Innspill til høringsuttalelse vedrørende forslag til forskrift om felles rammeplan og nytt styringssystem for helse- og sosialfagutdanningene

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Innspill til høringsuttalelse vedrørende forslag til forskrift om felles rammeplan og nytt styringssystem for helse- og sosialfagutdanningene"

Transkript

1 Til Fakultet for helsefag, HiOA Fra Institutt for fysioterapi Institutt for ergoterapi og ortopediingeniørfag Oslo, Saksbehandler: Marianne Engelstad Innspill til høringsuttalelse vedrørende forslag til forskrift om felles rammeplan og nytt styringssystem for helse- og sosialfagutdanningene Institutt for fysioterapi og for ergoterapi og ortopediingeniørfag har valgt å avgi felles uttalelse i saken. Innspillsnotatet har tre hoveddeler. I første del gis overordnede kommentarer til bakgrunnen og formålet med det nye systemet. Andre del omhandler styringssystemet, med særlig fokus på de foreslåtte programgruppene og den skisserte tidsplanen for implementering. Tredje del omhandler selve forskriften, som gjennomgås paragraf for paragraf. 1. Overordnede kommentarer til forslaget om forskrift og styringssystem Instituttene stiller seg positive til forslag om forskrift til felles rammeplan samt nytt styringssystem. Et viktig formål med det nye styringssystemet er å sikre tjenestenes mulighet til å påvirke innholdet i utdanningene slik at kandidatenes kompetanse er i tråd med tjenestenes, samfunnets og brukernes behov. Slik vi forstår intensjonen bak forslaget til nytt styringssystem skal systemet bli mindre statisk enn dagens system med rammeplaner. Det skal bli mer fleksibelt og enklere å gjøre endringer, i tråd med helsepolitiske føringer og samfunnets behov. Dette ser vi på som positivt. Nasjonale retningslinjer vil forhåpentligvis bidra til å tydeliggjøre sluttkompetansen til våre kandidater. Slik systemet presenteres legges det opp til en tredeling; lov, forskrift og retningslinjer. Instituttene mener forslaget slik det er skissert, der det skilles mellom felles forskrift og utdanningsspesifikke retningslinjer, er hensiktsmessig for å sikre et system som har den nødvendige fleksibiliteten mot tjenestene og samfunnet som dagens system har manglet. Vi stiller oss derfor undrende til at det i departementets følgebrev står at det ikke er endelig besluttet om retningslinjene skal fastsettes som forskrifter. Slik instituttene ser det vil en forskriftsfesting av retningslinjene virke imot intensjonen om å skape et system som gjør det enklere å endre utdanningene i tråd med utviklingen i samfunnet og tjenestenes behov. Forslaget legger opp til at arbeidet i de nasjonale programgruppene skal foregå i to puljer, først ut er de studiene som er rammeplansstyrt i dag og så kommer de studiene som per i dag ikke har rammeplan. Samordning med relevante utdanninger uten rammeplan blir dermed ikke så lett når det legges opp til ulik fremdriftsplaner. Vi mener det er veldig bra at alle helse- og sosialfagutdanningene skal omfattes av forskriften, men synes det er uheldig at de leges opp to løp som ikke går parallelt. Mulighetene for tverrfaglig praksis, mulighet for felles emner og muligheter innen internasjonalisering vil bli innskrenket av dette. 1

2 2. Nærmere om styringssystemet I forslaget til nytt styringssystem legges det opp til at retningslinjene skal utarbeides av programgrupper nedsatt av KD, organisert som et prosjekt. Vi savner en beskrivelse av hvordan representanter i programgruppene oppnevnes. Sammensetningen av gruppene vil få mye å si for det arbeidet og vi synes ikke det kommer klart nok fram hvor store gruppene skal være, hvordan ulike interesser skal kunne ivaretas og hva som vil skje ved uenighet. Arbeidet fordrer en del ressurser, noe som kan være utfordrende å få til innenfor den stramme tidsrammen. I forlengelsen av dette ønsker instituttene å særlig kommentere på den foreslåtte tidsplanen som foreligger. Det er lagt opp til en svært stram (urealistisk?) tidsplan, noe som kan gjøre det utfordrende å sikre nødvendig forankring og gode demokratiske prosesser. Vi mener dette er problematisk både med tanke på opprettelsen av gruppene og utarbeiding av retningslinjene. Videre er det uheldig at høringsfristen er svært tett opp til igangsetting av arbeidet i programgruppene for studiene som har rammeplan per i dag. Dette sikrer ikke at gode innspill om programgruppene vil kunne bli ivaretatt. Tiden satt av til å utarbeide retningslinjene er så kort at det utfordrer kvaliteten på arbeidet og vi er bekymret for om alle gruppers interesser vil bli ivaretatt på en god måte. Hensynet til kvalitet i prosess og resultat bør veie tyngre enn en raskest mulig implementering. Instituttene mener også at forholdet mellom de nye nasjonale programgruppene og de etablerte 14 nasjonale profesjonsrådene må avklares, både på kort og lengre sikt. Slik det er i dag bidra alle utdanningene i Norge inn i de nasjonale profesjonsrådene. Der bør sikres kontakt og involvering mellom de nasjonale programgruppene og de nasjonale profesjonsrådene i arbeidet med å utarbeide de nasjonale retningslinjene. 3. Forskrift om felles rammeplan paragraf for paragraf 1 Virkeområde og formål Instituttene støtter forskriftens uttalte formål om å sikre at utdanningsinstitusjonene tilbyr praksisnære og forskningsbaserte helse- og sosialfagutdanninger med høy faglig kvalitet og relevans, men frykter at for å oppnå dette må forskriften være veldig generell. Videre foreslår vi å bytte ut ordet gir med tilbyr i første setning, slik at ordlyden blir: Forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som tilbyr helse- og sosialfagutdanninger, og som er akkreditert etter lov om universiteter og høyskoler 1-2 og Felles læringsutbytte Instituttene stiller seg i hovedsak positivt til de foreslåtte læringsutbyttene. Et spørsmål er likevel hvilket nivå, i henhold til nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk, de felles utbyttene skal ligge på. Skal de ligge på nivå med Generell kompetanse, slik de gjør i rapporten «Felles innhold», eller kan de også formuleres som kunnskaps- eller ferdighetsutbytter? Skal utbyttene gjengis ordrett i retningslinjer og studieplaner? Eller er det tenkt at programgruppene kan tilpasse læringsutbyttene, både i forhold til nivå og ordlyd, i retningslinjene for den enkelte utdanning? I hvilken grad kan utdanningene operasjonalisere læringsutbyttene inn i utdanningene sine? Vi mener dette må klargjøres. Videre mener vi at det er et viktig aspekt at noen av de 19 helse- og sosialfagutdanningene er på 3 år, mens andre er på 5 år. Det vil få utslag på mengde og omfang av læringsutbyttene inn i utdanningene. 2

