Plan for elevane sitt psykososiale skulemiljø Kolltveit, juni 2014

Transkript

1 KOLLTVEIT SKULE Plan for elevane sitt psykososiale skulemiljø Kolltveit, juni 2014 Forord Kolltveit skule skal vere ein god stad å vere og ein god stad å lære. Dette har vore eit mål for arbeidet på skulen i ei årrekkje. Vi meiner at trivsel og tryggleik for elevane på skulen er det beste grunnlaget for læring. Dette ligg som basis for alt arbeidet vårt på skolen, og er eit grunnlag alle står saman om. På Kolltveit skule har det vore jobba systematisk med at elevene skal oppleve et trygt og godt skulemiljø, der ingen opplever krenkjande åtferd eller mobbing. Allereie i 1999 vart fyrste utkastet til handlingsplan mot mobbing laga. I 2004 vart skulen sin handlingsplanen mot mobbing utvikla i samarbeid med Senter for Atferdsforskning i Stavanger. Handlingsplanen er seinare revidert og videreutvikla. Endringar i Opplæringslova 9a har gjort at vi våren 2014 endrar planen vår frå å vere ein mobbeplan til å vere skulen sin plan for det psykososiale skulemiljøet. Vi har brukt Opplæringslova og Utdanningsdirektoratet sine retningslinjer og rundskriv som basis for dette arbeidet. Den nye planen er meir omfattande enn den forrige, men den byggjer på det solide og godt innarbeidde fundamentet som ligg i skulen sin kultur. Skulen sin innsats for å førebyggje og redusere mobbing er et kontinuerleg og integrert arbeid som føregår dagleg. Vi er avhengige av det tette og gode samarbeidet vi har med foreldrene på alle nivå. Null-toleranse for krenkjande handlingar generelt, og mobbing spesielt, er eit hovudprinsipp. Forsking viser at langsiktig, målretta og systematisk arbeid har førebyggjande effekt på elevmiljøet, både på individ- og systemnivå. Handlingsplanen skal være et forpliktande verktøy for alle tilsette på Kolltveit skule. Kolltveit juni 2014 For personalet Karin Haugen rektor

2 Innhald 1. Mål Definisjonar på krenkande åtferd og handlingar Førebyggande og haldningsskapande arbeid Avdekking Handtering Kontinuerleg, langvarig og systematisk arbeid Kjelder Vedlegg 1: Ordensreglement i Fjell kommune, med utfyllande reglar for Kolltveit skule Vedlegg 2: Tydeleg, støttande og førebudd klasseleiing Vedlegg 3: Relasjonar Vedlegg 4: Zippys venner Vedlegg 5: Trivselsprogrammet Vedlegg 6: Sikring av skuleplassen Vedlegg 7: Rutinar for skulestart og overgongar Vedlegg 8: Registreringsskjema/ logg Vedlegg 9: Årlig undersøking av omfanget av mobbing ved skolen (Zero) Vedlegg 10: Meldeskjema 1. Mål Opplæringslova Kapittel 9a handlar om elevane sitt skulemiljø. 9a-1 Alle elevar i grunnskolar og videregåande skolar har rett til et godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring. Mål: Elevar på Kolltveit skule skal ikkje bli utsette for krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vold, rasisme eller utestenging på skulen og på skulevegen. Med psykososialt miljø betyr her dei mellom-menneskelege forhold på skulen, det sosiale miljøet og korleis elevane og personalet opplever dette (Udir ). Det psykososiale miljøet skal virke positivt på elevane si helse, trivsel og læring, og gje tryggleik og sosialt tilhøyr. Det er den enkelte elev si subjektive oppleving av å bli krenka som er utgangspunktet for skulen si handtering av opplæringslova 9a, elevane si arbeidsmiljølov (Udir ). På Kolltveit skule legg vi vekt på: at det vert arbeidd kontinuerlig, langsiktig og systematisk med elevane sitt skulemiljø at skulen, elevane og foreldre/ føresette samarbeider om det førebyggjande og haldningsskapande arbeidet at tydeleg klasseleiing og skuleleiing er ein føresetnad for å førebyggje, avdekke og handtere krenkjande ord og handlingar at alle tilsette ved skulen har handlingsplikt til å undersøke, varsle og gripe inn dersom dei får kunnskap eller mistanke om at ein elev vert utsett for krenkjande åtferd

