Alle fire kursa er godkjente frå før, men har no fått nye kodar (jfr. e-post frå Birthe 1. oktober):

Transkript

1 From: Birthe Gjerdevik To: Ingrid W. Solhøy Subject: Til små studieplanendringer fra Skolelaben Date: 14. mars :42:47 Attachments: NAT621.docx NAT622.docx NAT623.docx NAT624.docx From: Olaug Vetti Kvam Sent: Thursday, January 07, :31 PM To: Eli Neshavn Høie; Birthe Gjerdevik Cc: Frede Thorsheim Subject: Emnebeskrivelser for naturfag videreutdanning Hei! Me har fått tilsagn frå Utdanningsdirektoratet om å køyre vidareutdanning i naturfag i tre år framover. Samtidig har dei gitt ein del føringar for innhaldet i emnebeskrivelsane, som er lagt inn i dei vedlagte filene. Alle fire kursa er godkjente frå før, men har no fått nye kodar (jfr. e-post frå Birthe 1. oktober): SK103 -> NAT621 SK104 -> NAT622 SK105 -> NAT623 SK106 -> NAT624 Må desse endringane godkjennast, eller kan me legge dei ut slik dei er? Revisjonane går på at det er inkludert eit par setningar om IKT, tilpassa opplæring osv.. Innhaldet i kursa er ikkje endra. Med vennleg helsing Olaug Vetti Kvam Skolelaboratoriet i realfag Universitetet i Bergen Tlf

2 Emnebeskriving for Naturfag 1 vidareutdanning, haust Emnekode NAT 621 Namn, nynorsk Naturfag 1 vidareutdanning, haust Namn, bokmål Naturfag 1 videreutdanning, høst Namn, engelsk Science education 1, in-service training, autumn Studiepoeng 15 Undervisningssemester Haust Undervisningsspråk Norsk Studienivå Vidareutdanning for lærarar. Institutt Skolelaboratoriet i realfag. Forelesarar frå Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet og samarbeidspartnarar utanfor UiB. Krav til studierett Ope for lærarar med godkjend pedagogisk utdanning. Innhald Faglege og didaktiske emne som er relevante for undervisning på trinn 8-11 i skuleverket. Det blir tatt omsyn til læreplan for ungdomsskule og Vg1. Tema for samlingar på kurset: 1 Biologi. 2 Teknologi. 3 Organisk kjemi. Det fagdidaktiske innhaldet i kurset legg stor vekt på å engasjere eleven i eiga læring. Gjennom utforskande arbeidsmåtar, læringsdialog og andre metodar blir elevens eigne idear og forklaringar lagt til grunn for dybdeforståing og tilpassa opplæring. Undervisninga får grunnfeste i elevens eigne førestillingar og forklaringar, i direkte samband med eigne opplevingar og erfaringar. I studiet vil det bli lagt vekt på at studentane arbeider med vurdering for læring, knytt til eigen praksis. Hovudelement i pensum: - Boka Naturfag som allmenndannelse, Svein Sjøberg - Eigenproduserte artiklar, tekstane som blir produserte av gruppene i løpet av kurset - Foredrag og artiklar som blir lagt fram på kursdagane - Læreplanar og føringsdokument for skuleverket Læringsutbytte Ved fullført kurs skal deltakaren kunne: - Vise korleis emna frå kurset kan undervisast i skulen, på relevant klassesteg og knytt til læreplanen - Gjere aktiv bruk av IKT både integrert i undervisning og til utviklings- og delingsføremål - Presentere eigne arbeid med didaktisk og fagleg tilrettelegging av emna det blir undervist i på kurset - Kombinere fagspesifikke tema med moderne læringsteori - Drøfte fagfeltas relevans og plass i skulen

