Årsplan for Berglia barnehage 2015/2016 Godkjent

Transkript

1 Årsplan for Berglia barnehage 2015/2016 Godkjent

2 Innholdsfortegnelse Om barnehage...1 Personalet i Bergli barnehage..2 Pedagogisk grunnsyn, barnehagens syn på læring.3 Barnehagens syn på lek Barns medvirkning Danning.. 4 Satsnings området Flerkulturell barnehage..9 Planleggingsdager, Prosjektarbeid.10 Barnehagens tradisjoner 11

3 Målgruppa for årsplanen fra Berglia barnehage er : Foreldre Personalet Lenvik kommune Samarbeidsutvalget i Berglia barnehage Våre samarbeidspartnere Andre interesserte Fakta om Berglia barnehage Berglia barnehage er en 2-avdelingsbarnehage og eies og drives av Lenvik kommune. Berglia er den eldste barnehagen på Finnsnes og har vært i drift siden Vi holder til i Finnsnes sentrum med gangavstand til Finnsnesparken, fjæra og skogen. Vi er spesielt stolte av a ha en enestående uteområde som byr på allsidige muligheter til lek og bevegelse for barn i alle aldre. Det er variert terreng med fjellområde og stor naturlekeplass innenfor barnehagens gjerde. Berglia har i mange år hatt et stort antall flerspråklige barn i barnegruppa og praktiserer flerkulturell pedagogikk i hverdagen. Vi ønsker å synliggjøre mangfold og arbeider kontinuerlig med toleranse slik at alle skal føle seg akseptert slik de er. Berglia består av 44 barnehageplasser for barn mellom ett og fem år. Grunnbemanningen er en pedagogisk leder, en førskolelærer og to assistenter per avdeling. Årsplanen for Berglia beskriver barnehagens satsingsområder som det jobbes målrettet og gjennomgående med hele barnehageåret. I tillegg kommer det en del enkeltaktiviteter og tradisjonelle aktiviteter som følger årets gang og som vil bli konkretisert i periodeplaner og i planer for ulike aktivitetsgrupper. 1

4 Personalet i Berglia barnehage 2015/2016: Fagleder/styrer Leena Yttervoll 50 % Avdeling Tussebo Avdeling Trollstua Pedagogisk leder Carina Elstad 80 % Pedagogisk leder Nina Bakketun 60 % Førskolelærer Ann Helen Arnesen 80 % Førskolelærer Alina 100 % Assistent Ann Randi Driveklepp 80 % Fagarbeider Irene Opheim 67,7 % Fagarbeider Mona Arnesen Assistent Bjørg Bentsen 33,33 % 50 % Fagarbeider Chantal Mathiassen Førskolelærer Leena Yttervoll 33,33 % 50 % Støtteassistent / Assistent Sunni Arnesen 100 % Konstituert førskolelærer Runi Trollerud Støtteassistent Christina Pedersen 60 % 80 % Barnegruppa i år består av: Barn født 2014 Barn født 2013 Barn født 2012 Barn født 2011 Barn født jenter og 1 gutt 7 jenter og 1 gutt 3 gutter og 3 jenter 4 gutter og 2 jenter 4 gutter og 3 jenter 2

