Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Uranienborg skole

Transkript

1 Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2017 Uranienborg

2 Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i løpet...4 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele løpet...6 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv... 8 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing...10 Oslon skal ha høye ambisjoner for hver enkelt elev, og undervisningen skal sikre elevenes læring og faglige progresjon Flere elever skal delta i Aktivitetsn. AKS skal, i samarbeid med n, bidra til mer læring, gode norskspråklige ferdigheter og elevenes sosiale og fysiske utvikling...13 Oslo kommune Side 2 av 14

3 Oslo kommune Utdanningsetaten Uranienborg minoslo.no Skolens profil Skolens profil Visjon: Uranienborg er en inkluderende. Elevene våre skal utfordres til å sette ambisiøse mål og inspireres til å realisere sine evner og talenter. Pedagogisk plattform: Elever inspireres og utvikles gjennom opplæring i medansvar og deltagelse. Skolen legger stor vekt på faglig utfordring for elevene våre på alle trinn og nivå. Vi fokuserer på tett faglig oppfølging av elevene gjennom hyppige og konkrete tilbakemeldinger. På Uranienborg skapes også et godt læringsmiljø gjennom faste fellesskapsopplevelser som for eksempel FN-dagen, Menneskerettighetsdagen, julemarkeringer, Holocaustdagen, påskemarkeringer og URRA-stafetten. Skolens satsing på fellesskapsopplevelser henger også sammen med vårt fokus på kultur og tradisjon. Uranienborg tar på dypt alvor samfunnsoppgaven i det å videreføre norske kulturtradisjoner og verdigrunnlag til alle elever. Samtidig har vi blikket utover og inn mot det flerkulturelle samfunn vi er en viktig del av. Uranienborg vil være inkluderende, og en foregangs i arbeidet mot mobbing, rasisme, antisemittisme og trakassering. Det er viktig for n at satsinger foregår i samarbeid med elever, foresatte og lokalmiljøet. Oslo kommune Side 3 av 14

4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i løpet Manglen de lesekom petanse Manglen de regnefer digheter Mangelf ulle tilbakem eldinger Manglen de skrivefer digheter Manglende leseforståelse hos elevene på S-trinn Elever mangler grunnleggende regneferdigheter og kompetanse i matematikk Elevene får ikke tilbakemeldinger som fremmer læring Elevene har manglende skriveferdigheter i fag Oslo kommune Side 4 av 14

5 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Manglende leseforståelse hos elevene på S-trinn Elever mangler grunnleggende regneferdigheter og kompetanse i matematikk -NY START -NISK -Lesekurs -Tell og regn -Aktiv og planmessig bruk av konkreter Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 Elevene får ikke tilbakemeldinger som fremmer læring Elevene har manglende skriveferdigheter i fag -Konkrete,synlige og tilpassede tilbakemeldinger -Erfaringsdeling, drøfting og kompetanseheving -Tilbakemeldinger i elevsamtalen -Fokus på timingen til tilbakemeldingene -Ta i bruk skriveplanen -Kurse lærere i metoder for skriving Vurdering for læring (Elevundersøkelsen) Norsk skriftlig 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt Hovedindikatorer Navn Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 14,0% 8,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 40,0% 55,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 12,0% 8,0% Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 45,0% 52,0% Oslo kommune Side 5 av 14

6 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele løpet Manglen de leseferdi gheter Manglen de regnefer digheter Manglen de skrivefer digheter Manglen de IKTferdighe ter Elevene mangler grunnleggende leseferdigheter Elevene mangler grunnleggende ferdigheter i regning Elevene mangler grunnleggende skriveferdigheter Elevene mangler grunnleggende ferdigheter i IKT. Oslo kommune Side 6 av 14

