Natur og bærekraft utforskende samtaler i og om natur

Transkript

1 Natur og bærekraft utforskende samtaler i og om natur Guri Langholm Alexandra i Loen

2 Definisjon Bærekraftig utvikling handler om at mennesker som lever i dag, får dekket sine grunnleggende behov uten å ødelegge fremtidige generasjoners mulighet til å dekke sine.

3 Bærekraftsbegrepet

4 Søylene

5 Noe blir bedre. Miljøbevisstheten er bedret Renseteknologien en bedret Sterkt reduserte utslipp av en rekke miljøgifter Noen store seire: Forsuring, ozon visse miljøgifter... men noe blir verre: klima, mangfold og andre miljøgifter

6 Tingenes tilstand Klodens CO 2 -konsentrasjon økte mer enn noensinne i fjor (vi er nå på nesten 400 ppm) Verdens dyrebestander er halvert i løpet av 40 år Verdens folketall kan øke mye mer enn antatt Global footprint: årskapasiteten brukt opp 02.08

7 Habitatødeleggelse og fragmentering Lite villmark tilbake Klimaendringer Invaderende arter Forurensning (Over)høsting Tap av areal = tap av mangfold

8 Hvor mange arter finnes? Kjenner til 2 millioner Anslår et sted mellom 8-10 millioner 260 arter dør ut hver dag!

9 Argumenter for bevaring Antroposentriske - vern for å trygge menneskenes framtid Biosentriske: Vern av mangfold for mangfoldets skyld Noen nødvendig motsetning? Nasjonalparker - ivaretar begge behov, reservater mer de biosentriske

10 Å snakke om det vanskelige Er barn for små for disse store spørsmålene? Om livets utvikling? Om sammenhengene i naturen Om eierskap til naturen Om liv og død?

11 Bærekraftig utvikling i barnehagen Barna skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Bærekraftig utvikling omfatter natur, økonomi og sosiale forhold og er en forutsetning for å ta vare på livet på jorden slik vi kjenner det. Barnehagen har derfor en viktig oppgave i å fremme verdier, holdninger og praksis for mer bærekraftige samfunn. Bærekraftig utvikling handler om at mennesker som lever i dag, får dekket sine grunnleggende behov uten å ødelegge fremtidige generasjoners mulighet til å dekke sine. Det handler om å tenke og handle lokalt, nasjonalt og globalt. Barnehagen skal bidra til at barna kan forstå at dagens handlinger har konsekvenser for fremtiden

12 Bærekraftig utvikling i barnehagen Barnehagen skal legge grunnlag for barnas evne til å tenke kritisk, handle etisk og vise solidaritet. Barna skal gjøre erfaringer med å gi omsorg og ta vare på omgivelsene og naturen. For samiske barn betyr dette å leve i samklang med, nyttiggjøre seg av og høste av naturen. Barna skal få naturopplevelser og bli kjent med naturens mangfold, og barnehagen skal bidra til at barna opplever tilhørighet til naturen

13 Gjennom arbeid med natur, miljø og teknologi skal barnehagen bidra til at barna: får kjennskap til naturen og bærekraftig utvikling, lærer av naturen og utvikler respekt og begynnende forståelse for hvordan de kan ta vare på naturen

14 Miljøtrappa «Barnehagen skal bidra til at barna kan forstå at dagens handlinger har konsekvenser for fremtiden»

15 Rekkefølge verdier/holdninger og handlinger Holdninger Handlinger Holdninger Handlinger

16 Verdier/holdninger: Solidaritet følelse av fellesskap med andre folk og kommende generasjoner Generøsitet å dele med andre Rettferdighet evnen til å behandle folk likt Omsorg å ta vare på seg selv, hverandre og naturen Frihet/ansvar friheten stopper når den/handlingen går ut over andres frihet Måtehold ha et forbruk som forholder seg til naturens bæreevne Nøysomhet i motsetning til grådighet Pedagogikk for en bærekraftig utvikling

17 Måtehold Evnen til å vurdere hva som er rimelig og tilstrekkelig forbruk av ulike ressurser, slik som mat, transport, forbruk av energi samt en lang rekke forbruksartikler Måtehold i grådighetens tid (Syse, 2009) et samfunn der individer øver seg opp i måtehold og moderasjon, vil kunne møte framtiden med langt større trygghet enn et samfunn som gir seg hen til ureflektert nytelse.

18 Avfallspyramiden

19 Forbrukspyramiden Forbruksreduksjon Avfallsreduksjon Ombruk Material gjenvinning Energiutnyttelse Deponering

20 Matavfall/ matsvinn Vi kaster 1/3 av maten vi produserer De færreste av oss har den minste anelse om hvor mye arbeid og energi det koster å produsere mat.

