Enkel beskrivelse av bulgarsk språk

Transkript

1 Enkel beskrivelse av bulgarsk språk Både kunnskaper om andrespråksutvikling, om trekk ved elevers morsmål og om norsk språkstruktur er til god nytte i undervisningen. Slike kunnskaper gjør at læreren lettere forstår hvordan norsk fortoner seg for en elev med et annet morsmål. Dermed blir det også lettere å vite hva en skal legge vekt på i undervisningen, slik at elevene får best mulig vilkår for å utvikle språkferdighetene sine. Kunnskapene er også viktige når læreren skal hjelpe elevene med å nå kunnskapsmålene i hovedområdet språklæring, der det på nivå 1 blant annet heter at elevene skal kunne sammenligne språklyder, ord og uttrykk på morsmålet og norsk. På nivå 3 skal de kunne bruke egne erfaringer til å snakke om likheter og forskjeller mellom norsk og eget morsmål, og på nivå 3 skal de kunne identifisere likheter og forskjeller. sitat s. 22, fra Veiledning Språkkompetanse i grunnleggende norsk. Slektskap til andre språk: Morsmålets språktre og gren: indoeuropeisk språktre; sørslavisk gren Utbredelse: Hvor mange snakker dette språket: ca Hvor snakkes dette språket: Bulgaria Alfabet - Bokstaver som skrives og uttales likt på begge språk: Aa, Ee, Mm (NB! gjelder ikke på stavskrift) Bokstaver som finnes kun i det bulgarske alfabetet: Жж

2 Bulgarsk bokstav Tilsvarer lyden Bokstav på norsk Eksempel i ord Бб B Bb Bil, brann, buss Вв V Vv Vase, vi, vakker Гг G Gg Glass, gå, grå Дд D Dd Danse, disse, de Зз Z Zz Zalo Ии I Ii Iglu, ingen Лл L Ll Ler Нн N Nn Nei, nikke Уу O Oo Okse, onsdag,oslo Фф F Ff Filip, fane Хх H Hh Hente, hi Шш Sj Sjekke Ч kj Я YA Brukes liten og stor bokstav? : ja, både stor og liten bokstav Andre ting: det kyrilliske alfabetet har 33 bokstaver, men det bulgarske har bare 30 Skriftspråk er det språket som blir brukt for å lese og skrive: Type skriftspråk (latinsk, hebraisk el tegn): kyrillisk Skriveretning: venstre til høyre Hvordan er forholdet mellom skrift og tale: lydrett Likhet Ulikhet Fonologi handler om hvordan lyder fungerer i språk: Bruk av konsonantgrupper: нн (tilsvarer nn) Ord kan aldri starte med ь Ord kan slutte på alle bokstaver utenom ь og ъ Vokaler: 6 vokaler Diftonger: 3 Uttale som er vanskelig: Жж Andre ting: det er kun et ord som starter med bokstaven Й, det samme gjelder for bokstaven ъ Morfologi/(lingvistikk), læren om hvordan ord er bygget opp: Bulgarsk er et syntetisk språk. Substantiv har tre kjønn: han, hun og intetkjønn (klare regler for hvilket kjønn substantivet er i ut ifra siste bokstav i ordet). Substantiv kan være i entall og flertall. Sammensatte ord er vanlig i det bulgarske språket.

3 Syntaks er læren om hvordan ord settes sammen til større enheter, det vil si setninger og fraser. Må det være verb i alle setninger i dette språket: alltid (det finnes setninger som består kun av verb, men ingen uten) Må det være substantiv i alle setninger: nei Bruk av punktum og stor bokstav: ja Bruk av avsnitt: ja Andre ting: Friere ordstilling i forhold til norsk. Nekting (ene) plasseres ofte framfor verb. Semantikk - lingvistikken (språkvitenskapen) som studerer ordenes betydning, både enkeltvis og i sammenstilte strukturer (setninger). Homografer: Det finnes noen, men få ord som har dobbel betydning. Homofoner: nei. Polysemer: det finnes leksikalske polysemer - et svin (dyret) og et svin (moralsk forkastelig person), da er betydningen forskjellig, men ikke urelatert. Kollokasjoner: Det finnes flere kollokasjoner i par (tilsvarende verken-eller, både-og) Ordtak og metaforer: Det er rikelig med ordtak og metaforer i det bulgarske språket. Som regel tatt fra bulgarske folkeeventyr. Andre ting: Intonasjon kan nyansere betydningen av setninger som ellers ville blitt skrevet likt. Andre særtrekk ved språket? Det bulgarske språket er «rikt». Det er få ord som har samme betydning og det brukes forskjellige ord for å beskrive eller nyansere noe. På bulgarsk er det vanlig å uttrykke seg med lange og kompliserte setninger. Hva vil en trekke fram som det mest utfordrende for barn og unge når de skal lære norsk? Lytte og tale, dreier seg om å forstå norsk tale, utvide ordforråd og begreper og gjøre seg forstått på norsk. Det innebærer å lytte og gjenkjenne språklige størrelser som lyder, ord, uttrykk og begreper, og å kunne bruke disse i egen tale. Videre må eleven utvikle kommunikative ferdigheter gjennom muntlig språkbruk i forskjellige situasjoner og i arbeid med ulike temaer. (Hovedområde fra Læreplan i grunnleggende norsk.) Lytte: Det er vanskelig for bulgarske elever høre forskjell på lyder som «y» og «i», «u» og «o», «kj» og «sj». Doble konsonanter er også som regel problematisk. Tale: Vanskeligheter med å lære å uttale lydene som ikke finnes i det bulgarske språket (y,æ,ø,u og diftonger).

