Tilstandsrapport for læremidler i skolene
|
|
- Victoria Birkeland
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Saksframlegg Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv / /3106 Grunnskolekontoret Saksnummer Utvalg Møtedato 12/35 Komitè for levekår /121 Bystyret Tilstandsrapport for læremidler i skolene Sammendrag Saken gir en tilbakemelding på hvordan det står til med læremidler i Bodøskolen med fokus på hvordan vi ønsker å jobbe med dette fremover. Det vektlegges at arbeid med læremidler må sees i sammenheng med den nye strategiplanen for Bodø, slik at det blir en sammenheng mellom syn på læring og valg av læremetoder og En felles forståelse av hva læring, tilpasset opplæring, og læremidler er, blir viktig for hvordan det jobbes med læremidler videre. Grunnskolekontoret har foretatt en undersøkelse angående utfordringer skolene i Bodø har når det gjelder I tilbakemeldingene vektlegges det at lærernes kompetanse på elevaktive læremetoder og variert bruk av læremidler er den viktigste faktoren i arbeidet med å tilrettelegge for at elevene får et godt læringsutbytte gjennom gode og varierte Skolene gir også tilbakemelding på spesifikke ønsker/behov. Det å henge med når det gjelder kunnskap om og innkjøp av digitale hjelpemidler blir sett på som en utfordring. Skolene prioriterer selv gjennom eget budsjett nyinnkjøp og oppgradering av læremidler ut fra en fordelingsnøkkel på kr. pr. elev, og kommunens plan for oppgradering av digitale hjelpemidler blir gjengitt. Tiltak som foreslås er at grunnskolekontoret og skolelederne vil følge opp og ha fokus på at læremidler blir tema og del av utviklingsarbeidet i skolene, bl.a. gjennom temadager, tema i skolenes fellestid og i tilsyn. Kompetansen til lærerne må heves i å bruke ulike læremidler og elevaktive arbeidsmåter, bl.a. med fokus på oppfølging og veiledning. Skolene skal ha læremidler som er med på å fremme elevaktive arbeidsmåter. Saksopplysninger Bystyret vedtok ved budsjettbehandlingen i desember 2011, følgende verbalforslag «Bystyret ber rådmannen kartlegge tilstanden vedrørende manglende og utdaterte læremidler i grunnskolen. Det bes også framlagt en tiltaksplan». Grunnskolekontoret ser dette i sammenheng med utviklingen av ny skolestrategi for Overordnet i den nye skolestrategien er målet om å utdanne Kunnskapsrike, modige, trygge og ansvarsfulle mennesker som kan fungere sammen i et samfunn i forandring, et samfunn som de er med på å bygge, gjennom større fokus på elevaktive læringsprosesser. En plan for bruk av læremidler i skolen må ta utgangspunkt i dette og de behovene det medfører. Behovet for læremidler må ses i sammenheng med både synet på læring og det oppdrag og samfunnsmandat skolen er gitt gjennom skolelov og læreplan. Side 842
2 Begreper Sentralt for valg av læremidler er synet på læring, tilpasset opplæring og læremidler: Læring Det er forsket og samlet inn mye informasjon om hvordan læring foregår. Det finnes ikke en riktig teori eller definisjon, men et utall av syn og ulike koblinger av de teoriene som finnes. I dag vektlegger norsk skole og læreplanen (LK06) et sosiokulturelt syn på læring. Det vil bl.a. si at læring er en aktiv prosess og at barn lærer best i et dynamisk samspill med omgivelsene. Samhandling, kommunikasjon og medvirkning til egen læring er av stor betydning. I tillegg er klasseleders relasjonsbygging, tydelighet, fagkompetanse og metodevalg viktig. Forskere som Dewey, Piaget og Vygotsky har fått lærere, psykologer og pedagoger til å gå bort fra forestillingen om at læreren kan fylle på lærdom i barns hoder på samme måte som man fyller vann i en bøtte. Barna lærer best dersom de på en aktiv måte kan få bearbeide lærestoffet med en voksen som modell, veileder og støtte. Læringen er dessuten mest effektiv dersom barnet selv tar initiativet til aktiviteten.(bl.a. hentet fra: Læring og kunnskapsutvikling er både en individuell, personlig og en sosial, kollektiv prosess der deltakerne lærer av og med hverandre som en del av et større sosialt og kulturelt fellesskap. Kunnskap er ikke en statisk størrelse, men noe som endrer seg i dialog og samspill med miljøet rundt oss. Slik vi forstår begrepet i gjeldende læreplan, (LK06) skal skolen gi elevene kunnskap som bygger både faglig kompetanse, sosial kompetanse og læringskompetanse. I dag er skolens oppgave også å bygge kompetanse for livslang læring. Det bidrar til å øke den enkeltes livskvalitet, og gir større verdiskapning og fleksibilitet i arbeidslivet. (Bl.a. hentet fra og Tilpasset opplæring Tilpasset opplæring er et gjennomgående prinsipp for alle elever i hele grunnopplæringen, nedfelt i opplæringsloven, og skal bidra til å gi mestringsopplevelser for alle. Dette krever ulik type organisering, bruk av ulike arbeidsmåter og oppgaver, tilpasset fag og lærestoff, og bruk av varierte Læremidler I Forskrift til Opplæringslova 17-1 blir læremiddel definert som: alle trykte, ikkje-trykte og digitale element som er utvikla til bruk i opplæringa. Dei kan vere enkeltståande eller gå inn i ein heilskap, og dekkjer aleine eller til saman kompetansemål i Læreplanverket for Kunnskapsløftet. Læremidler er med andre ord et vidt begrep som handler om mer enn klassesett med lærebøker. Det gjelder like mye å ha tilgang på ulike lærebøker/fagbøker, faktabøker, konkretiseringsmateriell, utstyr, spesialrom (f.eks. i naturfag, mat og helse, kunst og håndverk, kroppsøving m.m.) digitale hjelpemidler (både datamaskin og programvare) og annet utstyr som kan være til hjelp i læringsarbeidet. Andre momenter som kan spille inn vil være valg av organisering, arbeidsmetoder, og læringsarena, bruken av læremidlene, tilgang til variert utvalg av læremidler, læreres kompetanse, foreldrenes holdning og støtte m.m. Forskning på dette området viser at læreboka ofte er styrende for det læringsarbeidet som skjer i skolen. Kartlegging viser at Lærerne presenterer stoffet fra lærebøkene, og deretter løser elevene oppgaver og leser i lærebøkene (Rambøll, 2005:35). Det samsvarer med mye av det vi har sett på tilsynene vi har hatt de siste årene. Dette til tross for at det har vært fokus på å utvide synet på Side 843