3 Det bør vurderes om enkelte av læringsutbyttene bør deles opp da de i realiteten omfatter flere læringsutbytter. Eksempler på dette er LUB nr. 3, 10 og 11. Videre har instituttene følgende kommentarer til de angitte læringsutbyttene: 1) kan identifisere, reflektere over og håndtere etiske problemstillinger i sin tjenesteutøvelse Ingen kommentar 2) har kulturkompetanse slik at kandidaten sikrer likeverdige tjenester for alle grupper i samfunnet, uavhengig av sosiokulturell bakgrunn, kjønn, etnisitet, funksjonsevne, seksuell orientering, kjønnsidentitet og kjønnsuttrykk Ingen kommentar 3) har relasjons-, kommunikasjons- og veiledningskompetanse som gjør kandidaten i stand til å forstå og håndtere situasjoner med brukere, pasienter eller pårørende. Videre kan kandidaten veilede brukere, pasienter og pårørende som er i lærings-, mestrings- og endringsprosesser. Brukermedvirkning er ikke godt nok dekket i læringsutbyttene. Det er viktig at kandidatene har kunnskap om hva som fremmer medvirkning. Dette kunne med fordel vært et eget punkt eller spesifisert i læringsutbytte nr. 3. Kandidaten må ha pedagogisk kompetanse til å møte pasienter, brukere og pårørende i sitt fremtidige yrke. Det er et uttalt behov for styrket pedagogisk kompetanse i utdanningene da dette forventes av helse- og sosialfaglig personell i praksis (ref. blant annet Veileder rehabilitering, habilitering, individuell plan og koordinator og Veileder om pårørende i helseog omsorgstjenesten). Det å ha kunnskap og ferdigheter om hva som fremmer medvirkning, samt kunnskap om samvalg og samvalgsverktøy må vi kunne forvente av fremtidens helse- og sosialfaglig personell. 4) kan initiere og bistå til samhandling både tverrfaglig, tverrprofesjonelt, tverrsektorielt og på tvers av virksomheter «initiere og bistå til samhandling» - erstatte ordet bistå med delta eller bidra Uklart hva som ligger i og skiller begrepene tverrfaglig og tverrprofesjonelt Etter «på tvers av virksomheter» - legg til: og nivåer 5) har kunnskap om og forholder seg til helse- og sosialpolitikk og kan anvende oppdatert kunnskap om helse- og velferdssystemet, lover, regelverk og veiledere i sin tjenesteutøvelse. Kandidaten skal også kjenne til samers rettigheter, og ha kunnskap om og forståelse for samenes status som urfolk. 6) forstår sammenhengen mellom helse, utdanning, arbeid og levekår, og kan anvende dette i sin tjenesteutøvelse, både overfor enkeltpersoner og grupper i samfunnet, for å bidra til god folkehelse og arbeidsinkludering Etter «levekår» - legg til: i et livsløpsperspektiv 7) har kunnskap om sosiale og helsemessige problemer inkludert omsorgssvikt, vold, overgrep, rus- og sosioøkonomiske problemer og kunne identifisere og følge opp mennesker med slike utfordringer. Kandidaten skal kunne sette inn nødvendige tiltak og/eller behandling, eller henvise videre ved behov. 3

4 Etter «problemer» - legg til: som kan føre til sosial ulikhet i helse 8) kan vurdere risiko for uønskede hendelser Dette punktet fremstår som uklart. I tillegg til å kunne vurdere risiko for uønskede hendelser, bør kandidatene ha kunnskap om forebygging og hva som fremmer og hemmer pasientsikkerheten. 9) har kunnskap om barn og er en utøver som ivaretar barnets behov for behandling og/eller tjenester og kan sikre barns medvirkningsmuligheter Dette bør ikke avgrenses til kunnskap om barn. Ungdom må være med som en spesifikk målgruppe som krever egen kompetanse (ref. regjerningens strategi for ungdomshelse ). Barn og ungdom som pårørende bør også være en del av dette. 10) tilegner seg ny kunnskap på en metodisk og vitenskapelig måte og kan foreta faglige vurderinger, avgjørelser og handlinger basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap. Kandidaten skal også kunne dokumentere og formidle sin faglige kunnskap. Begrepet «kunnskapsbasert praksis» bør tas inn. Slik læringsutbyttet nå er formulert dekker det heller ikke brukerkunnskap. 11) kjenner til nytenkning og innovasjonsprosesser og kan bidra til tjenesteinnovasjon og systematiske og kvalitetsforbedrende arbeidsprosesser. Kandidaten har også digital kompetanse og kan bistå i utviklingen av og bruke egnet teknologi både på individ- og systemnivå. Det bør vurderes om dette punktet skal deles. 3 Praksisstudier Instituttene anbefaler en omskriving av paragrafen slik at den ligger tettere opp til de anbefalte kvalitetsindikatorene fra rapporten «Kvalitet i praksis». Utdanning av studenter i praksis er et felles ansvar for utdanningsinstitusjonene og praksisinstitusjonene. Slik paragrafen er formulert i forslaget opplever vi en forskyvning av ansvaret over på utdanningsinstitusjonene. Formuleringene bør bedre synliggjøre dialog og samarbeid mellom utdanning og praksis. Formuleringen «Utdanningsinstitusjonene har ansvar for at studentene møter kunnskapsbaserte tjenester på praksisstedet» må endres. Utdanningene kan ikke ha ansvar for hva slags tjenester som utøves ved praksisinstitusjonen. Slik situasjonen er i dag har vi heller ikke mulighet til å «velge og vrake» i praksisplasser og velge bort dem som ikke arbeider kunnskapsbasert. Utdanningsinstitusjonene har heller ikke myndighet til å utføre den formen for kontroll av tjenestene som dette forslaget ville medført. Utdanningsinstitusjonene og praksisinstitusjonene er avhengig av hverandre for å skape kvalitet i praksis. Det må tydeliggjøres hvilket opplæringsansvar kommunene har, og det er utfordrende at det per i dag kun er spesialisthelsetjenesten som har et definert opplæringsansvar. Ansvarsforholdet må være basert på et likeverdig og gjensidig forpliktende samarbeid. Praksis må være et felles ansvar og må være synlig i strategier, planer, budsjetter og regnskaper både hos utdanningsinstitusjonene og praksisinstitusjonene. 4

