Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser 2017 Fremmedspråk Elever og privatister Sentralt gitt skriftlig eksamen Bokmål
Eksamensveiledning for vurdering av sentralt gitt eksamen Denne eksamensveiledningen gir informasjon om sentralt gitt eksamen, og hvordan denne skal vurderes. Veiledningen skal være kjent for elever, voksne deltakere, privatister, lærere og foresatte i god tid før eksamen. Sensorene må bruke veiledningen som en felles referanseramme i arbeidet sitt. Under vil «elever» bli brukt om både elever, voksne deltakere og privatister. 1 Organisering av sentralt gitt skriftlig eksamen Eksamen: 5 timer Så langt det er mulig, bør sentralt gitt eksamen være IKT-basert. 2 Hjelpemidler På eksamen er alle hjelpemidler tillatt, bortsett fra Internett og andre verktøy som kan brukes til kommunikasjon. For fremmedspråk er heller ikke oversettelsesprogrammer tillatt. Gjennom opplæringen i det enkelte fag skal elevene ha blitt veiledet i å vurdere hvilke hjelpemidler de vil ha nytte av i arbeidet med å løse ulike typer oppgaver. Det eleven selv, gjerne i samråd med læreren, som finner frem til hvilke hjelpemidler som er formåltjenlige. Skolene kan velge å la elevene benytte nettbaserte læringsressurser, oppslagsverk eller ordbøker også under eksamen. Dette gjelder kun dersom skolene er i stand til å isolere de aktuelle IP-adressene. Ved bruk av nettbaserte hjelpemidler til eksamen, er det viktig å kontrollere at kandidatene ikke kan kommunisere med andre (dvs. samskriving, chat, alle muligheter for å utveksle informasjon med andre) under eksamen. 3 Bruk av kilder Dersom det er aktuelt for eleven å bruke kilder i besvarelsen, må disse oppgis på en etterrettelig måte. Eleven skal oppgi forfatter og fullstendig tittel på alle kilder som er brukt. Dersom eleven bruker utskrift eller sitat fra nettsider, skal han/hun oppgi nøyaktig nettadresse og nedlastingsdato. Det finnes ulike måter å oppgi kilder på. Kilder som blir brukt til eksamen, skal oppgis på en slik måte at leseren kan finne fram til dem. Dersom sensor mistenker at en besvarelse inneholder kopiert materiell uten kildehenvisning, kan besvarelsen sendes til plagiatkontroll. Eksamensveiledning, Fremmedspråk 2017 Side 2 av 12
4 Spesielt om digitale eksamensbesvarelser i fremmedspråk Et av kompetansemålene i læreplanen for fremmedspråk er at eleven skal kunne bruke språkets alfabet og tegn. Det er derfor viktig - at kandidatene er klar over at det er språkets offisielle alfabet og tegn som gjelder. Dette betyr for eksempel at kandidatene i kurdisk (sorani) må bruke det modifiserte arabiske alfabetet. (https://en.wikipedia.org/wiki/kurdish_alphabets#sorani_alphabet) - at kandidatene bruker diakritiske tegn i språket, også når de leverer besvarelsen digitalt. Med diakritiske tegn mener vi grafiske symboler som kan hjelpe til å skjelne mellom forskjellige uttaler av bokstaver. I mange språk kan et diakritisk tegn endre betydningen av et ord. Eksempler på diakritiske tegn er ç, ę, ł, ź, ż og ž. - at kandidatene eller skolene må endre på innstillinger på pc-en, slik at språkets alfabet vises korrekt. I noen tilfeller har sensorene fått besvarelser som er speilvendt på grunn av feil språkinnstilling på pc-en. I eksemplet under er pc-en innstilt på norsk bokmål (NO). 5 Vurdering av eksamensbesvarelser Læreplanene og forskrift til opplæringsloven er grunndokumenter for vurderingsarbeidet. Til eksamen er hele læreplanen for faget aktuell. Forskrift til opplæringsloven 3-25 og 4-18 slår fast følgende: Eksamen skal organiserast slik at eleven eller privatisten kan få vist kompetansen sin i faget. Eksamenskarakteren skal fastsetjast på individuelt grunnlag og gi uttrykk for kompetansen til eleven eller privatisten slik den kjem fram på eksamen. Kompetanse er i denne sammenhengen definert som evnen til å møte en kompleks utfordring eller utføre en kompleks aktivitet eller oppgave 1. Eksamensoppgavene blir utformet slik at de prøver denne kompetansen. Grunnlaget for å vurdere den kompetansen eleven viser i eksamensbesvarelsen, er kompetansemålene i læreplanen for fag 2. De grunnleggende ferdighetene er integrert i kompetansemålene i læreplanene for fag. Grunnleggende ferdigheter vil derfor prøves indirekte til sentralt gitt eksamen. 1 St.meld. nr. 30 (2003 2004) Kultur for læring 2 Forskrift til opplæringsloven 3-3 og 4-3 Eksamensveiledning, Fremmedspråk 2017 Side 3 av 12