4 Utfordrende å lære å uttale vokaler (lange vokaler) på en breiere måte (på bulgarsk er det tegn på dårlige språkferdigheter og sees på som stygt). Elevene forstår regelen og sammenhengen mellom dobbel konsonant og lang vokal men det er likevel veldig vanskelig i praksis. Påvirket av bulgarsk tonefall uttaler elevene ofte kort vokal der den skulle vært lang. Lese og skrive, dreier seg om skriftlig kommunikasjon og om utvikling av lese- og skrivekompetanse. Utvikling og utvidelse av ordforråd og begreper i ulike fag og temaer. Det omfatter videre lesing og skriving av tekster i ulike sjangere og bruk av varierte lese- og skrivestrategier. Det betyr også at en bruker skriftspråket for å innhente informasjon og for å utvikle og strukturere ideer og tanker. (Hovedområde fra Læreplan i grunnleggende norsk.) I og med at bulgarske elever sliter med å høre forskjell på lyder som «y» og «i», «u» og «o», «kj» og «sj», blir også skriftspråket ukorrekt. På grunn av friere ordstilling i det bulgarske språket er det vanskelig for bulgarske elever å forholde seg til reglene i den norske grammatikken. Selv om substantiv har tre kjønn på bulgarsk også, stemmer de som regel ikke overens (f.eks er «bord» i hun kjønn på bulgarsk). Dette skaper utfordringer når elevene skal uttrykke seg grammatisk korrekt. Språklæring, dreier seg om hva det innebærer å lære et nytt språk. Det omfatter også språk som system og språket i bruk. Et sammenlignende perspektiv på eget morsmål og norsk er nødvendig. Videre dreier det seg om kommunikasjons- og språklæringsstrategier og utvikling av språkkompetanse. (Hovedområde fra Læreplan i grunnleggende norsk.) Det legges mye mer vekt på teoretisk læring i den bulgarske skolen. Stoffet blir gjennomgått mye raskere enn i norsk skole. Det gis også mye større mengde lekser i alle fag. Å ta privat timer utenom skolen er veldig vanlig i Bulgaria. Mange elever og foreldre blir positivt overrasket over hvor mye mer praktisk læring det er i den norske skolen (pedagogisk lek, turer i naturen, bruk av visuelle midler). Flere og mer varierende lekser blir likevel etterspurt. I tillegg forventer bulgarske elever (og foreldre) tilbakemelding og rettelse av lekser og innsamlingsoppgaver. Det er en stor overgang å gå fra karakterer og kommentar fra læreren (allerede fra 1.klasse) til f.eks «klistremerke» i boka.

5 Språk og kultur, dreier seg om språkets kulturelle betydning. Hvilke ulike måter bruker en språket på og hvilken språklig variasjon er i Norge. Norsk språk- og tekstkultur i et historisk, flerkulturelt og internasjonalt perspektiv er også med her. (Hovedområde fra Læreplan i grunnleggende norsk.) Noe av det første bulgarske elever legger merke til er at de ikke skal kalle læreren for «frøken»/fru/herr». De sliter likevel med å gi beskjed og si ifra hvis de ikke forstår. Lurt å forklare for både elever og foreldre at det ikke blir oppfattet som negativt hvis de har spørsmål. I bulgarsk skole ligger ansvaret for læringen primært hos eleven selv og i mye mindre grad enn i Norge hos foreldrene. Bulgarske elever er ikke vant med å se læreren i øynene når de blir irettesatt. I den bulgarske kulturen oppfattes det som frekt og arrogant. Denne kulturforskjellen kan gjøre at læreren oppfatter eleven som apatisk eller ikke interessert. Kilder: Wikipedia Hjemmesiden til «Institut for Bulgarsk språk»