DYSKALKULI - den ukjente lærevansken

Transkript

1 DYSKALKULI - den ukjente lærevansken v/caroline Solem, generalsekretær i Dysleksi Norge

2 Jobber for alle med lese og skrivevansker, matematikkvansker og språkvansker: Ivareta interesser (alle) Gi informasjon og hjelp (medlemshjelp) Informasjon og oppsøkende arbeid (politikk)

3 Dysleksi Norge arbeider for Økt forståelse Økt kompetanse i skole, barnehage og samfunn Satsing på forebyggende arbeid Oppmuntre til utvikling og bruk av hjelpemidler Styrke rettigheter og da særlig: Voksne Studenter Matematikkvansker og språkvansker

4 Organisasjonen i dag personlige medlemmer og nesten 700 skoler Kompetanseheving Nettkurs Webinarer Kurs på skoler Prosjekt dysleksivennlig skole Medlemshjelp Rådgivning på telefon og mail Kurs Utvikle materiale Interessepolitisk arbeid Lokalt arbeid Ca. 40 lokallag Ca. 150 likepersoner Over 500 årlige aktiviteter! Dysleksi Ungdom

5

6

7

8 For skoleåret 2015/2016 Nesten en av tre 10. klassinger fikk karakteren 1 eller 2 ved skriftlig eksamen i matematikk. Året før gjaldt det over 40 % av elevene. Har alle disse dyskalkuli?

9 Hva er dyskalkuli? Spesifikk matematikkvanske Kan ikke forklares med kognitive evner Klart avvik mellom prestasjoner i matte og prestasjoner i andre fag (særlig skriftlige fag). Et problem med grunnleggende matte: Antallsoppfatning Arbeidsminne og kognitive funksjoner Ufleksibel strategibruk

10 HUSK: Problemer med antall! Mengde Posisjonssystemet

11 HUSK: Dårlig strategibruk! Teller på fingrene. Gjetter seg frem.

12 Ikke et problem med ALL matte

13 Hverdagsutfordringer og følgevansker Frykt for penger og privatøkonomi. Problemer med matematiske begreper. Hukommelse/arbeidsminne. Musikknoter. Lære klokka og tidsbegrep Geografiske plasseringer. Retningssans og høyre/venstre. Koordinasjon. Skjemaer og tabeller. Rekkefølge. Selvtillit og selvbilde.

14 Omfang Mellom 3 og 5 %. Trolig store mørketall. Selvdiagnostisering? HUSK: De fleste vil ikke vite om de har dyskalkuli, andre matematikkvansker, eller ingen vansker.

15 DYSLEKSI Arvelig Ingen sammenheng med evnenivå Fonologisk svikt problemer med lydene i språket Fører til: o Problemer med lesing og skriving Generelle problemer: o Språkutvikling o Leseforståelse o Retning og rekkefølge

16 SSV (spesifikke språkvansker) Språkvansken er hovedvansken Bruke språk Forstå språk Ikke det samme som talefeil! Dårlig ordforråd korte setninger Kan få problemer i lek og kommunikasjon med andre barn

17 Personer med matematikkvansker har et høyt angstnivå prestasjonsangst sterkt redusert selvbilde følelse av maktesløshet og oppgitthet Større slike vansker enn elever med andre former for lærevansker. å streve så mye i et fag over tid og ikke vite hvorfor, er risikosport for en persons selvbilde.

18 En studie fra NTNU 2014 Følt seg dumme Opplevd skam En lettelse få diagnosen Skyld (for egne barn) Overlevelsesstrategier: Overlate oppgaven til andre Spøke det bort Sinne/aggresjon Mye planlegging

19 Fellestrekk Lærte klokka sent (analog vanskeligere enn digital) Kommer for sent til avtaler, klarer ikke å beregne tid Høyre og venstre er vanskelig Måtte lære å betale regninger Bruker lang tid på å orientere seg i nettbank Fort blakk, selv med god inntekt (tidsperspektiv) Hoderegning, overslagsregning Møtes av andre med skepsis Selvangivelse, ta opp lån

20 Voksenopplæringen i Trondheim 132 ba om utredning 43 hadde diagnosen De fleste over 25 (og under 35) Disse var ressurssterke Hva med dem som ikke er det?

21 BEGREPER! Bruker dere forståelige begreper? Går dere gjennom begreper sikre begrepsforståelse? Lager ordlister?

22

23 PROSENT

24 Tall, matte og lesevansker Tekstoppgaver Er oppgaven forstått? Begreper som: multiplikasjon, divisjon, produkt, kvadrat eller vanskeligere: konvergens, kvotient, logaritme, osv. Men også helt dagligdagse ord: Per har 2 epler og får 2 epler av Hilde. Hvor mange epler har Per? Per har 2 epler og tar 2 epler fra Hilde. Hvor mange epler har Per?

25 Hverdagslige løsninger

26

27 Annet Regeloversikter Ordlister Nettressurser?

28 Lese- og skrivestøtte

29

30

31 Kontroll og selvbilde Kan det påvirkes?

32 Jeg fikk det til! Jeg fikk det ikke til! KONTROLL IKKE- KONTROLL Innsats og strategier Arbeidssituasjonen Evner og flaks Oppgaven

33 Jeg fikk det til! Jeg fikk det ikke til! KONTROLL Innsats og strategier Arbeidssituasjonen

34

35

36 Åpenhet Spør!

37 Utredningsmuligheter for voksne I skole: PPT I voksenopplæring: PPT Universitet/høgskole: Sjekk med ditt studiested Private aktører NAV

38 Takk for meg!