Sentralt gitt skriftlig eksamen kan prøve elevenes kompetanse innenfor alle de tre hovedområdene i læreplanen, men ikke alle kompetansemålene blir prøvd i hvert eksamenssett. Oppgavene vil åpne for at flere ulike kompetansemål kan prøves samtidig. Språklæring kan prøves både direkte og indirekte. Elevene kan for eksempel vise sin kompetanse innen hjelpemiddelbruk, kildebruk eller valg av arbeidsmåter når de leser og produserer tekster. Elevene kan også for eksempel bli bedt om å reflektere over språklæring eller gi eksempler på egne strategier. Kommunikasjon innebærer både leseforståelse og målspråklig produksjon. Leseforståelsen kan prøves direkte ved at eleven blir bedt om å skrive om aspekter ved en eller flere tekster enten på norsk eller på målspråket. Leseforståelse kan også prøves indirekte ved at målspråklige tekster fungerer som utgangspunkt for produksjon på målspråket. Det å skrive på målspråket kan prøves ved at eleven skriver flere ulike tekster, eller ved å gi én, mer omfattende, skriveoppgave. Læreplanens hovedområde språk, kultur og samfunn åpner for at elever kan vise sin kompetanse innen svært ulike temaer. I vurderingen blir det lagt vekt på om eleven bruker informasjon og kunnskap på en måte som både er relevant for oppgaven og fungerer som en naturlig del av en egenprodusert tekst. Sensor skal vurdere kompetanse slik den fremkommer på eksamen, jf. forskrift til opplæringsloven 3-25 og 4-18. Kompetanse skal gi uttelling uansett hvor og hvordan den kommer til syne i et relevant svar. Eksamensbesvarelsen blir vurdert av to eksterne sensorer. Dersom disse to er uenige, avgjør en oppmann karakteren, jf. 3-28 og 4.21 i forskrift til opplæringsloven. 5.1 Karakterer Forskrift til opplæringsloven 3-4 og 4-4 har generelle karakterbeskrivelser for grunnopplæringen: a) Karakteren 6 uttrykkjer at eleven/deltakaren har framifrå kompetanse i faget. b) Karakteren 5 uttrykkjer at eleven har mykje god kompetanse i faget. c) Karakteren 4 uttrykkjer at eleven har god kompetanse i faget. d) Karakteren 3 uttrykkjer at eleven har nokså god kompetanse i faget. e) Karakteren 2 uttrykkjer at eleven har låg kompetanse i faget. f) Karakteren 1 uttrykkjer at eleven har svært låg kompetanse i faget. Kjennetegn på måloppnåelse i eksamensveiledningen beskriver elevens kompetanse på tre nivåer. Beskrivelsene skal bidra til en felles forståelse av kravene til vurdering og til en rettferdig vurdering. Eksamensveiledning, Fremmedspråk 2017 Side 4 av 12
5.2 Hva er kjennetegn på måloppnåelse? På de tre neste sidene finner du kjennetegn på måloppnåelse ved sentralt gitt skriftlig eksamen i fremmedspråk på nivå I, II og III. Kjennetegnene på måloppnåelse skal bidra til en felles forståelse av kravene til eksamen og til en mer rettferdig vurdering. Kjennetegnene på måloppnåelse tar utgangspunkt i kompetansemålene. De beskriver kvaliteten på det eleven mestrer av målene i læreplanen. Kjennetegnene på måloppnåelse beskriver det elevene får til og mestrer, ikke det de ikke får til. Kjennetegnene kan gjelde både enkeltmål og flere mål om gangen. Eksamensveiledning, Fremmedspråk 2017 Side 5 av 12
Kjennetegn på måloppnåelse i fremmedspråk, nivå I 2 3 4 5 6 viser noe forståelse av hovedinnholdet i teksten viser ganske god/god forståelse av hovedinnhold og enkelte detaljer viser svært god forståelse av hovedinnhold og detaljer Språk (må ses i forhold til opplæringstid for nivå I) Tekstforståelse viser bruk av noe grunnleggende grammatikk og ordforråd inneholder setninger som til en viss grad følger språkets syntaks inneholder tekster med en viss språklig sammenheng og svært enkel tekstbinding kommuniserer på en enkel, men nokså forståelig måte viser ganske god bruk av grunnleggende grammatikk og ordforråd inneholder setninger som stort sett følger språkets syntaks inneholder tekster med ganske god språklig sammenheng og hensiktsmessig bruk av enkel tekstbinding kommuniserer på en nokså god og forståelig måte viser god/svært god bruk av grunnleggende grammatikk og ordforråd inneholder varierte setninger som i stor grad følger språkets syntaks inneholder tekster med god språklig sammenheng og variert, hensiktsmessig tekstbinding kommuniserer på en god og forståelig måte Eksamensveiledning, Fremmedspråk 2016 Side 6 av 12