3 - Delta aktivt i ein delings- og utviklingskultur i skulen - Ta i bruk utforskande arbeidsmåtar og vurdering for læring, som vesentlege element for tilpassa opplæring og for dybdeforståing i faget Tilrådde forkunnskapar Krav til forkunnskapar Fagleg overlapp Undervisning og omfang Obligatoriske arbeidskrav Vurderingsform Vurderingssemester Karakterskala Undervisningsstad Emneevaluering Kontaktinformasjon Undervisningserfaring frå grunnskule eller vidaregåande skule. Godkjend pedagogisk utdanning Studiet har tre samlingar, kvar på to dagar. Kvar samling inneheld forelesingar, øvingar eller feltarbeid, drøfting og erfaringsdeling. Eigne arbeid mellom samlingane er integrert i kurset. Kvar studentgruppe legg fram sitt arbeid for dei andre kursdeltakarane. Arbeid gjennomført mellom samlingane er også tema på eksamen. Studiet skal vere knytt til eigen praksis og undervisning i skulen. Det blir gitt tre oppgåver kvart semester. To av oppgåvene er direkte kopla til undervisning på skulen. Den tredje oppgåva har større omfang, og kan vere dominert av didaktikk og læringsteori knytt til fagtema. Studentane arbeider i grupper med å utvikle god og grunngjeven undervisningspraksis. Dette arbeidet skal vere knytt til eigen skule og bidra til utvikling av naturfagundervisninga. Studentane skal vere aktive med å dele og drøfte arbeide sine, på kursets bloggside og med intern publisering av artiklane dei skriv. Studentane sine arbeid blir vurderte etter målsettingane for læringsutbytte. Munnleg eksamen i grupper med individuell karakter. Skriftelege arbeid gjennom semesteret blir vurdert med godkjend/ikkje godkjend. Deltakarane må vere representerte med tre godkjende arbeid før eksamen. Godkjenning og tilbakemelding med rettleiing blir gitt skriftleg. Gruppene har innsyn i og kan kommentere andre sitt arbeid. Haust Bestått / ikkje bestått. Bergen Skolelaboratoriet i realfag, post@skolelab.uib.no, tlf , kontaktperson Frede Thorsheim

4 Emnebeskriving for Naturfag 1 vidareutdanning, vår Emnekode NAT 622 Namn, nynorsk Naturfag 1 vidareutdanning, vår Namn, bokmål Naturfag 1 videreutdanning vår Namn, engelsk Science education1, in-service training, spring Studiepoeng 15 Undervisningssemester Vår Undervisningsspråk Norsk Studienivå Vidareutdanning for lærarar. Institutt Skolelaboratoriet i realfag. Forelesarar frå Det matematisk-naturvitskapelige fakultet og samarbeidspartnarar utanfor UiB. Krav til studierett Ope for lærarar med godkjend pedagogisk utdanning. Innhald Faglege og didaktiske emne som er relevante for undervisning på trinn 8-11 i skuleverket. Det blir tatt omsyn til læreplan for ungdomsskule og Vg1. Tema for samlingar på kurset: 1 Arv og evolusjon. 2 Kropp, helse og livsstil. 3 Fysikk. Det fagdidaktiske innhaldet i kurset legger stor vekt på å engasjere eleven i eiga læring. Gjennom utforskande arbeidsmåtar, læringsdialog og andre metodar blir elevens eigne idear og forklaringar lagt til grunn for for dybdeforståing og tilpassa opplæring. Undervisninga får grunnfeste i elevens eigne førestillingar og forklaringar, i direkte samband med eigne opplevingar og erfaringar. I studiet vil det bli lagt vekt på at studentane arbeider med vurdering for læring, knytt til eigen praksis. Læringsutbytte Hovudelement i pensum: - Fagdidaktisk litteratur: Forskingsartiklar frå naturfagdidaktiske tidsskrift, i hovudsak 'Nordina' - Eigenproduserte artiklar, tekstane som blir produserte av gruppene i løpet av kurset - Foredrag og artiklar som blir lagt fram på kursdagane - Læreplaner og føringsdokument for skuleverket Ved fullført kurs skal deltakaren kunne: - Vise korleis emna frå kurset kan undervisast i skulen, på relevant klassesteg og knytt til læreplanen - Gjere aktiv bruk av IKT både integrert i undervisning og til utviklings- og delingsføremål - Presentere eigne arbeid med didaktisk og fagleg tilrettelegging av emna det blir undervist i på kurset - Kombinere fagspesifikke tema med moderne læringsteori - Drøfte fagfeltas relevans og plass i skulen - Delta aktivt i ein delings- og utviklingskultur i skulen