21 Forbrukstrappa - pedagogikk Handler på en bærekraftig måte.? Forstår at dagens handlinger har konsekvenser for fremtiden/naturen. Får en begynnende forståelse for BU. Samtaler om hvordan bruken av barnehagens ressurser påvirker naturen. Bruke ressurser med måtehold sammen med voksne Bli kjent med og utforske med materialer og ressurser som mat, formingsmateriell og naturmaterialer.

22

23

24 Agrarianisme Det gode liv- det å drive med slike aktiviteter kan begrunnes moralsk, fordi de kan lære oss noe viktig om oss selv: nemlig vår avhengighet av naturen. Slike aktiviteter bidrar til innsikt og utvikling av våre moralske evner, noe som i sin tur bidrar til å forbedre både vår bruk av naturen i en tid hvor dette er ekstra viktig samt våre muligheter for å leve gode liv.

25 Barnehagehage

26

27 «Barnehagen skal bidra til at barna kan forstå at dagens handlinger har konsekvenser for fremtiden». Læringsmål?

28 Pedagogikk for det ukjente Kreativitet evnen til å finne nye løsninger Medvirkning tro på egen deltagelse Kritisk tenkning Tillitt Endring??

29 Utforskende samtaler i og om natur Undring i natur er godt for tilknytning og læring I handlinger i natur (bærplukking, fangst, fisking) stimulerer til spørsmål om slektskap, liv og død Forvaltningsspørsmål Øvelse på kritisk tenkning og lek/utforskning av naturfenomener

30 9. Barnehagens fagområder Natur, miljø og teknologi Opplevelser og erfaringer i naturen kan fremme forståelse for naturens egenart og barnas vilje til å verne om naturressursene, bevare biologisk mangfold og bidra til bærekraftig utvikling. Barnehagen skal bidra til at barna blir glade i naturen og får erfaringer med naturen som fremmer evnen til å orientere seg og oppholde seg i naturen til ulike årstider. Barnehagen skal legge til rette for at barna kan få et mangfold av naturopplevelser og få oppleve naturen som arena for lek og læring. Barnehagen skal legge til rette for at barna kan forbli nysgjerrige på naturvitenskapelige fenomener, oppleve tilhørighet til naturen og gjøre erfaringer med bruk av teknologi og redskaper.

31 Hva er naturfaglig utforskning i barnehagen?

32 Hva er naturfaglig utforskning i barnehagen?

33 Newtons vugge i barnehagen

34 Elfstrøm, Nilsson, Sterner og Wehrner - Godee (2016) s. 77 Produktive spørsmål som inviterer til utforskning: Hva skjer hvis vi..? Hvordan kan vi finne ut om..? Hvordan kan vi undersøke dette tror du? Spørsmål som inviterer til å observere nøye: Kan du se.? Hvordan lukter det? Hvordan kjennes det ut? Hva synes du det likner på? HVA FÅR DEG TIL Å SI DET?

35 Pedagogisk/didaktisk Naturkunnskap Praksiseksempler

36 Refleksjonsspørsmål Hvordan bidrar vi til at barna blir kjent med naturens mangfold og opplever tilhørighet til naturen? Hvordan bidrar vi til at barn forstår at dagens handlinger har konsekvenser for fremtiden? På hvilken måte kan hverdagsaktiviteter i og rundt barnehagen fremme en forståelse for bærekraftig utvikling?

37 Spørsmål? Ta kontakt med meg: Lik oss på Facebook Takk for oppmerksomheten

38 Kiledesortering- avfallet sorteres i ulike kategorier og komponenter Gjenbruk - som betyr at ting plukkes fra hverandre til råvarer og settes sammen igjen til et nytt produkt. Ombruk brukes om igjen Second hand Resirkulering er å levere fra seg ting til gjenbruke. Sortere søppel etter materiale. Gjenvinning: Materialegjenvinning - Å materialgjenvinne betyr å gjenvinne avfallet slik at de ulike materialene kan brukes som råvarer i produksjon av nye produkter. For eksempel kan en cornflakeseske bli til en ny cornflakeseske, og et jogurtbeger kan bli til en kleshenger Energiutnyttelse søppel som brennes og utnyttes til strømproduksjon eller varme. Matsvinn i utgangspunktet gode matvarer som kastes Matavfall rester av matproduksjonen som ikke brukes eks. kaffegrut, gulrotgress, potetskrell etc>