3 læring og ønske om å ta i bruk mer varierte læremidler og problemorienterte arbeidsmåter. (Tilsynsrapporter Bodø kommune 2010/2011) Når det gjelder digitale læremiddel viser den største kartleggingsundersøkingen av IKT-bruk i norsk skole (ITU Monitor) at bruken i mindre grad enn en skulle ønske, fører til kvalitativt endrede læreprosesser. (Kløvstad mfl., 2005, Arnseth mfl., 2007, Hatlevik mfl., 2009). Større studier av digitale ressurser viser at de interaktive mulighetene som ligger i digitale medium i liten grad blir utnyttet. Økonomi Det finnes ingen eksakte tall på hva som brukes på læremidler på de ulike skolene i Bodø i dag. Dette både fordi det ikke er en enhetlig forståelse av hva læremidler er, og fordi innkjøp kommer på ulike poster i systemet. Skolene står også fritt i å ha ulike satsingsområder (innenfor nasjonale og kommunale rammer) og dermed ulike prioriteringer og kriterier for innkjøp av Skolene får i sin rammetildeling et beløp på totalt kr med utgangspunkt i elevtall der grunnlaget for fordeling ser slik ut: pr. elev 585,- 27.4% 5.-7.pr. elev 901,- 42.2% pr. elev 1001,- 46,9% Tilbakemelding fra skolene En gjennomgang av skolenes behov for læremidler krever, etter vår vurdering, et helhetlig syn på læring, kunnskap, tilpasset opplæring og en utvidet forståelse av innholdet i begrepet læremidler som går utover et klassesett med bøker. Med denne bakgrunn valgte grunnskolekontoret å gå ut med en spørreundersøkelse der alle Bodøskolene ble spurt om: 1. På hvilke områder ser du at din skole har utfordringer med hensyn til læremidler som fremmer eleven som aktør i læringsarbeidet? 2. Hvilke behov har din skole for fornyelse av det skolen allerede har av læremidler? 3. Hvilke behov har din skole for nytt materiell for å kunne ta i bruk nye arbeidsmetoder/metoder og nye læringsarenaer? Funn i korte trekk og stikkordsform: Utfordringer: *Skolens og foresattes forståelse og respekt for Elevenes verden som utgangspunkt for læringsarbeidet * Personalets forståelse for nødvendigheten av å øke elevenes deltakelse i læringsarbeidet * Praktisering av lærernes arbeidstidsavtale. * Delekulturen og tid til å dele gode opplegg for å øke kompetansen. * Lærebokstyrt praksis * For mye bruk av engangsbøker med ferdige opplegg * For smalt utvalg av lærebøker i fag ofte er bare et forlag representert og alle elever har den samme boka * Manglende kompetanse på bruk av ulike læremidler, digitale verktøy og konkretiseringsmateriell Utfordringer fortsetter: Mangel på læremidler til å kunne jobbe praktisk f.eks. konkretiseringsmateriell, materiell som gir mulighet til feltarbeid og forskning (gjelder mange fag f.eks. naturfag, musikk, kroppsøving osv.) * PC-utstyr og valg. Bærbare gir utfordringer i fht stabilitet og de stasjonære i fht plass. * Mangel på digitale tavler, prosjektorer, tilgang på digitale oppslagsverk og programvare * Tekniske installasjoner i alle læringsarenaer * Fysiske rammer til å lage ulike læringsarenaer innenfor egen skole rom/grupperom, møblering. * Utstyr som gir muligheter til å bruke uteområdet som læringsarena både møblering, læremidler og turutstyr * Transportutgifter for å kunne bruke flere læringsarenaer Side 844
4 * Bibliotek med mangfold av bøker og andre læremidler Behov for fornyelse av eksisterende læremidler; * Fornyelse av pc-er og annet digitalt verktøy * Større stabilitet på pc-nettverk * Fornyelse av utdaterte lærebøker og andre læremidler som f.eks. kart, kamera, teknisk utstyr, * Fornying av læremidler til alternative læringsarenaer - f.eks. uteaktiviteter * Fornying og større mangfold av skjønnlitterære og fakta bøker til bibliotek * Oppgradering av spesialrom og andre læringsarenaer både ute og inne. Nytt materiell knyttet til nye elevaktive arbeidsmåter: * Digitale/interaktive tavler på ALLE rom * Pc-er på alle rom * Møbler alternativ møblering * Større mangfold i forhold til lærebøker både når det gjelder innhold, illustrasjoner og vanskegrad * Konkretiseringsmateriell knyttet til enheter/trinn som er kontinuerlig tilgjengelig * Velutstyrt bibliotek på både fakta og skjønnlitteratur * Oppdaterte spesialrom og utearenaer både når det gjelder møbler, utstyr og tekniske installasjoner * Transport til alternative læringsarenaer *Kompetanse om nytt materiell og ny teknologi IKT og digitale hjelpemidler i skolene Fellesmidlene til IKT-utstyr til elevene i Bodøskolene har hatt samme årlige budsjett på 2.5 mill. kr fra 2002 til og med 2012, prisjustert til mill kr i I 2002 hadde elevene tilgang til 440 maskiner. I dag har elevene tilgang til 2340 maskiner. Dette er omtrent på landsgjennomsnittet. Fem skoler i Bodø holder ikke landssnittet for skoletypen når det gjelder elevtilgang på maskiner, og noen har et bedre PC-snitt. Hvert år må skolene erstatte ca. 580 maskiner for å opprettholde en viss kvalitet på utstyrsparken. De årlige midlene er brukt til investering i infrastruktur og maskiner, konsulenttjenester og felles programvare. Fra 2002 til 2011 ble en del av midlene brukt til infrastruktur, nå brukes alle midlene for å opprettholde et brukbart PC-snitt. Kostnader med infrastruktur tas av enkeltskolen. Når det gjelder lærermaskiner hadde lærerne i 2002 tilgang til 216 maskiner, i 2012 er det 760 lærermaskiner. Lærermaskiner har i alle år vært enkeltskolens ansvar. I tillegg låner Bodøskolene ut 191 datamaskiner til elever som har fått sakkyndig vurdering fra PPT om at de har behov for dette. Etter at NAV sluttet med ordningen med tildeling av utstyr har det vært nødvendig å tilrettelegge en slik ordning. I dag brukes kr. til felles programvarelisens. Fremover vil det være behov for en bedre trådløsdekning på flere skoler. Det er også behov for innkjøp av flere felles programvarelisenser. Det er viktig å kunne tilby den samme programvarepakken til alle elevene for å unngå digitale skiller. Bare de programpakkene som er vurdert som et minimum er stipulert til ca kr. i tillegg til det vi allerede bruker. Vurderinger Ut fra tilbakemeldingene fra skolene ser vi at det er ulike tilnærminger og behov de melder om. Mange skoler fremhever at den største utfordringen er læreres kompetanse og evne til å ta i bruk nye elevaktive arbeidsmetoder og med det et større mangfold av Det er også behov for å bruke læremidlene på en annen måte, dvs. organisere lærearbeidet annerledes. Her handler det f.eks. om å gå fra at alle elevene i klassen jobber med en og samme bok, til at de bruker ulike bøker om samme tema. Elevene kan da både hente og sammenlikne informasjon de trenger. Større integrering av digitale hjelpemidler er også nødvendig. Noen få skoler er fortsatt mest opptatt av at det mangler klassesett med bøker. Bruk av engangsbøker er også et tema, både pedagogisk og Side 845
