Årsplan. Nustad barnehage

Transkript

1 Årsplan Nustad barnehage

2 1.Innledning Nustad barnehage er en kommunal barnehage som ligger på Nustad like nord for Langesund sentrum. Barnehagen ligger sentralt i forhold til skog, vann, sjø og by. Barnehagen består av 6 avdelinger fordelt på to hus, Nustadhagen (3-6 år) og Nustadskogen (0-4 år) Vår åpningstid er fra 7.00 til Barnehagens virksomhet er bygget på Lov om barnehager, FNs barnekonvensjon og rammeplanen. Sammen med vår årsplan og kommunens strategidokument for skole og barnehage utgjør disse barnehagens styringsverktøy. Årsplanen beskriver vårt pedagogiske grunnsyn, målene vi arbeider mot og hvilke metoder vi benytter for å nå disse. Vi håper at planen gir brukere og andre interesserte god informasjon om barnehagen og dens innhold. Vi ser frem til et nært samarbeid med barn og foresatte i Nustad barnehage.

3 2. Visjon Vårt arbeid er knyttet opp mot enhet for skole og barnehage sin visjon «Åpner dører mot verden og framtida» Ved målrettet jobbing med denne visjonen ønsker kommunen at barn og unge skal sikres et helhetlig opplæringsløp. Nustad barnehage har enkeltbarnet og relasjon i fokus. Hos oss er vi opptatt av at hvert enkelt barn skal bli sett og at det skal oppleve mestring. Mestring medvirker til trygghet og selvfølelse og barnet utvikler sitt JEG. Vi mener at dette er et godt grunnlag for å utvikle gode relasjoner med DE ANDRE. Dette perspektivet er utgangspunktet for vår visjon: «Jeg med de andre» Alle gode følelser overfor andre, kommer fra gode følelser overfor seg selv

4 3. Verdier I Nustad barnehage skal alle barn og voksne oppleve omsorg, respekt og ansvarlighet. Disse verdiene er fundamentet i personalets arbeid og ledelse, og er en rettesnor for alt vi gjør i barnehagen. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom personalet og barna og om barnas omsorg for hverandre. En omsorgsfull relasjon er preget av anerkjennelse, lydhørhet, nærhet, empati og evne og vilje til samspill. Det ligger mye omsorg i å gi barn varierte utfordringer og rom for meningsfylte aktiviteter. Barnehagen skal tilby barn et miljø preget av glede, humor, kreativitet og omtanke for fellesskapet. God omsorg styrker barns forutsetninger for å utvikle tillit til seg selv og andre, gode relasjoner og til gradvis å ta større ansvar for seg selv og fellesskapet. Å gi barn erfaring med å gi hverandre og ta imot omsorg er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse, og er et viktig bidrag i et livslangt læringsperspektiv. Å respektere forskjellighet er en verdi vi setter høyt i Nustad. Å bli tatt på alvor er viktig for å utvikle tillit både til seg selv og andre, og fungerer som motivasjon for læring. Barns aktivitet, engasjement og deltakelse i barnehagens felleskap gir barn kunnskap om seg selv i forhold til andre. Ved å bli kjent med det som er forskjellig, blir barnet bevisst seg selv og sin personlighet. Ansvarlighet handler om å vise respekt for egne og andres eiendeler og arbeid. Barna skal være trygge på seg selv og kunne ta egne valg og stå for disse. En forutsetning for ansvarlighet er tillit og det dreier seg om å kunne kommunisere med barn og voksne.

5 4. Strategidokument De kommunale barnehagene og skolene i Bamble er opptatt av å skape en helhet og sammenheng for barn og unge i hele opplæringsløpet. Det er utarbeidet et felles strategidokument med fem fokusområder som er vesentlige døråpnere for verden og framtida. Områdene er: Ledelse, sosial kompetanse, fysisk aktivitet og helse, språk og lesing og vurdering for læring. Disse utgjør en stor del av vår barnehages satsingsområde og er beskrevet nærmere under barnehagens profil og satsningsområder. 5. Barnehagens profil og satsningsområder Nustad - barnehagen med det store mangfoldet Nustad barnehage er en arena for lek og læring. Vi har et bredt mangfold med barn og personale som har ulik kultur, interesser, språk, religion, alder, kjønn og familiebakgrunn. Vi ser på mangfold som en ressurs, og med en positiv nysgjerrighet til ulikheter lærer barna at vi er forskjellige. Barna får en unik mulighet til å utvikle sine perspektiver og få respekt og forståelse for det som er annerledes. For at barna skal trives og utvikle seg i barnehagen kreves det kompetente voksne. Vi har god pedagogisk ledelse som synliggjøres i et engasjert, reflektert og kunnskapsrikt personale. Vi er en lærende barnehage og vi har voksne som er bevisst sin egen væremåte i samspill og samhandling, og som er gode rollemodeller for barna og hverandre. Vi er i gang med spennende opplæring innen ledelse og relasjonsbygging. Pedagoger deltar i utviklingsarbeidet «Pedagogisk ledelse i den lærende barnehage» og hele personalet jobber med programmet «Være sammen» Våre satsningsområder er sosial kompetanse, språk og fysisk aktivitet og helse.

