Spansk med didaktikk Hola! Hablas Español? Solo Un Poquito. No Problema! Uno Dos Cuatro Cinco Sí Siete Ocho Tres Seis Nueve Diez

Transkript

1 SPANSK MED DIDAKTIKK Uno Presentasjon av kurset kursuke 1 Hola! Hablas Español? Cinco Ocho Solo Un Poquito. No Problema! Nueve Dos Sí Seis Diez Cuatro Siete Tres Produsert av NettOp, UiS Hans Erik Bugge 2011 V.1

2 Presentasjon av kurset Informasjon Denne pdf-filen (heretter kalt pdf en ) er opphavsrettslig beskyttet gjennom lisenshaverens navn, Hans Erik Bugge. Enhver bruk av pdf en uten tillatelse fra Universitetet i Stavanger er strengt forbudt. Du kan ikke kopiere, selge, gjenbruke eller re-distribuere pdf en uten skriftlig tillatelse fra Universitetet i Stavanger. Pdf en er KUN til bruk for studenter og ansatte ved Universitetet i Stavanger eller andre undervisningsinstitusjoner som har fått skriftlig tillatelse til bruk, og kan ikke benyttes av andre, selges videre eller distribueres. Gjenbruk og salgsbetingelser vil være gjenstand for forhandling. Alle henvendelser om dette skal rettes til Universitetet i Stavanger, ved NettOp. Kopiering, distribusjon eller nedlasting av pdf en eller deler av denne er forbudt. pdf en er ment for visning på Internett, men kan også skrives ut helt eller delvis og brukes til studier og til undervisningsformål ved Universitetet i Stavanger. Universitetet i Stavanger tar spørsmålet om opphavsrett på alvor. Hvis du finner brudd på opphavsrett i denne publikasjonen oppfordrer vi de berørte til å ta kontakt via e-post med oss på følgende adresse: itunes@uis.no Extract from Copyright Notice in English: This product is registered for copyright under the license holders name, Hans Erik Bugge. Any unauthorized production is strictly prohibited. You may not copy, sell, re-use or distribute this PDF or part(s) of its content to persons who are not current students or staff at the University of Stavanger. For complete Copyright information, you must examine the paragraphs above in Norwegian. Om forfatteren Hans Erik Bugge har hovedfag i spansk språk og latinamerikastudier fra Universitetet i Bergen. Han har en lektorstilling ved samme institusjon i spansk språk og latinamerikastudier på nettbaserte kurs, og han har også undervist spanskrelaterte emner ved Universitetet i Stavanger og i videregående skole i lengre tid. Siden høsten 2009 har han holdt på med et doktorgradsprosjekt i fremmedspråksdidaktikk. Han jobber i den forbindelse med metakognisjon knyttet til tysk-, spansk- og franskundervisningen i norsk skole. Doktorgradsarbeidet planlegges ferdigstilt våren

3 Presentasjon av kurset Innhold Presentasjon av kurset...04 Språklæring...05 Kommunikasjon...06 Språk, kultur og samfunn Hva er fagdidaktikk?...08 Referanser

4 Presentasjon av kurset. Kurset er bygget opp med utgangspunkt i strukturen i læreplan for fremmedspråk, Utdanningsdirektoratet. Denne strukturen baserer seg på tre hovedområder for språkopplæring i Norge. Disse tre hovedområdene er som følger: 1.0 Språklæring 2.0 Kommunikasjon 3.0 Språk, kultur og samfunn Målet med dette kurset er å gi dere en innføring i hvordan disse tre hovedområdene kan nedfelles i klasseromspraksis. Slik vil dere få konkrete undervisningsopplegg knyttet til tolkningen av hvert område samtidig som dere får spanskspråklig trening knyttet til hvert emne. Kurset er følgelig delt i tre bolker. Hver bolk består hovedsakelig av IKT-baserte undervisningsformer, og hver bolk munner ut i en samling hvor behandlede tema befestes i form av muntlige øvelser og diskusjonsoppgaver. I denne innledende presentasjonen skal vi se i nærmere detalj på disse tre hovedområdene. Videre informasjon om fagplanen i fremmedspråk kan finnes på: (Utdanningsdirektoratet) I siste del av dagens oversikt skal vi definere nærmere hva fagdidaktikk består av. 04

5 Språklæring Hovedfokus for dette hovedområdet er utvikling av innsikt i egen språklæring og språkbruk. Viktige punkt er teoretisk og praktisk kunnskap om læringsstrategier, målformulering, arbeidsmetoder, bruk av hjelpemidler samt vurdering og definering av arbeidsprosess og måloppnåelse. Denne kompetansen tar sikte på å øke læringsutbyttet i faget. Kompetansemålene for hovedområdet språklæring for 10. årstrinn/vg 2 i studieforberedende utdanningsprogram går ut på at elevene skal kunne: Utnytte egne erfaringer med språklæring i læring av det nye språket. Undersøke likheter og ulikheter mellom morsmålet og det nye språket og utnytte dette i egen språklæring. Bruke digitale verktøy og andre hjelpemidler. Beskrive og vurdere eget arbeid med å lære det nye språket. Kursuke første samling tar sikte på å konkretisere hva ovennevnte læringsmål går ut på i form av systematisering av mulig innhold samt forslag til konkrete undervisningsopplegg som kan fremme disse målene i skolehverdagen. Samtidig vil dere utvikle deres egen språklige kompetanse. 05