3 Denne planen byggjer på fylgjande prinsipp for å nå måla: A. Førebygging og haldningsskapande arbeid (kap. 3) Tiltak som reduserer risikoen for at elevar blir utsette for krenkjande ord og handlingar. B. Avdekking (kap. 4) Metodar og rutiner som skulen brukar for å avdekke at elever blir utsatt for krenkjande ord og handlingar. C. Handtering og sanksjoner (kap. 5) Tiltak og rutiner for problemløysing. Når det gjeld sanksjoner skulen bruker, er dei nedfelte i ordensreglementet for skulane i Fjell kommune. D. Kontinuerleg, langsiktig og systematisk arbeid (kap. 6) Det systematiske arbeid skulen gjer i forhold til å sikre elevane eit godt psykososialt skulemiljø. 2. Definisjonar på krenjande åtferd og handlingar Krenkjande åtferd: «Krenkende adferd er en fellesbetegnelse på alle former for atferd som uoverlagt eller tilsiktet rammer andre mennesker fysisk eller psykisk. Krenkende atferd kan skje som enkelthandling eller gjentatt. Krenkende atferd er handling som utføres uten respekt for andres integritet. Mobbing: Med mobbing eller plaging forstår vi psykisk og/eller fysisk vold rettet mot et offer, utført av enkeltpersoner eller grupper. Mobbing forutsetter et ujevnt styrkeforhold mellom offer og plager(e), og episodene gjentas over tid. Skjult mobbing betyr at noen blir utsatt for baksnakking, ryktespredning, blikk, kroppsholdning, ignorering, mimikk m.m. Utestenging betyr at noen blir holdt utenfor en gruppe eller klasse. Vold innebærer at noen bruker fysisk og/eller psykisk makt for å skade andre. Rasisme innebærer at noen blir forskjellsbehandlet eller plaget, for eksempel fordi de har en annen hudfarge eller snakker et annet språk. Diskriminering betyr at en person blir dårligere behandlet eller trakassert, for eksempel på grunn av kjønn, funksjonsevne, tro, hudfarge eller opprinnelse. Digital krenkelse betyr at noen bruker internett, mobil eller e-post for å sende og spre ondsinnede meldinger eller bilder av en person/situasjon.» På Kolltveit skule definerer vi krenjande åtferd slik: fotografering av medelevar og legge bilete ut på nettet, negative meldingar på sms og sosiale media rasistiske uttrykk og handlingar seksuell trakassering sjikane på grunn av religion, legning, kjønn, livssyn eller funksjonsevne hærverk valdsbruk mobbing/ skjult mobbing truing herming utestenging neglisjering negative blikk

4 negativ kroppshaldning negative kommentarar/ kalling baksnakking 3. Førebyggjande og haldningsskapande arbeid 9a-3 Det psykososiale miljøet, 1. avsnitt: Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør. Mål: Kolltveit skule skal være ein god stad å vere å ein god stad å lære. Lova legg vekt på at det er avgjerande kva verknad skulemiljøet har på elevane. Målingar og observasjonar er viktige fordi dei seier noko om kva verknad miljøfaktorane kan ha på elevane si helse, trivsel og læring. Skulemiljøet skal fremje helse, trivsel og læring. Dette betyr at i tillegg til å hindre plaging og dårleg læring, skal skulen arbeide positivt i forhold til elevane si helse, trivsel og læring. Kolltveit skule arbeider med dette for å fremje eit godt psykososialt skulemiljø: God klasseleiing gjennom TSK. Tydelege vaksne med felles verdiforståing Gode fellesskapsopplevingar t d gjennom morgonsamlingar kvar månad Fellesturar og aktivitetsdagar Aldersblanding Fadderordning Zippys venner Trivselsleiarprogrammet Tydeleg og involvert skuleleiing Gode vakt- og tilsynsordningar på skule sitt område Elev- og foreldremedverknad gjennom rådsorgan som elevråd, FAU, SU og SMU. Gode rutiner for skulestart, klasse-/ gruppestart og overgong mellom barnehage/ skule og mellom barneskule/ ungdomsskule Systematisk internkontroll og dokumentasjon av elevane sitt skolemiljø 4. Avdekking 9a-3 Det psykososiale miljøet, 2. avsnitt: Dersom nokon som er tilsett ved skolen får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal vedkommande snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn. Mål: Alle tilsette ved Kolltveit skule skal arbeide for å avdekke mobbing, trakassering og rasisme. Det betyr at alle tilsette skal raskt gjere undersøkingar, gripe inn og varsle skuleleiinga. Avdekking kan være at tilsette, elevar eller foreldre/ føresette melder frå om