5 For en del studier er det også aktuelt å benytte praksisplasser i det private. Eksempelvis har ortopediingeniørutdanningen per i dag kun praksisplasser i privateide bedrifter, men det gjelder også studier som fysioterapi. Det er viktig at det stilles samme krav og gis de samme betingelser uavhengig av om det er praksis i spesialisthelsetjenesten, primærhelsetjenesten eller det private. Det bør tydeliggjøres at det skal være en progresjon i de ulike praksisperiodene på studiene. Videre bør det sikres pedagogisk kompetanse for alle som har ansvar for studenter i praksis. 4 Nasjonale retningslinjer I henhold til paragrafen skal de nasjonale retningslinjene «inneholde formålsbeskrivelse, læringsutbyttebeskrivelser i tråd med Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk og krav til oppbygging (vår utheving) av studiene for den enkelte utdanning». Instituttene mener det må tydeliggjøres hva som ligger i «krav til oppbygging». Mener man med dette en angivelse av studiepoengfordeling mellom fag, slik man finner i dagens rammeplaner? Ser man for seg at retningslinjene skal gå lenger enn dette og legge føringer på emnesammensetning- og struktur i studieprogrammene? I samme paragraf leser vi at «det skal være handlingsrom innenfor retningslinjene til faglig utvikling, nyskaping og institusjonell tilpasning med den enkelte institusjon». Dersom retningslinjene skal angi detaljerte krav til programmenes oppbygging kan dette fort innskrenke handlingsrommet og dermed også redusere utdanningsinstitusjonenes autonomi. Videre mener instituttene det må klargjøres hva som menes med at «retningslinjene kan også stille krav til praksisdelen av utdanningene». Hvilke krav siktes det til her? Hvis man med dette sikter til krav til omfang (minimumskrav) og type praksis i programmene bør dette stå eksplisitt. 5 Ikrafttredelse og overgangsordninger Viser til tidligere kommentarer knyttet til tidsplan for prosjektet. Med vennlig hilsen Hege Bentzen leder, Institutt for fysioterapi Mona Dahl leder, Institutt for ergoterapi og ortopediingeniørfag 5

1 Virkeområde og formål

1 Virkeområde og formål Høringssvar fra Fakultet for helse- og sosialvitenskap, Høgskolen i Sørøst-Norge: Forskrift om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger. Fakultet for helse- og sosialvitenskap, Høgskolen i Sørøst-Norge

Detaljer

Det helsevitenskapelige fakultet. Tverrfaglig samarbeid om RETHOS. Trine Glad, seniorrådgiver

Det helsevitenskapelige fakultet. Tverrfaglig samarbeid om RETHOS. Trine Glad, seniorrådgiver Det helsevitenskapelige fakultet Tverrfaglig samarbeid om RETHOS Trine Glad, seniorrådgiver Seksjon for forskning, utdanning og formidling Det helsevitenskapelige fakultet trine.glad@uit.no Studieprogram

Detaljer

Nytt styringssystem og felles forskrift for helse- og sosialfagutdanningene

Nytt styringssystem og felles forskrift for helse- og sosialfagutdanningene 23. MARS 2017 Nytt styringssystem og felles forskrift for helse- og sosialfagutdanningene Målgruppe for presentasjonen: Profesjonsrådet i farmasi 21. mars 2017 Bakgrunn for forslaget Meld. St. 13 (2011-2012)

Detaljer

Nytt styringssystem og ny felles rammeplan for helse- og sosialfagene

Nytt styringssystem og ny felles rammeplan for helse- og sosialfagene Nytt styringssystem og ny felles rammeplan for helse- og sosialfagene Lena Engfeldt, NFE-HS møte 3. mai 2017 Styringssystem på tre nivåer: 1. Universitets- og høgskoleloven gir hjemmel for faglig styring

Detaljer

Utkast til nasjonal faglig retningslinje for ortopediingeniørutdanningen Innledning Formål

Utkast til nasjonal faglig retningslinje for ortopediingeniørutdanningen Innledning Formål Utkast til nasjonal faglig retningslinje for ortopediingeniørutdanningen Innledning I henhold til lov om universiteter og høyskoler 3-2 andre ledd kan departementet fastsette rammeplaner for enkelte utdanninger.

Detaljer

NORSK LOVTIDEND Avd. I Lover og sentrale forskrifter mv. Utgitt i henhold til lov 19. juni 1969 nr. 53.

NORSK LOVTIDEND Avd. I Lover og sentrale forskrifter mv. Utgitt i henhold til lov 19. juni 1969 nr. 53. NORSK LOVTIDEND Avd. I Lover og sentrale forskrifter mv. Utgitt i henhold til lov 19. juni 1969 nr. 53. Kunngjort 1. april 2019 kl. 15.15 PDF-versjon 11. april 2019 15.03.2019 nr. 413 Forskrift om nasjonal

Detaljer

Utkast til nasjonal faglig retningslinje for audiografutdanningen

Utkast til nasjonal faglig retningslinje for audiografutdanningen Utkast til nasjonal faglig retningslinje for audiografutdanningen Innledning I henhold til lov om universiteter og høyskoler 3-2 andre ledd kan departementet fastsette rammeplaner for enkelte utdanninger.

Detaljer

Forskrift om nasjonal retningslinje for fysioterapeututdanning

Forskrift om nasjonal retningslinje for fysioterapeututdanning Forskrift om nasjonal retningslinje for fysioterapeututdanning Fastsatt av Kunnskapsdepartementet 15.03.2019 med hjemmel i lov 1. april 2005 nr. 15 om universiteter og høyskoler (universitets- og høyskoleloven)

Detaljer

RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene

RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene Kunnskapsdepartementet RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene NFE-HS 23. november 2017 Prosjektleder Irene Sørås RETHOS-prosjektet RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene

Detaljer

Utkast til nasjonal faglig retningslinje for tannpleierutdanningen. Innledning. Formål. RETHOS Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene

Utkast til nasjonal faglig retningslinje for tannpleierutdanningen. Innledning. Formål. RETHOS Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene Utkast til nasjonal faglig retningslinje for tannpleierutdanningen Innledning I henhold til lov om universiteter og høyskoler 3-2 andre ledd kan departementet fastsette rammeplaner for enkelte utdanninger.