6 Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne. Forståelse for sosiale forhold og mestring av sosiale ferdigheter krever erfaring med og deltakelse i fellesskapet, og utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser. Forutsetningen for å utvikle sosial kompetanse er anerkjennende og støttende relasjoner. Vårt arbeid med sosial kompetanse gjenspeiles i barnas evne til å ta initiativ og til å opprettholde vennskap. Vi har sammen med de andre kommunale barnehagene valgt «Være Sammenprogrammet» for å jobbe helhetlig, systematisk og langsiktig med utvikling av sosial kompetanse. Bamblebarnehagenes felles målsetning er: «Barnehagen er en engasjerende, varm og tydelig læringsarena der alle byr på seg selv og gir plass til hverandre.» I «Være sammen» har vi fokus på voksenrollen og vår relasjon til barna.

7 Barnets språkferdigheter er grunnleggende for sosiale relasjoner, vennskap og læring, og årene før skolestart er den avgjørende perioden for utvikling av språk. Forskning sier at det er en sammenheng mellom språklige ferdigheter og leseferdigheter. Alle tiltak for å utvikle barns språk vil derfor være gunstig for leseutviklingen. I Nustad ønsker vi å være gode språklige forbilder og legge til rette for et godt språkmiljø for alle barna. Vi drar fagområdet kommunikasjon, tekst og språk inn i alle temaarbeid gjennom hele året, og vi har faste uker hvor hovedfokuset er på fortellerglede, bøker og lek med språket. Barnehagen er en unik læringsarena utenfor hjemmet og har en viktig forebyggende og helsefremmende funksjon. Vi fokuserer på viktigheten av fysisk aktivitet og helse, og har egne aktivitetsledere som tilrettelegger for aktivitet på barnehagens egen uteplass.

8 Vi er mye på tur i nærmiljøet og ønsker å motivere barna til å bli glad i fysisk aktivitet. Dette er et godt utgangspunkt for å skape gode vaner for barna. Mat og måltider har stor betydning for blant annet barnas helse, trivsel og læring, og er også et viktig pedagogisk verktøy i våre temaarbeid. Vi er en fiskesprell-barnehage og sjømat og andre sunne matvarer inngår i det daglige mattilbudet vårt. Vi har varmmat en gang i uken, og vi har fisk på menyen minst annen hver uke. Vi har fiskepålegg, annet sunt pålegg, frukt og grønt på bordet hver dag.

9 6. Fagområder Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Med utgangspunkt i barnas ulike bakgrunn, interesser, kunnskaper og ferdigheter tilbyr vi et stimulerende og utfordrende miljø for lek, læring og mestring. Dette innebærer også at vi er åpne for impulser fra den lokale, nasjonale og globale verden. Vi støtter barnas nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær. Disse ressursene er viktige i vårt arbeid med rammeplanens fagområder, og kommer til syne i vårt temaarbeid. Hvert fagområde dekker et vidt læringsfelt, og flere fagområder er som regel representert samtidig i temaarbeid og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Fagområdene i rammeplanen er: Kommunikasjon, språk og tekst Etikk, religion og filosofi Kunst, kultur og kreativitet Nærmiljø og samfunn Kropp, bevegelse og helse Antall, rom og form Natur, miljø og teknikk Barnehagen bruker verktøyet «Barn i vekst» for å systematisere den observasjonen vi allerede gjør ute i barnehagen i dag. I «Barn i vekst» observerer vi innen områdene språk, motorikk og sosial kompetanse. Dette hjelper oss til å se hvert enkelt barns ressurser og eventuelle utfordringer på et tidlig tidspunkt. Områdene i «Barn i vekst» er også utgangspunkt for hvordan vi velger å tilnærme oss tema og fagområder. Vi velger ut et hovedtema som vi har fokus på i en to-tre måneders periode. Avdelingene velger fokus ut fra hva barnegruppen har behov og viser interesse for, og på denne måten får barna innflytelse på sin egen hverdag. I

10 hver periode henger vi opp et tilbakemeldingsskjema i garderoben slik at foreldre har mulighet til å påvirke og vurdere arbeidet underveis. Med utgangspunkt i tilbakemeldinger fra barn, foreldre og personal lager vi en evaluering etter endt temaarbeid. Her synliggjøres progresjonen i barnegruppa.

