Vurderingsveiledning 2010 REA3012 Kjemi 2 Bokmål
Vurderingsveiledning til sentralt gitt skriftlig eksamen 2010 Denne veiledningen består av en felles del (Del 1) med informasjon om eksamen som sluttvurdering, og en fagspesifikk del (Del 2) med informasjon om vurdering i det enkelte faget og kjennetegn på måloppnåelse i faget til sentralt gitt eksamen. Målgruppa for veiledningen er lærere, elever, privatister i videregående opplæring, deltakere og privatister i grunnskoleopplæring for voksne, sensorer og foresatte. Veiledningen bruker konsekvent betegnelsen elev/eleven. Læreren bør gå gjennom veiledningen sammen med elevene. Del 1 Fellesinformasjon om eksamen Hensikten med vurderingsveiledningen Denne vurderingsveiledningen gir informasjon om hvordan sentralt gitt eksamen er organisert, og hva sensorene skal legge vekt på når de vurderer besvarelsene. Både elever, lærere og foresatte skal ha kjennskap til hva som vektlegges til sentralt gitt eksamen og hva som kjennetegner kompetanse på ulike nivåer. Sensorene skal bruke vurderingsveiledningen som en felles referanseramme i sitt arbeid. Vurderingsveiledningen skal være kjent for alle parter i god tid før eksamen. Kompetanse Læreplanene og forskrift til opplæringsloven er grunndokumenter for vurderingsarbeidet. Forskrift til opplæringsloven, som ble fastsatt av Kunnskapsdepartementet 01.08.2009, sier følgende om sentralt gitt eksamen ( 3-25, tredje ledd og 4-18, femte ledd): Eksamen skal organiserast slik at eleven/deltakaren eller privatisten kan få vist kompetansen sin i faget. Eksamenskarakteren skal fastsetjast på individuelt grunnlag og gi uttrykk for kompetansen til eleven/deltakaren eller privatisten slik den kjem fram på eksamen. Kompetanse er i denne sammenhengen definert som evnen til å møte en kompleks utfordring eller utføre en kompleks aktivitet eller oppgave. I Stortingsmelding nr. 30 (2003 2004) Kultur for læring er kompetanse beskrevet som det man gjør og får til i møte med utfordringer. I læreplanene for fag er kompetansen beskrevet som mål for opplæringen. Eksamensoppgavene blir utformet slik at de prøver denne kompetansen. Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene i alle læreplanene for fag. Dette betyr at kompetansemålene for eksempel inneholder krav om å kunne bruke digitale verktøy i faget og å kunne skrive på måter som er relevante i faget. Derfor vil grunnleggende ferdigheter kunne prøves ved sentralt gitt eksamen, som en integrert del av den fagkompetansen eleven skal ha utviklet. Vurderingsveiledning Side 2 av 12
Karakterer Forskriften har generelle karakterbeskrivelser for grunnopplæringen ( 3-4) og for grunnskoleopplæring for voksne ( 4-4): Karakterar i fag Det skal nyttast talkarakterar på ein skala frå 1 til 6. Berre heile talkarakterar skal nyttast. Dei enkelte karaktergradane har dette innhaldet: Karakteren 6 uttrykkjer at eleven har framifrå kompetanse i faget. Karakteren 5 uttrykkjer at eleven har mykje god kompetanse i faget. Karakteren 4 uttrykkjer at eleven har god kompetanse i faget. Karakteren 3 uttrykkjer at eleven har nokså god kompetanse i faget. Karakteren 2 uttrykkjer at eleven har låg kompetanse i faget. Karakteren 1 uttrykkjer at eleven har svært låg kompetanse i faget. Kjennetegnene på måloppnåelse i den fagspesifikke delen av vurderingsveiledningene beskriver nærmere hva for eksempel god kompetanse i faget vil si for et bestemt fag til skriftlig eksamen. Organisering av sentralt gitt skriftlig eksamen Sentralt gitt skriftlig eksamen varer i fem timer. Så langt det er mulig, bør sentralt gitt eksamen kunne være IKT-basert. Med utgangspunkt i kompetansemålene for de ulike fagene har