Detaljer

Bakgrunn for forslaget. Meld. St. 13 ( ) Utdanning for velferd Samspill i praksis

Bakgrunn for forslaget. Meld. St. 13 ( ) Utdanning for velferd Samspill i praksis Kunnskapsdepartementet RETHOS Retningslinjer for helse og sosialfagutdanningene Bakgrunn for forslaget Meld. St. 13 (2011 2012) Utdanning for velferd Samspill i praksis Meld St 16 (2016 2017) Kultur for

Detaljer

Kapittel 1 Virkeområde og formål

Kapittel 1 Virkeområde og formål Forslag til forskrift om nasjonal retningslinje for paramedisinutdanning Hjemmel: Fastsatt av Kunnskapsdepartementet med hjemmel i lov 1. april 2005 nr. 15 om universiteter og høyskoler (universitets-

Detaljer

Forslag til nytt styringssystem og forskrift om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger - høringssvar fra NTNU

Forslag til nytt styringssystem og forskrift om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger - høringssvar fra NTNU 1 av 5 Avdeling for utdanningskvalitet Deres dato Deres referanse Det kongelige kunnskapsdepartement Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Forslag til nytt styringssystem og forskrift om felles rammeplan for helse-

Detaljer

Retningslinjer i et nytt system for styring av læringsutbytte i helse- og sosialfagutdanninger - vernepleierutdanningen

Retningslinjer i et nytt system for styring av læringsutbytte i helse- og sosialfagutdanninger - vernepleierutdanningen Retningslinjer i et nytt system for styring av læringsutbytte i helse- og sosialfagutdanninger - vernepleierutdanningen Utgangspunkt Retningslinjene skal ha følgende oppbygging: 1) Formålsbeskrivelse 2)

Detaljer

Utkast til nasjonal faglig retningslinje for tannteknikerutdanningen. Innledning. Formål. RETHOS Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene

Utkast til nasjonal faglig retningslinje for tannteknikerutdanningen. Innledning. Formål. RETHOS Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene Utkast til nasjonal faglig retningslinje for tannteknikerutdanningen Innledning I henhold til lov om universiteter og høyskoler 3-2 andre ledd kan departementet fastsette rammeplaner for enkelte utdanninger.

Detaljer

Del 1. Kommentarer til nytt styringssystem

Del 1. Kommentarer til nytt styringssystem Til: Kunnskapsdepartementet Saksbehandler: monica.melhus@hioa.no Dato: 21.04.2017 Vår ref.: 17/00744 Deres ref.: 17/364- Høringssvar fra Høgskolen i Oslo og Akershus (HiOA) på forslag til forskrift om

Detaljer

RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene

RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene Kunnskapsdepartementet RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene Møte for bruker- og interesseorganisasjoner 26. september 2017 Prosjektsekretariatet v/ Ane-Berit Hurlen Mia Andresen Irene

Detaljer

HØRINGINNSPILL - FORSLAG TIL FORSKRIFT OM FELLES RAMMEPLAN FOR HELSE- OG SOSIALFAGUTDANNINGER

HØRINGINNSPILL - FORSLAG TIL FORSKRIFT OM FELLES RAMMEPLAN FOR HELSE- OG SOSIALFAGUTDANNINGER Oslo kommune Byrådsavdeling for eldre, helse og sosiale tjenester Byrådens sak Byrådens sak nr.: 10/2017 Vår ref. (saksnr.): 201700503-11 Vedtaksdato: 22.03.2017 Arkivkode: 430 HØRINGINNSPILL - FORSLAG

Detaljer

Forskrift om nasjonal retningslinje for barnevernspedagogutdanning

Forskrift om nasjonal retningslinje for barnevernspedagogutdanning Forskrift om nasjonal retningslinje for barnevernspedagogutdanning Fastsatt av Kunnskapsdepartementet 15.03.2019 med hjemmel i lov 1. april 2005 nr. 15 om universiteter og høyskoler (universitets- og høyskoleloven)

Detaljer

NORSK LOVTIDEND Avd. I Lover og sentrale forskrifter mv. Utgitt i henhold til lov 19. juni 1969 nr. 53.

NORSK LOVTIDEND Avd. I Lover og sentrale forskrifter mv. Utgitt i henhold til lov 19. juni 1969 nr. 53. NORSK LOVTIDEND Avd. I Lover og sentrale forskrifter mv. Utgitt i henhold til lov 19. juni 1969 nr. 53. Kunngjort 1. april 2019 kl. 15.15 PDF-versjon 11. april 2019 15.03.2019 nr. 411 Forskrift om nasjonal

Detaljer

Høringssvar - Forskrift om felles rammeplan og forslag til nytt styringssystem

Høringssvar - Forskrift om felles rammeplan og forslag til nytt styringssystem FELLESORGANISASJONEN MEDLEM AV LANDSORGANISASJONEN I NORGE Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep. 0032 OSLO Deres referanse Vår referanse Vår dato 17/364-17/00009-32 05.04.2017 Høringssvar - Forskrift

Detaljer

Retningslinjer i et nytt system for styring av læringsutbytte i helse- og sosialfagutdanninger - ergoterapeututdanning

Retningslinjer i et nytt system for styring av læringsutbytte i helse- og sosialfagutdanninger - ergoterapeututdanning Retningslinjer i et nytt system for styring av læringsutbytte i helse- og sosialfagutdanninger - ergoterapeututdanning Utgangspunkt Retningslinjene skal ha følgende oppbygging: 1) Formålsbeskrivelse 2)

Detaljer

NORSK LOVTIDEND Avd. I Lover og sentrale forskrifter mv. Utgitt i henhold til lov 19. juni 1969 nr. 53.

NORSK LOVTIDEND Avd. I Lover og sentrale forskrifter mv. Utgitt i henhold til lov 19. juni 1969 nr. 53. NORSK LOVTIDEND Avd. I Lover og sentrale forskrifter mv. Utgitt i henhold til lov 19. juni 1969 nr. 53. Kunngjort 1. april 2019 kl. 15.15 PDF-versjon 11. april 2019 15.03.2019 nr. 409 Forskrift om nasjonal

Detaljer

Retningslinjer i et nytt system for styring av læringsutbytte i helse- og sosialfagutdanninger - barnevernspedagogutdanning

Retningslinjer i et nytt system for styring av læringsutbytte i helse- og sosialfagutdanninger - barnevernspedagogutdanning Retningslinjer i et nytt system for styring av læringsutbytte i helse- og sosialfagutdanninger - barnevernspedagogutdanning Utgangspunkt Retningslinjene skal ha følgende oppbygging: 1) Formålsbeskrivelse

Detaljer

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.)