5 økonomisk. Læringsverdi ved bruk av engangsbøker diskuteres i forhold til andre måter å tilrettelegge for oppgaver på. Dersom vi skal realisere intensjoner om livslang læring og øke læringsutbyttet i Bodøskolen når det gjelder læringskompetanse, sosial kompetanse og faglig kompetanse, er det av stor betydning at arbeidet med mer elevaktive arbeidsmåter og læringsstrategier får økt fokus. Dette krever tilgang til varierte Variasjon i elevenes skolehverdag er viktig for å øke motivasjonen for læring, og på sikt viktig for å redusere antallet elever som faller fra i videregående skole/opplæring. Den nye strategiplanen, «Bodøskolen i medvind en skole for fremtiden», ivaretar læreplanens syn på læring. Skolenes bruk av arbeidsmetoder, organisering og bruk av varierte læremidler må dermed være i tråd med dette. Opplegg for kompetanseheving blant lærere for bruk av nye metoder og læremidler vil være en del av tiltakene, der både grunnskolekontoret og skolene har en plan for bygging og vedlikehold av kompetansen på området. Det å endre undervisningsmetoder utfordrer synet på læring, som vil være en kulturforandring og en prosess som krever oppfølging. Kompetanseheving blant lærerne er nødvendig. Vi ser at det vil være behov for en ressursperson som følger opp arbeidet mot skolene, gir veiledning og følger opp tiltak spesielt. IKT og digitale hjelpemidler er et område som mange skoler nevner som en utfordring. Både for lite og for gammelt datautstyr, og mangel på digital programvare gjør det vanskelig å oppfylle krav om økt digital kompetanse blant elevene. Det finnes en plan for utskifting av datamateriell i skolene som tar utgangspunkt i budsjetterte ressurser til dette. Når en ser på hva som er vanlig utskiftingstakt i dag, ser en at midlene som er satt av til dette ikke strekker til, og at vi stadig «henger etter». IKT og digital kompetanse er en nødvendig og god ressurs i læringsarbeidet. Det er kostnadskrevende å holde seg oppdatert og medfører et økende behov for ressurser de kommende år. Dersom Bodøskolene fullt ut skal kunne benytte de mulighetene som IKT og digitale hjelpemidler gir som læremidler og konkretiseringsmidler i bortimot alle fag, må dette tas høyde for i budsjettarbeidet. Tiltak I den foreslåtte Strategiplanen «Bodøskolen i medvind en skole for fremtiden» , er fokus på læringsarbeidet et av tre hovedsatsingsområder. Arbeidet med læremidler må sees i sammenheng med dette. Det vil være viktig å få til en dynamisk plan som speiler de målene som settes opp år for år. Vi ønsker derfor her å si noe overordnet om mål og tiltak. Hovedtyngden av tiltak vil komme på plass når vi årlig lager ny handlingsplan i forbindelse med Strategiplanen, der læremidler vil være eget tema. Mål for arbeidet med læremidler i Bodøskolen de neste 4 årene: Bodøskolen har en felles forståelse for et utvidet syn på læremidler og har en aktiv bruk av disse for å støtte opp om skolestrategien der elevaktiv læring står i fokus. Tiltak for å nå dette vil være: Grunnskolekontoret og skolelederne vil følge opp og ha fokus slik at læremidler blir tema og del av utviklingsarbeidet i skolene, bl.a. gjennom temadager, tema i skolenes fellestid og på tilsyn. Kompetanseheving av lærerne i å bruke ulike læremidler og elevaktive arbeidsmåter, bl.a. med fokus på oppfølging og veiledning. Skolene skal ha læremidler som er med på å fremme elevaktive arbeidsmåter bl.a. - Læremateriell til daglig bruk i klasserommet - Fagspesifikt materiell til bruk i fag/tema tilgjengelig på skolen. - Digitale hjelpemidler som fremmer læringen. Side 846
6 En sentral felles pott som Grunnskolekontoret disponerer, der skolene kan søke om medfinansiering (50%) av læremidler, slik at skolene kan få oppgradert prioriterte læremidler for å utvikle og prøve ut elevaktive læremetoder. Konklusjon og anbefaling For å øke elevenes læringsutbytte, ønsker Grunnskolekontoret å arbeide for å få større variasjon i læringsarbeidet gjennom fokus på varierte arbeidsmåter og større mangfold i bruk av I handlingsplanene som legges for hvert år de neste fire årene vil læremidler være et av temaene. Der vil oppsatte mål og tiltak ha fokus. Grunnskolekontoret vil se på bruken av eksisterende midler og eventuelt utnytte disse bedre for å nå mål og få til tiltak. Læremidler, spesielt de digitale, er likevel kostnadskrevende og har ikke hatt ressursøkning de siste årene. Dette bør det tas hensyn til i det kommende budsjettarbeidet. Grunnskolekontoret anbefaler derfor at: 1. Mål og tiltak i forbindelse med arbeid med læremidler de neste fire år vedtas. 2. IKT budsjettet økes fra 2,5 mill. kr. til 2,9 mill. kr. innenfor skoleområdets egne rammer, slik at vi kan ta i bruk digitale programpakker som anbefalt. 3. Det opprettes en 50 % prosesskonsulentstilling i 4 år som skal støtte skolene i å utnytte og utvikle bruken av elevaktive og entreprenørielle arbeidsmåter i læringsarbeidet. Denne skal veilede og følge opp arbeidet med utvidet kompetanse om og bruk av 4. Det settes av et beløp på 1.5 mill. kr. per år i 4 år, der skolene kan søke om medfinansiering (50%) av Dette skal være til utprøving og utvikling av elevaktive læremetoder slik at skolene kan få oppgradert prioriterte 5. For å realisere pkt. 3 og 4 legges dette inn i budsjettarbeidet høsten Forslag til innstilling 1. Mål og tiltak i forbindelse med arbeid med læremidler de neste fire år vedtas. 2. IKT budsjettet økes fra 2,5 mill. kr. til 2,9 mill. kr. innenfor skoleområdets egne rammer, slik at programpakkene kan tas i bruk slik som anbefalt. 3. Det vurderes opprettet en 50 % prosesskonsulentstilling i 4 år, som skal støtte skolene i å utnytte og utvikle bruken av elevaktive og entreprenørielle arbeidsmåter i læringsarbeidet og støtte opp om arbeidet med utvidet kompetanse om og bruk av 4. Det vurderes avsatt av et beløp på 1.5 mill. kr. per år i 4 år, der skolene kan søke om medfinansiering (50%) av læremidler slik at skolene kan få oppgradert prioriterte 5. Eventuell realisering av pkt. 3 og 4 vurderes på vanlig måte i forbindelse med utarbeidelse av ØP og B Komitè for levekårs behandling i møte den : Votering Innstillingen enstemmig tilrådt Innstilling fra komite for levekår Side 847