5 hendingar som nokon opplever som krenkjande. Det er viktig at eleven si subjektive oppleving kjem fram. Dette må dokumenterast ved registreringsskjema/ logg og enkeltvedtak. Ved mistanke om krenkjande åtferd skal saka først drøftast i team, inkl SFO. Skuleleiinga vert informert, og det vert sett i verk vidare tiltak, t d observasjonar, samtaler med involverte, kartlegging ved bruk av innblikkskjema, enkle sosiogram. Rutiner for avdekking: God og dagleg kontakt med elevane Gode vakt og tilsynsordningar Kontaktsamtale og elevsamtale 2 gongar pr år Årleg mobbeundersøking 3.-7.klasse, Zero Årleg elevundersøking, klasse Tema i personalet, i klasse-/teammøter, foreldremøter, elevråd, FAU og SMU Bevisst bruk av registreringsskjema for observasjon av krenkende atferd Foreldre / føresette melder bekymring ved å bruke meldeskjema 5. Handtering 9a-3 Det psykososiale miljøet, 3. avsnitt: Dersom ein elev eller forelder ber om tiltak som vedkjem det psykososiale miljøet, deriblant tiltak mot krenkjande åtferd som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal skolen snarast mogleg behandle saka etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. Om skolen ikkje innan rimeleg tid har teke stilling til saka, vil det likevel kunne klagast etter føresegnene i forvaltningslova som om det var gjort enkeltvedtak. Mål: Alle elevar og føresette ved Kolltveit skule skal oppleve å bli tekne på alvor når dei kjem med bekymring om at ein elev er utsett for krenkjande handlingar, mobbing, trakassering eller rasisme. Skulen tek ansvar og initiativ for å stoppe slik åtferd. Når ein elev, foreldre/ føresette eller tilsette ved skulen har avdekka at elevar blir utsatt for krenkjande ord og handlingar, skal skulen sikre saksbehandling og oppfylgjing i tråd med lover og forskrifter. Prinsippet er at problem skal løysast på lågast mogeleg nivå, og at personalet veit når saka skal meldast vidare. Enkeltvedtak: Ved melding frå elev/ tilsette/ foreldre/ føresette om tilhøve i forhold til det psykososiale skulemiljøet, skal det fattast enkeltvedtak når elev/ foreldre/ føresette ber om det. Skulen skal informere om denne retten. Ved varsling frå tilsette om mistanke eller kunnskap om at ei elev vert utsett for krenkjande ord og handlingar, skal rektor avgjere om det skal fattast eit enkeltvedtak. Dersom det vert sett inn tiltak som er gjeld enkeltelevar, må det skrivast enkeltvedtak. Enkeltvedtak kan klagast på til fylkesmannen.

6 Rutiner/oppfylgjing ved mistanke om/observasjon av krenkjande åtferd: Oppgåve Ansvar Dokumentasjon 1 Set i gong undersøking/ observasjon Kontaktlærar/SF Registreringsskjema Ved skjult mobbing er det eigne rutiner O-leiar /rektor 2 Fyrste samtale med eleven som opplever seg krenka, for å skaffe informasjon og gi støtte. Ta samtalen så snart som mogeleg. Ver tydeleg: Dette er ulovleg, og det skal ta slutt!. Gje informasjon og avtale om oppfylgjing. Ta kontakt med foreldre/ føresette same dag. Informer skoleleiinga Kontaktlærer/ SFO-leiar Notat 3 Fyrste samtale med elev(ar) som krenkjer. Ha individuelle, korte samtaler. Involverte elevar må ikkje få høve til å snakke saman. Ver bestemt, men vis respekt: Dette er ulovleg. Dette skal ta slutt. Ikkje gå i diskusjon. Ha evt eit fellesmøte med plagarane. Gjer avtale om oppfylging. Ta kontakt med foreldre/ føresette til elev(ar) som krenkjer same dag. 4 si vurdering etter innhenting av fakta. Dersom det dreier seg om ei mobbesak eller anna alvorleg krenkjande åtferd, gjer rektor informasjon til personalet. 5 Dersom enkeltvedtak vert fatta: fatter enkeltvedtak så snart som mogeleg om eleven sin rett etter 9a-1 er ivareteken eller ikkje. Det må grunngjevast ut frå dei forhold vedtaket byggjer på, og grunngje tiltak. Det skal og sikrast oppfylgjing og evaluering. Klageretten må sikrast. Kontaktlærer/ SFO-leiar Notat Enkeltvedtak eller rapport Enkeltvedtak 6 Dersom enkeltvedtak ikkje vert fatta: Rapport Eventuelle tiltak må likevel dokumenterast. 7 Evaluering av tiltak/enkeltvedtak: Ved behov kan det fasttast nye vedtak. Referat/ nye enkeltvedtak 8 Sanksjonar: Sanksjonar må være i samsvar med /skolesjef Referat/ enkeltvedtak ordensreglementet. 9 Oppfølgjing: Alle involverte elevar må fylgjast opp. Kontaktlærar Notat 10 Dersom det ikkje vert slutt på krenkjande åtferd, skal saka løftast til er PPT, tverrfaglig team, barnevern, politi eller konfliktråd. Referat 11 Dersom det er vaksne på skulen som plagar elevar, kan dette bli ein personalsak. Referat 6. Kontinuerlig, langsiktig og systematisk arbeid 9a-4. Systematisk arbeid for å fremje helsa, miljøet og tryggleiken til elevane (internkontroll): Skolen skal aktivt drive eit kontinuerleg og systematisk arbeid for å fremje helsa, miljøet og tryggleiken til elevane, slik at krava i eller i medhald av dette kapitlet blir oppfylte. Skoleleiinga har ansvaret for den daglege gjennomføringa av dette. Arbeidet skal gjelde det fysiske så vel som det psykososiale miljøet. Mål: Skulen sitt arbeid med å fremje helse, miljø og tryggleik for elevene skjer kontinuerleg og systematisk. Det kontinuerlege arbeidet er ein raud tråd i skulen sitt arbeid gjennom heile skuleåret. Det systematiske arbeidet skal være gjennomtenkt og planmessig. Planar og rutinar skal være innarbeidd og forpliktande i saker som omhandlar det psykososiale skulemiljøet til elevane. Denne planen skal vere grunnlaget for at elevane på Kolltveit skule opplever eit trygt og positivt skulemiljø.

