VIKESÅ SKULE EN PRAKSISFORTELLING

Transkript

1 VIKESÅ SKULE EN PRAKSISFORTELLING

2 INNHOLD PRESENTASJON UNG DATA REKTORS TIME UTVIKLINGSARBEID HÅNDTERING AV MOBBING

3 MÅLSETNING DELTAGERNE I «BEDRE LÆRINGSMILJØ»-PROSJEKTET SKAL FÅ ET INNBLIKK I HVORDAN VIKESÅ SKULE ARBEIDER SYSTEMATISK I UTVIKLINGEN AV ORGANISASJONEN

4 VIKESÅ SKULE KLASSE 2 SKOLEBYGG 300 ELEVER SKYSS KOMMUNE 50 ANSATTE MED ALLE FUNKSJONER BEDRE LÆRINGSMILJØ UNGDOMSTRINN I UTVIKLING I BEGGE PROSJEKTER HAR FOKUSET VÆRT KLASSELEDELSE

5 SITUASJONEN VED INNGANGEN TIL 2013 NEGATIV OMTALE I LOKALE MEDIER KRITIKK FRA FYLKESMANNEN «URO» I FORELDREGRUPPEN «URO» I ELEVGRUPPEN FLERE VANSKELIGE MOBBESAKER KREVENDE ARBEIDSSITUASJON FOR ADMINISTRASJONEN OG LÆRERKOLLEGIET ANMELDELSE OG ERSTATNINGSSØKSMÅL MOT KOMMUNEN FORTSATT KREVENDE, MEN

6 UNG DATA Foreldre og venner: relasjoner mellom foreldre og ungdom familieøkonomi vennenettverk og trivsel i nærmiljø Skole og framtid: skoletrivsel og lekser skulking syn på framtida Fritid: organisert fritid uteorientert fritid og shopping mediebruk Helse og trivsel: psykisk helse fysisk aktivitet trivsel og mobbing Tobakk og rus: bruk av tobakk og alkohol illegale rusmidler forbruk i nettverk og tilgjengelighet Risikoatferd og vold: lovbrudd kontakt med politiet slåssing, vold og trusler om vold

7 SKOLETRIVSEL, UNGDOMSSKOLEN 2016

8 Fornøyd med skolen Ungdomstrinnet 2016

9 SKOLESKULK UNGDOMSSKOLEN 2016

10 MOBBING, UNGDOMSSKOLEN 2016

11 SKOLETRIVSEL 2, UNGDOMSSKOLEN 2016

12 DEPRESSIVT STEMNINGSLEIE UNGDOMSSKOLEN 2016

13 LOKALMILJØET - BJERKREIM

14 «FORNØYD MED LIVET» UNGDOMSSKOLEN 2016

15 SELVBILDE, UNGDOMSSKOLEN 2016

16 ÅRSAKEN TIL DE GODE RESULTATENE HVA HAR SKOLEN GJORT? MÅLRETTET ARBEID MED LÆRINGSMILJØ DE SISTE 7-8 ÅRENE MÅLRETTET ARBEID MED SKOLEUTVIKLING (KLASSELEDELSE) DE SISTE 7-8 ÅRENE DELTAGELSE I NASJONALE PROSJEKTER SIDEN 2013 VEILEDERE SIDEN 2013 HVA HAR KOMMUNEN GJORT? LOKALPATRIOTISMEN MANGE ARENAER HVOR BARN OG VOKSNE ER SAMMEN ÅPEN OG IMØTEKOMMENDE KULTUR GOD KULTURSKOLE GODE FRITIDSTILBUD FOR BARN OG UNGDOM