7 6. Mål og tiltak i forbindelse med arbeid med læremidler de neste fire år vedtas. 7. IKT budsjettet økes fra 2,5 mill. kr. til 2,9 mill. kr. innenfor skoleområdets egne rammer, slik at programpakkene kan tas i bruk slik som anbefalt. 8. Det vurderes opprettet en 50 % prosesskonsulentstilling i 4 år, som skal støtte skolene i å utnytte og utvikle bruken av elevaktive og entreprenørielle arbeidsmåter i læringsarbeidet og støtte opp om arbeidet med utvidet kompetanse om og bruk av 9. Det vurderes avsatt av et beløp på 1.5 mill. kr. per år i 4 år, der skolene kan søke om medfinansiering (50%) av læremidler slik at skolene kan få oppgradert prioriterte 10. Eventuell realisering av pkt. 3 og 4 vurderes på vanlig måte i forbindelse med utarbeidelse av ØP og B Rolf Kåre Jensen Rådmann Saksbehandler: Signhild M. Johannessen og Tone Gundersen Opli Arne Øvsthus Kommunaldirektør Side 848
System for kvalitetsvurdering av skolene i Bodø kommune, jmf. opplæringsloven 13-10
Grunnskolekontoret Saksframlegg Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv 31.10.2013 73669/2013 2013/7028 Saksnummer Utvalg Møtedato 13/42 Komitè for levekår 28.11.2013 13/178 Bystyret 12.12.2013 System for kvalitetsvurdering
DetaljerKvalitetsportal: Orientering om status for arbeidet
Grunnskolekontoret Saksframlegg Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv 05.11.2012 64415/2012 2012/7552 Saksnummer Utvalg Møtedato 12/55 Komitè for levekår 22.11.2012 Kvalitetsportal: Orientering om status for arbeidet
DetaljerEvaluering av skolenes innsatsteam
Grunnskolekontoret Saksframlegg Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv 14.05.2013 32389/2013 2013/3152 Saksnummer Utvalg Møtedato 13/22 Komitè for levekår 06.06.2013 13/93 Bystyret 20.06.2013 Evaluering av skolenes
DetaljerLærernes arbeidsoppgaver - tidstyver
Grunnskolekontoret Saksframlegg / referatsak Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv 09.05.2017 18057/2017 2017/8866 Saksnummer Utvalg Møtedato Komite for Oppvekst og kultur 07.06.2017 Bystyret 15.06.2017 Lærernes
DetaljerLøpsmark skole Utviklingsplan 2012-2016
Løpsmark skole Utviklingsplan 2012-2016 Grunnleggende ferdigheter Elevvurdering Klasseledelse Elevaktiv læring Foreldresamarbeid Innhold Visjon for Bodøskolene 2012-2016... 3 Utviklingsområde 1: GRUNNLEGGENDE
DetaljerLæringsmiljø, herunder trivsel og mobbing tiltak og ansvarsfordeling
Grunnskolekontoret Saksframlegg Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv 04.04.2014 22817/2014 2013/6187 Saksnummer Utvalg Møtedato 14/9 Komitè for levekår 24.04.2014 Bystyret 07.05.2014 Læringsmiljø, herunder trivsel
DetaljerOppfølging av elever vi bekymrer oss for (Lese-skriveregneløftet)
Grunnskolekontoret Saksframlegg Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv 10.02.2017 10736/2017 2017/1032 Saksnummer Utvalg Møtedato Komite for Oppvekst og kultur 08.03.2017 Bystyret 30.03.2017 Oppfølging av elever
DetaljerLivslang læring og sosial kompetanse i Bodøskolene
Livslang læring og sosial kompetanse i Bodøskolene Grunnleggende ferdigheter Med denne folderen ønsker vi å: Synliggjøre både hva og hvordan Bodøskolen arbeider for at elevene skal utvikle kompetanse som
DetaljerLevekår og barnefattigdom. Status og tiltak i Bodø kommune
Grunnskolekontoret Saksframlegg Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv 03.11.2015 77061/2015 2014/5618 X06 Saksnummer Utvalg Møtedato Komite for Oppvekst og kultur 24.11.2015 Bystyret 10.12.2015 Levekår og barnefattigdom.
DetaljerLærernes arbeidsoppgaver
Grunnskolekontoret Særutskrift Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv 01.07.2016 52981/2016 2016/4893 Saksnummer Utvalg Møtedato 16/23 Komite for Oppvekst og kultur 31.08.2016 16/128 Bystyret 08.09.2016 Lærernes
DetaljerRAPPORT. Evaluering av bruken av bærbare elev- PC er for elever i Vest-Agderskolen. September 2008 Vest-Agder fylkeskommune
RAPPORT Evaluering av bruken av bærbare elev- PC er for elever i Vest-Agderskolen September 2008 Vest-Agder fylkeskommune Bakgrunn for saken Første halvår 2005 ble det startet opp et pilotprosjekt for
DetaljerOverordnet strategi for pedagogisk bruk av IKT 2014-2016
Overordnet strategi for pedagogisk bruk av IKT 2014-2016 INNHOLDSFORTEGNELSE 1. INNLEDNING... 3 1.1. MANDAT, ORGANISERING OG PROSESS... 3 1.2. STRATEGIENS OPPBYGGING OG SKOLENES OPPFØLGING... 3 1.3. FYLKESKOMMUNENS
DetaljerDIGITALE LÆREMIDLER I VIDEREGÅENDE OPPLÆRING - OVERFØRING AV MIDLER TIL NDLA 2009
Aust-Agder fylkeskommune Dato: Arkivref: 24.03.2009 2008/2332-5900/2009 / B13 Saksframlegg Saksbehandler: Stein Kristiansen Saksnr. Utvalg Møtedato Fylkesutvalget Hovedsamarbeidsutvalget DIGITALE LÆREMIDLER
DetaljerTilsyn med skolene 2012 - samlet rapport
Grunnskolekontoret Saksframlegg / referatsak Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv 21.02.2013 12652/2013 2012/90 Saksnummer Utvalg Møtedato 13/7 Komitè for levekår 07.03.2013 Tilsyn med skolene 2012 - samlet rapport
DetaljerHvordan kan gode læremidler og IKT bidra til at flere elever mestrer matematikk?
Hvordan kan gode læremidler og IKT bidra til at flere elever mestrer matematikk? Multiaden 2017 22. september Øystein Gilje Universitetet i Oslo @ogilje LÆREMIDLER OG IKT I MATEMATIKK HVA ER LÆREMIDLER
DetaljerPPT - status. Saksframlegg. Sammendrag. Saksopplysninger. Saksnummer Utvalg Møtedato 12/10 Komitè for levekår 08.03.2012 12/34 Bystyret 29.03.
Pedagogisk-Psykologisk Tjeneste Saksframlegg Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv 15.02.2012 10331/2012 2012/1329 Saksnummer Utvalg Møtedato 12/10 Komitè for levekår 08.03.2012 12/34 Bystyret 29.03.2012 PPT -
DetaljerLæringsmiljø, herunder trivsel og mobbing tiltak og ansvarsfordeling
Grunnskolekontoret Saksframlegg Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv 04.04.2014 22817/2014 2013/6187 Saksnummer Utvalg Møtedato 14/9 Komitè for levekår 24.04.2014 14/65 Bystyret 07.05.2014 Læringsmiljø, herunder
DetaljerFagfornyelsen og revisjon av læreplanverket: Hvor er digital kompetanse i fremtidens skole?
Fagfornyelsen og revisjon av læreplanverket: Hvor er digital kompetanse i fremtidens skole? Seminar KBU og KMD 10. september 2018 Tone B. Mittet, prosjektleder Utdanningsdirektoratet Fagfornyelsen, elevene
DetaljerDigitale læremidler - utforsking og vurdering. 30. september 2012 Håkon Swensen
Digitale læremidler - utforsking og vurdering 30. september 2012 Håkon Swensen 31.10.2012 Plan for dagen Digitale læringsressurser Studieplan og arbeidskrav Begreper og definisjoner Om digitale læringsressurser
DetaljerHvorfor fylkesvise samlinger om lokalt arbeid med læreplaner igjen?
