"Fundamentet for bedre læringsresultater og vellykket integrering er et godt læringsmiljø"

Transkript

1 Haugerud skole "Fundamentet for bedre læringsresultater og vellykket integrering er et godt læringsmiljø" Fra visjon til virkelighet.

2 Utfordringer Lav deltagelse fra foresatte Skolen har dårlig omdømme (elevflukt) Ingen tillit mellom lærere og elever Mye uro i timen. Elever kom og gikk som de ville Vold Manglende struktur Skrivebordsplaner Resignerte lærere dag til dag lærere Dårlige resultater Elever uten ambisjoner Ufaglærte lærere

3 Før

4 Etter

5 Mål for Haugerud skole Hovedmål Haugerud skole har best eksamenskarakterer i Oslo i norsk, matematikk og engelsk Delmål Haugerud skole er førstevalg når ungdomskoleplass skal velges i nærområdet Elever, foresatte og personer boende i nærområdet snakker positivt om Haugerud skole Alle ansatte og elever på Haugerud skole trives godt og skolen er en attraktiv arbeidsplass

6 Visjon Vi skal vinne hjertet! Foresatte Elever Nærmiljø Alt henger sammen

7 Fra "Take off" til "Nye høyder" med Haugerud skole

8 Slik jobber vi: Systemer Standarder Resultater

9 Ekstern Kommunikasjon og omdømmebygging Media Foredrag: UIO, HIOA, UIMB, Karrieredag UDA Besøk på avgiverskoler Besøk på skolen Fremsnakking av skolen Stillingsannonser Telefon og mailhenvendelser Kontakt med idrettslag, fritidsklubber, Rimi osv..

10 Intern kommunikasjon og relasjonsbygging Felles rettet kommunikasjon Stå i døren om morgenen God morgen Følgeseddelsystemet Tipsplakater Motivasjonssamling Lærere tar i mot elever i klasseromsdøra Foreldremøter - åpenhet Inspeksjon Mobilskole

11 Intern kommunikasjon og relasjonsbygging Individrettet kommunikasjon Elevsamtalen faglig og sosialt "Tracking" av elever faglig og sosialt Utviklingssamtalen Følgeseddelsamtale Mikrosamtalen (mange per dag, i og utenfor klasserommet) Skriftlig kommunikasjon gjennom fronter Positive SMS til foresatte Tre per dag De voksne på skolen har ansvaret for kommunikasjonen Eleven skal lære kommunikasjon

12 Kvalitetssystemer En leder på hvert trinn under 15 lærere 2 kontaktlærere per klasse 15 elever hver tett på! Hver uke 2 timer observasjon av lærere gjennomgang fredag. Hver uke gjennomgang alle elever Elevtracking Elevgjennomgang på trinn Leder og MT Kontaktlærersamtaler med nærmeste leder Norsk og matematikkoordinatorer leder faggrupper Alle fag har minimum 1 time timeplanfestet samarbeidstid Tilbakemelding fra elevene Informasjon fra miljøterapeut Ute i "felten" Ikke cockpit ledelse Den profesjonelle lærer

13 Miljøterapeut Han er en tidligere politimann Kontoret hans ligger sentralt til i bygningen Hans viktigste oppgave er å arbeide med å skape et godt læringsmiljø Han er respektert og elsket av elevene Han arbeider tett med politiet og barnevern Han deltar i teammøter med lærere hver uke Han deltar i elevgjennomgang med ledelsen hver onsdag

14

15 Standarder for den profesjonelle lærer på Haugerud skole Overordnede områder med delområder og konkrete eksempler 15

16 Lederperspektiv Engasjement Vær visjonær! Rollemodell Prioriter å "se" alle Vær like tett på lærerne som du forventer at de skal være på sine elever Skap team komplementære ferdigheter Bygg sten for sten Rekrutter gode lærere bruk tid på det! Fra relasjonskompetanse til spesialistlærere Vær alltid i godt humør!!! Bruk av ressurser Vær tydelig, men alltid med respekt! Alltid forskningsbasert hva fungerer, involver lærere? Lytt fra trener til Coach

17 Overordnet leder ved skolen

18 18

19 Nasjonale prøve i lesing Lesing 8. trinn 9. trinn Fremgang 8. trinn 9. trinn Fremgang Haugerud Haugerud Haugerud Oslo Oslo Oslo ,7 3,2 0,5 3,3 3,6 0, ,0 3,3 0,3 3,3 3,6 0, ,9 3,5 0,6 3,4 3,7 0,3

20 Nasjonal prøve i regning Regning 8. trinn 9. trinn Fremgang 8. trinn 9. trinn Fremgang Haugerud Haugerud Haugerud Oslo Oslo Oslo ,1 3,4 0,3 3,4 3,6 0, ,1 3,3 0,2 3,3 3,6 0, ,1 3,5 0,4 3,3 3,6 0,3

21 Eksamenskarakterer

22 Eksamensutvikling Fag 2008/ / / / /2013 Avvik Standpunkt Norsk Hovedmål 3,0 3,0 2,8 3,4 3,4 0,3 Norsk sidemål 2,1 2,8 3,1 2,8 3,3 0,2 Matematikk 2,9 2,7 2,8 2,6 3,1 0,0 Engelsk 3,3 3,6 3,7 3,6 3,5-0,1

23 Omdømme

24 Stolthet over egen arbeidsplass

25 Arbeidstidsordning

26

27 Resultat Opplevelsen 96 % Godt fornøyd Skole Hjem (Oslosnitt 70 %) Ca 95 % oppmøte foreldremøte Elevundersøkelse godt over Oslosnittet Sykefravær er gått fra ca 15 % i 2010 til 4,1 % nå Vi har ikke hærverk eller vold 100 % ikke mobbing brukerundersøkelsen Bedre resultater på Nasjonale prøver og eksamen Fra 332 til 400 elever

28 Resultat 29 av 30 elever på 10. trinn overnatter i kantinen Ingen "barneranere" Foresatte ønsker, og får hjelp av skolen i hjemmet. Eleven går ut av skolen som "dannede" unge mennesker Elevene er motivert for læring

29 Den gode timen (NIFU) Vi fremmer en hypotese om at elevene på skole C presterer bedre enn forventet på grunn av klare forventninger fra rektor til lærerne og at (de fleste) lærerne derfor er gode og tydelige klasseledere. Eller sagt på en annen måte: En pedagogisk grunntanke, en tydelig pedagogisk ledelse ved skolen og en tydelig leder i klasserommet har positiv betydning for elevenes læringsarbeid og utbytte. Med utgangspunkt i annen forskning, er det sannsynlig at minoritetsbakgrunn og foreldrenes utdanningsnivå har større betydning for forskjeller i elevprestasjoner enn variasjon i lærerens undervisning og elevenes læringsarbeid. Men når vi finner at elever på en skole, gitt skolenes elevsammensetning med hensyn til minoritetsbakgrunn og foreldrenes utdanningsnivå, presterer bedre enn forventet, fremmer vi i tillegg en hypotese om at en skole med en pedagogisk grunntanke, en tydelig skoleledelse og tydelige klasseledere kan kompensere noe for forskjeller i sosial og minoritetsspråklig bakgrunn.