ELEVAKTIV LÆRING OG KOMPETANSE FOR FREMTIDEN I NORSKFAGET INSPIRASJONSDAG NORSK TRONDHEIM

Transkript

1 ELEVAKTIV LÆRING OG KOMPETANSE FOR FREMTIDEN I NORSKFAGET INSPIRASJONSDAG NORSK TRONDHEIM

2

3

4 10B ANDRE HALVÅR

5 PLAN - DE NESTE TO TIMENE PRAKSISEKSEMPEL 10.TRINN: SPRÅK OG IDENTITET RELEVANT HVA ER DET? FREMTIDEN ELEVAKTIV LÆRING LÆRERS ROLLE SOM TILRETTELEGGER HELHETLIG TILNÆRMING TIL FAGET SLUTTVURDERING HVA OG HVORDAN? VEIEN MOT AVSLUTNING AV 10.TRINN

6 DISKUTER KORT 2 MIN.

7 BAGRUNN: LUDVIGSENUTVALGET NOU 2015:8 Fremtidens kompetanse Fagspesifikk kompetanse Fagovergripende kompetanse Dybdelæring Progresjon KILDE: /06/NOU DDDPDFS.pdf

8 FAGFORNYELSE Ny generell del til høsten FASE 1: Verdier i generell del, gjennomgående temaer og grunnleggende ferdigheter, kjerneelementer i fag, retningslinjer ( ) FASE 2: Læreplangrupper lager forslag skal ut på høring ( ) FASE 3: Implementering klargjøring for å ta planene i bruk (2019- ) FAG FORDYPNING FORSTÅELSE Kilde: gi-for-fagfornyelsen2.pdf

9 GJENNOMGÅENDE TEMAER folkehelse og livsmestring demokrati og medborgerskap bærekraftig utvikling

10 BAKGRUNN PRAKSISEKSEMPEL 10.TRINN MÅL i høst: Gi oversikt over hvor vi skulle Sette oss mål og vise vei o Mange elever grudde seg til eksamen o Vi voksne forsterket/forsterker dette o Utfordringer med å overføre fra en læringssituasjon til en annen o Elevene overvåker i liten grad egen læring ØNSKE: Elevene overvåker egen skriveprosess, får et læringsverktøy de kan bruke videre.

11 BAKGRUNN 10.TRINN MÅL NÅ: i høst: Gi oversikt sammenheng over hvor og helhet vi skulle Sette Oppsummering, oss mål og avslutning vise vei grunnskole o HØST: ANALYSE OG TOLKNING o DES-FEB: SPRÅK OG IDENTITET o MARS-MAI: HELHET I FAGET, avslutning o En del elever ser helhet og sammenheng, klarer å overføre/anvende kunnskap. o Andre jobber fremdeles fra time til time. o Må bruke tid på å gi dem sammenhengen. = legge til rette for dybdelæring?

12 SPRÅK & IDENTITET o DIALEKTRIKET (NRK) o SPRÅKMANGFOLDET I KLASSEN (lekse: mitt språktre) o GEOGRAFI HVA ER HVOR I NORGE? o ARBEID MED KURS 8.3 målmerker og dialektprøver, fagspråk o FAGSAMTALER o SKRIFTLIG, SAMSKRIVING o TO SKRIFTSPRÅK HVORFOR? (språkhistorisk debatt og bakgrunn) o DEBATT o DRØFTENDE ARTIKKEL

13

14 FAGSAMTALE - VERKTØY Utforskende læresamtaler (ulike oppdrag) Elevene tar opp på egen mobil og sender inn Lytter alltid gjennom samtalen i etterkant Etterfulgt av egenvurdering dette er utgangspunkt for evt. lærerkommentar EKS: min samtale min lytting min egenvurdering

15 LÆRINGSLOGG - VERKTØY Alltid egenvurdering Tilgang til elevenes forståelse rundt egen læring Utgangspunkt for justering av planer og fremovermeldinger Verktøy for dialog m/heimen Betyr ikke at de skal sette karakter/måloppnåelse

16 HVERANDREVURDERING - VERKTØY Må knyttes mot mål/ha tydelig struktur Elevene må øves i dette Betyr ikke at de skal sette karakter!

17

18 LÆRINGSMÅL

19 INTRO SPRÅK I DAG o DIALEKTRIKET (NRK) o SPRÅKMANGFOLDET I KLASSEN

20 FAGORD, MÅLMERKER OG DIALEKTEKSEMPLER Kurs 8.3 Ressursbank Norgeskart

21 FØRSTE FAGSAMTALE Utdeling av dialekt og oppdrag Fagsamtale i grupper Gjennomlytting i grupper Egenvurdering

22 MÅLOPPNÅELSE

23 EGENVURDERING - OPPDRAG

24 EKS. EGENVURDERINGER

25 EKS. EGENVURDERINGER

26 LESE, DISKUTERE, SAMSKRIVE

27

28 DAGSAKTUELLE NYHETER LYTTE OG SKRIVE

29 «UT» OG LET: SPRÅKHISTORIE

30 «UT» OG LET: SPRÅKHISTORIE

31 EGEN- OG KILDEVURDERING

32 EGENVURDERING

33 SPRÅKDEBATT I DAG HVA TREFFER? Trenger vi et norsk skriftspråk? Hvordan vil skriftspråket utvikle seg videre? Hva bør gjøres for å styre språkutviklingen? Er det viktig å ha regler for tillatt språkbruk i skriftlig? Hvorfor er det viktig å kunne tilpasse språket til ulike situasjoner? Forberedelse i felles «strøm» i Classroom.