5 - Ta i bruk utforskande arbeidsmåtar og vurdering for læring, som vesentlege element for tilpassa opplæring og for dybdeforståing i faget Tilrådde forkunnskapar Krav til forkunnskapar Fagleg overlapp Undervisning og omfang Obligatoriske arbeidskrav Vurderingsform Vurderingssemester Karakterskala Undervisningsstad Emneevaluering Kontaktinformasjon Undervisningserfaring frå grunnskule eller vidaregåande skule. Godkjend pedagogisk utdanning Studiet har tre samlingar, kvar på to dagar. Ei samling inneheld forelesingar, øvingar eller feltarbeid, drøfting og erfaringsdeling. Eigne arbeid mellom samlingane er integrert i kurset. Kvar studentgruppe legg fram sitt arbeid for dei andre kursdeltakarane, og arbeid gjennomført mellom samlingane er også tema på eksamen. Studiet skal vere knytt til eigen praksis og undervisning i skulen. Det blir gitt tre oppgåver kvart semester. To av oppgåvene er direkte kopla til undervisning på eigen skule. Den tredje oppgåva har større omfang, og kan vere dominert av didaktikk og læringsteori knytt til fagtema. Studentane arbeider i grupper med å utvikle god og grunngjeven undervisningspraksis. Dette arbeidet skal vere knytt til eigen skule og bidra til utvikling av naturfagundervisninga. Studentane skal vere aktive med å dele og drøfte arbeide sine, på kursets bloggside og med intern publisering av artiklane dei skriv. Studentane sine arbeid blir vurderte etter målsettingane for læringsutbytte. Munnleg eksamen i grupper med individuell karakter. Skriftelege arbeid gjennom semesteret blir vurdert med godkjend/ikkje godkjend. Deltakarane må vere representerte med tre godkjende arbeid før eksamen. Godkjenning og tilbakemelding med rettleiing blir gitt skriftleg. Gruppene har innsyn i, og kan kommentere andre sitt arbeid. Vår Bestått / ikkje bestått. Bergen Skolelaboratoriet i realfag, post@skolelab.uib.no, tlf , kontaktperson Frede Thorsheim

6 Emnebeskriving for Naturfag 2 vidareutdanning, haust Emnekode NAT 623 Namn, nynorsk Naturfag 2 vidareutdanning, haust Namn, bokmål Naturfag 2 videreutdanning, høst Namn, engelsk Science education 2, in-service training, autumn Studiepoeng 15 Undervisningssemester Haust Undervisningsspråk Norsk Studienivå Institutt Krav til studierett Innhald Vidareutdanning for lærarar. Skolelaboratoriet i realfag i samarbeid med Institutt for biologi, Molekylærbiologisk institutt, Institutt for fysikk og teknologi, Geofysisk institutt og Kjemisk institutt. Ope for lærarar med godkjend pedagogisk utdanning. Fagleg og didaktiske emne som er relevante for undervisning på trinn 8-11 i skuleverket. Tema for samlingar på kurset: - Biologi - Molekylærbiologi - Bærekraftig utvikling Det fagdidaktiske innhaldet i kurset legg stor vekt på å engasjere eleven i eiga læring. Gjennom utforskande arbeidsmåtar, læringsdialog og andre metodar blir elevens eigne idear og forklaringar lagt til grunn for dybdeforståing og tilpassa opplæring. Undervisninga får grunnfeste i elevens eigne førestillingar og forklaringar, i direkte samband med eigne opplevingar og erfaringar. I studiet vil det bli lagt vekt på at studentane arbeider med vurdering for læring, knytt til eigen praksis. Det er fire hovudelement i pensum: - Foredrag, artiklar og fagtekstar knytt til temaet på kvar samling - Fagdidaktisk litteratur og forskningsartiklar frå naturfagdidaktiske tidsskrift - Eigenproduserte artiklar, tekstane som blir produsert av gruppene i løpet av kurset. - Læreplan, rettleiingar og føringsdokument frå Kunnskapsdepartementet og Utdanningsdirektoratet,