Utdanningsdirektoratet valgt en eksamensform med forberedelsesdel i noen fag, mens andre fag ikke har det. Forberedelsesdelen er begrenset til én dag på skolen. På forberedelsesdagen er alle hjelpemidler tillatt, inkludert bruk av Internett. I fagene matematikk (grunnskolen og videregående opplæring), fysikk, kjemi og biologi (videregående opplæring) består eksamensdagen av én del uten hjelpemidler og én del med hjelpemidler. Den første delen er uten hjelpemidler (skrivesaker, passer, linjal med centimetermål og vinkelmåler er tillatt), og elevene kan ikke bruke datamaskin. På den andre delen er alle hjelpemidler tillatt, med unntak av Internett og andre verktøy som tillater kommunikasjon. Begge delene av prøven er utformet slik at oppgavene kan løses på ulike nivåer. Dermed får alle elever mulighet til å vise hva de kan. Til eksamen i andre fag er alle hjelpemidler tillatt på eksamensdagen, med unntak av Internett og andre verktøy som tillater kommunikasjon. For norsk, samisk, latin 2, gresk 2, finsk som andrespråk og fremmedspråkene er heller ikke oversettelsesprogrammer tillatt. Vurderingsveiledning Side 3 av 12
Hjelpemidler Elevene kan velge å ta med ulike hjelpemidler, avhengig av hva som er formålstjenlig for den enkelte. 3-31 og 4-24 Hjelpemiddel til eksamen Eksamenen kan organiserast med eller utan hjelpemiddel. Utdanningsdirektoratet fastset kva for hjelpemiddel som er tillatne i kvart fag ved sentralt gitt eksamen. Ved lokalt gitt eksamen fastset skoleeigaren kva hjelpemiddel som skal tillatast. Dei tillatne hjelpemidla må ikkje svekkje grunnlaget for å vurdere kompetansen til eleven eller privatisten. Når alle hjelpemidler er tillatt til eksamen, krever det at elevene gjennom opplæringen har blitt veiledet i å vurdere kritisk hvilke hjelpemidler han/hun vil ha nytte av i arbeidet med å løse ulike typer oppgaver. Kilder Kilder er tekster som er tilgjengelige for andre, dvs. publiserte tekster. Dersom det er aktuelt for eleven å bruke kilder i sin besvarelse enten fordi oppgaven krever det, eller fordi eleven velger å bruke kilder, må disse oppgis på en etterrettelig måte. Det finnes ulike måter å oppgi kilder på. Det vesentlige er at alle kilder som blir brukt til eksamen, skal oppgis på en slik måte at leseren kan finne fram til dem. Eleven skal oppgi forfatter og fullstendig tittel på så vel lærebøker som annen litteratur. Dersom eleven bruker utskrift eller sitat fra nettsider, skal han/hun oppgi nøyaktig nettadresse og nedlastingsdato. Vurderingsveiledning Side 4 av 12
Del 2 Vurdering i programfaget Kjemi 2 Eksamensordning - Hjelpemidler Skriftlig eksamen er en 5-timers individuell eksamen. Eksamen følger Modell 2 Todelt eksamen, og er organisert slik: Del 1 og del 2 av eksamen deles ut samtidig ved start av eksamen. Etter 2 timer og først da skal Del 1 leveres inn. Besvarelsen for Del 2 skal leveres inn innen 5 timer. Eleven kan begynne på Del 2 når som helst (men uten hjelpemidler inntil det er gått 2 timer og besvarelsen for Del 1 er levert). (Faktavedlegget som er tilpasset del 1 av eksamen, er stiftet til del 1.) Hjelpemidler Del 1: Ingen hjelpemidler er tillatt bortsett fra skrivesaker, passer, linjal, cm-mål og vinkelmåler. Del 2: Alle hjelpemidler er tillatt med unntak av Internett og andre verktøy som tillater kommunikasjon. Innlevering Svar på Del 1 skrives på selve oppgavearkene. Svar på Del 2 skrives på vanlige svarark. Oppbyggingen av eksamensoppgaven i Kjemi 2 Del 1 består av oppgave 1 og oppgave 2. Del 1 kan prøve alle kompetansemål i læreplanen og på alle taksonomiske nivå. Del 1 prøver basiskunnskap i kjemifaget og de delene av kompetansemålene som ikke prøves når hjelpemidler er tillatt. Det finnes også enkelte regneoppgaver som kan løses uten kalkulator. Oppgave 1 består av flervalgsoppgaver. Oppgave 2 består vanligvis av kortsvarsoppgaver. Del 2 består av oppgave 3, oppgave 4 og oppgave 5. Oppgavene er normalt større helhetlige oppgaver. NB! Du skal svare på alle tre oppgavene. (Dvs ingen av oppgavene er valgfrie.) Vurderingsveiledning Side 5 av 12