Hvorfor fylkesvise samlinger om lokalt arbeid med læreplaner igjen? Forskning og annen kunnskap viser variasjoner mellom og innad i kommuner/ fylkeskommuner: Behov for tydeligere nasjonale myndigheter
Detaljer7 Økonomiske og administrative konsekvenser
Innhold 7 ØKONOMISKE OG ADMINISTRATIVE KONSEKVENSER 1 7.1 Generelt om samfunnsøkonomiske konsekvenser av utdanning 2 7.2 Revisjon av læreplaner for fag 2 7.2.1 Videreutvikling og endringer i læreplaner
DetaljerStrategi for pedagogisk bruk av IKT i Telemark fylkeskommune 2014-2016
Strategi for pedagogisk bruk av IKT i Telemark fylkeskommune 2014-2016 Innledning I læreplanverket for Kunnskapsløftet er digitale ferdigheter definert som en grunnleggende ferdighet, på lik linje med
DetaljerSTRATEGIPLAN. og gle SKRANEVATNET SKOLE [1]
2010-2014 STRATEGIPLAN Vi har her er rom for all e, kunns kap, g lød og gle de SKRANEVATNET SKOLE [1] SKOLENS VERDIGRUNNLAG På vår skole viser alle respekt og omtanke for hverandre Visjon Skranevatnet
DetaljerHvorfor fylkesvise samlinger om lokalt arbeid med læreplaner igjen?
Hvorfor fylkesvise samlinger om lokalt arbeid med læreplaner igjen? Forskning og annen kunnskap viser variasjoner mellom og innad i kommuner/ fylkeskommuner: Behov for tydeligere nasjonale myndigheter
DetaljerHøgskolen i Vestfold (HiVe) Hvordan kan bruk av en interaktiv tavle medvirke til endring i skolen og bedre tilpasset opplæring?
Høgskolen i (HiVe) Hvordan kan bruk av en interaktiv tavle medvirke til endring i skolen og bedre tilpasset opplæring? På hvilken måte kan bruk av Smart Board være en katalysator for å sette i gang pedagogisk
DetaljerFjellsdalen skole. Strategisk plan 2012/ /2016. Fjellsdalen skole sin visjon: Læring
Fjellsdalen skole Strategisk plan 2012/2013-2015/2016 Fjellsdalen skole sin visjon: mestring trygghet Læring motivasjon samspill 1 Motivasjon: Vi ønsker å motivere hvert enkelt barn til faglig og sosial
DetaljerHandlingsplan for Vassøy skole «LÆRING MED MENING»
Handlingsplan for Vassøy skole «LÆRING MED MENING» 2013-2015 FORORD Vassøy skoles handlingsplan bygger på Kunnskapsløftet og Stavanger kommunes kvalitetsutviklingsplan God, bedre, best. Handlingsplanen
DetaljerAd-sak: "Bodø-modellen" - tiltak for svømmeopplæring
Grunnskolekontoret Saksframlegg Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv 27.04.2018 34753/2018 2017/5078 F07 Saksnummer Utvalg Møtedato Komite for oppvekst og kultur 30.05.2018 Bystyret 14.06.2018 Ad-sak: "Bodø-modellen"
DetaljerSkolens strategiske plan
Skolens strategiske plan Innledning Skolens strategiske plan er en langsiktig plan som bygger på Bergen kommunes Plan for kvalitetsutvikling. Skolens strategiske plan skal vise hvordan Varden skole jobber
DetaljerStrategiplan for Vadmyra skole
2012-2016 Strategiplan for Vadmyra skole 1 Strategisk plan for Vadmyra skole 2012-2016 Vadmyra skolen bygger på Bergen kommunes verdigrunnlag. Vi ønsker en skole som er kompetent, åpen, pålitelig og samfunnsengasjert.
DetaljerLæring med digitale medier
Læring med digitale medier Arbeidskrav 3- Undervisningsopplegg Dato: 15.12-13 Av: Elisabeth Edvardsen Innholdsfortegnelse Innholdsfortegnelse... i Innledning... 1 Kunnskapsløftet... 2 Beskrivelse undervisningsopplegg...
DetaljerUtarbeidelse av overordnet kompetanseutviklingsplan for videregående opplæring
Saknr. 13/6424-1 Saksbehandler: Ingrid Lauvdal Utarbeidelse av overordnet kompetanseutviklingsplan for videregående opplæring Fylkesrådets innstilling til vedtak: ::: Sett inn innstillingen under denne
DetaljerGodeset skole KVALITETSPLAN
Godeset skole KVALITETSPLAN 2011-2015 1 ! Innledning Godeset skole har våren 2010 utarbeidet denne kvalitetsplanen. Planen skal være et forpliktende dokument, og et styringsredskap for skolens driftsstyre,
DetaljerBodø Spektrum KF. Årsbudsjett 2014.
Økonomiseksjonen Saksframlegg Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv 11.11.2013 76191/2013 2013/7263 Saksnummer Utvalg Møtedato 13/209 Formannskapet 27.11.2013 13/159 Bystyret 12.12.2013 Bodø Spektrum KF. Årsbudsjett
DetaljerBokhandlerforeningen. Til Kunnskapsdepartementet
Til Kunnskapsdepartementet HØRINGSVAR angående forslag om lovfesting av skoleeiers ansvar for at elevene får de nødvendige trykte og digitale læremidler i videregående opplæring Bokhandlerforeningen Tlf.
