Strategisk plan Bjørnholt skole 2011

Transkript

1 Strategisk plan Bjørnholt skole Forelagt driftsstyret og vedtatt i driftstyret sist endret side 1 av 7

2 Strategisk mål 1.1: Elevenes grunnleggende ferdigheter er betydelig bedre enn i 2004 Beherske språk. Tekst skaper mening. Skrive som forsterker evnen til å tenke.. Ansv. Kritisk suksessfaktor Strategisk initiativ Styringsparameter (finnes i oversikt) Resultatmål til 2015 Ressursbruk Mål for EE Alle elever og lærere ser viktigheten av grunnleggende ferdigheter og bruk metodene i alle fag Eksamensresultater, stpkt, termin og underveisvurdering i skriftlige fag Ståstedsanalysen lærere 60 % fornøyde med lese og skolen Gruppe Faglærer Differensierte skrivekurs i alle fag, eksempelvis: - fra lesing i fagtekst til skriving i fagtekst - prosesskriving (skriveprosjekt prosessorientert med respons) - touchmetoden - 5-avsnittsmetoden - notatteknikk Skriveverksted i alle fag med fokus på fagtekster med respons underveis Opparbeide en verktøykasse innen skriving (legges i Fronter) Bruke analysekompetanse til å finne fokusområder for den enkelte elevs videreutvikling skriveopplæringen Eksamen og stpkt norsk 10. tr 3,5 større samsvar 3,2, 3,5 Eksamen og stpkt norsk vg3 og vg2, yrkesfag IOP og IUP 3,6 større samsvar eks/stpkt, opprettholde 3,9 yrkesfag 10 %-poeng forbedring skriftlige karakterer hele 20 %-poeng forbedring i andel fornøyd med lese- og skriveopplæringen(til 40%) 3,0, 3,6 og yrkesfag 3,8(eksamen) og 3,9 (stpkt)større samsvar 4.1 Personalet har bedre kompetanse til å gjennomføre målene i brukerperspektivet enn i Utdanningsetaten har et bedre system for dokumentasjon og systematisk oppfølging av opplæringen enn i 2006 Forelagt driftsstyret og vedtatt i driftstyret sist endret side 2 av 7

3 Strategisk mål 1.2: Elevene har bedre læringsresultater i norsk, engelsk, naturfag, matematikk og 2. fremmedspråk enn i 2005 Beherske matematikk.. Matematikk er problemløsing. Matematikk som forsterker evnen til problemløsning.. Ansv. Kritisk suksessfaktor Strategisk initiativ Styringsparameter (finnes i oversikt) Resultatmål for hele perioden 2015 EE Sammenheng mellom kompetanseutvikling og faglæreres bruk av den Jevnlige erfaringsdeling og kompetanseutvikling av mattelærere i tilpasset opplæring og bruk av konkretiseringsmateriell Eksamensforberedende kurs i matte Sette mål i alle fag i regning gjennom mal elev-foreldre-samtale Læringsledelse med fokus på oppstart av teamperioder og timer, sjekk av elevers ståsted ved oppstart og avslutning, oppfølging underveis i arbeidsplaner og sikre vurderingsgrunnlag Standpunkt og eksamen i matte - 10.trinn - Yrkesfag vg1 - P1 studiespesialisering - Studiespesialiserende vg3 Underveisvurdering matte - Vg 2 sommer/jul Ståstedsanalyse faglig stimulering og mestring for elever med svake og sterke faglige resultater Matematikk: Eksamen og stpkt 10. tr, Eksamen og stpkt vg1 yrkesfag Eksamen og stpkt vg2 P2 Andel 3,4 større samsvar 3,4 3,5 Ressursbruk Resultatmål Ekstra ressurser til matematikk 10 %-poeng forbedring i resultatene standpunkt og eksamen i matte 20 % -poeng forbedring i ståstedsanalyse(grønn søyle) 2,6, 3,4 3,0, 3,4 2,4, 3,5 4.1 Personalet i Utdanningsetaten har bedre kompetanse til å gjennomføre målene i brukerperspektivet enn i Utdanningsetaten skaper bedre læringsresultater for elever og lærlinger med særskilte behov enn i 2006 Forelagt driftsstyret og vedtatt i driftstyret sist endret side 3 av 7

4 Strategisk mål 1.3: En større andel elever og lærlinger fullfører og består et 13-årig utdanningsløp enn i 2004 Redusere risiko for frafall ved å sikre tilstedeværelse. Tilstedeværelse gir mening. Positiv feiring av tilstedeværelse og grundig oppfølging av fravær. Ansv. Kritisk suksessfaktor Strategisk initiativ Styringsparameter (finnes i oversikt) Resultatmål for hele perioden til 2015 EE Felles pedagogisk ståsted og Videreutvikle rollene i Andel fravær Forbedring 20 %- engasjerte lærere som har lyst mottaksprogrammet med kartlegging og poeng til å lære bort. oppfølging Aktivt engasjement i den enkelte elev Alle kjenner til og følger dokumenter for oppfølgingskultur Lærerkompetanse i tilpasset opplæring Faglærere ser sammenheng og relevans mellom alle fag og med fremtidsperspektiv Finne og utvikle gode tilstedeværelsesfaktorer hos den enkelte elev, lærer, team og skole et prioriterer oppfølging av elever i risikogruppe med ulike samtaler speed-dating, foresatte-elev-samtaler, etc Følge oppfølgingsplanen med ansvarliggjøring og myndiggjøring og utvikle tverrfaglighet på hvert team Aktiv bruk av K-tid til relasjonsbygging og sikre at K-tid blir brukt i henhold til intensjonen med K-tid Bruke skolens oppfølgingsplan etter å ha identifisert elever i risikogruppen til frafall Andel fullført utdanning Andel bestått utdanning vg eller på u-trinn 1 og IV Elever og foresattes oppfatning av graden av tilpasset opplæring (Brukerundersøkelsen - grønn søyle) 99 % 94 % 15 %-poeng forbedring u-trinn 95 % Ressursbruk Resultatmål for 10 %-poeng forbedring i fravær, dvs elever med mer enn 15 dg og 30 t (Se Resultater og analyse for teamets fravær) 98 % (se Resultater og analyse for teamets frafall) 90 % vg (se Resultater og analyse for teamets bestått) 10 %-poeng forbedring u-tr (fra ca 17 %) 88 % fornøyde Miljøteam Inkludere i oppfølgingsplanen gode rutiner mellom miljøteam og k-lærer 4.3 Utdanningsetaten har bedre kompetanse til å kommunisere og informere om skolenes resultater og satsningsområder 3.5 Osloskolen samarbeider bedre med andre aktører om opplæringen enn i 2004 Forelagt driftsstyret og vedtatt i driftstyret sist endret side 4 av 7

