Lærerstasjon sortere, notere og illustrere data med tellestreker.

Transkript

1 Frmer g mønster SORTERE / TELLE Uke Elevene skal kunne samle, Multi 1a kap 1 Lærerstasjn srtere, ntere g illustrere data med tellestreker Elevene skal kunne samle bjekter g lage srteringskriterier etter farge, frm g størrelse g egendefinerte kriterier. Elevene skal kunne telle pp antallet i hver kategri f.eks. ved hjelp av tellestreker eller med tallsymbler. Sammenligne mengder ved å bruke begrepene like mange, flest g færrest. Flere enn g færre enn. Stasjnsundervisning Srtere knkreter, pc, i gruppe g individuelt. Telle pp rett antall etter kast på blink. 39 Eleven skal kunne kjenne igjen g beskrive egenskaper ved enkle tdimensjnale figurer i frbindelse med hjørner, kanter g flater. Eleven skal kunne lage g utfrske gemetriske mønster Kjenne igjen sirkelen g finne flater sm har denne gemetriske frmen. Frklare hvrdan mangekanter får navn etter sidekanter eller hjørner. Srtere g kjenne igjen figurer etter kjennetegn sm hjørner g sidekanter. Multi 1a kap 4 Smågrupper Terningsspill Stasjnsundervisning. Frme tallene med plastelina, male, skrive, finne rett mengde. Bygge tallsnr, dele pp med klyper. Lærestasjn Lekser Bruke læringsvenn. Side 1 av 8

2 TALLENE 4-6 Tallene HØSTFERIE Elevene skal kunne tele til hundre, dele pp g bygge mengder pp til Elevene skal kunne skrive g lese tallene fra 1-3. Telle frlengs g baklengs til Si autmatisk hvilket tall sm kmmer før g etter i tallmråde 0-5 Multi 1a kap 2 Stasjnsundervisning g i grupper. Lære begrepene tellestrek, like mange, flere enn g færre enn ved talekr. Ved å telle pp knkreter flere enn g mindre enn i et gitt antall. Lærestasjn Lekser Muntlig tilbakemelding Telle pp mengder g knytte de til tallsymbler. Dele pp ulike mengder g lage tallvenner. Knkurranser. Finne tall (knkreter) til mengde. Telle kjøretøy på veien ved hjelp av tellestreker g i egendefinerte grupper (busser, biler, lastebiler, MC..) 43 Elevene skal kunne telle til hundre, dele pp g bygge mengder pp til Elevene skal kunne skrive g lese tallene pp til 6. Telle frlengs g baklengs til Si autmatisk hvilket tall sm kmmer før g etter i tallmråde 0-6 Multi 1a kap 5 Smågrupper Terningsspill Stasjnsundervisning. Frme tallene, male, skrive, finne rett mengde. Muntlig tilbakemelding Lekser Telle pp mengder g knytte de til tallsymbler. Bruke læringsvenn. Dele pp ulike mengder g lage tallvenner. Månedene i året Lære regle m årets måneder. Side 2 av 8

3 FORMER OG MØNSTER Elevene skal lære å kjenne igjen, Elevene skal kunne videreføre Multi 1a kap 3 beskrive g videreføre enkle påbegynte mønster. mønstre hvr frmer gjentas. Elevene skal sammenligne mønster. De skal frtsette mønster med knkreter eller på ark. Muntlig tilbakemelding Lærestasjn Jbbe med mønster på multis nettppgaver Stasjnsundervisning. Sang: min hatt den har tre kanter (firekanter, sirkel..) Lage «kunstverk» med trekanter, sirkler g firkanter. 46 Side 3 av 8

4 REPITISJON Muntlig tilbakemelding Lekser Talldiktat Repitisjn av tallene 1-6 Testing av tallfrståelse JULEFERIE Side 4 av 8

5 MÅLING TALLET Elevene skal kunne telle til hundre, Multi 1b kap 6 dele pp g bygge mengder pp til Elevene skal måle g sammenligne størrelser sm gjelder lengde ved hjelp av ikkestandardiserte måleenheter, beskrive hvrdan g samtale m resultatene. Elevene skal kunne telle til hundre, dele pp g bygge mengder pp til Kunne plassere heltall på tallinje 0- Både der tallene er markert g tm tallinje. Elevene skal kunne skrive g lese tallene fra 7- Si autmatisk hvilket tall sm kmmer før g etter i tallmråde 0-10 Telle pp mengder g knytte de til tallsymbler. Dele pp ulike mengder g lage tallvenner. Autmatisere tiervenner. Sammenligne lengder ved å bruke begrepene krtere enn, lengre enn, krtest g lengst. Sammenligne høyder (høyere enn, lavere enn, lavest, høyest). Måle ved hjelp av ikkestandardiserte måleenheter g beskrive hvrdan målingen ble utført, fr eksempel blyanter, skritt, bøker.. Stasjnsundervisning: frme tallene 7-10 i plastelina, skrive tallene, finne rett mengde. Tellesang m tiervenner. Dble Halverer Dble med knkreter. Halvere ved å dele i t. Begrepene trenes i talekr g regnefrtelling. Jbbe med tallinje, fylle inn tall g kble riktig mengde. Multi 1b kap 7 Måle med blyanter, føtter, hyssing, ulike ting i klassermmet g ute. Samtale m målinger i grupper g hel klasse. Lære vers m ukedagene. Observere m elevene har autmatisert tiervenner. Kunne navn g rekkefølge på ukedagene g bruke begrepene i går, i dag, i mrgen, i frgårs, i verimrgen. 8 VINTERFERIE Side 5 av 8