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.) Fra: QuestBack Sendt: 10. juli 2018 11:16 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Universitet/høyskole Navn på avsender av høringen (hvilket

Detaljer

Nytt styringssystem for helse- og sosialfagutdanningene.

Nytt styringssystem for helse- og sosialfagutdanningene. 1 Nytt styringssystem for helse- og sosialfagutdanningene. Status for arbeidet med å utarbeide nasjonale faglige retningslinjer for bachelorutdanningen i sykepleie 2 Nytt styringssystem for helse- og sosialutdanningene

Detaljer

NORSK LOVTIDEND Avd. I Lover og sentrale forskrifter mv. Utgitt i henhold til lov 19. juni 1969 nr. 53.

NORSK LOVTIDEND Avd. I Lover og sentrale forskrifter mv. Utgitt i henhold til lov 19. juni 1969 nr. 53. NORSK LOVTIDEND Avd. I Lover og sentrale forskrifter mv. Utgitt i henhold til lov 19. juni 1969 nr. 53. Kunngjort 1. april 2019 kl. 15.15 PDF-versjon 11. april 2019 15.03.2019 nr. 415 Forskrift om nasjonal

Detaljer

Høringssvar - forslag til forskrift om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger

Høringssvar - forslag til forskrift om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger Det Kongelige Kunnskapsdepartement Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Deres ref: 17/364- Vår ref: 2017/113-1711/2017 Saksbehandler: Gina Beate Holsen 51 96 3830 Dato: 04.04.2017 Høringssvar - forslag til forskrift

Detaljer

Forskrift om nasjonal retningslinje for sykepleierutdanning

Forskrift om nasjonal retningslinje for sykepleierutdanning Forskrift om nasjonal retningslinje for sykepleierutdanning Fastsatt av Kunnskapsdepartementet 15.03.2019 med hjemmel i lov 1. april 2005 nr. 15 om universiteter og høyskoler (universitets- og høyskoleloven)

Detaljer

RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene

RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene Kunnskapsdepartementet RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene Møte for arbeidsgiver-, arbeidstaker- og profesjonsorganisasjonene 27. september 2017 Ane-Berit Hurlen Natalina Heia Mia

Detaljer

Utkast til nasjonal faglig retningslinje for optikerutdanningen

Utkast til nasjonal faglig retningslinje for optikerutdanningen Utkast til nasjonal faglig retningslinje for optikerutdanningen Innledning I henhold til lov om universiteter og høyskoler 3-2 andre ledd kan departementet fastsette rammeplaner for enkelte utdanninger.

Detaljer

Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene. RETHOS fase 3

Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene. RETHOS fase 3 Dato: September 2019 Oppdragsgiver: KD Mandat Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene RETHOS fase 3 1 Bakgrunn I forbindelse med behandlingen av Meld. St. 13 (2011 2012) Utdanning for velferd

Detaljer

Retningslinjer i et nytt system for styring av læringsutbytte i helse- og sosialfagutdanninger - fysioterapeututdanning

Retningslinjer i et nytt system for styring av læringsutbytte i helse- og sosialfagutdanninger - fysioterapeututdanning Retningslinjer i et nytt system for styring av læringsutbytte i helse- og sosialfagutdanninger - fysioterapeututdanning Utgangspunkt Retningslinjene skal ha følgende oppbygging: 1) Formålsbeskrivelse 2)

Detaljer

BSV utdanningene FO Inger Oterholm. Hva skjer i utdanningsfeltet - om de sosialfaglige bachelorutdanningen

BSV utdanningene FO Inger Oterholm. Hva skjer i utdanningsfeltet - om de sosialfaglige bachelorutdanningen BSV utdanningene FO 24.2.2017 Inger Oterholm Hva skjer i utdanningsfeltet - om de sosialfaglige bachelorutdanningen Tema Historikk utdanningenes etablering Om læring og kunnskap Relevans av utdanningen

Detaljer

Lederdagene oktober 2017 Scandic Nidelven Trondheim

Lederdagene oktober 2017 Scandic Nidelven Trondheim Lederdagene 2017 24. 25. oktober 2017 Scandic Nidelven Trondheim Per Henrik Hepsø Seksjonsleder Avd. for medisinsk biokjemi St. Olavs hospital Kunnskapsdepartementet RETHOS- Retningslinjer for helse- og

Detaljer

Nytt styringssystem for helse- og sosialfagutdanningene - RETHOS

Nytt styringssystem for helse- og sosialfagutdanningene - RETHOS Nytt styringssystem for helse- og sosialfagutdanningene - RETHOS Implementeringskonferanse 19.mars 2019 Forventninger til det nye styringssystemet Statssekretær Rebekka Borsch Implementeringskonferanse

Detaljer

Innspill fra Det odontologiske fakultetet til «Utkast til retningslinje for tannpleierutdanningen»

Innspill fra Det odontologiske fakultetet til «Utkast til retningslinje for tannpleierutdanningen» Innspill fra Det odontologiske fakultetet til «Utkast til retningslinje for tannpleierutdanningen» 9 spørsmål alle kan utdypes/begrunnes i et samlet kommentarfelt til slutt 1) I hvilken grad vurderes utkast

Detaljer

Forskerforbundets høringssvar til forslag til forskrift om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger

Forskerforbundets høringssvar til forslag til forskrift om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger Kunnskapsdepartementet Postboks 1025 Sentrum, 0104 Oslo Telefon 21 02 34 00 Besøksadresse Tullins gate 2 Kontingentkonto 8380 08 68621 Bankkonto annet 8380 08 68605 post@forskerforbundet.no www.forskerforbundet.no

Detaljer

Veiledende retningslinjer for utdanning og kompetansevurdering. i helse- og velferdstjenestene

Veiledende retningslinjer for utdanning og kompetansevurdering. i helse- og velferdstjenestene Veiledende retningslinjer for utdanning og kompetansevurdering av praksisveiledere i helse- og velferdstjenestene - basert på hvilke krav som bør stilles til praksisveilederes generiske veiledningskompetanse.