DetaljerLi skoles strategiske plan 2012/ /16
Li skoles strategiske plan 2012/13-2015/16 Innledning Den strategiske planen for Li skole er en 4-årig plan i samsvar med Plan for kvalitetsutvikling i Bergen kommune. Den bygger på nasjonale og kommunale
DetaljerPedagogisk IKT-strategi for stavangerskolen
Pedagogisk IKT-strategi for stavangerskolen 2017-2020 Stavanger kommune Oppvekst og levekår 2016 Innhold Kompetanse for et digitalt samfunn 2 Om pedagogisk IKT-strategi for stavangerskolen 3 Mål for IKT-strategien
DetaljerSaksframlegg. Utvalg Utvalgssak Møtedato Kommunalt trafikksikkerhetsutvalg Komite oppvekst
STJØRDAL KOMMUNE Arkiv: A20 Arkivsaksnr: 2010/5948-6 Saksbehandler: Anne-Trine Hagfors Saksframlegg Utvalg Utvalgssak Møtedato Kommunalt trafikksikkerhetsutvalg Komite oppvekst Trafikkopplæring ved ungdomsskolene
DetaljerVedlagt følger administrasjonens saksutredning og protokoll fra møte 8. januar i Hoveduvalget for utdanning. Mvh
file:///h /Konvertering%20til%20pdf/200607592_Vestfold1.htm Fra: Per Arild Nord [perno@vfk.no] Sendt: 15. januar 2007 14:32 Til: Postmottak KD Emne: Høring - forslag vedr. lovfesting av skoleeieres ansvar
DetaljerFagfornyelsen veien videre. Hva skjer med de nye læreplanene? Hvor er digital kompetanse i fremtidens skole? Tone B. Mittet, Utdanningsdirektoratet
Fagfornyelsen veien videre. Hva skjer med de nye læreplanene? Hvor er digital kompetanse i fremtidens skole? Tone B. Mittet, Utdanningsdirektoratet Fagfornyelsen, elevene og de viktige intensjonene i arbeidet
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Entreprenørskap som pedagogisk metode i yrkesfag Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er en videreutdanning på 30 studiepoeng, organisert som et deltidsstudium over
DetaljerPEDAGOGISK IKT-STRATEGI FOR HAUGESUNDSKOLEN 2018
PEDAGOGISK IKT-STRATEGI FOR HAUGESUNDSKOLEN 2018 HAUGESUND KOMMUNE IKT STRATEGI KOMPETANSE FOR DIGITAL FREMTID IKT-strategi for Haugesundskolen skal legge premissene for en målrettet og systematisk opplæring
DetaljerSTRATEGISK PLAN SMØRÅS SKOLE
STRATEGISK PLAN SMØRÅS SKOLE 2012-16 1 2 Visjon Smørås skole Et godt sted å være Et godt sted å lære Smørås skole skal gi elevene inspirasjon, motivasjon og tilbakemeldinger som gjør at de får lyst til
DetaljerSøknad til Skoleeierprisen for 2016
Søknad til Skoleeierprisen for 2016 Haugesund kommune søker herved på Skoleeierprisen 2016. Haugesund kommune har de senere år gjennom flere ulike prosesser skapt et aktivt skoleeierskap som synliggjør
DetaljerForskning om digitalisering - en innledning
Forskning om digitalisering - en innledning I FIKS har vi foretatt en gjennomgang (review) av internasjonal forskning på skoler og klasser der alle elevene har hver sin digitale maskin, ofte kalt en-til-en-klasserom.
DetaljerSTRATEGISK PLAN FOR CHRISTI KRYBBE SKOLER
2012-2016 STRATEGISK PLAN FOR CHRISTI KRYBBE SKOLER Christi Krybbe skoler 2012-2016 Strategisk plan Christi Krybbe skoler 2012-2016 1. Skolens verdigrunnlag Visjon: En levende skole i sentrum av Bergen!
DetaljerStrategiplan for kvalitet i Nittedalskolen Versjon 1.
Strategiplan for kvalitet i Nittedalskolen 2016-2019 Versjon 1. 1 INNHOLDSFORTEGNELSE Innledning... 4 Mål... 6 Mer om målene... 7 1)Alle elever utvikler sosial kompetanse og opplever et godt psykososialt
Detaljer1. Bruk av kvalitetsvurdering nr DRØFTING AV KVALITET
OMRÅDER OG SPØRSMÅL I ORGANISASJONSANALYSEN GRUNNSKOLER MASTER med alle spørsmål til alle grupper Kolonner til høyre angir hvilke spørsmål som det er aktuelt for de tre gruppene medarbeidere. Til bruk
DetaljerPåstander i Ståstedsanalysen bokmålsversjon
Sist oppdatert: juni 2013 Påstander i Ståstedsanalysen bokmålsversjon Kompetanse og motivasjon 1. Arbeid med å konkretisere nasjonale læreplaner er en kontinuerlig prosess ved skolen 2. Lærerne forklarer
DetaljerSAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Gunnar Tofsrud Arkiv: 212 Arkivsaksnr.: 16/914
SAKSFRAMLEGG Saksbehandler: Gunnar Tofsrud Arkiv: 212 Arkivsaksnr.: 16/914 TILSTANDSRAPPORT FOR GRUNNSKOLEN 2015 Rådmannens forslag til vedtak: 1. Kommunestyret har drøftet tilstandsrapporten for 2015
DetaljerSTRATEGISK PLAN BØNES SKOLE
STRATEGISK PLAN BØNES SKOLE 2012-2016 1 1. Skolens verdigrunnlag Bergen kommunes visjon for skole er: «Kompetanse for alle i mulighetenes skole» Våre verdier: Likeverd Respekt Utfordring Mestring Stikkord
DetaljerKvalitetsplan
Kvalitetsplan 2011-2015 Kvalitetsplan 2011-15 1 Kvalitetsplan 2011-15! Innledning Denne kvalitetsplanen er utarbeidet for, og den skal være et forpliktende dokument og styringsredskap for hele n, det vil
DetaljerDialogforum for innvandrere Evaluering og videreføring.
Fellesadministrasjonen, avdeling for oppvekst og kultur Saksframlegg Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv 01.11.2011 64708/2011 2010/4584 035 Saksnummer Utvalg Møtedato 11/4 Komitè for levekår 17.11.2011 11/175
DetaljerUtlysning av midler i Den naturlige skolesekken
Til skoleledere og lærere i grunnskolen og Vg1 Dato: Oslo 31.09.09 Utlysning av midler i Den naturlige skolesekken Grunnskoler og videregående skoler, Vg1 kan søke om inntil kr 50 000,- for å gjennomføre
DetaljerStrategisk plan Garnes skule
Strategisk plan Garnes skule 2012-2016 1. Skolens verdigrunnlag Garnes skule vil være en «triveleg kunnskapsskule» Dette konkretiseres gjennom skolen sitt elevsyn og læringssyn. Vårt elevsyn Elevene er
DetaljerPlan for digital kompetanse i bergensskolen 2005-2008
Vedlegg Plan for digital kompetanse i bergensskolen 2005-2008 Innhold 1. Innledning 2. Status og utfordringer 3. Visjon og målsettinger 4. Satsingsområder og tiltak 5. Økonomi/ansvarsfordeling 6. Vurdering
DetaljerMål for samlingen. Felles fokus på. som utgangspunkt for videre lokalt arbeid. Synliggjøre helhet og sammenheng
Felles fokus på Mål for samlingen lokalt arbeid med læreplaner læringsmiljø grunnleggende ferdigheter reviderte læreplaner m. veiledninger arbeid med vurdering og utvikling av kvalitet som utgangspunkt
DetaljerSAKSFRAMLEGG. Sluttbehandlende vedtaksinstans (underinstans): Kommunestyret Dok. offentlig: Ja Nei. Hjemmel:
IKKE RØR LINJA Saksbehandler: Connie H. Pettersen SAKSFRAMLEGG Sluttbehandlende vedtaksinstans (underinstans): Kommunestyret Dok. offentlig: Ja Nei. Hjemmel: Møte offentlig Ja Nei. Hjemmel: Komm.l 31 Klageadgang:
DetaljerSTRATEGIPLAN FOR LILLEHAMMERSKOLEN
STRATEGIPLAN FOR LILLEHAMMERSKOLEN 2012-2016 DEL B INNLEDNING Bakgrunn Strategiplan for Lillehammerskolen er et plan- og styringsverktøy for skolene i Lillehammer. Her tydeliggjøres visjonene og strategiene
DetaljerKlage på tilskudd til Studentbarnehagen
Økonomikontoret Saksframlegg Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv 15.03.2012 17220/2012 2010/14920 223 Saksnummer Utvalg Møtedato 12/54 Formannskapet 28.03.2012 Klage på tilskudd til Studentbarnehagen Sammendrag
DetaljerFagfornyelse utvikling av læreplanene
Fylkesmannen i Telemark Fagfornyelse utvikling av læreplanene Kontaktmøte Fylkesmannen i Telemark Utdanning- og vergemålsavdelingen 2. oktober 2018 https://www.udir.no/laring-ogtrivsel/lareplanverket/fagfornyelsen/
DetaljerEvaluering av samarbeidsavtalen med Nordlandssykehuset HF
Helse- og sosialavdelingen Saksframlegg Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv 16.07.2013 49990/2013 2011/8262 025 Saksnummer Utvalg Møtedato 13/13 Eldrerådet 26.08.2013 13/9 Ruspolitisk råd 27.08.2013 13/15 Råd
DetaljerDigital tidsalder også i skolen?