5 Pedagogisk grunnsyn Barnehageloven og rammeplanen peker på vesentlige kunnskaper, verdier og holdninger som barnehagen skal formidle: Ærlighet, likeverd, toleranse, respekt, nestekjærlighet og redelighet. Dette er verdier som har bred oppslutning i befolkningen uavhengig av personlig tro. Vi i Berglia barnehage ser på barna som aktive individer som allerede kan mye og er kompetente og ressurssterke på mange områder. Barn som gis mulighet å utforske og stille spørsmål lærer av egne erfaringer. Alle barn har positive sider som skal fremmes og alle har krav på en positiv opplevelse av seg selv. Barna skal lære hverandre å kjenne, kommunisere med hverandre, forhandle, få venner og arbeide sammen. Det er viktig at alle barn får utforske det de er opptatt av, at de får utfordringer og opplever mestring. Opplevelse av trygghet, omsorg, kjærlighet, grenser og tydelige voksne er grunnleggende for trivsel. De voksne er viktige rollemodeller for barna og har ansvar for å skape gode møteplasser i hverdagen for barna. Vi ønsker å ha aktive og engasjerte voksne som er tilstede for barna. Barnehagens innhold og oppgaver styres av: Barnehageloven Rammeplanen FN s barnekonvensjon Lenvik kommunenes styringsmodell Helhetlig styring BARNEHAGENS SYN PÅ LÆRING: Barnehagen skal legge til grunnlag for livslang læring. Barnehagen har blitt en del av utdanningssystemet i Norge. Det pedagogiske arbeidet vårt har som utgangspunkt å hjelpe det enkelte barn i gang med en livslang læringsprosess. Læring i barnehagen henger nøye sammen med lek, oppdragelse og omsorg. Barn lærer gjennom det de erfarer og vi ønsker å legge til rette for læring ut fra barnas interesser og behov. Vennskap og gode relasjoner er en forutsetning for god læring og opplevelse av glede og mestring. Vi skal styrke barns læring gjennom både formelle og uformelle læringssituasjoner. Personalets samspill med barna har stor betydning for barnas læring. Vi ønsker å møte alle med anerkjennelse, støtte og utfordringer. Vi skal legge til rette for godt læringsmiljø både for hvert individ og det sosiale felleskapet som vi danner sammen. 3

6 BARNEHAGENS SYN PÅ LEK: Barn leker fordi det er morsomt! Barns lek er derfor viktig i seg selv, og det ønsker vi ivareta. Barn leker av egen nysgjerrighet, egne evner og forutsetninger. Leken fremmer barns utvikling på alle områder språklig, sosialt, intellektuelt, fysisk og emosjonelt. Gjennom leken lærer barna blant annet å samarbeide, kontrollere egne impulser og tilpasse seg andre, kroppsbeherskelse, om ulike roller i samfunnet og mye mer. Gjennom leken bearbeider barna alle typer opplevelser og inntrykk, også formell læring. Selv om barna leker fordi det er morsomt, så vet vi at de også lærer gjennom lek. Hvordan personalet møter barnas uttrykk gjennom kropp, språk, følelser og sosiale relasjoner har betydning for deres læring. Derfor må personalet være tilgjengelig for barna for å støtte, gi inspirasjon og oppmuntring. BARNS MEDVIRKNING: Rammeplanen fastsetter at barn jevnlig skal få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barns synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. Rammeplanen refererer i denne sammenheng til FN`s barnekonvensjon. Dette betyr at personalet i barnehagen må være åpen og sensitiv for innspill barna kommer med gjennom kroppsspråk, handlinger, estetiske uttrykk og verbalt språk. Å ta barna på alvor handler ikke om at barna til enhver tid skal bestemme, men heller om å ta barna på alvor gjennom kommunikasjon og handling. De voksne skal se hva slags aktiviteter ser ut til å gi mening for barna, og at de planlegger virksomheten i barnehagen med dette i minne. Barna skal oppleve tydelige, imøtekommende og ansvarsfulle voksne i barnehagen. I hverdagen påvirker barna med sine valg når de bestemmer selv hvor de vil leke, hvor skal vi gå tur, hva skal vi spise på bursdagen. De største kan lede samlingstund, og er med på å vurdere hvilke klær de trenger osv. DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING: Filosofen Ellen Kay skal ha sagt at : «Danning er det vi sitter igjen med etter at vi har glemt alt vi har lært» Rammeplanen for barnehagen definerer danning som livslang prosess som skjer i samspill med omgivelsene og med andre. Gjennom gode danningsprosesser settes barn i stand til å håndtere livet ved at de utvikler evnen til å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen og ser seg selv som et verdifullt medlem av større felleskap. Danning er mer enn utvikling, mer enn læring, mer enn omsorg, mer enn oppdragelse og mer enn sosialisering. Samtidig rammer danning alt dette. Gjennom danning legges grunnlaget for barnets allsidige utvikling. 4

