Tverrfagleg og heilskapleg arbeid

Transkript

1 Tverrfagleg og heilskapleg arbeid

2 Fakta «Du skjemmer ikkje hendene dine på ærleg arbeid» 901 elevplassar 2016/ lærlingar og vaksenkurselevar 222 tilsette 6 yrkesfaglege utdanningsprogram 1 studieførebuande utdanningsprogram 33 programområde mange ulike bransjar 4 tidlegare skolar Vore under utbygging frå januar Siste byggesteg, planlegging startar i 2017 Sertifisert etter DNVGL-ST-0029 Internasjonalisering elevar pr år

3 Verdigrunnlag

4 Verdigrunnlag Skal vere ein ARENA FOR PERSONLEG, FAGLEG OG SOSIAL VEKST GJENNOM SAMHANDLING (frå skolens pedagogiske plattform)

5 P P T «Samtidig» samhandling Læraren Psykososialt læringsmiljø HMS Rusforebygging Konsekvens Kollektiv læring Elev Læring Elevteneste Hybelkontakt

6 Tverrfagleg og heilskapleg Tverrfagleg og heilskapleg arbeid Kva betyr det på? Kven skal gjere det tverrfaglege og heilskaplege arbeidet?

7 Tverrfagleg og heilskapleg - sitt verdigrunnlag gir føringar for organisering, planar og handlingar: På skolenivå På leiarnivå På lærarnivå På elevnivå Og kva for samhandling som skal vere mellom desse nivåa

8 Tverrfagleg arbeid nokre føresetnadar Tverrfagleg arbeid Føresetnad Tilsette som er profesjonelle i sine holdningar og handlingar og arbeider for elevens ve og vel Tydeleg organisasjon som er noko lunde likt forstått blant dei tilsette. Stort samsvar mellom formell og uformell organisasjon

9 Tverrfagleg arbeid nokre føresetnadar Tverrfagleg arbeid Føresetnad Tilsette kan og er trygge i faget sitt - Irgens seier at den profesjonelle også treng kunnskap om korleis ein skal leie og organisere seg sjølv og andre, samt organisasjonskunnskap. Vidare at organisasjonskunnskapen bind profesjonar saman Tilsette kan leie seg sjølve inn i nye profesjonelle relasjonar med andre faggrupper

10 Heilskapleg arbeid nokre føresetnadar For å sikre heilskapleg arbeid, må du arbeide systematisk. For å kunne arbeide systematisk, må du ha system. For å kunne forbetre det systematiske arbeidet må du arbeide systemisk ei heilskapleg tilnærming (jf. f.eks. Roald 2012 s.20) Heile skolen er på: malverk, prosedyrar og rutinar. For at arbeidet skal bli heilskapleg, må du vere «lojal» og «fornuftig» når du bruker systemet. For at eleven skal ha utbytte av arbeidet du gjer, må hans/hennar ve og vel stå i sentrum for arbeidet. Tidkrevjande Og viktig!

11 Tverrfagleg og heilskapleg For å utvikle det tverrfaglege og det heilskaplege arbeidet, er innsikt i institusjonell logikk i eigen organisasjon viktig Praksis, regler, oppmerksomhet, reaksjoner Mål, hensikt, mening, drivkrefter Tolkninger, vurderinger, antakelser, oppfatninger (Skjeset 2014)

12 Tverrfagleg og heilskapleg Og Vere nysgjerrig på korleis den institusjonelle logikken fungerer i dei verksemdene du skal arbeide saman med DÅ Kanskje vi ikkje blir så redde for beda våre? kan VI Finne ut korleis kan dei institusjonelle logikkane kan fungere i lag til eleven/den unge sitt beste Då blir samtidig samhandling muleg.

13 Rigga organisasjonen

14 Rigga organisasjonen

15 Rigga arbeidsplanen

16 Handlingane Korleis kome oss frå verdigrunnlag til tverrfaglege og heiskaplege handlingar som tener eleven sitt beste?

17 Handlingane Planane våre er korte og fokuserer på handlingar. Fokus på å skape og bruke felles mentale modellar (jf.roald 2012 s. 134.). Eksempel: Rammemodell for undervisning, FYR, LP, rettleiing, felles reglar

18 Handlingane

19 Nokre resultat TPO 15 klasser hadde i fjor eit gjennomsnittleg fråvær mindre enn 4%, ytterlegare 5 klasser hadde mellom 4 og 4,5%. 50 elevar hadde 0 dagar og 0 timar i fråvær. 166 elevar hadde 1-3 dagar i fråvær. 63% av dei 5,16% slutta pga personlege årsaker/sjukdom eller fekk permisjon pga sjukdom. Berre 16,6% av dei 5,16% slutta pga feilval.

20 Litteratur Irgens, Eirik J. (2007): Profesjon og organisasjon. Fagbokforlaget Klev, Roger og Levin, Morten (2009): Forandring som praksis, Endringsledelse gjennom læring og utvikling. Fagbokforlaget. (2.utg.) Roald, Knut (2012): Kvalitetsvurdering som organisasjonslæring. Fagbokforlaget. Skjeset, Eli (2015): Forelesing: Å forstå institusjonell logikk samarbeid eller avgrensing som strategi i tverrsektoriell ledelse