Fra til HVA ER FAGSKOLEUTDANNING?

Transkript

1 Fra til HVA ER FAGSKOLEUTDANNING? Ivar Lien, FiG

2 LOV Formål og virkeområde Lovens formål er å etablere et system for offentlig godkjenning av fagskoleutdanninger. Loven skal bidra til at studenter ved fagskoleutdanninger får tilfredsstillende vilkår. Loven gjelder for den som tilbyr fagskoleutdanning (tilbyder), og som har eller søker om godkjenning av fagskoleutdanningen etter 2. Med fagskoleutdanning menes korte yrkesrettede utdanninger som bygger på videregående opplæring eller tilsvarende realkompetanse, og som har et omfang tilsvarende minimum et halvt studieår og maksimum to studieår. Departementet gir forskrift om fylkeskommunens plikter. 2

3 LOV Godkjenning En utdanning som faller inn under definisjonen i 1, kan etter søknad godkjennes. Godkjenning foretas av Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen (NOKUT), jf. lov 1. april 2005 nr. 15 om universiteter og høyskoler kapittel 2. Dersom vilkårene for godkjenning ikke lenger er oppfylt, kan godkjenning trekkes tilbake. Dersom godkjenning trekkes tilbake, har tilbyder ansvar for å sikre at studentene får gjennomført påbegynt utdanning på en tilfredsstillende måte. Departementet gir forskrift om godkjenningsordningen. Endret ved lov 1 april 2005 nr. 15 (i kraft 1 aug 2005 iflg. res. 1 april 2005 nr. 271). 3

4 LOV Innholdet i utdanningen, avsluttende vurdering og dokumentasjon Tilbyder skal ha en plan for innholdet i utdanningen og hvordan denne skal gjennomføres. Tilbyder skal gi studentene en avsluttende vurdering og sørge for at studentene får dokumentert avsluttende vurdering og fullført utdanning. Studentenes kunnskaper og ferdigheter skal bli prøvd og vurdert på en faglig betryggende måte. Vurderingen av studentene skal bidra til å sikre det faglige nivået ved vedkommende utdanning. 4

5 NOKUTs vurdering Vurdering av administrative forhold, herunder styringsordning, reglement og klagebehandling. Vurderes av NOKUTs sekretariat Faglig vurdering av utdanningstilbudet. Vurderes av en sakkyndig komité. Vurdering av utdanningens - Innsatskvalitet - prosesskvalitet - resultatkvalitet 5

6 NOKUTs krav, mht Innsatskvalitet: Reglement for utdanningstilbudet Organisering og administrering av utdanningstilbudet inkl. kvalitetssikring og - utvikling, tilrettelegging av praksis og informasjon til studentsøkende studenter og arbeidsmarked Opptakskrav til utdanningstilbudet Undervisningspersonalet og sensorer, lærernes, instruktørenes/veiledernes kvalifikasjoner forholdstallet studenter/undervisningspersonale Utstyr og infrastruktur, undervisningsrom inkl. spesialrom, IKT-tjenester, bibliotektjenester og service 6

7 NOKUTs krav, mht Prosesskvalitet Planen for utdanningstilbudet, navn, mål, pensum og lærestoff, praksisordning, undervisningsmetoder og eksamens- og vurderingsordning Faktorer som kan påvirke studentenes læringsprosess, det omliggende læringsmiljøet Tiltak for oppfølging av studenter, velferdstiltak, studentorganisasjoner og anne Tilrettelegging for fleksibel læring 7

8 NOKUTs krav, mht Resultatkvalitet Tilbyders oppfatning av utdanningstilbudets yrkesrelevans, målbeskrivelse vedr. kunnskaper ferdigheter og holdninger og forventet yrkesrelevans Tilbakemelding fra arbeidsmarkedet Tilbakemeldinger fra studenter som har fullført utdanningen om kvaliteten Godt grunnlag for sertifiseringer der dette er obligatorisk 8

9 Fagskoleutvikling De fylkeskommunale fagskolene arbeider ut fra et prinsipp om at fagskoleutdanningen skal være et enhetlig tilbud for hele landet. Det kan være mange retninger (tekniske, helse, etc.) Det er flere viktige samarbeidsfora: Rådet for fylkeskommunale fagskoler RFF Nasjonalt utvalg for tekniske fagskoler NUTF Nasjonalt utvalg for fagskoleutdanning i helsefag (Nytt) Disse godkjenner Nasjonale planer for teknisk fagskole Planer for videreutdanning i helsefag NUTF (Ivaretatt av SH-dir) 9 Skolene lager deretter: Studieplan for utdanning, som må godkjennes av NOKUT

10 Medlemmer i NUTF Ivar Lien, FiG, leder Gunnar Visnes, NELFO/TELFO, nestleder Jørgen Leegaard, Byggmesterforbundet Arne K. Jørgensen, Norges rederiforbund Jørgen Skaug, fylkesopplæringssjef, Oppland fk. Per Erik Jevne, Private fagskoler, Byggskolen Bjørn Gunnar Gutterud, Maskinistforbundet Bjørn Haave, Sjøoffisersforbundet Ottar Kaldhol, Forbundet for ledelse og teknikk Terje Mjøen, Tekna Øivind Engh, utdanningsforbundet Trond Guldahl Hansen, student, Fagskolen i Oslo 10