6 Kommunikasjon Fokus for dette hovedområdet omfatter i første rekke de fire ferdighetene lytting, lesing, skriving og muntlig produksjon samt nødvendig kompetanse for å bruke disse ferdighetene i spontan samhandling i forskjellige sammenhenger. Derfor vil også dette hovedområdet omfatte elementer som utvikling av ordforråd samt forståelse av setningsbygning og tekstsammenheng. Ellers er bruk av nye medier og tverrfaglighet også knyttet til dette emnet. Kompetansemålene for hovedområdet kommunikasjon for 10. årstrinn/vg 2 i studieforberedende utdanningsprogram går oppsummert ut på at elevene skal kunne: Forstå hovedinnholdet i forskjellige typer skriftlige og muntlige tekster. Delta i enkle, spontane samtalesituasjoner og gi uttrykk for egne meninger og følelser med forståelig uttale. Presentere ulike emner muntlig. Beherske grunnleggende ordforråd og språklige strukturer. Skrive fortellende, beskrivende eller informerende tekster. Bruke relevante læringsstrategier. Bruke relevant kommunikasjonsteknologi. Kursuke andre samling tar sikte på å konkretisere hva ovennevnte læringsmål går ut på i form av systematisering av mulig innhold samt forslag til konkrete undervisningsopplegg som kan fremme disse målene i skolehverdagen. Samtidig vil dere utvikle deres egen språklige kompetanse. 06

7 Språk, kultur og samfunn Fokus for dette hovedområdet er kulturforståelse i vid forstand i form av kunnskap og innsikt i ulike sider ved målområdenes samfunnsliv og kultur. Målet er at elevene skal utvikle interesse, forståelse og toleranse for kulturelle og samfunnsmessige aspekt ved målområdene. Elevene skal også utvikle innsikt i egne livsvilkår og identitet som et grunnlag for møtet med den andre kulturen. Slik vil også leseglede og personlig utvikling fremmes. Kompetansemålene for hovedområdet språk, kultur og samfunn for 10. årstrinn/vg 2 i studieforberedende utdanningsprogram går oppsummert ut på at elevene skal kunne: Samtale om dagligliv, personer og aktuelle hendelser i språkområdet og i Norge. Sammenligne noen sider ved tradisjoner, skikker og levemåter i språkområdet og i Norge. Samtale om språk og sider ved geografiske forhold i språkområdet. Gi uttrykk for opplevelser knyttet til språkområdets kultur. Kursuke tredje samling tar sikte på å konkretisere hva ovennevnte læringsmål går ut på i form av systematisering av mulig innhold samt forslag til konkrete undervisningsopplegg som kan fremme disse målene i skolehverdagen. Samtidig vil dere utvikle deres egen språklige kompetanse. Før vi starter opp med en gjennomgang av læreplanens målsetninger samt konkretisering av læringsmål skal vi ha en gang med innføring i formativ vurderingsmetodikk. Kort sagt står formativ vurderingsmetodikk i kontrast til summativ vurderingsmetodikk, hvor fokus er å vurdere en elevs prestasjon over tid, ofte ved terminslutt. Ved formativ vurdering er målet å gi eleven kontinuerlig tilbakemelding for å bidra til læring. I undervisningsuke 2 gis det en innføring i dette temaet, og tanken er at prinsippene for formativ vurderingsmetodikk skal ligge til grunn som en viktig del av formidlingen av kursinnholdet i skolehverdagen. 07

8 Hva er fagdidaktikk? Fagdidaktikk forstås i første rekke som formidling av faglige problemstillinger i klasserommet i form av relevant formidlingsteknikk, riktig bruk av øvelser og tilpassing av læreverk og materiale. I så måte gir dette kurset grunnlag for refleksjon rundt formidling av spanskfaget til norske skoleelever samt økt kompetanse i bruk av lærings- og undervisningsverktøy. I skandinavisk forstand består fagdidaktikk imidlertid også av en forståelse av et fags tilknytning til overordnede politiske målsetninger for et fags innhold. Spanskfaget er underlagt Utdanningsdirektoratets retningslinjer for implementering av Kunnskapsløftet i språkfagene, og disse retningslinjene er i sin tur betinget av Europarådets kriterier for språkopplæring i Europa. Disse kriteriene er nedfelt i Felles rammeverk for språk, The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR): Et viktig element i disse retningslinjene er utvikling av flerspråklighet i Europa som et ledd i europeisk integrasjon og politisk stabilisering. Tanken er da at utvikling av flerspråklig kompetanse fremmer tverrkulturell forståelse, noe som igjen fører til reduksjon av skillelinjer. I statsvitenskapelig sammenheng viser det seg at språklige skillelinjer har vært betydningsfulle for konfliktmønstre i europeisk historie. En konsekvens av denne situasjonen er da at økt mellomnasjonal forståelse i form av språk- og kulturkompetanse reduserer konfliktnivåer. Som et ledd i denne europeiske språksatsningen er det allmenndannende element ved språkopplæring vektlagt, og dette allmenndannende elementet reflekteres blant annet i fokuset på selvstendiggjøring i språklæringsprosessen. Dette ansvaret for egen læring kjenner vi i norske fagplaner igjen i hovedområdet språklæring. Det kulturbærende elementet kjennes igjen i hovedområdet språk, kultur og samfunn. Siden fagdidaktikk som nevnt innledningsvis også må forstås som et fags tilknytning til overordnede politiske målsetninger, vil det gå en tråd fra spanskopplæringen i norsk skole via norske fagplaner for fremmedspråk videre til europeiske retningslinjer for flerspråklighet i Europa. Dette er også et fokus vi ønsker å få frem som en konsekvens av dette kursopplegget. 08

9 Referanser Referanser Utdanningsdirektoratet. Læreplan i fremmedspråk. Hentet fra no/lareplaner/grep/modul/?gmid=0&gmi=4513 Europarådet. Common European Framework of Reference for Languages. Hentet fra Tornberg, U. (2000). Språkdidaktikk. Forlaget fag og kultur. 09