Hva trenger lærere å kunne for å få til et godt foreldresamarbeid?

Transkript

1 Hva trenger lærere å kunne for å få til et godt foreldresamarbeid? 1

2 2 FUB og FUG

3 Mange foreldre opplever samarbeidsproblemer Henvendelser - FUB topp 4 Henvendelser FUG topp 4 Samarbeidsproblemer(nedlaten de, kjefting, forsvar) Foreldremedvirkning(økonomi, flytting av barn) Bemanning/personale(fravær, ustabilt, turnover) Mobbing/mistrivsel(barn som ikke får hjelp) Læringsmiljø (herunder mobbing ) Organisering Vanskelig kommunikasjon med rektor/skolen Rådsorganene 3

4 4 Trygghet

5 5 TILLIT

6 «Hvis jeg har et kritisk, dårlig og mistenksomt forhold til deg som forelder, kan jeg gi opp å komme i posisjon til å hjelpe barnet.» 6

7 Hva er viktig for foreldre? Trygghet og trivsel Dialog og tillit Å ha en venn Gode relasjoner Å bli respektert At barnet/eleven blir sett og anerkjent 7

8 8 Viktigst for barna? En venn!

9 Må kjenne lovverk Barnehageloven Rammeplanen for barnehagen Rammeplan for lærerutdanninger Likestillings- og diskrimineringsloven Menneskerettigheter Grunnloven 9

10 Barnehagens plikt: Rammeplanen Barnehagen skal legge til rette for foreldresamarbeidet og god dialog med foreldrene 10

11 Skolens plikt:opplæringsloven 13-3d: Plikt for kommunen til å sørgje for foreldresamarbeid Kommunen og fylkeskommunen skal sørgje for samarbeid med foreldre, høvevis i grunnskolen og i vidaregående opplæring. Organiseringa av foreldresamarbeidet skal ta omsyn til lokale høve. Departementet kan gi nærmare forskrifter. (Forskrift kap. 22 Merknader i Ot.prp. Nr. 55 ( ) til ny 13-3d: ( ) Departementet understrekar at plikta til å sørgje for foreldresamarbeid ligg til skoleeigaren, ikkje foreldra. 11

12 Urfolk og nasjonale minoriteter Samer ulike rettigheter innenfor og utenfor forvaltningsområdet Jøder, kvener/norskfinner, skogfinner, rom, romanifolk/tatere Bevissthet rundt lovverk Bevissthet rundt historie Bevissthet rundt egen rolle skal ikke nektes retten til, sammen med andre medlemmer av sin gruppe, å dyrke sin egen kultur, bekjenne seg til og utøve sin egen religion, eller bruke sitt eget språk. (FNs konvensjon om politiske og sivile rettigheter, artikkel 12) 12

13 Hvorfor samarbeide? Outsourcing av barndommen? Delt ansvar? Felles ansvar? 13

14 Begrunnelser for foreldremedvirkning Foreldre har hovedansvaret for oppdragelsen av egne barn Hjem og skole arbeider for samme mål Alle foreldre kjenner sine barn godt, og lærerne trenger denne Stor betydning om også foreldrene kjenner barna og de andre elevene In loco parentis 14

15 Hva sier forskning? Foreldreinvolvering og et godt samarbeid mellom hjem og skole fører til bedre læringsutbytte bedre selvregulering bedre trivsel færre atferdsproblemer mindre fravær gode relasjoner til medelever og lærere bedre arbeidsvaner en mer positiv holdning til skolen bedre leksevaner og arbeidsinnsats og høyere ambisjoner med hensyn til utdanning. 15 Kilder: Epstein et al., 2002; Epstein, 2005; Fan & Chen, 2001; Semke & Sheridan, 2010).

16 16 Samarbeid

17 Speiling Kjenner de igjen seg selv i de andre? Får de rom til å være seg selv? Får de anerkjennelse for hvem de er? 17

18 Et samfunn som setter pris på sine barn, må ta godt vare på deres foreldre. Foreldre er de viktigste personene i barns liv og en betydningsfull samarbeidspartner for barnehagen. 18

19 - Jo bedre forhold mellom foreldre og personalet, dess bedre relasjon mellom personalet og barna Personalet er en nøkkelfaktor for kvalitet - Er alle foreldre reelle samarbeidspartnere? 19

20 Hva hindrer samarbeid? Personalet mener seg mer kompetente Personalet unnskylder foreldrene Personalet mangler kompetanse om hvordan få til et reelt samarbeid Foreldre har selv negative skoleerfaringer 20

21 Samarbeid på ulike nivå Individ - Jevnlig dialog - Utviklingssamtale Gruppe - Via kontaktlærer eller foreldrekontakt -Foreldremøter Skole - Rådsorganer (FAU, SU, SMU) - Foreldremøter 21 Informasjon dialog - medvirkning

22 Foreldrerådet Fremme fellesinteresser Bidra til at samarbeidet mellom barnehagen og foreldregruppen skaper et godt barnehagemiljø Velge representanter til samarbeidsutvalget Drøfte saker av viktighet 22

23 Samarbeidsutvalget Rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ Består av like mange foreldre, personale og eier Barnehageeier skal sørge for at saker av viktighet skal forelegges samarbeidsutvalget. 23

24 Innsats viktigere enn utdanningsnivå Foreldrenes innsats er viktigere enn deres utdanningsnivå. Når du får støtte fra dine foreldre knyttet til skolegangen, kombinert med klare forventninger, bidrar det til at barn strekker seg litt mer, og de yter en økt arbeidsinnsats. Det er det som gjør at elever lærer mer. (Thomas Nordahl, 2015) 24

25 Det viktigste er det foreldrene gjør hjemme: For barn i 7-års-alderen er det foreldrene gjør hjemme 6 ganger viktigere enn det som skjer på skolen. Først i 16- års-alderen ser skolen ut til å bli mer betydningsfull enn foreldrene mht læringsutbytte. (Charles Desforges) 25

26 4 faktorer som kjennetegner et godt læringsmiljø: Klasseledelse Elevrelasjoner Hjem-skole-samarbeid Organisasjon og ledelse 26

27 Oppsummering: Vi skal samarbeide fordi Felles mål Forskning Trivsel og trygghet Kunnskap om hverandre Nettverk Vi deler oppgaven (Og fordi det står i loven ) 27

28 28 Foreldre er forbilder

29 29 Lykke til!!