Nærmere informasjon om flervalgsoppgaver Oppgave 1 består av flervalgsoppgaver. Det er fire svaralternativer, og bare ett er riktig. Sett kryss i ringen ved det svaralternativet du mener er mest riktig, se eksempelet nedenfor. Eksempel 1 Svovelsyrens korresponderende base, A en svak base B en svak syre C en middels sterk syre D verken syre eller base HSO 4, er Eksempel 2 Riktig/galt-oppgavene skal besvares ved å sette ring rundt riktig alternativ, se eksempelet nedenfor. Du blir ikke trukket for feil svar. Det lønner seg derfor å krysse av selv om du er usikker på hvilket svaralternativ som er riktig. Du kan bare sette ett kryss. Bruk av kilder Alle kilder som blir brukt til eksamen, skal oppgis på en slik måte at leseren kan finne fram til dem. Du må oppgi forfatter og fullstendig tittel på både lærebøker og annen litteratur. Dersom du har med deg utskrifter eller sitater fra nettsider, skal du oppgi fullstendig nettadresse og nedlastingsdato oppgis. Faktavedlegg Faktavedlegget som følger eksamensoppgaven, er tilpasset del 1 av eksamen. Faktavedlegget er stiftet til del 1. Formler og annet som forutsettes kjent ved Del 1 av eksamen I vedlegg 1 i denne vurderingsveiledningen er det oppgitt formler og annet som forutsettes kjent under Del 1 av eksamen. Dette vedlegget kan ikke brukes under Del 1 av eksamen. Tabeller og formler i kjemi På hjemmesidene til Utdanningsdirektoratet ligger Tabeller og formler i kjemi. Lenke: "Tabeller og formler i kjemi - REA3012" Faktavedlegget som følger med eksamensoppgaven, er hentet fra dette tabell- og formelverket. Videre er de formler og annet som forutsettes kjent under Del 1 av eksamen (Vedlegg 1), også hentet fra samme sted. Vurderingsveiledning Side 6 av 12
Vurdering av oppnådd kompetanse Kompetansen skal vurderes og fastsettes etter karakterskalaen fra 1 til 6. På eksamen skal du skrive en selvstendig tekst som er et relevant svar på oppgaven. Sensor vil legge vekt på i hvilken grad du har nådd kompetansemålene i læreplanen. Kjennetegnene på måloppnåelse gjelder oppgavesettet som helhet. Det forventes ikke at alle kjennetegnene behandles i alle oppgavene. Kompetansen i kjemi 2 er delt inn slik: kjemiske fenomener kvantitative og kvalitative vurderinger eksperimenter Karakteren ved sluttvurderingen fastsettes etter en samlet vurdering av eksamensbesvarelsen. Ved vurderingen teller Del 1 omtrent 40 % og Del 2 omtrent 60 %. Vurderingsveiledning Side 7 av 12
Kjennetegn på måloppnåelse - Kjemi 2 Kompetanse Beskrivelse av karakteren 2 Beskrivelse av karakterene 3 og 4 Beskrivelse av karakterene 5 og 6 Eleven kan Eleven kan Eleven kan Kjemiske fenomener - fortelle om kjemiske fenomener på en enkel måte med hverdagslige ord og uttrykk - gjøre greie for kjemiske fenomener med enkelt faglig språk og bruker relevante eksempler - drøfte kjemiske fenomener overbevisende i faglig presist språk Kvalitative og kvantitative vurderinger - gjenkjenne og beskrive enkle kjemiske sammenhenger - gjøre svært enkle vurderinger - gjøre enkle beregninger når forutsetninger er gitt - presentere løsninger på en forenklet måte med uformelle uttrykksmåter - beskrive, forklare og tolke enkle kjemiske sammenhenger - gjøre enkle forutsetninger, antagelser og forenklinger i det som skal vurderes - vurdere enkle