34 LÆRINGSMÅL HVA ER EN GOD DEBATT? Elevene med på å lage vurderingskjennetegn Forberedelse i felles «strøm» i Classroom. Lærer av hverandre.

35 ELEVSTYRT DEBATT + EGENVURDERING

36 EGENVURDERING, EKS 1

37 EGENVURDERING, EKS 2

38 EGENVURDERING, EKS 3

39 DRØFTENDE ARTIKKEL SPRÅK

40 SPRÅK & IDENTITET o DIALEKTRIKET (NRK) o SPRÅKMANGFOLDET I KLASSEN (lekse: mitt språktre) o GEOGRAFI HVA ER HVOR I NORGE? o ARBEID MED KURS 8.3 målmerker og dialektprøver, fagspråk o FAGSAMTALER o SKRIFTLIG, SAMSKRIVING o TO SKRIFTSPRÅK HVORFOR? (språkhistorisk debatt og bakgrunn) o DEBATT o DRØFTENDE ARTIKKEL

41 SLUTTVURDERING Avslutning av grunnskoleløpet

42

43 DISKUTER KORT 2 MIN.

44 MOT HALVÅRS- OG SLUTTVURDERING Sammenheng mellom arbeidsmåter gjennom året og vurderingsformer. olese oppgavebestillinger skrivebestillinger oreflektere og analysere oha fagkompetanse/fagord å bruke i refleksjonen oskriveprosess ostørre deltakelse/involvering i eget læringsarbeid ose helheten i norskfaget, muntlig og skriftlige aktiviteter som utfyller hverandre ose målet hvor vi skal. Tar med jevne mellomrom opp kompetansemålene

45 HØSTEN- SKRIFTLIGE OPPDRAG Mål for året Fagsamtale rundt novelle egenvurdering Analyseøvelse Læringslogg analyse av tekst Kjennetegn god analyse PADLET Analyse av tekst, første- og andreutkast med hverandrevurdering Tips dette har jeg lært - diskusjonsgruppe + miniforedrag, ett tips hver. Ny fagsamtale om tekst (førskriveaktivitet) Lytting + egenvurdering STOPP HVA HAR DU LÆRT SÅ LANGT? OGSÅ FORBEREDELSE TIL Å LØSE OPPGAVER/SE SAMMENHENG I FAGET Ny skriftlig analyse Halvårsvurdering

46 MUNTLIGE AKTIVITETER HØST Fagsamtale x 3 Tips dette har jeg lært/er lurt Øvelse i grupper på tolkende opplesning Innlevering til lærer på tolkende opplesning x 2 m/refleksjon/egenvurdering

47 ANDRE HALVÅR MUNTLIG OG SKRIFTLIG Klassesamtale anmeldelser Samskrivingsoppdrag løse skrivebestillinger (eksamensform m/norskfaglig innhold) Fagsamtaler dialekter og språk m/egenvurdering skriftlig Digital presentasjon bakgrunnen for to skriftspråk Debatt språk i dag m/egenvurdering Prøvemuntlig Drøftende artikkel (prosess) PLAN VIDERE: Ny skriftlig analyse FILM og virkemidler i sammensatte tekster Litteratur og kreative tekster Sluttvurderingsoppdrag

48 FORSKRIFT: 3 SLUTTVURDERING

49

50 ENDRINGER: Halvårsvurdering: Ikke lenger et krav om dokumentasjon ( 3-16 er tatt bort) Egenvurdering ikke vurdere seg selv, men reflektere og bli bevisst egen læring. Sammenheng mellom underveis- og sluttvurdering: Er lagt til (nå 3-16) Sluttvurdering: Fjernet at eleven skal kunne forbedre karakteren helt fram til standpunkt er satt. Om endringene:

51 PLANLEGGE BAKLENGS Hvor skal vi ende i juni? Hva skal gjøres? Hvordan forklare dette for elevene? Hvilke steg skal føre til.. Hvordan involvere elevene?

52 ANDRE HALVÅR MUNTLIG OG SKRIFTLIG Klassesamtale anmeldelser Samskrivingsoppdrag løse skrivebestillinger (eksamensform m/norskfaglig innhold) Fagsamtaler dialekter og språk m/egenvurdering skriftlig Digital presentasjon bakgrunnen for to skriftspråk Debatt språk i dag m/egenvurdering Prøvemuntlig Drøftende artikkel (prosess) PLAN VIDERE: Ny skriftlig analyse FILM og virkemidler i sammensatte tekster Litteratur og kreative tekster Sluttvurderingsoppdrag

53 BREDDEOPPGAVER - NOEN EKSEMPLER MÅL: Gode, varierte breddeoppgaver som viser hvor vi skal og som får konsekvenser for hele treårsløpet. EKS: Litterær samtale Debatt Tolkende opplesning Andre presentasjoner? Revisjon av tidligere tekster Fagdager med flere vurderingssituasjoner

54 SLUTTVURDERING 10B

55

56