Lærerspesialisten invitasjon til å delta i pilotering

Transkript

1 Lærerspesialisten invitasjon til å delta i pilotering Fagleg karriereveg «Lærerspesialister - invitasjon til å delta i pilotering» Kunnskapsdepartementet inviterar kommunar og fylkeskommunar til å delta i pilotring som vil gjere det mogeleg for lærarar å få ein karriereveg som lærarspesialist.

2 Følgjande skular har funne dette interessant Fylkesutdanningssjefen fann dette interessant og oppmoda skulane til å vurdere invitasjonen frå Kunnskapsdepartementet. Følgjande skular har funne dette interessant Spjelkavik vgs dei har erfarne kandidatar innan norsk og realfag som er interessert Ålesund vgs dei har ein kandidat som har sagt seg viljug Kristiansund vgs Sykkylven vgs dei har ein kandidat som har sagt seg viljug Volda vgs Sunndal vgs dei har og to kandidatar som har sagt seg viljug

3 Ålesund vgs Vi vil gjerne bli med i denne piloteringa. Ålesund vgs har ei særleg satsing på pedagogisk entreprenørskap, og ein «Lærarspesialist» hos oss kan ha dette som fagfelt. (Vedlagt er skolens Strategi for entreprenørskap). Vi foreslår ein lærar, som underviser i Entreprenørskap og bedriftsutvikling, og i Marknadsføring på Creo Studiespesialisering med entreprenørskap, som kandidat til «Lærarspesialist» ved Ålesund vgs.

4 Kristiansund vgs Vår skole vil gjerne være med på ordningen med lærerspesialister. Vi har svært god erfaring med arbeidet rundt yrkesretting og relevans av fellesfag, og da særlig matematikk. Vi har iverksatt særlige tiltak rundt matematikkfaget der dette inngår i yrkesfag, samt videreført intensivgruppeundervisningen som ble introdusert gjennom «Ny Giv». Så vidt jeg vet, er vi den eneste skolen i fylket som har gjennomført metodikken rundt Ny Giv til punkt og prikke. Vi har nå videreført metodikken gjennom bruk av helgekurs i matematikk. Dette har vært forbausende vellykket. Vi har flere gode kandidater til en funksjon som lærerspesialist, både i norsk og matematikk. I norskfaget kan nevnes at vår lærer som gjennom flere år er brukt i etterutdanningskurs for lærere i bruk av nye medier i norskfaget. Hun har vært en foregangslærer i bruk av blogg i faget, samt bruk av og vurdering av ulike sosiale medier. Innen matematikk har vi en lærar som har vært en foregangslærer i prosessene rundt yrkesretting av matematikk, samtidig som vi har et svært godt team som blant annet gjennomfører helgekursene. Vi har for eksempel fire lærere innen faget som har gjennomført full «Ny Giv»-etterutdanning som er gitt av matematikksenteret. Vi har i dag hatt drøftingsmøte med tillitsvalgte fra Utdanningsforbundet. Det er full enighet mellom tillitsvalgte og skoleledelse om at skolen bør være med på ordningen. Vi håper derfor å få være en av skolene som får anledning til å prøve ut «Lærerspesialist».

5 Sykkylven vgs Eg vil med dette melde vår interesse for å delta i pilotering av funksjon som lærerspesialist.vi ønskjer å anbefale ein lærar. Vedlagt følgjer søknaden til vår kanditat. Vår skule har utfordringar med å få gjennom elevar på vg3 ST i realfaga, og vi vurderer difor denne realfagslæraren til å vere ein viktig medspelar i å auke gjennomføringa.

6 Sunndal vgs Ved Sunndal vgs er det to lærarar som har meldt seg interesserte i ordninga. 1. Kandidat Kandidaten har mastergrad i matematikk, PPU, i tillegg til 60 stp i kjemi og 60 stp i jus. Har vore tilsett som lærar ved Sunndal vgs sidan august 2006 Er skolen sin seksjonskontakt i realfag sidan august 2010 Kandidaten har gjennomgått Ny-Giv-opplæring og har vore skolen sin «Ny-Giv-lærar» i rekning sidan august 2012 Innafor realfagområdet har Kandidaten hatt ansvar for å hjelpe avdelingsleiar i det faglegpedagogisk arbeidet, med særlig vekt på: generelt læreplanarbeid (orientering om gjeldande planar og endringar, fremje felles læreplanforståing, tilrettelegging og differensiering) elevvurdering (samarbeide om prøvelaging, eksamen og karaktersetting. Utvikle metodar for uformell elevvurdering) lærebøker/læremateriell (val av læremiddel - samordning) undervisningsplanlegging (periodeplanar og prøveplanar - samordning. Samarbeid om undervisingsmetodar og arbeidsmåtar) Vurdering: Kandidaten har ei utviklingsorientert haldning. Kandidaten fyller krava som er sett frå departementet om formell kompetanse. I tillegg fyller ho delar av krava frå departementet til erfaringsbasert kompetanse

7 Sunndal vgs Ved Sunndal vgs er det to lærarar som har meldt seg interesserte i ordninga. 2. Kandidat Kandidaten har mastergrad i informasjonsbehandling innanfor systemarbeid, har 60 stp matematikk og 30 stp fysikk og held på med PPU. Har vore tilsett ved Sunndal vgs sidan august Har prøvd ut omvendt undervising og har tatt initiativ til deling av erfaringar frå dette med andre lærarar. Vurdering: Kandidaten har ei utviklingsorientert haldning. Kandidaten fyller delar av krava som er sett frå departementet om formell kompetanse. I tillegg fyller han delar av krava frå departementet til erfaringsbasert kompetanse

8 Fylkesutdanningssjefen si vurdering I arbeidsgivarpolitikken vår er dette med fagleg karriereveg løfta fram som eit alternativ til leiarkarriere. Opplegget frå departementet (kfr kap. 4, Lærerløftet. På lag med kunnskapsskolen.)passar inn i det vi har nedfelt om fagleg karriereveg. «Møre og Romsdal fylkeskommune ønskjer å legge til rette for alternative karrierevegar. Dette som eit virkemiddel for å halde på og legge til rette for vekst og utvikling for særs kompetente medarbeidarar i organisasjonen. I Møre og Romsdal fylkeskommune ser vi føre oss to alternative karrierevegar: a) leiarkarriere b) fagleg karriere Karrierevegane skal vere individuelt retta mot organisasjonen sine strategiske mål, behov for organisasjons- og tenesteutvikling, og den enkelte medarbeidar sine føresetnader og ønskje m.o.t. kompetanse- og karriereutvikling. Karriereplanlegging, kompetanseutvikling og organisasjonsutvikling skal difor henge nøye saman, enten det gjeld leiarkarriere eller fagleg karriere. Karriereløp for den enkelte medarbeidar skal vere planlagt og styrt i ein karriereplan forankra i organisasjonens behov for endring og utvikling.. Medarbeidarar som blir omfatta av eit fagleg karriereløp går inn i ei utviklingsrolle relatert til kompetanse-, organisasjons- eller tenesteutvikling i organisasjonen. Dette inneber ei spissa og styrt satsing mot medarbeidarar som er strategisk viktige for organisasjonen.»

9 Drøfting Når ein legg til grunn oppgåvene lærarspesialisten skal ha i kollegafellesskapet, samt støtte opp under utviklinga av skolen som kollektiv lærande organisasjon finn vi modell 2 mest aktuelt å prøve ut. Utdanningsdirektoratet vil i løpet av dagen, , publisere søknadsskjema til bruk for skuleeigar.