problemer på en god måte - gjøre enkle beregninger som krever flere trinn - drøfte mer kompliserte kjemiske sammenhenger og problemer - gjøre forutsetninger, antagelser og forenklinger og drøfte konsekvenser av ulike forutsetninger - vise stor grad av sikkerhet i utregninger - presentere løsninger på en sammenhengende måte i et enkelt faglig språk - presentere løsninger på en sammenhengende, klar og oversiktlig måte i et faglig presist språk Eksperimenter - gjengi enkle prosedyrer for eksperimenter - i noen grad gjøre enkle beregninger ut fra oppgitt resultat - gjøre rede for kjemien i eksperimenter - foreslå enkle eksperimenter basert på kjemiske problemer - gjøre beregninger og adekvate vurderinger på bakgrunn av eksperimentelle data - gjøre enkle kvantitative og kvalitative vurderinger av feilkilder - foreslå eksperimenter basert på kompliserte kjemiske problemstillinger - gjøre sikre beregninger og gode vurderinger på bakgrunn av kompliserte eksperimentelle data - gjør sikre vurderinger av feilkilder Beskrivelsen av karakter 1 Karakteren 1 uttrykker at eleven har svært lav kompetanse i faget. Vurderingsveiledning Side 8 av 12
Formler og annet som forutsettes kjent ved Del 1 av eksamen i Kjemi 2 Dette vedlegget kan ikke brukes under Del 1 av eksamen. Vedlegg 1 FORMLER m n = M, n: stoffmengde, m: masse, Mm: molar masse eller formelmasse m n = c V, n: stoffmengde, c: stoffmengdekonsentrasjon, V: volum av løsning massen til A masseprosent av stoffet A i en blanding = 100 % total masse til blandingen volumet til A volumprosenten av stoffet A i en blanding = 100 % totalt volum til blandingen ph log H 3O poh log OH ph poh 14 ph H O 10 K a 3 A H O 3 ( HA), der HA er en svak syre og Ka er syrekonstanten HA K A K B K w, A og B er syre-base-par ph pk a c( base) log c( syre), bufferligningen MÅLEENHETER 1000 mg = 1 g, 1 tonn = 1000 kg, 1000 ml = 1 L = 1 dm 3 1 ml = 1 cm 3 Vurderingsveiledning Side 9 av 12
KJEMISKE FORSTAVELSER 1/2 hemi 7 hepta 20 ikosa 1 mono 8 okta 21 henikosa 3/2 sesqui 9 nona 22 dokosa 2 di 10 deka 3 tri 11 undeka 30 triakonta 4 tetra 12 dodeka 5 penta 13 trideka noen oligo 6 heksa 14 tetradeka mange poly SAMMENSATTE IONER, NAVN OG FORMEL Navn Formel Navn Formel acetat, etanat CH3COO - jodat IO3 - ammonium NH4 + karbonat CO3 2- arsenat AsO4 3- klorat ClO3 - arsenitt AsO3 3- kloritt ClO2 - borat BO3 3- nitrat NO3 - bromat BrO3 - nitritt NO2 - fosfat PO4 3- perklorat ClO4 - fosfitt PO3 3- sulfat SO4 2- hypokloritt ClO - sulfitt SO3 2- PÅVISNINGSREAKSJONER Karbonationer gir brusing av karbondioksid når syre tilsettes Sølvioner løst i vann gir hvit felling med kloridioner Nikkelioner løst i vann gir rødfarget produkt med dimetylglyoksim Kobberioner i løsning påvises ved tilsetning av ammoniakk, gir dypblå løsning Salt med acetationer gir lukt av eddik når saltsyre tilsettes Salt med ammoniumioner gir lukt av ammoniakk når natronlut tilsettes Forbindelser med C=C-bindinger adderer brom Karbonylforbindelse (aldehyd eller keton) reagerer med 2,4 difenylhydrazin Aldehyder reagerer med Fehlings væske Aldehyder reagerer med kromsyrereagens Aldehyder reagerer med Tollens reagens Primære og sekundære alkoholer reagerer med kromsyrereagens Tertiære alkoholer reagerer ikke med kromsyrereagens Tertiære alkoholer reagerer hurtig med Lukas reagens Organiske syrer påvises ved å tilsette noen dråper mettet løsning natriumhydrogenkarbonat Fenoler gir fiolett farge med Fe 3+ - ioner i løsning Umettede forbindelser soter ved forbrenning Vurderingsveiledning Side 10 av 12
Vurderingsveiledning Side 11 av 12
Schweigaards gate 15 Postboks 9359 Grønland 0135 OSLO Telefon 23 30 12 00 www.utdanningsdirektoratet.no