7 Berglia barnehage vil i barnehageåret ha følgende satsingsområder. 1. Godt psykososialt barnehagemiljø 2. Godt språkmiljø 3. Helsefremmende barnehage Barnehagen skal være helsefremmende for alle barn, det skal vektlegges fysisk aktivitet og sunt kosthold. Barnehagen skal være arena for etablering av vennskap, trivsel og medvirkning for alle. Systematisk og metodisk arbeid med språkaktiviteter i hverdagen sikrer barna godt språkmiljø. Det kulturelle og språklige mangfold som norske samfunnet består av skal gjenspeiles i barnehagen. Berglia barnehage vil fortsatt være en barnehage med mangfold i fokus. Hele personalet jobber med å ta i bruk den kompetansen vi allerede har og vi skal fortsatt være åpne og nysgjerrige på det nye som vi kan lære. 5

8 Godt psykososialt barnehagemiljø BAKGRUNN FOR ARBEIDET Barnehageloven og Rammeplanen Virksomhetsplan for barnehagen Mobbing i barnehagen BFD Arbeid med synliggjøring og bekreftelse av det flerkulturelle i barnehagen Veiledningshefte fra utdanningsdirektoratet Barns trivsel, voksnes ansvar Erfaringene fra tidligere prosjekter med tema vennskap MÅL OG HENSIKT MED ARBEIDET I Oppfylle barnehagens samfunnsmandat som en trygg og trivelig plass for alle barn Lære barn å ta og opprettholde kontakt med andre mennesker på en god måte. Alle barn skal ha minst en venn i barnehagen Ansvarliggjøre personalet i sitt arbeid med relasjoner mellom barn og voksne Forebygge mobbing og erting PEDAGOGISKE HANDLINGER FOR Å NÅ MÅLENE i dette barnehageåret Bruk av opplegget Småsteg og elementer av opplegget Steg for Steg Kompetanseheving for personalet som veiledere for barn Delta i nasjonal vennskapsuke/tema arbeid mot mobbing Positiv forsterkning i hverdagssituasjoner Felles opplevelser som utgangspunkt for lek og samtaler Bruk av naturen daglig Synliggjøre språklig mangfold og det flerkulturelle felleskapet Jobbe med demokrati og danning HVORDAN DOKUMENTERE OG VURDERE ARBEIDET Periodeplaner Månedsbrev med evaluering Bildetavle/digital skjerm Avdelingsrom og lekerom har veggplass til dokumentasjon Daglige samtaler med foreldrene. Barnas permer med bilder, tegninger, fortellinger mm Kompetanseheving for personalet Refleksjonstid Kollegaveiledning

9 Prosjektarbeid Barnehagens pedagogiske arbeidsmøter Språk og språkmiljø BAKGRUNN FOR ARBEIDET Lov om barnehager Rammeplanen Virksomhetsplan for barnehagen Flerspråklig plan for barnehagene i Lenvik Veiledningshefte fra Utdanningsdirektoratet: Språk i barnehagen mye mer enn bare prat Kommunal satsing at alle barnehager skal ha et stimulerende og utviklende språkmiljø. MÅL OG HENSIKT MED ARBEIDET I * Barna skal videreutvikle sin begrepsforståelse og bruke et variert språk Barna skal lære å lytte og gi respons i samhandling med barn og voksne Barna skal bli kjent med bøker, sanger, bilder, media, rim, regler Barna skal få økt leseglede. Barna skal utvikle interesse for bokstaver og symboler som vi møter i hverdagen. PEDAGOGISKE HANDLINGER FOR Å NÅ MÅLENE; Hva gjør vi Bruk av språkkoffert Legge til rette for høytlesing Bruke snakkepakken, in-ped kort og språksprell Tilrettelegge for mulighet for samtaler i alle aldersgrupper Tilrettelegge ved å gi tilgang til utstyr og materiell som stimulerer til språklig aktivitet. Synliggjøre alle språkene som er representert i barnehagen La barna snakke om det som de er opptatt av Lyttende voksne Støttende voksne som hjelper barn å sette ord på opplevelser, handlinger og følelser Styrke språkstimulering i leken med tilstedeværende voksne både inne og ute Personalet skal etterstrebe å være bevisst på egen språkbruk, framstå som gode språkmodeller: snakke tydelig, bruke korte setninger, bruke alle rutinesituasjoner og vise nysgjerrighet for det barna kommer med. HVORDAN DOKUMENTERE OG VURDERE ARBEIDET Månedsplan med evalueringer Klubbplan for femårsklubben Observasjoner og praksisfortellinger Barnesamtaler Barnas perm Samtaler med foreldre Presentasjoner/utstillinger Digital fotoramme Vurdering av språkarbeidet og arbeidsmåtene gjennom refleksjon og drøftinger på pedagogiske arbeidsmøter. KOMPETANSEUTVIKLING