7 Læringsutbytte Tilrådde forkunnskapar Krav til forkunnskapar Fagleg overlapp Undervisning og omfang Obligatoriske arbeidskrav Vurderingsform Vurderingssemester Karakterskala Ved fullført kurs skal deltakaren kunne: - Vise korleis emna frå kurset kan undervisast i skulen, på relevant klassesteg og knytt til læreplanen - Gjere aktiv bruk av IKT både integrert i undervisning og til utviklings- og delingsføremål - Presentere eigne arbeid med didaktisk og fagleg tilrettelegging av emna det blir undervist i på kurset - Kombinere fagspesifikke tema med moderne læringsteori - Drøfte fagfeltas relevans og plass i skulen - Delta aktivt i ein delings- og utviklingskultur i skulen - Ta i bruk utforskande arbeidsmåtar og vurdering for læring, som vesentlege element for tilpassa opplæring og for dybdeforståing i faget - Meistre dei fagspesifikke tema som er underviste, på nivå med læreplan og lærebøker for trinn Undervisningserfaring frå grunnskule eller vidaregåande skule. Godkjend pedagogisk utdanning. Undervisninga blir gitt på samlingar, vanlegvis over to dagar. Institutta har ansvar for kvar sine tema. Ei samling vil typisk vere sett saman med 50-60% forelesingar, 30% øvingar, labarorasjonar eller feltarbeid. Kurset har òg med drøfting, erfaringsdeling og start på gruppearbeid. Eigne arbeid mellom samlingane er integrert i kurset, og blir tema både på samlingane og til eksamen. Studiet skal vere knytt til eigen praksis og undervisning i skulen. Det blir gitt tre oppgåver kvart semester. To av oppgåvene er direkte kopla til undervisning på eigen skule. Den tredje oppgåva er òg praksisretta, men har større omfang, og kan vere dominert av didaktikk og læringsteori knytt til fagtema. Studentane arbeider i grupper med å utvikle god og grunngjeven undervisningspraksis. Dette arbeidet skal vere knytt til eigen skule og bidra til utvikling av naturfagundervisninga. Studentane skal vere aktive med å dele og drøfte arbeide sine, på kursets bloggside og med intern publisering av artiklane dei skriv. Studentane sine arbeid blir vurderte etter målsettingane for læringsutbytte. Munnleg eksamen i grupper med individuell karakter. Skriftelege arbeid gjennom semesteret blir vurdert med godkjend/ikkje godkjend. Deltakarane må vere representerte med tre godkjende arbeid før eksamen. Godkjenning og tilbakemelding med rettleiing blir gitt skriftleg. Gruppene har innsyn i, og kan kommentere andre sitt arbeid. Haust. Bestått / ikkje bestått. Undervisningsstad Emneevaluering Kontaktinformasjon Bergen Skolelaboratoriet i realfag, naturfag@skolelab.uib.no, tlf , kontaktperson Frede Thorsheim

