Odd Erik Germundsson: Mer enn lekser mestring, integrering og sosial mobilitet

Transkript

1 Odd Erik Germundsson: Mer enn lekser mestring, integrering og sosial mobilitet Troms fylkeskommune 27. januar 2011

2

3 Mestring er å sette mennesket fri fra feil, mangler, begrensninger og hindringer.

4

5 Mestringens innerste hemmelighet: Evne til empatisk innlevelse og evne til å ta et medansvar Prof. dr. med. Hilchen Sommerschild

6 Mestringens vilkår Tilhørighet DYADEN å ha minst én nær fortrolig FAMILIEN identitet, forutsigbarhet, bekreftelse, tilhørighet NETTVERKET sosial støtte, fellesskap i verdier Kompetanse kunne noe være til nytte få og ta ansvar møte og mestre motgang utfolde nestekjærlighet Mestringsopplevelser Egenverd Motstandskraft Prof. dr. med. Hilchen Sommerschild (1998)

7 Patenogenese det som skaper sykdom Salutogenese det som skaper sunnhet

8

9 Mestring en målrettet handling eller samhandling som skaper egenverd og motstandskraft Odd Erik Germundsson (2006)

10 Mestringstenkningens budskap: Du er verdifull! Derfor fortjener du en best mulig livskvalitet!

11 Menneskesyn Mennesket er født edelt og verdifullt, skapt til et liv i kjærlighet og respekt Mennesket har behov for tilhørighet, evne til å skaffe seg kompetanse, evne til å utvikle egenstyrke, overlevelsesinstinkt og evne til ansvarlighet Du kan kanskje ikke noe for at du ligger nede, men du har nå selv ansvaret for å reise deg opp igjen! Jesse Jackson

12 Hva skjer når vi tildeler et menneske en offerrolle? IDENTITET jeg er et offer! ANSVAR andre har skylden! HANDLEKRAFT: jeg er hjelpeløs!

13 Fallgruver i mellommenneskelig arbeid ELENDIGHETSGRØFTA: Du er en taper og et offer og jeg blir stor og viktig av å hjelpe deg. Gråtekonementalitet. Kjeftepedagogikk LETTVINTGRØFTA: Jeg oppbevarer deg og underholder deg som en menykelner og behøver ikke yte kvalitet! IDYLLISERINGSGRØFTA: Her hos oss går alt så bra fordi vi tenker positivt!

14 Inkluderende verdier Empati og medansvar Egenverd og motstandskraft Nestekjærlighet (solidaritet) og respekt Likeverd og mangfold

15 Positiv integrering Samhandling på likeverdige premisser ut fra en gjensidig respekt. Prof. Astrid Heen Wold

16 Kulturkollisjon Intet kan være mer truende for et menneske enn møtet med en konkurrerende virkelighetsoppfatning Peter Berger, religionssosiolog

17

18 Gi meg en fisk og du hjelper meg for én dag Lær meg å fiske og du hjelper meg for hele livet. Kon Fu Tse ( f. Kr.)

19 Noen resultater: 85% opplevde betydelige karakterfremganger Minoritetsetniske elever gikk forbi landsgjennomsnittet for disse 88% hadde lært seg problemløsende ferdigheter som hadde betydning utover leksearbeidet 3 av 4 rapporterte at de var blitt mer aktive i timene Bedre selvbilde, særlig blant dem som hadde foreldre med lavere utdanning Langt mindre risikoatferd Økt motivasjon for høyere utdanning

20 13-åring om leksehjelpen: Det er trygt å være på leksehjelpen Barna jobber veldig mye Vi får god hjelp av lærerne Jeg kommer hver gang for å leke med hundene til Erik Nesten alle barna er snille Det er dumt at lærere slutter og det kommer nye Carlos (13)

21 Om selvbilde I hele fjor spurte jeg en jente i klassen om vi skulle være sammen, men hun sa nei. Nå har jeg blitt så kjekk av å gå på leksehjelpen, at hun kom til meg og ville være sammen med meg! Hva synes du jeg skal svare? Ali (13) på kanotur

22

23 Mestringspedagogisk leksehjelp: Forstå hvor eleven befinner seg, både faglig og menneskelig Sette opp konkrete mål for elevens leksehjelpsinnsats. Skrive kontrakt Lage en verdiallianse med eleven og helst også foreldrene.

24

25 Se etter elevens ressurser, friskfaktorer og mestringspotensiale: Hva ønsker du for fremtiden din? Hva er du god til? Hvilke interesser har du? Hva ønsker du å bli bedre i? Jeg tror du kan klare dette. Å styrke gode sider er mestringsmetodikkens kronjuvel

26 Din stillasrolle: Det eleven kan mestre med kyndig hjelp i dag, kan han mestre alene i morgen. Lev Vygotsky

27 Catch them being good! Forsterk positive opplevelser Hvordan føles det å være god? Ignorer negativitet hvis mulig eller arbeid empatisk med vanskelige følelser Webster-Strattonmetoden: Barn må først gis anerkjennelse, ros og positiv oppmerksomhet for ønsket atferd og etablerte ferdigheter før det er terapeutisk tilrådelig å korrigere uhensiktsmessig og uønsket atferd

28 Positiv redefinering eller paradoksale metoder Aldri så gæern t at det ikke også er godt for noe! Et problem kan ofte løses ved å fokusere på problemets iboende positive motsats

29

30 Å bryte negative sirkler med den positive spiral Mestringsopplevelser Anerkjennelse Egenstyrke, egenverd og motstandskraft Motivasjon Læring Nye mestringsopplevelser Ny anerkjennelse

31 Hjelpere som bryr seg Jeg bryr meg om hele deg Vi har noen verdier til felles Jeg aksepterer deg som den du er Du har stor verdi for meg som den du er Du er enestående Du kan noe som er spesielt for deg Du har gjort noe du kan være stolt av Jeg ser også dine store, ubrukte ressurser Du har noe å gi andre Du duger til noe Du kan godta andre Du har evne til å forstå og lære av andre Det er noen som er glad i deg Etter Erling Førland

32 Læring er en prosess som skaper forandring Prof. Magne Nyborg

33 Vær selv den forandring som du ønsker Mahatma Gandhi

34 Å våge er å miste fotfestet for en stund Å ikke våge er å miste seg selv! Søren Kierkegaard

35