Digital tidsalder også i skolen? Vibeke Kløvstad, ITU 02.11.2004 www.itu.no 1 Klasserommets utvikling 1897 1997 2. november 2004 www.itu.no 2 2. november 2004 www.itu.no 3 Klasserommet i 2004 2. november
DetaljerStrategiplan pedagogisk IKT 2011-2014
Strategiplan pedagogisk IKT 2011-2014 Bakgrunn Planen er en videreføring av Strategiplan pedagogisk bruk av IKT 2008 2011 og bygger på den samme forståelse av hva pedagogisk IKT-kompetanse er, og hvordan
DetaljerStrategisk plan Hellen skole
sk plan 2012-2016 - Hellen skole 1. Skolens verdigrunnlag Bergen kommune sin visjon for skole: «Kompetanse for alle i mulighetens skole» Hellen skole sin visjon for skole: «Hjem og skole - sterke bånd.
DetaljerLengst mulig i eget liv - i eget hjem - pilotprosjekt
Helse- og sosialavdelingen Saksframlegg Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv 27.10.2011 63556/2011 2011/8685 Saksnummer Utvalg Møtedato 11/13 Arbeidsmiljøutvalget HS 16.11.2011 11/8 Eldrerådet 14.11.2011 11/6
Detaljer1. Bruk av kvalitetsvurdering
Områder og spørsmål i Organisasjonsanalysen - Grunnskoler 1. Bruk av kvalitetsvurdering DRØFTING AV KVALITET LÆRER LEDELSE ANDRE 1.1 Medarbeidere og ledelsen drøfter resultatet fra elevundersøkelsen. 1.2
DetaljerSKOLENETTVERKET EKSTERN VURDERING RAPPORT PÅ OPPFØLGING ETTER EKSTERN VURDERING. Nygård skole
SKOLENETTVERKET EKSTERN VURDERING RAPPORT PÅ OPPFØLGING ETTER EKSTERN VURDERING Vurderingstema: «Vurdering for læring m/ vekt på leseopplæring» Dato: 4.-7.november 2013 Fungerende rektor: Dag Røise dag.roise@søgne.kommune.no
DetaljerHaugesundskolen. Strategiplan 2014-18
Haugesundskolen Strategiplan 2014-18 STRATEGIPLAN 2014-18 Innhold Innledning side 3 Overordnet målsetting side 4 Satsingsområder, resultatmål og effektmål side 6 Strategier side 8 Kvalitetsårshjul side
DetaljerNorges Toppidrettsgymnas ungdomsskole Bodø AS - konsekvenser ved etablering
Grunnskolekontoret Saksframlegg Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv 31.10.2016 81631/2016 2016/3137 A06 Saksnummer Utvalg Møtedato Formannskapet 17.11.2016 Norges Toppidrettsgymnas ungdomsskole Bodø AS - konsekvenser
DetaljerFra forskning til praksis
Fra forskning til praksis New Millennium Learners Unge, lærende som: Bruker informasjon som gjerne er digital og ikke trykt Prioriterer bilder, lyd og bevegelse fremfor tekst Er komfortable med multitasking
DetaljerPåstander i Ståstedsanalysen (bokmål)
Påstander i Ståstedsanalysen (bokmål) Hovedtema: Kompetanse og motivasjon 1. Arbeid med å konkretisere nasjonale læreplaner er en kontinuerlig prosess ved skolen 2. Lærerne forklarer elevene hva som skal
DetaljerBodø legevakt - evaluering
Helse- og sosialavdelingen Saksframlegg Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv 29.12.2011 76479/2011 2010/6113 G21 Saksnummer Utvalg Møtedato 12/1 Eldrerådet 23.01.2012 12/1 Ruspolitisk råd 24.01.2012 12/1 Råd
DetaljerLokalt arbeid med læreplaner, læringsmiljø og grunnleggende ferdigheter. Fylkesvise samlinger høsten 2013
Lokalt arbeid med læreplaner, læringsmiljø og grunnleggende ferdigheter Fylkesvise samlinger høsten 2013 Felles fokus på Mål for samlingen lokalt arbeid med læreplaner læringsmiljø grunnleggende ferdigheter
DetaljerIKT i læreplanen 4/9/12 (LM)
+ IKT i læreplanen 4/9/12 (LM) + Oversikt Historisk perspektiv Et blikk på medier i forskjellige nasjonale strategier læreplan IKT i Kunnskapsløftet (LK06) Grunnleggende ferdigheter Kompetansemålene Oppgave
DetaljerMal for pedagogisk rapport
Mal for pedagogisk rapport Gjelder Navn: Født: Foresatte: Skole: Rapporten er skrevet av: Trinn: Dato: Bakgrunnsinformasjon Elevens skolehistorie, (Problem)beskrivelse, Forhold av særlig betydning for
DetaljerKVALITETSPLAN FOR GRUNNSKOLEN. Vedtatt av kommunestyret i Gran sak 114/16
KVALITETSPLAN FOR GRUNNSKOLEN 2017 2020 Vedtatt av kommunestyret i Gran 13.10.16 sak 114/16 INNHOLD INNLEDNING... 3 KVALITETSPLANEN: ET DOKUMENT FOR KOMMUNENS AMBISJONER OG MÅLSETTINGER FOR ELEVENES LÆRING
DetaljerVurderingskonklusjon: Gimle Dato:
Sosial kompetanse/ psykososialt læringsmiljø (O) Lesing (S) Skolen utvikler elevenes sosiale kompetanse gjennom - en felles strategi i den sosialpedagogiske planen, programmet ART (for enkelte elevgrupper
DetaljerVirksomhetsplan. Skoleåret 2014/2015. Grønnåsen skole Et godt sted å være et godt sted å lære
Virksomhetsplan Skoleåret 2014/2015 Grønnåsen skole Et godt sted å være et godt sted å lære INNHOLD 1. Innledning... 2 2. Visjon for Bodøskolene 2016 Skolestrategi 2012 2015... 3 3. Skolens satsningsområder
DetaljerTiltaksplan for Oppdalungdomsskole 2009
6.1 Oppvekstmiljø Barns totale oppvekstmiljø skal ses i en helhet slik at det er sammenheng mellom heim, barnehage/skole og fritid. Det skal utvikles gode lokale lærings-, kultur- og oppvekstmiljø knyttet
DetaljerDIGITALISERINGS - STRATEGI. for grunnskolene i Skaun kommune
DIGITALISERINGS - STRATEGI for grunnskolene i Skaun kommune 2018-2022 Digitaliseringsstrategien skal peke ut retningen for bruk av IKT i opplæringen for elever og ansatte i Skaun kommune. I kjernen av
DetaljerFagfornyelsen. Skolelederdagen 14. september 2018 Status i arbeidet med fagfornyelsen. Tone B. Mittet, prosjektleder Udir
Fagfornyelsen Skolelederdagen 14. september 2018 Status i arbeidet med fagfornyelsen Tone B. Mittet, prosjektleder Udir Fagfornyelsen, elevene og de viktige intensjonene i arbeidet «Formålet med å fornye
