HANDLINGSPLAN

Transkript

1 KVALITETSUTVIKLINGSPLAN FOR BLINDHEIM BARNESKOLE HANDLINGSPLAN Læring og trivsel hånd i hånd. Samarbeid og glede gir kreativ ånd I:\blb-Felles\Infoperm 2014\InfoP-Pedagogisk arbeid-prinsipp-planar\kvalitetsutviklingsplan Blhbs.docSide 1 av 9

2 Kultur for læring Vi vil vidareutvikle ein kultur for læring der vi fokuserer på forskningsbaserte funn som fortel kva er det for faktorar i skulekvardagen som er med på å fremje læring og gir gode elevprestasjonar. Satsingsområde 1: Klasseleiing Klasseleiing er nært knytt til lærarprofesjonen. Forskning viser at læraren sitt arbeid som leiar av klassa/gruppa er den enkeltfaktoren som har størst betydning for læringsmiljøet og dermed elevane si læring. God klass leiing er god forebygging av uro og atferdsproblem. Den profesjonelle læreren er ein dyktig klasseleiar som evner å administrere og leie dei pedagogiske prosessane på ein slik måte at elevane trivast, lærer og utviklar seg utifrå eigne forutsetningar. Sette fokus på å skape ei bevisstgjering om kva er det som kjenneteikner den profesjonelle læraren. styrer prosessen. - fagdidaktiske kunnskap - relasjonskompetanse - regelkompetanse Vi må utvikle ein praksis der vi tar på alvor og prøver ut det som forsking fortel oss er god klasseleiing, og som igjen er avgjerande for kunne skape eit godt læringsmiljø. God og systematisk undervisningsplanlegging Kollektiv formidling i starten av timen Eintydige faglege mål blir formidla til elevane Tydeleg tilbakemeldingar til elevane Positiv tilbakemeldingar på effektive læringsaktivitetar Aktivitetsskifte Klar avslutning og oppsummering I:\blb-Felles\Infoperm 2014\InfoP-Pedagogisk arbeid-prinsipp-planar\kvalitetsutviklingsplan Blhbs.docSide 2 av 9

3 Satsingsområde 2: Vurdering for læring. Å jobbe med vurdering som fremjar læring, handlar om at vurdering blir sett på som ein integrert del av det kontinuerlige læringsarbeidet. Dette krev ein vurderingskultur som har læring som mål. Vurdering for læring er ein prosess der ein leitar etter og tolkar bevis for læring slik at elev og lærar kan avgjere kva eleven har lært, kvar vegen går vidare og korleis kome dit på best mulig måte. Lage gode og konkrete læringsmål med kriterier for måloppnåing av læringsmålet. Vi må utvikle ein praksis der det å jobbe fram læringsmål med kriterier for måloppnåing blir ein naturleg del av all planlegging og undervisningslik at elevane veit kva som skal lærast og kva som blir forvanta av dei. Heile skoleåret Utvikle og skape gode rutiner for undervegsvurdering der vi legg vekt på framgang gjennom meistring og prestasjon Elevane skal lære seg å vurdere sitt eige arbeid. Sette fokus læringsstrategiar og læringsstilar Vi må utvikle ein praksis der vi innarbeider gode og hensiktsmessige rutiner for korleis vi gir positive og konstruktive tilbakemeldingar / framovermeldingar som fremjar vidare motivasjon og læring der elevane blir istand til å oppnå gode læringsresultat og får oppleve at det nyttar å gjere ein innsats. Vi må utvikle ein praksis der vi er med på og bevisstgjere elevane om at vi lærer på ulik måte ved at vi legg vekt på variasjon og ulike arbeidsformer. Vi må forpliktar oss på å følgje progresjonen i skulen si læringsstrategitrapp og arbeide systematisk med å lære elevane å tilegne seg kunnskap ved bruk av læringsstrategiar. Heile skoleåret Heile skoleåret I:\blb-Felles\Infoperm 2014\InfoP-Pedagogisk arbeid-prinsipp-planar\kvalitetsutviklingsplan Blhbs.docSide 3 av 9

4 Satsingsområde 3: Lesing/leseglede Gi tilpassa leseopplæring, auka leselyst og leseevne for alle elevane der dei får oppleve og lese litteratur som gir gode opplevingar som inspirerer og motiverer til meir lesing. I samband med dette å bruke biblioteket aktivt der elevane kan finne spennande og interessante bøker i ulike sjangarar, og samstundes vere ein stad for å finne fagstoff til ulike tema og prosjekt. Sette fokus på kva Arbeide vidare med veileda slags faktorar som har lesing. betydning for at elevane skal utvikle Innarbeid i vår daglege leseopplæringspraksis både gode leseferdigheiter; leseteknisk og leseforståing. Veileda lesing skjønnlitteratur og fagtekstar at vi jobbar bevisst med å få fram bakgrunnskunnskapen og stille spørsmål som fremjar refleksjonsevna. Lesing som grunnleggjande ferdigheit Lage ein leseplan frå trinn Bevisstgjering rundt at vi alle er leselærar i alle fag. Vi skal vidareformidle til elevane ulike måter å tilegne seg fagstoffet på gjennom å vektlegge bakgrunnskunnskapen, stille spørsmål som fremjar refleksjonsevna og strukturere lærestoffet ved bruk av ulike lesestrategiar Systematisere og strukturere progresjonen i det opplegget som vi vil bruke her på skulen. plangruppa I:\blb-Felles\Infoperm 2014\InfoP-Pedagogisk arbeid-prinsipp-planar\kvalitetsutviklingsplan Blhbs.docSide 4 av 9