Detaljer

NORSK LOVTIDEND Avd. I Lover og sentrale forskrifter mv. Utgitt i henhold til lov 19. juni 1969 nr. 53.

NORSK LOVTIDEND Avd. I Lover og sentrale forskrifter mv. Utgitt i henhold til lov 19. juni 1969 nr. 53. NORSK LOVTIDEND Avd. I Lover og sentrale forskrifter mv. Utgitt i henhold til lov 19. juni 1969 nr. 53. Kunngjort 1. april 2019 kl. 15.15 PDF-versjon 11. april 2019 15.03.2019 nr. 414 Forskrift om nasjonal

Detaljer

Utkast til nasjonal faglig retningslinje for medisinutdanningen

Utkast til nasjonal faglig retningslinje for medisinutdanningen Utkast til nasjonal faglig retningslinje for medisinutdanningen Innledning I henhold til lov om universiteter og høyskoler 3-2 andre ledd kan departementet fastsette rammeplaner for enkelte utdanninger.

Detaljer

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.)

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.) Fra: QuestBack Sendt: 13. juli 2018 09:27 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Brukerorganisasjon Navn på avsender av høringen (hvilket

Detaljer

Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanning for trinn 5 10 trinn

Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanning for trinn 5 10 trinn 1 Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanning for trinn 5 10 trinn 1 Virkeområde og formål (1) Forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som gir grunnskolelærerutdanning for trinn 5-10,

Detaljer

Fra: QuestBack Sendt: 14. juni Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1

Fra: QuestBack Sendt: 14. juni Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Fra: QuestBack Sendt: 14. juni 2018 14.44 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Kommune Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig

Detaljer

Oslo SRHR står for seksuell og reproduktiv helse og rettigheter.

Oslo SRHR står for seksuell og reproduktiv helse og rettigheter. Oslo 28.02.19 Innspill til høring om forslag til nasjonale retningslinjer (fase 2) Nasjonalt SRHR 1 -nettverk vil takke for muligheten til å sende skriftlig innspill til høring om forslag til nasjonale

Detaljer

Høringsbrev Vår ref.: 19/1516

Høringsbrev Vår ref.: 19/1516 Høringsbrev Vår ref.: 19/1516 Høring - forslag til forskrift om nasjonal retningslinje for masterutdanning i avansert klinisk allmennsykepleie Bakgrunn Kunnskapsdepartementet sender med dette forslag til

Detaljer

Kvalitet og innhold i bioingeniørstudentenes praksis

Kvalitet og innhold i bioingeniørstudentenes praksis Kvalitet og innhold i bioingeniørstudentenes praksis Jane Glende Seksjonsleder Avdeling for mikrobiologi Oslo universitetssykehus Praksisprosjektet Kvalitet i praksisstudiene i helse og sosialfaglig høyere

Detaljer

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.)

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.) Fra: QuestBack Sendt: 12. juni 2018 12:08 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Universitet/høyskole Navn på avsender av høringen (hvilket

Detaljer

Organisering for god veiledning

Organisering for god veiledning Organisering for god veiledning Et samarbeidsprosjekt mellom Oslo universitetssykehus (OUS) og Lovisenberg diakonale høgskole (LDH) Ragnhild Nyhagen, prosjektleder Generell intensiv 2, Rikshospitalet Utfordringene

Detaljer

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.)

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.) Fra: QuestBack Sendt: 1. august 2018 21:38 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Universitet/høyskole Navn på avsender av høringen (hvilket

Detaljer

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.)

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.) Fra: QuestBack Sendt: 10. juli 2018 12:19 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Statlig etat Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole,

Detaljer

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.)

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.) Fra: QuestBack Sendt: 6. juli 2018 10:12 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Regionale helseforetak (RHF)/helseforetak (HF) Navn på avsender

Detaljer

RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene

RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene Kunnskapsdepartementet RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene Høringskonferanse 4. februar 2019 Kunnskapsdepartementet Bakgrunn og forventninger Ekspedisjonssjef og leder av styringsgruppen

Detaljer

Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning

Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning Fastsatt av Kunnskapsdepartementet 4. juni 2012 med hjemmel i lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr. 15 3-2 annet ledd. 1. Virkeområde

Detaljer

Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene RETHOS

Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene RETHOS Dato: August 2017 Oppdragsgiver: KD Med forbehold om endringer Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene RETHOS 1 Bakgrunn I forbindelse med behandlingen av Meld. St. 13 (2011 2012) Utdanning

Detaljer

Fra: QuestBack Sendt: 19. juni Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1

Fra: QuestBack Sendt: 19. juni Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Fra: QuestBack Sendt: 19. juni 2018 15.27 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Universitet/høyskole Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole,

Detaljer

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.)

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.) Fra: QuestBack Sendt: 30. juli 2018 13:42 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Kommune Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole,

Detaljer

RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene

RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene Kunnskapsdepartementet RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene Ekspedisjonssjef og leder av styringsgruppen for RETHOS Toril Johansson, Kunnskapsdepartementet Bakgrunn for forslaget

Detaljer

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.)

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.) Fra: QuestBack Sendt: 26. juni 2018 13:35 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Kompetansesenter for sjeldne diagnoser Navn på avsender

Detaljer

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.)

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.) Fra: QuestBack Sendt: 31. juli 2018 15:18 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Universitet/høyskole Navn på avsender av høringen (hvilket

Detaljer

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.)

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.) Fra: QuestBack Sendt: 10. juli 2018 11:03 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Universitet/høyskole Navn på avsender av høringen (hvilket

Detaljer

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.)

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.) Fra: QuestBack Sendt: 25. juni 2018 12:28 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Regionale helseforetak (RHF)/helseforetak (HF) Navn på avsender

Detaljer

Høringssvar til veileder: Samarbeid mellom helse- og omsorgstjenesten og utdanningssektor om barn og unge med habiliteringsbehov

Høringssvar til veileder: Samarbeid mellom helse- og omsorgstjenesten og utdanningssektor om barn og unge med habiliteringsbehov Høringssvar til veileder: Samarbeid mellom helse- og omsorgstjenesten og utdanningssektor om barn og unge med habiliteringsbehov Høringssvaret er sendt fra: RHABU er en regional kompetansetjeneste innen

Detaljer

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.)

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.) Fra: QuestBack Sendt: 29. juni 2018 12:37 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Kommune Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole,

Detaljer

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.)