DetaljerRagnar Schjølbergsvei 5 - avklaring av hvordan kommunen ønsker å bruke eiendommen
Eiendomskontoret Saksframlegg Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv 25.09.2014 60662/2014 2013/764 613 Saksnummer Utvalg Møtedato 14/179 Formannskapet 15.10.2014 Ragnar Schjølbergsvei 5 - avklaring av hvordan
DetaljerLæreplanverket for Kunnskapsløftet
Læreplanverket for Kunnskapsløftet Prinsipper for opplæringen Prinsipper for opplæringen sammenfatter og utdyper bestemmelser i opplæringsloven, forskrift til loven, herunder læreplanverket for opplæringen,
DetaljerSAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Gunnar Tofsrud Arkiv: 212 Arkivsaksnr.: 17/2204
Vestre Toten kommune SAKSFRAMLEGG Saksbehandler: Gunnar Tofsrud Arkiv: 212 Arkivsaksnr.: TILSTANDSRAPPORT FOR GRUNNSKOLEN 2016 Rådmannens forslag til vedtak: 1. Kommunestyret har drøftet tilstandsrapporten
DetaljerVirksomhetsplan 2016
Virksomhetsplan 2016 Samspill og læring for alle! Innholdsfortegnelse Kommunens overordnede mål og utviklingsmål 3 Mer og bedre læring..4 Matematikk.. 5 Klasseledelse/vurdering for læring 6 Andre viktige
Detaljer1. Arbeid med å konkretisere nasjonale læreplaner er en kontinuerlig prosess ved skolen
Påstander i ståstedsanalysen for skoler (bokmål) Tema og påstander i fase 2 i ståstedsanalysen. ARTIKKEL SIST ENDRET: 08.03.2016 Hovedtema: Kompetanse og motivasjon 1. Arbeid med å konkretisere nasjonale
DetaljerUtviklingsplan for Hordvik skole 2011-2012
Utviklingsplan for Hordvik skole 2011-2012 - Sammen for en god skole - En inkluderende skole med vekt på faglig og personlig utvikling Satsingsområder for skoleåret 2011-2012 Skape et godt sosialt miljø
DetaljerHva har rektor med digitale verktøy og læringsressurser å gjøre? Spill av tid eller strategisk ledelse?
Hva har rektor med digitale verktøy og læringsressurser å gjøre? Spill av tid eller strategisk ledelse? 13. November 2009 Astrid Søgnen Direktør 171 undervisningssteder 138 grunnskoler 25 1 videregående
DetaljerSAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Tom Lassen Havnsund Arkiv: A20 &34 Arkivsaksnr.: 14/3885
SAKSFRAMLEGG Saksbehandler: Tom Lassen Havnsund Arkiv: A20 &34 Arkivsaksnr.: 14/3885 KVALITETSSYSTEM FOR SKOLENE I MODUM Rådmannens innstilling: Saken tas til orientering Saksopplysninger: Rådmannen viser
DetaljerKristina Halkidis s Refleksjonsnotat 3. Refleksjonsnotat 3. vitenskapsteori
Refleksjonsnotat 3 vitenskapsteori Diskuter om IKT-støttet læring er en vitenskap og problematiser etiske aspekter ved forskning i dette feltet. Kristina Halkidis S199078 Master i IKT-støttet læring Høyskolen
DetaljerTil behandling i: Saksnr Utvalg Møtedato Grunnskole-, barnehage- og kulturutvalget Kommunestyret
Lier kommune SAKSFREMLEGG Sak nr. Saksmappe nr: 2016/5183 Arkiv: Saksbehandler: Ann-Eva Jacobsen Til behandling i: Saksnr Utvalg Møtedato Grunnskole-, barnehage- og kulturutvalget Kommunestyret Økonomiske
DetaljerUnderveismelding: Økt lærertetthet i Sarpsborgskolen.
Arkivsak-dok. 17/00811-3 Saksbehandler Terje Roar Aldar Saksgang Møtedato Sak nr. Utvalg for kultur og oppvekst 2016-2019 30.05.2017 Underveismelding: Økt lærertetthet i Sarpsborgskolen. Saksordførersak.
DetaljerKVALITETSMELDING SKOLE 2013
KVALITETSMELDING SKOLE 2013 Saksfremlegg Utvalg Utvalgssak Møtedato Utvalg for oppvekst og levekår 13.11.2013 Kommunestyret 12.12.2013 Saksbehandler: Lisbeth Marie Aasebø Arkivsaknr.: 2013/6056-5 RÅDMANNENS
DetaljerHvordan kan gode læremidler og IKT bidra til at flere elever mestrer matematikk? Gyldendals realfagsdager. 25. april 2017
Hvordan kan gode læremidler og IKT bidra til at flere elever mestrer matematikk? Gyldendals realfagsdager 25. april 2017 Øystein Gilje Universitetet i Oslo #ark_app // @ogilje En kort oversikt over de
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Entreprenørskap som pedagogisk metode i yrkesfag Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er en videreutdanning på 30 studiepoeng, organisert som et deltidsstudium over
Detaljerlæring for framtida VISJON PEDAGOGISK PLATTFORM MÅL VERDIER Være en skole med kultur for læring Utvikle individets evner og talenter Respekt
MÅL Vi vil: Være en skole med kultur for læring Være en skole med gode arbeids- og læringsmiljø VISJON læring for framtida VERDIER Vårt arbeid skal preges av: Respekt Engasjement PEDAGOGISK PLATTFORM Læringsarbeidet
DetaljerHøringsuttalelse. Høringssvar til forskrifter om rammeplan for lærerutdanninger trinn 8-13
Gjelder høring Forskrifter om rammeplan for lærerutdanninger trinn 8-13 Til Kunnskapsdepartementet Fra Senter for IKT i utdanningen Deres referanse 12/3854 Vår referanse 2012/108 Kopi Kunnskapsdepartementet
DetaljerSøknad om forlengelse av håndgivelse av tomt på Burøya - Maskinering AS/Ysland Eiendom As
Eiendomskontoret Saksframlegg Dato Løpenr Arkivsaksnr Arkiv 28.11.2014 76636/2014 2011/9399 611 Saksnummer Utvalg Møtedato 14/251 Formannskapet 17.12.2014 Søknad om forlengelse av håndgivelse av tomt på
DetaljerByrådssak 24/17. Elevenes vurdering av læring ESARK
Byrådssak 24/17 Elevenes vurdering av læring LIGA ESARK-2237-201700916-1 Hva saken gjelder: Bakgrunnen for saken er en interpellasjon om elevvurdering fra representantene Sondre L. Rasch og Peter Christian
Detaljer