11 Opptakskrav Det generelle grunnlaget for opptak til fagskoleutdanning: fullført og bestått videregående opplæring, elev eller lærling etter reform 94 (Sosial- og helsefag, aktivitør el. tilsv.) og minimum ett års relevant praksis etter endt grunnutdanning. Inntak på bakgrunn av realkompetanse omfang og relevans av yrkespraksis relevans av utdanning (teori tilsv. vk1, R-94) søkerens egenvurdering 11

12 Hovedstruktur tekniske fag Nivå Plantype Utarbeider Forbereder Godkjenner Nasjonalt Nasjonal plan for 2årig fagskoleutdanning innen teknologi Generell del Fagspesifikk del Plangrupper oppnevnt av NUTF etter forslag fra RFF Rådet for fylkeskommunale fagskoler (RFF) for NUTF Nasjonalt utvalg for tekniske fagskoler (NUTF) Skole Opplæringsplan for den enkelte fagretning og fordypning Fagressurser ved skolen etter oppdrag fra rektor Rektor Styret oversender søknader til NOKUT Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen (NOKUT) Fagretning Aktivitetsplan for den enkelte fagretning Team (lærere og studentrepr.) etter oppdrag fra ansvarlig leder Team (lærere og studentrepr.) for ansvarlig leder Rektor Fag Arbeidsplan for det enkelte fag Faglærer etter oppdrag fra ansvarlig leder Faglærer for klasseteam Ansvarlig leder 12

13 Planstruktur tekniske fag Modulbaserte i halvårige enheter Allmenne fag som støttefag 22 fp * Kommunikasjon, norsk og engelsk Realfag, matematikk og fysikk Ledelse, økonomi og markedsføring 14 fp Grunnlagsfag, fordypningsfag, lokale fag og valgfag 78 fp Hovedprosjekt 6 fp TOTALT OMFANG OVER 2 ÅR 120 fp I tillegg til dette kommer anbefalt Egeninnsats, pr år 34 fp *) Fagskolepoeng, ca 22 timer undervisning 13

14 Gjennomføringsstruktur 2-årig linje 1. Halvårsenhet Grunnlagsfag og lokale fag Redskapsfag 30 fagskolepoeng 3. Halvårsenhet Grunnlagsfag, fordypningsfag, lokale fag og valgfag LØM-fag 2. Halvårsenhet Grunnlagsfag og lokale fag Redskapsfag LØM-fag 4. Halvårsenhet Fordypningsfag Hovedprosjektet 30 fagskolepoeng fagskolepoeng 30 fagskolepoeng

15 Fordypning: ELKRAFT, 1 av 2 1. HALVÅRSENHET ELKRAFT Fagsk. poeng 2. HALVÅRSENHET ELKRAFT Fagsk. poeng M1: GRUNNLAGSFAG ELEKTRO 4 M3: LØM-FAG 14 NETTVERKSKOMMUNIKASJON 4 ORGANISASJON OG LEDELSE 5 REDSKAPSFAG, KOMMUNIKASJONSFAG 12 ØKONOMISTYRING 6 NORSK 9 MARKEDSFØRINGSLEDELSE 3 ENGELSK 3 M4: GRUNNLAGSFAG ELEKTRO 15 REDSKAPSFAG, REALFAG 10 ELEKTROTEKNIKK 9 FYSIKK 4 ELEKTRONISKE SYSTEMER 6 MATEMATIKK 6 M2: LOKALE FAG 1 M2: LOKALE FAG 4 DAK FOR ELEKTRO 1 PRAKTISK BRUK AV DATA 2 KJEMI OG MILJØLÆRE 2 15 SUM FAGSKOLEPOENG 30 SUM FAGSKOLEPOENG 30

16 Fordypning: ELKRAFT, 2 av 2 3. HALVÅRSENHET - ELKRAFT Fagsk. poeng 4. HALVÅRSENHET - ELKRAFT Fagsk. poeng M5: GRUNNLAGSFAG ELEKTRO 9 M7EK: FORDYPNINGSFAG ELKRAFT 24 MÅLETEKNIKK 4 ELEKTRISKE INSTALLASJONER 12 TEGNING OG DOKUMENTASJON 5 EL. MASKINER OG OMFORMERE 12 M6EK: FORDYPNINGSFAG ELKRAFT 16 M8EK: HOVEDPROSJEKT 6 ENERGIPROD OG -DISTRIBUSJON 9 SUM FAGSKOLEPOENG 30 AUTOMATISERTE ANLEGG 7 M9EK: LOKALE FAG 5 NYSKAPNING OG ENTREPRENØRSKAP 2 Valgfag: ENØK, DAK 3, MATEMATIKK 3, TEKNISK ENGELSK 3 16 SUM FAGSKOLEPOENG 30

17 Forslag til vedtak? NRT anbefaler at 2-årig teknisk fagskole gir 1 års avkorting på bachelorutdanning innen tekniske fag. 17

18 Forslag til vedtak? Versjon 2 NRT er positive til en forsøksordning på 3 4 studier. NUTF vil inngå samarbeid med 3 4 utvalgte høgskoler om å utarbeide søknand til KD om en prøveordning i 3 4 studier. 18