6 PLUSS OG MINUS PLUSS OG MINUS Elevene skal kunne telle til hundre, Elevene skal kunne addere g Multi 1b kap 8 dele pp g bygge mengder pp til subtrahere tall i mråde 0- Multi ppgavebk s Kunne telle videre fra et gitt tall til 20. Telle videre fra største tall i addisjnen 2+9. Addere g subtrahere med knkreter, perlesnr g tallinje. Terninger på smart bard. Elevene teller videre fra høyeste tall. Lage pluss g minus i plastelina Telle frlengs g baklengs til 20. Kunne tiervennene Regnefrtelling, bruke halvering g dbling i regnefrtellingene. 12 PÅSKEFERIE Elevene skal kunne dble g Kunne kjenne igjen myntene 1 kr, Multi 1b kap 8 halvere. 5 kr, 10 kr g 20 kr Sammenligne pengenes verdi g kunne veksle fr eksempel en tier i 2 femmere eller 10 krnestykker. Telle mynter. Dble g halvere med mynter Leke butikk. Spille spill med mynter. Bruke penger i kjøp g slag, finne ut hvr mye varer kster til sammen g hvr mye sm skal gis tilbake. Side 6 av 8

7 FORMER OG FIGURER TALLENE TIL Elevene skal kunne skrive g lese Multi 1b kap 9 Kartlegginsprøve Elevene skal kunne kjenne igjen, tallene fra samtale m g videreføre strukturer i enkle tallmønster. Elevene skal kunne dble g halvere. Elevene skal kunne kjenne igjen de nrske myntene. Telle videre fra et gitt tall pp til 20. Kunne plassere heltall på tallinjen Kunne finne t mer g t mindre ved hjelp av tallinje. Frklare g bruke begrepene like mange, større enn g mindre enn. Flere g færre. Autmatisere nen regnestykker i addisjn g subtraksjn fr eksempel tier-venner g bbling. Løse ppgaver ved å bruke tegninger, knkreter eller symbler. Frklare egne regnestrategier. Angi riktig antall i strukturerte mengder uten å telle en g en fr eksempel fem prikker på en terning. Telle med 5 pp til 20. Leke butikk Spill med mynter Elevene skal kunne lage g utfrske gemetriske mønster med digitale verktøy. Elevene skal kunne kjenne igjen enkle tredimensjnale figurer. Kunne kjenne igjen myntene 1 kr, 5 kr, 10 kr g 20 kr. Elevene skal kunne videreføre påbegynte mønstre. Elevene skal kunne beskrive mønster muntlig. Elevene skal kunne kjenne igjen frmene KULE, SYLINDER OG PRISME. Bruke begrepene kule, sylinder g eske. Multi 1b kap 10 Repetere sirkel, trekant, firkant, rektangel g kvadrat. Lære nye begreper; kule, eske g sylinder. Elevene skal finne frmer sm kule, eske g sylinder. Lage figurer med disse frmene. Dikte pp histrier rundt figurene g presentere dem i klassen. Side 7 av 8

8 REPITISJON Repetisjn Repitisjn Elevene skal kunne kjenne igjen, samtale m g videreføre strukturer i enkle tallmønster. Elevene skal kunne telle med 10 av gangen. Strukturere tallene i grupper på 5,10,15.. fr eksempel ved knkreter. Bygge tallmengder 2,4,6.. frtsette mønsteret. Samtale m mønster. De grunnleggende ferdighetene beskrevet i Kunnskapsløftet kmmer i varierende grad inn i alle emner i faget. Disse er: Å kunne uttrykke seg muntlig. Elevene skal kunne frklare, beskrive, presentere, reflektere g drøfte. Å uttrykke seg skriftlig. Med skrift kan elevene kmmunisere med flk sm ikke er til stede. De kan ta vare på tankene sine g srtere dem, g de kan frestille seg dagens g gårdagens virkelighet, men gså det sm ennå ikke har vært. Å kunne lese. Eleven må ha en visshet m at lesing faktisk handler m å frstå, ppleve g lære. Videre er det en frutsetning at en har sikre g autmatiserte kdingsferdigheter g språklig innsikt tilpasset aktuelle tekster. Å kunne regne. Regneferdigheter inngår i vårt dagligliv på en rekke mråder. Dette mfatter antallsvurdering tilknyttet fr eksempel til målinger, mønstre g frmer, g bruk av tall fr å representere størrelser i praktiske sammenhenger. Å bruke digitale verktøy. Digitale ferdigheter er nødvendig fr at elever skal kunne fungere i en stadig mer digitalisert hverdag g kunne delta aktivt i arbeids- g samfunnslivet, g det er en frutsetning i et livslangt læringsperspektiv. Side 8 av 8