11 Under vises et eksempel på evaluering etter temaarbeidet «Rødhette på oppdrag». Her ønsket vi å forberede barna på overgangen fra 3 års avdeling til stor avdeling. Vi hadde fokus på at barna skulle bli mer utholdende på tur. Vi hadde også lagt merke til at flere av barna viste stor interesse og nysgjerrighet rundt det å orientere seg i området rundt barnehagen. Dette ønsket vi derfor å jobbe mer med.

12 Evaluering av «Rødhette på oppdrag» Måned: Mars og april Avdeling: Rødhette Fagområder i bruk: Antall, rom og form, Kropp, bevegelse og helse, Kommunikasjon, språk og tekst, Natur, miljø og teknikk og Nærmiljø og samfunn. Mål: - Barna er utholdende på tur - Barna utvikler evne til lokalisering Sosial kompetanse: Vi har hatt mye fokus på felles opplevelser, og vi har løst oppgaver og oppdrag i felleskap. Det har vært mange forslag og meninger å ta hensyn til, og det har bidratt til å gjøre barna mer ansvarlige i samhandling med andre. Samspillet barna i mellom har vært preget av respekt og refleksjon. På turene har vi hatt mye fokus på det å vente på hverandre og ta hensyn til hverandre. Barna har byttet på å være veivisere, og dette har vært med på å styrke barnas selvfølelse og mestringsfølelse. Barna har vært gode til å muntre hverandre opp og har (uoppfordret) gitt positive tilbakemeldinger til hverandre. I etterarbeidet har barna fått være i fokus både når det gjelder dokumentasjon og refleksjon over opplevelser. Barnas tilbakemeldinger: Barna har vist stor glede over å ha utført oppdragene i felleskap. De heier hverandre frem og viser stor entusiasme når andre mestrer. Språk: Barna har tilegnet seg nye begreper. Dette vises særlig når barna bruker begreper som opp/ned/bort/over/under/forbi når de snakker om turstedene. Vi har jobbet med GPS og kart, og det er tydelig at mange har utviklet retningssansen sin og de kan forklare veien til skolen, Gjømleåsen og lysløypa. Vi har brukt språket aktivt gjennom oppdragene knyttet til hver tur. Vi har vært gode på å forberede barna på ukas oppdrag og ukas tall. Dette gjør at det er gjenkjennbart for barna og det har vært et godt utgangspunkt for læring på tur. I ettertid av opplevelsen har vi brukt mye tid på bearbeiding, i form av samtale og kreative uttrykk. Barnas tilbakemeldinger: Vi hører at barna bruker begreper vi har introdusert i løpet av prosjektet. Opplevelser og ting vi har snakket om er blitt synlig i barnas lek.

13 Fysiske ferdigheter: Grovmotorikken har vært i fokus denne perioden. Et av hovedmålene våre var å gi barna utfordringer i forhold til å være utholdende på tur. Vi ble positivt overrasket over hvor utholdende barna var på tur. Enkelte har hatt behov for litt mer motivasjon (GPS og oppdrag) på veien enn andre, mens andre kunne gått i det uendelige Barnas tilbakemeldinger: Barna har et positivt syn på det å gå på tur. Aldri noen som ikke vil være med eller som klager på veien. 7. Danning gjennom omsorg, lek og læring Gjennom danning legges grunnlaget for barnets allsidige utvikling. Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egen handling og væremåte. Dette krever gjensidige samhandlingsprosesser med barn og voksne i lek og læring. En god samhandlingsprosess forutsetter anerkjennelse, respekt og likeverd. Dette er holdninger som ligger til grunn for vårt arbeid med barna. 8. Barns medvirkning Å arbeide med barns medvirkning, handler om hvordan vi som voksne tenker om og ser på barn. Hos oss er vi lydhøre overfor barnas ønsker og innspill i forhold til ulike aktiviteter og prosjekter. På denne måten motiverer vi barna til å påvirke sin egen hverdag i barnehagen. Medvirkning innebærer at vi som voksne er ansvarlige for at det gis tid og rom for å lytte og samtale.

