Literacy som bakgrunn for LK06. Kjell Lars Berge, professor i tekstvitenskap, Universitetet i Oslo k.l.berge@iln.uio.no

Transkript

1 Literacy som bakgrunn for LK06 Kjell Lars Berge, professor i tekstvitenskap, Universitetet i Oslo k.l.berge@iln.uio.no

2 Disposisjon Om skriftkulturelle utfordringer i utdanning og arbeidsliv Hvordan møte utfordringene? Internasjonale erfaringer Norske initiativer til skriftkulturelt orientert utdanning Hvorfor literacy? Den faglige forankringen for vekten på skriftkultur i utdanningssystemet Bruk av literacy-tenkning i arbeidet med skriving som grunnleggende ferdighet i det norske utdanningssystemet Grunnleggende utfordringer i arbeidet med å definere skriving Forståelsen av skriving i læreplaner og nasjonale prøver Hva er utfordringene for skriftkulturdidaktikken? 2 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)

3 Om skriftkulturelle utfordringer i utdanning og arbeidsliv (1) Situasjonen på arbeidsmarkedet i postindustrielle land De økende kravene til avansert skrift-/skrivekyndighet ( literacy - lesing og skriving) i alle sektorer av samfunnet Forskning på bruken av skrift i samfunnet: skriftpraksiser og skrifthendelser Lancaster-skolens etnografiske skriftkulturforskning: David Barton, Roz Ivanic m.fl. Barton Literacy. The Ecology of Written Language. Det svenske prosjektet Skriftbruk i arbetslivet 3 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)

4 Om skriftkulturelle utfordringer i utdanning og arbeidsliv (2) Et eksempel: studien En arbetsdag i skriftsamhället av professor Anna-Malin Karlsson, Uppsala universitet 4 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)

5 Om skriftkulturelle utfordringer i utdanning og arbeidsliv (3) Undersköterskan Snickaren Betongarbetaren Lastbilsjåfören Lilla röda boken Journalen Svarta boken Texter på expeditionsdörren Egna anteckningar Avdelningens dagbok Avdelningens samlingspärm Almanacka Krönikebok osv Ritning Bygghandling Märkningar på tejp Skyltar Följesedel Utsättningar Lista vid porttelefon Tidrapport Ritning(ar) Etiketter runt järn Markeringar på vägg Märkningar på saker Armeringsspesifikation Handskriven lista Lassinformation Fakturor Fraktsedlar Etiketter Färdskrivarkort Tankjournal Texter på bilen Text på tankautomaten Utlastningschemat 5 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)

6 Hvordan møte utfordringene? Internasjonale erfaringer (1) Utdanningssystemets nye interesse for skrive- og leseopplæring som svar på den sterke skriftliggjøringen av samfunnet OECDs DeSeCo-dokument understreker literacy som kjernen i kompetanser, såkalte critical competencies PISA + IEA-undersøkelser + ulike lokale løsninger, f.eks. asttle-systemet i New Zealand 6 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)

7 Hvordan møte utfordringene? Internasjonale erfaringer (2) Literacy-didaktikk som grunnlag for utdanningssystemet i New Zealand literacy i voksenopplæringen literacy for folk med engelsk som førstespråk literacy for folk med andre språk enn engelsk som førstespråk 7 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)

8 Norske initiativer til skriftkulturelt orientert utdanning Vedtak i Stortinget 2006 Innføring av grunnleggende ferdigheter som grunnlag for læring i alle fag: Kunnskapsløftet (L06) Innføring av nasjonale prøver i noen grunnleggende ferdigheter Nasjonale prøver i skriving er fra og med 2010 utvalgsprøver Etableringen av Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforskning: Vox kompetansemål for lesing og skriving som basiskompetanse 8 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)

9 VOX og skriving som basiskompetanse 9 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)

10 10 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)

11 Hvorfor literacy? Den faglige forankringen for vekten på skriftkultur i utdanningssystemet (1) Literacy: studiet av skriftkultur og skriftkyndighet Grunnforskning Kognitivistisk orientert literacyforskning: Goody & Watt The Consequences of Literacy Sosio-kulturelt orientert literacyforskning Scribner & Cole The Psychology of Literacy 11 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)