viser enkelte sider ved dagligliv, kultur og samfunnsforhold der det er relevant inneholder meninger og følelser uttrykket på en svært enkel måte viser og sammenlikner noen sider ved dagligliv, kultur og samfunnsforhold der det er relevant inneholder meninger og følelser uttrykket nokså klart viser og sammenlikner flere sider ved dagligliv, kultur og samfunnsforhold på en god måte der det er relevant inneholder meninger og følelser uttrykket klart og presist Språklæring Innhold viser at kilder og hjelpemidler er brukt på en enkel måte der det er relevant viser at kilder og hjelpemidler er brukt på en nokså formålstjenlig måte der det er relevant viser at kilder og hjelpemidler er brukt på en god og formålstjenlig måte der det er relevant Relevans og helhet er et delvis relevant svar på oppgavene og viser lav kompetanse i fremmedspråk nivå I Helhetlig vurdering er et stort sett relevant svar på oppgavene og viser nokså god kompetanse i fremmedspråk nivå I er et relevant svar på oppgavene og viser svært god kompetanse i fremmedspråk nivå I Eget karakterforslag: Endelig karakter: Karakteren 1 uttrykker at eleven viser lavere måloppnåelse enn det som står ovenfor. Eksamensveiledning, Fremmedspråk 2016 Side 7 av 12
Kjennetegn på måloppnåelse i fremmedspråk, nivå II 2 3 4 5 6 viser noe forståelse av tekstens innhold viser ganske god/god forståelse av tekstens innhold viser svært god forståelse av tekstens innhold, synspunkter og holdninger Språk (må ses i fohold til opplæringstiden på nivå II) Tekstforståelse viser bruk av noe grunnleggende grammatikk og et grunnleggende ordforråd inneholder enkle setninger som til en viss grad følger språkets struktur inneholder tekster med en viss sammenheng og enkel tekstbinding har språk delvis tilpasset kommunikasjonssituasjonen kommuniserer på en enkel, men nokså forståelig måte viser ganske god bruk av grunnleggende grammatikk og et mer variert ordforråd inneholder ulike typer setninger som stort sett følger språkets struktur inneholder tekster med ganske god sammenheng og hensiktsmessig bruk av tekstbinding har språk stort sett tilpasset kommunikasjonssituasjonen kommuniserer på en nokså god og forståelig måte viser god/svært god bruk av grammatikk og et godt, variert og mer presist ordforråd inneholder mer komplekse og varierte setninger som i stor grad følger språkets struktur inneholder tekster med god/svært god sammenheng og variert, hensiktsmessig tekstbinding har språk godt til passet til kommunikasjonssituasjonen kommuniserer på en god og forståelig måte Eksamensveiledning, Fremmedspråk 2017 Side 8 av 12
Innhold viser noe kunnskap om geografi og historie i språkområdet der det er relevant viser enkelte sider ved dagligliv, kultur og samfunnsforhold der det er relevant inneholder meninger, følelser, holdninger og opplevelser uttrykket på en enkel måte viser nokså god kunnskap om geografi og historie i språkområdet der det er relevant viser og sammenlikner noen sider ved dagligliv, kultur og samfunnsforhold på en nokså god måte der det er relevant inneholder meninger, følelser, holdninger og opplevelser uttrykket på en nokså god måte viser god kunnskap om geografi og historie i språkområdet der det er relevant viser og sammenlikner flere sider ved dagligliv, kultur og samfunnsforhold på en god/svært god måte der det er relevant inneholder meninger, følelser, holdninger og opplevelser uttrykket på en god/svært god måte Språklæring viser at relevante kilder og hjelpemidler er brukt på en enkel måte viser at relevante kilder og hjelpemidler er brukt på en nokså formålstjenlig måte viser at relevante kilder og hjelpemidler er brukt på en formålstjenlig måte Relevans og helhet er et delvis relevant svar på oppgavene og viser lav kompetanse i fremmedspråk nivå II Helhetig vurdering er et stort sett relevant svar på oppgavene og viser nokså god kompetanse i fremmedspråk nivå II er et relevant svar på oppgavene og viser svært god kompetanse i fremmedspråk nivå II Eget karakterforslag: Endelig karakter: Karakteren 1 uttrykker at eleven viser lavere måloppnåelse enn det som står ovenfor Eksamensveiledning, Fremmedspråk 2017 Side 9 av 12