17 NØKKELEN GODE RELASJONER MELLOM BARN OG VOKSNE «DET TAR EN HEL LANDSBY TIL Å OPPDRA ET BARN»

18 UMIDDELBARE TANKER RUNDT DET SOM ER SAGT?

19 REKTORS TIME «ME VIL GJE ELEVANE VÅRE RØTER OG VENGJER, SLIK AT DEI BLIR I STAND TIL Å MEISTRA SJØVE LIVET»

20 RØTTER OG VINGER

21 TRYGGHET TRIVSEL - LÆRING

22 KOLLEKTIVE FERDIGHETER EN VOKSEN ER FØRST I KLASSEROMMET GÅ ROLIG INN I KLASSEROMMET OG VENTE VED PULTEN LÆRINGSMÅL FOR TIMEN PÅ TAVLE ARBEIDE ROLIG OG KONSENTRERT MED OPPGAVER GODE OVERGANGER MELLOM ULIKE AKTIVITETER LÆREREN AVSLUTTER TIMEN: OPPSUMMERING, RO OG ORDEN I KLASSEROMMET FØR UTMARSJ SPRÅK OG OMGANGSTONE PREGET AV RESPEKT OG OMTANKE HØGT FOKUS PÅ ET GODT PSYKOSOSIALT MILJØ MYE HUMOR OG VARME

23 2 GRUNNREGLER SOM DEKKER ALT ALLTID VÆRE SNILL OG GREI ALLTID GJØRE SITT BESTE

24 HVORDAN SKAPER DERE KOLLEKTIVET HOS DERE?

25 UTVIKLINGSARBEID

26 UTVIKLINGSARBEID - KLASSELEDELSE KLASSELEDELSE THOMAS NORDAL PRESENTERE EGEN PRAKSIS DRØFTINGSGRUPPER DEN GODE UNDERVISNINGSTIMEN LENE HECKMANN KOLLEGABASERT VEILEDNING LÆRINGSKODEN TOM TILLER LOKALT ARBEID MED LÆREPLANER ARBEID MED ELEVENS LÆRINGSUTBYTTE (PROSESS)

27 HVORDAN ARBEIDER VI AKKURAT NÅ? FAGTEAM I NORSK, MATTE, ENGELSK REVIDERING AV NYE PLANER MÅLET MED ARBEIDET ER Å GJØRE UNDERVISNINGEN MER PRAKTISK OG VARIERT

28 BETYDNINGEN AV NASJONALE PROSJEKT FÅTT VERKTØY VEILEDERE SOM STILLER SPØRSMÅL ØNSKE OM Å UTGJØRE EN FORSKJELL

29 REKTORS (LEDERGRUPPENS) ROLLE DU MÅ HA REGIEN DU MÅ LEDE UTVIKLINGSARBEIDET DU MÅ LEDE LÆRINGEN DU MÅ SI HVORDAN DU VIL HA DE LOKALE LÆREPLANENE DU MÅ SI HVA SOM SKAL GJØRES I REKKEFØLGE DU MÅ HA EN PLAN OG DEN MÅ FØLGES DU MÅ LEDE FAGTEAMET DU MÅ LEDE, LEDE, LEDE

30 TID TIL UTVIKLINGSARBEID MANDAGER FLEKSIBILITET PLANLEGGINGSDAGER PÅLAGTE LESELEKSER

31 BETYDNINGEN AV DET SOSIALE ER ENORMT BEDRE SKOLEMILJØ

32 FOREBYGGENDE ARBEIDET VAKTORDNINGEN ELEVSAMTALER FORELDRESAMTALER TEAM MØTER ELEVRÅD RÅD OG UTVALG ELEVUNDERSØKELSEN INNBLIKK REKTORS TIME KOLLEKTIVE FERDIGHETER

33 HÅNDTERINGSKOMPETANSE ENKLE SAKER (KORT TID OG TYDELIG INNHOLD) FØLG PLANEN VÆRE TYDELIG PÅ EN RELASJONELL MÅTE UTFORDRENDE SAKER (LANG TID OG UTYDELIG INNHOLD) DEN SUBJEKTIVE OPPFATNINGEN DET FØRSTE MØTE NÅR SKOLEN IKKE KLARER Å AVDEKKE

34 OPPSUMMERT OM VIKESÅ SKULE REKTORS TIME UTVIKLINGSARBEID ARBEIDET MED DET PSYKOSOSIALE MILJØET SIT: UNG DATA, GJENNOMFØRINGSGRAD, LÆRINGSUTBYTTE

35 SPØRSMÅL?