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.) Fra: QuestBack Sendt: 25. juni 2018 11:42 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Regionale helseforetak (RHF)/helseforetak (HF) Navn på avsender

Detaljer

Retningslinjer i et nytt system for styring av læringsutbytte i helse- og sosialfagutdanninger - sosionomutdanning

Retningslinjer i et nytt system for styring av læringsutbytte i helse- og sosialfagutdanninger - sosionomutdanning Retningslinjer i et nytt system for styring av læringsutbytte i helse- og sosialfagutdanninger - sosionomutdanning Utgangspunkt Retningslinjene skal ha følgende oppbygging: 1) Formålsbeskrivelse 2) Kunnskapsområder

Detaljer

SAMARBEIDSAVTALE FOR UTDANNING på institusjonsnivå mellom. Universitet/høgskole. helseforetak. Sted. Dato:

SAMARBEIDSAVTALE FOR UTDANNING på institusjonsnivå mellom. Universitet/høgskole. helseforetak. Sted. Dato: SAMARBEIDSAVTALE FOR UTDANNING på institusjonsnivå mellom Universitet/høgskole og helseforetak Sted Dato: ----------------------------------------- ------------------------------------------- 1 1. INNLEDNING

Detaljer

Bachelor i sykepleie. Veiledning til utfylling av vurderingsskjema for praksisstudier med beskrivelser av forventet læringsutbytte

Bachelor i sykepleie. Veiledning til utfylling av vurderingsskjema for praksisstudier med beskrivelser av forventet læringsutbytte Bachelor i sykepleie Veiledning til utfylling av vurderingsskjema for praksisstudier med beskrivelser av forventet læringsutbytte Vurderingsskjemaet skal bidra til studentens utvikling og læring samtidig

Detaljer

Seminar om kravene til studietilbud

Seminar om kravene til studietilbud Seminar om kravene til studietilbud Hvilket ansvar hviler på selvakkrediterende institusjoner? Hege Brodahl, seksjonssjef NOKUT Dagens temaer Tema 1: Faglig ledelse Tema 2: Læringsutbyttebeskrivelser Tema

Detaljer

Forslag til forskrift om rammeplan for Lærerutdanning i praktiske og estetiske fag for trinn 1 13.

Forslag til forskrift om rammeplan for Lærerutdanning i praktiske og estetiske fag for trinn 1 13. Forslag til forskrift om rammeplan for Lærerutdanning i praktiske og estetiske fag for trinn 1 13. 1 Virkeområde og formål (1) Forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som gir lærerutdanning

Detaljer

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.)

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.) Fra: QuestBack Sendt: 22. juni 2018 14:29 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Fagforening Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole,

Detaljer

Hvordan arbeider Høgskolen på Vestlandet for at tjenestene til utviklingshemmede i kommunene blir prioritert i vernepleierutdanningen?

Hvordan arbeider Høgskolen på Vestlandet for at tjenestene til utviklingshemmede i kommunene blir prioritert i vernepleierutdanningen? Hvordan arbeider Høgskolen på Vestlandet for at tjenestene til utviklingshemmede i kommunene blir prioritert i vernepleierutdanningen? Fagseksjonsleder Unni Aasen Programkoordinatorer Ingvild Hollekve

Detaljer

Hva som påvirker framtidens helsetjeneste

Hva som påvirker framtidens helsetjeneste Helse- og omsorgskonferansen i Hordaland 11. og 12. april 2018 Hvor går utdanningene? Georg Førland Instituttleiar Institutt for helse- og omsorgsvitskap Hva som påvirker framtidens helsetjeneste Demografiske

Detaljer

Forskrift om nasjonal retningslinje for masterutdanning i avansert klinisk allmennsykepleie

Forskrift om nasjonal retningslinje for masterutdanning i avansert klinisk allmennsykepleie Forskrift om nasjonal retningslinje for masterutdanning i avansert klinisk allmennsykepleie Hjemmel: Fastsatt av Kunnskapsdepartementet x.x.xxxx med hjemmel i lov 1. april 2005 nr. 15 om universiteter

Detaljer

Bachelor i sykepleie

Bachelor i sykepleie Bachelor i sykepleie Veiledning til utfylling av vurderingsskjema for praksisstudier med kriterier for forventet nivå Vurderingsskjemaet skal bidra til studentens utvikling og læring, samtidig som det

Detaljer

Respons på Høring RETHOS fase1

Respons på Høring RETHOS fase1 Fra: QuestBack Sendt: 28. juni 2018 11:13 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Fagforening Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole,

Detaljer

Respons på Høring RETHOS fase1

Respons på Høring RETHOS fase1 Fra: QuestBack Sendt: 28. juni 2018 10:35 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Universitet/høyskole Navn på avsender av høringen (hvilket

Detaljer

Høringssvar på forslag til nye retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene - Sosionomutdanningen

Høringssvar på forslag til nye retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene - Sosionomutdanningen FELLESORGANISASJONEN MEDLEM AV LANDSORGANISASJONEN I NORGE Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep. 0032 OSLO Deres referanse Vår referanse Vår dato 18/00099-50 31.08.2018 Høringssvar på forslag til nye

Detaljer

En utdanning som samsvarer med tjenestenes behov utdanningsinstitusjonenes ansvar? Laila Luteberget

En utdanning som samsvarer med tjenestenes behov utdanningsinstitusjonenes ansvar? Laila Luteberget En utdanning som samsvarer med tjenestenes behov utdanningsinstitusjonenes ansvar? Laila Luteberget 2017 1 Samspillsmeldingen Mer velferd krever nye helse- og sosialfaglige utdanninger som er bedre tilpasset

Detaljer

RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene

RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene Kunnskapsdepartementet RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene Oppstartskonferanse 7.-8. september 2017 Kunnskapsdepartementet RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene

Detaljer

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.)

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.) Fra: QuestBack Sendt: 22. juni 2018 15:32 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Kommune Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole,

Detaljer

Innspill til høring om forslag til nasjonale retningslinjer (fase 2)

Innspill til høring om forslag til nasjonale retningslinjer (fase 2) Oslo, 01.03.19 Innspill til høring om forslag til nasjonale retningslinjer (fase 2) Sex og samfunn vil takke for mulighet til å komme med skriftlig innspill til høring om forslag til nasjonale retningslinjer

Detaljer

Pedagogstudentene i Utdanningsforbundets høringsuttalelse om forslag til forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning

Pedagogstudentene i Utdanningsforbundets høringsuttalelse om forslag til forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning Til: Kunnskapsdepartementet Fra: Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet Deres ref. 201004428-/JMB Oslo: 11.04.12 Pedagogstudentene i Utdanningsforbundets høringsuttalelse om forslag til forskrift om rammeplan

Detaljer

Utkast til forskrift om rammeplan for bachelor barnehagelærerutdanning

Utkast til forskrift om rammeplan for bachelor barnehagelærerutdanning Utkast til forskrift om rammeplan for bachelor barnehagelærerutdanning Fastsatt av Kunnskapsdepartementet xx.xx 2012 med hjemmel i lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr. 15 3-2 annet ledd.

