid har for utvikling av et inkluderende fellesskap som fremmer helse, trivsel og læring for alle har kunnskap om hvordan ulike grupper barn og unge forholder seg til dagens oppvekstsvilkår Ferdigheter kan kritisk reflektere rundt ulike oppvekstarenaer og deres betydning for barns læring og utvikling. 16 / 18

17 kan forklare og begrunne bruk av ulike sosialpedagogiske tiltak for både individ og gruppe i ulike læringssituasjoner kan kritisk vurdere hensikt med bruk av ulike sosiale kartleggingsverktøy og metoder for elevsamtaler kan anvende aktuell forskningslitteratur til å belyse noe komplekse sosialpedagogiske problemstillinger kan kommunisere muntlig og skriftlig i faglige sammenhenger og samarbeide med andre om faglige tema kan reflektere kritisk rundt hva som fremmer og hemmer tverrprofesjonelt samarbeid kan kritisk reflektere over og drøfte begrepet dannelse opp mot begreper som oppdragelse, opplæring, utdanning og sosialisering kan reflektere kritisk over sosialpedagogisk praksis og vurdere denne i et historisk, internasjonalt, kulturelt og samfunnsmessig perspektiv Generell kompetanse kan kritisk reflektere rundt sammenhenger mellom læring og sosialisering ved å sette disse inn i en større teoretisk og samfunnsmessig kontekst kan formidle sentralt sosialpedagogisk fagstoff som problemstillinger, teorier og praktisk-pedagogiske tiltak både skriftlig og muntlig kan planlegge og gjennomføre et sosialpedagogisk prosjektarbeid som strekker seg over tid, som deltaker i en gruppe, og i tråd med etiske krav og retningslinjer Innhold Sosialpedagogisk analyse av barnehage og skole Sårbare barn og unge; innagerende og utagerende vansker Elevsamtale Sosial kartleggingsverktøy Kommunikasjon Trivsel og helsefremmende arbeid i skolen HEMIL modellen for lokalt folkehelsearbeid Dannelse av inkluderende fellesskap Kritiske faktorer rundt tverrfaglig samarbeid Flerkulturell praksis i barnehage og skole Arbeids- og undervisningsformer 17 / 18

18 Samarbeid er en vesentlig kompetanse innen sosialpedagogisk arbeid. Studiet legger opp til stor grad av faglig samarbeid for studentene. e deles inn i grupper som skal arbeide sammen under hele emnet. Seminar Prosjektarbeid Forelesning Veiledning Muntlig presentasjon Obligatoriske krav som må være godkjent før eksamen kan avlegges Deltagelse på to samlingsdager med presentasjon av problemstilling og drøftingstemaer Innlevering av skriftlig prosjektplan Presentasjon av utkast til prosjektoppgave Eksamen Prosjektoppgave i gruppe på 2-3 studenter per gruppe som vurderes med graderte karakterer fra A-F, der E er laveste ståkarakter. Alle deltagerne i prosjektgruppa står til ansvar for alt innhold i prosjektoppgaven. Ansvarlig fakultet Fakultet for helse- og sosialvitenskap 18 / 18