8 Emnebeskriving for Naturfag 2 vidareutdanning, vår Emnekode Namn, nynorsk NAT624 Naturfag 2 vidareutdanning, vår Namn, bokmål Naturfag 2 videreutdanning, vår Namn, engelsk Science education 2, in-service training, spring Studiepoeng 15 Undervisningssemester Vår Undervisningsspråk Norsk Studienivå Institutt Krav til studierett Innhald Vidareutdanning for lærarar. Skolelaboratoriet i realfag i samarbeid med Institutt for biologi, Molekylærbiologisk institutt, Institutt for fysikk og teknologi, Geofysisk institutt og Kjemisk institutt. Ope for lærarar med godkjend pedagogisk utdanning.. Faglege og didaktiske emne som er relevante for undervisning på trinn 8-11 i skuleverket. Tema for dei tre samlingane på kurset: Fysikk Geofysikk Kjemi Det fagdidaktiske innhaldet i kurset legg stor vekt på å engasjere eleven i eiga læring. Gjennom utforskande arbeidsmåtar, læringsdialog og andre metodar blir elevens eigne idear og forklaringar lagt til grunn for for dybdeforståing og tilpassa opplæring. Undervisninga får grunnfeste i elevens eigne førestillingar og forklaringar, i direkte samband med eigne opplevingar og erfaringar. I studiet vil det bli lagt vekt på at studentane arbeider med vurdering for læring, knytt til eigen praksis. Det er fire hovudelement i pensum: - Foredrag, artiklar og fagtekstar knytt til temaet på kvar samling - Fagdidaktisk litteratur, forskningsartiklar frå naturfagdidaktiske tidsskrift - Eigenproduserte artiklar, tekstane som blir produsert av gruppene i løpet av kurset. - Læreplan, rettleiingar og føringsdokument frå Kunnskapsdepartementet og Utdanningsdirektoratet,

9 Læringsutbytte Tilrådde forkunnskapar Krav til forkunnskapar Fagleg overlapp Undervisning og omfang Obligatoriske arbeidskrav Vurderingsform Vurderingssemester Karakterskala Ved fullført kurs skal deltakaren kunne: - Vise korleis emna frå kurset kan undervisast i skulen, på relevant klassesteg og knytt til læreplanen - Gjere aktiv bruk av IKT både integrert i undervisning og til utviklings- og delingsføremål - Presentere eigne arbeid med didaktisk og fagleg tilrettelegging av emna det blir undervist i på kurset - Kombinere fagspesifikke tema med moderne læringsteori - Drøfte fagfeltas relevans og plass i skulen - Delta aktivt i ein delings- og utviklingskultur i skulen - Ta i bruk utforskande arbeidsmåtar og vurdering for læring, som vesentlege element for tilpassa opplæring og for dybdeforståing i faget - Meistre dei fagspesifikke tema som er underviste, på nivå med læreplan og lærebøker for trinn Undervisningserfaring frå grunnskule eller vidaregåande skule. Godkjend lærarutdanning. Undervisninga blir gitt på samlingar, vanlegvis over to dagar. Institutta har ansvar for kvar sine tema. Ei samling vil typisk vere sett saman med 50-60% forelesingar, 30% øvingar, labarorasjonar eller feltarbeid. Kurset har òg med drøfting, erfaringsdeling og rettleia gruppearbeid. Eigne arbeid mellom samlingane er integrert i kurset, og blir tema både på samlingane og til eksamen. Studiet skal vere knytt til eigen praksis og undervisning i skulen. Det blir gitt tre oppgåver kvart semester. To av oppgåvene er direkte kopla til undervisning på eigen skule. Den tredje oppgåva er òg praksisretta, men har større omfang, og kan vere dominert av didaktikk og læringsteori knytt til fagtema. Studentane arbeider i grupper med å utvikle god og grunngjeven undervisningspraksis. Dette arbeidet skal vere knytt til eigen skule og bidra til utvikling av naturfagundervisninga. Studentane skal vere aktive med å dele og drøfte arbeide sine, på kursets bloggside og med intern publisering av artiklane dei skriv. Studentane sine arbeid blir vurderte etter målsettingane for læringsutbytte. Munnleg eksamen i grupper med individuell karakter. Skriftelege arbeid gjennom semesteret blir vurdert med godkjend/ikkje godkjend. Deltakarane må vere representerte med tre godkjende arbeid før eksamen. Godkjenning og tilbakemelding med rettleiing blir gitt skriftleg. Gruppene har innsyn i, og kan kommentere andre sitt arbeid. Vår Bestått / ikkje bestått. Undervisningsstad Emneevaluering Kontaktinformasjon Bergen Skolelaboratoriet i realfag, naturfag@skolelab.uib.no, tlf , kontaktperson Frede Thorsheim