10 Pedagogiske arbeidsmøter, refleksjonsgrupper Personalveiledning, gruppeveiledning, bruk av barnehagens materiell og utstyr Kurs Deltakelse i flerspråklig forum Helsefremmende barnehage; fysisk aktivitet og kosthold BAKGRUNN FOR ARBEIDET Barnehageloven Rammeplan Virksomhetsplan for barnehagen Overordnet målsetting for alle kommunale barnehager MÅL OG HENSIKT MED ARBEIDET I Barnet skal oppleve glede over å være ute i naturen uansett vær og årstid. Fysisk aktivitet skal være en naturlig del av hverdagen. Gymtime. Opparbeide positive holdninger til mat og matlaging Kjennskap til naturen, dyr og planter i nærmiljøet. Bruke kroppen på en variert måte. Lære barna å ta vare på kroppen sin Felles erfaringer og bygging av vennskapsrelasjoner. PEDAGOGISKE HANDLINGER FOR Å NÅ MÅLENE Sunt og variert kosthold Tilgang til drikkevann Tannhelsedager Matlaging i barnehagen Samtaler med barna angående tema Målrettet bruk av barnehagens uteområdet i hverdagen Turdager i aldersdelte grupper HVORDAN DOKUMENTERE OG VURDERE ARBEIDET Månedsplaner med evaluering Klubbplaner Samtaler med barna og foreldre Pedagogiske arbeidsmøter i personalgruppa Bildedokumentasjon KOMPETANSEUTVIKLING Bruke de nåværende ressursene og kompetansen i personalgruppa Felles refleksjon Kurs

11 Flerkulturell barnehage BAKGRUNN FOR ARBEIDET Barnehageloven Rammeplan Virksomhetsplan for barnehagen Overordnet målsetting for alle kommunale barnehager Sammensetting av barnegruppa MÅL OG HENSIKT MED ARBEIDET I Barnehagen skal være en trygg og utviklende plass for alle barn Mangfoldet i barnegruppa oppleves som berikende og en ressurs for alle. Utvikle toleranse og respekt for ulikheter. PEDAGOGISKE HANDLINGER FOR Å NÅ MÅLENE Videreutvikle eksisterende kompetanse og bruke erfaringene fra fjorårets prosjekt Internasjonale uker utvikles videre Synliggjøring av det flerkulturelle og ulike språk som er representert Bruk av oppleggene Steg for steg og Det er mitt valg HVORDAN DOKUMENTERE OG VURDERE ARBEIDET Bildedokumentasjon Vurdering, evaluering og refleksjon i personalgruppa Foreldresamtaler KOMPETANSEUTVIKLING Bruke de nåværende ressursene og kompetansen i personalgruppa Felles refleksjon Videreføring av fjorårets prosjekt Samarbeid med andre barnehager Deltakelse i flerspråklig nettverk 9

12 Planleggingsdager Fredag Fredag Mandag Fredag en dag uten fastsatt dato Prosjektarbeid Felles prosjekt med Blomli barnehage: Pedagogisk ledelse Videreføring av avsluttede prosjekter fortsette implementeringen 10

13 Vedlegg til årsplan: BARNEHAGENS TRADISJONER August 2015 September 2015 Oktober 2015 November 2015 ferieavvikling Barnehage start Planleggingsdag Foreldremøte Planleggingsdag Mørketidsfest Desember 2015 Januar 2016 Februar 2016 Mars 2016 Jule forberedelser Luciamarkering med foreldrekafe Planleggingsdag Foreldresamtaler Solfest Markering av samefolkets dag Fargefest Påskeforberedelser Nissefest Vi begynner internasjonale uker Internasjonale uker April 2016 Mai 2016 Juni 2016 Juli 2016 Kartlegging av når barna skal ha sommerferie Internasjonale uker Planleggingsdag mai markering Internasjonale uker Avslutningstur Avsluttningsfest for internasjonale uker ferieavvikling 11

14