7 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Elevene mangler grunnleggende leseferdigheter -Helhetslesing trinn -Bruke leseplanen i alle fag Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 Nasjonal prøve i norsk lesing 9. trinn, nivå 1 og 2 Nasjonal prøve i norsk lesing, 9. trinn, nivå 4 og 5 Elevene mangler grunnleggende ferdigheter i regning -Lærerspesialist i matematikk -Realfagsinspirator -Aktiv og planmessig bruk av konkreter i undervisningen Nasjonal prøve i regning, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverr Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverr Nasjonal prøve i regning 9. trinn, nivå 1 og 2 Nasjonal prøve i regning 9. trinn, nivå 4 og 5 Elevene mangler grunnleggende skriveferdigheter -Skriveplan trinn Norsk skriftlig 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt Norsk skriftlig 10. trinn - Standpunkt - Gjennomsnitt Elevene mangler grunnleggende ferdigheter i IKT. -Aktiv bruk av IKT-planen Osloprøve i digitale ferdigheter 7. trinn, prosent av totalskår ankeroppgaver (Fra 2015) Hovedindikatorer Navn Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 9,0% 5,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 65,0% 70,0% Nasjonal prøve i norsk lesing 9. trinn, nivå 1 og 2 9,0% 5,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 9. trinn, nivå 4 og 5 65,0% 70,0% Nasjonal prøve i regning 8. trinn, nivå 1 og 2 10,0% 8,0% Nasjonal prøve i regning 8. trinn, nivå 4 og 5 60,0% 65,0% Nasjonal prøve i regning 9. trinn, nivå 1 og 2 10,0% 8,0% Matematikk 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt 4,0 4,1 Norsk skriftlig 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt 4,0 4,0 Oslo kommune Side 7 av 14

8 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv R1 R2 Elever presterer svakt faglig Manglende motivasjon og mestring Oslo kommune Side 8 av 14

9 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Elever presterer svakt faglig Manglende motivasjon og mestring -NY START -Elevtid sos. lærer/trinnlærere -Elevsamtalen -Rutiner for oppfølging av fravær og forsentkomming -Tett dialog - hjem -Faglærerkveld for elever og foresatte trinn -Utvikle utviklingsssamtalen -Elevmedinnflytelse -Variasjon og kvalitet i undervisningen Engelsk 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt Matematikk 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt Norsk skriftlig 10. trinn - Eksamen - Gjennomsnitt Faglig utfordring (Elevundersøkelsen) Vurdering for læring (Elevundersøkelsen) Støtte fra lærer (Elevundersøkelsen) Motivasjon (Elevundersøkelsen) Mestring (Elevundersøkelsen) Hovedindikatorer Navn Mestring (Elevundersøkelsen) 90,0% 92,0% Motivasjon (Elevundersøkelsen) 85,0% 90,0% Oslo kommune Side 9 av 14

10 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing R1 Elever opplever krenkende atferd eller lav trivsel i læringsmiljøet. Oslo kommune Side 10 av 14

11 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Elever opplever krenkende atferd eller lav trivsel i læringsmiljøet. -Prosjekt hatkriminalitet og rasisme -Inkluderingsledere og - vandrere. -Klassemøter fra 2. til 10. klasse -Undervisningsopplegg ang. mobbing,trakkasering osv. -Foreldre som jobber med et positivt miljø -Voksengruppe opprettet av DS for arbeid med godt læringsmiljø - Tenketank -Rutiner for oppfølging av forsentkomming og fravær - Jevnlige samtaler med elevtillitsvalgte Mobbing Mobbet ukentlig eller oftere (Elevundersøkelsen) Trivsel (Elevundersøkelsen) Hovedindikatorer Navn Mobbing Mobbet ukentlig eller oftere (Elevundersøkelsen) 0,0% 0,0% Trivsel (Elevundersøkelsen) 90,0% 95,0% Læringskultur (Elevundersøkelsen) 75,0% 80,0% Felles regler (Elevundersøkelsen) 85,0% 90,0% Oslo kommune Side 11 av 14

12 Oslon skal ha høye ambisjoner for hver enkelt elev, og undervisningen skal sikre elevenes læring og faglige progresjon Hovedindikatorer Navn Faglig utfordring (Elevundersøkelsen) 80,0% 85,0% Støtte fra lærer (Elevundersøkelsen) 85,0% 90,0% Vurdering for læring (Elevundersøkelsen) 60,0% 70,0% Oslo kommune Side 12 av 14

13 Flere elever skal delta i Aktivitetsn. AKS skal, i samarbeid med n, bidra til mer læring, gode norskspråklige ferdigheter og elevenes sosiale og fysiske utvikling R1 Manglende utbytte av faglig samarbeid mellom og AKS. Oslo kommune Side 13 av 14

14 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Manglende utbytte av faglig samarbeid mellom og AKS. -Læringstøttende aktiviteter i alle fag på alle trinn -Samarbeid /AKS - ns IKT-plan -Vektlegge faginnhold på alle trinnmøter Osloprøve i naturfag 4. trinn, andel elever på mestringsnivå 1 Osloprøve i naturfag 4. trinn, andel elever på mestringsnivå 3 Oslo kommune Side 14 av 14