14 9. Foreldresamarbeid Vi har ulike kanaler hvor foreldrene har muligheter til å påvirke barnehagens hverdag. Barnehagen har et samarbeidsutvalg (SU) som består av foreldrerepresentanter og representanter fra personalet, og styrer er med som sekretær. SU har møter 1-2 ganger i året eller etter behov. Saker som tas opp er blant annet årsplan, budsjett eller andre saker som angår barnehagen. Foreldrerepresentantene har også ansvar for å arrangere en årlig fest (juletrefest/vinterfest), samt ansvar for fane og samling til 17. mai-tog. Foreldrerådet består av alle foreldrene i barnehagen. Dette rådet skal fremme fellesinteresser og bidra til et godt samarbeid mellom hjem og barnehage. Det avholdes to foreldremøter i året. Dette er et fora der foreldre og personal møtes. Ett møte avholdes på våren for foreldre til nye barn og ett på høsten der alle foreldre er invitert. Barnets trivsel og utvikling er et felles ansvar for hjem og barnehage. Den daglige dialogen er av stor betydning for oss, og vi vektlegger at alle skal bli møtt med forståelse, respekt, åpenhet og tillit. Med utgangspunkt i barnehagens observasjoner og foreldresamtaler støtter og tilrettelegger vi for hvert enkelt barn. Vi tilbyr også familier veiledning og hjelp ved behov. Vi ønsker at barnehagen skal være et sted hvor foreldre og foresatte kan dele tanker om hvordan det er å være småbarnsforeldre. Ved å få innsikt i familienes ulike bakgrunn skapes nye perspektiver i vårt arbeid.

15 10. Overgangsrutiner Fra Nustadskogen til Nustadhagen Vi har gode rutiner for oppfølging av barna ved overgang fra liten til stor avdeling. Byggene ligger ved siden av hverandre, og barna som skal over får god anledning til å bli kjent på nytt hus i løpet av våren. Her blir barna kjent med hverandre, og de deltar på aktiviteter på sin nye avdeling. Sammen med barna følger «barn i vekst» og annen viktig informasjon. Dette gjør det enklere for den nye avdelingen å møte hvert enkelt barn på best mulig måte. Fra Nustadhagen til skolen Det året barnet fyller fem år starter førskolegruppa. I barnehagen vår kaller gruppa seg for SUPERHELTENE. Her jobber vi med den sosiale kompetansen og skolerettede oppgaver. Innenfor sosial kompetanse kommer selvhevdelse, selvkontroll, empati, samarbeid og ansvarlighet. Dette er viktige ferdigheter som gir barna et solid utgangspunkt til å fungere godt på skolen. De skolerettede oppgavene blir også en metode for å oppnå målene innen sosial kompetanse. For at barna skal bli kjent med flere de skal starte på skolen sammen med møter vi førskolegruppa i Sundby barnehage i løpet av året. Vi har også et godt samarbeid med skole/sfo og besøker skoleområdet flere ganger i løpet av våren. I februar tar barnehagen kontakt med skolene om hvilke barn som skal begynne. Barnehagen informerer skolen om barn med spesielle behov. I løpet av vinter/vår har barnehagen foreldresamtaler med fokus på overgang til skolen. Utgangspunktet for samtalen er «barn i vekst» Denne informasjonen følger med barnet til skolen. I løpet av våren får barna mulighet til å bli kjent med skoleområdet, og vi besøker 1. klasse og SFO. I mai/juni tar skolen initiativ til informasjonsmøte for foresatte på skolen

16 Aktivitetskalender 2015/2016 August September Oktober Tilvenningsperiode Foreldresantaler PLANLEGGINGSDAG: (bhg er stengt) Foreldremøte (dato kommer) Foreldresamtaler Temaarbeid: VENNSKAP Temaarbeid: VENNSKAP Temaarbeid: VENNSKAP November Desember Januar PLANLEGGINGSDAG (bhg er stengt) Foreldresamtaler Juleaktiviteter: nissefest, adventssamling, juleverksted, julevandring for superheltene. Luciafeiring med frokost for foreldre. Temaarbeid VI GIR TILBAKE Temaarbeid VI GIR TILBAKE Temaarbeid JEG HAR NOE Å FORTELLE Februar Mars April Karneval Påskeaktiviteter Foreldresamtaler Tilvenning 3 åringene Nustadskogen-Nustadhagen Tilvenning 3 åringene Nustadskogen-Nustadhagen Temaarbeid JEG HAR NOE Å FORTELLE Temaarbeid JEG HAR NOE Å FORTELLE Temaarbeid I FARTA

17 Mai Juni Juli Skolebesøk og overnatting i barnehagen for superheltene. Foreldremøte: besøk i barnehagen (nye foreldre og barn) Roseseremoni for Superheltene Sommeravslutning Tilvenning 3 åringene Nustadskogen-Nustadhagen Sommerstengt uke 28 og 29 Barna har ruskenaksjon/ vårdugnad i barnehagen Foreldresamtaler HMS-uke Tilvenning 3 åringene Nustadskogen-Nustadhagen Temaarbeid I FARTA Temaarbeid I FARTA