5 Strategisk mål 1.4 Brukerperspektivet: elever og lærlinger opplever et godt arbeids- og læringsmiljø Relasjonsbygging for stimulerende arbeidsmiljø preget av ro og orden. Tydelig ledelse som skaper rammer for læring. Ansv. Kritisk suksessfaktor Strategisk initiativ Styringsparameter (finnes i oversikt) Resultatmål til 2015 Ressursbruk Utvi- Andel elever som blir forstyrret av at 20 % -poeng klings- andre elever skaper uro i arbeidsøktene. forbedring leder (Elevundersøkelsen) Lojal oppslutning om å praktisere skolens og teamets retningslinjer og programmer Oppfølging av de tre felles reglene i samarbeid med teamet og miljøteamet. Ytterligere øke kompetansen i atferds- og læringsledelse i personalet et følger opp månedlig at læringsmiljøet er preget av ro, orden og læringstrykk et bruker skolens oppfølgingsplan til å følge opp enkeltelever Periodevis elevsamtaler og faglig tilbakemelding til alle elever Alle team bruker referansegrupper Utnytte K-tid som arena for å etablere, utvikle og følge opp læringsmiljø, Arbeide med fysiske ramme-betingelser for å skape ro og orden i elevenes arbeidsmiljø. Resultatmål for Forbedre med 10 %- poeng (fra 43 %) 4.3 Utdanningsetaten har bedre kompetanse til å kommunisere og informere om skolenes resultater og satsningsområder Osloskolen samarbeider bedre med andre aktører om opplæringen enn i 2004 Tilrettelegge for et utfordrende og støttende arbeidsmiljø for alle ansatte Forelagt driftsstyret og vedtatt i driftstyret sist endret side 5 av 7

6 1.5 Strategisk mål: Elever og foreldre opplever at samordning av skole, SFO, leksehjelp og fritid gir bedre læringseffekt enn i 2007 Ansv. Kritisk suksessfaktor Strategisk initiativ Styringsparameter (finnes i oversikt) Resultatmål 2015 Resultatmål for Aktiv bruk av eksterne samarbeidspartnere og ekstrafaglig aktiviteter. Etablere et program for aktiviteter etter skoletid, samt plan for samarbeid med eksterne partnere bl a knyttet til entreprenørskap Andel elever som får støtte og hjelp i fagene fra organisert leksehjelp (Elevundersøkelsen) 50 % 35 % Ressursbruk Aktiv bruk av Fronter i samarbeid med hjemmet. Alle team har en plan for samarbeid med hjemmet Andel elever som sier de gjør leksene sine (Elevundersøkelsen) 90 % 83 % EP og BM Siv Sikre at foreldreforum på VG-nivå blir etablert og kommer i drift Skolen, FAU og Foreldreforum finner temamøter som skal forsterke skolens satsningsområder. Fokus på ro og orden, skriving og matematikk Foresattes fornøydhet med måten skolen legger til rette for samarbeid rundt barnets opplæring (Brukerundersøkelsen) Foresattes fornøydhet med dialogen mellom hjem og skole (brukerundersøkelsen) 95 % 95 % 89 % 92 % Aktiv bruk av tilbudet om forsert løp Planlegge og inngå avtaler om forsert løp på 10.tr, vg1 og Vg3 4.3 Utdanningsetaten har bedre kompetanse til å kommunisere og informere om skolenes resultater og satsningsområder 3.1 Utdanningsetaten involverer foresatte aktivt i læringsarbeidet til den enkelte elev og lærling 1.6 Strategisk mål: Alle elever skal få ta del i varierte kunst- og kulturuttrykk Forelagt driftsstyret og vedtatt i driftstyret sist endret side 6 av 7

7 Ansv. Kritisk suksessfaktor Strategisk initiativ Styringsparameter (finnes i oversikt) Resultatmål 2015 Ressursbruk Skolene legger til rette for at Bruke relevante tilbud fra Andel elever som har fått tilbud Resultatet forbedres resurser til at den kulturelle Kulturelle skolesekk gjennom Den Kulturelle Skolesekken for hvert år skolesekken blir benyttet Resultatmål for Opprettholde s på samme nivå som tidligere Faglig bruk av kultur og opplevelse Årsplan for opplevelse, aktiviteter og forestillinger på skolen, som tar med aktiviteter som er beskrevet i mål 1.5 Andel elever og foresatte som opplever at konserter, museum, forfatterbesøk eller teater har betydning for det de lærer på skolen (Brukerundersøkelsen) 95 % 88 % Forelagt driftsstyret og vedtatt i driftstyret sist endret side 7 av 7