Detaljer

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.)

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.) Fra: QuestBack Sendt: 31. juli 2018 23:33 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Universitet/høyskole Navn på avsender av høringen (hvilket

Detaljer

Utkast nasjonal faglige retningslinje for tannlegeutdanningen

Utkast nasjonal faglige retningslinje for tannlegeutdanningen Utkast nasjonal faglige retningslinje for tannlegeutdanningen Innledning I henhold til lov om universiteter og høyskoler 3-2 andre ledd kan departementet fastsette rammeplaner for enkelte utdanninger.

Detaljer

Tjenesteavtale nr 7. mellom. Loppa kommune. Finnmarkssykehuset HF CM1. samarbeid om forskning, utdanning, praksis og læretid

Tjenesteavtale nr 7. mellom. Loppa kommune. Finnmarkssykehuset HF CM1. samarbeid om forskning, utdanning, praksis og læretid Tjenesteavtale nr 7 mellom Loppa kommune og Finnmarkssykehuset HF CM1 samarbeid om forskning, utdanning, praksis og læretid Pafter Denne avtalen er inngått mellom Loppa kommune (heretter kalt kommunen)

Detaljer

HØRINGSINNSPILL FRA BARNEVERNSPROFFENE TIL RETNINGSLINJE FOR NY BARNEVERNUTDANNING

HØRINGSINNSPILL FRA BARNEVERNSPROFFENE TIL RETNINGSLINJE FOR NY BARNEVERNUTDANNING HØRINGSINNSPILL FRA BARNEVERNSPROFFENE TIL RETNINGSLINJE FOR NY BARNEVERNUTDANNING Høringsinnspillene bygger på svar fra ca 300 unge de siste tre årene, til hva som er en god barnevernsarbeider og hva

Detaljer

Oslo kommune Byrådsavdeling for oppvekst og kunnskap

Oslo kommune Byrådsavdeling for oppvekst og kunnskap Oslo kommune Byrådsavdeling for oppvekst og kunnskap Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Dato: 08.09.2016 Deres ref: Vår ref (saksnr): Saksbeh: Arkivkode: 201603206-7 Inge Haraldstad, 23461761

Detaljer

Høringssvar fra Det helsevitenskapelige fakultet på forslag til nasjonale retningslinjer for praksisveilederutdanning

Høringssvar fra Det helsevitenskapelige fakultet på forslag til nasjonale retningslinjer for praksisveilederutdanning Det helsevitenskapelige fakultet Deres ref.: Vår ref.: 2017/4681 Dato: 27.10.2017 Universitets- og høgskolerådet Att. Trine Grønn Høringssvar fra Det helsevitenskapelige fakultet på forslag til nasjonale

Detaljer

Studieplan 2019/2020

Studieplan 2019/2020 Studieplan 2019/2020 Helsepedagogikk i møte med sjeldne diagnoser Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiet er nett- og samlingsbasert på bachelornivå, og gjennomføres på deltid over ett semester.

Detaljer

Innspill fra Det odontologiske fakultetet til «Utkast til retningslinje for tannlegeutdanningen»

Innspill fra Det odontologiske fakultetet til «Utkast til retningslinje for tannlegeutdanningen» Innspill fra Det odontologiske fakultetet til «Utkast til retningslinje for tannlegeutdanningen» 9 spørsmål alle kan utdypes/begrunnes i et samlet kommentarfelt til slutt 1) I hvilken grad vurderes utkast

Detaljer

oppmerksomhet rettet mot denne pedagogiske virksomheten. Hva er brukernes behov og hvordan kan helsepersonell legge til rette for

oppmerksomhet rettet mot denne pedagogiske virksomheten. Hva er brukernes behov og hvordan kan helsepersonell legge til rette for Tilbakemeldingsskjema Ekstern høring Veileder for kommunens oppfølging av brukere med store og sammensatte behov Høringsinnspill: Vennligst benytt skjema under (både til generelle kommentarer og kommentarer

Detaljer

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.)

Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.) Fra: QuestBack Sendt: 21. juni 2018 13:50 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Kommune Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole,

Detaljer

RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene

RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene Kunnskapsdepartementet RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene Høringsmøte 21.mai Masterutdanning i avansert klinisk allmennsykepleie Program Kl. 12.00 Registrering og lett servering

Detaljer

Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk - høringssvar

Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk - høringssvar side 1 av 5 UNIVERSITETET I BERGEN, UNIVERSITETETS UTDANNINGSUTVALG Sak 66/07 Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk - høringssvar Dokument: Saksnotat fra Utdanningsavdelingen, Forslag til høringssvar fra UiB

Detaljer

Formål Farmasøytstudiene er profesjonsutdanninger som gir en farmasøytisk kompetanse basert på farmasifag, helsefag og naturvitenskapelige fag.

Formål Farmasøytstudiene er profesjonsutdanninger som gir en farmasøytisk kompetanse basert på farmasifag, helsefag og naturvitenskapelige fag. Utkast til nasjonal faglig retningslinje for farmasøytutdanningene Innledning I henhold til lov om universiteter og høyskoler 3-2 andre ledd kan departementet fastsette rammeplaner for enkelte utdanninger.

Detaljer

Prosjekt Felles innhold

Prosjekt Felles innhold Prosjekt Felles innhold Bergen 1.juni 2015 Nanna Hauksdottir prosjektleder Felles innhold: Oppfølging av St.meld. 13 (2011-2012) «Samspillsmeldingen» Er helse- og sosialfagutdanningene på høyde og front

Detaljer

Utkast til nasjonal retningslinje for psykologutdanningen

Utkast til nasjonal retningslinje for psykologutdanningen Utkast til nasjonal retningslinje for psykologutdanningen Innledning I henhold til lov om universiteter og høyskoler 3-2 andre ledd kan departementet fastsette rammeplaner for enkelte utdanninger. For

Detaljer