12 Hvorfor literacy? Den faglige forankringen for vekten på skriftkultur i utdanningssystemet (2) Anvendt literacyforskning Praktisk-pedagogisk orientert literacyforskning Leseforskning Skriveforskning Språkplanlegging Literacyforskningens kumulative preg, jf. M. Cole & D. Olson Technology, Literacy, and the Evolution of Society: Implications of the Work of Jack Goody 12 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)

13 Hvorfor literacy? Den faglige forankringen for vekten på skriftkultur i utdanningssystemet (3) Gjør bruken av skrift og skriftkyndighet en forskjell? Svar: ja Skriften er en semiotisk ressurs som muliggjør, legger til rette for eller etablerer vilkårene for visse sosiale institusjoner, kulturelle samhandlingsmønstre og -prosesser og individuelle og kulturelle tenkemåter Jack Goody The Logic of writing and the organization of society The Interface between the written and the oral Betydningen av en utviklet skriftkyndighetstenkning som grunnlag for utdanningsreformer 13 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)

14 Bruk av literacy-tenkning i arbeidet med skriving som grunnleggende ferdighet i det norske utdanningssystemet (1) De overordnede formålene med skriving som grunnleggende ferdighet Støtte og hjelp til fremming av læring i fagene Tilgang til ressurser for demokratisk deltakelse Tilgang til ressurser for deltakelse i yrkeslivet Redskap for egenutvikling 14 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)

15 Bruk av literacy-tenkning i arbeidet med skriving som grunnleggende ferdighet i det norske utdanningssystemet (2) Det grunnleggende begrepet er tekst Snakke og skrive tekster Lytte til og lese tekster Det overordnede målet er tekstkulturell dannelse Tilpassing til tekstkulturer, Kritikk av tekstkulturer Refleksjon over tekstkulturer 15 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)

16 Grunnleggende utfordringer i arbeidet med å definere skriving Å forstå skriving sosio-kulturelt og kognitivt Å definere skriveferdighet Å finne ut hvordan skriveferdighet utvikles Å finne ut hvordan skriveferdighet blir undervist Å finne hvordan skriveferdighet blir prøvd og vurdert 16 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)

17 Forståelsen av skriving i læreplaner og nasjonale prøver (1) Skriving er grunnleggende for alle fag: Tekst- og skriftkulturer (literacy) fra alle fag i skolen er reflektert inn i skriveferdighetsbegrepet Tekster er multimodale 17 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)

18 Forståelsen av skriving i læreplaner og nasjonale prøver (2) Ulike skrivemåter er ulike måter å mene på: Argumentere, fortelle, forklare, beskrive Skriveferdighet er en kompleks ferdighet: Noen G-faktor finnes ikke Skrivehjulet fanger kompleksiteten 18 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)

19 Skrivehjulet en modell under utvikling Åholdekontakt Påvirkning Samhandling Skriftens Å overbevise Identitetsdanning Å reflektere Å forestille seg Skriftlig mediering i Verktøy Kunnskapssystematisering Å beskrive Kunnskapsutvikling Konstruksjon av tekstverdener Skrivehandlinger Å utforske Skriveformål des > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)

20 Forståelsen av skriving i læreplaner og nasjonale prøver (3) Skrivehandlinger Skrivemål Skriftens skriftlige mediering: vurderingsområdene Skriftpraksiser ( literacy practices ): fagenes skriftkulturer og andre aktiviteter skrift brukes i Skrifthendelser ( literacy events ): elevenes faktiske skriving i alle mulige situasjoner 20 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)

21 Hva er utfordringene for skriftkulturdidaktikken? Avdekke hva skriving kan være kognitivt og sosio-kulturelt Avdekke hva skriveferdighet innebærer i ulike deler av samfunnet: i utdanningssystemet, arbeidslivet, organisasjoner, privatlivet og offentligheten Avdekke hvordan skriveferdighet utvikles og etableres i slike tekst- og skriftkulturer Legge til rette for en praktisk rettet og håndterlig undervisningspraksis i skriftkyndighet og skriftkultur 21 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)