5 Satsingsområde 4 :Lærarteam Å skape gode lærarteam der vi ønskjer og utvikle grunnleggande forståing for faktorar som har betydning for velfungerande team. Vidareutvikle og sette fokus på kva er det som skaper gode team. plangruppa Fokusere på trinnleiaren si rolle gjennom kjennskap til ulike leiarstilar. Kjennskap til og refleksjon/bevisstgjering på kva er det som kjenneteiknar gode team, og korleis kvar enkelt av oss påverkar teamet gjennom vår handling og kommunikasjonsstil. Kjennskap til og bevisstgjering rundt ulike leiarstilar med utgangspunkt i å utvikle sjølvinnsikt og forståing for både positive og negative sider som utfordrar oss i samspel med andre mennesker. plangruppa Skuleåret 2014/2015 Skuleåret 2014/2015 I:\blb-Felles\Infoperm 2014\InfoP-Pedagogisk arbeid-prinsipp-planar\kvalitetsutviklingsplan Blhbs.docSide 5 av 9

6 Satsingsområde 5 : Fysisk aktivitet Mål: Fysisk aktivitet for elevane kvar dag. Utvikle skoleområdet for å stimulere til variert og positiv leik. Sette i verk planlagde tiltak i plan for bruk av nærområdet til fysisk aktivitet. Utvikle skoleområdet med tillaging av nye leikeapparat Organisere dagen på ein slik FAU måte at elevane får fysisk for dei minste elevane, kjøpe inn utstyr og realisere tiltak i plan for bruk av nærområdet. Sekskantdisse Ballfangernett Oppmerking på asfalt (ulike baner) aktivitet kvar dag. Lære barna ulike leikar og bruk av uteområdet til fysisk aktivitet. Vere med på og vidareutvikle opplegget med leikepatruljen. Realisere mål og tiltak i styrer prosessen., vaktmeister og foreldre Sandvolleyballbane plan for bruk av nærmiljøet Terrengsile til fysisk aktivitet. Smashballutstyr I:\blb-Felles\Infoperm 2014\InfoP-Pedagogisk arbeid-prinsipp-planar\kvalitetsutviklingsplan Blhbs.docSide 6 av 9

7 Satsingsområde 6: Kultur Mål: Gi elevane ulike kulturelle opplevingar. Inspirere elevane til eigen produksjon og framføringar av ulike kulturtiltak. Kultursekken/kulturnista Arrangement frå Kulturnista Kultursekken/ kulturlauget Elevar som arrangørar Felles samlingar Leige inn profesjonelle kunstnarar som har kurs for elevane. / Kulturlauget Lære elevane til å ta ansvar for å arrangere kulturarrangement Felles arrangement for heile skolen. Kvart trinn gjennomfører eit arrangement Leiinga/ fylkeskulturkontoret Leiinga/ fylkeskulturkontoret Kulturnistekontakten på trinnet I:\blb-Felles\Infoperm 2014\InfoP-Pedagogisk arbeid-prinsipp-planar\kvalitetsutviklingsplan Blhbs.docSide 7 av 9

8 Satsingsområde 7: Skole heim samarbeid Mål: Skape godt samarbeid mellom skole og heim. Vidareutvikle samarbeidet med FAU om felles opplegg der foreldra blir meir involvert. Ta aktivt i bruk fronter, e-post og internett i skule - heim samarbeidet. Skolering av FAU Dele ut informasjonsperm. Ta opp aktuelle temaer i FAU Leiinga Sep.14 Arrangement av FAU Lage plan for faste arrangement FAU kan vere ansvarleg for Foreldermøter/ Drøfte innhald i felles kontaktmøter foreldremøter og kontaktmøter Digital kommunikasjon med heimen Ta aktivt i bruk fronter og e-post som medium for informasjon Leiinga i lag med FAU-leiar Leiinga i samarbeid med og FAU Leiinga / lærarane Haust 14 Satsingsområde 8: SFO I:\blb-Felles\Infoperm 2014\InfoP-Pedagogisk arbeid-prinsipp-planar\kvalitetsutviklingsplan Blhbs.docSide 8 av 9

9 Mål: Skape eit sfo - tilbod med høg kvalitet og som er prega av trivsel, tryggleik, omsorg og gode opplevingar. Ha fokus på utvikling og læring gjennom leik som pedagogisk metode og leiken som eigenverdi i seg sjølv Med omsorg og vaksenkontakt, Sfo-året Sosial kompetanse orden, regler og grensesetting og tydeleg vaksenrolle. Konfliktløysing gjennom samtale med barna. Hjelpe barna og ta dei rette valga. God kommunikasjon mellom barna og dei vaksne. Faste og kjente rutiner. Skape tryggleik og trivsel for barna på Sfo. Kvalitet i Sfo Kvalitetskriteria for Sfo er retningsgivande. Arbeid med Ålesund kommune sine grunnverdiar. Kompetanseutvikling med kurs/seminar og gjennom temaarbeid på personalmøta, baseleiarmøta og basemøta i Sfo og i det daglege arbeidet på basane. Sfo-året Samarbeid sfo/heim Personalutvikling Uteaktivitetar/utvikle leiken ute Kenneth G. Skårn rektor Foreldremøter, internettsida til skolen, Informasjonsskriv til foreldre/føresette, Samtaler med foreldre i hente - bringesituasjonane. Oppslag på informasjonstavle Medarbeidersamtalar, personalmøter, kurs, veiledning og samtaler i det daglege arbeidet på basen. Skape gode muligheiter for uteaktivitet. Bruke nærområde og uteområde på skolen Leggje til rette for variasjon og muligheiter for bevegelseerfaring. Leggje til rette for leik og varierte aktivitetar Sfo-året Sfo-året Sfo-året I:\blb-Felles\Infoperm 2014\InfoP-Pedagogisk arbeid-prinsipp-planar\kvalitetsutviklingsplan Blhbs.docSide 9 av 9