SPRÅK OG IDENTITET læreren som tilrettelegger/veileder. Inspirasjonsdag,

Transkript

1 SPRÅK OG IDENTITET læreren som tilrettelegger/veileder Inspirasjonsdag,

2 Plan for timen PRAKSISEKSEMPEL FRA 10.TRINN (eg. hele løpet) - ELEVAKTIV LÆRING - HELHETLIG TILNÆRMING TIL FAGET (muntlig/skriftlig, hm/sm) - LÆRERS ROLLE SOM TILRETTELEGGER - VEIEN MOT SLUTTVURDERING (hvis vi rekker) 2

3 Utgangspunkt 10.trinn i norsk Skoleåret (avslutning av tre-årig løp med samme klasse) 3

4 Hvor skal vi?

5 RELEVANS? En del elever - ser helhet, overfører/anvender kunnskap. Mange - jobber fra time til time MÅL: Gi sammenheng = legge til rette for dybdelæring?

6 Litt Ludvigsen... Stopper man et undervisningsforløp for tidlig, mister man 80% av elevene. Tid er en avgjørende faktor. Elevene må se relevansen - subjektivt forhold - hvorfor i all verden skal jeg kunne noe om dette jeg ikke trenger nå?!

7 BAKGRUNN Mange grudde seg til eksamen Voksne forsterket dette Overføring fra en læringssituasjon til en annen - liten Elevene overvåket i liten grad egen læring ØNSKE: Elevene overvåker egen læringsprosess, får verktøy de kan bruke videre i LIVET. 7

8 Plan for året ble... Gi oversikt Sette mål og vise vei Laaaange temaer som går på tvers i faget (PLAN for meg selv: Legge mye tid i planlegging og til veiledning i klasserommet, lite på etterarbeid. La elevene være de som svetter mest.) 8

9 Helhetlig tilnærming til faget MUNTLIG + metoder SKRIFTLIG FAGLIG VERKTØYKASSE 9

10 METODE: Fagsamtaler Utforskende læresamtaler Ulike emner - gjennom hele året Tydelige rammer/oppskrifter Bruk av fagord og eksempler I forkant (eks.) Tema/kunnskap Felles tekstlesing Praktisk (1) Elevene tar opp på egen mobil Lytter alltid gjennom samtalen Alltid skriftlig egenvurdering )= utgangspunkt for evt. lærerkommentar Tips! Bruk gode fagsamtaler som modelltekster Ha klassesamtaler om fagsamtale Praktisk (2) Videre arbeid min samtale min lytting egenvurdering Skriveoppdrag Presentasjoner (tegne, drama, oppgaver til tekst, analyse) 10

11 METODE: Egen- og hverandrevurdering Alltid egenvurdering Ulike emner - gjennom hele året Ved innleveringer Ved innleveringer Alltid en læringsprosess: - hva fikk jeg til? - hva var vanskelig? - hva lurer jeg på/trenger hjelp til? Strukturert hverandrevurdering knyttet til mål Betyr ikke at eleven skal sette karakterer på seg selv eller hverandre. Handler om læringsprosess En måte å få eleven til å se på egen læring, ikke vurdere med karakter. Hva fungerte bra? Hvorfor? Hva kunne vært bedre? Hvordan? Dette trenger jeg hjelp til:....lærervurdering Tar stort sett bare utgangspunkt i elevens egenvurdering. NB! Begrensning er en dyd. 11

12 METODE: Læringslogg (egenvurdering) Tilgang til elevens egenforståelse Verktøy for læring Verktøy dialog skole-hjem Praktisk Nyttig å vite for å målrette veiledning. Vise foreldre/kopiere elevens egenvurdering. Hva tenker eleven om egen læring? Ikke nødvendigvis måloppnåelse osv. Underveisverktøy. Eks: bruke 5 min på å lese gjennom loggene før videre planlegging eller oppstart av time. 12

13 METODE: Modellering og tydelige rammer Å tørre å bruke tid på dette + kriterieutvikling med elevene Skriverammer Oppskrifter Tydelige bestillinger Vurderingsverktøy Egenhverandrevurdering Vurderingspil Snakkerammer Øvekort fagsamtale Tips tolkende opplesing Hva er faglighet? Fagkunnskap Faglig metode Fagord og uttrykk Refleksjon rundt dette - elevene opp på metanivået (trene eksamen også) 13

14 Årsplanen - kort sagt Analyse og tolkning Språk og identitet Kilder og kildebruk Ulike tekster Ulike metoder Egenvurderinger Skriftlig/muntlig Gruppe/individuelt Sammensatte tekst/film- og virkemidler i film (febr) Skriveprosessen Min språkhistorie Dialekter Sosiolekter Språkhistorie Verktøy Modellere Analysere Samtidig med andre tema Debatt Fagsamtale. Prosess-snakking Verktøy for resten av året 14