7 Årshjul for Kolltveit skule kapittel 9A Tid Tiltak Korleis Ansvar Gj. ført aug Opplæring og informasjon til alle tilsette om 9a og Planleggings /avd.leiar plan for elevane sitt psykososiale skulemiljø: Kva er eit godt psykososialt miljø? Kva er krenkjande åtferd? Førebygging. Kvar ligg terskelen for å gripe inn? Handlingsplikta. Gjennomgong av vaktordning. Varsling av skoleleiinga dagar ved skulestart aug Oppstart skuleåret: Fellessamling i gymsalen Personalet Fellestur til Vikane 2.-7.kl Opplæring av elevane: Ekstra fokus på klassemiljø og evt nye elevar. Klassereglar, Kva er krenkjande åtferd? Orientering om 9A og ordensreglement Kontaktlærer aug aug/ sept sept okt nov des Informasjon til klassekontakter og foreldre Foreldre vert orientert om 9a, klassereglar, ordensreglar og plan for elevane sitt psykososiale skolemiljø. Tema: Krenkjande handlingar/ mobbing Gjennomgong av 9a, ordensreglar og plan for elevane sitt psykososiale skolemiljø i elevrådet, FAU og skolemiljøutval. Tema: Krenkende atferd Tiltak og fellesaktiviteter for å fremje trivsel Morgonsamling Elevundersøking, kl Mobbeundersøking, 3.-7.kl Elevsamtaler og kontaktsamtaler Teamsamtale med rektor. Drøfting av elevmiljøet Morgonsamling, FN Haustlunsj Gjennomgong av resultat på mobbeundersøkinga i personalet, FAU, elevrådet, SMU og SU. Skulen sitt arbeid med oppfølging av 9A Julefestar Adventsgudsteneste Morgonsamling Kl kont-møte Foreldremøte Møte Elevrådet Møte Møte Skulen Kyrkja Fellessamling Kontaktlærer Ansvarleg for elevrådet Ansvarleg for elevrådet /kontaktlærar /kontaktlærar Kont.lærer 7.klasse FAU Jan Refleksjon over elevundersøkinga/ Zero Møte / avd.leder feb Morgonsamling 2. og 6.klasse mar Vinteraktivitetsdag Morgonsamling Elevrådet - trivselsaktivitet april Morgonsamling (påske) Påskelunsj Elevsamtaler Kontaktsamtaler mai Morgonsamling, 17.mai 7.klasse 1.og 5.klasse Lærar med ansvar for elevrådet 4.klasse Skulen Kontaktlærar Kontaktlærar Lærer juni Aktivitetsdagar, 5.-7.kl Hordamuseet, 1.-4.kl Møte Lærarar Lærarar Gjen nom Evaluering av plan for elevane sitt psykososiale skulemiljø Morgonsamling i gymsalen TSK med vekt på relasjonar Dagleg kontakt med elevane 3.kl og personalet

8 året Zippy og evt Trivselsprogrammet Tydelig og involvert skoleleiing Vakt og tilsynsordninger Bevisst bruk av registreringsskjema Fadderordning Turar/ ekskursjonar Kjelder/ litteratur: Opplæringsloven, Utdanningsdirektoratet Gordon, T. (1979). Snakk med oss lærer. Oslo: Dreyer. Roland, E. (1998). Elevkollektivet. Stavanger: Rebell forlag. Roland, E. & Vaaland, G.S. (1996). Mobbing en lærerveiledning, Oslo: Norsk Læremiddelsenter. (2003) Zero, SAFs program mot mobbing. Lærerveiledning. Stavanger. Senter for atferdsforskning.