Kjennetegn på måloppnåelse i fremmedspråk, nivå III Tekstforståelse 2 viser noe forståelse av tekstens innhold, synspunkter og meninger 3 4 viser ganske god/god forståelse av tekstens innhold, synspunkter og meninger 5 6 viser svært god forståelse av tekstens innhold, synspunkter og meninger Språk (må ses i forhold til opplæringstiden på nivå III) viser bruk av grunnleggende grammatikk og ordforråd inneholder setninger som til en viss grad følger språkets struktur inneholder tekster med ganske god sammenheng delvis tilpasset kommunikasjonssituasjonen viser ganske god bruk av grunnleggende grammatikk og relevant ordforråd inneholder setninger som stort sett følger språkets struktur inneholder tekster med god sammenheng stort sett tilpasset kommunikasjonssituasjonen viser god/svært god bruk av grunnleggende grammatikk med mer komplekse strukturer og et mer presist ordforråd inneholder mer komplekse setninger som i stor/svært stor grad følger språkets struktur inneholder tekster med svært god sammenheng og godt tilpasset kommunikasjonssituasjonen Innhold (må ses i forhold til oppgavebestillingen) inneholder enkle beskrivelser av historie, geografi, religion og aktuelle samfunnsforhold på en enkel måte inneholder enkel diskusjon om kulturelle likheter og ulikheter inneholder enkel diskusjon om sider ved det flerkulturelle samfunnet og enkle begrunnelse for egne standpunkt inneholder enkel formidling av opplevelser knyttet til ulike kulturformer og analyserer form og innhold i disse på en enkel måte Inneholder enkel presentasjon av opplevelser og erfaringer inneholder nokså gode beskrivelser av historie, geografi, religion og aktuelle samfunnsforhold inneholder nokså god diskusjon om kulturelle likheter og ulikheter inneholder nokså god diskusjon om sider ved det flerkulturelle samfunnet og nokså gode begrunnelser for egne standpunkt inneholder nokså god formidling av opplevelser knyttet til ulike kulturformer og analyserer form og innhold i disse på en nokså god måte inneholder nokså god presentasjon av opplevelser og erfaringer inneholder gode/svært gode beskrivelser av historie, geografi, religion og aktuelle samfunnsforhold inneholder god diskusjon om kulturelle likheter og ulikheter inneholder god/svært god diskusjon om sider ved det flerkulturelle samfunnet og gode/svært gode begrunnelser for egne standpunkt inneholder god/svært god formidling av opplevelser knyttet til ulike kulturformer og analyserer form og innhold i disse på en god/svært god måte inneholder god/svært god presentasjon av opplevelser og erfaringer Eksamensveiledning, Fremmedspråk 2017 Side 10 av 12
Språklæring Innhold viser at relevante kilder er brukt på en nokså god måte i tekstproduksjon viser at relevante kilder er brukt på en god og nokså selvstendig måte i tekstproduksjon viser at relevante kilder er brukt på en svært god og selvstendig måte i tekstproduksjon Relevans og helhet inneholder tekster som kommuniserer og til en viss grad fungerer som en helhet er et delvis relevant svar på oppgavene og viser lav kompetanse i fremmedspråk nivå III Helhetlig vurdering inneholder tekster som fungerer godt som en helhet med få kommunikasjonsforstyrrende feil er et stort sett relevant svar på oppgavene og viser nokså god kompetanse i fremmedspråk nivå III inneholder tekster som fungerer svært godt som en helhet, der eventuelle unøyaktigheter og feil ikke er kommunikasjonsforstyrrende er et utfyllende og relevant svar på oppgavene og viser svært god kompetanse i fremmedspråk nivå III Eget karakterforslag: Endelig karakter: Karakteren 1 uttrykker at eleven viser lavere måloppnåelse enn det som står ovenfor. Eksamensveiledning, Fremmedspråk 2017 Side 11 av 12
Schweigaards gate 15 Postboks 9359 Grønland 0135 OSLO Telefon 23 30 12 00 www.utdanningsdirektoratet.no