15 Tekstskriving første halvår Mål for året Komme-i-gang: tre korte innskolingsoppdrag Læringslogg analyse Analyseøvelse m/hverandrevurdering Førsteutkast analyse av valgfri tekst Egenvurdering og hverandrevurdering førsteutkast Andreutkast analyse Tips skriveprosessen + tilbakemelding Tips når du skal analysere (kommentar + presentasjon + veggplakat, ulike faser) Egenvurdering fagsamtaler Tentamen (to skrivedager) 15

16 Muntlig første halvår Fagsamtale x 3 2. Tips dette har jeg lært/er lurt presentasjoner 3. Øvelse i grupper på tolkende opplesning 4. Innlevering til lærer på tolkende opplesning x 2 m/refleksjon/egenvurdering 5. Klasseromsaktiviteter (faglighet i timen) 1. 16

17 Digitale verktøy - muligheter! Samskriving Være pålogget elevene Videoretting Modellering

18 EKSEMPEL: Språk og identitet 18

19 Språk og identitet o DIALEKTRIKET (NRK) + multietnolekt på ulike måter o SPRÅKMANGFOLDET I KLASSEN (lekse: mitt språktre) o GEOGRAFI HVA ER HVOR I NORGE? o DIALEKT: Målmerker og dialektprøver, fagspråk o FAGSAMTALER om språk og identitet, holdninger til språk o SAMSKRIVING: Om nyheter, dialektbruk o TO SKRIFTSPRÅK HVORFOR? (språkhistorisk debatt og bakgrunn) o DEBATT o DRØFTENDE ARTIKKEL

20

21 Min språkhistorie

22 17 språk i klassen!! Borgen 22

23

24 Egenvurdering Fagsamtale om språk

25

26

27

28 Se Classroom Kulturnytt - samskriving og kilder Kommentarfelt 28

29 Lese, diskutere, samskrive 29

30

31 Dagsaktuelle nyheter, lytte, samskrive

32 Språkhistore ut og let

33

34

35 Egenvurdering og kildevurdering språkhistorie

36 Språkdebatt i dag - hva treffer? Trenger vi et norsk skriftspråk? Hvordan vil skriftspråket utvikle seg videre? Hva bør gjøres for å styre språkutviklingen? Er det viktig å ha regler for tillatt språkbruk i skriftlig? Hvorfor er det viktig å kunne tilpasse språket til ulike situasjoner? Forberedelse til debatt i felles «strøm» i Classroom. Deretter drøftende artikkel rundt en valgt problemstilling

37

38 Hva er en god debatt?

39 Egenvurdering språkdebatt

40 Egenvurdering språkdebatt

41 Eksempel læringslogg/egenvurdering Jeg sa for eksempel...neste gang må jeg finne ut av hvilken side jeg er på før debatten...!

42 Eksempel læringslogg/egenvurdering Jeg har lært at folk i Norge tar språket seriøst. (...) Jeg trodde heller ikke at språk kunne være en del av landets identitet, viste aldri at språk var så viktig. Så jeg synes det er bra at vi har hatt om språk på skolen og alle burde ha det. -

43 Eksempel læringslogg/egenvurdering Til neste debatt vil jeg spille med på Patos (følelser) og bruke flere ulike argumenter. (...) Det var fint å bruke Classroom. Der kunne vi skrive innlegg og se hva de andre i klassen mener, man lærer mer.

44 Tekstskriving andre halvår Min dialekthistorie/språkhistorie Språkhistorien - to skriftspråk en digital presentasjon Egenvurdering fagsamtale om språk og dialekter Samskriving språklig variasjon i Norge i dag Analyse kulturnytt, samskriving kildebruk Debattinnlegg/kommentarfelt: språk og identitet, ulike problemstillinger Drøftende artikkel språk i dag/språk og identitet (pålogget underveis) Egenvurdering fagsamtale om film og virkemidler Tentamen x 2 To korte avsluttende tekster (etter fagsamtale) 44

45 MÅL Takle utfordringer videre i livet! 45

46 Sluttvurdering Borgen Fagsamtaler ( ) Tentamen ( ) To korte skriveøkter ( ) Digital presentasjon Fagsamtale i halv klasse + debatt Egenvurderinger i perioden Fagkompetanse vist i timen i avsluttende periode I tillegg var kompetanse vist gjennom året være med. 46

47 KILDER - ikke korrekt oppgitt! IKT-PLAN om TONE-prinsippet: ALLE UTLENDINGER HAR LUKKA GARDINER INTERVJU MARIA NAVARRO SKARANGER: KULTURNYTT:

48 ? Inspirasjonsdag, Gyldendal